留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題下面是學習啦小編為大家整理的2021關于留守兒童家庭情況調(diào)查報告范文，歡迎閱讀。

2021關于留守兒童家庭情況調(diào)查報告范文篇1

根據(jù)省人大會內(nèi)司工委的要求，我們結(jié)合未成年人保護法律法規(guī)的執(zhí)法調(diào)研，對全市留守兒童的現(xiàn)狀及關愛工作開展情況進行了調(diào)研，現(xiàn)將有關情況報告如下：

基本情況

隨著改革開放的深入和城市經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年來我市已有163萬農(nóng)民進城務工，其中不少務工人員由于家庭經(jīng)濟負擔較重、子女異地入學入托困難等原因，無奈將孩子留在了家中，從而形成了大量留守兒童。據(jù)有關部門統(tǒng)計，全市未成年人總數(shù)為1473436名，留守兒童約有41萬名(約占未成年人總數(shù)的27.8%)，其中處于義務教育階段的約有31萬名(小學階段的約有三分之中學階段的約有三分之一)，處于學齡前的約有10萬名。據(jù)某縣統(tǒng)計，在留守兒童中，由單親監(jiān)護的約占26.5%，由祖輩監(jiān)護的約占62.1%，由親友監(jiān)護的約占9.86%。此外,還存在部分留守兒童獨自生活的情況，其中小學階段有1048名，初中階段有4069名。

通過調(diào)研，我們認為我市留守兒童的成長主流是好的，但也存在不少令人堪憂的突出問題：一是身體健康問題。有的留守兒童特別是監(jiān)護人家庭生活仍比較困難的兒童，有時溫飽得不到保證，部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不良，并缺乏必要的衛(wèi)生、保健、醫(yī)療條件。二是心理健康問題。留守兒童往往會表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑膽怯、行為孤僻、情緒消極等特征。三是學習成績問題。由于心理問題的存在和農(nóng)活、家務活的增多，往往學習成績下降甚至逃學輟學。四是習慣養(yǎng)成問題。留守兒童極易受到不良生活和行為習慣的影響，再加上一些在外打工的家長以多給錢作為愛的補償，養(yǎng)成了部分留守學生我行我素、自私自利、亂花錢、比闊氣的壞習慣以及吸煙、迷戀網(wǎng)吧、打架、早戀等不良行為，甚至走上違紀違法的道路。五是安全保障問題。由于缺乏家庭管護和自我保護能力不強，留守兒童又很容易成為各類犯罪侵犯的高危人群，容易釀成許多傷害事故。

主要做法

幾年前，我市霍山縣黑石渡鎮(zhèn)一名留守兒童曾寫下 世上只有媽媽壞，生了孩子她不帶，跟著奶奶吃咸菜，根本沒有父母愛 的打油詩，引起了一些老師的注意并開始踏上了解決 留守兒童 問題的 破題 之路。幾年后的今天，在上級部門的重視和關心指導下，包括霍山縣在內(nèi)的我市各地關愛留守兒童工作有了長足發(fā)展，關愛渠道不斷拓寬，關愛內(nèi)容不斷豐富，關愛成效不斷顯現(xiàn)。各地主要做法和措施有：

一是加強關愛工作領導并建立有效工作機制。關愛留守兒童工作得到了我市各級黨政領導同志的重視，關工委、婦聯(lián)、共青團、教育等部門和組織開展了一系列相關的大普查、大調(diào)研活動，努力采取實際措施，為留守兒童撐起愛的藍天。各地制定了《實施關愛留守兒童行動意見》、《關于實施農(nóng)村留守兒童 暖心工程 的意見》;不少縣區(qū)教育部門單獨或聯(lián)合其他部門制定了《關于加強留守兒童教育和管理工作的意見》等，為切實開展好關愛留守兒童工作打下基礎?；羟窨h教育局還組織力量，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校關愛工作進行了督查。舒城縣作為省、市級關愛留守兒童項目實施縣，縣和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都成立了由政府負責人為組長的關愛留守兒童工作領導機構(gòu)，下發(fā)有關文件并制定了 關愛留守兒童工作實施方案 ;縣領導組成立后，連續(xù)召開了縣婦兒工委暨領導組全體成員單位會議、試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)會議、工作匯報會議等，全面部署和推動 關愛農(nóng)村留守兒童工程 ，形成了全社會關注留守兒童、幫助留守兒童的良好風氣。為使關愛留守兒童工作落到實處，金寨、霍山等地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校均成立了關愛留守兒童工作領導小組。金寨縣各村黨支部明確專人負責，建立《農(nóng)村留守兒童檔案》，掌握留守兒童的家庭、思想、學習和日常行為情況;該縣全軍鄉(xiāng)和青山鎮(zhèn)等把關愛留守兒童作為服務流動黨員和廣大群眾的一項重要舉措，開展無職黨員設崗定責工作時專門設置 關愛留守兒童崗 ，采取結(jié)對幫教、關愛承諾等辦法，做好關愛留守兒童工作，并將關愛落實情況張榜公布。

