在當(dāng)今社會，報告的編寫頻率正在增長，每份報告都有其獨特的內(nèi)容。那么，大家是否知道正式報告的官方格式?以下是小編整理的一些高校調(diào)研報告范文，僅供參考。

高校調(diào)研報告范文（篇1）

76.15%的畢業(yè)生選擇區(qū)內(nèi)就業(yè)

近日，由內(nèi)蒙古自治區(qū)自治區(qū)教育廳編撰的《20__年內(nèi)蒙古自治區(qū)自治區(qū)高校本科、?？飘厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》出爐，對內(nèi)蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進行了調(diào)查、統(tǒng)計、分析。

20__年內(nèi)蒙古自治區(qū)共有高校畢業(yè)生109474人，其中，博士畢業(yè)生115人，占畢業(yè)生數(shù)的0.11%；碩士畢業(yè)生5095人，占畢業(yè)生數(shù)的4.65%；本科畢業(yè)生54104人，占畢業(yè)生數(shù)的49.42%；?？飘厴I(yè)生50160人，占畢業(yè)生數(shù)的45.82%。

從就業(yè)情況看，截至20__年9月1日，博士畢業(yè)生就業(yè)率63.48%，碩士畢業(yè)生就業(yè)率54.05%，本科畢業(yè)生就業(yè)率86.54%，?？飘厴I(yè)生就業(yè)率89.75%。

在20__年的畢業(yè)生中，女生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的55.17%，男生占44.83%。

從就業(yè)情況看，男生的總體就業(yè)率85.41%，女生的總體就業(yè)率87.34%，女生總就業(yè)率高于男生。

20__年內(nèi)蒙古自治區(qū)畢業(yè)生就業(yè)分布全國31個省（市、自治區(qū)），從畢業(yè)生就業(yè)地選擇上看，多選擇北方省市，并主要以區(qū)內(nèi)就業(yè)為主，區(qū)內(nèi)就業(yè)畢業(yè)生數(shù)72085人，占就業(yè)數(shù)的76.15%。區(qū)內(nèi)就業(yè)主要集中在呼包鄂地區(qū)，占區(qū)內(nèi)就業(yè)數(shù)的58.27%，呼包鄂經(jīng)濟帶對畢業(yè)生的吸納作用巨大。區(qū)外就業(yè)主要集中在京、津、冀、魯?shù)貐^(qū)，占區(qū)外就業(yè)數(shù)的51.16%，北京市是畢業(yè)生出區(qū)就業(yè)的首選，而選擇到經(jīng)濟發(fā)達的東南沿海省市就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)較少。

在國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的背景下，內(nèi)蒙古自治區(qū)20__年畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)方式就業(yè)的研究生比例為零，本科生、?？粕灾鲃?chuàng)業(yè)比例分別是0.17%、0.09%。與20__年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例相比有所增加。說明內(nèi)蒙古自治區(qū)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意識在增強，但整體創(chuàng)業(yè)意識仍偏低，應(yīng)繼續(xù)鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，完善優(yōu)惠政策和社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時繼續(xù)加強高校的創(chuàng)業(yè)教育。

20__年，內(nèi)蒙古自治區(qū)本、?？颇男I(yè)的畢業(yè)生最搶手？本科就業(yè)率最高的是小學(xué)教育，?？凭蜆I(yè)率最高的是工商企業(yè)管理（企業(yè)財務(wù)方向）、汽車運用與維修，就業(yè)率均超過了92%。

哪些專業(yè)的畢業(yè)生最好就業(yè)呢？根據(jù)報告，本科的教育技術(shù)學(xué)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、音樂表演（空中乘務(wù)）、環(huán)境科學(xué)、動畫5個專業(yè)，?？频臅嬇c統(tǒng)計核算、酒店管理、物流管理、電子商務(wù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、軟件技術(shù)、食品加工技術(shù)、焊接技術(shù)及自動化、廣告設(shè)計與制作、數(shù)控技術(shù)等12個專業(yè)最好就業(yè)，就業(yè)率均超過95%。

高校調(diào)研報告范文（篇2）

引言：

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，近年來，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)成為高校教師課堂教學(xué)的主要模式。高等學(xué)校教育規(guī)?；陌l(fā)展趨勢，借助高科技實施多媒體教學(xué)不僅是解決教學(xué)資源緊張的辦法，而且是一種新的教育理念。因此我選擇《調(diào)查城鎮(zhèn)學(xué)校計算機多媒體教學(xué)現(xiàn)狀》作為調(diào)研科目，對我家鄉(xiāng)扶溝縣城鎮(zhèn)學(xué)校進行了調(diào)查，調(diào)查情況如下：

調(diào)研內(nèi)容 城鎮(zhèn)學(xué)校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)研方法 實地考察 查閱資料 詢問師生

調(diào)研對象 本縣部分中、小學(xué)

調(diào)研時間 20__年9月10日--9月30日

一、計算機和信息技術(shù)在我縣中小學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1、中小學(xué)干部、教師對應(yīng)用計算機和信息技術(shù)有了初步的認識

部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師開始重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，看到了計算機和信息技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量和效益方面所產(chǎn)生的重要作用。

2、學(xué)校信息化建設(shè)有了一定的基礎(chǔ)

在多媒體配置上，在我所調(diào)查的兩所縣高中中有計算機機房2個，兩所初中機房1個，一所實驗小學(xué)機房1個。沒有達到普及多媒體教室，高中教室內(nèi)配有電視，多媒體教室較中小學(xué)多。在教室人員上，高中一共有專業(yè)計算機教師以及相關(guān)的維修人員十余名，初中小學(xué)較少。一名專業(yè)老師可對40名學(xué)生，其余老師也會定期給學(xué)生在多媒體教室上優(yōu)質(zhì)課。在教學(xué)上，只有初三以及高三沒有開設(shè)計算機課程，開課的年級一周平均有兩節(jié)的計算機課。在教學(xué)內(nèi)容上，教授一些基本簡單的計算機知識及計算機操作。

3、開展了應(yīng)用計算機和信息技術(shù)的研究與實踐

近年來，我縣中小學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改進教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的研究與實踐不斷深入，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，制作了一些課件和學(xué)件，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效益。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1、方便、快捷、高效

多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師上課時的板書時間，提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)中通過計算機的使用能將聲、視頻、圖片結(jié)合起來給學(xué)生全面的教學(xué)感受，能把各種抽象的圖形，生活中難以看到的各種資料，科學(xué)實驗的真實進程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能多層次地表現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，深化教學(xué)內(nèi)容能起到事半功倍的效果。有條件的學(xué)校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或是教育網(wǎng)，甚至整個互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會之間的交流。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

長期以來教課書在學(xué)生看來都是無趣的代名詞，在他們看來教科書中的內(nèi)容都是很沒吸引力的。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，在教學(xué)中引入各種學(xué)生的喜歡的資料，彌補教科書在學(xué)生眼中枯燥無味的短處，譬如在介紹古詩是配以這首詩的動畫演示則很容易讓學(xué)生理解詩中的各種意境，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。

3、增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)是應(yīng)用使得小城鎮(zhèn)的學(xué)校能通過遠程教育模式實現(xiàn)與名校同步上課，分享優(yōu)秀教學(xué)資源。在小城鎮(zhèn)學(xué)校一般是無法見到名校教師的風(fēng)采的，為此學(xué)校每年都會花錢請到一些名校教師到自己學(xué)校進

行客座，舉行各種形式的講座，但這時間必定是有限的，無論如何優(yōu)秀的教師都無法在很短的時間內(nèi)很好地對學(xué)生的進步起很大的作用。更多情況是學(xué)生對今天一個明天另一個的教師感覺像走馬觀花，只有新鮮感，沒有太多的啟發(fā)。而通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用學(xué)生教師只要愿意可知直接從名校課堂上進行直播，而且可以有選擇地進行聽課，更可以連續(xù)地聽喜歡的教師的課，能真正獲得名校的輻射，提高學(xué)校教育質(zhì)量。

三、學(xué)校多媒體教學(xué)中存在的問題

1、講授技巧欠缺

多媒體教學(xué)使用電子課件，理論上是教案的另一種表現(xiàn)形式，但部分教師把所有信息全部錄入課件中，使得文字信息過多，一是學(xué)生分不出重點與非重點；二是信息過多，教師在電腦前坐著忙于展示課件上的內(nèi)容，與學(xué)生的距離較遠，也拉開了與學(xué)生的心理距離。教法上，部分教師授課呆板有余，靈活不足。他們完全拋開傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”模式，坐在電腦前完全依靠屏幕的演示和面無表情的講述，缺少教師應(yīng)有的良好體態(tài)語言，更沒有提問與討論等課堂互動，教師忙于放映，學(xué)生忙于觀看，連筆記都來不及做，課堂氣氛沉悶。由于完全依賴于電子課件，教師的思維也受到束縛，除了“照屏宣科”的講述，缺少思維的拓展，更不能根據(jù)課堂的實際做出靈活的調(diào)整，缺少教學(xué)中的發(fā)揮的神來之處。

2、 教育技術(shù)裝備資金嚴(yán)重不足

在硬件方面，要增加服務(wù)器等設(shè)施設(shè)備；在教學(xué)資源方面，目前只有VCM主題資源，還需要增加一些已開發(fā)成熟的教學(xué)資源。在基教網(wǎng)的日常維護方面，也需要一定的資金。充實和維護基教網(wǎng)，預(yù)計還需投入很多資金。農(nóng)村中小學(xué)計算機配備嚴(yán)重不足，是阻礙我縣農(nóng)村信息化發(fā)展的最主要原因。硬件不足，導(dǎo)致信息技術(shù)開課率無法得到保障，造成城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡。據(jù)部分老師介紹，目前全縣50多所農(nóng)村小學(xué)只有50%多所建有計算機室。有相當(dāng)部分的農(nóng)村初中學(xué)校的計算機已購置了4-5年了，已到了更新期了，需要一大筆資金。少數(shù)農(nóng)村學(xué)校即使已經(jīng)配備了計算機，但由于辦學(xué)經(jīng)費不足，沒錢交電費，而不敢開機使用，造成設(shè)施設(shè)備閑置。

3、設(shè)備管理不規(guī)范

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各學(xué)校的多媒體教學(xué)教室都是公共教室，幾乎處于無人管理狀態(tài)，只要拿到鑰匙就行，設(shè)備沒專人負責(zé)維護，多媒體教室大多是用完就走，大家都認為這不是自己的，使用中不愛惜教學(xué)設(shè)施，教室衛(wèi)生狀況較差，例如在多媒體教室的桌面大部分都被學(xué)生涂鴉，每次上過課后學(xué)生離開時地面就會留下不少垃圾，而衛(wèi)生狀況很大程度決定了電子設(shè)備的使用壽命以及性能的發(fā)揮。

4、教育資源有待整合和充實

目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用現(xiàn)狀是學(xué)校各自為政，校園網(wǎng)內(nèi)存放大量本校教師自己制作或搜集的教學(xué)資源，但地區(qū)與地區(qū)、學(xué)校與學(xué)校之間存在“封鎖”現(xiàn)象，開放共享性差，造成大量的重復(fù)建設(shè)，既加重了教師的負擔(dān)，又浪費了人力物力，而且由于地區(qū)、校際間資源交流較少，導(dǎo)致信息更新慢，可選擇資源不多，不利于互相促進，取長補短。

四、對學(xué)校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)建議

在多媒體教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系沒有改變，教師必須始終認識清楚電腦的輔助地位、教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。多媒體教學(xué)不等于電腦教學(xué)，多媒體只是一種教學(xué)的手段，它是基于傳統(tǒng)教學(xué)手段的發(fā)展，但不能取代教師而成為教學(xué)的中心。教師始終是教學(xué)的主導(dǎo)，他可以利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)力強、效率高等特點，結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗，為自己的教學(xué)服務(wù)。教師有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的效果。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，而不是一個觀眾或被動接受灌輸?shù)娜萜鳌６嗝襟w教學(xué)要靠學(xué)生的主動參與，要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，積極主動開展課堂互動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生多種思維能力。在教育制度上，雖然計算機基礎(chǔ)課是大綱所要求的，但是考試考核力度不夠，重視不強，導(dǎo)致計算機教學(xué)存在諸多問題。教育部門不重視，學(xué)校就不重點教學(xué)。

1、 明確電腦的輔助作用，教師的主導(dǎo)作用 ，強化學(xué)生的主體作用，家長也不會努力引導(dǎo)，從而不利于中小學(xué)生的健康發(fā)展。

2、狠抓質(zhì)量工程，提高課件水平

對于多媒體教學(xué)的態(tài)度要克服兩種傾向，一是過于重視多媒體，一是過于輕視多媒體，這兩種態(tài)度都不利于提高課件水平和多媒體教學(xué)的效果。多媒體課件要源于教材，且高于教材。源于教材是指課件內(nèi)容以教材為依據(jù)進行設(shè)計，能按照教學(xué)大綱來組織教學(xué)，而不是信馬由韁地隨意組合。高于教材是指教師在設(shè)計課件時，不是對教材內(nèi)容的簡單拷貝或展示，而是充分利用多媒體所提供的技術(shù)功能，利用圖像、聲音、視頻等，多角度展示教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體課件要做到“三性”，一是科學(xué)性，課件的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，表達嚴(yán)謹，資料引用正確；二是連貫性，不僅章節(jié)連貫，教案內(nèi)容前后順序連貫，而且課件內(nèi)容與課本內(nèi)容連貫；三是適量性，課件內(nèi)容適量，注意處理好課件與教材的關(guān)系。

