教研組個人年度工作報告(精選5篇)

在經濟發(fā)展迅速的今天，越來越多人會去使用報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。小編在這里給大家分享一些教研組個人年度工作報告，希望對大家能有所幫助。

教研組個人年度工作報告精選篇1

回顧一學期來，我們六年級語文教研組全體教師立足崗位，團結協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了教研任務?，F(xiàn)簡單總結如下：

一、加強過程管理，教研扎實有效。

加強常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實中心校的要求，認真制定教研工作計劃，堅持中心校教研制度，加強過程管理，以保證教研扎實高效，保證畢業(yè)班的語文教學質量。

二、提倡互相學習，提高教師素質。

1、和諧、合力

構建和諧教研組也是構建和諧社會的一部分工作。教師之間相處融洽，將提高我們的工作效率，提高教學效果。我們組的老師無論年齡大小，個個坦誠、無私。每月一次的教研組活動，都是在輕松、愉快的氛圍下進行的。我們研究教材、教參的重點、難點，探討教育教研的方向，探究課堂教學的藝術，處理學生學習中的疑難問題，互相學習，互相探討，誰也不保留。

2、同學、共進

我組教師們積極參與“我的教育教學故事”活動，活動中，大家結合自己平時的教育教學實際，認真撰寫教育教學故事，紛紛講述自己在教育教學實踐中遇到的問題，以及發(fā)生在自己身上生動的教育教學故事。老師們的故事雖不是轟轟烈烈的大事，但一點一滴都流淌著發(fā)言老師的執(zhí)著與平實。其余老師們則聽得聚精會神、津津有味、掌聲不斷，不時會心地笑。每位老師發(fā)言結束，我都組織本組教師討論，給予評價。

這次交流活動，讓大家看到了看似平凡的教學工作，卻體現(xiàn)出教師們的敬業(yè)精神;

看似平靜的教學生活，卻傾注了教師們多少的心血!從中也看到了教師們對教育事業(yè)的使命感和責任感。在教學生活中有許多值得回味的經歷，也會有許多值得探討的故事。

這次“我的教育教學故事”交流活動給我們留下的不僅僅是回味，更多的是思索。

3、碰撞、收獲

在諸多教學活動中有一個令人矚目的亮點，那就是公開課。眾所周知，素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。

竇桂梅老師用她的實際經驗告訴我們：公開課是教師成長最快的舞臺。切合實際的教學案例更能啟發(fā)同課頭教師的思維，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)，以同行為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。

本次教研中，我們六年級教研組段釵曼老師承擔了《詩經采薇》的公開課教學。執(zhí)教教師認真?zhèn)湔n、精彩授課、誠懇反思。聽課教師則深入思考，廣泛討論，各種教學觀點相互碰撞。我們在欣賞、品味的同時，也有太多的感嘆、反思和爭議。很好地達到了“以賽促練、以賽促研、以賽促教、整體提高”的目的。

三、自發(fā)教學論談，教研無極限。

好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。我們組教師在主題教研前后總是見縫插針地進行交流：

上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果;學生們有沒有什么特別好或不好的反應;出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的;

大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材;

六年級是畢業(yè)班，學習任務重，壓力大，但是考慮到孩子愛玩的天性，我們要如何開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性的組織好學生語文實踐活動……我們備課組成員在一起，相處融洽，互相幫助，高效合作。平時我們團結互助，但是我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候。但當意見統(tǒng)一時，大家都會會心一笑。

總之，教研組工作是提高教師教育理論水平和業(yè)務能力，搞好教學工作，提高學校教學質量的重要保證。在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，一定可以把工作搞得更好。

時間匆匆，一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從規(guī)范入手，以構建活力課堂為中心，以學生為中心，有目的，有計劃地開展各項教育教學工作，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來，我們主要做了以下工作，簡要小結如下。

(一)有效備課，扎實上課，努力構建活力課堂

課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：

突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻;

突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法;

突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性;

突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展。

教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

2、扎實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新;結合課題研究，注重成果的推廣應用;結合現(xiàn)代技術，注重教學手段的創(chuàng)新。

評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。

3、充分發(fā)揮骨干引領作用，充分挖掘組內教師的工作潛力，按“用人之長，人盡其才”的原則進行分工合作，積極營造“自覺學習、學人之長、人人善思”的學習氛圍，積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時總結經驗。

(二)多種形式激發(fā)學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。

因此本學期，我教研組老師積極組織學生進行課外閱讀。開學報名第一天，我們四個班就向家長推薦了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。