二是積極探索推行 代管家長 等制度。針對留守兒童多為 隔代監(jiān)護 ，監(jiān)護人 無法管、不敢管、不愿管、不會管 現(xiàn)象普遍存在的情況，我市各地在實踐中積極探索推行了 代管家長 等制度。這一制度采取自愿原則，鼓勵教師、班主任、團干部、村干部、老同志、人大代表、政協(xié)委員、志愿者等有條件的人士擔任留守兒童的 代管家長 或 代理家長 愛心家長 ，通過 一對一幫一 的結(jié)對幫扶形式，努力彌補農(nóng)村留守兒童親情缺失所帶來的一些問題，幫助孩子們找回失落的親情，也為常年在外打工的家長們在一定程度上解除了后顧之憂。為使這項制度收到實效，有的縣區(qū)婦兒工委統(tǒng)一印發(fā)了聘書;舒城縣有的中心學校還向全體 愛心家長 發(fā)出倡議書，號召他們與結(jié)對的兒童多交流、多接觸，做他們的知心人、引路人;有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還根據(jù)實際制訂了 幫扶合同 ，明確 愛心家長 的幫扶責任。據(jù)統(tǒng)計，目前全市共有 代管家長 代理家長 愛心家長 (包括社會熱心人士)25114名，成為關愛留守兒童的一支生力軍，并涌現(xiàn)出一大批認真履行 代管 職責的先進人物。如舒城五顯鎮(zhèn) 愛心家長 王守法，悉心為留守兒童蔣云提供生活幫助、心理疏導，曾在該鎮(zhèn)留守兒童之家活動匯報會上介紹做法。

三是通過學校主渠道實施關愛。義務教育階段的留守兒童大部分時間是在學校度過的，學校關愛工作開展得如何，直接關系到他們的健康成長。全市城鄉(xiāng)許多學校在這方面都開展了卓有成效的工作，使許多留守學生得到了實實在在的關懷。舒城縣從發(fā)揮學校主渠道作用出發(fā)，積極實施了全面建立留守兒童檔案、開展自我管理實踐活動、定向培訓監(jiān)護人和班主任、建立結(jié)對幫扶制度、建立學校聯(lián)系制度、創(chuàng)辦留守兒童之家、開展心理健康教育、建立評價激勵制度為內(nèi)容的 八項行動 ，并取得了良好效果。霍邱縣教育系統(tǒng)倡導各中小學開展 八個一 活動，即：簽一份留守學生教育目標責任書、為每位留守學生建立一份檔案、開通長途熱線并要求學生家長每兩周至少與孩子或老師通一次電話、班主任每學期發(fā)給留守學生父母一封信、動員每個教師至少當好一位留守學生的代理家長、每學期為留守學生參加興趣活動提供一次專題指導、每學期專門召開一次留守學生表彰大會、開通一條心理健康咨詢熱線或一個心語小信箱。在實施 八個一 的過程中，該縣一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校還做了大量創(chuàng)新性工作，實行了關愛留守學生信息卡等制度，千方百計拉近學校與家庭教育的距離。不少學校通過開展豐富多彩的校園活動吸引留守學生，并加強了對他們的生存、安全、法制教育，努力培養(yǎng)他們自我管理、自我保護和獨立生活能力。此外，全市目前共有各類家長學校2507所，在培訓留守學生監(jiān)護人方面發(fā)揮了重要作用。裕安區(qū)作為全省第二批家庭教育現(xiàn)代化試點區(qū)，全區(qū)中小學都成立了家長學校，努力幫助留守兒童監(jiān)護人提高管護水平。舒城縣連續(xù)舉辦了留守學生班主任和監(jiān)護人培訓班，該縣高峰鄉(xiāng)聘請五橋中心小學副校長鄒書平在全鄉(xiāng)各村開展巡回培訓，舉辦家庭教育知識講座14場，培訓留守兒童監(jiān)護人350名，收到了良好效果。

