關(guān)于中學校本教研工作報告5篇

校本教研制度有助于培養(yǎng)教師的課程設(shè)計的能力。在校本教研制度下，教師會有意識地對課程設(shè)計和授課過程進行理解和體會。這里給大家分享一些關(guān)于中學校本教研工作報告，供大家參考。

關(guān)于中學校本教研工作報告【篇1】

校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強?！钡墓ぷ魉悸罚瑸榻處煹某砷L和發(fā)展搭建平臺。學校強調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，完善“團隊互助，協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式，形成“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的教研工作模式，制定相關(guān)校本教研制度，完善教師激勵機制。

一年來，隨著校本教研工作的深入開展，學校教師的實踐能力和理論研究水平有了長足的進步，學生學習的主體地位大大得到改善。為了著眼于學?？沙掷m(xù)發(fā)展，我們堅持立足于課堂教學，依托校本教研制度，扎實推進課程改革實驗，發(fā)揮“求真、務(wù)實、團結(jié)、奮進”的團隊精神，開拓進取，在校本教研方面進行了深入的探索與實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍

建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高教師的自我學習、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此，我校健全了機構(gòu)，成立了以校長為第一責任人，承擔校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責；以年組為基本研究單位；教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、年級組長為骨干力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)則，加強了組織管理。

為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進行，我校堅持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學研究方式，堅持做到“六個一”的學習教研制度：每周一次校本培訓(xùn)；每周一次年組教研；每月召開一次教學月例會；每學期撰寫一篇教學論文；每學期每人上一節(jié)合格的教學研討課；每學期完成一本繼續(xù)教育學習筆記。為調(diào)動廣大教師參與校本教研的熱情，發(fā)揮教師的自主探究能力，學校還將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學習情況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎懲制度，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來，切切實實為教育教學服務(wù)。為此，我校被評為校本教研先進集體，校本教材開發(fā)先進集體，成為調(diào)兵山市20_年度的文明單位。教師在各級各類刊物上發(fā)表教學論文及相關(guān)作品近50篇，有效地提高了教育教學質(zhì)量和教師素質(zhì)及學校品味。學校的研究文化、校園文化突顯，它將逐步形成我?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動力。我校開始走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車道。

二、依據(jù)實際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式

我?，F(xiàn)有教師66名，學生1015人，辦學規(guī)模較大，根據(jù)教研實際情況和發(fā)展的需要，我們樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。以校為本，從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。在學校開展校本教研工作要特別注重教研的內(nèi)容和方式。

首先，要明確教研的內(nèi)容。

我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：

①學校集體教研（學校每周星期三下午放學后組織全體教師集會，校長負責，開展教學教研，解決學校一些重大教學問題）；

②年組教研（學校每周組織一次年組教研，年組長負責，解決年組中教師提出的重點問題）；

③年部教研（學校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長負責，解決年部重點教學問題）；

④個體教研（不定時間地點，自主探究、學習、反思）。

從內(nèi)容方法上有：

①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學教研”；

②學科課題研究教研；

③教師學習教研。

在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責人，有目標，有內(nèi)容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團體。

幾年來，我們在教研中不斷探索與研究，從實踐中出發(fā)，開展了《潛能生的潛能開發(fā)研究》、《以問題為中心的語文教學研究》、《備課與教案關(guān)系的研究》等課題研究，教師參與率達94%，在教育教學中起到重要的理論指導(dǎo)作用。

其次，要把握教研的方式。教研有目標，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織，采用教師自學、第二小學教學博客論壇、專題學習研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、探索課研討、研討課交流、課程資源開發(fā)、考察學習活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。通過各種教研方式的開展，使廣大教師形成一個和諧的團隊，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風氣，相互學習，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長，使教學教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學效果和教學能力。

三、反思教學，強化意識，形成和諧的互動交流

反思的目的在于不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平。反思能養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。在教學教研活動中，要強化教師反思習慣，要學會反思，要經(jīng)常對教學行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學作為一個重要教研內(nèi)容來抓，在教研活動中經(jīng)常組織教師如何進行反思進行專題研討，樹立教師反思意識，增強教研工作能力。