3、加強師資培訓(xùn)

多媒體教學(xué)的普及使得多媒體教學(xué)平臺培訓(xùn)具有必要性。不但年老教師對多媒體技術(shù)不熟悉，甚至年輕教師也只是略通一二。多媒體技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)包括硬件培訓(xùn)和課件培訓(xùn)。多媒體硬件培訓(xùn)要使教師掌握各種儀器設(shè)備的使用和維護，避免錯誤操作，延長設(shè)備的使用壽命。多媒體課件技術(shù)的培訓(xùn)是重點，教師要掌握基本的制作方法和軟件使用，把自己的教學(xué)思想和方法融入課件中，實現(xiàn)內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。

4、教育部門合理分配教育資金

針對公立中學(xué)的情況，教育部門應(yīng)予以解決，多媒體教學(xué)設(shè)備的配置不能依靠沒有收入來源的學(xué)校解決，這些學(xué)校資金全部是上級部門播發(fā)，在小城鎮(zhèn)里學(xué)校資金緊張，沒有能力享受到多媒體教學(xué)的益處。因此當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)加大對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的扶植力度，減小城鎮(zhèn)學(xué)校之間的差距。

五、結(jié)語

多媒體教學(xué)的發(fā)展是社會進步的結(jié)果，它的出現(xiàn)不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的否定而應(yīng)是揚棄。多媒體教學(xué)效果的好壞在于教師課件設(shè)計是否合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)。教師在實踐中積極總結(jié)并探索多媒體教學(xué)經(jīng)驗，必將極大地發(fā)揮好多媒體在教學(xué)實踐中的作用。教育部門對多媒體教學(xué)發(fā)展的重視也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更應(yīng)該重視多媒體教學(xué)，充分利用優(yōu)秀的教學(xué)手段，提高自己的學(xué)習(xí)水平，這才是計算機多媒體教學(xué)的最終目的。

高校調(diào)研報告范文（篇3）

隨著我國綜合國力的不斷增強和改革開放的進一步深化，以及國家對高等教育事業(yè)投入的增加，高校的教學(xué)條件不斷得到改善，作為高校硬件設(shè)施的體育場館也得到了迅速發(fā)展，普遍規(guī)模擴大，檔次提高。20__年北京舉辦的奧運會，很多比賽都是在高校體育場館舉行的。所以，高校體育場館的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展已經(jīng)是我們面臨的實際問題，必須認真進行研究和探討。

一、高校體育場館的管理要走向?qū)I(yè)化

一直以來，我國高校體育場館大部分是由學(xué)校體育教學(xué)部門管理，主要是滿足學(xué)生體育課教學(xué)和課外體育活動的需求，在管理方面，缺乏專業(yè)性。20__年以來，高校普遍擴大了招生，并且通過國家撥款、校園置換、貸款等多種渠道籌資，擴大和新建了校園，加之教育部對高校硬件建設(shè)評估的要求，很多高校都建設(shè)了比較現(xiàn)代化的體育場館，因此，以往的管理模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代體育場館的管理需要，必須有一個專業(yè)隊伍來管理。包括我校在內(nèi)的一些高校已經(jīng)在探索專業(yè)化管理模式，成立獨立部門專業(yè)管理體育場館。

二、高校體育場館的管理要走向市場化

高校體育場館主要的職能是保證體育教學(xué)、學(xué)校各類運動隊訓(xùn)練和教職工、學(xué)生課外活動，這是無可置疑的。但是，體育場館的日常維護和消耗是相當(dāng)大的，按目前的國力水平，完全靠國家撥款維持體育場館的正常運轉(zhuǎn)是很困難的，勢必造成高校體育場館走向困境。因此，高校體育場館的管理要走向市場化，在保證其主要的教學(xué)任務(wù)外要有償服務(wù)，增加收入。高校體育場館要適應(yīng)市場體制，首先，要更新觀念，強化社會主義市場經(jīng)濟意識，在目前國家尚不可能拿出更多資金投入高校體育場館的情況下，充分發(fā)揮高校體育場館自身的功能與潛力，在市場經(jīng)濟的競爭中拓寬和深化高校體育場館可持續(xù)發(fā)展的新思路。第二，要進行成本核算。體育場館的管理和運行需要大量的人力物力，對這些成本的消耗必須進行認真的核算，消減不必要的開支，降低運行成本。第三，在保證體育教學(xué)和運動隊訓(xùn)練的前提下，拓寬有償服務(wù)范圍，適當(dāng)收取費用，用于成本消耗的補貼。這樣有利于高校體育場館的可持續(xù)發(fā)展。高校體育場館的建設(shè)，一般是一次性投資建成的，建成后的場館維護和維修，普遍存在著經(jīng)費不足的困難，通過有償服務(wù)，可以提高場館的使用率，增加收入。第四，要了解掌握國家的法律法規(guī)，熟悉政策，爭取政府部門的支持。高校體育場館要走向市場，就必須受市場的約束，按規(guī)范運作。但是，高校體育場館又完全不同于市場中的企業(yè)和商家，并不是以贏利為目的，不能完全按企業(yè)管理。然而，高校體育場館是近幾年才逐漸形成規(guī)模的，政府部門并沒有針對高校體育場館制定相應(yīng)的特殊政策，這就給高校體育場館走向市場帶來一定的困難。因此，高校體育場館要走向市場迫切需要政府部門的引導(dǎo)和支持。政府相關(guān)部門要發(fā)揮宏觀管理職能，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，創(chuàng)造良好的市場環(huán)境，扶持高校體育場館在市場中健康有序地發(fā)展。第五，要積極開拓體育消費市場。高校的教職工、學(xué)生文化程度相對較高，對體育消費的認知水平較高，隨著全民健身的不斷普及與深入，“花錢買健康”的觀念逐漸深入人心，廣大師生更能理解體育場館走進市場的內(nèi)涵。為此，要進一步引導(dǎo)、樹立廣大師生體育消費的意識，利用高校體育場館優(yōu)越的條件，舉辦各種體育比賽及健身活動，激發(fā)師生的健身熱情，刺激體育消費。

三、高校體育場館要充分發(fā)揮其公益性

目前，高校體育場館的管理，大都是封閉或半封閉管理，由于考慮到校園安全、校園秩序、運行成本等多種原因，沒有真正意義上對社會開放，大量的體育資源沒有得到充分利用。而另一方面，社會的體育場館短缺，遠遠滿足不了全民健身的需要。盡管高校體育場館大部分都是由學(xué)校投資建設(shè)，但其性質(zhì)都是國有資產(chǎn)，應(yīng)該得以充分利用。高校體育場館對社會開放，不但可以增加收入，而且還會得到政府和公民的認可，從而得到相應(yīng)的支持。因此，要充分發(fā)揮高校體育場館的公益性，在全民健身活動中充分發(fā)揮作用。

綜上所述，高校體育場館若想得到良性發(fā)展，必須打破傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟管理模式的桎酷，解放思想，引進專業(yè)化管理，走進市場，按經(jīng)濟規(guī)律辦事，加強成本核算，開發(fā)多種健身項目及有償合作，探索以場館養(yǎng)場館的道路，使高校體育場館得以可持續(xù)發(fā)展。

高校調(diào)研報告范文（篇4）

深入落實黨的十七屆三中全會精神，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，是新的歷史時期一項長期而艱巨的工作任務(wù)，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、解決“三農(nóng)”問題的重要措施，也是落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)十七屆三中全會精神，在科學(xué)發(fā)展觀和新農(nóng)村建設(shè)闡述中有兩句話我印象很深，一是解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，事關(guān)全面建設(shè)小康社會大局，必須始終作為全黨工作的重中之重；二是科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。前者闡明了“三農(nóng)”工作的重要性，后者概括了工作方法。我認為，學(xué)習(xí)十七屆三中全會精神，做好農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作，必須深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，加快構(gòu)建和諧新農(nóng)村。

一、魯村社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

魯村位于祁縣城東南，208國道穿村而過，地理位置優(yōu)越?，F(xiàn)有村民447戶，1639人，耕地面積2500畝，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為果樹種植業(yè)。

20__年以來，魯村新農(nóng)村建設(shè)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”二十字總體要求，致力于改善生活環(huán)境，大力發(fā)展生產(chǎn)，增加群眾收入，魯村新農(nóng)村建設(shè)工作呈現(xiàn)出特色鮮明的新氣象。

（一）圍繞新農(nóng)村建設(shè)的核心目標(biāo)抓改善，生活水平實現(xiàn)“新提高”

建設(shè)社會主義新農(nóng)村，其核心目標(biāo)就是為了提高農(nóng)民的生活水平、生存環(huán)境和生活質(zhì)量。為此，魯村以發(fā)展規(guī)?；B(yǎng)殖業(yè)為取向，以增加農(nóng)民收入為核心，突出加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，不斷提高農(nóng)業(yè)綜合效益，切實解決農(nóng)村民生問題，扎實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)。一是發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)效益，增加農(nóng)民收入。二是提高農(nóng)民素質(zhì)，魯村堅持以農(nóng)民技能培訓(xùn)為著力點和突破口，多次邀請畜牧局相關(guān)人員到村講授雞、豬的科學(xué)喂養(yǎng)方法及疾病的防治等問題，提高農(nóng)民素質(zhì)。三是改善生產(chǎn)條件，是自20__年以來，共投資150萬元對村內(nèi)15公里街巷進行了硬化，20__年年底，硬化工程竣工，村民們告別了下雨天走“水泥路”的歷史。“百年大計教育為本魯村的工作重點是學(xué)校的新建，在集體經(jīng)濟極為薄弱的情況下，村兩委干部從各種渠道籌資金，圓滿的完成了學(xué)校新建工程。魯村新學(xué)校共投資50萬，是一所高標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村小學(xué)。

（二）圍繞新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓轉(zhuǎn)變，鄉(xiāng)風(fēng)民俗倡導(dǎo)“新風(fēng)尚”

不斷提高農(nóng)民群眾的思想、文化、道德水平，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的靈魂和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)文明的鄉(xiāng)風(fēng)，滿足農(nóng)民的精神需要，不僅可以提高農(nóng)民的精神動力，而且有利用創(chuàng)造和諧的公共空間，可以在建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮重要的協(xié)調(diào)作用。一是推進健康教育工程，幫助農(nóng)民告別陋習(xí)。魯村在農(nóng)村廣泛開展以“五亂”、“四改”，重點解決柴草亂堆、垃圾亂倒、禽畜亂跑的環(huán)境問題，幫助農(nóng)民養(yǎng)成良好的衛(wèi)生健康生活習(xí)慣。二是實施道德建設(shè)工程，促使農(nóng)民改變舊俗。積極開展“文明家庭”和“知榮辱、樹新風(fēng)、促和諧”的主題教育活動，提倡移風(fēng)易俗，反對封建迷信，樹立先進的思想觀念和良好的道德風(fēng)尚。

（三）圍繞新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容抓整治，農(nóng)村面貌呈現(xiàn)“新變化”

村容整潔，樹立嶄新形象，創(chuàng)造良好環(huán)境，是農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，是廣大農(nóng)民群眾的呼聲，也是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。在社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作的實施過程中，兩委干部高度重視，親自上陣督導(dǎo)抓，逐步掀起了社會主義新農(nóng)村建設(shè)的新熱潮。一是廣泛宣傳造氛圍。利用宣傳冊、宣傳標(biāo)語及宣傳專欄等宣傳載體，印發(fā)宣傳資料20000余份，刷寫懸掛橫幅標(biāo)語200多條.二是突出重點抓整治。針對農(nóng)村臟亂差現(xiàn)象，制定了村莊整治方案，并以“一建三改五清”為整治著力點，開展了建沼氣池，改廚、改廁、改圈，清垃圾雜物、清亂搭亂建、清亂堆亂放、清污水淤泥、清各種路障為主要內(nèi)容的村莊環(huán)境集中整治活動，放置垃圾筒50余個，主要路口修蓋垃圾池，從而基本實現(xiàn)了柴草歸院、垃圾歸點、禽畜歸圈的目標(biāo)。魯村充分利用村里路邊的軟土路肩，投資4萬元用來建造村里路邊綠化帶。更有一些村民在自家門前種植花草，創(chuàng)造溫馨祥和的居住條件。在園林村的建設(shè)的道路上有邁出了一步。

（四）圍繞新農(nóng)村建設(shè)的政治保障抓完善，治理健全“新機制”

不斷健全和完善民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督等村民自治機制，是新農(nóng)村建設(shè)的政治保證。魯村以新農(nóng)村建設(shè)為主題，深入開展農(nóng)村黨的建設(shè)“三級聯(lián)創(chuàng)”活動，村級領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員干部的群眾意識、法紀(jì)意識和廉政意識極大增強，農(nóng)村黨員干部帶領(lǐng)群眾致富奔小康的水平不斷提高，涌現(xiàn)出了一批農(nóng)村先進基層組織和優(yōu)秀黨員干部。

