總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的個人發(fā)展規(guī)劃總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

個人發(fā)展規(guī)劃總結(jié)1

三年的歷練足以改變一個人的言行，教師的三年以為這自我的成長，不僅在自身的學(xué)習(xí)上，而且要在教育的基礎(chǔ)上得到“質(zhì)”的飛躍。三年前，帶著稚氣、學(xué)生氣、羞氣來到天幼，和這所新興幼兒園共同成長。三年中，靠著認(rèn)真學(xué)、辛勤干、扎實做，給自身不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會。如今，三年的時光已悄然結(jié)束，只是的沉淀，經(jīng)驗的積累，讓一個靦腆的我有了自己的自信，多了一份成熟，多了一份責(zé)任。

一、改變自我，樹立自信

對自己我知道，和別人不同的是，曾經(jīng)的我一上臺就會滿臉通紅，緊張是我的第一表現(xiàn)。經(jīng)過三年，在一次次地教學(xué)，一次次地演講等，漸漸地我克服著自己的缺點，盡量放松自我，現(xiàn)在，雖然偶爾也會臉紅，但我的經(jīng)驗告訴我，我變得成熟了、自信了，不再是以前那個動不動就害羞的小姑娘了。

二、堅持自我，保質(zhì)保量

在教育教學(xué)上，曾經(jīng)的我只知道書中的只是，“古人曰”“長者說”，聽的是老師的課堂，看的是書籍的內(nèi)容，對社會經(jīng)驗一點都不知道。如今，三年的時光中，使我意識到，現(xiàn)實的生活經(jīng)驗才是學(xué)習(xí)中的好老師。各式的聽課，讓我看到同仁的教學(xué)是怎樣的；一次次的摹刻，讓我由第一節(jié)課到最后一節(jié)課有了新的想法；師徒結(jié)對、送教下鄉(xiāng)等活動，讓我不斷地督促自己，提醒自己，給孩子帶去最美好的記憶。常態(tài)課上，雖說不用像公開課那樣仔細(xì)專研，但始終，對我來說是我成長的足跡，因此我盡量上好每一堂課，讓孩子感受到我?guī)Ыo他們的快樂。

三、提前完成，自我定位

我為自己定下這樣一個目標(biāo)：我要做一個幼兒喜歡、家長信任、同事認(rèn)可的老師，三年后成為一個大家都認(rèn)可的班主任。為著這一目標(biāo)，我堅持在自己的崗位上不斷努力前進(jìn)，欣喜的是，工作一年以后，這一目標(biāo)提前實現(xiàn)了，現(xiàn)在，我已走過了兩年的班主任生涯，此刻我也感受到了班主任的辛苦與欣慰。班級的管理，各活動的開展，計劃與總結(jié)，家長工作燈，都是在考驗一個班主任的能力，既然我已提前走上這里，我將繼續(xù)展現(xiàn)自己的能力，創(chuàng)造一個良好的班級。

風(fēng)雨三年，感受著兩屆幼兒帶來的歡聲笑語，感受著同事間彼此的互助，更感受著自我點滴的成長，三年讓我積累了生活的經(jīng)驗，面對這屆快要畢業(yè)的孩子我感慨，我已不再是新教師，三年的歷程結(jié)束了我的新星之路，接著我講重新尋找下一目標(biāo)，為新三年再次計劃與實施。相信不遠(yuǎn)的未來，我的風(fēng)帆將會樹得更加高，飄得更加遠(yuǎn)！

個人發(fā)展規(guī)劃總結(jié)2

一、自我分析

轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是一個從教一年的音樂教師了，從事小學(xué)音樂一線教學(xué)工作一多年的時間里我始終處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這一年來已有了一些成績，也許在別人的眼里，我是一帆風(fēng)順的。但我卻感到自己的發(fā)展進(jìn)入了“高原期”，就象處于長跑中的“極限”，以往的成績已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了身后，前進(jìn)的步伐卻受到各種各樣的束縛、局限而慢慢減速。只有沖出“極限”、超越自我，才能迎來更大的發(fā)展空間，迎來更燦爛的明天。怎樣才能沖出這一“極限”呢？我認(rèn)為必須找到自身的不足，對癥下藥。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。其次，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考，無法創(chuàng)造性的開展工作，及在科研方面還沒能更深層的進(jìn)行探索。

