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學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告

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在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?以下是小編為大家收集的關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文,希望對大家有所幫助。

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文1

一、 調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,各學(xué)科教育都是智育,但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀,可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,提高閱讀能力,鍛煉其思維,陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

課外閱讀如此重要,實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況:有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,如說說一些作品中的人物,一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語,往往說出一部分,叫學(xué)生續(xù)說,但大多數(shù)情況是令人尷尬的,臺下是一片鴉雀無聲,由此,我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,設(shè)置了一些題目,作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。

二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1、 你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書籍?

2、 你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

3、 課外閱讀的時(shí)間怎么安排?會(huì)不會(huì)對所學(xué)的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負(fù)面的影響?

4、 課外讀物的來源有哪些?你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀?你的老師和家長支持你進(jìn)行課外閱讀嗎?

5、 你對中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法?你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

(一)我對所任普通班級的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,對第一個(gè)問題,我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng),即“喜歡”“一般”“不喜歡”,結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),占80%;一般的有18人,占有15%;不喜歡的有6人,占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度,絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,這一點(diǎn)無庸置疑。而且,不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績最差的,由此可見,學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

周圍流行的書籍,有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的,如《讀者》、《文摘》之類的,男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍,說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

對外國文學(xué)名著的閱讀,絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。

就總體而言,中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,閱讀中外名著較多的同學(xué),語文成績一般都名列前茅,而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣,往往做一些摘記。由此看來,如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。

(三)閱讀的時(shí)間安排,除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因,多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫,沒有時(shí)間放到課外書上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識面,增長見識,尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識到了課外閱讀的重要性,只要稍加引導(dǎo),相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

(四)課外閱讀資料的來源問題,不外乎三個(gè)字,就是大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣,或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候,所以,一般來說,一個(gè)學(xué)期中途,以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主,而在假期中,則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主??芍?,學(xué)生懂得課外閱讀對學(xué)習(xí)是有幫助的,只是沒有時(shí)間或沒有閱讀的積極性。

這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示,老師和家長雖然支持學(xué)生的課外閱讀,但都有其較明確的目的性,而作出決定的指揮棒就是“是否對成績有幫助”,真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的是很少的。

三、 調(diào)查后的一點(diǎn)思考

課外閱讀無疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說的:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?!彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們,課外閱讀是開拓學(xué)生視野,開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀,語文成績也相對較好的學(xué)生的個(gè)例中,我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認(rèn)識。只是苦于沒有太多的時(shí)間放在上面,因此雖有對重要性的認(rèn)識,卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。

然而作為一個(gè)教師,我們也必須讓學(xué)生明白,妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問題。對學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作,教會(huì)他們閱讀的方法和技巧,指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間,敦促他們挑選好合理的閱讀材料,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來,有意識地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來,營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人,善于和學(xué)生交流,摸準(zhǔn)他們的脈搏,走在他們閱讀的前面,使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。

同時(shí)也要讓學(xué)生明白,雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高,而作為一個(gè)中學(xué)生,基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù),課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以,中學(xué)生必須擺正主從位置,以便于合理安排時(shí)間。

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文2

前言:“我心里一向在暗暗設(shè)想,天堂就應(yīng)是圖書館的模樣?!保ò⒏⒉柡账梗┊?dāng)我在思考究竟要寫一份關(guān)于什么的實(shí)踐報(bào)告時(shí),腦海中就浮現(xiàn)出這樣一句話:窗明幾凈,書香洋溢是多么令人愉悅的場景。讀書是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書,讓我們得以明靜如水,開闊視野,豐富閱歷,益與人生。手捧書籍,與書同行是一種難以名狀的完美享受。

摘要:本文主要研究了上海電力學(xué)院在校大學(xué)生課外閱讀狀況,主要采用了問卷調(diào)查法進(jìn)行了較為全面的調(diào)查。調(diào)查包括了上海電力學(xué)院在校大學(xué)生對于課外閱讀的態(tài)度、課外閱讀的狀況、課外閱讀的時(shí)間及其課外閱讀的動(dòng)機(jī)等。透過以上研究作者進(jìn)一步對于結(jié)果進(jìn)行分析。課外閱讀對于大學(xué)生來講是一種最有效的自助學(xué)習(xí)的方式之一,透過這次調(diào)查作者期望能夠全面而真實(shí)地反映上海電力學(xué)院在校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,為教育改革帶給必須的依據(jù)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;課外閱讀;閱讀態(tài)度;興趣;目的書籍是人類知識的傳承工具,書籍是人類進(jìn)步的階梯。古人說的好:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。讀書能夠增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)情緒、成熟性格,而課外閱讀更能夠開闊學(xué)生的視野,增長學(xué)生的見識,是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知,一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于對課本知識的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要想提高學(xué)生的素質(zhì),拓展知識面,就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況,從中發(fā)現(xiàn)問題,探索如何解決問題,從而提出合理的推薦,有針對性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫忙,努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量,引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。我們小組進(jìn)行了為期三個(gè)禮拜的大學(xué)生課外閱讀調(diào)查,旨在能夠?yàn)樾@的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。

一、調(diào)查基本狀況

調(diào)查時(shí)間:5月上旬至5月中旬。

調(diào)查地點(diǎn):上海電力學(xué)院校園內(nèi)。

調(diào)查對象:上海電力學(xué)院在校大學(xué)生。

調(diào)查方法:采用書面問卷形式(實(shí)發(fā)問卷100份,收回93份,有效問卷93份,回收率93%)。

調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題,促進(jìn)大校園園良好讀書風(fēng)氣的構(gòu)成。

二、問卷調(diào)查

㈠基本狀況

⒈對閱讀課外書的看法:

結(jié)果顯示,十分必要,但是務(wù)必有選取性占了53%,在乎個(gè)人興趣,喜歡才看和無所謂,看不看都行則各占了45%和19%,沒有好處,沒必要看則占有0%。

⒉閱讀書籍來源(如圖):

⒊每一天所花閱讀時(shí)間:

調(diào)查顯示,31%的同學(xué)只花不到半小時(shí)的時(shí)間作課外閱讀,43%的同學(xué)每一天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,21%的同學(xué)花1—2小時(shí),6%的同學(xué)則花2小時(shí)以上的時(shí)間。具體狀況如圖:

⒋大學(xué)生所閱讀書籍類型:

其直觀圖如下:

⒌課外閱讀動(dòng)機(jī):感興趣的同學(xué)占了68%,對學(xué)習(xí)有幫忙的同學(xué)占了42.65%,提高自身素質(zhì)占了36.03%,而家長或老師要求占了17.65%、

⒍影響課外閱讀積極性的因素:

大部分同學(xué)認(rèn)為情緒、時(shí)間、環(huán)境會(huì)影響他們看書的積極性,與此同時(shí),不少同學(xué)認(rèn)為圖書館圖書數(shù)量少、更新慢,考試的壓力也是影響自己讀書積極性的因素。

㈡問卷分析

透過對調(diào)查結(jié)果的分析,我們得出以下結(jié)論:

⒈課外閱讀興趣,仍是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一。

課外閱讀占總?cè)藬?shù)的36、21%,這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn),文學(xué)書籍依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)?!秴⒄ⅰ纷鳛榇髮W(xué)生最喜愛閱讀的報(bào)紙,反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)心的仍是現(xiàn)實(shí)社會(huì)與事實(shí)政治。他們個(gè)性喜歡迅速客觀的報(bào)道和中肯的評價(jià)分析,而這正是《參政消息》的辦報(bào)宗旨,也反映了當(dāng)代大學(xué)生渴求多了解中國、了解世界的思想狀況?!蹲x者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志。在緊張而有枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們期望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂雜志,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格,十分適合大學(xué)生的閱讀心理,因此成了大學(xué)生的首選刊物。

⒉對社會(huì)流行粗淺讀物興趣倍增。

在課外所閱讀的書籍中,體育、娛樂雜志占了31%,這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題,甚至無聊至極。而大學(xué)生卻對此仍認(rèn)識不夠,實(shí)在令人擔(dān)憂。

3、大學(xué)生課外閱讀時(shí)間較少。

從課外閱讀時(shí)間上,我們能夠直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度:31%的同學(xué)只花不到半小時(shí)的時(shí)間作課外閱讀,43%的同學(xué)每一天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,21%的同學(xué)花1—2小時(shí),6%的同學(xué)則花2小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的95%,超過兩小時(shí)的僅占6%。這說明我校大學(xué)生在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠。

4、大學(xué)生對課外閱讀有比較理性的思考。感興趣的同學(xué)占了68%,對學(xué)習(xí)有幫忙的占了28%,提高自身素質(zhì)的占了1%,家長或老師要求占了3%。這說明在課外閱讀中,人們的功利意識并不是太強(qiáng),并不是單純的為了提高考分、拿到學(xué)分、在考試中能夠不“掛”,而是上升到一個(gè)高度,即為了自身發(fā)展,提高自己的素質(zhì),全面發(fā)展自己,培養(yǎng)自己的人格,也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)中我們能夠了解到,課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了,已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式,專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要,但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充,大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。

5、圖書館的閱讀條件有待改善。

圖書館是同學(xué)們課外閱讀資料的主要來源,但多數(shù)同學(xué)認(rèn)為限制自己課外閱讀的因素中選取圖書館圖書書籍量過少,更新過慢。這需要校園的相關(guān)方面進(jìn)行改善,加強(qiáng)。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考。

課外閱讀無疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說的:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話形象地告訴我們,課外閱讀是開拓學(xué)生視野,開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。

透過調(diào)查,我們對大學(xué)生閱讀狀況得出了以下幾點(diǎn)看法:

㈠當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性。

本次調(diào)查證明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們明白的是大學(xué)生對文學(xué)類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。

㈡當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀具有娛樂性和消遣性。

個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有十分重要的好處,也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣,滿足了他們認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識人生、認(rèn)識生活,并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對生活憧憬的完美意愿和情感,這對他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是,我們也要注意到,大學(xué)生對文學(xué)類讀物的過多重視,而埋頭于對他人生活的解讀,忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活,這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。

㈢大學(xué)生的課外閱讀具有無目的性。

從調(diào)查中我們能夠看到,大學(xué)生閱讀并不是有針對性的,而是“泛讀”,讀后也沒有進(jìn)行思索。這說明我們并沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。

對此,我們認(rèn)為要處理好閱讀與人生理想,閱讀與學(xué)業(yè)發(fā)展,閱讀與職業(yè)選取,閱讀與大學(xué)生生活,閱讀與特長發(fā)展,閱讀與贏得機(jī)遇,閱讀與創(chuàng)造幸福的關(guān)系。在大學(xué)課程中,重視理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,把日常閱讀與教學(xué)資料、平時(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí),畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與自己的生涯規(guī)劃結(jié)合起來。使四年的學(xué)習(xí)生涯慢慢凝聚成自我內(nèi)發(fā)展的合力,構(gòu)成適合自我發(fā)展目標(biāo)的基因,這是觀念目標(biāo)的本意。在有目的的構(gòu)成自己這種基因時(shí),要個(gè)性注重自我內(nèi)發(fā)展諸素養(yǎng)的培訓(xùn)。

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文3

一、調(diào)查的目的和好處

在小學(xué)中段語文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在校課外閱讀積極性高,校外不能堅(jiān)持,閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時(shí)間普遍偏少,課外閱讀量不大,閱讀方式單一。學(xué)生看得比較隨意,大多是走馬觀花。閱讀效果不佳,不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)潛力差,不能順利地表達(dá)自己的意見,詞匯量少,語言平淡。作為教師的我們心痛著,思考著,我們想要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀潛力,為學(xué)生綜合潛力的提升奠基,我們嘗試開展一個(gè)關(guān)于課外閱讀的活動(dòng),我們要讓學(xué)生愛上課外閱讀……

農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因是什么?怎樣擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀資源?怎樣爭取家長配合,營造良好的讀書環(huán)境?如何激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣?如何對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法指導(dǎo)?……這一系列的問題我們能探索出來,我們就有期望讓學(xué)生愛上課外閱讀,課外閱讀潛力得以提升。

了解農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因,進(jìn)而有針對性的進(jìn)行探索和培養(yǎng),是我這次調(diào)查的目的。

二、調(diào)查的對象與方法

1。調(diào)查的對象:

樂至縣八一期望小學(xué)20xx級1班全體學(xué)生2。調(diào)查的方法:

在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上,我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時(shí),用不定形式的訪談法,對20xx級1班家長和學(xué)生進(jìn)行訪談,目的在于了解本班學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。

三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

本次調(diào)查發(fā)放問卷共32份,收回32份。透過問卷調(diào)查表,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀較為樂觀,與訪談?dòng)涗洿笙鄰酵?。于是,我又進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查,并在調(diào)查前,向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不記名如實(shí)填寫。第二次問卷調(diào)查較為真實(shí)地反映了本班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

透過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)20xx級1班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀如下:

(一)學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心,但難以堅(jiān)持。

二年級學(xué)生已經(jīng)開始個(gè)性的發(fā)育,處于性格、興趣、愛好構(gòu)成傾向性的萌芽狀態(tài)。他們求知的欲望,個(gè)性是對適合于自己興趣、愛好的各類信息的渴求,與日俱增,想開拓自己的視野。因而學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心,比較愛看課外書,但小學(xué)生的興趣容易不見。他們意志品質(zhì)較弱,在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅(jiān)持性較差,意志動(dòng)搖,不能堅(jiān)持到底,導(dǎo)致課外閱讀的斷續(xù)、稀疏甚至中斷。學(xué)生在校,大多數(shù)時(shí)間都被課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)所占有,很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,這就意味著學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外,更多的是在家庭進(jìn)行。但事實(shí)上孩子在家,又有多少家長能一如既往地督促孩子進(jìn)行長期的課外閱讀?