二、新農(nóng)村建設(shè)存在的問題及對策

（一）農(nóng)業(yè)方面

目前，農(nóng)民仍然停留在果樹種植上，科技利用率低、市場競爭能力差，應(yīng)積極引導(dǎo)農(nóng)民改變傳統(tǒng)的經(jīng)營方式，加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，推進特色農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

（二）農(nóng)村勞動力方面

應(yīng)突出解決好農(nóng)民思想觀念、文化素質(zhì)、經(jīng)營意識差的問題，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)是一項艱巨任務(wù)。一是抓技能提高。采取系列措施，提高農(nóng)民的科技綜合素質(zhì)。二是抓民風(fēng)塑造。引導(dǎo)群眾樹立文明、健康、科學(xué)的生活方式。三是抓文化熏陶。加大農(nóng)村文化建設(shè)力度，鼓勵農(nóng)民自發(fā)的自辦文化場所，開展文體活動。

（三）村民居住環(huán)境方面

通過去年的“創(chuàng)三優(yōu)”及今年的環(huán)境整治，村居環(huán)境得到了較好的改善，但從根本上解決問題，還必須從提高廣大村民環(huán)保意識入手，從加大公共基礎(chǔ)設(shè)施投入上做努力。一是繼續(xù)搞好綠化、美化、亮化工程。二是繼續(xù)積極推行農(nóng)村“四改”。

（四）經(jīng)濟方面。

近年來，全村經(jīng)濟發(fā)展較快，農(nóng)民收入逐年增高，但總的來看村集體經(jīng)濟還沒有擺脫困境，缺少經(jīng)濟來源，背負著多年來積累的外債，導(dǎo)致農(nóng)村公益事業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施改造投入資金嚴(yán)重不足，農(nóng)村社會事業(yè)建設(shè)滯后。應(yīng)圍繞“兩個帶動”抓增收。一是示范帶動。努力培植一批種、養(yǎng)示范帶頭戶，帶動全村特色種植、養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。二是龍頭帶動。以糧食加工、水果深加工，帶動更多的農(nóng)民從事加工業(yè)。

（五）農(nóng)村班子建設(shè)方面

今年以來我們不斷強化了村級班子建設(shè)工作，但少數(shù)村班子成員仍存在諸多不適應(yīng)。應(yīng)下氣力解決好干部思想觀念不適應(yīng)的問題。目前，部分村班子成員思想解放的程度不夠，經(jīng)濟發(fā)展的意識不強，缺乏干大事業(yè)的開創(chuàng)精神，沒有把主要精力用到發(fā)展經(jīng)濟上來；應(yīng)著重解決好農(nóng)村班子狀況的不適應(yīng)問題?，F(xiàn)在農(nóng)村干部待遇低，為民辦事難，個別班子成員，只能應(yīng)酬上級布置的一般工作，不能主動組織群眾從事經(jīng)濟發(fā)展；應(yīng)著重解決好干部政治素質(zhì)上存在的不適應(yīng)問題。部分干部公仆意識差，沒有把心思用到解決群眾疾苦、難處上。圍繞班子建設(shè)抓提高重點抓好兩項工作，一是抓鞏固，強化村班子建設(shè)；二是抓機制，提升農(nóng)村干部素質(zhì)。

村兩委”為了加快解決在調(diào)研工作中發(fā)現(xiàn)的問題，制定了相應(yīng)的對策及提出建議，支部書記切實履行第一責(zé)任人的職責(zé)，投入足夠精力抓落實，班子其他成員要認真抓好分管工作，把解決問題與自身實際緊密結(jié)合起來，通過調(diào)研活動促進單位作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，促進各項制度的建立和落實，推動學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動取得群眾滿意的實際效果。

高校調(diào)研報告范文（篇5）

為了進一步加強黨員隊伍建設(shè)和基層黨組織建設(shè)，不斷提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，河南衛(wèi)生職工學(xué)院教務(wù)教輔和基礎(chǔ)部黨總支于20__年3月開展了教師黨員組織發(fā)展工作專項調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、教務(wù)教輔和基礎(chǔ)部黨總支教師黨員隊伍現(xiàn)狀

教務(wù)教輔和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部黨總支分為4個黨支部，目前，黨總支共有黨員85人，其中（專、兼職）教師黨員60人，占黨員總數(shù)的70.6%。

教師黨員中，高級職稱14人、占23.3 %，中級職稱27人、占45 %，初級職稱19人、占31.7 %；?？茖W(xué)歷4名、占6.6%，本科學(xué)歷16人、占26.7%，碩士學(xué)歷39人、 占65%，博士學(xué)歷1人、占1.7%；年齡構(gòu)成為，20 - 30歲28人、占46.7%，30 - 40歲19人、占31.7%，40 - 50歲8人、占13.3%，50 - 60歲5人、占8.3%。從5年來黨員發(fā)展情況來看，全總支教師黨員隊伍的數(shù)量穩(wěn)步增長，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

二、發(fā)展教師黨員工作的主要做法

（一）堅持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，做好基礎(chǔ)工作

在教師黨員發(fā)展中，黨總支堅持黨員標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格工作程序，按照“堅持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針，嚴(yán)格履行發(fā)展程序，做到成熟一個，發(fā)展一個。在發(fā)展黨員工作中做到“四個不發(fā)展”，既不成熟不發(fā)展；不符合條件、標(biāo)準(zhǔn)不發(fā)展；黨校培訓(xùn)成績不合格不發(fā)展；群眾不滿意不發(fā)展。堅持做好基礎(chǔ)工作，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，突出工作重點。黨總支把發(fā)展黨員工作的著力點放在入黨積極分子隊伍建設(shè)上，及時堵塞可能出現(xiàn)的漏洞，保證黨員的質(zhì)量。每學(xué)期都對教師進行全面摸底，詳細了解各支部教師黨員分布、入黨積極分子和黨員隊伍結(jié)構(gòu)情況，科學(xué)制定發(fā)展黨員的工作計劃，合理安排發(fā)展教師黨員名額，既保數(shù)量，又保質(zhì)量。近五年來，黨總支共發(fā)展了16名黨員。

（二）堅持改善結(jié)構(gòu)，注意均衡發(fā)展

過去，由于種種原因，黨總支黨員隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理。由于發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，黨總支從改善發(fā)展教師新黨員的結(jié)構(gòu)著手，逐步改善黨員隊伍的結(jié)構(gòu)。改善教師黨員隊伍結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)和分布結(jié)構(gòu)等。堅持有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃地發(fā)展教師黨員，避免出現(xiàn)數(shù)量上大起大落以及結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)混亂。在均衡發(fā)展方面，實行“三傾斜”，即把發(fā)展黨員工作向教學(xué)工作一線的重要崗位傾斜、向職稱層次較高的教師傾斜、向?qū)W歷層次較高的教師傾斜，重點解決某些教研室、某些關(guān)鍵崗位沒有黨員的問題，同時，充分發(fā)揮共青團、工會等群團組織的作用，及時把青年、骨干教師吸收為積極分子，進行重點培養(yǎng)，從而使黨員隊伍的年齡、文化、性別、分布和職業(yè)構(gòu)成更科學(xué)合理。

（三）拓寬思路，創(chuàng)新機制，增強黨組織的吸引力、凝聚力

通過開展豐富多彩的組織活動，增強黨組織的吸引力、凝聚力和活力。組織開展活動注重實效，堅持經(jīng)常性、針對性、靈活性，做到和多層次、多形式、多渠道相結(jié)合。比如，黨總支每年都開展師德師風(fēng)建設(shè)、優(yōu)秀黨員評比、慶“七一”系列活動、書法比賽、學(xué)比賽以及革命傳統(tǒng)及理想信念教育等活動，這些活動把黨員和黨外積極分子緊緊凝聚在黨組織周圍，增強了黨組織的凝聚力，也較好地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。

積極探索建立入黨積極分子、預(yù)備黨員的 “幫助扶持”制度，積極幫助處于不同階段的入黨積極分子、預(yù)備黨員和新黨員渡過各種考驗關(guān)。確保黨內(nèi)關(guān)懷、幫助工作經(jīng)?；椭贫然?，做到了寓管理于幫助扶持中，在幫助扶持中加強管理，實現(xiàn)了對不同階段的入黨積極分子、預(yù)備黨員和新黨員的全程性教育管理。立足實際、改革創(chuàng)新，切實增強黨組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、存在的不足與問題

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，發(fā)展教師黨員工作也存在著一些需要改進的問題，部分問題還比較突出。

（一）組織發(fā)展程序不熟悉，材料整理不規(guī)范

個別支部對組織發(fā)展工作的基本程序不熟悉，接收預(yù)備黨員與預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的支部大會流程不清晰，培養(yǎng)考察方法簡單，甚至還存在輕平時的現(xiàn)象。從調(diào)研的結(jié)果可以看出，組織發(fā)展程序不熟悉是對組織發(fā)展程序的重要性認識不足，只有嚴(yán)格的程序才能保證對發(fā)展對象進行全面考察和培養(yǎng)，保證入黨人員的綜合素質(zhì)，提高新黨員的質(zhì)量。但是，在黨員發(fā)展工作中出現(xiàn)了組織發(fā)展程序不熟悉的現(xiàn)象，不利于逐步提高新發(fā)展黨員質(zhì)量，也不利于黨員之間思想交流和認識提高。

（二）討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正，黨員發(fā)表意見不充分

個別支部在支部大會上討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題時，尤其是討論高級職稱教師預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正時，存在多數(shù)黨員只行使舉手表決權(quán)，而較少發(fā)表批評意見的現(xiàn)象。即使有的黨員發(fā)表對預(yù)備黨員的批評意見，也只是避重就輕，避實就虛，只談表面現(xiàn)象，不觸及實際問題，只談成績不談問題，有的還評功擺好，搞無原則的一團和氣。

四、加強發(fā)展教師黨員工作的意見和建議

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，實務(wù)培訓(xùn)，促進工作

要切實加強對組織發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo)，黨總支要定期研究討論組織發(fā)展工作，建議定期舉辦黨支部書記培訓(xùn)班，輪訓(xùn)基層黨支部書記和總支工作人員，學(xué)習(xí)《黨支部工作手冊》、《發(fā)展細則》等文件和規(guī)定，加強工作實務(wù)方面培訓(xùn)和引導(dǎo)，幫助他們理清工作思路。舉辦黨支部書記培訓(xùn)班要形成制度化、經(jīng)?；瑺幦?-3年全部輪訓(xùn)一遍。

（二）增強黨員行使民主權(quán)利的意識和能力

加大黨員發(fā)展工作中黨員享有民主權(quán)利的宣傳，加強對黨員行使民主權(quán)利的教育，使黨員認識到在討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題上行使自己的民主權(quán)利，既是對新黨員同志的愛護，也是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的重要方法。事不關(guān)己、高高掛起，是黨性不純的表現(xiàn)，與共產(chǎn)黨員先進性要求相悖。無原則的一團和氣不僅會喪失了共產(chǎn)黨員應(yīng)有的政治立場和政治責(zé)任感，而且如果任其蔓延滋長，必將腐蝕黨的肌體，削弱黨的戰(zhàn)斗力。

高校調(diào)研報告范文（篇6）

一、調(diào)研背景

作為職業(yè)教育信息化的重要陣地和載體， 職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和發(fā)展， 成為職教信息化的發(fā)展基點和重點。就學(xué)校信息化內(nèi)涵來看， 具體包括學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用、學(xué)校信息化資源建設(shè)與使用、信息化技術(shù)輔助教學(xué)、教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。教育部于20__ 年啟動了“校校通”工程， 從其發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容可以看出， 工程主要是從構(gòu)建學(xué)校信息化環(huán)境方面來推進學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的。在此基礎(chǔ)上， 通過開設(shè)信息技術(shù)課程、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享， 推動了校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用。這也成為在構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境后繼續(xù)推進信息化教學(xué)的必要的階段性工作和基礎(chǔ)。

本報告在教育部職成司20__年一項有關(guān)20__ 年5 月- 20__年5 月期間對全國1937 所職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)情況調(diào)查工作的結(jié)果和20__、20__ 全國重點中職學(xué)校評估工作的有關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上， 試對目前我國中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的概況進行初步的總結(jié)和分析， 并指出其未來發(fā)展的方向。

二、調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研的對象是職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)概況， 主要涉及四個方面:

( 1) 學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

主要指計算機房、多媒體課室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等硬件建設(shè)。一種設(shè)施環(huán)境， 其本身并無優(yōu)劣可言， 判斷教育信息化環(huán)境建設(shè)的成敗， 歸根結(jié)底還是看應(yīng)用， 看使用者應(yīng)用的程度以及應(yīng)用背后所支撐的教育理念。

( 2) 校務(wù)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面的信息化應(yīng)用。

主要指校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項目， 如教務(wù)管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)， 以及利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息、電子郵件系統(tǒng)等校務(wù)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面。在辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)化方面的應(yīng)用， 以及所帶來的快捷的雙向交互溝通方式， 無疑是電子校務(wù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