為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“讀書角”，給學生提供閱讀平臺。另外，我們還經常利用語文課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣。

引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作為語文老師的我們責無旁貸地要繼續(xù)把這一工作做好，引導我們的孩子讀經典的書，做有根的人。

一學期來我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些學生學習態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎;在優(yōu)秀學生的培養(yǎng)上，花得時間也不多;課堂上，一些學生思維還不夠活躍……

因此，下學期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發(fā)學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們六年級教研組所有成員共同的心愿。

由于五、六年級教研組在10月中旬進行了調整，六年級語文組單獨成了一個教研組，現(xiàn)就本期的工作作一個階段小結：

一、主要工作：

1、認真學習新課標，轉變教師的教育觀念。

組內老師利用教研活動時間學習新課標，掌握教材特點，改革教學方法，力求提高教學質量，通過學習大家充分認識到要發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。教學過程應是在教師指導下學生自己閱讀和感悟的過程。教師應在學生質疑的基礎上，安排有價值和啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考。

2、組內開展了人人獻課活動，推出了饒喻上校級研究課。

3、配合學校組織好了普通話推廣工作，我組推選了劉澤慶、饒喻、夏淑容、陳躍平參加校普通話大賽，榮獲了一等獎和三等獎。各班還配合大隊部推選出一名同學參加校普通話大賽，取得了優(yōu)良的成績。各班組織好學生辦好了護齒小報和推普小報，有二十余名同學獲獎。

4、組織好組內教師參加教研活動，大家相互聽課、評課。平時在教學中遇到問題，大家互相探討，互幫互學，期末大家共同制定復習計劃，擬定測試卷，都圓滿地完成了教學工作任務。

二、今后努力方向：

1、繼續(xù)加強組內教師相互聽課、評課，互相交流。

2、繼續(xù)加強集體備課。

3、加強理論學習，提高理論水平。

4、在學生中多開展一些競賽活動，拓展學生的思維，提高學生的綜合素質。

教研組個人年度工作報告精選篇2

在本學期中，我組立足本校學生實際和教師實際，以課堂教學為突破口,著力落實規(guī)范、合作、創(chuàng)新三大理念，積極探索輕負高效的教學模式;以備課組為主陣地，實施課堂教學課題化,課題研究課堂化，完善常規(guī)管理和過程管理，采取多種措施優(yōu)化教師的教學行為,提高參加教科研的廣度和深度,促進教師的專業(yè)化成長。

一.加強對備課組長的培訓與管理

1.選擇富有責任心的青年教師擔任備課組長

在本學期,我們選擇了三位青年教師:徐輝、黃勇、胡燕青擔任備課組長.他們有的有著豐富的備課組管理經驗,也有的剛剛度過見習期,沒有任何經驗.但他們有一個共同點:有責任心,肯于承擔,虛心學習.這是做好備課組工作的前提.

同時,我們也把這作為培養(yǎng)青年教師的重要舉措.一位優(yōu)秀青年教師的涌現(xiàn),不僅僅要具備良好的專業(yè)技能,還需要有一定的教育管理能力與合作意識.

2.明確職責,加強常規(guī)管理

我們要求備課組長在一學期內必須履行以下職責:

(1)定期(兩周至少一次開展正式的備課組活動并有文字記載.

(2)管理規(guī)范:期初有計劃,期末有總結,做好本備課組學生、教師獲獎情況以及公開課資料的收集整理工作.

(3)協(xié)調本組教師做好命題、閱卷、試卷(試題)分析工作.

(4)每學期負責一個備課組小課題或策劃一次學科特色活動.

3.優(yōu)質引領，促進發(fā)展

我組區(qū)優(yōu)秀教育人才較多(名師1人，學科帶頭人兩人)。這是教研組發(fā)展的優(yōu)質資源。我們要求每位優(yōu)秀教育人才要帶好1個備課組，培養(yǎng)1位優(yōu)秀的備課組長。葉志紅負責七年級;葉海濤負責八年級;林軍負責九年級。優(yōu)秀教育人才要在專業(yè)水平、組織管理等方面進行引領，促進備課組建設，提高集體備課效率。

