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學生參加課外實踐活動總結(通用)

時間: 黃浩0 分享

課外活動對促進學生充分的主動的生動活潑的全面發(fā)展,全面實現中學教育目的,科學有效地提高教育效果,具有不可低估的作用。這里給大家分享一些關于學生參加課外實踐活動總結,供大家參考。

學生參加課外實踐活動總結(通用)

學生參加課外實踐活動總結(通用)(精選篇1)

語文課外閱讀實踐活動的形式有許多,如指導學生辦手抄報,詩歌朗誦會,排演小品、課本劇、調查訪問等等,而利用適合兒童閱讀的各類讀物這種豐富的語文資源,“積極創(chuàng)造條件,指導學生多讀書,并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣,點燃學生求知的火花。

現實生活中,電視、電視、錄像等大眾媒體的普及,對學生的課外閱讀活動有很大沖擊。學生們對動畫片有濃厚的興趣,對閱讀課外書興趣不大。作為一名語文教師,一定要激發(fā)他們讀書的熱情和興趣,點燃學生心中求知的火花。以下幾種辦法對低學生非常適用。

1、大力表揚鼓勵,激發(fā)讀書興趣

低年級學生最樂于接受老師的夸獎,同學的稱贊。表揚和鼓勵會使他們內心充滿了愉悅感和成就感。老師要抓住這種心理特點,適時表揚鼓勵,以期取得最好的效果。比如在語文課上,那個同學用了一個佳詞妙句,哪些同學回答問題詞匯豐富,知識面寬,我都大力表揚,并讓他們介紹一下經驗,請他說說這個詞他怎么知道的,那個精彩的小故事是他從哪本書上看到的。說的同學得意洋洋,聽的同學充滿了羨慕,在不知不覺中,讀書的優(yōu)越感已悄悄在每個孩子心中萌芽了。低年級孩子是最愛模仿的,他們也會不知不覺地效仿那些愛讀書的同學,以他們?yōu)榘駱印?/p>

2、針對低年級學生愛聽故事的特點,運用故事激發(fā)讀書興趣。

低年級兒童最愛聽童話故事,老師一說講故事,他們使一個精神抖擻,豎起耳朵,瞪大眼睛,仔細聽。每天上課前,我給他們講一個內容曲折有趣的童話故事,有的故事長,需要兩三天才能講完。當學生意猶味盡時,上課鈴響了,這時,不失時機地向學生介紹書的名字,學生們急于知道故事的結果,就會自主地去尋找閱讀。當然,還可以讓學生講自己看書看來的小故事,或者借用錄音機、廣播等多媒體來激發(fā)孩子的閱讀興趣。

二、要創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍,讓每個學生都與書交朋友。

素質教育要求我們不放棄一個孩子,讓每個孩子都能與書結緣,撲到書籍的海洋中遨游。所以,我們首先在學校班級中創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍,利用小學生的模仿心理,盡快讓學生與書交上朋友。

(一)布置教室墻面,貼上一些兒童化的標語。例如:書是我們的好朋友。讓書來幫助你吧!今天,你讀書了嗎?讓這些標語時時激勵同學們讀書的熱情。

(二)建立班級圖書角。從學校圖書館借一部分書,老師,同學再捐些書,一個藏書豐富的圖書角就建成了。

(三)鼓勵同學之間相互借閱,交換圖書看,達到資源共享。學生觸手可及的地方都有他喜歡讀的書。很快,班級中出現了人人樂讀書,個個有書看的濃郁學習氛圍,讀書已成了同學們的一件樂事。

三、取得家長的幫助,使學生在家里樂看書。

1、低年級學生年齡小,自制力差。為了更好地完成閱讀活動,取得家長的支持和幫助,能起到事半功倍的效果。為此,我們專門召開了家長會。在家長會上,我著重強調了課外閱讀的重要性。我告訴家長,如果你只讓自己的孩子讀教科書,那他的知識將非常貧乏,不利于他智力的開發(fā)和今后可持續(xù)發(fā)展。學習有困難的學生更應該多讀書,因此“閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段”。家長們很支持,但同時也提出疑問。有的家長提出不知道讓孩子讀什么書好,希望老師指點。我就拿起課本,邊講解邊舉例,我說課本上的課文就是最好的范例,這些課文就是給孩子買書的參照物,因為它們語言規(guī)范生動,內容健康向上,而且故事性強,非常適合讓我們的孩子閱讀。根據我們低年級孩子的特點,家長可以給孩子買以下內容的書:

(1)篇幅較短、內容完整、連續(xù)的故事。

(2)知識性兒童讀物。

(3)寓言、童話、科幻題材的故事。

(4)簡單的人物傳記和歷史故事。

(5)字句活潑、內容變化大、充滿熱鬧、愉快氣氛的讀物。

(6)適合大聲朗讀的讀物。

(7)介紹自然界動物界的兒童讀物。

2、除了這些外,又提出幾點具體要求:

①設立孩子的圖書柜,購一批適合孩子閱讀的書,每月購書1—2冊。

②每天陪孩子讀一小會書。

③填寫好學生閱讀情況一覽表。

此表為檢查學生在家閱讀情況的一種有效手段,學生閱讀態(tài)度好的,家長可以在表格中畫一面小紅旗作為獎勵,一般的畫“√”,差的打“×”,每周一上交后,老師檢查,以便做到心中有數,對好的同學提出表揚,給予獎勵,對差的同學給予提醒,幫助。

四、做好閱讀指導,反饋閱讀效果,使閱讀和積累知識緊密結合。

1、做好閱讀評價。

由于孩子年齡小,老師要做好閱讀指導工作,著眼最基本的閱讀方法,給予學生最有效的幫助。

利用每周一節(jié)的課外閱讀課,教給學生最基本的方法。低年級孩子愛讀童話故事,我就告訴他們,第一遍讀童話要讀準字音。第二遍讀童話要了解大意,第三遍讀童話要明白道理,第四遍讀時,則要動筆做摘抄,把你喜歡的詞語和一句話抄在摘錄本上。每天堅持摘抄10個詞和一句話,并寫上日期、篇名,還可以配上彩色的圖畫。由于低年級孩子年齡小,摘抄要求不宜過高,只要學生感興趣,形式多樣活潑一些最好,慢慢地再向概括主要內容和寫出心得體會這些更高的要求靠攏。要充分的發(fā)揮學生的自主性,他想寫什么寫什么,想畫什么畫什么,老師要保護他們的興趣,給他們以鼓勵??梢远ㄆ跈z查學生的摘抄本,給他們蓋上一個紅紅的大拇指或畫上一張?zhí)鹛鸬男δ?,讓他們感受到老師的贊賞和期待,他們的興趣會更加濃厚,會樂此不疲地做下去。也可以讓同伴之間互相檢查,讓同伴評價,互相學習,互相提高,取長補短。

2、開展競賽活動,反饋閱讀效果。

競賽活動可以分為書面口頭兩類。書面的指學生的摘抄筆記本的展覽評比,選出優(yōu)秀的摘抄筆記給予獎勵。

口頭的指“故事大王比賽”,“好書發(fā)布會”活動,“我最喜歡的角色”頭飾表演會,或幾人合作進行課本劇表演比賽等等,形式要活潑有趣,吸引人。

例如“好書發(fā)布會”活動,是模仿新聞發(fā)布會的形式開展的,事先給學生提出要求,讓學生去做好準備,挑選自己閱讀過的最喜歡的一本書,并準備好以下幾個問題,這本書的名字、作者、出處是什么?朗誦其中一段最吸引人的情節(jié),給大家介紹主要內容或講講你最喜歡的地方。介紹完畢后,下面的同學可以像小記者一樣就這本書提出自己最感興趣的問題,讀過這本書的同學還可以與臺上的同學共談感受。這樣,臺上臺下相互交流探討,不僅豐富了學生的見聞,而且有效地訓練了學生的聽說能力,思考能力,應變能力和口語交際的水平。