二、發(fā)展目標(biāo)：

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

三、具體實施方案

1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學(xué)”。

（1）堅持不懈地學(xué)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（2）多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種有關(guān)的專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

（3）廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代

2、善于思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天――在反思中揚長；審視今天――在審視中甄別；前瞻明天――在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

3、樂于動筆，提高教育科研水平。

嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，每星期都帶領(lǐng)教研組進(jìn)行案例分析。通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。通向未來的路不是回家的路；過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值。

個人發(fā)展規(guī)劃總結(jié)3

當(dāng)今社會，人才輩出。在教師這個高尚的職業(yè)里，更是人才濟(jì)濟(jì)。對于教學(xué)只明白一星半點的我，在接下來的教師生涯中，如何能發(fā)揮潛力適應(yīng)低年級的教學(xué)生活，走出一條寬敞的大路離不開明確的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人發(fā)展的一個重要利器。因此，我做了如下的五年職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、現(xiàn)狀分析

原先有過一些教學(xué)經(jīng)歷，再加上自身的任職一年級相近一月的工作經(jīng)歷，加深了對自己的部分了解，結(jié)合同事的，對于自己從事教師職業(yè)的優(yōu)劣勢分析如下：

(一)、優(yōu)勢：

1、十分熱愛教師這一行業(yè)。選取了教師行業(yè)，就選取了奉獻(xiàn)一生，已做好了為學(xué)生奉獻(xiàn)的充分準(zhǔn)備。

2、理解潛力強(qiáng)，能迅速適應(yīng)學(xué)校生活，理解現(xiàn)代化的教學(xué)理念并灌注于實際;從多角度思考問題，周到細(xì)致且能集中深入了解，創(chuàng)新意識強(qiáng)。

3、比較熱愛學(xué)習(xí)。對于教學(xué)本身，我尤其充滿了興趣，無時無刻想進(jìn)一步拓展自己的視野。

4、對小學(xué)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點有了初步了解。無論是對于課堂紀(jì)律表現(xiàn)較好或自我約束力較差的學(xué)生，都能耐心的與之交流。

5、善于收集教學(xué)資源，善于借助網(wǎng)絡(luò)資源為我所用，更有效地向教學(xué)能手、名師、優(yōu)秀的教育家學(xué)習(xí);向周圍有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，找尋適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。

(二)、劣勢：

1、缺乏低年級教學(xué)經(jīng)驗。有時候不能很好的掌控課堂，初期接觸使得某些時候課堂紀(jì)律較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度低;對教材外延度把握不夠，借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗不夠。

2、在管理學(xué)生的時候沒有注意“區(qū)別對待”，在教育學(xué)生手段上比較匱乏。

3、與家長的溝通較少，沒有能及時的掌握一些特殊學(xué)生的家庭狀況。教師與家長協(xié)調(diào)合作方面做得較差。

4、在學(xué)校做事時還是不夠積極主動，思考事情不全面，等上級領(lǐng)導(dǎo)安排才去做某事的思想，存在依靠。

5、對于低年級教學(xué)方面自信心稍顯不足。

此刻正確的分清了自己的優(yōu)劣勢，對于職業(yè)計劃的實行有著積極、重要作用。認(rèn)清自身務(wù)必不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法與管理班級管理學(xué)生的方法，一方面還要完善與家長的溝通，做到知己知彼百戰(zhàn)百勝。

二、職業(yè)規(guī)劃

1、總體目標(biāo)：為人師表，職業(yè)道德尤為重要。在這五年的過程中，不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)。不斷完善自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)潛力。實現(xiàn)具體狀況具體反思，也就是針對學(xué)生不同的狀況，采用不同的方法去幫忙學(xué)生，激發(fā)每位學(xué)生的綜合潛力全方面發(fā)展，爭取做到關(guān)愛每位學(xué)生共同發(fā)展;順應(yīng)新教育改革的理念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，在課堂中逐步構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格;切實提高自己的教研潛力，對于不同資料的課題構(gòu)成具有創(chuàng)新意識的獨到見解，不斷探索能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。

2、年度目標(biāo)：

年份目標(biāo)

20xx完成自身低年級教學(xué)主角的轉(zhuǎn)變，明確發(fā)展目標(biāo)