二、開展多種層次的備課活動

1.開展單元聯(lián)席備課,匯聚群體的力量

本學期我們從我校社政學科教師結構、專業(yè)配比的實際情況出發(fā)的，開始實行單元聯(lián)席備課。

每兩周三個備課組聯(lián)合進行一次集體備課，每個備課組選擇一個主講人分析單元教材。每次集體備課，不同年級的主備課老師負責主講，其他老師(包括其他備課組的老師)針對本單元(模塊內容)進行研討，為個人備課提供框架構建和教材指導。嘗試聯(lián)席備課就可以充分發(fā)揮教研組團隊優(yōu)勢，彌補備課組之間的差距;也有利于教師對全套教材有一個系統(tǒng)的了解,以整體的視野來解讀把握教材。

具體做法：規(guī)劃分工資源收集個人主講集體研討個人調整。

(1)規(guī)劃分工：在開學初，各備課組先討論學期整體安排和教學進度，其前提要求備課組成員必須對教材的整體結構有一定的了解。在探討交流中，我們會充分聽取大家的意見，最后根據大家討論的意見和各自的專長，按單元領取各自的主備課任務。在任務的布置上既充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，又力求全員參與，每位教師每學期至少主講一次。

(2)資源收集：備課組成員在進行教學的同時，開始就自己的分工的專題收集相關的課程資源，我們所利用的課程資源主要來源于兩個：歷史與社會網，人民教育出版社，并著手設計自己的教學思路。

(3)個人主講：根據開學之初制定的教研組、備課組計劃，每次單元備課每個年級確定一名單元備課主講人。主講內容主要有：本單元的課程標準要求、本單元內部的框架結構分析、本單元的具體分析、本單元教學重難點、本單元教學建議。通過主講人的分析，使得其他教師對本單元內容一目了然，為個人備課提供了有益的幫助。

(4)集體研討。在該備課主講人對本單元內容進行分析之后，教研組其他教師針對本單元的結構內容提出自己的看法，并各抒己見，探討自己在這樣的框架構建下該如何體現(xiàn)重點、突破難點，并具體應用于教學實踐當中。

(5)個人調整。備課組成員根據自己的教學風格和在實踐的體驗及時調整教學設計。個人調整既集中了集體的智慧，又能充分體現(xiàn)教師的教學個性，有利于有的放矢，有針對性地進行課堂教學。

2.積極開展組內交流,讓集體備課常態(tài)化

教師在教學過程中隨時會遇到問題,我們鼓勵教師利用各種形式隨時進行交流和探討,這種非正式的集體探討突破了時空的局限,使集體備課常態(tài)化,更具實效.

3.加強個人備課常規(guī)管理

在強調集體的同時更要加強教師個人備課的管理。我們認為教師個人備課是集體備課的基礎和前提，只有個人備課抓好了，才能促使教師能更好地在集體備課中相互交流、相互探討。本學期我們要求回歸紙質備課，備課內容包括三維目標、教學環(huán)節(jié)(導入新課、新課教學、課堂小結、課堂練習、板書設計)、作業(yè)布置、教學反思等內容，要求實際教學內容必須與備課內容保持一致。要求教師在備課中一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵;一定要深入了解學生，摸清情況，以便有的放矢地進行教學，而要摸清學生的情況，必須研究學生的智力因素(比如，學生原有知識基礎、智力水平、能力水平等)和非智力因素(比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等)。

在集體備課中,我們還以備課組為單位積極開展自主命題活動,本學期共自主命題13份，并結合典型試題進行分析,提升教師命題的能力與教學的針對性.

三、開展多種形式的課堂觀摩活動

在本學期,我們開展了多種形式的課堂觀摩活動(選拔課、磨課、主題研究課、推門聽課等),組內教師在本學期共開校級公開課12節(jié)。

1.開展地方課程選拔-磨課活動

在本學期,我們以區(qū)地方課程課堂教學評比為契機,開展了地方課堂教學選拔活動.我們由三個備課組各推薦一位教師參加評比.參賽教師獨立備課,組內教師擔任評委.通過對三節(jié)課的綜合考量,選拔出黃勇參加區(qū)地方課程評比.在區(qū)市地方課程評比過程中,我們以八年級備課組為主體,在校內外組織了四次磨課活動.組內教師群策群力，根據課堂教學中存在的問題，大家深入研討，分析得失原因，尋找解決辦法。通過反復磨課，營造了濃厚的研究氛圍，激發(fā)了教研組的群體智慧，也為黃勇獲得市地方課程教學評比一等獎打下了堅實的基礎.

2.開展課堂觀察活動

在本學期,我們對原有的聽評課制度進行了改進,以有效的課堂提問為主題進行了兩次課堂觀察活動.

