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語文教師年終考核述職報告

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最新語文教師年終考核述職報告5篇

在現(xiàn)在社會,報告有多實用,用的就有多歡喜,通常情況下,報告的內容含量大、篇幅較長。其實寫報告并沒有想象中那么難,這里給大家分享一下關于語文教師年終考核述職報告,方便大家學習。

語文教師年終考核述職報告

語文教師年終考核述職報告(篇1)

這學期,我擔任的是四年級語文教學工作,在工作中有許多收獲,同樣也有許多不足,現(xiàn)將收獲和不足做如下回顧:

一、 教學方面

本學期學校依然舉辦了公開課觀摩活動,這對于新教師來說是個不錯的學習的平臺,這使不少新教師從中汲取經驗。在這個活動中我也收獲了許多:

1、在指導朗讀方面我從多個教師那里學習,有老師引讀達到很好的朗讀效果的,也有逐句引導,調整語氣反復讀達到很好的朗讀的效果的,在自己的教學中也有所體現(xiàn)。

2、在調動學生自主學習方面也有了一個新的突破,敢于放手讓學生去做,在我準備的公開課中就安排了這樣一個環(huán)節(jié):學生初讀課文之后,讓他們談談自己對課文的感受,用一個詞來形容,并讓他們把這些詞語出示在黑板上,這就構成了他們對課文的不同方面的認知,在讓他們從其中的一個方面入手細讀課文,學生很樂意選取自己喜歡的方面去讀,以至于充分調動可學生自護學習的積極性。

二、 對復習方法的大膽嘗試

本學期我就學生的復習方面根據(jù)不同的情況做出了兩種不同的嘗試。期中考試前復習采用的`方法是緊抓平時,逐漸完成學習任務。從開學每大周的周一和小周四都做為復習鞏固時間,讓學生對本大周的學習任務做一回顧,確保將一大周內所學內容牢牢把握。通過這樣反復的復習使每一個同學都有所收獲,這樣把復習做在平時,就大大減輕了考前復習的強度。在段考前,有是以小單元為基本逐單元復習,把每單元所要復習的內容(基礎知識、對課文理解)合在一起完成。

語文教師年終考核述職報告(篇2)

我__年__月畢業(yè)于江蘇省揚州大學,取得現(xiàn)當代文學碩士學位,同年8月到清華附中報到,正式走上了工作崗位,成為一名中學語文教師。

也許是性格使然,我并不是一個善于和學生較勁的老師,更沒有控制他們的意愿,無論是課堂教學還是對班級的管理,我都更愿意跟學生平等共處,在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進步與發(fā)展。尊重學生的需要,相信他們的能力,不輕易抹煞、扭曲、置換學生的積極性,也無意于樹立一面唯老師論的大旗,是我自為人師以來時時提醒自己,并且時時實踐著的。我希望多年以后我的學生在回眸高中生活時,不至于拋出諸如暗天無日之類的斷語;我希望他們傾向于以合作的方式來解決問題;我還希望他們每個人都勇于堅持、敢于言說自己合理的意見,同時并不吝惜向他人展露求同存異的寬容笑顏;我更希望每當他們提筆為文時,心中仍然會對語文保有一份溫情的懷念。

教學單元:

大概是因為很想對自己刻苦的學生時代有個交待,我把教學看得很重,如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲,任何時候,都不肯懈怠。一堂課上下來,感覺好的話,整整一天,我都會歡欣鼓舞,反之,則萌生羞見江東父老的沮喪。細細想來,我最在意的是課堂上學生對我的呼應程度,為此,我竭力回避那種自說自話的講課方式,對喚醒學生積極參與的意識,啟發(fā)他們獨立思考的自覺,從而點燃他們對語文的興趣,表現(xiàn)出了由衷的熱情:

一曰,文本參讀。

文本參讀即是以課文為本,據(jù)其內容、體裁選出與之相關的其它篇目,作為導入語、或者作為開闊學生視野的一扇窗戶,引入到教學過程中。通常在兩種情形下,我比較偏向此種方式:

一是文章中有些說不清、道不明的東西,分析式的語言又往往表現(xiàn)的力不從心;

二是一些老話套話,不說不行,直說又淡而無味,不如用其它文本來詮釋,反倒能醞釀一種此時無聲勝有聲的效果,同時也頗符合中國文學含蓄的風度。我個人以為,僅在給學生一個自己看書的由頭這一點上,文本參讀就很有意義,再往深里說,文本參讀一方面可以省卻教師生硬的講述,轉而倚重于學生自在的感悟;另一方面又可以幫助學生準確把握作者的人生境界,理解文章包含的思想感情。

我相信堅持這種方式,將打破課內與課外的深重隔閡,讓學生嗅到來自外界的駁雜聲音,而不只是在經典的背景上輾轉反側。值得欣慰的是,一段時間下來,學生看書的積極性果然在逐步提升,校圖書館借不到的,還請我?guī)兔Φ酱髮W圖書館去借。

二曰,減少概念化內容拉大具象空間。

很偶然的一次,我講徐志摩,臨時改變計劃,把其人生頗具人性化色彩的一面和盤端給了學生,沒想到,學生反響強烈,還希望我以后多講這樣的內容。我當時很受觸動,以前我雖然對言必稱考試的課文解析語言、以及據(jù)高考模式分向考察課文,一一拷問出所謂終極結論的課文處理辦法,不以為然,但畢竟沒有明確的反駁辦法,關鍵時刻,是學生提示了我,可以柔情似水,為什么要冷若冰霜?

李白的很多詩,是在抒發(fā)對壯麗河山的無限熱愛,但這絕不是說詩中蘊含著的只有熱愛一種感情,或者還有失意,有失意下的“三百六十日,日日醉如泥”。再說人,李白是生性不同凡響,但這并不妨礙他受到前輩夸獎即飄飄然如在云端。無論是分析詩文還是了解作者,從感知人性的角度切入,不是更容易引起同樣有喜怒哀樂的學生的共鳴嗎?高一學年期末考試,我教的一個班文言文閱讀一項在全年級普通班中名列前茅,這更堅定了我前進的勇氣。

三曰,組織小組活動。

所謂動靜相宜,一味高蹈,也會產生審美疲憊感,適當?shù)匕才乓恍┬〗M活動,就好像飽讀詩書后的下筆為文,是一種很好的練兵方式。一方面可以在組內培養(yǎng)合作學習的精神;一方面又能在組與組之間產生競爭意識;另一方面還大大活躍了課堂氣氛,并且暗喻著自主學習的`生機。通常我會把全班分成幾個小組,每兩個組作為一個單元,接受一項工作,比如一個找典講古、一個劃出寫景層次、一個品味詞語的形象色彩,如此,單元之間,各個不同,又互相補充;單元之內,兩個小組各顯神通,都試圖讓全班大多數(shù)接受自己的意見。既有民主又有集中,既講效率也重節(jié)奏。尤其是學生在其間表現(xiàn)出的非凡的創(chuàng)造力令人振奮。

四曰,語言能力訓練。

從長遠的意義上說,學語文就是為了寫文章,而文章的好壞與語言關系很大,因為人人的生活大同小異,能出彩,也就是在語言上。目前,我對學生語言能力的訓練是從這幾個方面展開的:

其一,根據(jù)文意提煉詞語。一句詩,或一段文字,講課中,我會要求學生仔細地含詠,然后選擇合適的詞語來描述其中蘊含的感情;

其二,填詞。我選擇了幾個素來講究語言的作家,比如蕭紅,比如閻連科、蔣韻,從他們的作品(主要是小說)中摘取一些段落,碰到出人意料而又理直氣壯的用詞,我就留出空白,讓學生來補充。等每人都有個大致的想法后,我再推出作者的用詞,在激烈的碰撞誘發(fā)的欣喜的驚詫中,引發(fā)學生的思考。