( 3) 學(xué)校信息化軟件資源建設(shè)與信息化技術(shù)輔助教學(xué)。

軟件資源建設(shè)指各種應(yīng)用軟件平臺建設(shè)， 如多媒體素材(包括文字、圖片、圖形、動畫、音頻、視頻)、多媒體課件及優(yōu)秀教學(xué)案例、電子教案、題庫、電子文獻(包括圖書、期刊、報紙)的積累和建設(shè)。教育信息化軟件資源的建設(shè)， 不應(yīng)該過分追求資源的數(shù)量和多媒體的形式，而應(yīng)盡可能積累真正體現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)目標(biāo)有機整合的資源， 使計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中達到最恰當(dāng)和最優(yōu)化。另外， 利用信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施及教學(xué)評估等各教學(xué)環(huán)節(jié)， 也是信息化教學(xué)的一項重要內(nèi)容。

( 4) 教師信息技術(shù)能力和培訓(xùn)。

對教師開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論、觀念、教學(xué)方法、信息技術(shù)、課程整合等培訓(xùn)， 轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念， 全面提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。教師是信息化教學(xué)理念的傳承者和實施者， 所以教師的信息素養(yǎng)和能力決定了信息化教學(xué)的質(zhì)量和成效。

三、調(diào)研結(jié)論

1.職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)調(diào)查結(jié)果

此次調(diào)研的1 937 所中職校， 大約占中職校1/ 3( 20__ 年的中職學(xué)校0.64 萬所， 20__年為0.58 萬所[1]) ， 并且東、中、西部的學(xué)校比例分別是45.89%、22.15%、31.96%， 與全國所有中職校的地區(qū)分布比例基本一致，并且從全國來看這1 937 所學(xué)校分屬省級、地區(qū)級、縣級其以下三類學(xué)校的比例， 基本是1∶1∶1。因此， 這些學(xué)?；旧夏艽?0__ 年5 月- 20__年5 月全國中職學(xué)校信息化建設(shè)情況的一個概貌。

調(diào)研結(jié)果表明， 從20__ 年啟動“校校通”工程到20__年， 職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展取得了重大進步。

( 1) 在硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面。

職業(yè)學(xué)校的計算機裝備屬于中等水平， 生機比達到了10∶1， 師機比達到了6∶1， 配置也基本上是主流配置(就當(dāng)時而言CPU 為奔3); 多媒體教室配置校均1.81 個; 42.14%的學(xué)校已經(jīng)建有校園網(wǎng)， 并且其中19.8%的學(xué)校為千兆干線; 另外， 在其他信息化硬件系統(tǒng)配置上， 1/ 5 的學(xué)校擁有衛(wèi)星數(shù)字廣播接收系統(tǒng)， 1/ 2 的學(xué)校擁有閉路電視系統(tǒng)。不過與20__年1 073所國重中職校和20__ 年新增國重中職428 所學(xué)校來比較， 國重學(xué)校的計算機配置在數(shù)量上校均能達到1 937所中職校平均值的3 倍， 多媒體教室配置校均能達到5 個。整體來看， 職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)硬件設(shè)備， 處于中等偏上; 從地區(qū)差異來看， 東中西部的數(shù)量上呈遞減， 但差距并不大， 并且國重職業(yè)學(xué)校水平明顯要好于普通職業(yè)學(xué)校水平。

( 2) 在管理和服務(wù)應(yīng)用方面。

大約1/ 3 以上的學(xué)校， 擁有互聯(lián)網(wǎng)域名并通過網(wǎng)站對外發(fā)布信息; 在15%左右的學(xué)校里， 部門或個人可以在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布自己的主頁; 并且30%的學(xué)校擁有了教務(wù)、財務(wù)、人事管理系統(tǒng)， 實現(xiàn)了辦公自動化; 東部和中部地區(qū)有1/ 4 的學(xué)校使用圖書管理系統(tǒng)， 西部大約是1/ 5; 還有15%左右的學(xué)校擁有1 000 冊以上電子圖書或刊物， 整體來看， 職業(yè)學(xué)校電子化校務(wù)的程度還處于初期發(fā)展階段。東、中、西部的地區(qū)差異也不明顯。

( 3) 在資源建設(shè)和教學(xué)方面。

其一， 資源建設(shè)方面， 大約1/ 3 以上的學(xué)校有專門的機構(gòu)負責(zé)多媒體教學(xué)資源開發(fā)或者培訓(xùn)， 沒有地區(qū)差異;在教師課件制作方面， 數(shù)量上有地區(qū)差異， 東部多于中部， 中部多于西部;網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)數(shù)量方面， 都差不多。其二， 在信息化教學(xué)領(lǐng)域， 東、中、西部地區(qū)學(xué)校中非計算機類專業(yè)開設(shè)計算機應(yīng)用課程的學(xué)校比例不低， 分別為87%、85%、79%， 不過差距不大。其三， 從畢業(yè)生的信息技術(shù)能力來看， 大約80%的畢業(yè)生掌握了基本的文字錄入與計算機的基本知識技能，70%的畢業(yè)生掌握了操作系統(tǒng)Windows的使用， 大約有50%的畢業(yè)生會使用常用的辦公軟件， 大約40%的畢業(yè)生會上網(wǎng)瀏覽信息和使用電子郵件。而在一些要求相對高的技能， 比如計算機系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護等方面， 掌握的人相對少些， 大約在20%左右。

( 4) 在師資方面。

其一， 在數(shù)量上， 計算機應(yīng)用方面的教師， 東、中部校均有13 個， 西部有9 個， 都尚缺2個; 而計算機專業(yè)教師校均5 個左右， 尚缺2 個; 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理專業(yè)技術(shù)人員校均2 個左右， 缺1 個。整體來看， 西部地區(qū)信息化師資弱一些。其二， 在教師的利用信息技術(shù)教學(xué)的情況方面， 教師制作數(shù)字教學(xué)資源的能力以及教師開發(fā)課件、課程的主要技術(shù)路線， 有較大的地區(qū)差異，東、中、西部教師信息技術(shù)教學(xué)能力依次遞減， 東部最好， 西部最弱; 另外， 從整體來看， 會使用PowerPoint編寫多媒體電子教案的教師， 也少于會利用文字處理軟件編寫教案的教師， 可見教師的利用信息技術(shù)的能力還有待于加強。其三， 在針對教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)上， 東部學(xué)校的培訓(xùn)次數(shù)遠多于中、西部地區(qū); 從培訓(xùn)途徑來看， 形式最多的是學(xué)校自組織的培訓(xùn)， 其次是教育行政部門組織，沒有明顯的地區(qū)差異。

( 5) 在投入方面。

其一， 從投入看， 東部地區(qū)在硬件校均投入上的資金遠遠大于在軟件上的投入， 分別為230 萬和9 萬， 這與目前軟硬件不配套、計算機和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中應(yīng)用效果不明顯、使用率低的現(xiàn)實一致、西部雖然在硬件投入上的絕對值小于東部地區(qū)， 但是硬軟投入的差距也比較大， 分別是66 萬和6 萬; 相對來說，中部地區(qū)硬件和軟件投入的差距不是很大， 分別為30 萬和37 萬?？v向比較可以發(fā)現(xiàn)， 東西部地區(qū)的硬件校均投入高于中部， 軟件投入?yún)s低于中部。其二， 從學(xué)校未來2～3 年的建設(shè)規(guī)劃來看， 在硬件投入上， 東部地區(qū)的校均投入規(guī)劃明顯低于往年的投入總額， 不足往年的1/ 5， 而軟件投入， 則比往年投入高1/ 3; 西部地區(qū)與東部地區(qū)類似， 硬件未來校均投入比往年的1/ 2 略低， 但軟件投入?yún)s約為往年投入的3 倍; 相對來講， 中部地區(qū)的未來校均投入比往年增加了1/ 3，而軟件投入上卻減少， 約為往年的1/ 2。這一減少的原因主要為應(yīng)用軟件購買或開發(fā)上的費用和通用軟件購買的費用有所減少， 大約共20 萬， 這與這些軟件已經(jīng)配備后期不需要再投入資金有關(guān)， 同時也與未來用于師資信息技術(shù)培訓(xùn)上的費用由往年的1.6 萬增加到4 萬有關(guān)。

可以看出， 目前職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)已有一半基本完成了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)， 在管理、教學(xué)、服務(wù)等方面的應(yīng)用上， 也取得了許多進步和成就， 但還沒有達到充分利用的比例。因此，從發(fā)展階段來看， 學(xué)校信息化建設(shè)還處于起步階段， 是實現(xiàn)從無到有、注重硬件產(chǎn)品配備的信息化投入期， 且重點放在學(xué)校信息化環(huán)境構(gòu)建上， 當(dāng)然也包括前期的信息資源建設(shè)和師資的信息技術(shù)培訓(xùn)。

2.職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r分析

在學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展中， 有如下三條原則要遵守: 第一， 硬件環(huán)境建設(shè)應(yīng)最終落實到實際應(yīng)用; 第二， 軟件資源建設(shè)應(yīng)最終落實到數(shù)字化教學(xué); 第三， 教師培訓(xùn)建設(shè)應(yīng)最終落實到推進素質(zhì)教育， 實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。這三條實際上也是對學(xué)校信息化建設(shè)進行評價和判斷的標(biāo)準(zhǔn)。這次調(diào)研， 雖然數(shù)據(jù)不是很全面， 但是在一定程度上能夠反映以上三個方面的發(fā)展?fàn)顩r和問題。

首先， 從硬件環(huán)境建設(shè)及其應(yīng)用對比來看， 學(xué)校校園網(wǎng)應(yīng)用比例小于校園網(wǎng)建設(shè)比例， 說明許多學(xué)校對校園網(wǎng)的應(yīng)用還不是很充分， 尤其是在電子校務(wù)方面， 比如還沒有實現(xiàn)教務(wù)、財務(wù)、人事管理系統(tǒng)辦公自動化，應(yīng)用比例較低。所以說， 已備有信息化基礎(chǔ)設(shè)施的學(xué)校， 在應(yīng)用上還不是很充分。

其次， 在資源建設(shè)和教學(xué)支持上，學(xué)校自己開發(fā)的基于信息技術(shù)的資源數(shù)量和質(zhì)量都或多或少受到學(xué)校人力、財力的限制， 所以也不是很豐富，并且在教學(xué)支持中， 其利用率也受到了學(xué)校配套的教學(xué)環(huán)境和師資的影響， 最終影響了教學(xué)效果和效益。

最后， 師資方面， 教師是實現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的主要推動力和實施者， 所以校長、教師的信息化素養(yǎng)和能力， 在一定程度上是決定這個學(xué)校的信息化進程的快慢、發(fā)展是否合理順暢、效果效益是否明顯和突出的關(guān)鍵因素。此次調(diào)研可以看出，學(xué)校教師的信息素養(yǎng)和能力整體偏低， 并且數(shù)量不多， 影響了學(xué)校的信息化教學(xué)和對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，制約了學(xué)校信息化發(fā)展進程的推進。

3.職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展方向

目前， 教育信息化建設(shè)進入了快速發(fā)展階段， 我們可以從以下幾個方面來分析未來信息化的發(fā)展動向。

( 1) 資金投入的重點和方向。

目前， 教育信息化已進入應(yīng)用轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。如果說， 前20 年的信息化是實現(xiàn)從無到有、注重信息化對教育行業(yè)的覆蓋、注重硬件產(chǎn)品、配備的信息化投入期; 那么， 未來三年將是實現(xiàn)質(zhì)量(應(yīng)用水平)的提升， 逐步達到“用信息技術(shù)整合、開發(fā)、共享利用信息、學(xué)習(xí)資源， 從而實現(xiàn)對外部信息(市場)快速反應(yīng)”目的的信息化整合見效期。如果說在信息化的投入期，硬件產(chǎn)品大行其道的話， 那么在信息化的整合見效期， 軟件和服務(wù)將以提升軟硬件應(yīng)用效果的強大功能而使信息化真正成為促進行業(yè)發(fā)展的發(fā)動機， 所以進入這一階段才標(biāo)志著信息化正實現(xiàn)由初級向中級乃至向高級應(yīng)用水平的跨越， 從而進入我國各行業(yè)信息化發(fā)展的黃金時期。從具體投資比例來看， 盡管20__ 年教育行業(yè)硬件采購市場異常活躍， 但是軟件市場總體增長已經(jīng)超過硬件總體的增長， 達到9.7%的增長速度。根據(jù)計世資訊(CCW Research)的研究資料，20__ 年中國教育行業(yè)信息化投資為272.6 億元， 增長8.7%， 主要集中在軟件方面。20__ 年， 教育行業(yè)的軟件投資市場占總體市場23.1%。所以， 軟件與服務(wù)投資比例的上升也標(biāo)志著教育信息化發(fā)展進入了注重應(yīng)用的整合期， 并將持續(xù)一段時間。