課堂提問是師生互動的最主要方式，在以往的聽評課活動中,我們發(fā)現(xiàn)教師在課堂提問中往往會出現(xiàn)一些錯誤傾向,如以多取勝,一問到底偏離主題,為問而問脫離學情,偏深偏難自問自答,缺乏停頓等.為解決上述問題,引發(fā)教師對課堂提問的深刻反思,我們決定把課堂提問確立為本學期觀察的視角.

在第一次課堂觀察活動中,我們設計了三份觀察量表:《課堂提問行為觀察表》(主要從提問類型、回答者的選擇、教師理答方式、學生回答的類型、停頓、與教學目標重難點相關的提問數、學生提問等角度進行定量分析)《課堂提問細節(jié)觀察表》《課堂教學實錄》.在任務的分配上,我們選擇由一位同備課組教師承擔《課堂教學實錄》的記載,其他教師負責《課堂提問行為觀察表》《課堂提問細節(jié)觀察表》.

在這次觀察中,由于沒有課前會議這一環(huán)節(jié)，大部分教師都是在課前幾分鐘甚至是在上課后才看到觀察量表，對教學內容和觀察任務不是很熟悉，這制約了觀察的效度。由于大部分教師對課堂觀察比較陌生,對課堂觀察的`項目的理解有差異,這影響了課堂觀察的可靠性。從事后的數據分析來看，不同觀察者所記錄的數字有較大的出入.不少教師反映工作量過大,難以完成.

根據以上情況,我們在第二次課堂觀察中作了修正.我們將《課堂教學實錄》改為《問題的設置與解決的有效性》(從問題內容、學生回答狀況、問題解決效果進行定性觀察),對《課堂提問行為觀察表》中一些有歧義的觀察項目也進行了修正.在任務的分配上,由同備課組教師合作承擔

《問題的設置與解決的有效性》《課堂提問行為觀察表》的觀察任務,其他教師負責觀察課堂提問細節(jié).從課后的研討活動看,更具實效.

通過兩次課堂觀察活動,我們引導教師反思自身的教學行為,提高了課堂觀察的能力.在課堂觀察活動中,我們要求50歲以下的教師必須開公開課,同時積極鼓勵老教師積極參與.在第一次課堂觀察中,吳宏良開課《搶救生命》,他的課堂教學條理清晰,簡明實用,注重演示,得到了組內教師的一致好評.在兩次課堂觀察中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些教師在教學難點突破的策略選擇上缺乏針對性,手段單一.通過集體研討,我們決定將教學難點的突破策略作為我們下學期課堂觀察的主題..通過系列化的課堂觀察活動,爭取每個學期解決一到兩個主要教學問題.

四、開展多級課題研究工作,向教科研要效益

隨著課改的深入，科研在教學中的作用不斷彰顯，我組一直以課題研究為抓手開展富有特色的主題教研活動。在本學期,我們完成了市一般規(guī)劃課題《基于站的歷史與社會課題化學習實施策略研究》的研究工作,并積極推進市重點規(guī)劃課題《歷史與社會考試中落實情感態(tài)度價值觀的策略研究》的研究工作.課題研究提升了組內教師的科研能力與教學能力,推動了我組向研究型教研組的轉變。

在本學期，我們還遵循課堂教學課題化，課題研究課堂化的工作思路，在八、九年級備課組進行了小課題研究的嘗試.(八年級《歷史與社會課外作業(yè)多元化實踐研究》九年級《課堂提問設計的有效性研究》)

小課題的研究內容來源于備課組教師在課堂教學中面臨的具體問題。由備課組長為負責人，組內教師全員參與.通過小課題研究捕捉課堂教學中存在的一些問題，并通過教師公開課、教師互評互議、總結反思等過程不斷解決這些問題，最終提高教師課堂教學效率和能力。

五、開展豐富多彩的學生活動，提高學生學科綜合能力

在本學期，我們組織了第三屆SS學科競賽和研究性學習成果評比。學科競賽七、八、九年級各有30、36、36位學生參加，命題由其他備課組教師負責，按個人得分和班級平均分評出個人獎項和團體獎項。通過學科競賽這種形式激發(fā)學生學習的興趣和深度，促進了尖子生的培養(yǎng)。

在本學期，我們還舉行了校社會思品研究性學習成果評比，以學習小組為單位參與，主題不限，共收到參賽作品44篇，評出一、二、三等獎3、6、17篇，推動了社會思品學科研究性學習的深入發(fā)展。