從調(diào)查結(jié)果來看,無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每一天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間,學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的僅占12%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的也僅占28%,每一天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%,雙休日也僅占8%。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字,第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬字,第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字。要完成上述字?jǐn)?shù)的課外閱讀,沒有持之以恒的精神是較難做到的。更何況,這三個(gè)學(xué)段145萬字的閱讀總量僅僅是“下限”,是學(xué)生務(wù)必到達(dá)的課外閱讀量的“底數(shù)”。如果閱讀量高于或大大高于《課標(biāo)》的“下限”,那對學(xué)生閱讀意志的要求就更為苛嚴(yán),就更需要學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的閱讀。

(二)學(xué)生課外閱讀資源貧乏。

在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)生的家長由于文化素質(zhì)較低,加之經(jīng)濟(jì)狀況所限,很少主動(dòng)給孩子購買課外讀物。絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒有書可看,學(xué)生家中藏書20本以上的1人,占3%,10本以上的3人,占9%,5至10本的10人,占31%,5本以下16人,占50%,無1本的2人,占6%。學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,以致學(xué)生把寶貴的空閑時(shí)間浪費(fèi)在玩耍和看電視上。

八一期望小學(xué)是20xx年依靠部隊(duì)支援在原南塔十村小學(xué)基礎(chǔ)上新建的小學(xué),基礎(chǔ)設(shè)施的配備相對簡陋,經(jīng)濟(jì)條件相對薄弱,沒有設(shè)置圖書館。這樣也就不能為學(xué)生的課外閱讀帶給良好的環(huán)境,使得學(xué)生缺乏課外閱讀資源。課外讀物的匱乏,無疑是小學(xué)生課外閱讀潛力提高的最大障礙之一。

(三)學(xué)生課外閱讀潛力低下,缺乏指導(dǎo)。

應(yīng)試教育的影響根深蒂固,教師未能給學(xué)生帶給閱讀的條件和機(jī)會(huì),把超多的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上。由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo),就是手頭有一本書去讀,也不明白要去讀什么,將要從中學(xué)到什么。因此,學(xué)生閱讀時(shí),看得比較隨意,大多是走馬觀花,翻看插圖,了解一些故事情節(jié)或大概資料,看完后,自己的大腦中并沒留下什么有價(jià)值的東西,甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”,不但讀書效果甚微,還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。

進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),在課外閱讀方式上,學(xué)生普遍選取獨(dú)立閱讀形式,家長指導(dǎo)閱讀所占比例僅為9%。大部分家長本身文化水平低,以為自己孩子理解了教育,學(xué)習(xí)了校園課程,閱讀潛力就好,對孩子真正的閱讀潛力,表達(dá)潛力了解不深。家長的低要求,間接導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀潛力低下。

(四)學(xué)生課外閱讀面較窄,閱讀量少。

我在班上做訪談,要求學(xué)生說出自己有多少本課外書籍。調(diào)查31個(gè)學(xué)生,能列舉10本以上課外書籍的一個(gè)都沒有。最多的能列舉6本課外書籍,并且只有2人。大多數(shù)學(xué)生能說出2至4本書名,有3個(gè)學(xué)生一本書名也說不出。學(xué)生能列舉的大多是《奧特曼》、《喜羊羊與灰太狼》、《虹貓藍(lán)兔七俠傳》之類的。這都是媒體時(shí)代,學(xué)生的視覺聽覺在媒體狂轟濫炸的漩渦里旋轉(zhuǎn)。少數(shù)學(xué)生列舉了《十萬個(gè)為什么》、《格林童話》、《媽媽教我學(xué)唐詩》等書目,此外,還有一些卡通連環(huán)畫。相當(dāng)一部分學(xué)生對那些真正能滋養(yǎng)心靈的好書卻少有問津。

大多數(shù)學(xué)生閱讀課外書只是看熱鬧,走馬觀花地看一遍,喜歡看《奧特曼》一類的動(dòng)畫圖書,對知識性的書籍不感興趣。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生的課外閱讀量極小,平均每周讀課外書不到1本的占72%,1至2本的占19%,2本以上的占9%。對于身處農(nóng)村的大多數(shù)孩子來說,要擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量不是件容易的事。

(五)家庭影響巨大,家長對課外閱讀的認(rèn)識還有待提高。

由于地理?xiàng)l件限制,受社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的影響,人們生活節(jié)奏加快,忙于生活,操心掙錢,懶于學(xué)習(xí),無暇讀書。在家庭環(huán)境中,家庭文化氛圍濃,書籍報(bào)刊豐富。那么學(xué)生有書可讀,其課外閱讀狀況就好,反之,無書報(bào)可看,學(xué)生想讀也是枉然,其課外閱讀必然是紙上談兵。另外學(xué)生家長文化素養(yǎng)低,不讀書不看報(bào),對孩子負(fù)面的影響也不可低估。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)家庭缺少文化氛圍,農(nóng)村學(xué)生家長生活壓力大。生活大多艱辛,沒有時(shí)間也不習(xí)慣讀書看報(bào)。閑余時(shí)間家長讀書看報(bào)的不到10%,60%的家長看電視,30%的家長下棋打牌,孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書,而是無所事事,自然而然地效仿,“家長是孩子的第一任老師”,學(xué)生的課外閱讀就無從談起。

在與家長接觸中,發(fā)此刻農(nóng)村,學(xué)生家長都渴望子女“跳出農(nóng)門”,他們只期望孩子把校園里的課本念好?!白x書就是讀課本,與語文數(shù)學(xué)無關(guān)的書都是野書”的觀念仍是大部分家長的主導(dǎo)意識。

四、調(diào)查后的思考

1、提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識。

要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力,透過家長會(huì)、家訪、來訪、電話交流等形式。主動(dòng)進(jìn)行家教指導(dǎo),幫忙家長也提高認(rèn)識,共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。

2、用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。

只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生都能與書結(jié)緣,撲到書籍的海洋中遨游,才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書籍,帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面,都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長共同參與活動(dòng),使家長成為合作伙伴將會(huì)到達(dá)更好的效果。

3、有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。

在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中,學(xué)生帶有盲目性和隨意性,閱讀潛力低下,閱讀習(xí)慣較差,收效甚微。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下,在良好的閱讀指導(dǎo)下,學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀,并堅(jiān)持下去,為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。

1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣能夠使學(xué)生到達(dá)”毋需揚(yáng)鞭自奮蹄”的功效。學(xué)生課外閱讀的興趣主要是靠教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。首先是榜樣激勵(lì);榜樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生向上看齊的心理,能夠是名人效應(yīng),介紹一些偉人、名人的課外閱讀經(jīng)歷,比如說,介紹列寧同志幾十年如一日,在圖書館看書的地方踏出一雙雙腳?。灰材軌蚴堑湫偷膶W(xué)生,讓他們從身邊學(xué)起,樹立起熱愛書籍的興趣,進(jìn)而從中去領(lǐng)悟、去汲取,教師還能夠適時(shí)展示學(xué)生閱讀課外書的成果,比如讀書筆記,根據(jù)閱讀課外書制作的手抄報(bào)等。作為家長,也要做好子女的表率,給子女創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

2、針對學(xué)生閱讀范圍的狹小,首先學(xué)生要養(yǎng)成熱愛書籍的良好習(xí)慣,博覽群書,不局限于一個(gè)范圍內(nèi),要大膽去閱讀,去發(fā)現(xiàn)。圖書室作為學(xué)生閱讀課外書的主要渠道,校園應(yīng)做好圖書室圖書的補(bǔ)充,充分保證圖書的數(shù)量、質(zhì)量;并定期為學(xué)生推薦好的圖書,做好閱讀上的指導(dǎo),在校園構(gòu)成一個(gè)課外閱讀氛圍,作為家長,則應(yīng)適時(shí)為子女補(bǔ)充各類書籍,督促子女去閱讀,在子女身上花更多的精力和時(shí)間。

3、學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,提高閱讀的效率,首先要做好讀物的推薦,最廣泛的就是與教學(xué)資料相關(guān)的,比如說學(xué)習(xí)了《草船借箭》能夠推薦學(xué)生去閱讀《三國演義》,去體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,學(xué)習(xí)了《景陽岡》能夠推薦《水滸傳》,去了解武松之后的經(jīng)歷與命運(yùn),從而體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史背景下身不由已的人物形象。另外,還能夠推薦他們年齡特征相適合的,六年級的學(xué)生充滿了求知欲、充滿了幻想,能夠?yàn)樗麄兺扑]《十萬個(gè)為什么》、《科幻故事》等等,讓他們感到課外書知識的豐富。其次,學(xué)會(huì)閱讀的方法。學(xué)生的年齡特征決定他們很少能細(xì)細(xì)品味一本課外書,多數(shù)學(xué)生都是篩選精彩的來看,往往是大體瀏覽一下,學(xué)會(huì)閱讀的方法就十分重要。教師要根據(jù)課外書的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法閱讀課外書,有效充分利用時(shí)間。第三,指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記,“好記憶不如爛筆頭”,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅僅能夠增強(qiáng)對課外書的理解,還能夠進(jìn)一步充實(shí)自己的知識,提高寫作潛力等等,比如說讀了《作文集》可以摘抄一些好詞好句或?qū)憣憣δ骋黄魑牡?、感想;讀了《中國民間傳說》則能夠談感想、展開想象,還有就是要建立起豐富多彩的各種課外閱讀形式,落實(shí)檢查,這樣才能督促學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文4

一、調(diào)查方式:

為了使調(diào)查取得預(yù)期的效果,在老師的指導(dǎo)下,我于調(diào)查前精心設(shè)計(jì)了四張調(diào)查表,分別從“閱讀興趣”、“讀書類型”、“讀書時(shí)間”、“讀書方法”、“家長重視程度”等方面,采用問卷、采訪等方式進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。即先設(shè)計(jì)好調(diào)查表,再分發(fā)到同學(xué)們及家長的手中,填寫完畢后回收匯總。

二、調(diào)查結(jié)果與分析。

透過本次的調(diào)查狀況總體上看,自開展“振興閱讀”活動(dòng)以來,學(xué)生的課外閱讀潛力既有了明顯的提高,又存在著種、種的不足現(xiàn)象,具體狀況從以下幾點(diǎn)分述:

1、閱讀興趣統(tǒng)計(jì)(單位:xx%)

調(diào)查顯示:班級中只有50%的學(xué)生喜愛課外閱讀,20%的學(xué)生不喜歡讀書。在調(diào)查中我又走訪家長了解到孩子的閱讀興趣并不高,多數(shù)是在家長的督促下才讀書的。

2、讀書類型統(tǒng)計(jì)(單位:xx%)

調(diào)查顯示:44%的同學(xué)讀的書籍集中于童話與科普類,26%的同學(xué)喜歡讀漫畫類書籍而閱讀作文類書籍的同學(xué)只占了20%其中多數(shù)是在家長逼迫下才閱讀的。透過采訪我還了解到40%的家長只是偶爾帶孩子去書店,25%的家長從沒有帶孩子到書店購書,家庭的藏書量也不多。

3、讀書時(shí)間統(tǒng)計(jì)(單位:xx%)

調(diào)查顯示:60%的同學(xué)平均每一天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi),24%的同學(xué)那經(jīng)常堅(jiān)持2小時(shí)左右,只有16%的學(xué)生平均閱讀的時(shí)間為3小時(shí)左右。調(diào)查得知,大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦,只是偶爾讀課外書,因而總的閱讀量較少。

4、讀書方法統(tǒng)計(jì)(單位:xx%)

調(diào)查顯示:同學(xué)們的閱讀方法不是很科學(xué)的。只有24%的同在家長和老師的要求下寫讀后感,做筆記的同學(xué)較多,占40%,能夠看出同學(xué)們是對好詞好句的積累還是比較注重的。

5、家長重視程度統(tǒng)計(jì)(單位:xx%)

調(diào)查顯示:只有半數(shù)的家長重視孩子的課外閱讀,仍有半數(shù)的家長對子女閱讀不夠重視,這樣很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和閱讀潛力的提高。

三、調(diào)查后的思考與推薦。

針對同學(xué)們的閱讀興趣、閱讀面窄、時(shí)間的不足、方法的不科學(xué)等問題,我推薦:

(一)培養(yǎng)閱讀興趣

1、循序激趣

學(xué)生的身心發(fā)展具有必須的順序性和階段性,學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段都有其觀察世界和解釋世界的獨(dú)特方式。教學(xué)中要充分地思考到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平,知識結(jié)構(gòu)要適應(yīng)某一學(xué)習(xí)階段學(xué)生普遍能接受的形式,安排好知識結(jié)構(gòu)的合理序列,深淺程度應(yīng)適合于認(rèn)知發(fā)展的水平。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動(dòng),要拾級而上,強(qiáng)化學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的心理體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)查中可知44%的同學(xué)讀的書籍集中于童話與科普類。因此,教師在介紹讀物時(shí),對低年級學(xué)生應(yīng)多介紹童話和通俗的寓言讀物,并盡量帶給直觀感性材料,如聲像材料;對中年級學(xué)生,應(yīng)多介紹科普知識、歷史故事、人物介紹;對高年級學(xué)生,則介紹民間故事、短篇小說、歷史故事、人物傳記。在課型特點(diǎn)上,低年級多開閱讀物介紹課,中年級多開閱讀匯報(bào)課,高年級多開閱讀欣賞課、讀書筆記指導(dǎo)課,使學(xué)生“讀有所用,讀有所得”,讓學(xué)生掌握課外閱讀的鑰匙,在課外閱讀的廣闊天地里自由馳騁。