( 2) 教育信息化的本質(zhì)和目的。

教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程， 是以信息技術(shù)的觀點對教育行業(yè)進行系統(tǒng)分析， 從而達到全新與超前認識的過程。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用， 才是我們教育信息化建設(shè)的主要目的;而如果將教育信息化的建設(shè)停留在用媒體設(shè)備代替教師講課， 用多媒體課件代替教師寫板書， 用電子文檔代替印刷教材的初級階段， 這必將使教育信息化建設(shè)走向歧途， 也不可能培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才， 這也決不是教育信息化建設(shè)的目的。因此， 要在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下， 將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機地結(jié)合起來。應(yīng)用信息技術(shù)將有利于對教育體系、內(nèi)容、方法和手段進行全面改革， 所以只有進一步探索信息技術(shù)教育與課程的整合， 從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)移到在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù); 探索應(yīng)用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法和途徑才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性的推動作用， 為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。

( 3) 學(xué)校信息化的內(nèi)容。

學(xué)校信息化的過程不能簡單地認為是硬件設(shè)備與軟件資源的引入過程。學(xué)校信息化是硬件與軟件的結(jié)合后在教學(xué)、管理中的具體應(yīng)用， 學(xué)校信息化應(yīng)以新的教育思想、教育觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在學(xué)校各個部門的廣泛應(yīng)用， 應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求， 利用信息技術(shù)， 探索新的教育模式。學(xué)校信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)中最普遍的三大應(yīng)用平臺是教學(xué)平臺、管理平臺和信息平臺， 其中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)是整個校園網(wǎng)建設(shè)的重點系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查， 20__ 年教學(xué)資源整合系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)投資比例較大。值得一提的是， 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為具備現(xiàn)代化教學(xué)的中小學(xué)、高校信息技術(shù)與教學(xué)課程整合最普遍的應(yīng)用環(huán)境。計世資訊(CCW Research) 分析數(shù)據(jù)顯示， 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行教學(xué)的學(xué)校占36.7%， 使用計算機制作課件進行教學(xué)的占32.8%， 使用數(shù)字投影教學(xué)的占27.1%。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功應(yīng)用將會帶動和影響其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)和投資熱情。該媒體還預(yù)測教育信息化建設(shè)的應(yīng)用將更多地與教學(xué)、科研緊密結(jié)合， 從而能更加充分地發(fā)揮校園網(wǎng)資源作用。最后值得提的一點是， 從整個教育信息化發(fā)展的大背景來講， 應(yīng)該改變以學(xué)校為單位孤立地進行教育信息化建設(shè)的局面， 提升決策、管理的層次， 推動區(qū)域教育信息化整體、協(xié)同發(fā)展， 實現(xiàn)優(yōu)勢資源共建共享。這已成為目前全國學(xué)校信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

高校調(diào)研報告范文（篇7）

自從我國高等院校實現(xiàn)收費制并軌后，學(xué)生學(xué)費、住宿費等收費資金（以下簡稱“收費資金”）占高校財力的比重越來越大，成為一項重要財源。但因為種種原因，收費資金的欠繳的問題也日益突出，只是在不同地區(qū)、不同學(xué)校之間程度不同而已。本文在調(diào)查的基礎(chǔ)上，就目前高等院校學(xué)費等費用收繳中存在的問題及解決辦法，作初步探討。

一、欠費學(xué)生的行為特征

（一）羊群行為。人們都有一種從眾心理，由從眾心理而產(chǎn)生的盲從就是羊群行為。在高校收費過程中有一部分學(xué)生表現(xiàn)出極強的羊群行為，看周圍的同學(xué)繳費就繳費，看周圍的同學(xué)不繳費就不繳費。這部分欠費學(xué)生不了解國家、學(xué)校有關(guān)的收費資金管理規(guī)定，而是受極少數(shù)惡意欠費者的影響，把家長給的學(xué)費私留起來不交學(xué)校。由此，欠費現(xiàn)象愈演愈烈，迅速傳染，許多學(xué)生盲目跟風(fēng)，做出非理性的選擇，無故拖欠學(xué)費，只注重自己受教育的權(quán)利，無視學(xué)校的收費制度。

（二）博弈行為。由于信息的不對稱性和預(yù)期的不確定性，一個策略組合，給定對手的策略，每個參與的人選擇自己的最優(yōu)策略。一部分學(xué)生在交費過程中有與學(xué)校、與銀行、與其他同學(xué)非合作博弈的行為特征。一是不如實填寫家庭經(jīng)濟狀況調(diào)查表，自稱是家庭貧困的學(xué)生，想憑此獲得助學(xué)貸款或其他資助來交學(xué)費，這部分學(xué)生的說法是“白撿的便宜，能占就占，先貸到款，等還的時候看情形再說”；二是有一部分學(xué)生對自己沒有信心，懷疑自己有可能無法獲得畢業(yè)證、學(xué)位證，想等畢業(yè)前看情況而定。這些學(xué)生都有拖欠國家教育費用的僥幸心理，根據(jù)自己的效用函數(shù)權(quán)衡按時交費與拖欠學(xué)費所產(chǎn)生的效用大小，依據(jù)自身行為效用最大化原則來選擇自己的策略。在貧困生不易甄別、社會信用制度不健全、學(xué)校收費管理制度不完善的情況下，惡意拖欠學(xué)費的行為沒有受到應(yīng)有的懲戒，選擇拖欠學(xué)費就成為學(xué)生博弈的效用最大化行為，而按規(guī)定交納學(xué)費的學(xué)生損失最大化。其結(jié)果引發(fā)信用崩潰，學(xué)校、銀行處于兩難境地，有限的教育資源不能充分發(fā)揮作用，影響了資助經(jīng)濟困難學(xué)生的力度，造成欠費嚴(yán)重的惡性循環(huán)。

（三）享樂行為。表現(xiàn)在兩個方面：一是一部分家庭確實貧困的學(xué)生由于過分的自尊，缺乏健康、積極的心態(tài)，在學(xué)費的資助上有“等、靠、要”思想，對待學(xué)校安排的勤工助學(xué)崗位要么怕苦嫌臟，怕丟面子；要么缺乏崗位責(zé)任，這種行為蔓延會在校園里養(yǎng)懶漢。二是有些欠費學(xué)生把家長給的學(xué)費挪作他用。為滿足個人的虛榮心和物質(zhì)享受，不顧父母的經(jīng)濟負擔(dān)，把學(xué)費都用在了超前消費上，生活觀念和生活方式上缺乏艱苦奮斗意識。

二、學(xué)生欠費的主要原因

（一）少數(shù)學(xué)生或家長誠信度不高，不自覺繳費。由于經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，欠費學(xué)生中確實存在不少家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。但是，有相當(dāng)多的學(xué)生卻是有錢不交費，把家長給的學(xué)費用于高消費而惡意拖欠，甚至逃廢學(xué)費。當(dāng)然，在當(dāng)今整個社會誠信意識不是很強的大環(huán)境下，很難企望“象牙塔”里的誠信意識會很高。

（二）國家關(guān)于高校教育收費的法規(guī)不健全。《高等教育法》明確規(guī)定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制，使高等教育事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟、社會發(fā)展的水平相適應(yīng)?！边@是高校對學(xué)生收費的根本性規(guī)定。除國家稅法外，這是我國法律中少有的對收費的規(guī)定。再加上于9月1日起實行的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第21號）第十條“每學(xué)期開學(xué)時，學(xué)生……未按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費或者其他不符合注冊條件的不予注冊”和“家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生可以申請貸款或者其他形式資助，辦理有關(guān)手續(xù)后注冊”的規(guī)定，都強調(diào)了“先繳費后注冊”。共4頁，當(dāng)前第1頁1234

高校調(diào)研報告范文（篇8）

近年來隨著高校大學(xué)生人數(shù)的迅速增加,高校市場成為許多商家的必爭之地，而隨著人民生活水平的提高，現(xiàn)今的大學(xué)生們幾乎是人手一部手機。為了盡快占領(lǐng)這一市場，通信運營商們可謂是使盡了渾身氣力。其中，中國移動和中國聯(lián)通在之間的競爭顯得尤為激烈,他們不僅在技術(shù)方面、產(chǎn)品業(yè)務(wù)方面、廣告宣傳方面針鋒相對,而且在目標(biāo)市場也是你爭我奪,互不示弱。兩家公司紛紛推出新產(chǎn)品，新理念來占領(lǐng)學(xué)生市場。中國聯(lián)通推出的3g品牌“wo”在校園市場上攻城略地，搶占了移動相當(dāng)大的市場。即在滿足消費者需求的前提下，實現(xiàn)聯(lián)通g3校園市場占有率的最大化，使中國聯(lián)通成為3g時代校園市場領(lǐng)先者。

作為行政管理專業(yè)的一名學(xué)生，我有幸參加了聯(lián)通公司舉辦的暑期實踐調(diào)研活動，通過實踐調(diào)研，了解了聯(lián)通企業(yè)日常工作開展情況和以服務(wù)產(chǎn)品為特點的諸多產(chǎn)品的特質(zhì)，對于更好的實行行政管理積累了非常好的經(jīng)驗。下面將實踐調(diào)研活動開展情況報告如下：

一、實踐調(diào)研目的

社會實踐活動的根本目的在于更好的了解和認識目標(biāo)企業(yè)生產(chǎn)全貌，以聯(lián)通企業(yè)為例，作為通信行業(yè)的領(lǐng)先者，聯(lián)通行業(yè)在同行業(yè)發(fā)展中始終處于領(lǐng)頭雁的地位。其以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)產(chǎn)品為主打品牌，經(jīng)過多年深耕，已經(jīng)積累了大量的消費者注意力。 但是對于服務(wù)產(chǎn)品的特性，即便是專業(yè)學(xué)生也未必能夠完全的解釋。服務(wù)產(chǎn)品是與有形產(chǎn)品對應(yīng)的一種產(chǎn)品存在形式，從學(xué)理分析看，服務(wù)產(chǎn)品是指“勞動者運用一定的設(shè)備和工具為消費者提供服務(wù)產(chǎn)生的結(jié)果”。服務(wù)產(chǎn)品也是具有使用價值的，其生產(chǎn)出來主要是為了滿足消費者的通訊需求。此次實踐調(diào)研目的便是基于這種特點的分析，引導(dǎo)實踐者更好的理解服務(wù)產(chǎn)品的特征。

二、實踐步驟和方法

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，其余傳統(tǒng)的電信業(yè)務(wù)也實現(xiàn)了有機的融合，相比于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而言，運營商存在最大的短板便是服務(wù)，隨著這種理念對于互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)也有很大的必要性，但是相對于后者，好體驗是通過軟件持續(xù)升級實現(xiàn)的，而運營出來的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)也是服務(wù)的一個種類。基于這種認識，我們此次實踐活動采取了實地參觀、實操訓(xùn)練以及分析法，將收集到的大量一手資料進行歸納和整理，從中提煉和總結(jié)對我們研究具有重要意義的精華，并按照科學(xué)的分析方法進行分析和研究，為后續(xù)的論文撰寫奠定良好的基礎(chǔ)。

三、實踐調(diào)研內(nèi)容

服務(wù)產(chǎn)品營銷概念：服務(wù)營銷策略，是“基于目前市場的發(fā)展提出的一種具體的營銷策略觀念，它包含了兩個方面的內(nèi)容：其一，就企業(yè)性質(zhì)來說，服務(wù)本身就是其產(chǎn)品;其二，作為一種營銷策略方式，服務(wù)就是企業(yè)的服務(wù)營銷策略手段，始終貫穿于其營銷策略的全過程。服務(wù)營銷策略已進入全面化、多樣化的時代，要想在市場競爭中立于不敗之地，企業(yè)就要整體努力，靈活利用服務(wù)營銷策

略各種營銷策略來創(chuàng)造競爭優(yōu)勢，這樣才能在競爭中贏得勝利”。

服務(wù)產(chǎn)品營銷特征：從產(chǎn)品的性質(zhì)來看，區(qū)別于常見的有形物體，服務(wù)產(chǎn)品由于服務(wù)是無形的，這給顧客判斷帶來了很大的困擾。即客戶很難通過一般的判斷方法判斷服務(wù)產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量的好壞和效果的強弱，這種區(qū)別于常見的判斷方法，不像有形產(chǎn)品那樣可以通過五官的觸碰可以得出和塑造，而是將更多地根據(jù)服務(wù)設(shè)施和環(huán)境等有形物品來進行判斷，如服務(wù)場所溫馨、舒適，服務(wù)人員專業(yè)、禮貌等。

服務(wù)營銷的本質(zhì)在于更準(zhǔn)確的平衡需求的方法：服務(wù)是一個行動或性能,而不是客戶可以保留一塊有形商品,服務(wù)當(dāng)需求超出容量時,客戶會感到失望離開,因為沒有庫存提供支持,它不容易可以運送到更高層次的.需求的地方,至少在短期內(nèi),當(dāng)需求大于供給時,增加服務(wù)能力(如設(shè)備、設(shè)施和訓(xùn)練有素的人員)是非常困難的。

顧客直接參與服務(wù)的生產(chǎn)過程：傳統(tǒng)的生產(chǎn)完全排除客戶管理在生產(chǎn)過程中的作用,公司的員工是管理對象,而不是客戶。這種參與是要求企業(yè)改變服務(wù)生產(chǎn)過程和服務(wù)營銷策略方法來滿足客戶的不同需求。正是因為人們成為該產(chǎn)品的特點,我們需要堅持與客戶的互動營銷策略原則,及時響應(yīng)客戶的需求。