六、本學期教研組主要成績

在本學期，在全組教師的努力下，我們教研組也取得了一定的成績：

(1)教研組被評為衢州市工人先鋒號先進班組。

(2)在各項教學評比評比中，我組教師課堂教學1人獲市一等獎，教學論文1人獲市二等獎;教育論文1人市二等獎，1人論文在省級公開刊物發(fā)表。

教研組個人年度工作報告精選篇3

各位代表：

我代表教務處向大會作教研組文化建設工作報告，請予審議，并請各位代表提出意見和批評。

我校開展教研組文化建設已經兩年有余，兩年多來，我們在摸索中不斷總結，不斷探索，在學習北環(huán)中學、東廬中學等名校的基礎上，又積極引進即__中學等學校的教研文化建設特色，逐漸形成我校的教研組文化，并且已在姚北大地上生根發(fā)芽。

一、學校開展教研組文化建設的積極意義

1.教研組是校園文化的重要組成部分。在全面推進學校整體建設，豐富學校品牌內涵，提升學校質量效應，學校在大力建設校園文化，發(fā)展校園文化。而教研組文化建設是校園文化建設的一個不可或缺的部分，甚至是舉足輕重的部分?，F(xiàn)在我們有11個教研組有了自己的文化核心，正在不斷地豐富和壯大中。比如初中英語組的“潤”文化，初中數學組的“圓”文化，小學語文組的“揚”文化等都很好的詮釋了教研組的特色。只有豐厚文化積淀的教研組是扛起文化建設旗幟的，才能為學校文化建設著上濃墨重彩。

2.教研組文化建設突破了傳統(tǒng)的教研組。傳統(tǒng)的教研組和現(xiàn)在的比起來少了三個重要特點。一是民主化。組員之間的民主，平等，相互尊重、理解、信任，才能使整個教研組形成合力，組長努力讓每位成員，體驗成功、發(fā)展?jié)撃?，這是教研組發(fā)展的必要前提。二是積極性。“態(tài)度決定一切”，在課改的大浪潮里，每位組員積極主動、大膽創(chuàng)新、勇于探索，成為名符其實的終身學習者，熟悉學科教材，研究知識體系，理解學科基本精神，開拓學術研究視野，并以自身的勤勉努力影響組內成員，構建積極的教研組文化。三是合作式。合作、交流、對話已經成為我們教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，在合作的文化氛圍中，開放性的交流和對話，使得每位教師的思想受到啟迪，教學行為得到改善，同伴的思想和良好的建議已成為教師發(fā)展的重要資源。以上三條正是我們學校教研組文化建設中所凸顯出來的。

3.教研組文化是樹立良好師德的最好平臺。教研組內教師的良好師德、教風、人際關系、心理氣氛和文化生活，是整個學科教研組的一種精神。師德是教師的靈魂和核心，是教師立身之本，也是對教研組文化的影響最重要的因素。我校把樹立良好師德放在教研組文化建設的首位，努力打造一支高素質的教師隊伍。我們各組有各自確立的組訓，通過榜樣力量、良好的教師形象，創(chuàng)建一個充滿學習、民主氣氛，洋溢自主、創(chuàng)新精神和體現(xiàn)務實作風的學習型組織，引導教師從自學走向自覺，使每一位教師都牢固樹立起一種“敬業(yè)樂教、誨人不倦、勇于擔當、樂學力行”的自覺精神和價值觀念，逐步培養(yǎng)教師淡泊名利，志存高遠的高尚師德，形成主動發(fā)展的教科研文化愿景。

二、學校在教研組文化建設中的一些基本做法

1.學校校長室十分注重教研組文化建設。學校多次邀請相關專家來學校做講座和具體指導，甚至進課堂面授;也多次讓我們的教師走出去，去學習知名學校的優(yōu)秀做法，都讓我們的教師受益匪淺。在不斷地教研活動中滲透入教改的理念。電子集體備課的推廣運用和作業(yè)有效整合的積極實施，是教研組文化最基本最常規(guī)的做法，學校在檢查督促中發(fā)現(xiàn)，我們的老師都能投入到這一教學改革當中。學校對各教研組積極參評市規(guī)范教研組、市示范教研組均予以大力支持，并希望各組向金牌教研組靠攏并最終去爭創(chuàng)。共4頁，當前第1頁1234教務處教研組文化建設工作報告