四是通過提供寄宿或托管實行管護。2015年以來，經(jīng)各級政府撥款，全市已建成30所寄宿制學校;一些地方在公辦學校辦學基礎上，通過爭取上級撥款和引入社會資金、個人集資等辦法，新建男女生公寓和食堂，在較短時間內(nèi)使公辦學校具備了寄宿功能，解決了不少留守學生的實際困難。壽縣保義鎮(zhèn)民辦興華中學以寄宿制學校為依托，率先創(chuàng)建了 壽縣農(nóng)村留守兒童托管中心 ，2015年春學期共招收留守兒童766人,占該校學生總數(shù)的60.1%，為此學校進行了改建并興建了一大批基礎設施和室外娛樂場所。通過對留守兒童實行住宿、就餐、活動 三優(yōu)先 ，督促留守學生與家長聯(lián)系、學校每月開展一次家訪、招聘志愿者實施結(jié)對幫扶等措施，該校對留守學生積極實施關懷。今年，該校獲得了省 留守兒童之家 的榮譽稱號，全國婦聯(lián)兒童部長和六安市委主要領導也前往看望慰問該校留守兒童。霍邱縣岔路中心校通過引入社會資金和教師集資等方式，建起了許多基礎設施，實行封閉式的寄宿制管理，共招收寄宿制學生400余人，其中絕大部分是留守兒童;寄宿制開辦以來，通過嚴格管理、實施關懷、加強幫扶等措施，許多留守學生成績有了明顯提高，自理能力、集體意識、互助精神有了顯著增強。金安區(qū)施橋鎮(zhèn)大窯村支部書記張克平已連續(xù)五年通過與家長簽協(xié)議的方式，在家辦起了留守兒童托管所，每學期為50多名不同年齡段的留守兒童提供食宿和監(jiān)督輔導學習服務，同時還關心他們身心健康，給遠離父母的孩子以家的溫暖，為此他付出了許多心血。此外，有的鄉(xiāng)村學校教師自發(fā)墊款建起學生食堂，有的利用家庭條件為留守學生提供收費寄宿。

五是積極開展各種關愛活動。近年來市婦兒工委組織了以 共享藍天、關愛農(nóng)村留守兒童 為主題的六一慰問活動，市婦聯(lián)、團市委等積極籌建 農(nóng)村留守兒童活動室 留守未成年人之家 等場所。金寨、舒城等縣也在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)辦了 留守兒童之家 并向全縣推廣。今年以來，舒城縣利用各種社會資源為留守兒童辦實事，讓貧困留守兒童優(yōu)先享受 春蕾計劃 救助，給部分留守兒童提供免費健康體檢，向留守兒童贈送學習用品等，據(jù)不完全統(tǒng)計，救助資金累計達10余萬元。金寨縣在開展農(nóng)村黨員干部主題教育活動期間，鄉(xiāng)村兩級黨員干部把向留守兒童捐款捐物作為一項重要內(nèi)容。全市各級、各方面都加大了對貧困留守兒童的救助、關懷力度。作為關愛活動的一個有機組成部分，各地新聞宣傳媒介通過各種形式，加大了宣傳報導力度，較好地營造了關愛留守兒童的氛圍，配合、促進了關愛工作的開展。

主要問題

一是工作開展不平衡。有的地方對關愛留守兒童工作的重要性認識不足，未能把關愛工作列入議事日程，關愛辦法和措施不多，已開展的關愛工作廣度、深度不夠，一些留守兒童仍存在不少實際困難和問題。一些基層組織對開展關愛工作還缺乏應有的積極性。隨著時間的推移，有的 代管家長 代理家長 無私奉獻的積極性有所減弱。受工作力度、經(jīng)費、師資力量等方面的制約和影響，學校與學校之間在關愛工作方面還存在一定差距等等。

二是不少留守兒童的寄宿需要得不到滿足。據(jù)有關部門2015年統(tǒng)計，全市需要寄宿的學生有228179人，已寄宿58935人(其中留守兒童28084人)，未寄宿169244人(其中留守兒童132553人)。由于缺少足夠數(shù)量的寄宿學校，不少留守兒童尤其是小學留守學生、家庭比較困難、獨立生活且無人照看的留守兒童，仍然缺乏進入寄宿學校就讀的機會。一些寄宿學校(包括社會個體開辦的托管中心等)規(guī)模還比較小，條件比較差，又缺乏必要的政策指導，開辦條件、生活保障、安全保障、教學質(zhì)量、親情關懷等都有待進一步提高和改善。