如今，教師通過教學實踐的反思活動，可以檢驗自己的教學行為，拷問自己的教學思想，從而不斷提高自身的教學技能。教師對教學問題的反思，有效的提高了教師的教學預(yù)測和分析能力。教師的教學調(diào)控能力、應(yīng)變能力、總結(jié)能力和評價能力大大得到提高，使教學經(jīng)驗逐步形成理論化，在教學中起到強有力的指導(dǎo)作用。

為了促進互動與交流，學校規(guī)定每學期每位教師聽課不少于15節(jié)，教學領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達到互相學習，相互促進的目的。同時，學校年組、年部之間廣泛開展課改實驗的行動研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學過程中學生的某一個問題，探究活動中的某一個細節(jié)提出質(zhì)疑，由教育局領(lǐng)導(dǎo)、我校教學領(lǐng)導(dǎo)、我校骨干教師、外校優(yōu)秀教師等，作出教學操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時地解決問題。這一舉措在教學中切實解決了不少問題，有效地提高了教學效能，使我校形成和諧的教研學習交流氛圍。

“會課”制是我校教務(wù)處提出并操作實施的。在具體操作上，第一步確定講授內(nèi)容，第二步由各年組班主任教師備課、上課，各年組班主任教師聽課；第三步由各年組班主任教師根據(jù)上課的情況，交流意見。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。20_年上半年我們進行了數(shù)學學科一個輪回的“會課”；20_年下半年我們進行了語文學科一個輪回的“會課”；接下來的一個學期的時間我們將計劃完成所有小科課程的“會課”。我校的“會課”將以半年一個小輪回、一年半一個大輪回的步伐堅持輪回下去。

四、專業(yè)指導(dǎo)，名師引領(lǐng)，提升教師的教學效能

在教學調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎有學生的自主學習、有學生的合作學習、也有學生的探究學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為實踐還缺少“名師引領(lǐng)”。

我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任教師。她們在自己的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛勞，對領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持，默默地在本職上發(fā)揮作用。這些教師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的高超、榮譽的取得，也是我們許多一線教師所不能及的。

這些教師，教學領(lǐng)導(dǎo)對她們的指導(dǎo)不是很多，自身發(fā)展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢在周圍沒有蔓延。對于這種情況，20__年3月剛開學，我校決定并推出了“導(dǎo)師”制，并開始試行。也為使青年教師盡快適應(yīng)教學需要并能脫穎而出。我校鼓勵四位教學領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年教師協(xié)作，做到優(yōu)勢互補，共同提高。“導(dǎo)師”們從教學常規(guī)、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱情教授、無私奉獻，青年教師積極上進、勤學主動。在“導(dǎo)師”們的熱心幫助下，青年教師很快適應(yīng)了教學，并通過一年的學習成長過程。同時，六位青年教師學科教學成績有了大幅度提升。

“名師引領(lǐng)、同伴對話、自我反思”是校本教研的基本原則，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀教師的成長無一例外地離不開名師的引領(lǐng)。每個學校都有一部分優(yōu)秀的教師，他們都是學校的骨干力量，更是學校的寶貴財富，學校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到這一點，要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學校的發(fā)展服務(wù)、為整體教師隊伍的成長服務(wù)，要盡可能發(fā)揮學校內(nèi)部優(yōu)秀教師的帶動作用，給他們提供廣闊的舞臺，通過一定的形式、活動，引領(lǐng)全校教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。這些優(yōu)秀的教師就在學校老師們的身邊，隨時都可以與他們進行交流、探討，不受其他條件的限制，將會大大提高學校教師專業(yè)化成長的速度，也會讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師成長為真正高水平的行家里手。

五、團結(jié)協(xié)作，開拓進取，開創(chuàng)二小教研新局面

教師之間的合作精神是教師團隊工作的核心。學校應(yīng)用團結(jié)協(xié)作的文化氛圍來激發(fā)教師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力協(xié)助，逐步形成改革的力量，全面提高教師的教學能力。教師之間以及在課程實施等教學活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學研究的重要方式。它有利于教師間的相互學習，彼此協(xié)作；有利于解決學科的教學難題；有利于教師的迅速成長和發(fā)展。通過合作共同分享經(jīng)驗，彼此互動支持，克服了教師之間孤立的自發(fā)行為，為學校校本教研帶來全新的活力。