四、心得體會

經(jīng)過此次實踐調(diào)研活動，我終于認識到學(xué)校與社會相差之大，學(xué)校只是我們步入社會的溫床，而實踐才能真正體會到社會競爭力的大小。不做不知道，就連一個小小的業(yè)務(wù)員，也需要百般的磨練才能將工作真正做得水到渠成。工作對每一個人的要求都是很高的，看似平時簡單的動作或言語，也許正是因為這樣，你可能得到或者失去一個客戶對你的信任和滿意。細節(jié)決定成敗，正是這一論斷的鮮明佐證。精工此次實踐調(diào)研活動，我主要有以下心得體會：

首先，禮儀是開展電信服務(wù)業(yè)務(wù)的前提和基礎(chǔ)。微笑服務(wù)是我們大力提倡的， 聯(lián)通服務(wù)人員在與客戶交談的同時必須保持微笑，不管客戶對你提出什么刁難的問題，始終得認清自己的立場，堅持自己的原則，并很有耐心的為他們解釋一些不懂的地方。即便最終沒有完全成功，最起碼客戶對你的服務(wù)態(tài)度會有很高的評價，這樣也是宣傳自己、宣傳公司的一種好方法。

其次，要培養(yǎng)較強的邏輯思維能力和語言組織能力。

每一次面對顧客，對服務(wù)者的口才也是一種很好的鍛煉。并不是你能說就行，必須得會說，要懂得因人而異。不是每個人都喜歡話多的人，所以要抓住他們的弱點和優(yōu)點。及時方便的推廣并擴大自己的業(yè)務(wù)，并建立良好的合作（人緣）關(guān)系。

再次，培養(yǎng)敏銳地觀察能力是取得成功的必須。

每一個客戶都有其弱點和優(yōu)點，要善于抓住這一點，利用他們這方面的心理取得客戶的滿意。但需要強調(diào)的是要本著誠信的原則，并做到不欺瞞顧客，不夸大事實，做到真實、真誠、真切地為客戶服務(wù)。同時，還要善于總結(jié)，前期大量接觸消費者和用戶，都是為了以后更好接觸用戶打基礎(chǔ)，服務(wù)人員言談舉止、道德修養(yǎng)的提升，都會對工作的開展起到非常重要的促進作用。

高校調(diào)研報告范文（篇9）

一．機構(gòu)設(shè)置及功能（特色機構(gòu)）

1、北方交通大學(xué)信息部

該部致力于網(wǎng)站的建設(shè)與維護，并負責(zé)校學(xué)生會網(wǎng)頁的

制作和更新。豐富同學(xué)們的電腦知識，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是學(xué)生會順應(yīng)高科技信息化潮流而設(shè)立的一個部門。

2、北京航天航空大學(xué)學(xué)生服務(wù)中心

該中心建立的初衷是在高校里嘗試有償?shù)姆?wù)。成立這樣一個中心，以良好的信譽為保證，系統(tǒng)的辦理學(xué)生與代理公司，學(xué)生與用人單位之間的業(yè)務(wù)，從而減少資源的浪費。在日常工作中，收取一定數(shù)量的中介費（限于票務(wù)和代理），勤工儉學(xué)的同學(xué)只收取電話聯(lián)系費），以維持本部們的日常開支。

該中心下設(shè)勤工儉學(xué)中心、票務(wù)中心、校園代理中心三個部門。給同學(xué)們提供各種勤工助學(xué)和社會實踐的機會。另外，該中心還有校學(xué)生會服務(wù)熱線，收集同學(xué)們在生活學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，然后及時向?qū)W校有關(guān)部門反映，并督促解決。

票務(wù)中心是專門代銷校內(nèi)外各種大型演出、電影院、旅游景點、展覽、體育賽事、優(yōu)惠卡等票務(wù)，其中收取一定的提成。

校園代理中心是在方便同學(xué)的原則下成立的，他們的工作是代理各類考試和輔導(dǎo)班報名以及各類娛樂休閑活動的報名，此外還代理部分學(xué)生有實惠的商品的訂購。代理中心的操作模式是向公司收取一定的宣傳費和代理費，如果有代理報名及類似業(yè)務(wù)，還會收取一定的業(yè)務(wù)提成。他們曾做過北京太奇、宇航等學(xué)校的考研報名代理；“康跋”鞋校園推廣，聯(lián)通CDMA手機入網(wǎng)手續(xù)辦理代理等。同時為了方便同學(xué)出售和購買二手物品，該中心還開辟了“校園二手市場”，系統(tǒng)地為同學(xué)們登記以及發(fā)散信息?，F(xiàn)在該中心提供的是免費的服務(wù)，該負責(zé)人指出，等到機制健全以后，將試著向同學(xué)們收取一定的服務(wù)費。為了擴大中心的影響力，還計劃把二手市場逐步推廣到教職工及其家屬，進而其他高校。

3、中央財經(jīng)大學(xué)紀(jì)檢部

該部屬于職能部門，不搞具體活動。其主要職能是紀(jì)檢和項目化管理。其中紀(jì)檢部分是對全校會的學(xué)習(xí)紀(jì)律的檢查以及學(xué)生會干部的期末考核，其考核成績與綜合測評掛鉤而與學(xué)分無關(guān)。項目化管理部分是對校會活動大方向上的一種管理，管理機構(gòu)由三級構(gòu)成（一級組織：校會主席團；二級組織：校會紀(jì)檢部；三級組織：校會其他職能部門）。管理過程：前期“項目化管理指南”的制定和中期的投標(biāo)（分為初期標(biāo)和隨機標(biāo)，其中隨機標(biāo)又分為主題性招標(biāo)和非主題性招標(biāo)）后期為項目后評價，是活動的大總結(jié)。

入圍項目的資金管理，先審批，后預(yù)算。但最終只能撥給其所需款額的五分之三。

項目化管理是對校內(nèi)資源、人、物、資金的整合，使活動有秩序，有意義，有效果，其很大的特色是做項目后評價的歷史性回顧、總結(jié)。

4、中國人民大學(xué)人力資源部

人力資源部是作為學(xué)生會對內(nèi)的職能部門，具體負責(zé)學(xué)生會人事制度與思想監(jiān)督方面的工作。宗旨是“來自同學(xué)，服務(wù)同學(xué)”，“以人為本”，著重對人的知識資源、智力資源、人力資源的開發(fā)、整合、積累和利用，完善學(xué)生會的人事制度和監(jiān)督機制。

負責(zé)擬定學(xué)生會人事管理的規(guī)章制度；負責(zé)學(xué)生會各類人員的編制管理，年度聘任和考核的指導(dǎo)、管理工作；負責(zé)人事信息資料的收集、整理、匯總；管理人事信息系統(tǒng)；上報人事統(tǒng)計報表；負責(zé)人事文書材料的收集、立卷和歸檔工作；開展學(xué)生會人事管理的研究工作，為學(xué)生會的有關(guān)決策提供服務(wù)；對各部進行素質(zhì)、技能、知識考核。另外還起到思想監(jiān)督的作用，對學(xué)生會違紀(jì)學(xué)生提出書面或口頭批評及輿論譴責(zé)。了解各部門工作的進展，對各部門工作進行監(jiān)督。

二．考核監(jiān)督機制

1、中央財經(jīng)大學(xué)

有具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，分為a基準(zhǔn)分，歲平時工作的積極性、工作質(zhì)量、考勤方面的打分。B加分項即隊有突出貢獻的人員嘉獎c減分項急即針對校會成員違紀(jì)行為的處理d平衡分即由主席團、團委老師打分和各部長間的互評（主要以校會內(nèi)部評分為準(zhǔn)）

具體的評比結(jié)構(gòu)圖如下：

除了對校會成員的打分外，中財還對其校會的部門也采取月季專評的辦法。其考核標(biāo)準(zhǔn)主要以部長、副部長的工作表現(xiàn)以及該部所承辦的活動的效果為準(zhǔn)。

這兩種評分的結(jié)果都會在公布欄公布。

高校調(diào)研報告范文（篇10）

一．校內(nèi)宣傳

1．方式渠道

a．一般會采取海報、傳單、廣播、條幅等常規(guī)方式；其次，各校會充分利用校內(nèi)有限資源進行宣傳。擁有電視臺的學(xué)校用電視作宣傳陣地；校園網(wǎng)發(fā)達的學(xué)校則用網(wǎng)站特別是BBS作為宣傳平臺；還有電子屏幕等多種資源利用。各級都認為海報這種宣傳方式最為有效。

b．各校不斷創(chuàng)新，挖掘新的宣傳渠道，值得借鑒：

1)北大、北廣對海報的藝術(shù)化制作。針對性強：針對不同的制作目的，從而選擇不同的表現(xiàn)形式，版面的大小不一，形式多樣，字體、圖片的繪制多變：藝術(shù)性強：海報的構(gòu)圖、文字、排版等工序皆由頗具專業(yè)水準(zhǔn)的同學(xué)設(shè)計完成，極具視覺沖擊力。成本高：海報皆由優(yōu)質(zhì)的紙張，電腦打印而成，制作精美考究，對專業(yè)的要求高。綜上可得，海報的藝術(shù)制作能給人以更強的震撼力，宣傳效果好。但制作耗資大，專業(yè)技術(shù)要求高，難以大范圍推廣。

2)立體式宣傳。所謂立體式宣傳便是宣傳的幾個方式同時進行，或緊湊的鋪開，產(chǎn)生“聚集效應(yīng)”。這對普遍資源緊缺的校會而言，投入少，效果卻事半功倍。例如，人大的五.四游園晚會的宣傳，一開始張貼海報，給同學(xué)一個印象。而后馬上掛起巨型條幅，同時往各個宿舍發(fā)送傳單，在校園各處擺放海報，校內(nèi)的各種刊物、廣播、網(wǎng)絡(luò)三管下，使得一時間“五.四游園”成為人大同學(xué)議論的焦點。當(dāng)是時，課堂內(nèi)外，茶余飯后，無人不提“五.四”，無人不曉“游園會”。在這種短時間內(nèi)，多層次，多側(cè)面，高強度，全方位宣傳模式能造成一個強大的宣傳攻勢，受到顯著的效果。

C．常規(guī)的工作完善其細節(jié)，同樣也可以“小投入，大收獲”。

1)海報的擺放要充分考慮人流量及時間的問題。擺放的位置要有重點、有突出。

2)宿舍樓的宣傳板形狀要多樣，顏色要鮮艷，內(nèi)容要靈活。如北科大也有類似我?！盁豳u站”的宣傳小板，每幢宿舍樓皆有，為一座小房的形狀。他們還盡量減少大段枯燥的文字通知，而采用彩繪、彩噴的方式，語言也盡可能的幽默，此舉得到了同學(xué)們的喜愛。

3)中國青年政治學(xué)院采用廣播進行宣傳，早6：30-8：00，中午9：50-10：10。午飯晚飯期間插播，特別是有重大活動時，則隨時進行跟蹤報道。

4)夸張式宣傳。突出某一個宣傳環(huán)節(jié)，使它特別的顯眼能吸引人。例如中央財大在“聚焦時代，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)”活動中耗資3000多元做了一個巨型展板，雖其后再也沒有作其他的大型宣傳，但這個活動仍取得了很好的效果。

5)強強聯(lián)合式宣傳：通過聯(lián)系其他多所高校（特別是著名高校）聯(lián)合舉辦活動，擴大影響力，擴展其活動規(guī)模。幾所高校同時進行高強度的宣傳，造成巨大影響，更多師生也能知道該活動的信息，效果十分顯著。例如北大今年的女生節(jié)，今年北大著力與其周圍諸如清華、北師大等高校聯(lián)合，北大的女生節(jié)擴大規(guī)模，舉辦成首都女生文化節(jié)。宣傳在各學(xué)校同時展開，極具社會影響力，表現(xiàn)出對該女生節(jié)的濃厚興趣。女生節(jié)善未開幕卻已是春風(fēng)一到花滿樓了。

6)以情感人式宣傳：大學(xué)生是一個極富朝氣極有同情心的群體，他們對社會上的一切事物皆表示好奇，對丑惡的憎惡，對善良的贊同，對無助的同情，對落后的痛心抓住他們內(nèi)心的感性一面,便能抓住他們的心.感人式宣傳便是如此.例如農(nóng)大的“扶貧接力”的宣傳。首先，播放大學(xué)支教團在西部拍攝的實況錄象——“呼喚”，以及西部兒童圖片展。而后，緊接者又在人流量較大的第一、第二食堂大力宣傳?；顒悠陂g還邀請到西部的貧苦學(xué)生做代表參加其活動。整個過程真實感人，極富感染力與號召力。這類宣傳更針對活動而言，一般類似募捐、義務(wù)性獻血等公益活動較為適合。

7)名人效應(yīng)?；顒忧捌诨蜻^程中邀請名人加盟，或名人前來簽名售書等等。借助名人名氣的各種方式為活動造勢，吸引同學(xué)。這種宣傳難度較大，一是要邀請這些名人嘉賓需專人邀請接送，而且額外也需資金投入。二是要根據(jù)活動的大小及學(xué)校影響力的情況來決定。突發(fā)狀況還要有提前的準(zhǔn)備。