總之,通過課外閱讀實踐活動的開展,我努力構建課內外聯系,校內外溝通,學科間融合的語文教育體系,給學生創(chuàng)造一個廣闊的語文學習空間,與書為友,讓書伴學生成長,讓書籍成為孩子一生的朋友。

學生參加課外實踐活動總結(通用)(精選篇2)

七月的盛夏,這個季節(jié),很多人都在打聽著關于清爽冰涼的消息,清晨,踏著絲絲涼意的風去登山,亦或傍晚,跟隨日落的腳步去散步。七月的盛夏,驕陽似火。而我的內心,充滿火火的熱情。這個夏天,我們在一起,一起朗誦著青春激昂的篇章,一起開啟知識的寶庫,一起編織溫暖的夢想,一起把青春、陽光、關愛送下鄉(xiāng)。

7月10日,盼望已久的一天。因為這一天,我們要下鄉(xiāng)啦。在我上大學以來就有一個小小的夢想——我想跟著大家一起下鄉(xiāng)。今年的暑期,終于有一次機會同大家伙一起三下鄉(xiāng),這是在夏天比任何清爽冰涼的東西還要大快人心。早上,我開始忙碌著收拾整理行李,期待著車的到來。有時候,我們期待已久那些終于要到來了,卻發(fā)覺時間好像故意放慢了腳步。終于,車來了,那一刻,那天下午,天氣特別熱,大地快被烤焦了,然而服務隊員們的激情澆滅了那股熾熱,大家有序的、自覺的幫忙拎行李或其他物品到車上。

是不是美好的時光總溜得那么快,似一閃而過?很快告別了七天的下鄉(xiāng)生活,離別時刻的到來讓我覺得時間使者好像故意把時間藏起來了,怎么感覺貌似昨日剛到來,今天就要離開。春上村樹在《挪威的森林》中寫道“記憶這東西總有些不可思議。實際身臨其境的時候,幾乎未曾意識到那片風景,未曾覺得它有什么撩人情懷之處,更沒想過十八年后仍歷歷在目”,當我們在一起時,根本就沒想過離別的時光的到來。

三下鄉(xiāng)生活的點點滴滴宛如電影中象征性鏡頭,在我的腦際反復推出。記得第一天,期待且新奇。當我走進教室,看見那些小小的桌椅,看到調皮可愛的小學生……眼前的這一切,我仿佛走進我的小學時代。特別是下課期間,學生們嘰嘰喳喳的,活潑亂跳的,就像春天的燕子到處歌唱送來生機與活力。今年下鄉(xiāng),我教的是兒童舞蹈。在上第一節(jié)課時,當學生們聽到可以到室外學舞蹈,一下子歡呼一堂。那天下午,天氣很熱,可是孩子們那一張張稚嫩天真的笑臉,那銀鈴般的笑聲,那洋溢在空氣中的激情一下子掃蕩了夏季的沉悶,歡樂在空氣中激蕩,讓一切都顯得如此美好。嬌小的他們跳起舞蹈,真是可愛至極。他們就像舞動的小天使,活潑,可愛,天真,童稚而且聰明。從不會到會,從不認真到認真,從混亂到整齊,課上的表現越來越好,他們在慢慢進步。當汗水從臉頰一點點流下,濕了頭發(fā)和衣服,但是他們還是很認真的學習,堅持到下課。當他們聽到接受匯演報名時,孩子們興高采烈,頓時歡聲一片,積極舉手跟老師說想要報名,而且一個個主動地排隊等候。這一幕幕,他們的可愛,他們的乖巧與積極深深地打動我們的內心,我們越來越喜歡這群小天使。

臺上三分鐘,臺下下苦工。報名參加的匯演成果學生,每天放學后留下來繼續(xù)訓練。一個個動作重復了又重復,跟著音樂一遍又一遍跳動著,在臺上一次又一次排練著,他們讓我很感動,明明知道很辛苦,很累,很熱,還是堅持下來。當音樂響起,他們就迫不及待想跟著跳,根本顧及不上擦掉汗水。掌聲離不開辛苦的奮斗。匯演展示時,他們贏得一陣陣掌聲,走下舞臺的那一刻時,他們臉上笑容一個比一個燦爛,甜美。當我聽到掌聲時,內心高興地難以形容。一份努力,一份堅持,一份感動,有時候,這一切是這樣叫人心動,也是在此時此刻,才這樣令人刻骨銘心。