2.教務處教科室也在教改中積極動腦筋。在常規(guī)的教學活動和教研活動中都要求有學友互助高效課堂模式的運用，在三到八年級中大力推廣學友互助式的教學模式，最近又設置課堂觀察統(tǒng)計表，來規(guī)范我們的教學課堂。每次活動都認真落實每項議程，監(jiān)督整個環(huán)節(jié)，使教學研究活動逐步規(guī)范有效，最后對活動組織的后續(xù)均能出好月刊《教學工作簡報》，迄今已到19期。對教師們在電子集體備課和作業(yè)有效整合上，兩科室都有定期檢查和不定期抽查的制度，對老師們在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題和困難都能及時指出和整改落實，使我們的教研組文化得以正常有序發(fā)展。

3.老師們在整個文化建設中都積極行動。我們的老師在組內都能努力學習，積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷實踐。在導學稿的實施，課后作業(yè)的整合，電子教案的統(tǒng)一等方面都在努力前進，雖然大多數老師年輕缺乏經驗，但我們能發(fā)揮集體的力量，互幫互助，互相補充，又精誠團結，融為一體。正是這種精神，我們的教研組文化建設之花才能越開越旺。極大多數老師能主動請纓，勇挑組內重擔，有活動能積極參與，活動后又及時反思，將新的理念不斷滲透到自己的教學實踐中去。這樣的學習氛圍正是我們教研組文化的外在體現(xiàn)。

三、學校開展教研組文化建設以來取得的成績

1.教科研顯性評比等取得了較好成績。兩年多來，在寧波市、余姚市的多種學術基本功的評比和報刊論文發(fā)表上，我校取得了不斐的成績。僅以__學年為例，我校推薦到寧波的科研論文和課題中，就有8篇獲獎，其中一等獎2篇。在余姚級的論文評比中，我校就有22篇獲獎，其中4篇獲得一等獎;在教學反思評比中，又有18篇獲獎，3篇一等獎。體育組和初中語文組已經成功通過是示范教研組的審核，初中數學組、初中科學組、小學科學組也已經通過規(guī)范教研組的審核。還有初中語文、初中數學、小學英語的三個教研亮點榜上有名，音樂組推出的舞蹈和合唱分別獲獎，體育組的足球、圍棋、摔跤等均能載譽而歸，成績斐然;還有三篇教研案例在市首屆教研案例評比中獲得一個一等獎，兩個二等獎，等等。而這些成績的取得與我們的教研組文化是絕不能分開的。

2.承辦大型教研活動的能力在不斷提升。在每次大型教研活動中，我們組長帶領組員能迅速應對，從確立主題開始，到制定活動方案，注意活動多種結果的預定方案，再到接待引領，集體探討，最后資料整理和報道跟蹤，都能安排得井然有序。從北京來的專家教授到省市的學術精英，哪怕是區(qū)域間的活動，我們都能認真對待，不放過每一次學習的機會，精心組織好每一次策劃工作。在這方面，領導和教研員對我們的工作都是肯定的。只有經歷過這種活動的全程參與，才會是真正的得到成長，這也是我們的優(yōu)勢所在。我們將在今年5月份再次承辦一次大型的教學探討活動，有必將為提升學校品位，提高教師業(yè)務能力有一個大的促動。

3.教研組內的團隊精神不斷增強。研

究和實踐證明教研組確實是“學術科研的樂園”，是一個團隊，為研究教學解決問題提高質量而設，團結合作是保證，和諧共進是基礎。由于教研組擔負著教師發(fā)展的重任，在學校教改中要引領學校教改潮流，用科研實績奠定學科在全校乃至全市的地位，所以通過這個教研團體，最終實現(xiàn)老中青和諧共生、互助共贏的建設目標。而我們在團隊合作方面，是做得比較到位的，比如上屆以李銘為備課組長的九年級科學備課組就是很好的詮釋。當然我們這種在教研組引領下的優(yōu)秀備課組還有很多，這正是我們教研組文化的輻射的效果。共4頁，當前第2頁1234教務處教研組文化建設工作報告