2、環(huán)境激趣

環(huán)境激趣,就是按照校園的環(huán)境規(guī)劃,精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間,使整個(gè)校園、整個(gè)教室既有優(yōu)美的環(huán)境,又充滿濃厚的文化氣氛,讓學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性,而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要結(jié)合教學(xué)授給學(xué)生正確的讀書方法,使他們帶著強(qiáng)烈的閱讀興趣將知識內(nèi)化。調(diào)查顯示:25%的家長從沒有帶孩子到書店購書,家庭的藏書量也不多。個(gè)性農(nóng)民家的孩子,想看書可家長并不樂意去買書給孩子。于是,我組建班級“圖書館”,將學(xué)生的圖書資源“共享”。學(xué)生手里都有幾本甚至十幾本的課外圖書,但是據(jù)調(diào)查,由于受電視動(dòng)畫片的沖擊,多數(shù)學(xué)生對讀書不感興趣,有的讓家長讀給自己聽,有的干脆只是一種擺設(shè)。于是我就想,何不將學(xué)生的圖書集中起來,組建一個(gè)班級“圖書館”,發(fā)揮圖書應(yīng)有的價(jià)值,讓全體學(xué)生都來關(guān)心閱讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,構(gòu)成一種“群體閱讀”的風(fēng)氣。在班內(nèi)做好了動(dòng)員,同學(xué)們興致都很高,紛紛把自己的各種圖書都“貢獻(xiàn)”了出來。為了便于管理,我規(guī)定,圖書還是由自己保管,只要將圖書的名稱報(bào)上就行。這樣,我把學(xué)生的姓名、圖書名稱列了一份清單,用電腦打印一份,貼在了班級的一角,圖書角。同學(xué)們只要到那里找到自己想讀的書,就可到書的主人那里去借。作為老師,我也和同學(xué)們一起借書、看書,班內(nèi)構(gòu)成了濃厚的“群體閱讀”的風(fēng)氣。在這種風(fēng)氣的感染下,每個(gè)學(xué)生都自覺不自覺地有了進(jìn)步。校園還可把走廊及墻壁都充分利用起來,經(jīng)常出讀書???,譬如“歷史上的這天”、“歷史名人與變法”、“我心中的一本書”、“祖國五十年”、“愛國人物傳記”懸掛文學(xué)家、科學(xué)家、教育家畫像;書寫名人語錄,如高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,劉向的“書猶藥也,久讀能夠治愚”等,要求班級按規(guī)定的主題和資料定期出黑板報(bào),并由校少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織評比。組織開展這些活動(dòng)旨在充分利用校園的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行無聲的教育,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,引導(dǎo)他們逐步把閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。另外,還可在班級中舉辦能進(jìn)學(xué)生課外閱讀的活動(dòng),如舉辦“讀書節(jié)”、“讀書演講會(huì)”、“課外閱讀知識競賽”、“讀書筆記展覽”;評選“金鑰匙———讀書積極分子”。組織這些豐富多彩的活動(dòng),能為學(xué)生帶給展示課外閱讀成果和個(gè)人才能的機(jī)會(huì),在校園或班級中構(gòu)成課外閱讀的良好氛圍。

3、擴(kuò)展激趣

擴(kuò)展激趣即引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中獲得的知識應(yīng)用于分析問題、解決問題的實(shí)踐活動(dòng)中,透過“同化與順應(yīng)”的擴(kuò)展活動(dòng)進(jìn)一步將所學(xué)知識系統(tǒng)化和概括化,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,構(gòu)成一種調(diào)節(jié)活動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生在擴(kuò)展活動(dòng)中,帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)行課外閱讀,不斷地完善自己的知識結(jié)構(gòu),提高閱讀潛力。在小學(xué)生課外閱讀材料,有許多介紹歷史人物和回顧歷史事件的書籍,這些書籍之間有著諸多的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí),教師能夠此為契機(jī),進(jìn)行認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)的縱橫發(fā)展,使學(xué)生溫故而知新,多方面地掌握歷史知識。如學(xué)生閱讀《錢學(xué)森》一文后,為錢學(xué)森的愛國主義,堅(jiān)韌的毅力,不懈的追求而感動(dòng),為他的創(chuàng)造成就感到驕傲。教師可順勢啟示:“你明白錢學(xué)森創(chuàng)造發(fā)明了些什么呢?你還明白哪些名人取得了哪些成就?”激發(fā)同學(xué)們?nèi)ふ腋嗟拿斯适聛黹喿x?,F(xiàn)行小學(xué)語文教材中,有許多課文是名家名著的節(jié)選,為了讓學(xué)生了解這些優(yōu)秀文章的時(shí)代背景和作者所抒發(fā)的感情感情,布置學(xué)生課后擴(kuò)展閱讀,如學(xué)習(xí)課文《海倫·凱勒》后,可擴(kuò)展閱讀《假如給我三天光明》,學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》后,可擴(kuò)展閱讀《故鄉(xiāng)》學(xué)生透過擴(kuò)展閱讀,既鞏固和發(fā)展了課外閱讀的成果,又獲得了更多的知識。

(二)指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃

班級制定學(xué)期閱讀計(jì)劃,學(xué)生根據(jù)班級的閱讀計(jì)劃制定好個(gè)人學(xué)期閱讀計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃。做到天天有計(jì)劃,天天有閱讀目的、任務(wù)、結(jié)果。

(三)多種閱讀方式并行,讓孩子們徜徉在閱讀的海洋。

1、鼓勵(lì)家長協(xié)助指導(dǎo),家庭內(nèi)部進(jìn)行共同閱讀──“親子閱讀”。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)40%家長偶然督促孩子看書?!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,也應(yīng)是“學(xué)生、家長、教師、文本之間對話的過程”。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。因此,我鼓勵(lì)家長與孩子共同閱讀──“我與孩子同閱讀”活動(dòng)(也是此刻比較流行的“親子閱讀”)。每周一向全班同學(xué)帶給一篇文章,讓學(xué)生帶回家和父母親共同閱讀,反復(fù)討論,第二天與同桌合作在《班級采蜜集》上寫上各自的體會(huì),把記錄本交給老師審閱。最后全班交流心得,回家告訴父母成果,到達(dá)親子互動(dòng),共同提升水平的目的。

2、發(fā)揮小組合作性,促進(jìn)小組共同進(jìn)步,開展手抄報(bào)比賽。

不定期開展手抄報(bào)比賽,學(xué)生自由組合,分工合作,資料自定,規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。孩子喜歡美術(shù),所以手抄報(bào)都很有質(zhì)量。例如上學(xué)期,本班舉行了一次主題為《我閱讀我快樂》手抄報(bào)比賽,孩子們僅僅用了一個(gè)星期時(shí)間就把他們能搜刮到的書籍與資料資料,制作出一張又一張精美的手抄報(bào)展覽期間,孩子們都從中閱讀到許多關(guān)于課外的知識。而更就應(yīng)表揚(yáng)的是家長在背后為孩子們帶給的支持。

3、利用“三分鐘演講”,交流讀書所得。

學(xué)生讀書了,讀得質(zhì)量如何利用課間操以后上課以前這段時(shí)間我組織了“三分鐘演講”,按學(xué)號每一天一名學(xué)生登臺“演講”自己的讀書所得。為了不給學(xué)生增加難度,我規(guī)定,圍繞你看的書,說什么都能夠。能夠說你喜歡的書中的一個(gè)人物;能夠?qū)⒖吹馁Y料作為故事講給大家聽說的資料可多可少。一個(gè)學(xué)生說了,其他學(xué)生能夠發(fā)表自己的看法,也能夠就此展開爭論。為了不致登臺時(shí)無話可說而“尷尬”,同學(xué)們看書時(shí),比以前認(rèn)真多了,都或多或少的有收獲。

(四)展示閱讀成果及時(shí)評價(jià)

1、開展剪貼報(bào)活動(dòng),展示閱讀成果。

讓學(xué)生把平時(shí)感興趣的報(bào)紙雜志上的圖片或者語言收集起來,做成剪貼報(bào)展示。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)提高了閱讀質(zhì)量,加強(qiáng)了對閱讀材料的印象,拓寬了知識面,還豐富了學(xué)生的課余生活。所以這不但是一個(gè)積累材料的好方法,還是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好手段。

2、及時(shí)表彰鼓勵(lì),評價(jià)讀書。

有競爭才有上進(jìn)心,有上進(jìn)心才能有進(jìn)步。對學(xué)生的評價(jià)能否及時(shí)跟上,是決定一項(xiàng)活動(dòng)能否長久堅(jiān)持的關(guān)鍵。歌德說過:“讀一本好書,就是在和一個(gè)高尚的人交談?!边m合兒童閱讀的中外名著,科學(xué)普及讀物,甚至包括優(yōu)秀的廣播、電視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)資源,經(jīng)過教師認(rèn)真的篩選,都能夠作為小學(xué)生閱讀的重要資料。有關(guān)資料證明,小學(xué)生語言的積累近一半來自課外,由此可見,課外閱讀是學(xué)生積累語言的廣闊空間。就應(yīng)從低年級開始,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,督促學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書。

透過這次調(diào)查,我更深刻地認(rèn)識到,閱讀課外書是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)課外活動(dòng),不僅僅能提高孩子的知識修養(yǎng),而且能陶冶孩子的情操,增強(qiáng)孩子的分析問題、解決問題的潛力。因此,我們務(wù)必長期堅(jiān)持下去,要讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,為一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文5

一:調(diào)查前言

(1)調(diào)查項(xiàng)目:對課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等

(2)調(diào)查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。

(3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷,但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。

(4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

(5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生

二:調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

(一)從閱讀興趣上看

大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說,詩歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此能夠看出,此刻的大學(xué)生對于小說散文這類讀物最熱衷。

在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個(gè)問題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。

(二)從閱讀方式上看

我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,24%的學(xué)生選取圖書,有17%的學(xué)生選取報(bào)紙,有48%的學(xué)生選取雜志,有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看

在時(shí)間上:30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過兩小時(shí)的僅占30%,說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。

(四)從閱讀問題上看

經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí),時(shí)間比較緊迫,沒有空余的時(shí)間讀書,而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目,許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍,只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng),很多大學(xué)生精于此,而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不明白就應(yīng)讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題

(五)從閱讀目的上看

對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學(xué)選取了“重要”,有12%

的同學(xué)選取了“一般”,沒有同學(xué)覺得讀書不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾?,讀書能夠豐富每個(gè)人的知識,開拓眼界,同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來閱讀,而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三:總體分析

1、閱讀興趣不足

大部分學(xué)生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識,原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩,很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識,但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見,甚至可能會(huì)對課外閱讀更加反感。

2、閱讀方式各種各樣

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會(huì)有任何收獲,還不如不讀,除了浪費(fèi)時(shí)間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁的同時(shí)也許會(huì)有意想不到

的收獲,這也是閱讀的趣味之一。

但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。

3、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂

那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

除此之外,網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分,我們學(xué)生本來是最容易理解新事物的,更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,一個(gè)又一個(gè)的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說,除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢,你能夠隨自己的興趣隨意得選取,網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便而且便宜,幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學(xué)生深深的著迷。

4、閱讀量不夠

平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

四:推薦與總結(jié)

一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。

二、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀潛力

當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息潛力和閱讀潛力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識,引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀潛力,指導(dǎo)大學(xué)生用心利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢,透過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

經(jīng)過調(diào)查,我們能夠這樣告訴自己,有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來看些書,這樣是個(gè)不錯(cuò)的選取。

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文6

調(diào)查目的:課外閱讀在此刻的學(xué)生生活中占有多少的時(shí)間,我們不得而知?從小學(xué)開始或是更久之前,父母老師就拿著不少課外讀物讓孩子閱讀。豐富的課外知識是語文綜合潛力的基礎(chǔ),但就是目前的實(shí)際狀況,繁重的課內(nèi)作業(yè)、緊湊的生活安排,使得閱讀時(shí)間少、閱讀資料不深刻。那么,在進(jìn)入大學(xué)后的大學(xué)生們是否還會(huì)利用時(shí)間充實(shí)自己的閱讀量,加大提高自己的文化修養(yǎng)呢?