盛夏花開的季節(jié)也是成長的季節(jié),支教不僅增進了隊員們的服務精神,而且貼近了孩子們的心。一次下鄉(xiāng)的經歷也是一次成長,在授課時,慢慢學會如何與學生溝通,走進學生的內心,讓學生喜歡上學習。在一次觀摩其他隊員上課時,發(fā)現一位學生老想著走出教室,或是與前后學生玩,我便走過去用心與他交談,結果他很認真上完接下來的課。其實,再調皮的學生,再不愛學習的學生,只要我們走進他們的內心,與他們溝通,相信孩子們會改變的。

有人說一般花三個星期就會習慣于一件新的事。不過三下鄉(xiāng)的生活,我三天就習慣了。第一天更多的是新奇,第二天慢慢喜歡上,第三天我開始習慣了大家一起吃飯,一起打地鋪,一起在宿舍交流談談各種感受,不想跟他們。隊員們互相幫忙,互相提點意見,一起承擔,一起進步與突破。七月的夏日,無情的酷熱,個別學生不小心中暑了,我們隊員們悉心關心照顧。在支教期間,我們一個隊員也中暑了,大家都互相幫忙照顧,關心,看到一幕幕情景,內心覺得很溫馨。

無論我們再怎么期待著時間走得慢一點,離別的時刻終將到來。離別的前一個晚上,全體隊員們布置會場。所有隊員加入到這次布置中,悶熱的禮堂,隊員們汗如雨下,激情卻洋溢在整個禮堂,認真,快樂的完成,完美地設計最后一份彩色的記憶。

這個夏天,我們在一起。一起帶著夢想,將愛播種傳遞;一起攜著青春夢,載花朵起航。

這個夏天,我們在一起,一起快樂下鄉(xiāng),一起收獲一段不平凡的時光。

學生參加課外實踐活動總結(通用)(精選篇3)

當今的素質教育,小學課外活動顯得越來越重要,它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑,自由的發(fā)展,更加能鍛煉學生的創(chuàng)新能力和課外實踐能力,同時還能通過課外活動推進課堂教學,提高學生素質。

一、責任到位、獎懲分明。

有制度、有措施之后,學年組的負責人要依據學校的達標工作制定本學年的達標計劃,各班的班主任老師結合自己班級的特征,成立了“達標”小組。學校明確的規(guī)定,達標工作開展不得當的班級不能參評“優(yōu)秀班級”的班主任不能參評優(yōu)秀班主任,協(xié)調不得當開展工作不利的教師不能參評優(yōu)秀教師。學生達標不合格不能參評“三好學生”,班主任不及時給予班級指導和測驗的也不能評優(yōu)。這樣學校上下形成一股合力,大家都來認識和重視達標工作的真正受益者的還是學生。

二、結合競賽,常抓不懈。

學生綜合素質的增強,光靠一周的文化課遠遠達不到需求。為此,我校結合校內競賽,課外活動和大課間操等形式來補充。例如,開展冬鍛期間,學生保證每天人手一毽、人手一繩,并利用課間操練習踢毽、跳繩及各種素質練習。每月一次的校內比賽幾乎都是全校性的參與。設立達標單項賽,鼓勵班級利用早晨時間晨練等手段,有效的開展達標工作。堅持長年抓,直至達標工作結束為止。我校每年都要評選達標先進班級,先進小組,先進學生,并利用升旗儀式大力宣傳表揚,有利的推動了下一步工作的開展。