四、展望明天，我們需不斷奮斗

1.要進一步健全教研組管理制度文化。我們在開展教研活動的過程中，往往過分注重上課和評課的過程，能做到定人、定時間、定活動主題、定活動方式、定活動程序這些常規(guī)的程序。其實我們相對于嚴格的活動程序還有很多差距。比如：①要有規(guī)定的備課制度。不但有確定的教研時間，也要有不同的教研形式(如論壇式、討論式、學習式、探討式等);堅持點名制，嚴格按學校的要求行事。②學習管理制度。如活動前先看相關理論資料，有明確的目的，學習后要有后續(xù)的研討活動，做到理論實踐相結合;外出學習回來要進行傳達學習，使組內教師及時得到當前信息。③備課組長制度。備課組長做好協(xié)調作用，督促組員推行備課主編審核制度，帶領本年級教師做好統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一使用資料等常規(guī)性的教研環(huán)節(jié)。④青年教師的培養(yǎng)制度。如七年級新教師的師徒結對活動，第一次上九年級的教師的結對活動，教齡未滿三年的教師的結對活動。老教師給他們在師德師風、學習研究、備課上課、作業(yè)批改等方面加以指導。以上教研制度各組在針對組內實際情況要予以落實和制定，使教研組和備課組文化的開展真正得到有效保障。

2.要進一步鍛造一支有活力的教師隊伍。我們知道：一個人平庸不可怕，可怕的是整個組織的平庸?！叭瞬艔娊M”應成為各個教研組文化的核心;在激發(fā)教師的活力，挖掘內在的創(chuàng)造潛能，提高專業(yè)化素養(yǎng)，是我們今后教研組工作的重心。我們要從教學教研入手，抓青年教師的成長，做到各類學習跟上，師徒配對效果檢測，多壓擔子，放手讓青年教師參與編輯資料、出考試題等工作，在實踐中提高他們的教學教研工作能力;再提供各種平臺，培育優(yōu)秀教師，選取工作肯干、積極進取、教學效果好的教師參加各級各類教科研活動，使他們快速成長起來;發(fā)揮青年教師特長，做學校文化建設的排頭兵，發(fā)揮老師的特長，推薦責任心強的老師到合適的崗位來鍛煉，最終為學校的鍛造出一支有活力、有毅力、有能力的教師隊伍。

3.要逐步積淀學科成果。我們的建校時間不長，我們的教研組文化建設時間更短，所以我們在今后的文化建設中一定要逐步積淀我們的厚度，豐富我們的內涵。比如在教研活動的反思和檔案整理方面，我們要不斷堅持，將反思進行到底，只有反思，我們才會前行;每次活動，我們要將活動的每一個程序都留下腳印，從通知到策劃，從攝影到報道，我們都要思慮周全，裝訂成冊。再如電子集體教案的新編和作業(yè)整合方面，隨著新教材的全面實施，我們的電子教案也要及時更新，在傳遞和改進中將我們的電子教案完備好;作業(yè)整合同樣也需要不斷更新，這要求我們教師要有敏銳的洞察力和跟上考試說明的步伐。我們還要積極培養(yǎng)自編教輔資料的能力，只有自己會編制相應的教輔資料，運用到班級學生中去，我們的教學效果才會有明顯的提升，我們學生的成績才會有質的變化。同時我們要在課題的研究中多下功夫，有專家說得好，教研組搞得好不好，看你課題的質量高不高。而我們在教學課題方面正是處于薄弱的態(tài)勢上，因此今后一段很長時間里我們要積極探究，在課題鉆研上多動腦筋，多下功夫。這樣我們的學科文化才會越積越厚，我們的底蘊才會越來越深!共4頁，當前第3頁1234教務處教研組文化建設工作報告

五、結語

眾所周知，“文化”是非物質的東西，無影無形，但對教研組的影響又無處不在。在教研組文化建設活動中，我們對骨干教師要突出“嚴”，對成長教師要突出“研”，對青年教師要突出“引”，讓教研組文化建設成為教研活動中的一種常態(tài)、一種習慣、一種共同的價值追求，真正做到在活動中進步，在交流中分享，在展示中享受成功。

教研組個人年度工作報告精選篇4

20__學年第一學期即將結束，學前教育專業(yè)的教師立足崗位，團結協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?；仡櫛緦W期的工作，主要做了以下總結：

一、教學抓常規(guī)，促進專業(yè)技能的提升。

1、課前抓備課常規(guī)。特別強化教案的撰寫，發(fā)揮專業(yè)組的教育合力，提升了教師的備課能力;重視教學反思和二次備課，老師上完課后及時反思，從而切實提升了教師的教學水平。

2、課堂重教學實效，提高學生的學習興趣。專業(yè)組的教師從改變課堂氣氛出發(fā)，積極進行創(chuàng)新教育，提高學生對專業(yè)的學習興趣，從而提升了課堂教學效果。