其三,仿句練習。要求學生仿照例句的格式,寫自己的話,最終從模仿走向創(chuàng)新。我的這些努力正在喚起學生語言的新生,我?guī)У膬擅?9級學生,她們的同題文章已經發(fā)表,兩名00級學生也在海淀春蕾杯征文競賽中分獲二、三等獎,雖然現(xiàn)實總是以它的反復無常時不時地打擊著我的信心和熱情,我還是愿意相信時間的魔力,相信日積月累、水滴石穿。

管理話題:

我是__年__月接手美術班的。在此之前,我沒有任何管理經驗,又聽多了小班(美術班只有21人)難管的說法,心里那種愁腸百結、忐忑不安的滋味,實在不是語言所能表述的。文、理兩極分化,平均學習成績偏低,相當一部分人與團員稱號無緣,這就是班里學生最初給我的全部印象了。

第一步該怎樣邁出去呢?前輩們說選拔得力的班干部很重要,可真正選起來,我才感到真是難呀,班里幾乎沒有人有為官的經歷,一切都得從頭做起,我最后把標準定在是否熱心上,提拔了一撥人,現(xiàn)在看來,在盡職盡責這一點上,還都不錯。軟性環(huán)境稍有起色后,第二步我試圖往其中注入一些硬朗的東西。具體來說,就是在班級里營造一種你追我敢、力爭上游的氣氛。在數(shù)學幾科課代表的提議下,我們建立了分項考察制,以表格的形式直觀地評估學習品德??偙韽堎N在教室墻壁上,分表由各科的課代表持有,分列交作業(yè)情況、課上主動回答提問、給人講題、不懂即問、課上表現(xiàn)、抄襲作業(yè)幾欄,每一欄都有議定的打分標準,最后的總成績將作為平時成績參與各科學期成績的評定。大張旗鼓地實行了一段時間以后,還真有種大浪淘沙的效果,能被煽乎起來的都起來了,個別我行我素的,我觀察了好久,發(fā)現(xiàn)他們的問題不是在學習上,而是整個做人的思路,普遍表現(xiàn)是過高估計自己,不謙遜,不善于吸收他人良善的建議,缺乏自我反省力。

我接下來的第三步棋就是矯正這些問題人物。一招:嚴打嚴辦。二招:旁敲側擊。把求進步的主動權交給他們,讓他們感到來自老師的信任的目光。三招:怒目金剛。所謂“該出手時要出手”,對于屢教不改、感情麻木、神情慵懶的學生,不妨冷處理一段時間,讓他在一種風刀霜劍的壓力下,先是被迫然后自覺地反省自己。四招:促膝談心。在我為數(shù)不多的幾次成功談話中,我深深感到,適當?shù)目滟?,以及營造感同身受的氛圍對良性談話非常關鍵。除了這些單打獨斗的場面,我還接受心理老師的建議,以班會為陣地,開展系列的團體咨詢活動。每次活動都是以5、6個人一組,團團圍坐的方式展開的,“戴高帽子”,學生要真誠地說出站在圈中間的人的優(yōu)點;“我是誰”,每個人在紙條上寫一句關于自己的話,打亂之后,讓拿到紙條的人猜猜是誰寫的;“自畫像”,每個人給自己畫一幅像,可以是抽象的、寫實的、動物的、植物的,但一定是最能代表自己的;還有火口余生,假設宿舍失火了,你有機會沖進去取一樣東西,你會拿什么呢?讓學生談談他們的意見。所有這些活動的目的,一方面,意在促成班級成員之間的深度溝通;一方面,是促進班級成員自我探索的意識,增強他們自覺的能力,以形成健康的自我形象;另一方面,則是幫助學生樹立正確的價值觀。