“團結(jié)協(xié)作，開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風。我們依托團結(jié)協(xié)作的力量，開拓進取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，取得了豐碩的成果。扎實的校本培訓(xùn)和校本教研活動也使我校取得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市教育年教師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中，我校取得了全局數(shù)學教師平均成績第一名的成績。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個人成績第一名。全局“普九”知識考試集體第一名。高效地完成了繼《獨輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作，它已經(jīng)成為我校每天利用20分鐘學生學習奧數(shù)的參考用書。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書——數(shù)學《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進集體”和“校本教材開發(fā)先進集體”榮譽稱號。

成功和喜悅屬于過去，挑戰(zhàn)和曙光還在未來。今后，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風，努力把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中。致力于即課程開發(fā)校本化，課程管理制度化，課程實施規(guī)范化，課程內(nèi)容層次化的“四化”建設(shè)，以發(fā)展的眼光看待問題，以科學的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么，我們相信在不斷創(chuàng)新與實踐當中，我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地，必將取得豐碩的成果。

關(guān)于中學校本教研工作報告【篇2】

一、指導(dǎo)思想：

以深化課程改革為中心，以提高課堂教學實效性為主題，以貫徹“六環(huán)”“三步”教學模式，以“先學后教，以學定教”課堂教學改革實驗為載體，以提高教師專業(yè)化水平和教學質(zhì)量為目標，優(yōu)化課堂教學，全面提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校和師生素質(zhì)內(nèi)涵的全面、持續(xù)、有效發(fā)展。

二、工作目標

1、深化課堂教學改革，繼續(xù)推廣“六環(huán)”“三步”教學模式，貫徹“先學后教，以學定教”的教學理念，有效轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式。

2、校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學校工作的核心內(nèi)容。

3、加強校本培訓(xùn)力度，強化崗位練兵，提升教師實施新課程能力，著重培養(yǎng)名師、骨干教師、優(yōu)秀教師，確保教師隊伍有層次，穩(wěn)步提升教學水平。

4、認真落實調(diào)兵山市校校公開課人人公開課天天公開課活動實施方案。并結(jié)合本校的實施方案開展各類公開課活動，通過研課議課提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5、改革評價制度，注重過程管理，課堂教學以培養(yǎng)能力和形成良好的學習習慣為重點，注重學生綜合素質(zhì)評價，對教學工作的評價，既注重結(jié)果，更注重過程。

三、具體教研活動安排

1、集體備課。

按照教師學校期初教研的精神，落實好集體備課。以教研組為單位，每周進行一次集體備課，單周為語文，雙周為數(shù)學。集體備課實行“三定”即“定時間”“定內(nèi)容”“定中心發(fā)言人”。本學期，確定教研時間為每周四的5、6節(jié)課。語文單元集備要理清單元的知識點、能力點，并畫出單元的知識樹。同時年組教師要把單元精讀課文的牽引問題理出來，并應(yīng)用于自己的課時教案。數(shù)學單元集備除了理清單元的知識體系外，還要補充兩道綜合性較強的測試題，并適時對學生進行測試，以達到鞏固知識的目的。

2、開展好“說教材、說課標”活動。

為了使教師更好地把握課標、教材，按照教育局的部署，認真開展說課標活動。活動前認真部署、教師認真準備。

3、為了進一步落實校校公開課人人公開課天天公開課方案。

期初開全體教師會明確公開課的要求，要求教師深入鉆研課標、教材，深入了解學生學情，仔細備課，認真上好每一節(jié)課。

4、上好示范課。

（1）為了更好地發(fā)揮骨干教師的示范作用，9月份開展語文數(shù)學“六環(huán)”“三步”教學模式骨干教師公開課，十月份開展英語學科骨干教師示范課。通過此項活動的開展，以典型帶動全體教師，集思廣益，以達到引領(lǐng)教師共同提高的目的。

（2）為了充分發(fā)揮教學新秀、學科帶頭人的作用，9月份、11月份、12月份分別進行三種級別的公開課。

（3）教研組長是年組教學的骨干力量，為了更好的發(fā)揮教研組長的帶頭作用，12月份將開展一次音樂組長示范課活動，以此推動音樂學科課堂教學的質(zhì)量。

（4）上好普通教師公開課，本學期將在10月份安排4名普通教師上公開課。

（5）在公開課示范課的基礎(chǔ)上，評出優(yōu)秀公開課，并與12月份進行校內(nèi)“六環(huán)三步”優(yōu)秀公開課展示，進而起到對本學科教育教學引領(lǐng)的作用，同時給其他學科以啟迪。