3、課后抓教學效果。教師做好作業(yè)的批改工作、學生技能的展示、對個別學習有困難的同學，專業(yè)組老師及時進行補缺補差，提高了考試的合格率。

二、強化職業(yè)技能學習，開展各種形式的活動，提高學生的學習興趣。

1、通過對室內樂合唱團學生的輔導，加強了學生對本專業(yè)認識，培養(yǎng)了學生的團結、協(xié)作的能力。

2、舞蹈隊的成績也不錯，多次參加演出。

3、在溫州市學前教育五項技能比賽中取得了市團體三等獎，并有各項一等獎項。

總之，我們專業(yè)組將圍繞學校工作的要求，細化專業(yè)技能學習，以提高學生技能為宗旨，扎扎實實做好各項本職工作，提高自身的教育教學能力，為培養(yǎng)市場需要的幼教和保育人才努力，為學校的藝術教育工作貢獻自己的力量。

教研組個人年度工作報告精選篇5

開學初，我們制訂了教研組工作計劃，以“診學設計和運用”為主題，以落實新常規(guī)為根本，扎實開展各項科研訓工作，打造精心設計、人人有收獲的教研活動，努力提高教師業(yè)務水平，特別是五年內教師快速成長為教學新銳，促進我校小學科學教學質量穩(wěn)步提高。如今，一學期工作已接近尾聲，特進行工作對照和相關總結。

一、以落實新常規(guī)為根本，提高制度執(zhí)行力。

新常規(guī)包含備課、上課、作業(yè)批改和質量測評，加強市教研院新常規(guī)的學習。做到課前有思考、上課有目標意識、課后有反思、批改有規(guī)則和鼓勵、會把紙筆測驗和動手測驗有機結合在一起。積極進行“導學單”新設計研究。

二、以研訓活動為支點，撬動團隊凝聚力。

積極參加“基于診學調查的設計和運用”的小學科學課堂教學變革，改變觀念，立足規(guī)范，新學期，新起點。

三、發(fā)展年輕教師，創(chuàng)設機會，不斷提高年輕教師的教學專業(yè)水平

根據計劃安排，每一位年輕教師都安排2次開課第一次先自己備課，開第一次課，小組研討，進行二度設計，并針對教具進行改進，再上一次課，以求提高教師的教學水平，提高課堂教學效率。其中，林__老師上了《土壤中有什么》，戴__老師上了《用橡皮筋作動力》，鄭__老師上了《相貌各異的我們》，都達到了很好的研訓效果。

四、組內成員都十分好學，積極向上。

積極參加市、區(qū)各類競賽活動，并組織和輔導好學生開展各類活動。戴__老師指導的學生獲科學記錄本溫州市二等獎，區(qū)三等獎。林__老師指導的科學記錄本五(6)班獲區(qū)三等，四(3)班獲區(qū)一等獎，一個學生市三等獎，網絡觀察日記區(qū)三等獎，新常規(guī)新設計《空氣占據空間嗎》區(qū)三等獎。鄭__老師指導的學生獲區(qū)實驗競賽一等獎，網絡觀察日志區(qū)三等獎，實驗微視頻市三等獎。鄭__老師指導的學生獲區(qū)科學記錄本評比三等獎。

一直以來，本組成員不斷地學習別人的先進教學經驗，不斷吸收先進的教改信息，積極撰寫論文、案例，以提高自己的教學、教研和業(yè)務水平及能力。戴__老師的課題《基于導學單的小學科學課堂教學的實踐研究》區(qū)里立項，撰寫了論文《科學教學中如何開展學生的個體論證》。林__老師的課題《思維導圖在小學高年級科學教學中的實踐研究》區(qū)三等獎，執(zhí)筆《基于導學單的小學科學高段課堂教學的實踐研究》立項，還撰寫了論文《為科學活動添探究味》。

五、存在問題和今后努力方向

本學期，朱濱生老師請病假，他的課由三位科學老師分擔，增加了很多課時量，但三位老師毫無怨言，說明我們科學組有很強的團隊精神。如果能增加一位科學老師，我們科學組的戰(zhàn)斗力將會更強。

以上是本學期科學教研組對工作的簡要總結，仍有很多不足之處，需繼續(xù)努力及改進。我相信，在學校領導的支持下，在各位科學教師的共同努力下，我們教研組下學期的工作會做得更好。