三是關愛工作缺乏統(tǒng)一領導、協(xié)調(diào)。有的地方婦聯(lián)、團委、教育、文明辦等部門往往從各自系統(tǒng)要求出發(fā)開展留守兒童工作，缺乏統(tǒng)一領導和協(xié)調(diào)安排，政府的主導作用未能充分發(fā)揮，長效工作機制未能形成。由于缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，關愛工作基礎不夠扎實，規(guī)劃難以制訂，資源不易共享，工作很難到位，合力無法形成。同時，個別部門對關愛工作重視程度不夠，責任落實情況不理想，效果不明顯。這種狀況不利于留守兒童工作的進一步開展。

幾點建議

提高認識，把關愛工作作為一項重要任務來抓。留守兒童是我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)并將長期存在的社會群體，是最需要關注的特殊兒童群體之一。他們的健康成長，關系著兒童整體素質(zhì)的提高，關系著廣大家庭、廣大群眾的切身利益，關系著新農(nóng)村建設和社會的和諧與穩(wěn)定。我們一定要站在全局和戰(zhàn)略的高度，充分認識解決留守兒童問題的重要性和緊迫性，增強責任感和使命感，把積極開展關愛留守兒童工作作為一項義不容辭的重要任務，切實擺上各級政府和有關部門的重要議程。

強化工作機制，進一步整合社會關愛資源。關愛留守兒童工作具有面廣、量大、困難多的特點，需要動員各方面力量，資源共享，優(yōu)勢互補，形成齊抓共管的局面。一要借鑒舒城縣的經(jīng)驗，依托婦女兒童工作委員會，建立關愛工作聯(lián)席會議制度，形成 黨委領導，政府(婦兒工委)實施，部門配合，社會參與 的長效機制，同時把這項工作納入到有關政府部門及縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村有關干部和學校的年度工作考核。二要建立留守兒童工作的統(tǒng)計、監(jiān)測、督查、評估和激勵機制，注重總結(jié)推廣基層創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗，及時表彰做出突出貢獻的先進單位和個人，發(fā)揮先進典型的示范帶動作用。三要注意發(fā)揮基層黨組織和廣大黨員在推進做好農(nóng)村留守流動兒童工作中的積極作用，把留守兒童工作成效作為考核基層黨組織的一項重要內(nèi)容。四要鞏固和完善 代管家長 等制度，加強對 代管家長 和監(jiān)護人的培訓，使他們掌握更多的心理學知識，同時要充分發(fā)揮媒體作用，加強社會各界對留守兒童的關注，努力構(gòu)建以留守兒童為中心的家庭、學校、社會共同參與的三位一體的教育保護網(wǎng)絡。

發(fā)揮政府主導作用，加大對寄宿制學校等的投入。各級政府應發(fā)揮好主導作用，切實加大對農(nóng)村寄宿制學校、留守兒童活動室、留守兒童俱樂部、留守兒童食堂等的投入，不斷完善各項基礎設施建設，優(yōu)先滿足留守兒童的寄宿和參加社會、集體、文娛活動的需要，努力為他們提供良好的學習、生活和監(jiān)護條件。條件成熟的時候，應盡快把大力發(fā)展農(nóng)村寄宿制學校等設施建設，列為全省民生工程。要加強對寄宿制學校的保障和指導、管理工作，努力達到標準化、規(guī)范化的要求。同時，可制定有關政策，鼓勵退休教師和其他熱心人士創(chuàng)辦符合一定條件的留守兒童托管中心等，并可考慮給予一定標準的政府補貼;從扶貧基金或其他有關基金中專門劃出一塊，用于對部分特困留守兒童實施救助以及對認真履職的 代管家長 等的獎勵、補助和表彰。

發(fā)展并憑托縣域經(jīng)濟，努力減少留守兒童數(shù)量。要積極壯大縣域經(jīng)濟，努力增加就業(yè)崗位，為更多的農(nóng)民工創(chuàng)造就地、就近就業(yè)的機會。本地企業(yè)在招工的時候，在積極做好宣傳和保證一定工資標準基礎上，優(yōu)先考慮錄用留守兒童家長，使他們能夠在本地或附近找到工作，和他們的子女生活在一起。要制定優(yōu)惠政策，鼓勵外出務工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓外出務工潮變成回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)潮，增加農(nóng)民實際收入，減少外出務工。同時也要告訴家長，在決定外出謀生前一定要周密思考，多考慮孩子的實際需要和前途。此外，應積極推動國家立法，采取各項有效措施，保證農(nóng)村外出務工人員的未成年子女進入城市后能夠盡快入學，接受具有一定教學和管理質(zhì)量的義務教育。