5、加強學科年組教研。

本學期分別于11月份、12月份進行體育、美術(shù)學科教研課。每名教師上一節(jié)課，年組教師忽聽互評，以此推動學科教學質(zhì)量的提高。

6、為了更好地解決教師在教學中的困惑和實際問題，本學期將開展專題教研活動兩次。

形式為教師針對課堂教學中的問題和困惑進行記錄整理，每月上交一次，教學領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)情況對問題進行分析解答，同時發(fā)揮集體的力量，通過研討，引領(lǐng)大家共同尋找解決問題的方法。

四、教研活動的管理

1、教導(dǎo)處組織教研組制定學期教研計劃，并由教導(dǎo)處審核。

2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結(jié)。

3、教研實行定時間、定地點、定內(nèi)容制度。

4、教研組成員人人參與教研。

5、教學領(lǐng)導(dǎo)深入?yún)⒓咏萄谢顒?，并協(xié)助教研組長做好管理工作。

6、各教研組活動情況應(yīng)及時匯總反饋。

關(guān)于中學校本教研工作報告【篇3】

五中自20__年起一直堅持校本教研活動，并收到了一定的成效。

五中地處城鄉(xiāng)接合部，生源70%來自農(nóng)村，生源素質(zhì)較差，家庭所營造的學習環(huán)境和氛圍也較差。教師70%處在40歲以上，青年教師較少，語文組13位教師中，40歲以下的有2位，中年教師占85%，年齡層結(jié)構(gòu)不太合理。這樣的年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)點是：教學經(jīng)驗豐富，精力充沛，但明顯表現(xiàn)出：教育教學理念滯后，經(jīng)驗主義嚴重，思維定勢禁錮了教師們的思想。

所以，在信息爆炸的今天，明顯感覺到廣大教師在教法的靈活運用上，在教材尺度的把握上，運用上，都有一定的差距。同時隨著獨生子女數(shù)量的增加，新時期學生的特點也在變化，這都需要廣大教師不斷的學習和充實自己。因此根據(jù)我校的這些特點，我們制定了本校的教研的目標：即利用課堂45分鐘時間，提高教學質(zhì)量。具體方案是：

一、各學科針對本學科的情況，具體的提出本學科本學期的目標和措施。

如數(shù)學學科在20_年第一學期制定的目標是解決后進生問題，面向全體學生。這是長期困擾我校的一個難題。因為學生水平參差不齊，差生相對突出，所以，在新初一便提出解決后進生問題，也是符合我校實際情況的。語文學科提出的本學期的目標是：提高學生的作文水平。因為五中所處的位置，大部分學生都沒有良好的家庭教育，從小沒有受到過良好的文化氛圍的熏陶，因此表現(xiàn)出閱讀水平、表達水平以及寫作水平都較差。在作文分值占語文總分（120分）41。67%的今天，直接制約著我校語文教學水平的提高。所以，經(jīng)全體語文教師研討，把提高寫作水平作為我憑日常工作的重點。英語學科，根據(jù)學生在家里無人輔導(dǎo)的情況，認真地制定了利用“英語小組”的來提高學生英語水平。這既包括課堂上的英語小組，同時也包括課外英語小組。使學生互相幫助解決難題。小學科以如何利用“遺忘曲線”為依據(jù)，探索提高課堂45分鐘效率的具體措施。讓學生在課堂上學會應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，以減輕學生課下的負擔。

二、以教研組為單位，以教研組長為龍頭，以教研活動為依托，展開本學科的校本教研。

在一所學校中，教研組是最基本的科研單位，我校的辦公室是以學科組為單位來安排的，這更便于在一起協(xié)商溝通。在開學之出，各教研組制定本學期的教研計劃，并上報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處對歌教研組計劃盡心審核，對于不切實際的活動和做法，要求教研組進行修訂。然后進行實施。各教研組有組長牽頭，組織本組的教研活動。包括本學科的聽課安排、組內(nèi)研討、外出學習，同時負責對本組教師，尤其是年輕教師的指導(dǎo)。使計劃得以實施和落實。