20xx提升課堂教學(xué)和班級管理水平，練就扎實的基本功

20xx構(gòu)成獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格

20xx提升教育科研潛力，能獨立的研究科研課題

20xx構(gòu)成自我的教學(xué)特色

三、保證措施

1、用書籍充實自己，逐步養(yǎng)成愛讀書、常讀書與寫讀書筆記的習(xí)慣。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶動著知識科技的高速發(fā)展，而知識科技的進(jìn)步又推動著經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)，不經(jīng)常更新自己的知識儲備就會步入落伍的行列。作為一個教師，只有及時更新知識才能貼合時代的要求，多讀書、常讀書，尤其是一些教育類與心理方面的書籍，豐富知識儲備。

2、要踏踏實實的寫教學(xué)反思、工作札記，而且是一日一記。平時在課堂中那些精彩的講解，或是一些靈機(jī)而動的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小辦法，更或是某些同學(xué)出其不意的想法與課堂上優(yōu)異的表現(xiàn)與精彩的對課堂知識的總結(jié)等等，這些都要記錄下來，這些不僅僅是對自己課堂的一種極為珍貴的匯回憶，更是一筆寶貴的資源、無價的經(jīng)驗。

3、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。新教育理念中教師是課堂的組織者與引導(dǎo)者，倘若組織者都無法吃透教材，沒能明白上這節(jié)課能學(xué)到什么或好處何在，那我們的教學(xué)主體也就是學(xué)生在這樣的教師的引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成果可想而知。此刻提倡備課要準(zhǔn)備學(xué)生需要的教材，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采取適宜的教學(xué)手段，會使課堂到達(dá)很好的教學(xué)成果，這也是認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的結(jié)果。

4、認(rèn)真上課。在課堂上學(xué)生受老師的影響甚大，教師的情緒也影響著學(xué)生的情緒從而影響著整個課堂的教學(xué)成果;在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，把心思都放在教學(xué)上，用最飽滿的精神狀態(tài)來完成每節(jié)課的教學(xué)，這樣孩子的學(xué)習(xí)熱情也會高漲，從而到達(dá)滿意的教學(xué)效果。

5、多向老師學(xué)習(xí)。學(xué)校老師的教學(xué)經(jīng)驗和班級管理是無價之寶，平時要多聽課、多看，吸取老師們的上課和日常管理經(jīng)驗，思考他們是如何控制課堂，怎樣提高選拔、培養(yǎng)班干部的潛力，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的潛力。除此，還要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，取其精華，借助其優(yōu)點來不斷完善自己，在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步修正自己不足。

個人發(fā)展規(guī)劃總結(jié)4

為了更好地利用好這種資源，獲得更好、更快、更多的發(fā)展，現(xiàn)制定此規(guī)劃。

一、個人現(xiàn)狀分析：

1、個人優(yōu)勢分析：在多年的教學(xué)工作中，逐漸愛上了教育工作，愛上了孩子，我看每個孩子都覺笑臉如花；對學(xué)校、對學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心和熱情；因為是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，所以有較好的教育理論積累；在教學(xué)工作中，肯悟，肯學(xué)，愛思；多年來，養(yǎng)成了熱愛讀書的習(xí)慣，書看得也比較雜：看《簡愛》《居里夫人傳》等中外文學(xué)名著，也常年訂閱《讀者》《意林》這樣的雜志，看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》《學(xué)習(xí)的革命》等教育經(jīng)典理論，也看《小學(xué)語文教師》《小學(xué)教學(xué)參考》這樣的教學(xué)雜志，看《漢字發(fā)現(xiàn)》這樣的語文教學(xué)背景書籍，也看攝影繪畫等藝術(shù)畫冊。

2、個人劣勢分析：任學(xué)科教師10年，任業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)10年，近幾年脫離了課堂，上課能力不強(qiáng)，所以對教材體系不能熟練把握；因為年近不惑，所以記憶、反應(yīng)有些退化，漢字、成語、語法這些語文知識及辨析有遺忘，有不敢叫硬的；同時，處于人生的中年階段，單位事、家務(wù)事多且雜，心不靜、緒不寧，精力不夠集中；胸中累積的塊壘太多，消極情緒有一些，少了很多銳氣和沖勁。