三、加強領導,措施得當。

“工作開展如何,主要看校領導對課外活動工作的重視程度,領導的重視能起到推波助瀾的作用。我們學校領導對體育工作相當重視。學校領導始終把課外活動當作宣傳學校的一張名片。每學年的新學年計劃,校領導都要下達全年的達標工作計劃和指標,并制定相應的獎懲措施。一把手校長親自抓課外活動工作,并責成副校長主管。成立達標領導小組,從校級領導到中層干部,再到班主任老師都明確的分工。每個學年級都配備了相應的領導負責。督促班主任工作,促使班主任配合組織實施。形成達標工作每一層對上一級負責的局面,全校的師生轉變觀念,達成共識,學校形成了良好的氛圍,達標工作的開展得到廣大師生的支持與配合,開展起來更得心應手。

四、結合競賽,常抓不懈。

學生綜合素質的增強,光靠一周的文化課遠遠達不到需求。為此,我校結合校內競賽,課外活動和大課間操等形式來補充。例如,開展冬鍛期間,學生保證每天人手一毽、人手一繩,并利用課間操練習踢毽、跳繩及各種素質練習。每月一次的校內比賽幾乎都是全校性的參與。設立達標單項賽,鼓勵班級利用早晨時間晨練等手段,有效的開展達標工作。堅持長年抓,直至達標工作結束為止。我校每年都要評選達標先進班級,先進小組,先進學生,并利用升旗儀式大力宣傳表揚,有利的推動了下一步工作的開展。

總之,要全面提高學生的素質,我們要做的工作還有很多,還需要在各級領導的指導下進一步完善、發(fā)展、提高。我們得繼續(xù)努力創(chuàng)造條件,讓每一個孩子都參與到課外文體活動中去,體驗到一份成功的快樂,從而樹立自信,擁有克服困難的信心和勇氣。我們有決心,有信心,有能力把我校建設成“全面加特色”的學校,把學生培養(yǎng)成“合格加特長”的二十世紀接班人。

學生參加課外實踐活動總結(通用)(精選篇4)

本次優(yōu)質課活動,從3月10日開始,歷時一月,于4月10日落下帷幕。本次活動,是對我校教師學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱,充分展示了我校教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。

一、積極參與,學科覆蓋層面廣。

本次賽課活動,有40名教師他們一共奉獻了40堂精彩的課,學科涉及語文、數學、英語、音樂、體育、科學、品德、信息技術等8門;所以,在一定程度上來說,本次賽課活動,是我校教育教學的一個縮影,是我校教學教研工作的一次集中展示。

二、高度重視,課堂教學質量高。

本次活動學校領導高度重視,全體老師大力支持。學校在開學之初就宣布了活動方案,特別是活動期間,許多教師堅持聽課,跨學科聽,給每位講課的教師以極大的鼓舞。由于教師們及早準備,精心設計。所以,每堂課,相對上課教師自身而言,不論是目標的設定、學習情境的創(chuàng)設,還是教學過程的調控、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明,教師們是樂學、好學、善于學習的。只要我們加強學習,勇于實踐,不斷總結,敢于創(chuàng)新,我們自身就會不斷的進步,我們學校就會因此而飛速向前發(fā)展。

三、效果明顯,課改精神領會透。

本次活動從教師的主導作用(教師行為)(即“教學目標、教學設計、教學方法、教學效果”)和落實學生的主體地位(學生行為)(即“學習目標、學習過程、學習效果”),這兩方面充分說明我們老師通過學習,對新課程的理解更深了,認識更透徹了。明白了該教什么,從什么方向去教;正因為教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的,營造了寬松、融洽的課堂氛圍,所以學生樂學,積極主動參與教學活動,師生之間互為影響,彼此精神飽滿,課堂充滿激情。

四、美中不足,教師素質待提高。

金無足赤,人無完人,課更無完美。我們教學實踐只有依托大地,才會走得更遠、更好。每位教師相對以前都有一個很大的跨越,這是不容置疑的。但我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上,認識上基本到位,但在操作層面,還有很多事值得我們去做。綜合40堂課的情況,不足處體現在:學生參與活動的深度、教學過程調控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、教師對學習資源的處理。這五個方面無一不對教師素質提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材,而不習慣用教材教,缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學資源的能力;在課堂上習慣于按教案上課,受事先設定框框的約束,缺乏解決問題的靈活性,對課堂的駕馭能力、調控能力不強,導致在課堂上放開了而收不攏、導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。