調(diào)查時(shí)間:20xx年11月30號至20xx年12月3號

調(diào)查對象:上海商學(xué)院在校生

調(diào)查樣本:100份

調(diào)查組織:商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組

商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組的本次調(diào)查活動(dòng)參與的人數(shù)頗多,百份的有效樣本來自全校近6個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行配合調(diào)查,年齡在18至21歲之間,參加調(diào)查的學(xué)生中有94%的參與者在進(jìn)入大學(xué)前就有過閱讀課外書籍,在考入大學(xué)后開始閱讀或仍繼續(xù)閱讀課外書籍的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%。閱讀趨勢還算是相對穩(wěn)定,沒有太大的波動(dòng)變化。學(xué)要說明的是,由于本調(diào)查的對象是在校大學(xué)生,其特定性決定了文化受教育程度較高,課余時(shí)間相對寬裕。同時(shí)也說明課外閱讀在這人群的生活中占有相對重要重要的比例。從參與本次調(diào)查的學(xué)生問卷信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中得到:普遍的課外讀物就是雜志;被調(diào)查的53%學(xué)生會(huì)選取看完書籍后以收藏的方式保存;而在選購國內(nèi)書籍與國外書籍比較中,其有53%的學(xué)生會(huì)選取國外書籍進(jìn)行閱覽;但同時(shí),被調(diào)查的學(xué)生還表示,他們其實(shí)更喜愛國內(nèi)的作者。

總結(jié)1:廣大閱讀市場

此刻的書籍分類種項(xiàng)繁多,常見的就有科幻、推理、魔幻、校園等。經(jīng)數(shù)據(jù)表示,雜志作為一種流行傳播速度快、普及度高的課外書籍是眾多書類中最被人們經(jīng)常閱覽的;之后是校園類的小說,占49%;其次就是推理類的小說,占33%,最不被人們拿來閱覽書籍要數(shù)宗教類了,只占了總調(diào)查人數(shù)的4%。市場的廣大,使得人們在書類的選取也更加多樣,從大眾平民化的各種雜志到精神養(yǎng)料的宗教禮貌,滿足了各類人群的學(xué)要。有力的加大了書籍這一種古老的知識傳播途徑。

總結(jié)2:書籍的得知途徑

在調(diào)查數(shù)據(jù)上看,書籍的傳播還是依靠他人推薦最為可靠,其占了33%的人會(huì)在他人的推薦下閱讀書籍。而在書店報(bào)攤購買的人群比例更大,是占到了總?cè)藬?shù)的38%。一般而言,在18至21歲的年齡人群已經(jīng)具有必須的鑒賞潛力和風(fēng)格偏好,同種類的書籍會(huì)進(jìn)行資料比較,再介紹給朋友同學(xué),這樣貌使得書籍廣泛被他人熟知,相互交流。再有,由于網(wǎng)絡(luò)的普遍化,又有利用網(wǎng)絡(luò)電子閱覽課外讀物的方式正在興起,一群人開始使用這類新型的閱覽方法,目前占被凋查人數(shù)的28%。

總結(jié)3:收藏保存成閱后首選處理方式此次的調(diào)查姐夫哦顯示,學(xué)生在閱讀書籍后沒有一般人們想象中的傳閱處理;相反地,有53%的學(xué)生表示他們會(huì)把這些書籍收藏保存。當(dāng)然,其中也有9%的學(xué)生會(huì)看完后已丟了之。但是,有63%的學(xué)生有表示閱讀書籍的好處在于豐富自己,那么將自己喜愛的書籍以收藏的方式保存也不足為奇了。

總結(jié)4:課外讀物影響了生活、思想

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文7

一、調(diào)查目的

中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)重要的一環(huán),是語文教學(xué)的拓展與延伸,也是語文教學(xué)最終的歸宿。學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績,同時(shí)還能反映出學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題,對于指導(dǎo)教師今后開展語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。

二、調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象是平泉初級中學(xué)的985名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段,我們將從三個(gè)年級中隨機(jī)抽取300名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,通過填寫問卷、結(jié)果統(tǒng)計(jì)來了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。

三、當(dāng)前我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀分析

1、課外閱讀時(shí)間方面:

閱讀時(shí)間少,課外閱讀得不到保證。從調(diào)查的結(jié)果來看,我校學(xué)生每天課外閱讀的時(shí)間明顯較少,96%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間不足半小時(shí),4%的學(xué)生每天的時(shí)間在半小時(shí)以上。從閱讀的時(shí)間段上看,都集中在雙休日和寒暑假。

2、擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面:

學(xué)生擁有的課外讀物的總量嚴(yán)重不足,擁有的課外讀物品種單一,以唐詩居多,小說以中國四大古典名著居多,童話、神話、寓言、詩歌、散文較少,外國作品更少。

3、家長對學(xué)生課外閱讀的支持方面:

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,有86%以上的學(xué)生家長表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀,認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。這種支持只是口頭上的,絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。14%的學(xué)生家長認(rèn)為課外書是閑書,浪費(fèi)時(shí)間,根本不支持,怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外,從學(xué)生購買書籍的花費(fèi)上來看,投資明顯不足。95%的學(xué)生家長急功近利,看不到閱讀的收益,僅僅想著滿足學(xué)生的物質(zhì)需求,寧可花錢讓學(xué)生吃好、喝好,也不注重閱讀。

4、課外閱讀的方式方面:

95%的學(xué)生的課外閱讀只是有限的幾本課外書,沒有經(jīng)濟(jì)能力購買課外書。除此之外,獲取課外知識的途徑只有電視了,而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面,并不關(guān)注電視作品中的語文知識或自然科學(xué)知識。5%的學(xué)生除了父母給買書或電子出版物外,可以向老師、同學(xué)借書,有的家長其工作單位有圖書室也可以利用,條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書。

5、閱讀書籍喜好方面:

調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)生喜歡的課外讀物類型集中在動(dòng)漫科幻、玄幻恐怖上,占調(diào)查人數(shù)的93%;喜歡文學(xué)名著等與語文相關(guān)的書籍的學(xué)生占6%;另外還有1%的同學(xué)不喜歡任何閱讀書籍,只喜歡利用時(shí)間玩游戲。從閱讀使用的媒介上來看,97%的學(xué)生喜歡使用手機(jī)、電子閱讀器或者進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,只有3%的喜歡紙質(zhì)書籍閱讀。

6、從閱讀筆記的書寫情況看:

學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生的課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺主動(dòng)閱讀。

7、閱讀效益的方面:

從調(diào)查的結(jié)果來看,90%的學(xué)生認(rèn)為閱讀可以豐富知識、提高語文素養(yǎng),還可以激發(fā)創(chuàng)作的欲望;還有10%的學(xué)生認(rèn)為說不清,或者沒有感覺。因此從課外閱讀的感想方面看,絕大多數(shù)的學(xué)生都交了白卷,也就是沒有感想。

四、影響我校學(xué)生課外閱讀的諸多因素

1、家庭經(jīng)濟(jì)狀況對中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。

2、學(xué)生家長的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。

3、學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

4、缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄、閱讀量小的一個(gè)重要原因。

五、對我校中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議

1、轉(zhuǎn)變思想,樹立新的人才觀和就業(yè)觀。

現(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論,唯分?jǐn)?shù)論的舊觀念,尤其是新聞媒體應(yīng)更多地宣傳那些勤奮上進(jìn)、多才多藝的普通學(xué)生,而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹立“學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才”的觀念。

2、學(xué)生與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度。

要讓每個(gè)學(xué)生家長在與學(xué)校與老師溝通的過程中提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變思想,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

3、學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。

圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來,事雖小但意義不同。各學(xué)校只要本著為學(xué)生全面發(fā)展的思想去做,一定會(huì)把圖書室建設(shè)好、管理好、使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。

4、廣大教師尤其是語文教師應(yīng)充分重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。

可以為學(xué)生列出書目、提出要求、教給方法,并組織開展一些讀書競賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

本次我校中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查,較好地反映了我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,對語文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向,為我校在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議,也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念、支持孩子開展課外閱讀活動(dòng)提出了希望。

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文8

隨著大學(xué)生課外知識的索求,閱讀課外書籍成了最普遍、最方便的形式。學(xué)生們透過豐富的知識,積累了生活;改變了性格,指導(dǎo)著實(shí)踐;滿足了求知的欲望,充實(shí)了閑暇時(shí)光;眼界開豁,思想活躍。

前言

近年來,隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩,我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢,這與我們建設(shè)和諧校園是不相貼合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯,都書能夠涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面,就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化推薦,有針對性的給予指導(dǎo)和幫忙,使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識,受到熏陶。為此,我們開展了此次調(diào)查,為了解當(dāng)前航專大學(xué)生課外閱讀狀況,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀的傾向及誤區(qū),搜集更多有效的指導(dǎo)意見。本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法,針對大學(xué)生閱讀時(shí)間,閱讀書刊類型,閱讀習(xí)慣以及大學(xué)生對閱讀課外書中某些問題的看法來了解我校大學(xué)生閱讀課外書的狀況?;顒?dòng)隨機(jī)抽取30個(gè)被調(diào)查者,其中15個(gè)男15個(gè)女的,并發(fā)放問卷30份,回收率100%。另外還對幾個(gè)被調(diào)查者進(jìn)行了訪談,得到了超多相關(guān)信息。

(一)、大學(xué)生閱讀興趣及動(dòng)機(jī)分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生閱讀最多的依次是:專業(yè)輔導(dǎo)類、文學(xué)類、娛樂消遣類、生活類、體育軍事類。喜歡讀專業(yè)輔導(dǎo)類的占33%,文學(xué)類占25%,娛樂消遣類占20%,生活類占12%,體育軍事類占8%,而喜歡讀經(jīng)典名著的只占4%而大學(xué)生如何選取課外書的呢?他們把什么作為選取書的標(biāo)準(zhǔn)?這也是我們調(diào)查中重點(diǎn)涉及的問題。結(jié)果證明,興趣還是主導(dǎo)因素,占到受調(diào)查者總數(shù)的65%。相比之下,其他如“名人效應(yīng)”、“受人推薦”、“包裝精美”等所起的影響作用則要低得多。這也有助于我們從一個(gè)側(cè)面去必須程度上了解當(dāng)代大學(xué)生的興趣所在。調(diào)查發(fā)現(xiàn),《讀者文摘》、《羊城晚報(bào)》、《現(xiàn)代生活報(bào)》等是大學(xué)生最喜歡的讀物。值得一提的是,此處由于性別之分而引起的差異則比較突出。個(gè)性是許多女大學(xué)生對社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對活潑、簡單、娛樂性的文學(xué)類、

(二)、透過調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。

1、閱讀的時(shí)間少,70%左右的同學(xué)每一天閱讀時(shí)間不到一小時(shí),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,畢竟我們在書本上學(xué)到的東西是十分有限的,要充實(shí)自我,提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。

2、閱讀目的不明確。被調(diào)查者中,只有35%的人是為了增長知識,30%的人是為了打發(fā)時(shí)間,20%的人是為了考試拿高分,15%的人是其他原因。

3、經(jīng)典名著被冷落。透過和比調(diào)查者的談話,75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著,被調(diào)查者中沒有一個(gè)人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國民族文化的精髓,從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng),陽光下、草坪上、教室里、圖書館到處能夠望見書不離開手的大學(xué)生,他們臉上洋溢著滿足自信的笑容?!澳阏n外閱讀的主要目的是什么?”你最喜歡閱讀哪種類型的書籍?”“你平時(shí)看一本書用多長時(shí)間?”

調(diào)查背景及目的:書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能夠涵養(yǎng)其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面,就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化推薦,有針對性的給予指導(dǎo)和幫忙,使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識,受到熏陶。

書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能夠涵養(yǎng)其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。

按理說,大學(xué)生課外閱讀是學(xué)生們自己的事,但目前有些學(xué)生存在著一些不良的傾向:有些同學(xué)為了英語四、六級而忽略了課外閱讀;有些同學(xué)為了打游戲而不做任何課外閱讀;還有些同學(xué)根本就不喜歡進(jìn)行課外閱讀。那么作為國際大都市的上海,這座城市中的大學(xué)生,他們的課外閱讀狀況又是怎樣樣的呢?帶著這樣的問題,筆者展開了關(guān)于上海大學(xué)生課外閱讀狀況的有關(guān)分析研究。

課外閱讀對大學(xué)生具有暗示、潛移默化的作用,對于構(gòu)造大學(xué)生的合理知識體系,促進(jìn)思想道德、世界觀、人生觀、個(gè)性的構(gòu)成,豐富大學(xué)生的精神生活,發(fā)展智能等都具有極其深刻的影響。調(diào)查分析大學(xué)生課外閱讀有助于把握大學(xué)生的思想脈搏,可有的放矢地做好大學(xué)生的思想政治工作,也能較好地引導(dǎo)大學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀,為將來的發(fā)展添磚加瓦。

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文9

一、調(diào)查方式:

為了使調(diào)查取得預(yù)期的效果,在老師的指導(dǎo)下,我于調(diào)查前精心設(shè)計(jì)了四張調(diào)查表,分別從“閱讀興趣”、“讀書類型”、“讀書時(shí)間”、“讀書方法”、“家長重視程度”等方面,采用問卷、采訪等方式進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。即先設(shè)計(jì)好調(diào)查表,再分發(fā)到同學(xué)們及家長的手中,填寫完畢后回收匯總。

二、調(diào)查結(jié)果與分析。

透過本次的調(diào)查狀況總體上看,自開展“振興閱讀”活動(dòng)以來,學(xué)生的課外閱讀潛力既有了明顯的提高,又存在著種種的不足現(xiàn)象,具體狀況從以下幾點(diǎn)分述:

1、閱讀興趣統(tǒng)計(jì)(單位:xx%)

調(diào)查顯示:班級中只有50%的學(xué)生喜愛課外閱讀,20%的學(xué)生不喜歡讀書。在調(diào)查中我又走訪家長了解到孩子的閱讀興趣并不高,多數(shù)是在家長的督促下才讀書的。

2、讀書類型統(tǒng)計(jì)(單位:xx%)

調(diào)查顯示:44%的同學(xué)讀的書籍集中于童話與科普類,26%的同學(xué)喜歡讀漫畫類書籍而閱讀作文類書籍的同學(xué)只占了20%其中多數(shù)是在家長逼迫下才閱讀的。透過采訪我還了解到40%的家長只是偶爾帶孩子去書店,25%的家長從沒有帶孩子到書店購書,家庭的藏書量也不多。

3、讀書時(shí)間統(tǒng)計(jì)(單位:xx%)