三、學校為教師創(chuàng)設(shè)寬松的教育教學環(huán)境，使校本教研得以開展。

1、學校在財力緊張的情況下，為每個協(xié)作組配置了一套多媒體設(shè)備，用以輔助教學，使教師能更好地進行教學。

2、學校為了提高教師的教育教學理念，每學期為教師解決30元的資料費，用以輔助教學。同時購置了大量的有關(guān)新課改的光盤，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。

3、以“活動”，促進教學的發(fā)展。學校每個學期都要組織一——二次大規(guī)模的，全校性的聽評課活動，首先由教研組長回報你本學期的小本教研要解決的問題，請教師聽完后，填寫《聽課意見反饋表》，寫出有缺點以及建議，進行打分，看是否達到了預(yù)期的目的。然后把反饋表反饋到講課教師，通過教研組互評互改，達到提高的目的。

4、聽課形式有所突破，又以前本學科本專業(yè)聽課，變?yōu)楸緟f(xié)作組，本學科教師共同聽課。目的是互相取長補短，同時是從另一個側(cè)面更多地了解學生。堅持領(lǐng)導(dǎo)不定期地、事先不通知的聽評課活動。聽課后，檢查其教案，并進行評課。對于教師上課敷衍，甚至誤人子弟的教師，首先進行誡勉談話，然后進行跟蹤聽課，觀其后效。對于那些仍不及時矯正，勒令其停課進行培訓(xùn)、學習，經(jīng)審合格后，在令其上崗。

5、以教研室為依托，加大對教師業(yè)務(wù)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。教研室是指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)的專門機構(gòu)，具有一定的權(quán)威性。所以，要想在教學上有發(fā)展，就必須依靠教研室。首先請教研室定期到我校視導(dǎo)聽課，對每一位教師進行業(yè)務(wù)把關(guān)，對于不過關(guān)教師，進行跟蹤聽課。對于我校較弱學科，實行不定期聽課，以加大監(jiān)管力度，促其迅速成熟。其次，通過教研室，加大與外區(qū)縣市以及兄弟校的聯(lián)系，學習先進的教學經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際情況，取長補短。

6、向外界學習，獲取營養(yǎng)?！把笏棘F(xiàn)象”是大家眾所周知的，我們通過印發(fā)資料，向老師們宣傳洋思的經(jīng)驗，通過學習取人之長，結(jié)合我校實際，以提高自己。目前，我們已印發(fā)了三期“洋思經(jīng)驗”，老師們都很感興趣，都能提取精華，運用到教學中。

校本教研的收獲：通過校本教研，我校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師，使大部分教師得以快速成長?，F(xiàn)在，我校的省級骨干教師2人，市級骨干教師達28人。如政治教師zz老師，通過一年的培養(yǎng)，教學水平提高很快，目前在全區(qū)的新課例展示中，代表全區(qū)作公開課，獲得好評。生物教師__老師，成長很快，在前不久的一次不經(jīng)意間的隋唐聽課中，x老使的課征服所有的聽課教師，我們認為，如果在平時講課中，能達到這樣的水平，說明老師進步得很快。英語教師cc老師，由于孩子年齡小，有一段時間，沒有任課，自己感覺有些跟不上新的形式。通過參與校本教研活動，不但課上的很好，而且還寫了教育教學論文，教學成績提高得很快。其次，我校成功地組織了校本教研開放周活動。在這次全區(qū)規(guī)模的活動中，我校有二十多位教師做課評課，并受到與會教師的好評。語文教研組，為了更好地完成計劃，在20__年9月，成立了星光文學社，社員達300人之多。并出版了社刊《星光報》。每次刊印450份。在次，提高了教學成績，在今年的暑期的統(tǒng)考中，我校多年在低谷徘徊的英語學科，在全區(qū)已名列前茅。

以上是我校的校本教研情況，我們始終本著“務(wù)本求實”思想，踏踏實實，走自己的教研教改之路。

關(guān)于中學校本教研工作報告【篇4】

我校在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本學期的校本教研計劃，結(jié)合本校的實際，積極探索，為提高教學管理和教研水平推進課改，建設(shè)師資隊伍，提高教學質(zhì)量，初步做了一些工作，現(xiàn)簡要回顧如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強教研意識

開展校本教研是推進課改，加快教育教學創(chuàng)新的客觀要求，是學校創(chuàng)建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能使學校的教育、教學工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。