2021關于留守兒童家庭情況調(diào)查報告范文篇2

此次東莞南博職業(yè)技術學院暑期三下鄉(xiāng)的地點在清遠市陽山縣七孔元江小學，在為期7天的三下鄉(xiāng)活動中，志愿者們通過走訪特困戶、與留守兒童交流等方式來了解留守兒童的家庭狀況。

留守兒童的現(xiàn)狀及特點

留守兒童的現(xiàn)狀

家庭的經(jīng)濟來源

家庭的經(jīng)濟來源主要有兩類

(1)父親或母親及夫婦都外出打工。只有逢年時節(jié)的時候才回家，每個月的工資大概有1500元，能維持生活的最基本保障。

(2)在家養(yǎng)豬，種植水稻、玉米、沙田桔等。農(nóng)作物收入占經(jīng)濟總收入的大部分。由于地不夠所以種植的農(nóng)作物只能留著自己吃，很少拿出去賣。如收成不好，就要拿錢去買糧食。

重視程度

(1)大部分的父母都很重視小孩的教育，鼓勵小孩讀書，認為讀書能改變小孩的前途，自己讀不好書也希望下一代可以出人頭地，就算賣田賣地也要供小孩讀書，把所有的希望都寄托在下一代身上。

(2)一部分的父母對教育不太重視，由于思想觀念差，目光短淺，只看到眼前的沒有想到長遠的，認為到了一定年齡就應該外出打工，具調(diào)查了解，一條村只有一個大學生，高中生比較少，沒讀完初中的占十分之三。

留守兒童的特點

(1)留守兒童比例偏高，隔代撫養(yǎng)隱憂重重

雙親均在外工作的兒童直接缺乏父母的關愛和監(jiān)督，直接對其生活學習，心理健康，能力性格等產(chǎn)生影響;僅父親或母親在外工作也會導致留守兒童因為缺乏父愛或母愛而對其性格形成及和人交往能力有一定影響。普遍存在的隔代撫養(yǎng)容易使留守兒童的思想觀念差，對留守兒童的家庭教育產(chǎn)生一定的影響。

(2) 心理情況良好

經(jīng)過與留守兒童的交流和相處，發(fā)現(xiàn)大部分的心理承受能力很強，很樂觀、活潑也很主動的與人交流，只有個別的人顯得比較內(nèi)向和不夠主動，但經(jīng)過我們志愿服務隊成員的耐心引導和關系，他們也很快融入我們這個團隊中，臉上也有了笑容，以目前的調(diào)查來看，留守兒童的心理情況比較良好，但仍需我們的幫助，繼續(xù)去關注他們的情況，幫助他們?nèi)ミm應這個社會。

(3)對親情的渴望

留守兒童十分渴望親情，兒童的內(nèi)心世界十分豐富，對感情也分敏感，對親情的渴望真實反映他們的正常心理，但不容忽略的是一部分留守兒童因為他們的父母長期不在身邊，而產(chǎn)生對父母之情的冷淡，對親情的冷漠，從而對生活缺乏信心和熱情，對其以后的人際交往甚至人生都會產(chǎn)生較大的影響。

(4)獨立性強，自己的事情自己做

與留守兒童的交流中發(fā)現(xiàn)他們的動手能力和個人獨立性都比較強，所謂窮人家的孩子早當家，不管他們的家庭是否富裕，精神生活上一點點的缺失，也能激勵他們早日自立、自強，也許正因為他們的父親或母親不在身邊，他們比其他家庭的孩子有更多的鍛煉機會。

留守兒童問題產(chǎn)生的主要原因

留守兒童產(chǎn)生的根本原因是經(jīng)濟不發(fā)達。經(jīng)濟越發(fā)達，外出務工的農(nóng)民越少，留守兒童數(shù)量就越少;經(jīng)濟越不發(fā)達，外出務工的農(nóng)民越多，留守兒童數(shù)量越多。但當留守兒童存在于我們這個社會時，我們應該考慮它存在時是否與家庭教育意識淡薄、學校教育措施不力、社會對留守兒童的關注不夠等有關呢?