總而言之,我覺得對學生不能一味地壓制,還是應從尊重他們出發(fā),講究剛柔相濟。我現(xiàn)在來到班里,感覺到舒服、自在,那些我“管教”過的學生反倒成了我身邊最鐵的朋友,連我自己都感到驚奇。

回想來到清華附中后的點點滴滴,在自己人生的流水帳簿上,我該寫下這樣幾筆:教過兩年高一,做過一年班主任,目前正在高二輾轉。教學上力求寓教于樂,對語言很在意。班級管理上向往松緊適度,一直把抓學生的養(yǎng)成教育作為自己的工作重心,算是個人本主義的信奉者。

語文教師年終考核述職報告(篇3)

首先,作為一名班主任,我堅持每天最早到校,最晚離校。并且,時常放棄休息日,組織學生校外活動,與學生建立了和諧友善的師生關系。在課余經常找學生談心,引導他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。有意識的培養(yǎng)他們合作精神和集體榮譽感。經過一學年的努力,孩子們變得成熟懂事,學會忍讓和關心他人,并在年級跳繩比賽中獲女子三等獎,踢毽子比賽中獲男子二等獎,在班級建設中獲二等獎,學習成績在全年級里也穩(wěn)中有進。

其次,作為一名語文教師,我積極研究教材教法,結合新課程標準,努力把課上的生動有趣。每次備課都認真細致,查找大量背景知識,注重對學生能力的培養(yǎng),在校內外各種教研活動中認真做筆記,,吸取別人的長處以便運用到自己的教學活動中。語文是一門相對較活的學科,在教學中我逐漸找準自己的'風格,不拘泥于課本答案,鼓勵學生,提出自己的觀點整理。

最后,就我個人而言,一年里我的思想和意志也有了較大的發(fā)展。珍惜每個學習機會,參加了校級、市級的青年班主任培訓,黨章學習小組,積極投入科研活動中,是課題《學校.社區(qū).家庭合作》研究小組成員。業(yè)余時間我還翻閱各種教育書籍,讓自己不斷的充實、完善。

將近一年的教師工作鍛煉了我,也改造了我。在眾多同事和領導的關心幫助下,我取得了一些小小的成績,得到了青年教師優(yōu)秀案例獎和教學敘事三等獎。脫去學生時代的稚氣,我欣喜的發(fā)現(xiàn)自己成熟了,逐漸領悟到人生的意義和價值所在,所有這些都激勵我更加熱愛自己的事業(yè),奮發(fā)向上,繼續(xù)前進。我相信隨著時間的推移,的增多,我會成為孩子們心目中的優(yōu)秀教師。

語文教師年終考核述職報告(篇4)

尊敬的領導:

您好!

我是一名中學語文教師。任職以來,我始終忠誠于黨和人民的教育事業(yè),在極其平凡的崗位上辛勤耕耘,默默奉獻。在各級領導的關心和幫助下,我在教學和教育工作方面,取得了可喜的成績。

一、教學工作方面

1、加強政治學習,提高思想覺悟和職業(yè)道德水平

教師是人類文明的工程師,要肩負起教書育人的神圣使命,不僅要有淵博的知識,而且要具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。為此,我十分注重政治學習。在馬列主義指引下,我深入學習了黨的路線、方針政策及各種法律法規(guī)。如《中國共產黨章程》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》。此外,我還積極參加學校和科組的政治學習,提高了自身的思想覺悟和道德水平,更加牢固地樹立了為人民教育事業(yè)奮斗終身的職業(yè)理想,為培養(yǎng)一代新人奠定了堅實的思想基礎。