8)制作宣傳媒體。制作文化衫、小彩旗、小招牌等形式多樣，能起到良好的宣傳效果。例如中國青年政治學(xué)院宣傳部自己設(shè)計夏季文化衫，以低廉的價格出售給同學(xué)，一來可以宣傳校會及本部門。同時也可以募集一些經(jīng)費。以此我們可以得到啟發(fā)，在針對大型活動時，我們可以設(shè)計文化衫或者其他形式的小物品，出售或者贈送，讓一個個穿上它的同學(xué)做一個移動的宣傳欄。

D．調(diào)查總結(jié)

除了常規(guī)的前期宣傳工作，有更多的學(xué)校已經(jīng)開始注意到前期的調(diào)查工作與事后的總結(jié)報告了，一般的，他們會在活動前作一個問卷調(diào)查，通過調(diào)查同學(xué)們的看法建議反饋給了活動的組織者。組織者參考這些建議，使得計劃得更為周全，活動也舉辦的更盡善盡美。而北大則是將活動的后期總結(jié)形成書面材料，面向校內(nèi)師生及校外媒體。這樣做，首先可以再次起到宣傳的作用，一前一后的雙重宣傳為活動圓滿畫上了一個句號；再次，各方通過這份總結(jié)報告，可間接監(jiān)督校會活動的組織狀況，提出建議及批評。

二宣傳內(nèi)容

A,校會內(nèi)各種講座或節(jié)目的宣傳。

B,特殊時段或節(jié)目。比如說北交在剛開學(xué)的一期《迎新?？?，著力對新生介紹學(xué)校機構(gòu)設(shè)置、教學(xué)狀況、住宿常識，同時附校平面圖，附近商場地圖等。圖文并茂地展現(xiàn)在新生面前，同時也方便了新同學(xué)的生活。

C,生活、商業(yè)資訊。如北航有一份報《方便坊》，其中介紹商家的促銷活動，降價商品，價格合理的小精品，以及音樂會、話劇的門票購買信息。一方面可方便同學(xué)購物。同時也可為商家作有償宣傳。

D,要聞動態(tài)、多方資訊。北航的宣傳工具中有一本名為《校園新干線》的小冊，每周一期傳播校園動態(tài)，重大節(jié)假日及重要事件更是出號外刊。家事、國事、天下事，皆由該小冊子向全校師生宣而傳之。這對于信息較為閉塞的學(xué)校更有借鑒意義。

E,就業(yè)勤工儉學(xué)資訊。四處收集招工信息，為同學(xué)介紹兼職或工作。也可與公司合作，為公司制作展板，即可幫助同學(xué)了解公司，爭取就業(yè)機會，也可為公司作宣傳，獲得贊助。

高校調(diào)研報告范文（篇11）

關(guān)于北京高校大學(xué)生校園寬帶

使用情況的調(diào)研報告

北京聚思奇信息咨詢有限公司

目錄

前言

第一部分 調(diào)研方案設(shè)計

1.調(diào)研背景

2.調(diào)研目的

3.調(diào)研對象

4.調(diào)研方式

5.調(diào)查程序及時間安排

6.調(diào)研負責(zé)人及其分工安排

第二部分 調(diào)研分析

樣本統(tǒng)計與分析

第三部分 調(diào)研結(jié)果

1.調(diào)研結(jié)論

2.SWOT分析

3.營銷策略（4P)

關(guān)于北京高校大學(xué)生校園寬帶使用情況的調(diào)研報告 前言

隨著科技的發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量的增加，電腦的使用在大學(xué)校園里已經(jīng)越來越廣泛。并且互聯(lián)網(wǎng)的高速傳播，使得整個世界聯(lián)系在一起，而大學(xué)生作

為電腦的使用者之一，也已經(jīng)加入到互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用者的隊伍中來?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一座溝通世界的橋梁，使得大學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行信息交流和資源共享，開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的只適和信息。而網(wǎng)絡(luò)寬帶作為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的一種主要形式，已經(jīng)成為各個高校的主流。那么大學(xué)生在校園寬帶的使用過程中又出現(xiàn)過哪些問題以及他們有哪些合理化的建議和意見，都是我們所要研究的，同時從消費群體的感知中，對三大校園寬帶運營商的營銷決策提供一些建議。 第一部分 調(diào)研方案設(shè)計

1.調(diào)研背景 互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來的信息資源的洶涌澎湃，寬帶網(wǎng)接入學(xué)生宿舍更使大學(xué)生這個知識水平相對較高的群體有更多的機會接觸網(wǎng)絡(luò)。為發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中存在的問題，使校園網(wǎng)揚長避短，更好地服務(wù)于大學(xué)生的發(fā)展，所以進行了此次調(diào)研。

2.調(diào)研目的

為了更好的了解大學(xué)生對校園寬帶消費的需求和大學(xué)生在校園寬帶的使用過程中又出現(xiàn)過哪些問題，以及校園寬帶目前還存在哪些弊端和需要改進的地方，都是我們所要研究的，同時從消費群體的感知中，對三大校園寬帶運營商的營銷決策提供一些建議，從而更好的為大學(xué)生服務(wù)。特撰寫此市場調(diào)研報告，展開此次調(diào)查活動。

3.調(diào)研對象

主要為北京各大高校的在校大學(xué)生（本科生和研究生）

4.調(diào)研方式

采用問卷調(diào)查，抽取一定的樣本。

形式：網(wǎng)調(diào)(郵件，微信）和發(fā)放紙質(zhì)問卷

樣本容量：20__（網(wǎng)調(diào)電子檔1000份，紙質(zhì)檔1000份）

樣本回收量：20__

有效樣本：1720

因為校園寬帶在高校的普遍性，全體使用校園寬帶的大學(xué)生都是調(diào)查對象，但因為不同年級、不同性別的學(xué)生校園寬帶的使用情況不同，會導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)差異，因此為準(zhǔn)確、快速的得出調(diào)查結(jié)果，需要對各個群體進行分層隨機抽樣。

具體情況如下：

大一學(xué)生：200人

大二學(xué)生：230人

大三學(xué)生：1080人

大四學(xué)生：180人

研究生：30人

5.調(diào)查程序及時間安排

市場調(diào)研大致來說可分為準(zhǔn)備、實施和結(jié)果處理三個階段。

（1）準(zhǔn)備階段：它一般分為界定調(diào)研問題、設(shè)計調(diào)研方案、設(shè)計調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個部分。

時間：20__年5月1日-----20__年5月5日

（2）實施階段：根據(jù)調(diào)研要求，采用多種形式，由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動有關(guān)的信息。

時間：20__年5月23日-----20__年5月26日

（3）結(jié)果處理階段：將收集的信息進行匯總、歸納、整理和分析，并將調(diào)研結(jié)果以書面的形式——調(diào)研報告表述出來。

時間：20__年5月26日-----20__年6月1日

有計劃的安排調(diào)研工作的各項日程，用以規(guī)范和保證調(diào)研工作的順利實施。

第二部分 調(diào)研分析

樣本統(tǒng)計與分析

1.現(xiàn)有的市場情況

（1）調(diào)查對象的比例

抽樣調(diào)查發(fā)出問卷總共

20__

份，回收有效問卷1720份，其中女生填寫990份，男生填寫730份，可以保證調(diào)查對象男女比例基本為1:1。以保證問卷的有效性.

（2）每天平均上網(wǎng)時長

從圖表中可以看出，大學(xué)生每天的平均上網(wǎng)時長在2-3小時的居多，其次是4小時以上，這說明大部分學(xué)生還是能正確的利用好自己的學(xué)習(xí)和娛樂生活。

2.對于校園網(wǎng)的滿意程度

高校調(diào)研報告范文（篇12）

匯報內(nèi)容概覽：

一、 調(diào)研背景

二、 調(diào)研內(nèi)容與分析

三、 調(diào)研總結(jié)

一、調(diào)研背景：

本課題調(diào)研以北京地區(qū)高校公共設(shè)施為中心，調(diào)研領(lǐng)域成輻射狀分布。以北京為城市目標(biāo)樣本，在全國范圍內(nèi)，自南向北選擇廣州、上海、蘇州、天津、哈爾濱等樣本城市的公共設(shè)施進行調(diào)研分析。

高校調(diào)研報告范文（篇13）

摘要：

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來也給傳統(tǒng)教育領(lǐng)域帶來了全新的機會與挑戰(zhàn)。作為教育工作者更應(yīng)該看清時代潮流發(fā)展的風(fēng)向，找到屬于新時代的高校財務(wù)會計教學(xué)方法，對傳統(tǒng)教學(xué)進行重新優(yōu)化與變革，推動高校財務(wù)會計教學(xué)理念革新。本文在對高校財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對目前互聯(lián)網(wǎng)時代給高校財務(wù)會計教學(xué)帶來的困難進行了分析，同時提出了相應(yīng)的對策，希望能夠助力高校財務(wù)會計教學(xué)得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

互聯(lián)網(wǎng)時代；財務(wù)會計；教學(xué)改革

三五”發(fā)展期間提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展進行了重新的規(guī)劃與設(shè)計?；ヂ?lián)網(wǎng)將在未來融入人民生活的各個領(lǐng)域當(dāng)中。從目前來說，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)領(lǐng)域所帶來的沖擊已經(jīng)開始顯現(xiàn)，高校對于傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)的改革也迫在眉睫。高校財務(wù)會計教學(xué)就是教師通過對學(xué)生傳授會計理論與技能，使學(xué)生能夠擁有一定會計思維，掌握基本的會計道德，能夠從事對應(yīng)的會計工作。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境背景下，未來會計教學(xué)領(lǐng)域必然與其互相碰撞與交融，未來的會計教學(xué)會朝著信息化和自動化逐漸發(fā)展。因此，現(xiàn)代高校財務(wù)會計教學(xué)更需要把握時代的發(fā)展方向，培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)新時代環(huán)境背景的優(yōu)質(zhì)人才，以此推動中國現(xiàn)代化管理進程，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