二、整體布局，形成規(guī)模

依據(jù)我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成三大板塊：語文組、數(shù)學組、綜合組。三大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。

三、加強教學研究，注重實效，努力提高課堂教學效益和教學質(zhì)量。

1、 抓好教學常規(guī)的管理工作

在當前課改的理念下，探求適合學生的教學方法，不偏離常規(guī)教學。教導(dǎo)處認真的抓教師的教學評估細則，這樣促使教師不僅面向全體學生，而且培養(yǎng)了學生的能力。

2、加強教科研隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學中體現(xiàn)課改新理念。

在學校工作基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)當前課程改革的需要，教導(dǎo)處組織全體教師認真學習新的教學思想和新課程標準。結(jié)合各學科的課標，依據(jù)學生的實際進行說課、評課、教學設(shè)計等活動，并進行論壇，這樣激發(fā)了全體教師積極投入到教學教研中去，注重實效的活動，不僅提高了教師的課堂質(zhì)量，也提高了教師的業(yè)務(wù)能力。

（1）開展了青年教師論壇，并且對較好的論壇材料進行了經(jīng)驗交流，

（2）、組織全體任課教師，進行了一次學習《新課標》活動。

（3）、采取“自學”與“互教”相結(jié)合的形式，把校本教研和課堂教學緊密結(jié)合，要求各任課教師自學收集信息資料，新老教師結(jié)對子互學，新教師學習老教師的經(jīng)驗，老教師學習新教師的新觀念，共同提高。

（4）、做好青年教師的培養(yǎng)工作，開展競技活動，展示青年教師的風采。本學期計劃每位青年教師做到了“五個一”：即上一堂創(chuàng)新教育示范課，讀一本教育名著，寫一至二篇教研論文，寫一本教育理論讀書筆記，制作一個優(yōu)秀教學課件。

（5）、要求老師積極參加學校、區(qū)教育局組織的各項活動，并把反饋情況記入教師考核業(yè)務(wù)檔案。

（6）、鼓勵教師走出去，展示自我。本學期在學校資金非常緊張的情況下，派出幾位老師外出學習培訓(xùn)、考察，把外面的經(jīng)驗帶回來，為教師提供了學習的機會，為大家提供了發(fā)展的平臺。1月份，我們還派信息技術(shù)教師參加了市信息技術(shù)培訓(xùn)學習，并計劃在下期對全校教師進行二級培訓(xùn)。

四、加強對教研工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。

①學校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。為此項工作把關(guān)定向指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，參與到教研活動組，共同進行研究。

②充分發(fā)揮教研組長的作用，要求教研組長按開學初制定的計劃按時組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎(chǔ)。

③建立評價體系與考核掛勾。學期末學校對上述工作進行了檢查、反饋、總結(jié)，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案，評出了優(yōu)秀教研組。

五、今后工作設(shè)想

1、及時修改并健全各種研訓(xùn)制度，為使各項制度得到更好的落實，學校將設(shè)立檢查督導(dǎo)小組，負責督促檢查各種計劃、制度的執(zhí)行情況。

2、教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動策略。本學期末我們將根據(jù)學校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學、貝殼、教學成績及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實驗的價值。

3、建立教師個人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程，戰(zhàn)士校本教研的成果。

4、著手不止校園文化，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話；盡快將圖書館整理好對全體師生開放，并陸續(xù)購入師生急需的好書，營造學習氛圍，創(chuàng)建學習型學校，要求教師沒每學期至少讀2本書，并寫出有價值的讀書筆記4000字，同時每月進行一次讀書交流，使教師樹立終身教育的思想，提倡教師向書本學習，向同行學習，向?qū)W生學習。

5、研究從反思開始，培養(yǎng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養(yǎng)學生的反思意識，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習慣，教師將自己最滿意、最有價值的反思提交教導(dǎo)處，學校組織中心組的骨干成員進行身月，匯集反思集。

6、改革備課，實行集體備課制度。計劃從語文、數(shù)學教研組開始實驗，組內(nèi)成員全員參與設(shè)計，一人執(zhí)筆，分單元備課，課后對教案的執(zhí)行情況人人寫反思。

7、建立共同愿景。鼓勵教師個人的自我超越，建立個人愿景，指定個人發(fā)展規(guī)劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標。