二、發(fā)展目標(biāo)：

我要利用好在名師工作室的三年，邁過人到中年這道坎兒，走向成熟睿智，而不是走向庸庸碌碌、得過且過。制定目標(biāo)如下：

1、提高理論素養(yǎng)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教學(xué)理論；提高寫作能力，爭取每年發(fā)表一篇省級以上論文。

2、提高上課能力，提高導(dǎo)課能力，達(dá)到市級水平。

3、探索出小學(xué)語文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”課題的具體實施模式。

4、豐厚文化底蘊。

三、行動策略：

1、以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》為載體，深入解讀，深化對語文課程改革理念的理解，進(jìn)而能把握正確的語文教學(xué)方向和具體的實施原則，惠及整個學(xué)校的語文課堂。

2、以語文課堂實踐為重要陣地，任一個年級的語文課，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中豐富理論，具備既能導(dǎo)課、又能上課的較高的能力水平；培養(yǎng)一批語文能力強(qiáng)、語文素養(yǎng)高的學(xué)生。

3、嚴(yán)格按照個人讀書計劃讀完所列書目，豐厚語文底蘊；堅持閱讀《小學(xué)語文教師》等優(yōu)秀教學(xué)雜志，豐厚教學(xué)素養(yǎng)；堅持每天一小時網(wǎng)上交流，學(xué)習(xí)提高；堅持每天寫日志，在論壇里和同伴們交流，堅持寫論文。

4、以主題研究為主要形式，研究小學(xué)語文閱讀“少教多學(xué)”的具體策略，并在實踐中踐行，提高語文課堂教學(xué)效率，爭取在閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課外閱讀三方面探索出有效的實施模式，培養(yǎng)出能力強(qiáng)、素養(yǎng)高的學(xué)生。

確定體裁類課文教學(xué)策略研究主題5個：

①探索古詩教學(xué)策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。

②探索名著選讀類課文教學(xué)策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。

③探索說明類課文教學(xué)策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。

④探索寫景類課文教學(xué)策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。

⑤探索中年級“觀察與想象片段訓(xùn)練”的具體實施體系，打好中年級作文基礎(chǔ)。

策略類研究主題3個：

①模仿踐行于永正老師以讀代講的教學(xué)模式。找出小學(xué)語文教材中合適的一類課文，實踐，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。

②探索踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學(xué)屬性”觀點的課堂教學(xué)，探索民間故事、說明文幾類文的教學(xué)方法和策略。

③探索各年級“預(yù)習(xí)”內(nèi)容、如何培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的途徑，實現(xiàn)一至六年級預(yù)習(xí)體系化、常規(guī)化，在高年級實行“自學(xué)、交流、訓(xùn)練”的模式，切實提高學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)自能閱讀。

四、階段進(jìn)程：

20xx年：

①探索古詩教學(xué)策略；

②探索名著選讀類課文教學(xué)策略；

③三年級“觀察與想象片段訓(xùn)練”的具體實施

④讀書：四大名著再讀；蘇霍姆林斯基《給教師的建議》《古文觀止》

⑤任教三年級語文課及預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)

⑥發(fā)表論文一篇

⑦找出小學(xué)語文教材中合適的一類課文，模仿踐行于永正老師以讀代講的教學(xué)模式。

20xx年：①探索說明類課文教學(xué)策略

②探索寫景類課文教學(xué)策略

③讀書：唐詩、宋詞賞析

④探索踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學(xué)屬性”觀點的課堂教學(xué)，探索民間故事、說明文幾類文的教學(xué)方法和策略。

⑤任教四年級語文課及預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)

⑥發(fā)表論文一篇

⑦四年級“觀察與想象片段訓(xùn)練”的具體實施

20xx年：①探索踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學(xué)屬性”觀點的課堂教學(xué)，探索民間故事、說明文幾類文的教學(xué)方法和策略。

②探索五年級“預(yù)習(xí)”內(nèi)容、如何培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的途徑，實行“自學(xué)、交流、訓(xùn)練”的模式，切實提高學(xué)生的閱讀能力。

③任教五年級語文課及預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)