調(diào)查顯示:60%的同學(xué)平均每一天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi),24%的同學(xué)那經(jīng)常堅(jiān)持2小時(shí)左右,只有16%的學(xué)生平均閱讀的時(shí)間為3小時(shí)左右。調(diào)查得知,大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦,只是偶爾讀課外書,因而總的閱讀量較少。

4、讀書方法統(tǒng)計(jì)(單位:xx%)

調(diào)查顯示:同學(xué)們的閱讀方法不是很科學(xué)的。只有24%的同在家長和老師的要求下寫讀后感,做筆記的同學(xué)較多,占40%,能夠看出同學(xué)們是對好詞好句的積累還是比較注重的。

5、家長重視程度統(tǒng)計(jì)(單位:xx%)

調(diào)查顯示:只有半數(shù)的家長重視孩子的課外閱讀,仍有半數(shù)的家長對子女閱讀不夠重視,這樣很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和閱讀潛力的提高。

三、調(diào)查后的思考與推薦。

針對同學(xué)們的閱讀興趣、閱讀面窄、時(shí)間的不足、方法的不科學(xué)等問題,我推薦:

(一)培養(yǎng)閱讀興趣

1、循序激趣

學(xué)生的身心發(fā)展具有必須的順序性和階段性,學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段都有其觀察世界和解釋世界的獨(dú)特方式。教學(xué)中要充分地思考到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平,知識結(jié)構(gòu)要適應(yīng)某一學(xué)習(xí)階段學(xué)生普遍能接受的形式,安排好知識結(jié)構(gòu)的合理序列,深淺程度應(yīng)適合于認(rèn)知發(fā)展的水平。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動(dòng),要拾級而上,強(qiáng)化學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的心理體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)查中可知44%的同學(xué)讀的書籍集中于童話與科普類。因此,教師在介紹讀物時(shí),對低年級學(xué)生應(yīng)多介紹童話和通俗的寓言讀物,并盡量帶給直觀感性材料,如聲像材料;對中年級學(xué)生,應(yīng)多介紹科普知識、歷史故事、人物介紹;對高年級學(xué)生,則介紹民間故事、短篇小說、歷史故事、人物傳記。在課型特點(diǎn)上,低年級多開閱讀物介紹課,中年級多開閱讀匯報(bào)課,高年級多開閱讀欣賞課、讀書筆記指導(dǎo)課,使學(xué)生“讀有所用,讀有所得”,讓學(xué)生掌握課外閱讀的鑰匙,在課外閱讀的廣闊天地里自由馳騁。

2、環(huán)境激趣

環(huán)境激趣,就是按照校園的環(huán)境規(guī)劃,精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間,使整個(gè)校園、整個(gè)教室既有優(yōu)美的環(huán)境,又充滿濃厚的文化氣氛,讓學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性,而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要結(jié)合教學(xué)授給學(xué)生正確的讀書方法,使他們帶著強(qiáng)烈的閱讀興趣將知識內(nèi)化。調(diào)查顯示:25%的家長從沒有帶孩子到書店購書,家庭的藏書量也不多。個(gè)性農(nóng)民家的孩子,想看書可家長并不樂意去買書給孩子。于是,我組建班級“圖書館”,將學(xué)生的圖書資源“共享”。學(xué)生手里都有幾本甚至十幾本的課外圖書,但是據(jù)調(diào)查,由于受電視動(dòng)畫片的沖擊,多數(shù)學(xué)生對讀書不感興趣,有的讓家長讀給自己聽,有的干脆只是一種擺設(shè)。于是我就想,何不將學(xué)生的圖書集中起來,組建一個(gè)班級“圖書館”,發(fā)揮圖書應(yīng)有的價(jià)值,讓全體學(xué)生都來關(guān)心閱讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,構(gòu)成一種“群體閱讀”的風(fēng)氣。在班內(nèi)做好了動(dòng)員,同學(xué)們興致都很高,紛紛把自己的各種圖書都“貢獻(xiàn)”了出來。為了便于管理,我規(guī)定,圖書還是由自己保管,只要將圖書的名稱報(bào)上就行。這樣,我把學(xué)生的姓名、圖書名稱列了一份清單,用電腦打印一份,貼在了班級的一角,圖書角。同學(xué)們只要到那里找到自己想讀的書,就可到書的主人那里去借。作為老師,我也和同學(xué)們一起借書、看書,班內(nèi)構(gòu)成了濃厚的“群體閱讀”的風(fēng)氣。在這種風(fēng)氣的感染下,每個(gè)學(xué)生都自覺不自覺地有了進(jìn)步。校園還可把走廊及墻壁都充分利用起來,經(jīng)常出讀書???,譬如“歷史上的這天”、“歷史名人與變法”、“我心中的一本書”、“祖國五十年”、“愛國人物傳記”懸掛文學(xué)家、科學(xué)家、教育家畫像;書寫名人語錄,如高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,劉向的“書猶藥也,久讀能夠治愚”等,要求班級按規(guī)定的主題和資料定期出黑板報(bào),并由校少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織評比。組織開展這些活動(dòng)旨在充分利用校園的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行無聲的教育,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,引導(dǎo)他們逐步把閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。另外,還可在班級中舉辦能進(jìn)學(xué)生課外閱讀的活動(dòng),如舉辦“讀書節(jié)”、“讀書演講會(huì)”、“課外閱讀知識競賽”、“讀書筆記展覽”;評選“金鑰匙———讀書積極分子”。組織這些豐富多彩的活動(dòng),能為學(xué)生帶給展示課外閱讀成果和個(gè)人才能的機(jī)會(huì),在校園或班級中構(gòu)成課外閱讀的良好氛圍。

3、擴(kuò)展激趣

擴(kuò)展激趣即引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中獲得的知識應(yīng)用于分析問題、解決問題的實(shí)踐活動(dòng)中,透過“同化與順應(yīng)”的擴(kuò)展活動(dòng)進(jìn)一步將所學(xué)知識系統(tǒng)化和概括化,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,構(gòu)成一種調(diào)節(jié)活動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生在擴(kuò)展活動(dòng)中,帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)行課外閱讀,不斷地完善自己的知識結(jié)構(gòu),提高閱讀潛力。在小學(xué)生課外閱讀材料,有許多介紹歷史人物和回顧歷史事件的書籍,這些書籍之間有著諸多的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí),教師能夠此為契機(jī),進(jìn)行認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)的縱橫發(fā)展,使學(xué)生溫故而知新,多方面地掌握歷史知識。如學(xué)生閱讀《錢學(xué)森》一文后,為錢學(xué)森的愛國主義,堅(jiān)韌的毅力,不懈的追求而感動(dòng),為他的創(chuàng)造成就感到驕傲。教師可順勢啟示:“你明白錢學(xué)森創(chuàng)造發(fā)明了些什么呢?你還明白哪些名人取得了哪些成就?”激發(fā)同學(xué)們?nèi)ふ腋嗟拿斯适聛黹喿x?,F(xiàn)行小學(xué)語文教材中,有許多課文是名家名著的節(jié)選,為了讓學(xué)生了解這些優(yōu)秀文章的時(shí)代背景和作者所抒發(fā)的感情感情,布置學(xué)生課后擴(kuò)展閱讀,如學(xué)習(xí)課文《海倫·凱勒》后,可擴(kuò)展閱讀《假如給我三天光明》,學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》后,可擴(kuò)展閱讀《故鄉(xiāng)》學(xué)生透過擴(kuò)展閱讀,既鞏固和發(fā)展了課外閱讀的成果,又獲得了更多的知識。

(二)指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃

班級制定學(xué)期閱讀計(jì)劃,學(xué)生根據(jù)班級的閱讀計(jì)劃制定好個(gè)人學(xué)期閱讀計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃。做到天天有計(jì)劃,天天有閱讀目的、任務(wù)、結(jié)果。

(三)多種閱讀方式并行,讓孩子們徜徉在閱讀的海洋。

1。鼓勵(lì)家長協(xié)助指導(dǎo),家庭內(nèi)部進(jìn)行共同閱讀──“親子閱讀”。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)40%家長偶然督促孩子看書?!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,也應(yīng)是“學(xué)生、家長、教師、文本之間對話的過程”。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。因此,我鼓勵(lì)家長與孩子共同閱讀──“我與孩子同閱讀”活動(dòng)(也是此刻比較流行的“親子閱讀”)。每周一向全班同學(xué)帶給一篇文章,讓學(xué)生帶回家和父母親共同閱讀,反復(fù)討論,第二天與同桌合作在《班級采蜜集》上寫上各自的體會(huì),把記錄本交給老師審閱。最后全班交流心得,回家告訴父母成果,到達(dá)親子互動(dòng),共同提升水平的目的。

2。發(fā)揮小組合作性,促進(jìn)小組共同進(jìn)步,開展手抄報(bào)比賽。

不定期開展手抄報(bào)比賽,學(xué)生自由組合,分工合作,資料自定,規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。孩子喜歡美術(shù),所以手抄報(bào)都很有質(zhì)量。例如上學(xué)期,本班舉行了一次主題為《我閱讀我快樂》手抄報(bào)比賽,孩子們僅僅用了一個(gè)星期時(shí)間就把他們能搜刮到的書籍與資料資料,制作出一張又一張精美的手抄報(bào)展覽期間,孩子們都從中閱讀到許多關(guān)于課外的知識。而更就應(yīng)表揚(yáng)的是家長在背后為孩子們帶給的支持。

3、利用“三分鐘演講”,交流讀書所得。

學(xué)生讀書了,讀得質(zhì)量如何利用課間操以后上課以前這段時(shí)間我組織了“三分鐘演講”,按學(xué)號每一天一名學(xué)生登臺“演講”自己的讀書所得。為了不給學(xué)生增加難度,我規(guī)定,圍繞你看的書,說什么都能夠。能夠說你喜歡的書中的一個(gè)人物;能夠?qū)⒖吹馁Y料作為故事講給大家聽說的資料可多可少。一個(gè)學(xué)生說了,其他學(xué)生能夠發(fā)表自己的看法,也能夠就此展開爭論。為了不致登臺時(shí)無話可說而“尷尬”,同學(xué)們看書時(shí),比以前認(rèn)真多了,都或多或少的有收獲。

(四)展示閱讀成果及時(shí)評價(jià)

1、開展剪貼報(bào)活動(dòng),展示閱讀成果。

讓學(xué)生把平時(shí)感興趣的報(bào)紙雜志上的圖片或者語言收集起來,做成剪貼報(bào)展示。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)提高了閱讀質(zhì)量,加強(qiáng)了對閱讀材料的印象,拓寬了知識面,還豐富了學(xué)生的課余生活。所以這不但是一個(gè)積累材料的好方法,還是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好手段。

2、及時(shí)表彰鼓勵(lì),評價(jià)讀書。

有競爭才有上進(jìn)心,有上進(jìn)心才能有進(jìn)步。對學(xué)生的評價(jià)能否及時(shí)跟上,是決定一項(xiàng)活動(dòng)能否長久堅(jiān)持的關(guān)鍵。歌德說過:“讀一本好書,就是在和一個(gè)高尚的人交談?!边m合兒童閱讀的中外名著,科學(xué)普及讀物,甚至包括優(yōu)秀的廣播、電視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)資源,經(jīng)過教師認(rèn)真的篩選,都能夠作為小學(xué)生閱讀的重要資料。有關(guān)資料證明,小學(xué)生語言的積累近一半來自課外,由此可見,課外閱讀是學(xué)生積累語言的廣闊空間。就應(yīng)從低年級開始,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,督促學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書。

透過這次調(diào)查,我更深刻地認(rèn)識到,閱讀課外書是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)課外活動(dòng),不僅僅能提高孩子的知識修養(yǎng),而且能陶冶孩子的情操,增強(qiáng)孩子的分析問題、解決問題的潛力。因此,我們務(wù)必長期堅(jiān)持下去,要讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,為一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文10

讀一本好的書,就像沐浴在春風(fēng)中,讓人心曠神怡,讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間,應(yīng)對面地在交流,在這種感召下,讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴,而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生??梢姡瑑?yōu)秀的文學(xué)作品對心理、思維等還在成長的中學(xué)生來說,是多么重要的阿!它對于提大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng),激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新的好處是十分重大的,應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神,以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。透過此次調(diào)查,我們初步得知了我校大學(xué)生課外閱讀的基本狀況,同時(shí)期望各位同學(xué)能夠充分利用自己的課余時(shí)間,多讀一些好書,自身用心、主動(dòng)地去理解先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品,以提升自我,發(fā)展自我。

一、引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣

歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。

大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選取性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵,但同時(shí)務(wù)必積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo),有選取性地選取書目,科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、資料、順序和方法,按照由簡到繁、由易到難,由點(diǎn)到面、由淺入深的順序,配合學(xué)科本身的資料體系和知識體系,循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀,并透過課外閱讀不斷拓寬知識視野,提高綜合素質(zhì)。

筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),為學(xué)生開具“閱讀書目”,為學(xué)生帶給閱讀指南。

二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。

針對這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用??茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀潛力

當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息潛力和閱讀潛力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識,引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀潛力,指導(dǎo)大學(xué)生用心利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢,透過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

高校要用心發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄,為大學(xué)生讀者帶給集成化的閱讀信息檢索服務(wù),同時(shí)帶給便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航,在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀,把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生,有意識地對大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo),避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。

近年來,隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩,透過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足,我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢,這與我們建設(shè)和諧校園是不相貼合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能夠涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以,我們期望借此能引起校園更為廣泛的關(guān)注,期望在老師的指導(dǎo)下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處,更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書,好讀書!