2、重視理論的研究和創(chuàng)新,快速提高了業(yè)務能力和教學質量

從事語文教學工作多年來,我總是腳踏實地、積極進取。為了提高教學能力,我不斷潛心研習《中學語文教材教法》、《中學語文課堂教學改革》等理論專著,汲取名師教法精髓。在教學實踐中,我反復探索,積極創(chuàng)新。如在進行語文教學時,我把聽說教學放在與閱讀教學和寫作教學同等重要的位置上,定時開展課前1分鐘講演、詩歌朗誦比賽等,有效地調動了學生的積極性,提高了學生的聽說能力。在進行閱讀教學時,我大膽嘗試,變“讀一講—練”的教學模式為“練—讀—講”,刺激了學生的求知欲。在進行作文教學時,我又推陳出新,采取速戰(zhàn)速決的策略,提高學生的寫作能力。在我的扶植下,一些文學新秀脫穎而出,一批優(yōu)秀作品見諸報端。鄭樹潔的`《青春隨想》、洪曉丹的《最珍貴的東西》陸續(xù)發(fā)表在《習作之友》和《潮州學生報》上。

由于理論聯(lián)系實際,我提高了教學藝術,逐步形成了自己獨特的教學風格。20__-20__學年度,我所任教的班級,以平均70多分的好成績,獲得了初一語文鎮(zhèn)性競賽第一名。

3、勇于鉆研,大大提高了教學科研能力

幾年來,我始終嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,腳踏實地,埋頭苦干。我時常早出晚歸,以校為家,把有限的時間和精力用于教書育人。另外,我還經常利用課余及節(jié)假日休息時間鉆研業(yè)務,加強基本功訓練,力求使自己成為一名專業(yè)思想牢固、專業(yè)知識扎實、基本功過硬的好老師。經過努力,我撰寫的教學論文《巧借詩詞傳道和授業(yè)》發(fā)表在《潮州教育》上。我的教學科研能力,也得到了進一步的提高。

一滴水,只有放到大海中,才不會一下子干涸。我總是把自己置身于集體這個大熔爐中,不斷鍛造自己。身為政文組長,我時刻以身作則、率先垂范,帶頭舉行公開課,開展聽評課和說課活動,使全組形成了濃郁的科研氣氛。在我的影響下,政文組全體老師外樹形象,內強素質,教學科研水平更上一層樓。近年來,__老師的教學論文在縣鎮(zhèn)多次獲獎。在鎮(zhèn)性統(tǒng)考中,我校的語文成績也一直遙遙領先于同類學校。20__年,我也因成績突出,被評為__“三十佳”教師。

二、教育工作方面

1、班主任工作有條不紊地開展

踏上教壇,我總是以教書育人為己任,不斷更新觀念,解放思想,蕩滌靈魂,把滿腔熱血和無私的愛傾灑于圣潔的校園之中。擔任班主任以來,我極其注重學生的思想道德教育。我不僅多次組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》,而且不斷對學生進行愛國主義教育、集體主義和道德教育、法制教育、安全教育等,增強學生的紀律觀念和群體意識、道德意識和安全防范意識。在我的教導下,很多人成為了有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。歷年來,我所帶的班級也以紀律好、學風好而著稱。

2、轉化后進生卓有成效

后進生是荊棘,更是帶刺的花。為了轉化后進生,我認真研讀了《教育學》和《心理學》,不斷把握學生的心理特點,探索教育差生的捷徑。在轉化后進生時,我總是千方百計發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,及時對癥下藥,相機誘導,成功地挽救和教育了一批又一批學生。__原是違紀的專業(yè)戶,也是班里的大毒瘤。為了教育他,我多次進行了家訪。經深入調查,我發(fā)現(xiàn)__的籃球打得真棒。于是,我多次和他談心,使其親其師信其道,深切體會到集體的溫暖。在班際籃球比賽時,我讓他代表x班參加比賽。結果他凱旋而歸,為班爭得了光。我抓住時機,在班里表揚了他。從此,他再也不搗亂了,還成了班里的一名好學生。

辛勤的汗水不會白流。由于我的正確教導,不少雙差生明確了學習的目的,端正了學習態(tài)度,樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀。他們在家是個好孩子,在校是個好學生,在社會是個好公民。20__年教師節(jié)我也因工作成績突出,被評為__縣優(yōu)秀班主任;20__年x月,我被評為__“四十佳班主任”;我的論文《淺談后進生的教育轉化工作》,也在縣教師德育論文評比中獲獎。