總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎(chǔ)，使我校的教育教學再上新臺階。

關(guān)于中學校本教研工作報告【篇5】

根據(jù)浙江省教育廳關(guān)于《浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定》和__市教育局辦公室《關(guān)于進一步推進校本培訓(xùn)工作的通知》的精神，一年來，我校積極開展多角度、全方位的校本培訓(xùn)工作，通過常態(tài)化的教研活動，專家（經(jīng)驗型教師）專題講座，先進教師經(jīng)驗交流，評價研究，課題研究等方式扎扎實實地開展，按時高效地完成校本培訓(xùn)的各項指標。在強化校本培訓(xùn)的同時，學校借助“基于三單教研提升教師素養(yǎng)”這一載體，開展多形式的校本培訓(xùn)，取得了明顯的成效。

一、健全機制，確?；顒佑行蜷_展

為確保校本培訓(xùn)工作的有效有序?qū)嵤瑢W校成立了以林型軍校長任組長的學校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各項活動開展由分管教學副校長協(xié)調(diào)，由教科室具體負責，做到專人負責，環(huán)環(huán)緊扣，層層落實，并制定了相應(yīng)的校本培訓(xùn)管理制度，學年和學期校本培訓(xùn)計劃和月行事歷，做到各項活動有考勤、有記錄、有反思、有考核，確保校本培訓(xùn)活動有效有序開展。

二、開展專題培訓(xùn)，提升教師綜合素養(yǎng)

（1）開展教科研培訓(xùn)，更新教師科研觀念

__年5月7日，聘請市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構(gòu)研究：課題研究路徑設(shè)計”專題培訓(xùn)，更新教師科研觀念，提升教師科研素養(yǎng)。

（2）開展德育工作培訓(xùn)，提升教師整體素質(zhì)

__年8月29日至9月1日，學校組織教師觀摩特級教師王崧舟的師德報告會，聘請平陽優(yōu)秀教師代表陳園園老師作先進經(jīng)驗分享，名師的報告和經(jīng)驗分享使大家的心靈得到了洗禮。

（3）開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

__年4月16日，學校組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)學習，聘請周云城老師現(xiàn)場為大家進行信息技術(shù)培訓(xùn)，演示了之江教育平臺的使用、圖片的處理及材料上傳等一系列技術(shù)方法。

（4）開展教學常規(guī)優(yōu)化管理培訓(xùn)，提升教育教學質(zhì)量

常規(guī)管理是教學質(zhì)量的保證。提煉工作經(jīng)驗，挖掘質(zhì)量增長點、提出改進策略，讓常規(guī)管理更好地服務(wù)于教學，那一定能切實提高教育教學質(zhì)量。__年10月16日下午，學校邀請縣教師發(fā)展中心紀相釗副主任在一樓報告廳對全校教師進行專題培訓(xùn)。全校教師在輕松愉快的氛圍中參與了本次培訓(xùn)活動，效果良好。

（5）舉行先進教師經(jīng)驗交流會，激勵教師成長

為了進一步推進和深化教育教學改革，總結(jié)推廣先進的教育教學經(jīng)驗，研究解決教育教學中存在的問題，9月11日下午，全體教師參加了先進教師經(jīng)驗交流會。會上，林型軍校長將參加縣暑期師德培訓(xùn)的所感所思向大家做了交流，給與會老師以深刻的啟發(fā)與教益。隨后，市優(yōu)秀教師陶伶俐、縣優(yōu)秀班主任毛玲玲、縣優(yōu)秀教師陳曉暢等分別作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真誠奉獻”及做“給力”班主任帶“活力”班集體先進經(jīng)驗交流，讓先進老師的故事走上演講臺，傳播在學校的每個角落，讓榜樣的力量伴隨大家幸福成長。

（6）開展評價研究，提升教師的專業(yè)水平

新課程的評價體系是多維度的，如何為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是教育教學的首要出發(fā)點，學生積極的學習態(tài)度、科學的學習方法不僅能提高學習的質(zhì)量，而且能為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合我校實際情況，__年3月19日邀請徐紅霞老師作有關(guān)《一師一招說說教育教學評價》專題講座，這一舉措，我們旨在引領(lǐng)教師改變評價觀念，著眼學會價值的實現(xiàn)。