④讀書

⑤發(fā)表論文一篇

⑥總結(jié)閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”研究成果。

個人發(fā)展規(guī)劃總結(jié)5

新課程實施以來，教師的教育觀念和教學(xué)行為有了很大轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段和方法也日益豐富和藝術(shù)化，師生關(guān)系變得前所未有的和諧，這些都是新課改的可喜成果。但是，我們在欣慰之余不能不關(guān)注一些隨之而來的負(fù)面問題，單從教師自身發(fā)展來看，就存在明顯的失衡現(xiàn)象，一些教師步入了發(fā)展誤區(qū)，嚴(yán)重制約了自身的可持續(xù)發(fā)展。

一、重教學(xué)技巧的磨煉，輕專業(yè)知識的研修和拓展。

眾所周知，教師的發(fā)展既包括教學(xué)技巧的提高，又包括專業(yè)知識的拓展和完善，二者合一才干提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。然而，當(dāng)前教師不論是參與專業(yè)培訓(xùn)，還是自我學(xué)習(xí)，其關(guān)注點僅局限在教學(xué)技巧和方法上。當(dāng)然，對一節(jié)課或一篇課文而言，同學(xué)的領(lǐng)悟程度如何在很大程度上取決于教師的教學(xué)方法和技巧。但是，教師僅僅具有嫻熟的教學(xué)技巧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必需有深厚的專業(yè)知識。否則，即使教師的優(yōu)秀教案再精巧，手段再靈活，教學(xué)效果也不會盡如人意。

二、重教材使用，輕教學(xué)資源開發(fā)和應(yīng)用。

近幾年，教師一直奉行著“用教材教，而非教教材”的教學(xué)理念。這對于革新教育教學(xué)方式很有協(xié)助，對新課程改革也發(fā)生了積極影響。相對于保守的“教教材”，“用教材教”是把教材作為教學(xué)手段，教師完全可以依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知需求對教材進(jìn)行重新編排和組織，滿足同學(xué)的心理需求，促進(jìn)同學(xué)發(fā)展。但是，現(xiàn)在看來，教師雖然可以自主靈活地規(guī)劃教學(xué)，但在教學(xué)內(nèi)容上很少進(jìn)行拓展和延伸，致使同學(xué)的學(xué)習(xí)不夠深入。為此，教師教學(xué)不能滿足于“用教材教”，要善于突破教材自身，廣泛挖掘教學(xué)資源，以鮮活生動的素材給同學(xué)以豐富的認(rèn)知體驗，提高同學(xué)的認(rèn)知水平。

三、重教學(xué)模式建構(gòu)，輕教學(xué)個性培養(yǎng)。

新課程實施以來，經(jīng)過不時探索和梳理，每一學(xué)科都已經(jīng)形成各自潛在的教學(xué)模式和規(guī)則。這種教學(xué)模式雖然曾經(jīng)引領(lǐng)教師迅速生長，但是也束縛了教師的個性，課堂教學(xué)缺乏應(yīng)有的靈氣。前年，在杭州舉行的全國科學(xué)教育年會上，筆者聽了十幾節(jié)全國各省市選送的匯報課，其中亮點很少。其原因顯而易見，這些課千篇 一律，缺乏個性。只有教師的個性教學(xué)才干使課堂充溢生機(jī)和情趣。為此，教師在學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教學(xué)模式的同時，千萬別丟了個性，要彰顯自身鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

四、重仿效“權(quán)威”，輕自我逾越。

教師的專業(yè)發(fā)展需要不時加強(qiáng)自身培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不能一味地跟在他人的后面照搬照抄。否則你永遠(yuǎn)不會有獨特的思想和建樹，更不可能生長為新課程的實踐者和探索者。

其實，教師發(fā)展關(guān)鍵靠自身，一線教師有著他人無可比擬的教育資源，最有資本也最有能力生長為最優(yōu)秀的教育家。但是，要做到這一點，教師必需正視自身的價值，善于發(fā)掘自身潛力，在實踐和反思中逾越自我，把自身推向新課程的前沿，這才是新課程背景下教師生長的目標(biāo)和自我發(fā)展的方向，也是國家新課程培訓(xùn)的終極目標(biāo)。新一輪課程改革的目的，不只是引領(lǐng)教師發(fā)展，更在于把教師推向教改的最前沿，讓教師自我引領(lǐng)，自我發(fā)展。