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文11

我在公司的一段時(shí)間,正是紐約股市暴跌的時(shí)刻,公司的幾只主要產(chǎn)品都被迫止損。沒有正確的投資理念、沒有好的投資策略,沒有良好的心態(tài),是絕對不可能有好的投資收益的。

一個(gè)月過去了。我從對期貨的一無所知,漸漸開始了解和熟悉這個(gè)行業(yè),在實(shí)際應(yīng)用中,發(fā)現(xiàn)了理論知識和實(shí)踐的確是兩者不可分離。理論知識可看做是入門的鋪墊和相關(guān)專業(yè)知識的準(zhǔn)備。實(shí)踐操作,則是對理論知識的一種靈活應(yīng)用,并且更重要。因?yàn)樗枪ぷ鞯木唧w內(nèi)容。一個(gè)月的親身體驗(yàn)中,我總結(jié)出了個(gè)人在以下幾個(gè)方面的心得:

一、英語能力

在校只知道考四、六級英語,卻從沒想過英語學(xué)習(xí)的真正應(yīng)用,到了公司,才知道英語的重要性。金融投資是個(gè)十分重視資訊和信息的專業(yè),第一手資料都是以英文形式率先公布的,為搶得先機(jī),必須能夠看懂諸如摩根斯坦利等著名投資銀行的商業(yè)報(bào)告,所以,以后的英語學(xué)習(xí),要主要著重于英語實(shí)際閱讀能力的提高。在公司期間,我還有幸參與了一次外商見面洽談會(huì),在今后這個(gè)國際一體花的社會(huì)里,我們與外商直接交流和貿(mào)易的機(jī)會(huì)必將大大增多,這就對我們的聽說能力提出了更高的要求。

二、專業(yè)知識

金融行業(yè)是個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè),由于我們期權(quán)期貨這門課要到下個(gè)學(xué)期作為專業(yè)課學(xué)習(xí)。故很多專業(yè)術(shù)語和操作包括整個(gè)行業(yè)對我而言都比較陌生。使得自己花了不少時(shí)間在熟悉行業(yè)上,這直接影響了社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)程和效果。這在以后的實(shí)踐中隨著專業(yè)課的逐漸開設(shè),我想會(huì)盡量避免這類問題的。同時(shí)需要我們更深更廣的了解所學(xué)專業(yè)知識?!懊妗币獜V,“點(diǎn)”要專。

三、學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在的社會(huì)日新月異,新事物,新觀點(diǎn)層出不窮,必須具備快速學(xué)習(xí)的能力,并要以一種終身學(xué)習(xí)的心態(tài)來積極吸收新知識和新觀念,以開放的姿態(tài)面對未來的變革。同時(shí),要注意理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的結(jié)合。要以理論指導(dǎo)實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和提高理論可信度,深化認(rèn)識。以后我們面對社會(huì)的選擇,所學(xué)專業(yè)與從事的工作很可能不一致。那時(shí)就應(yīng)該調(diào)整心態(tài),找準(zhǔn)個(gè)人定位,及時(shí)充電,更快更好地適應(yīng)新工作發(fā)展的需要。

四、適應(yīng)能力

這不僅包括對于一項(xiàng)新工作的適應(yīng),更包括對公司企業(yè)文化的一種認(rèn)同和融合,在一個(gè)月中,我和公司的員工、同事等相處的都不錯(cuò),大家也都比較照顧我這個(gè)新來的“子弟兵”,在這一個(gè)月中,我對公司投資部各崗位特點(diǎn)、能力需要有了初步的認(rèn)識,并能幫助公司翻譯一些資料以供決策層參考,短短一個(gè)月能為公司作出一些菲薄的貢獻(xiàn),還是一件值得高興的事!

總之,這一個(gè)月的實(shí)踐鍛煉,是我們大學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì)的第一步,是我們尋找差距,進(jìn)一步認(rèn)識自我的良機(jī),更是我們了解對口專業(yè)的有利契機(jī)。這次實(shí)踐,為我們今后踏入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。在此,還是要感謝上海萬向投資有限公司所有成員(特別是老總、投資部員工和集體宿舍的幾位同事)對我此行的大力幫助和熱心照顧,沒有大家的關(guān)心和幫助,這次活動(dòng)不會(huì)如此順利。

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文12

時(shí)間過的飛快,為期一個(gè)月的貿(mào)易公司實(shí)習(xí)結(jié)束了,在這段時(shí)間里,實(shí)習(xí)的各種收獲充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活,我學(xué)到了很多書本上無法認(rèn)知的事物。通過實(shí)習(xí),我感觸頗多,有了許多新的心得體會(huì),對許多問題又多了深一層次的思考?;叵肫疬@一個(gè)月的公司實(shí)習(xí)生活,一個(gè)人在新的環(huán)境里面對新的社會(huì)人際關(guān)系,本來就是件挺辛苦的事,再加上忙碌的工作和緊張的生活節(jié)奏,這一個(gè)月來真可以用艱辛來形容了。還好這一切我都挺了過來,相反這些困難讓我更加的了解自己、堅(jiān)定信心,也讓我從中得到了深刻的識。以后我就是社會(huì)上的一份子了,責(zé)任也將越來越重。

實(shí)習(xí),顧名思義,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候,我們需要了解,自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐之中,因?yàn)槿魏沃R都源于實(shí)踐,歸于實(shí)踐,所以,要將所學(xué)付諸實(shí)踐,來檢驗(yàn)所學(xué)。然而,我們當(dāng)然不希望實(shí)習(xí)僅止于此,那就太狹隘了。

回顧我的實(shí)習(xí)生活,感觸是很深的,收獲也是豐碩的。這次的實(shí)習(xí),主要是跟有外貿(mào)公司有工作經(jīng)驗(yàn)的師傅們學(xué)習(xí),通過看各種外貿(mào)定單、商業(yè)郵件、各種原始合同,讓我對于實(shí)際的外貿(mào)工作有了一個(gè)感性的認(rèn)識,針對不懂的問題我會(huì)及時(shí)在網(wǎng)上查找,并將自己在書上所學(xué)的知識,與當(dāng)天了解到、所學(xué)到的結(jié)合在一起,使我對外貿(mào)這個(gè)專業(yè)有了更加理性的認(rèn)識和更深刻的體會(huì)。

通過這次的實(shí)習(xí),我由第一天的拘謹(jǐn),對什么事情都充滿著好奇,轉(zhuǎn)而逐漸適應(yīng)了這樣的生活,做事情按部就班,循序漸進(jìn)。這次的實(shí)習(xí),讓我懂得了許多,知道了許多,大學(xué)文憑其實(shí)只是一塊敲門磚。進(jìn)入工作單位后,大家都是從頭開始,凡事都要自己去摸索,沒有人會(huì)手把手教你。所以,我們有必要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,必須努力提高自身的綜合素質(zhì),適應(yīng)時(shí)代的需要。雖說大學(xué)文憑只是一塊敲門磚,但是個(gè)人的綜合素質(zhì)卻仍是你就業(yè)時(shí)的重要籌碼。首先是學(xué)習(xí)成績,用人單位認(rèn)為成績的好壞從一定程度上說明了你學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱,所以,學(xué)習(xí)成績是他們非常看重的一點(diǎn)。因此,我們首先要學(xué)好自己的專業(yè)知識。其次,他們看重的就是就是我們的社會(huì)實(shí)踐能力。這一點(diǎn)就要看我們平時(shí)的實(shí)際動(dòng)手及操作能力。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí),我主要有以下幾點(diǎn)感想:

第一,要有堅(jiān)持不懈的精神

作為在校生,我們不管到哪家公司,一開始都不會(huì)立刻給工作我們做,一般都是先讓我們熟悉公司的工作環(huán)境,時(shí)間短的要幾天,時(shí)間長的要幾周,或更長的時(shí)間,在這段時(shí)間里很多人會(huì)覺得很無聊,沒事可做,便會(huì)產(chǎn)生離開的念頭,在這個(gè)時(shí)候我們一定要堅(jiān)持,不能輕易放棄。

第二,要勤勞,任勞任怨

我們到公司去實(shí)習(xí),由于我們不是正式職員,所以公司多數(shù)是把我們當(dāng)學(xué)生看待。公司在這個(gè)期間一般不會(huì)給我們什么重要的工作去做,可又不想讓我們閑著,因此,他們會(huì)交給我們一些比較簡單的工作。與此同時(shí),我們應(yīng)該自己主動(dòng)找一些事情來做,從小事做起,剛開始也只有這樣。這樣公司的同事才會(huì)更快地接受你,領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)喜歡你,接下來才會(huì)讓你做一些相對比較重要的工作。

第三,要虛心學(xué)習(xí),不恥下問

在工作過程中,我們肯定會(huì)碰到很多的問題,有很多是我們所不懂的,不懂的東西我們就要虛心向同事請教,當(dāng)別人教我們知識的時(shí)候,我們也應(yīng)該虛心地接受。同時(shí),我們也不要怕犯錯(cuò)。每一個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候,工作中第一次做錯(cuò)了不要緊,重要的是知錯(cuò)能改。

第四,要確立明確的目標(biāo),并端正自己的態(tài)度

平時(shí),我們不管做什么事,都要明確自己的目標(biāo),就像我們到公司工作以后,要知道自己能否勝任這份工作,關(guān)鍵是看你自己對待工作的態(tài)度,態(tài)度對了,即使自己以前沒學(xué)過的知識也可以在工作中逐漸的掌握。因此,要樹立正確的目標(biāo),在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中一定要多看別人怎樣做,多聽別人怎樣說,多想自己應(yīng)該怎樣做,然后自己親自動(dòng)手去多做。只有這樣我們才能把事情做好。

在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中,同事、領(lǐng)導(dǎo)耐心地為我講解各種工作上的問題。在他們的幫助下,我很快便上手并能處理貿(mào)易操作方面的一些技能等。我積極地對待每天的工作,努力完成每次下達(dá)的任務(wù)。工作中,我明白了許多道理。領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)細(xì)致入微的將工作交代給你,需要自己多觀察,學(xué)習(xí),總結(jié)。在學(xué)校的時(shí)候,總以為課本上的知識無法學(xué)以致用,通過這次的實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn),許許多多的知識都貫穿于我們的工作之中,需要我們?nèi)パ芯俊?/p>

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文13

有句諺語說:“書是人類,智慧的結(jié)晶”。而隨著今天社會(huì)經(jīng)濟(jì)的的發(fā)展,大學(xué)生的課余生活越來越豐富多彩。這就為大學(xué)生提供了充分的時(shí)間去閱讀。而當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀情況到底如何?他們能否充分利用高校圖書館這一平臺成為他們的眾多閱讀資源?為了了解我校大學(xué)生的課外閱讀情況,我在20xx年12月25日至12月30日在天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院男生宿舍樓對寶德學(xué)院的男生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

期間我發(fā)放問卷100份,回收100份,其中有效問卷87份。樣本中有40位是大三的同學(xué),有27位大二的同學(xué),有20位大一的同學(xué)。

1、被調(diào)查者的基本情況

通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)被大學(xué)生的課外閱讀有以下幾種特點(diǎn)。

(1)從閱讀媒體上來看。有72位同學(xué)(占87.75%)表示還是習(xí)慣閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)刊物,有10位同學(xué)(占11.5%)喜歡在網(wǎng)上閱讀電子書刊雜志或手機(jī)閱讀,還有5位同學(xué)(占0.75%)習(xí)慣在網(wǎng)上尋找書刊雜志,但是習(xí)慣打印后閱讀。

(2)從閱讀時(shí)間上來看。有5位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)0.75%)每天閱讀三個(gè)小時(shí)以上,有72位(占總?cè)藬?shù)87.75%)每天的閱讀時(shí)間不足一個(gè)小時(shí),還有10位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)11.5%)每天不進(jìn)行課外閱讀。其中,在每天閱讀三個(gè)小時(shí)以上的5位同學(xué)中均來自大三年級;而在每天閱讀不足一個(gè)小時(shí)的同學(xué)中,有31人來自大三年級,有12人來自大二,有29人來自大一。

(3)從閱讀類型上來看。有36位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)46.75%)平時(shí)喜歡閱讀專業(yè)類的書籍,有29位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)37.66%)平時(shí)喜歡閱讀文藝小說類的書籍,有12位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)15.59%)學(xué)平時(shí)喜歡閱讀其他類書籍。

(4)從學(xué)院提供閱讀服務(wù)質(zhì)量上看。有36位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)46.75%)表示對圖書館所提供的閱讀服務(wù)滿意,有29位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)37.66%)表示對圖書館的服務(wù)基本滿意,12位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)15.59%)36.3%)表示對圖書館的服務(wù)不滿意。

2、調(diào)查后所暴露的現(xiàn)象

積極現(xiàn)象有:

①大多數(shù)同學(xué)依然是紙質(zhì)閱讀載體的使用者。在大多數(shù)人的印象中,寶德學(xué)院的80后、90后大學(xué)生是時(shí)尚一族、個(gè)性一代,但他們在選擇閱讀載體時(shí),有高達(dá)87.75%的人依然把傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊作為首選媒介。而且,還有小部分讀者雖然選擇電子書刊,但卻習(xí)慣打印后再閱讀,這與紙質(zhì)媒介閱讀舒適,更有利于精讀、攜帶和保存等優(yōu)點(diǎn)密切相關(guān)。這體現(xiàn)了寶德學(xué)院其實(shí)是具有穩(wěn)重古樸的學(xué)風(fēng)。