幾年來,我風雨兼程,在漫漫的人生路上艱難跋涉。雖沒有驚天地、泣鬼神的動人事跡,雖沒有立下汗馬功勞,但我愿為蠟燭,燃燒的是自己,照亮的是別人;我愿為春蠶,吐盡蠶絲,織出萬丈綢緞。六年,只是短暫的一瞬。在今后,我將不斷完善和超越自我,為教育事業(yè)增色添輝。

此致

敬禮!

述職人:__

20__年x月x日

語文教師年終考核述職報告(篇5)

本學期,我主要擔任六年級一班的語文學科教學,六年級一班的班主任工作。時間過的很快,轉眼又是一個學期。為今后工作更有效地搞好工作,現(xiàn)對本學期工作做如下總結。

一、x年級x班的語文學科教學

1.注重基礎知識和基本能力的教學,課前做好備課;課后,認真批改學生作業(yè),對作業(yè)嚴格要求,對學生做錯的題,做到及時糾正。

2.師生共讀,激發(fā)閱讀興趣,拓寬學生課外閱讀量。本學期,學生重點閱讀了《哈利波特》、曹文軒的《青銅葵花》、《一條更大的魚》、《狗牙雨》;秦文君的《男生賈里》、《女生賈梅》等。全班有部分酷愛讀書的同學認真工整地寫了一本多讀書筆記。

3.我嘗試探究習作教學新路徑,輔導學生習作,培養(yǎng)學生習作能力。我通過創(chuàng)建班級博客,組織學生向學校報刊、校報、優(yōu)秀期刊投稿等方式激發(fā)學生習作興趣。我班向校刊投稿二十多篇,我對每一篇稿件都進行了悉心指導,這些作品都是學生習作的第三稿,甚至第四稿,結果有13篇優(yōu)秀稿件被錄用,同學們的習作水平也有大幅度的提高。

二、x年級的`綜合實踐活動教學

本學期,x年級綜合實踐活動的重點研究課題是《神奇的泡泡》。同學們很感興趣,積極參與活動。學生的原始材料、評價材料整理完善、有序,多數(shù)同學達到了相應的活動目標。活動過程中,每位同學都參與了玩跑跑的游戲,以小作文的形式記錄了游戲的過程與感受,其中三年級三班孫康樂同學的習作《吹泡泡真好玩》,在校報上發(fā)表。

三、綜合實踐活動學科組長

確定研究課題,搞好課題研究,整理課題材料;教研組活動計劃、記錄,總結。

四、班主任工作

1.發(fā)揮班干部的積極帶動和班級管理作用,創(chuàng)建自主管理班集體。

我在班級管理中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教,勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我,超越自我。本學期,我經常到授田英才學園的徐曉彤老師的博客中,學習徐老師的班級管理方法,很受用,并且從中感受到徐老師的班級投入的熱情,很令人敬佩。近期,我剛剛閱讀了與班主任相關的書籍,如張__的《致青年班主任》、李__老師的《做最好的班主任》等教育專著,收獲不小。

在班級管理中,我繼續(xù)嘗試班級自主管理——責任分工制的管理方法,現(xiàn)在孩子們的主人翁意識和自主管理能力有明顯提高。比如衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生管理,由勞動委員負責督促,幾名就餐學生負責,加以小組值日生參與的細致分工,多元參與的方法,我班衛(wèi)生區(qū)連續(xù)幾周都是滿分的優(yōu)異成績。

回顧一學期來的工作,有成績也有不足。古人云:“飛瀑之下,必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣,教學經驗和管理方法也是靠長時間積累起來的。我知道,任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發(fā)展進步的,我相信在領導和同事的幫助下,我能一如既往地盡自己最大的努力,為學生的發(fā)展做出貢獻。

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