留守兒童問題解決的對策

完善家庭教育，充分發(fā)揮父母的教育職能

發(fā)揮父母的教育職能，就要求父母應與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，除生活、生體，學習方面外，還要注重與子女的情感交流和心理溝通，對留守兒童既不放任自流也不嬌寵溺愛，做到嚴與愛結(jié)合;同時要定期同留守兒童進行思想交流，了解其需求及心理狀況，促進其健康成長。

充分利用學校教育資源，發(fā)揮學校的教育功能

作為留守兒童所在地的教育機構(gòu)，應該盡可能利用各種教育資源，為留守兒童的心理健康發(fā)展多做貢獻。第一學校應設立專門的心理咨詢室，配備心理輔導和咨詢老師，為全校師生提供心理輔導和咨詢服務。第二，建立家訪制度，讓家長了解子女在學校的情況，從而使父母掌握跟孩子溝通的方法與技巧。

整合社會力量，構(gòu)建留守兒童教育和監(jiān)護體系

各級政府部門明確劃分并擔負責任。建立家庭、學校和社會共同努力、協(xié)調(diào)參與的留守兒童教育和監(jiān)護體系，努力使社會教育、學校教育、家庭教育形成合力，促進留守兒童的健康發(fā)展。

留守兒童自身應加強心理素質(zhì)培養(yǎng)

留守兒童存在的種.種心理問題和煩惱，其實都可以認為是缺乏對現(xiàn)實的正確的態(tài)度和內(nèi)心不平衡所致。在改變不了父母外出的現(xiàn)實情況下，只能學會調(diào)整自己，提高自己的心理適應能力。作為留守兒童，應該學會自信、自立、自強，把父母不在身邊的現(xiàn)實看成是對自己的鍛煉和考驗，為自己樹立目標，培養(yǎng)各種興趣，端正學習態(tài)度，把學習看成一件有意思的事情，多與老師、同學接觸，主動與父母溝通，勇敢面對和克服在生活、學習中遇到問題和困難。

通過此次三下鄉(xiāng)的活動可以看出關注留守兒童這是一個不可忽視的問題，解決這個問題任重而道遠。在支教的過程中領悟最深的是，作為一名教師要給學生一杯水，自己本身就應該有一桶水這樣才可以給學生更多的知識。所以作為當代大學生的一員，我們應具有一份社會責任感，希望在不久的將來留守兒童問題能在國家政策及全社會的關注下得到圓滿的解決，使農(nóng)村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個歡樂、讀書的童年。

2021關于留守兒童家庭情況調(diào)查報告范文篇3

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，與此同時受戶籍、經(jīng)濟、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的 單親家庭 里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，我縣農(nóng)村14周歲以下兒童約1.3萬人，留守兒童有1457人，約占兒童總數(shù)的11%，其中留守兒童單親在外務工為898人，雙親在外務工559人。為了進一步了解留守兒童的相關情況，改善我縣留守兒童的教育和發(fā)展狀況，20__年4月，縣婦聯(lián)對留守兒童的基本情況、學習狀態(tài)、情感體驗和社會支持四個方面做了一個問卷調(diào)查，調(diào)查對象主要是昭君鎮(zhèn)、峽口鎮(zhèn)、南陽鎮(zhèn)的部分留守兒童。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：

留守兒童現(xiàn)狀及分析

留守兒童的基本情況分析

調(diào)研結(jié)果顯示，在父母雙雙外出務工的情況下，留守兒童大多與爺爺奶奶一起生活的占62%，與其他親戚生活一起的占13%，在校寄讀占25%。這些家庭大都為經(jīng)濟狀況所迫，不得以而出去打工。在對于父母外出打工，大部分留守學生不希望父母出去打工，主要原因集中在想念父母在家時的溫暖和關懷。在外打工的父母對子女的關心并未減弱，絕大部分成年人外出務工時都會對子女的生活做比較放心的安排。外出后，他們在經(jīng)濟上給予充分的支持，調(diào)查發(fā)現(xiàn)所有留守兒童都有充足的零花錢，其中43.2%的留守兒童表示自己的零花錢較多。

留守兒童的學習狀況分析

據(jù)問卷結(jié)果顯示，100%留守兒童是喜歡上學的，因為這樣能認識更多的新朋友，而且還能和同學一起玩。但是有75%留守兒童成績在班上是中等或者中等以下，17%留守兒童由于父母不在身邊學習興趣下降了。由于爺爺奶奶作為監(jiān)護人，普遍文化水平較低，無法幫助孩子學習，當問及在學習上遇到困難怎么辦時，有71%是與同學一起探討完成的，有15%的留守兒童是自己獨立解決的，有13%是求助老師，只有1%是求助家人或親屬。在問及監(jiān)護人是否重視學習時，93%留守孩子表示重視但不能輔導，只有1%表示重視并能輔導，還有6%的表示不重視。