②同學(xué)們對文學(xué)經(jīng)典閱讀熱情高漲(有29位同學(xué)平時(shí)喜歡閱讀文藝小說類的書籍)。經(jīng)過分析筆者認(rèn)為,大學(xué)生處于年輕、浪漫的青春期,他們可以從經(jīng)典文藝小說中,感受浪漫、陶冶情操、品味人生、尋找共鳴。體現(xiàn)了同學(xué)們對藝術(shù)、文學(xué)的追求。

③寶德大二、大三的同學(xué),注重于閱讀專業(yè)類的圖書(36位同學(xué)平時(shí)喜歡閱讀專業(yè)類的書籍)。這是由于當(dāng)今就業(yè)的壓力驅(qū)使高年級同學(xué)為繼續(xù)升造而苦讀,為日后就業(yè)學(xué)習(xí)而充電,也就是說,當(dāng)今同學(xué)們的主要精力投向了考研或就業(yè)上,閱讀傾向具有明顯的實(shí)用性。體現(xiàn)了寶德學(xué)院學(xué)生積極至學(xué)、努力學(xué)習(xí)的一面。

④同學(xué)們喜歡閱讀其他類圖書。這表明大學(xué)生注重閱讀與專業(yè)、科學(xué)、社會(huì)的結(jié)合,重視自身綜合素質(zhì)的提高。

消極現(xiàn)象有:

①我校課外閱讀風(fēng)氣欠佳,同學(xué)們每天的閱讀時(shí)間不足(僅僅只有5位同學(xué)每天堅(jiān)持三小時(shí)以上的閱讀)。雖然絕大多數(shù)人有每天進(jìn)行閱讀的習(xí)慣,但近半數(shù)的大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以內(nèi)。另外,還有11.5%的學(xué)生根本沒有進(jìn)行課外閱讀,而且這一部分學(xué)生中,有的在問卷上特意說明沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀,只是上網(wǎng)看一些新聞,或者不定期閱讀,沒有堅(jiān)持每天看書讀報(bào)的習(xí)慣。

②在調(diào)查中有調(diào)查者表示圖書館提供的閱讀服務(wù)還不盡如人意。因?yàn)楦咝D書館的館藏相對匱乏,圖書館提供的閱讀場地相對缺乏(且有人用書長期霸占座位),圖書館有好事者不閱讀且大聲喧嘩。這不能不令圖書館理者深思。

③寶德學(xué)院46.75%的人平時(shí)喜歡閱讀專業(yè)類的書籍,這反映出寶德學(xué)院大學(xué)生閱讀具有明顯的功利性。而寶德學(xué)院主要是以經(jīng)濟(jì)、管理和外語學(xué)習(xí)為主。因此功利性的不能完全適應(yīng)社會(huì)需要。

3、針對現(xiàn)象提出的建議

①要幫助同學(xué)們在思想上樹立“閱讀是人生加油站”的觀念。大學(xué)時(shí)期開設(shè)的課程、教學(xué)的方法、管理的模式等等都發(fā)生了變化。在大學(xué)僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,大學(xué)生不僅要從課堂上吸取知識,而且要通過課外閱讀獲取智慧,獲取求知識、利用知識的方法?!笆谥贼~,不如授之以漁”,大學(xué)生不能只做別動(dòng)學(xué)習(xí)者,隨著時(shí)代的發(fā)展,就會(huì)被新知識拋棄,社會(huì)需要的是會(huì)學(xué)型的人才。位未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②學(xué)院應(yīng)該注重圖書館的發(fā)展。

圖書館的功能應(yīng)該得到更加的完善。在書刊采購方面,圖書館除了本校所開設(shè)的專業(yè)外,其他各專業(yè)基礎(chǔ)知識圖書、考研的專業(yè)類圖書應(yīng)有適當(dāng)館藏;加快圖書更新,對于市場上出現(xiàn)的熱點(diǎn)圖書、專業(yè)類新書應(yīng)及時(shí)增補(bǔ)。在書刊查找方面,圖書館的圖書分類要更為詳細(xì);應(yīng)完善書目查詢系統(tǒng),使之更快捷、方便;館室圖書、報(bào)刊要及時(shí)整理,擺放整齊,適時(shí)剔除過舊圖書。在書刊借閱方面,圖書館應(yīng)增加圖書借閱冊數(shù),增加可供借閱的圖書數(shù)量;部分館室開放時(shí)間延長。

在閱讀環(huán)境方面,借閱室最好騰出少許空間放置幾張椅子,供學(xué)生預(yù)覽圖書時(shí)用;要保證館室燈光亮度、空氣流通;在閱覽室、參閱室、自習(xí)室最好安裝空調(diào);規(guī)范自習(xí)室環(huán)境,不允許用書長期霸占座位,嚴(yán)禁喧嘩,保持肅靜。

③寶德學(xué)院的大學(xué)生應(yīng)擴(kuò)大閱讀范圍,增加自身知識儲備。

加長閱讀時(shí)間,形成閱讀習(xí)慣。寶德學(xué)院可以通過學(xué)院學(xué)生社團(tuán)、教研室與各系學(xué)團(tuán)相結(jié)合的方法,建立相關(guān)促進(jìn)閱讀機(jī)制。將我院閱讀群體擴(kuò)大,且形成閱讀習(xí)慣,保持每天的閱讀時(shí)間。

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文14

一、調(diào)查目的

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,校園要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

鑒于此,我對唐山師范學(xué)院玉田分校附屬小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,目的在于:具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)狀況,了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果;掌握學(xué)生對“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的推薦”的實(shí)施狀況;了解校園對學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化狀況;了解學(xué)生對課外閱讀活動(dòng)的要求和推薦;為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案帶給第一手資料;為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,進(jìn)行了此次調(diào)查。

二、現(xiàn)狀

在新課程理念下,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系逐步得到調(diào)整,涌現(xiàn)出一些以學(xué)生為主的活動(dòng)式、體驗(yàn)式、探究式的教學(xué)模式。為使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施,應(yīng)把新課程理念從校內(nèi)帶向校外,從課內(nèi)閱讀帶向課外閱讀,使學(xué)生的素質(zhì)得以全方面的提高。

目前,我縣居民的經(jīng)濟(jì)收入逐年提高,我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也逐漸完善。但學(xué)生的課外閱讀比較嚴(yán)重地存在著幾種現(xiàn)象:

1、不想讀。沒有嘗到閱讀的樂趣,所以不想讀。于是,被其他的媒體奪去了幾乎所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、不會(huì)讀。拿起書來,無從讀起,不知吸收,不知消化,迷迷糊糊讀了,也沒有收獲。

3、不能讀。一是沒有書來讀,家中沒有藏書,或者沒有適宜的書;據(jù)初步調(diào)查,我校小學(xué)生擁有的書量太少。透過我校、六年級四個(gè)班的家庭藏書統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:家里孩子讀的書有100冊以上的只占6%,50冊以上占44%,63%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。二是沒有時(shí)間讀,這是教師們家庭作業(yè)過多所致。超多的習(xí)題,重復(fù)的練習(xí),應(yīng)試教學(xué)的資料充塞了學(xué)生的空間。

以上三種現(xiàn)象,其實(shí)是相互作用的,沒有課外書或沒有時(shí)間,當(dāng)然就不能讀,而學(xué)習(xí)的興趣與方法正是從學(xué)習(xí)中得到的,不學(xué)習(xí),又如何能得到學(xué)習(xí)的興趣呢?于是不會(huì)讀,不想讀。反過來,如果真有了興趣,他會(huì)想方設(shè)法借書閱讀,擠時(shí)間讀,就會(huì)讀得津津有味,讀得忘乎一切。而學(xué)生家庭藏書量甚微,閱讀資源匱乏,也在很大程度上制約著學(xué)生的課外閱讀。

三、調(diào)查對象與方法

隨機(jī)抽取我校五、六年級200名學(xué)生及其家長,采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行了調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果分析

對收上來的學(xué)生問卷與家長問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下:

(一)對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不足。

超多的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生帶給良好的“智力”背景,促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻失之偏頗。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書是為了提高學(xué)習(xí)成績,21%的老師對學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持,27%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績。可見,由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”,使得期盼點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。

(二)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。

調(diào)查證明:23%的學(xué)生每一天都讀課外書,33%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書,44%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。其中30%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求。究其原因,電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及,對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每一天超過一小時(shí),26%的學(xué)生每一天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)證明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依靠聲像材料,久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語言文字的潛力。

(三)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。

讀一本好書,就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。40%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,23%的學(xué)生喜歡讀科普類,30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類;41%的家長只是偶爾帶孩子上書店,家里孩子讀的書有100冊以上的只占6%,50冊以上占44%;63%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物的匱乏,無疑是學(xué)生閱讀潛力提高的最大障礙之一。

(四)學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠。

我們常說:得法與課內(nèi),就是要在課內(nèi)嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法,以本為本,守本固本,考什么教什么,學(xué)生即使有課外閱讀,也是在應(yīng)考模式里兜圈子,使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查證明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,而是挪作他用。80%的學(xué)生期望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,89%的家長認(rèn)為校園很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,期望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。

四、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對策

針對這些現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我校的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。

1、以課本知識為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

新課程強(qiáng)調(diào)要面向生活、面向社會(huì),強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識之間的溝通與綜合。在這一理念的指導(dǎo)下,我國小學(xué)生語文課程在資料編排上呈現(xiàn)出廣泛性、綜合性,就其文章體裁而言,形式多樣,記敘文、散文、詩歌、童話、應(yīng)用文等,而課程內(nèi)文章所涉及的知識則更為豐富多彩,有狀物、記事、繪景、想象等方面,因此就其以上特色,為在校學(xué)生的課內(nèi)閱讀帶給了豐富的學(xué)習(xí)資源。然而,如何做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸,其可行之道就是開展好生動(dòng)搞笑的課外閱讀指導(dǎo),以課本知識為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合文章體裁的多樣性和知識面的廣泛綜合性,從多層次、多角度作好課外閱讀指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》文后,可指導(dǎo)學(xué)生選取安徒生的其它童話進(jìn)行閱讀,從而領(lǐng)悟童話故事所蘊(yùn)含的道理。又如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一文后,可誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀《十萬個(gè)為什么》等科普讀物,增長科技知識。當(dāng)然,在指導(dǎo)過程中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則,長此以往,必定會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣和興趣。

2、利用現(xiàn)有讀物指導(dǎo)精讀。

新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力,這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的潛力,利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱,在此過程中,教師要在處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo):①、指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時(shí)間,每一天不少于1小時(shí),②、教給學(xué)生一般的讀書程序,③、提出讀書要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用多種感官,使閱讀效果到達(dá)最佳狀態(tài),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),所提要求應(yīng)有層次化,低年級重點(diǎn)做到“口到、眼到”由于低年級學(xué)生識字量較少,加之朗讀潛力還未成熟,因此,可允許學(xué)生動(dòng)口朗讀,朗讀過程中做到“眼到”,即要求學(xué)生到達(dá)正確、流利。中年級重點(diǎn)做到“眼到、心到”,在掌握必須詞匯量的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生看書有必須的速度,同時(shí),在閱讀過程中,善于思考,不懂就問。高年級重點(diǎn)做到“手到、口到”,即閱讀時(shí)善于摘錄好詞好句,同時(shí)把所思所想記錄下來,(即樂于寫體會(huì),寫讀后感)并把自己的情感與同學(xué)、老師互相交流,如此以來,學(xué)生表達(dá)潛力將得到提高,獲得的知識面將更為廣闊,心靈震撼將更為深刻。

3、以校園為主陣地,創(chuàng)設(shè)閱讀條件。

新課程改革中,要求校園、教師多與家長溝通,因此校園能夠組織召開家長會(huì),成立家長校園與家長委員會(huì)。對家長全面實(shí)施家庭教育輔導(dǎo),以提高家長的文化素養(yǎng),增強(qiáng)現(xiàn)代主義教育觀,把新的教育理念滲透到千家萬戶,讓此次改革成為校園、家庭、社會(huì)共同的奮斗任務(wù)。校園要努力創(chuàng)設(shè)條件,營造良好的氛圍。

首先,要倡導(dǎo)宣傳——構(gòu)建閱讀的芝蘭之室。

首先要在班上大造輿論,一是宣講讀課外書的好處,二是講述各種名人讀書的故事,三是進(jìn)行環(huán)境布置(黑板報(bào)的讀書角介紹好書、教室里的圖書角供同學(xué)們交流借閱),四是對于認(rèn)真讀課外書的同學(xué)不惜贊語,五是給予必須的讀書時(shí)間,甚至不惜用課上的時(shí)間開展課外的閱讀,使讀書的風(fēng)氣首先構(gòu)成于課內(nèi),然后延伸到課外。六是開展讀書的交流活動(dòng),更重視平時(shí)與學(xué)生的交談,從談話中倡導(dǎo)讀書,了解學(xué)生閱讀狀況。

其次,要熏陶感染——點(diǎn)燃閱讀的情感之火。

我們教師的閱讀情感對于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。要安排每兩天一次30分鐘的自由閱讀,每逢其時(shí),教師也要手捧一卷,沉浸其中,讀到得意處,有時(shí)會(huì)情不自禁地笑出聲來。教師的這種閱讀情感對于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用,教師的閱讀對學(xué)生起著一種巨大的感染力,學(xué)生從中體會(huì)到讀書之樂、之趣,之令人陶醉,點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對于主體的喚醒,也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的人文好處,這也是科技發(fā)展所無法替代的教師的價(jià)值好處。

再次,要引導(dǎo)點(diǎn)撥——探索閱讀的通幽之徑。

1、校園從整體上加以把握。編排各年段的課外閱讀序列;