具體來講:

1、教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。(1)語言基本功。要求能夠流暢地運用普通話進行教學(同時把握好語調及語速),語言規(guī)范,用詞準確,語句通順,講課通俗易懂,并能及時發(fā)現、糾正學生說話中的語病;(2)朗讀基本功。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學生示范;(3)板書基本功。要求寫字正確、工整、熟練。(4)課堂“預設”與“生成”的處理。

2、課要實實在在,無論怎么創(chuàng)新、怎么熱鬧,給孩子們的能力、情感、思考等,最終的結果是要沉甸甸的,必須讓他們有真實的收獲。課堂是學生生命成長的地方,通過這一課的學習,讓學生在知識、能力、情感態(tài)度上有一些提升,學生就是在我們的課堂上一天天長大的。

3、建議多讀書,從更高的層次上,給教師來自“根部”的滋養(yǎng)。課本里有一篇課文叫《三味書屋》,講的是魯迅先生小時候在私塾“三味書屋”學習的事情。私塾先生叫壽鏡吾,后來壽鏡吾老先生的后人把“三味書屋”的含義理解為“布衣暖、菜根香、讀書滋味長?!弊鳛橐幻處?,確實需要追求這樣一種境界?!伴喿x改變人生,想象成就未來?!弊屛覀円黄鹨饔镜医鹕脑挘簺]有一艘船能像一本書,也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行----把人帶向遠方。從書中汲取營養(yǎng),以他山之石攻玉,以自我素質創(chuàng)新。

五、結語

一個優(yōu)秀的教師,必是一個“會思想”的教師。我們小學教師是做基礎教育工作的,試想,如果春天發(fā)的芽是孱弱的,這株植物今后也很難茁壯;如果一個人童年經歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動的,他的生命也永遠不可能是強健和充滿活力的。我們共同努力,把課上得充滿生機,讓學生感動,給學生生命鋪上了一層溫暖純凈的底色。

學生參加課外實踐活動總結(通用)(精選篇5)

一、指導思想:

繼續(xù)以新課程改革的精神為指針,以《綜合實踐活動指導綱要》為理論基礎,切實開展以培養(yǎng)我校學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力與實踐能力為重點的綜合實踐活動,扎實推進綜合實踐活動的深入發(fā)展,推進我校的課改工作,全面提高我校的辦學水平和教育教學質量。

二、工作目標:

1、通過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,小學綜合實踐課計劃,小學工作計劃《小學綜合實踐課計劃》。初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,形成對自然的關愛和對自我、對他人、對社會的責任感等。

2、培養(yǎng)學生發(fā)現問題、自主學習、獨立思考、主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生表達和溝通能力。通過利用各種符號與工具,表達個人的思想和觀念。善與他人溝通,并能與他人分享不同的見解與資訊。

三、教學方法及實施

1、全面了解學生,設計有效的教學思路,多進行教學反思,適時調整教學思路。

2、充分利用多媒體教學手段,充分調動學生的學習積極性。

3、指導學生觀察、思考,在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力,鼓勵學生發(fā)表不同的見解。

4、在指導學生進行實際操作時,要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手,使學生產生想要親手實踐的欲望,知道怎么去動手操作。

5、引導學生表達自己的真情實感,鼓勵學生將自己活動后的感想、體會寫下來,并且在同學之間進行交流,激發(fā)他們大膽想象,創(chuàng)造條件讓學生無拘無束地放開來寫,提高寫作水平。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)同學對本課程學習的興趣和積極性。

評價應以形成性、發(fā)展性評價為主,注重同學主體參與實踐的過程和在這一過程中所表示出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。

評價應注意多樣性和可選擇性,可自評、生評和師評相結合。本學期學校將在十二月上旬舉行綜合實踐活動評比。

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