留守兒童的情感體驗分析

調(diào)研結(jié)果顯示，父母與留守兒童聯(lián)系中，父母談的最多的學習成績及學校情況，其次是詢問身體狀況、飲食、穿衣等情況，再次就是注意安全等問題。當問及身邊的人是否關心自己的問題時，絕大多數(shù)留守兒童選擇最關心自己的是在家照顧的人，甚至有13%留守兒童覺得父母很少關心自己。在問及平時是否開心的問題時，43%留守兒童表示多數(shù)時間不開心，有35%留守兒童認為比較開心，還有22%留守兒童是說不清。

社會支持情況的分析

調(diào)研結(jié)果顯示，90%留守兒童知道留守兒童的概念，63%的留守兒童知道愛心媽媽或代理家長，45%的留守兒童表示需要設立 代理媽媽 制度來幫助留守兒童，有40%留守兒童表示需要成立 留守兒童服務中心 來幫助留守兒童。

存在問題

由于長期親情缺失，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列學習、心理、道德等方面的問題，歸納起來主要有以下幾個方面：

學習問題

留守兒童大多是由爺爺奶奶及親戚代理撫養(yǎng)，由于爺爺奶奶及代養(yǎng)親戚的文化水平較低，無法在學習上得到幫助和指導，也沒有時間去關注孩子的學習，隔代扶養(yǎng)還突出表現(xiàn)為過分溺愛孩子，認為父母不在孩子身邊就應該多給孩子一點兒愛。絕大多數(shù)父母選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學，接受學校好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事與愿違，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童成績中等偏下和較差的占大多數(shù)。

心理問題

留守兒童由于親情的缺陷，存在嚴重的 親情饑渴 ，而其他監(jiān)護人替代不了父母應該要履行的完整的監(jiān)護職責。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能是 自我消化 。尤其當他們遭遇挫折時，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性。

道德品行問題

未成年人正處在成長發(fā)育的關鍵時期，父母外出，他們無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助，在行為習慣上容易發(fā)生消極變化，一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。養(yǎng)成許多不良行為，如沉迷上網(wǎng)游戲、好吃懶做、小偷小摸、打架斗毆等，且難以及時得到糾正，在是非面前表現(xiàn)為含糊不清，有時甚至覺得刺激而觸犯法律的底線。

安全問題

留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經(jīng)濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護責任了，至于其他的事情則是學校的事情。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么，缺乏必需的安全保證。

產(chǎn)生問題的原因

由于監(jiān)護的 盲區(qū) 。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監(jiān)管的留守兒童。主要特點：監(jiān)護人通常把孩子的安全放在第一位，學業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關注孩子行為習慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由于對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是 外來人 而產(chǎn)生自卑心理。有一部分在學校寄宿，年齡較大的孩子屬于自我管理的類型。這種類型，孩子年齡在14歲左右，多為初中學生。主要特點：父母長期在外覺得欠孩子太多，因而在財、物方面盡量滿足孩子的需要，而對孩子其他方面的需要關注較少。這類留守兒童由于處在青春期初始階段，易受外界影響，發(fā)生問題較多。

家庭和學校教育存在 誤區(qū) 。一是父母由于長期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負疚感，大多采取 物質(zhì)(金錢)+放任 的方式來補償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學習情況，而對子女的倫理道德、法制教育關注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費、擺闊氣，產(chǎn)生 拜金主義 等思想。部分留守兒童厭學，認為讀書無用，自己父母也沒讀什么書，同樣天南地北掙錢，部分學生開始把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢，熱衷于吃喝玩樂，缺乏進取心和刻苦鉆研的精神，不求上進，成績普遍較差。二是由于監(jiān)護人的特殊性，只要孩子不犯大錯，監(jiān)護人對其行為一般不過問，因而缺失及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀 網(wǎng)吧 等，甚至與社會上一些有不良習氣的人混在一起。三是學校教育由于學生多，教學任務重，教師沒有精力，心有余而力不足，對留守兒童的心理關愛難以顧及。而且留守兒童的父母長期在外，學校教師與家長的溝通難度真大，有時半年甚至一年難見留守兒童父母一面，很難反映孩子在學校的真實表現(xiàn)和存在的問題，難以實現(xiàn)家庭和學校共同教育的目的。