（7）開展教師全員讀書活動，豐厚教師底蘊

為了將“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型教師”活動引向深入，學校購買了大量教育教學書籍，如《名師的教育教學故事》、《語文教學心路》、《教學勇氣》、《什么是個案研究》等等，要求教師擠出時間來閱讀。教師每學期必須讀一本教育理論專著，每月通讀兩本學科專業(yè)刊物，每周精讀每期刊物中一至兩篇重點文章，摘錄3000字左右的教育教學讀書筆記。同時鼓勵教師撰寫教學隨筆、教育敘事，將理論學習與日常教育教學行為結(jié)合起來，反思總結(jié)形成文字。30周歲以下的教師每學期撰寫教育教學隨筆8篇、教育敘事2篇；40周歲以下的教師教育教學隨筆6篇、教育敘事1篇；40周歲以上的教學隨筆2篇、教育敘事1篇。另外，學校還定期開展讀書沙龍，要求教師人人參與，人人都有自己的發(fā)言主題。本年度先后共舉行了5次九凰講壇讀書交流會和1次班主任論壇活動，在全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。

三、開展常態(tài)化校本教研，促進教師深層反思

1．開展主題課例研究，提升教研品味

為了提高教師的執(zhí)教水平和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，我們舉行了各學科的“青藍工程”之課堂教學展示活動及一人一課活動。本年度學?！爸黝}課例研究”實現(xiàn)了兩大突破：一、關(guān)注教師的自主選擇。要求每位教師自主申報“崗位”，至少一次“露臉”，或開課或主持或評課或案例交流等等。二、完善了原有的課例研究模式。學校基于形成了“沙龍研討，確定主題→一度會診，尋找病因→緊扣主題，開出藥方→二度會診，驗證藥方→緊扣主題，調(diào)整藥方→三度會診，反思藥方→目標達成度評價”的“三單教研”新模式。一度會診（問課），重在尋找病因。我們形成了“課堂評價指標”和“問診表”，或站在宏觀的角度，從教學目標的達成度、教師的角色把握、學生的`學習活動等幾方面對教師的課堂行為進行評價；或著眼一個點，如“提問的有效性、教師語言情境的創(chuàng)設(shè)”等微觀地進行有效問診，開出“治病藥方”。二度會診（觀課），重在驗證藥方。二度問診課堂，對照一次病情，會診老問題，提出新問題，尋找設(shè)計與現(xiàn)實的差距，從而形成新的教學設(shè)計。三度會診（品課），重在反思藥方。第三次會診，是對課堂教學的“有效性行為和無效性行為”進行診查，在反思中期盼質(zhì)的飛躍。

2．開展有效“集體備課”,落實“減負提質(zhì)”

以“三單教研”為載體，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學行為的改進，激勵教師不斷探索教學藝術(shù)和課堂教學的有效性；引導(dǎo)教研組、備課組關(guān)注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高教研活動的有效性。本學年各教研組先后12次開展集體備課活動。要求老師關(guān)注教與學兩方面的探討，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，提高教研的品位和效益。

3．開展校際交流，探索有效教學

本學年，我們先后8次承辦市縣各學科研討活動，引領(lǐng)就如何落實課堂教學的有效性進行了相互探討。

4．舉行專項技能研討，促進多元發(fā)展

（1）開展教學技能培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水準。

隨著新課改的進一步，對教師的專業(yè)技能提出更高的要求，學校審時度勢，邀請馬愛娥，開展了“如何觀課”專項技能培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能。

（2）組織學業(yè)水平測試命題比賽，促進團隊合作

命題比賽我們先后舉行了兩輪。第一輪是以“我愛學習”項目評價為契機，在低中段備課組展開試點進行學業(yè)測評研討。第二輪開展學業(yè)水平測試命題現(xiàn)場賽,以備課組為單位，選派三位教師組成團隊參加。在兩個小時的比賽中,參賽選手根據(jù)試題要求展開廣泛的交流和探討，大家取長補短，最后交出了自己滿意的答卷，并按要求制作了細目表和評分標準。賽后每個教研組又組織了一次集體評卷活動，將試卷和細目表復(fù)印發(fā)給全組老師，讓命卷老師講述設(shè)計思路、試題來源，全體老師參與評議，進行縱向與橫向的評價研究。

四、初顯成效，喜見碩果