個人發(fā)展規(guī)劃總結(jié)6

新課程的實施迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平。教師既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。教師要與時俱進(jìn)，與新課程共同成長，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。個性是新課程改革實施以來，學(xué)校對教師隊伍素質(zhì)的要求更高。為了積極投身小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，努力更新教育理念，進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的教育教學(xué)潛力，鑒于自身狀況本人特制訂個人專業(yè)發(fā)展20xx年計劃，為自己今后的發(fā)展指明方向。

一、自我分析

1、發(fā)展優(yōu)勢

(1)我熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實，肯吃苦，不怕累，從不計較個人得失，樂于從事教學(xué)科研。善于學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作中遇到不明白的地方，能積極虛心的向有經(jīng)驗的老師請教。

(2)現(xiàn)有的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，能夠勝任四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能配合學(xué)校做好各項工作。容易理解新事物和新觀點，具備必須的的教育科研潛力。

(3)能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。

(4)能正確處理和同事、家長、學(xué)生之間的關(guān)系。

(5)喜歡閱讀各類書籍。

2、存在的問題

(1)駕馭教材的潛力、設(shè)計課堂教學(xué)的潛力和教師語言水平有待進(jìn)一步的提高，對后進(jìn)生的關(guān)注程度不夠與范圍不夠廣，理論水平有待提高。

(2)對待學(xué)生或者工作有時有點急功近利，對待學(xué)生耐心還不夠。

(3)在教學(xué)研究中虎頭蛇尾，主要是惰于動筆，不善于總結(jié)和整理。

(4)工作主動性不夠，缺乏精益求精的精神，個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進(jìn)一步提高，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

二、個人專業(yè)發(fā)展計劃目標(biāo)

1、根據(jù)學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”校本研究，積極投身教育科研的改革與實踐，逐步構(gòu)成先學(xué)后教的教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不斷更新教學(xué)觀念。關(guān)注學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和帶給滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。

3、不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，在教研活動中多多聽取他人的意見，平時多聽他們的課，學(xué)習(xí)有價值的教學(xué)方式，能上出令人滿意的優(yōu)質(zhì)課，上出自己獨特的風(fēng)格。

4、不斷地積累一些上課的經(jīng)驗教訓(xùn)，做好課后反思和案例研究。

三、主要措施

1、科學(xué)備好導(dǎo)學(xué)案：針對班級學(xué)生狀況，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，備出自己的風(fēng)格。了解每一位學(xué)生，針對他們的特點進(jìn)行預(yù)設(shè)，爭取效果到達(dá)最佳。

2、糾正學(xué)生上課習(xí)慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果課堂上總有一小部分學(xué)生開小差，不能集中注意力，或者時插嘴等，容易導(dǎo)致上課的資料不能完全掌握。所以，教師首要抓的就是上課習(xí)慣，利用各種形式來吸引學(xué)生上課的注意力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，努力抓牢例題，爭取每一位學(xué)生都能掌握例題，從而能舉一反三。

具體做法：抓好階段性測試，一方面檢測學(xué)生上課的效率，另一方面透過測試讓學(xué)生明白只要上課認(rèn)真聽講就能得高分，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心及增加上課認(rèn)真聽講的動力。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

4、做好教學(xué)反思：反思是我們不斷進(jìn)步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真總結(jié)。提高自己的教學(xué)潛力和專業(yè)水平。

5、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

6、加強(qiáng)練習(xí)教師基本功：備課、說課、三字一畫，透過系列的學(xué)習(xí)與研究使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時俱進(jìn)”的新型教師。

四、具體實施方案

1、20xx階段的達(dá)成目標(biāo)：優(yōu)秀教師

(1)巧練課堂教學(xué)基本功，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實踐潛力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們所向往的數(shù)學(xué)王國。

(3)具有良好的教學(xué)反思潛力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題潛力，能采取切實可行的措施和行為，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展。

2、20xx階段的實施措施

(1)提升個人修養(yǎng)，做一名達(dá)標(biāo)的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學(xué)生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。

(2)做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平有必須的提高。

(3)加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的潛力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的有效策略，并組織學(xué)生認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案。

(4)加強(qiáng)練習(xí)教師基本功：備課、說課、三字一畫，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，應(yīng)對新的教育課程改革，我時刻告誡自己崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐潛力，使自己真正成長為不辱使命感、歷史職責(zé)感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。做一個讓家長滿意、受學(xué)生歡迎的合格的老師。