社會環(huán)境存在 雷區(qū) 。對于環(huán)境適應能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關重要。由于學校、家庭之間存在安全教育銜接上的 真空 ，學校不可能事無具細，監(jiān)護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力，導致留守兒童被傷害等安全隱患無處不在。

對策與措施

大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，構(gòu)建和諧農(nóng)村生活。

縣委縣政府要出臺各項優(yōu)惠措施，鼓勵外出務工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，動員條件成熟的有志青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，大力開展家庭創(chuàng)業(yè)工程、信貸助推婦女創(chuàng)業(yè)行動、青年創(chuàng)業(yè)小老板計劃等，同時聯(lián)合農(nóng)業(yè)、科技、勞動等部門開展技能培訓，讓年輕農(nóng)民掌握一技之長，能夠就近就業(yè)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要就地發(fā)展經(jīng)濟建設，作好 原生態(tài) 經(jīng)濟文章，加大招商引資力度，促進農(nóng)村勞動力就地消化或就近轉(zhuǎn)移，千方百計增加農(nóng)民工就業(yè)機會，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務工農(nóng)民回家周期，這樣不僅可以減少留守兒童的數(shù)量，還可以增強農(nóng)村兒童受教育質(zhì)量。

充分發(fā)揮學校在留守兒童教育中的主導作用

教育部門要把留守兒童工作情況作為學校教育考核內(nèi)容的主要部分，各農(nóng)村學校幼兒園要成立留守兒童管理專門組織機構(gòu)，明確專人負責，采取有效措施加強留守兒童管教。一是教師要從生活上和心理上給予留守兒童更多關心和關愛，加強人格教育、性格教育等;二是建立留守兒童成長記錄檔案，將留守兒童成長記錄檔案與學生素質(zhì)綜合評價材料結(jié)合起來管理;三是通過書信、熱線電話等形式，建立留守兒童家長聯(lián)系熱線。

興辦農(nóng)村家長學校，加強家庭教育指導。教育、團委、關工委、婦聯(lián)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府等部門要加強對留守兒童父母和臨時監(jiān)護人的家庭教育指導。通過學校的家長學校，向家長宣傳正確的教育觀念，幫助家長全面了解孩子的身心特點，掌握科學的教育方法，指導家長如何與孩子溝通，加強情感交融，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。向家長宣傳正確的教育觀念，親子溝通方式，促進家庭教育與學校教育、社會教育和諧發(fā)展。家長學校要適應形勢的發(fā)展，開辦臨時監(jiān)護人培訓班。

主動發(fā)揮組織優(yōu)勢，維護兒童合法公益

一是建立 留守兒童服務中心 。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)可依托學校或村委會，在留守兒童相對集中的地方建立 留守兒童服務中心 ，設置 快樂活動室 親情工作室 愛心閱覽室 等，為留守兒童提供學習園地、交流平臺、娛樂場所和健身陣地。借助慈善協(xié)會的平臺，建立的 關愛留守兒童 專項資金，廣泛挖掘社會資源，接受社會的資助，從機制上解決留守兒童問題的經(jīng)費來源。通過聘任志愿者的形式，常年開展留守兒童喜聞樂見的集體活動，彌補留守兒童在情感和精神上的缺憾，調(diào)動他們生活、學習的積極性。二是建立 愛心媽媽 結(jié)對幫扶長效機制。開展 愛心媽媽與留守兒童結(jié)對幫扶 活動，采取多種形式向全縣婦女發(fā)出宣傳倡議，招募 愛心媽媽 。同時改變以往經(jīng)濟幫扶為主的方式，鼓勵 愛心媽媽 進家入戶為留守兒童檢查指導作業(yè)，送課外書，梳理頭發(fā)，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關愛。

提高保障社會救助，切實解決生活困難。

健全特殊困難流動留守兒童的檔案，將符合條件的留守兒童全部納入低保范圍，對其及時進行醫(yī)療救助。要抓住全面推進新型農(nóng)村合作醫(yī)療的有利契機，確保農(nóng)村留守流動兒童享有應有的基本醫(yī)療服務，有效解決困難農(nóng)村留守兒童的看病難看病貴問題。充分發(fā)揮各地法律援助服務機構(gòu)的作用，切實維護留守流動兒童合法權(quán)益。

大手牽小手，全家樂悠悠;小手牽大手，齊心填代溝。兒童是家庭的花朵，更是祖國的未來，他們的成長是我們?nèi)鐣墓餐熑?。成人在家庭，成才在學校，成功在社會。惟有從學校教育、家庭教育、社會教育三為一體來引領好我們的孩子，這才是我們最終的期盼!

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