一、互聯(lián)網(wǎng)對高校財務(wù)會計教學(xué)的沖擊

（一）加速了高校會計基礎(chǔ)理論的拓展和深化。傳統(tǒng)會計核算是指針對特定主題進行以貨幣為主要計量單位的單一核算，在內(nèi)容上是對特定主題的相關(guān)經(jīng)濟活動做出確認、計量、報告。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的實體交易形式得到了更加現(xiàn)代化的拓展，在基于自主核算的前提下，企業(yè)會對各類價值鏈環(huán)節(jié)信息流的虛擬形式產(chǎn)生依賴，傳統(tǒng)的會計領(lǐng)域也得到了相應(yīng)的拓展。首先，是會計對象的變化。相較于傳統(tǒng)財務(wù)會計領(lǐng)域的會計對象來說，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下會計對象不單單是對特定主體價值的運動，還囊括了價值鏈環(huán)節(jié)上各類主題相關(guān)的信息，如供應(yīng)商、客戶等，同時又重新強調(diào)了會計核算的重要性。其次，是會計基礎(chǔ)的變化。互聯(lián)網(wǎng)時代傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)的組織形式產(chǎn)生了變化，傳統(tǒng)企業(yè)有了更加多的虛擬存在形式，這也衍生出了一批以虛擬公司為會計主體的全新會計主體。所以，需要將傳統(tǒng)會計主體進行絕對假設(shè)與相對假設(shè)的變換。與傳統(tǒng)持續(xù)經(jīng)營假設(shè)不同的是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)虛擬企業(yè)有不少是短期內(nèi)實現(xiàn)目標(biāo)即解散的，這類虛擬企業(yè)重新改變了傳統(tǒng)持續(xù)經(jīng)營的內(nèi)涵。除此之外，在不確定的企業(yè)期限與會計信息化的基礎(chǔ)上，虛擬企業(yè)可能會產(chǎn)生出相應(yīng)的實時財務(wù)數(shù)據(jù)流，直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)會計分期編制報表轉(zhuǎn)變?yōu)閷崟r與持續(xù)的財務(wù)分析。同時在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，貨幣再也不是一個統(tǒng)一且重要的計量單位，因為它無法展現(xiàn)一些如市場占有率、創(chuàng)新水平、產(chǎn)品滿意度等重要的非貨幣信息，其所展現(xiàn)出的價值信息遠沒有以往重要，企業(yè)的發(fā)展?jié)摿σ彩菬o法在財務(wù)報表上用貨幣來顯示的。最后，是會計職能的變化。相較于以往的事后核算與監(jiān)督，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的會計核算擁有了更加多的職責(zé)與內(nèi)容，其重心也由傳統(tǒng)的“事后”更加傾向于“事中”的監(jiān)督控制。（二）促進了我國大數(shù)據(jù)會計實務(wù)流程的重造。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，傳統(tǒng)會計領(lǐng)域與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息領(lǐng)域產(chǎn)生了全新的碰撞與融合，如大數(shù)據(jù)與會計領(lǐng)域，就使得傳統(tǒng)快捷又有更多海量的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容，不論是從數(shù)據(jù)的廣度還是深度上都相較于以往有一個質(zhì)的提升。不同于傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的會計時代，現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)會計事務(wù)擁有更多來自不同組織的半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)內(nèi)容。這就對傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為核心的企業(yè)產(chǎn)生了巨大沖擊，在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)會計的流程產(chǎn)生了全新的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)會計技術(shù)的發(fā)展，也使得傳統(tǒng)會計流程將會變?yōu)榇髷?shù)據(jù)會計流程中的一個部分，而大數(shù)據(jù)會計流程也會對半結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的處理更加重視，以此來達成企業(yè)內(nèi)部的戰(zhàn)略管理和組織決策需求?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展也讓會計數(shù)據(jù)的采集不再受到時間和空間的限制，尤其是在半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)領(lǐng)域，所有信息鏈上的貨幣與非貨幣信息都會被納入數(shù)據(jù)的采集流程。相較于傳統(tǒng)會計數(shù)據(jù)處理來說，現(xiàn)代會計數(shù)據(jù)處理更加復(fù)雜困難，需要依靠各種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、云計算等，在巨量的數(shù)據(jù)庫中進行有效數(shù)據(jù)的甄選，從中分析出有價值的內(nèi)容。同時在會計數(shù)據(jù)輸出的形式方面也有著十分多樣的變化，如會計報告、業(yè)績評價報告、預(yù)測報告、財務(wù)分析報告等，不同的數(shù)據(jù)輸出形式也能夠滿足公司不同的戰(zhàn)略管理需求。除此之外，大數(shù)據(jù)也使得傳統(tǒng)會計書面憑證轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮討{證，使得會計數(shù)據(jù)處理更加集中化和動態(tài)化。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高校財務(wù)會計教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確?，F(xiàn)階段有不少高校會計專業(yè)都設(shè)立了財務(wù)會計課程，但許多非會計專業(yè)也建立了相應(yīng)的課程，這就模糊了會計專業(yè)與非會計專業(yè)的培養(yǎng)界限，丟失了不同人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使得會計專業(yè)人才培養(yǎng)不再具有獨特優(yōu)勢。有不少高校的財務(wù)會計課程都是由會計專業(yè)老師來進行講授的，有關(guān)財務(wù)會計課程當(dāng)中有不少復(fù)雜的會計實務(wù)與賬戶關(guān)系內(nèi)容，會對這些非會計專業(yè)學(xué)生帶來一定的困難，因此有不少教師都將這部分內(nèi)容進行了簡化甚至是刪減。而這些老師也會在教授會計專業(yè)學(xué)生的時候沿用這種非專業(yè)化培養(yǎng)的教學(xué)思路，最終也使得本該是不同培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)這一套課程內(nèi)容，極大地影響了專業(yè)化人才培養(yǎng)教學(xué)。由于會計專業(yè)與非會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有著較大的區(qū)別，因此教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。財務(wù)會計課程與其他課程不同的是，財務(wù)會計對于實務(wù)操作性擁有很高的要求，需要培養(yǎng)會計專業(yè)在工作崗位上的能力，這樣會計專業(yè)學(xué)生才能夠勝任相應(yīng)的會計工作崗位。所以，高校財務(wù)會計課程應(yīng)該注重會計實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。而對于非會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)來說由于其未來發(fā)展方向與會計專業(yè)學(xué)生發(fā)展方向不同，他們往往只需要根據(jù)會計知識來對信息內(nèi)容進行決策，不需要擁有會計實務(wù)處理的能力。基于此在財務(wù)會計教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該突出重點，強調(diào)對會計專業(yè)學(xué)生實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。（二）信息化課程設(shè)置不夠全面?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有更加開放的生態(tài)，基于此所產(chǎn)生的教育教學(xué)也應(yīng)該有更加全新的教育理念，傳統(tǒng)的實體教育教學(xué)模式或被現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所取代。隨著手機等移動終端的普及和發(fā)展，線上教學(xué)已開始逐漸走入人們的視野當(dāng)中。傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)就是為了使受教育者能夠擁有扎實的會計理論知識與創(chuàng)新能力，成為優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。而在互聯(lián)網(wǎng)教育模式下能夠讓學(xué)生隨時隨地的參與學(xué)習(xí)，同時還能根據(jù)自身的需求個性化定制學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容，一定程度上加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更能夠幫助實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。盡管現(xiàn)階段有不少高校教育的組織者已經(jīng)開始對互聯(lián)網(wǎng)教育模式加以重視，但在一定程度上仍有欠缺。互聯(lián)網(wǎng)時代的會計教育不單是通過幾門網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)來體現(xiàn)，更多的是需要培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維與理念，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺來幫助拉近自己與行業(yè)頂尖水平的距離，實現(xiàn)創(chuàng)新和突破性發(fā)展，這些才是現(xiàn)代高校所需要重點培養(yǎng)的內(nèi)容?，F(xiàn)在高校所需要思考的是如何將會計教學(xué)與信息化內(nèi)容進行有效的融合予以突破，絕大多數(shù)高手還沒有真正地將這點落實到位，沒有設(shè)置一個全面的信息化課程內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的背景下，電子貨幣結(jié)算、遠程會計核算、會計在線財務(wù)管理等不少電算化平臺都是在學(xué)生對于信息化知識理解和運用的基礎(chǔ)上所衍生出來的，因此一旦高校在信息化課程方面有所欠缺，那么勢必會影響互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會計教學(xué)，導(dǎo)致無法從根本意義上對傳統(tǒng)會計教學(xué)進行革新。（三）會計教學(xué)內(nèi)容陳舊無法適應(yīng)時代發(fā)展需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，會計知識的傳播與更新只會越來越快，傳統(tǒng)的實體課堂教學(xué)與實體賬目操作已經(jīng)無法滿足當(dāng)前市場急速變化的情況。會計人才培養(yǎng)急切需要一個能夠適應(yīng)社會發(fā)展的全新理念和目標(biāo)，盡可能地消除社會變化帶來人才培養(yǎng)的滯后性，建立出一個真正意義上的新時代會計人才。傳統(tǒng)高校一般將財務(wù)會計分為初級財務(wù)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計三門課程，這三門課程不僅內(nèi)容上存在交叉重復(fù)，同時也沒有一個統(tǒng)一的認識。一些基礎(chǔ)的理論在三門課程當(dāng)中都占了不小的篇幅，內(nèi)容上也沒有較為明顯的差異。除此之外教材內(nèi)容方面也沒有與時俱進，不少現(xiàn)在常見業(yè)務(wù)仍舊歸納為中級與高級財務(wù)會計內(nèi)容當(dāng)中。同時絕大部分財務(wù)會計課程內(nèi)容都是根據(jù)會計要素進行相應(yīng)的分類與設(shè)置的。但是結(jié)合實際的生產(chǎn)生活來看，一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)往往不可能是單一的會計要素確認和計量，這就使得一樣的經(jīng)濟業(yè)務(wù)會出現(xiàn)在不同的章節(jié)體系當(dāng)中，造成教材與課程內(nèi)容的冗余。這些重復(fù)課程內(nèi)容不斷地在課堂上出現(xiàn)不僅浪費了教師寶貴的教學(xué)時間，而且也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸和反感。除此之外，還有不少內(nèi)容是基于整體對會計業(yè)務(wù)的總體描述，本該不進行內(nèi)容上的拆分，但教材的設(shè)計上生硬地將這部分內(nèi)容切割開，沒有很好地遵循教育教學(xué)規(guī)律。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代下高校財務(wù)會計教學(xué)對策

（一）加強對互聯(lián)網(wǎng)的重視，設(shè)計全新的教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)是現(xiàn)在優(yōu)秀人才培養(yǎng)的推進器。在基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式上，應(yīng)重新對互聯(lián)網(wǎng)教育進行考量和設(shè)計，建立出一個更加符合當(dāng)代會計人才培養(yǎng)需求的培養(yǎng)體系，從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、管理系統(tǒng)、課程與教學(xué)三個方面全方位地開展互聯(lián)網(wǎng)信息建設(shè)，打造出一個更加符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求的會計人才培養(yǎng)模式。橙色至上要融入全新的互聯(lián)網(wǎng)教育理念，通過將傳統(tǒng)實體課程與網(wǎng)絡(luò)課程互相結(jié)合，進一步改善目前的教學(xué)教育環(huán)境，重構(gòu)課程質(zhì)量管理體系，將信息化教務(wù)系統(tǒng)融入專業(yè)建設(shè)當(dāng)中。同時依托網(wǎng)絡(luò)支持與服務(wù)平臺，進行師生互動、教學(xué)、評價、考核。以科學(xué)的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，對會計教學(xué)進行重新的規(guī)劃與完善。

（二）完善互聯(lián)網(wǎng)高校財務(wù)會計教育管理與師資隊伍建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教育管理理念需要得到突破和創(chuàng)新，然后在僅有的教育資源環(huán)境下通過互聯(lián)網(wǎng)進行相應(yīng)的拓展教學(xué)，增強學(xué)生主觀能動性的同時，做到資源最大化利用。教育教學(xué)活動要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化，結(jié)合時代發(fā)展與人才需求做到因材施教、有的放矢，進一步增強網(wǎng)絡(luò)化管理的意識，提高高校教師助理信息化內(nèi)容的技術(shù)水平，加強對網(wǎng)絡(luò)資源的利用和篩選。在師資團隊建設(shè)方面，要堅持打造一批高素質(zhì)高水平的新時代教師隊伍，通過各種手段來提高會計教師隊伍的整體素質(zhì)與團隊修養(yǎng)，確保能夠做到課程教學(xué)上敢為人先、與時俱進、求實創(chuàng)新。作為互聯(lián)網(wǎng)時代的會計教師，首先要擁有動態(tài)創(chuàng)新的能力，能夠?qū)鹘y(tǒng)會計理論進行相應(yīng)的拓展與演進，積極參與教育教學(xué)模式的變革，在互聯(lián)網(wǎng)視角下準(zhǔn)確地掌握互聯(lián)網(wǎng)對當(dāng)前會計行業(yè)所產(chǎn)生的影響和沖擊，積極探索創(chuàng)新并深入挖掘會計全員信息資訊同時將這些內(nèi)容很好地傳達給學(xué)生。其次，教師要擁有良好的合作精神與開闊的視野?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校財務(wù)會計教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦訌?fù)雜全面的交叉性學(xué)科內(nèi)容，需要不同學(xué)科的教師一起群策群力培養(yǎng)出符合新時代現(xiàn)代化管理建設(shè)的優(yōu)質(zhì)會計人才。現(xiàn)代財務(wù)會計不僅涉及了傳統(tǒng)領(lǐng)域的會計學(xué)，同時也要求學(xué)生掌握一定的計算機、信息處理、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)等內(nèi)容，這就要求不同學(xué)科的教師能夠針對會計人才培養(yǎng)方向進行有效的知識融合與探討，幫助學(xué)生開拓視野，了解國內(nèi)外先進的會計理念資訊的同時對會計行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的發(fā)展方向能夠清楚地認知。

（三）推進互聯(lián)網(wǎng)教育模式與傳統(tǒng)教育教學(xué)的融合。時至今日，社會對高層次會計人才的需求不斷變化，為了滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展的需要，高校必須進行相應(yīng)的教學(xué)改革，以保證互聯(lián)網(wǎng)與會計教育的有機結(jié)合。加強對學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，幫助提高學(xué)生會計信息化方面的分析及處理能力。不同于會計電算化，會計信息化要求會計人才能夠在網(wǎng)絡(luò)信息實時性和集成性的基礎(chǔ)上，利用信息來提升決策的效率。未來復(fù)合型人才將會成為計行業(yè)重點需求對象，掌握傳統(tǒng)的專業(yè)知識基礎(chǔ)已經(jīng)不是合格人才的全部標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)更加側(cè)重于會計人才計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)會如何操作財務(wù)信息系統(tǒng)，擁有一定的網(wǎng)絡(luò)信息分析能力，最終實現(xiàn)人才綜合性培養(yǎng)。完善和優(yōu)化會計課程體系，應(yīng)對傳統(tǒng)教材內(nèi)容和教學(xué)組織方式進行重新的設(shè)計，改變傳統(tǒng)考核方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時代使得會計教育內(nèi)容不斷趨向復(fù)雜化和專業(yè)化，教育方式也變得更加多元化，這些都給傳統(tǒng)高校財務(wù)會計教學(xué)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。教師要將傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主要地位的課堂教學(xué)，進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在課程上，也要設(shè)置更多具有開放性和創(chuàng)新性的課程內(nèi)容，幫助拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)合國內(nèi)外會計理論的新出動態(tài)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境背景，盡量采用一些案例分析與實務(wù)模擬的方法來幫助學(xué)生自主探討會計發(fā)展的主要方向，進一步增強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

綜上，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校財務(wù)會計教學(xué)的改革不是一蹴而就的，而是需要學(xué)校上下乃至社會整體的共同努力?；诨ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)上，學(xué)生擁有了更多的可能性，教師也要基于這些可能以學(xué)生教育和成長為導(dǎo)向幫助引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我理想和追求，最終實現(xiàn)高校會計專業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展。