2、制定閱讀指導(dǎo)總目標(biāo)和子目標(biāo);

3、劃定資料;《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量到達(dá)400萬字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。

1—6年級的閱讀量,依次不應(yīng)少于5萬字、10萬字、20萬字、30萬字、40萬字、50萬字(合計(jì)約150萬字)。低段年級以文學(xué)作品類的閱讀指導(dǎo)為主,包括兒歌、謎語、古詩、童話等。中段年級以科技知識類閱讀為主,重點(diǎn)指向現(xiàn)代社會(huì)中的科技新成就與新問題等方面的資料。在計(jì)劃的導(dǎo)航下,讓讀書真正成為學(xué)生的習(xí)慣,讓書香溢校園,真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀指導(dǎo)的序列化,目標(biāo)化和階段化。而對于“怎樣讀”這個(gè)問題,則不強(qiáng)求一律,只是介紹幾種讀書方法,比如自己的書能夠采取圈點(diǎn)、評注法;而借來的書,能夠采取摘抄法;能夠是略讀,能夠是詳讀,甚至能夠用寫讀后感、讀書筆記的方法來促進(jìn)讀書。每個(gè)同學(xué)都能夠有自己特有的讀書法,可在班級里組織進(jìn)行學(xué)習(xí)交流方面的主題班會(huì),每有好的讀書方法,就向同學(xué)們介紹。更重要的是,要求學(xué)生互相交流所讀的文章,讀到好文章,要向大家推薦,有好的片斷,就在課堂上朗讀,做到奇文共賞,疑義同析,情感在其中交流,方法滲透其中,讀書的氛圍構(gòu)成,我以為這就是最好的讀書方法。教師能夠組織這些活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在讀書的實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書,就是充分發(fā)揮了教師在學(xué)生課外閱讀生活中的主導(dǎo)作用。

4、利用化現(xiàn)代媒體渠道開展閱讀

自改革開放以來。信息的來源渠道越來越廣泛,而且具有越時(shí)空、傳播速度快、資料豐富等特點(diǎn)。針對現(xiàn)實(shí)條件,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化媒體即電視、廣播、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道進(jìn)行信息即知識的涉取。因此,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)尤為重要。其中包括“收集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流合作的潛力”。結(jié)合我校小學(xué)生實(shí)際,應(yīng)充分利用“廣播、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”四大媒體技術(shù)開展閱讀。目前,廣播電視已普及千家萬戶。其傳播的速度極快,知識面極廣,有國家新聞、娛樂信息、科技知識、生態(tài)環(huán)境、少兒節(jié)目等等。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確利用這四大媒體技術(shù)來開展閱讀。其中對信息進(jìn)行鑒別、篩選、分析、決定潛力的培養(yǎng)尤為重要,要指導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。個(gè)性是在電視節(jié)目的選取方面應(yīng)給予正確引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)、有選取的收看少兒節(jié)目、動(dòng)物世界、新聞聯(lián)播等節(jié)目,并結(jié)合主題隊(duì)會(huì)開展討論會(huì),發(fā)表對當(dāng)今世界的看法,自然野生動(dòng)物的分布狀況等,也可組織學(xué)生進(jìn)行小報(bào)設(shè)計(jì)、故事會(huì)等活動(dòng)。透過這些形式,既能擴(kuò)充個(gè)體知識信息的容量,又能促進(jìn)學(xué)生思維潛力表達(dá)潛力的提高,使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)探索,主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之,課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事,它需要校園、社會(huì)、教師、家長共同關(guān)注,齊心協(xié)力。與書為友,和孩子同讀,伴孩子一起成長,讓人人成功起步,應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。

關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文15

摘要:書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能夠涵養(yǎng)其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面,就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化推薦,有針對性的給予指導(dǎo)和幫忙,使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識,受到熏陶。

調(diào)查對象:x學(xué)院大一、大二、大三的學(xué)生

調(diào)查時(shí)間:20xx—5—20~20xx—5—27

回收率100%。Frequency

由上圖可知,大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說,詩歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說的最多,占33%,散文其次,占22%。因此能夠看出,此刻的大學(xué)生對于小說散文這類讀物最熱衷。上圖也能夠看出,喜歡名著的占16%。名著是文化的瑰寶,是每一個(gè)大學(xué)生都就應(yīng)看的,而喜歡的,占少數(shù)。

在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品(《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》等)這個(gè)問題上,有19.5%的人表示經(jīng)常讀,有63.4%的人表示有時(shí)讀,也有14.6%的人表示基本不讀,甚至還有2.4%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。

在經(jīng)典文學(xué)作品中,也能夠籠統(tǒng)的分為1中國古代文學(xué),2中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),3外國文學(xué)三類。在這三類中就經(jīng)常閱讀的類型而言,有22%的人選取1,有56%的人選取2,有22%的人選取3,這證明我校大學(xué)生,大多傾向于喜歡中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),這也暗示了我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品的片面理解。但這與現(xiàn)今的時(shí)代趨勢相吻合。這是不錯(cuò)的,同時(shí)期望我校大學(xué)生在關(guān)注中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的同時(shí)也不要忽視中國古代文學(xué)和外國文學(xué)。

在大學(xué)生閱讀的類型中,我們也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的存在,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新型的文學(xué)類型也漸漸的登上文學(xué)舞臺。就在對我校大學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)有34.1%的人表示經(jīng)常讀,有46.3%的人表示有時(shí)讀,有19.5%的人表示基本不讀。從那里我們能夠看出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在我校大學(xué)生中也是十分流行的,大部分的學(xué)生都接觸過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。

“80后”作家也是時(shí)下很流行的一種文學(xué)現(xiàn)象,那么對于這些“80后”作家,我校的學(xué)生又是持有什么樣的態(tài)度呢?調(diào)查證明有24.4%的人經(jīng)常讀“80后”作家的作品,有56.1%的人有時(shí)讀“80后”作家的作品,而只有19.5%的人基本不讀“80后”作家的作品。這能夠看出我校學(xué)生對于“80后”作家作品還是比較關(guān)注的。

從閱讀時(shí)間和閱讀量來看

我們能夠直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度:

在時(shí)間上:29.3%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,58.5%%的學(xué)生花1~2小時(shí),12.69%的學(xué)生花3小時(shí),12.2%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70.7%,超過兩小時(shí)的僅占29.3%,說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在月閱讀量上:65.9%的學(xué)生每月讀3本以上的書,7.3%的學(xué)生每月讀1~2本,26.8%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的??傮w上是不夠理想的。

從閱讀方式來看

我校61%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書熱情不高,僅有2.4%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,24.4%的學(xué)生選取圖書,有17.1%的學(xué)生選取報(bào)紙,有48.4%的學(xué)生選取雜志,有9.8%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

從閱讀目的來看

對于“你通常會(huì)受什么影響而選取一本書”這個(gè)問題,同學(xué)們選取也較為集中,有46.3%的同學(xué)選取了“名著或獲過獎(jiǎng)”,有22.0%的同學(xué)選取了“媒體中推薦”,有24.4%的同學(xué)選取了“老師或朋友推薦的”,剩余7.3%的同學(xué)選取了“看過作品改編的電影或電視劇”。由此可見,名著或獲獎(jiǎng)這個(gè)因素對于大多數(shù)同學(xué)來說,影響還是很大的,如果一本書是名著或是得過獎(jiǎng),那么就會(huì)有很多的同學(xué)去選取這本書。而對于老師和朋友的推薦,對同學(xué)也有必須的影響力,只是稍弱了一點(diǎn),但看過作品改編的電影或電視劇對于同學(xué)的影響更弱。

16題中,得到的數(shù)據(jù)為:有53.7%的同學(xué)選取了經(jīng)常做讀書筆記,而其中也是文科生占到絕大多數(shù),這可能與學(xué)院的要求以及同學(xué)自身的興趣有關(guān),而留下來26.8%和19.5%的同學(xué)分別選取了偶爾做和基本不做。由此可見,對于讀書筆記這個(gè)問題,大家還是會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)院的要求或者自己的興趣而決定,有些文科學(xué)院的同學(xué)對于文學(xué)方面的書籍比較感興趣,也善于記錄一些自己的感想與看法;但理科學(xué)院的同學(xué)可能就對此習(xí)慣不是很重視,他們比較重視與應(yīng)用,讀過會(huì)用就是他們的目的,并不在意去一字一字記錄下來。對于這一點(diǎn),我們也能夠理解,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的讀書習(xí)慣,校園也不必太苛求的要求每一位學(xué)生都到達(dá)同樣的要求。

對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87.8%的同學(xué)選取了“重要”,有12.2%的同學(xué)選取了“一般”,沒有同學(xué)覺得讀書不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾?,讀書能夠豐富每個(gè)人的知識,開拓眼界,同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來閱讀,而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

18題中對于“你閱讀最主要的目的”這個(gè)問題,有31.7%的同學(xué)選取了“提高文化修養(yǎng)”,有51.2%的同學(xué)選取了“增長見識,開拓視野”,有2.4%的同學(xué)選取了“精通專業(yè)”,有12.2%的同學(xué)選取了“休閑娛樂”,有2.4%的同學(xué)選取了“其他”。由此我們能夠看出,還是有相當(dāng)一部分的同學(xué)是為了增長見識,開拓視野而閱讀的,可見同學(xué)們對于閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養(yǎng)也是打?qū)W生閱讀的主要目的之一,很多同學(xué)也想透過閱讀,提高自己的文化修養(yǎng),使自己在今后的競爭中處于更為有利的地位。而很少一部分的同學(xué)選取了精通專業(yè),因?yàn)榇蠹矣X得光靠讀書,并不能輕易地學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識,即使能學(xué)到一點(diǎn)理論性的東西,經(jīng)驗(yàn)性的東西還是要靠自己去試驗(yàn),與體會(huì)的,所以,精通專業(yè)并不是他們閱讀的主要目的。在數(shù)據(jù)中,沒有同學(xué)選取“透過考試”這一選項(xiàng),由此可見,大家覺得閱讀對考試并不是十分重要,因?yàn)楹芏啻蔚目荚嚱?jīng)驗(yàn)告訴大家,復(fù)習(xí)筆記,整理資料可能是比較容易透過考試的方法,所以很少同學(xué)選取閱讀來確保自己考試透過。

從閱讀問題看

經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí),時(shí)間比較緊迫,沒有空余的時(shí)間讀書,而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目,許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍,只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng),很多大學(xué)生精于此,而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不明白就應(yīng)讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題,大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的,許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對生活、對學(xué)習(xí)有無比的困惑于迷茫,這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,很多同學(xué)對除了自己所學(xué)的專業(yè)知識以外,其他都一無所知。這是由于不少進(jìn)入大校園園的學(xué)生并沒有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來,他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情,缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識配置的意識。讀書因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學(xué)選取了想讀的書圖書館沒有,而自己又買不起,這就和各個(gè)大學(xué)的圖書藏書量和種類有關(guān)系了,一般比較好的大學(xué)藏書量比較豐富,而我們大學(xué)的藏書量則是一般,因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求,而現(xiàn)今的圖書市場一向是個(gè)暴利的行業(yè),書本的價(jià)格比較昂貴,許多學(xué)生望而止步,承擔(dān)不了這么昂貴的書費(fèi),因此也減少了閱讀量。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀,我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧,閱讀是一種需要經(jīng)年累月,日積月累慢慢積累起來的的行為活動(dòng),只有堅(jiān)持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考,才會(huì)在閱讀上到達(dá)必須高度。

為了解決這樣問題,校園就應(yīng)做出相應(yīng)的措施來激勵(lì)大學(xué)生的讀書興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好,鼓勵(lì)大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識而更要透過課外閱讀;來提升自己。校園也就應(yīng)加強(qiáng)圖書館的建設(shè),假單校園的藏書量,規(guī)范借書的流程,是大學(xué)生借書種類更豐富,借書方式也更方便快捷。作為大學(xué)生也就應(yīng)樹立正確的閱讀觀念,認(rèn)清閱讀的重要性,正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式,加強(qiáng)自己的閱讀潛力。學(xué)生也就應(yīng)平衡好自己的時(shí)間安排,在學(xué)習(xí)專業(yè)知識,參加活動(dòng)等各方面調(diào)節(jié)好,并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀,這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣,并提升自己的閱讀潛力,加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng),提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在調(diào)查大學(xué)生最喜歡的作家過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡的作家雖是各有千秋,但總的來說能夠分為國內(nèi)國外,近代和當(dāng)代,以及言情與非言情,散文與小說等,可能相對于我們來說,理解外國文學(xué)是比較吃力的,因?yàn)槲幕尘暗牟町?,語言的不同,使我們有時(shí)候難易理解外國作家的中心思想以及寫作動(dòng)機(jī),因此在分析結(jié)果過程中發(fā)現(xiàn)喜歡外國作家的只有兩位同學(xué),分別是海明威與米蘭·昆德拉,而這又是兩位風(fēng)格比較迥異的作家,相同的特點(diǎn)是他們的作品總是能夠直達(dá)讀者的內(nèi)心深處。相比較當(dāng)代作家來說,同學(xué)們更欣賞近代作家,如魯迅、張愛玲等一批文學(xué)名人,他們的經(jīng)典著作一向是學(xué)生么熱捧的對象,也是大學(xué)生么比較愿意讀的作家作品。當(dāng)然在這種狀況下也有一些同學(xué)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說,個(gè)性是女生比較中意這種虛幻而又完美的感情故事,也是有很多人追捧的。相對于散文家而言,小說家更受到大學(xué)生的青睞,散文詩一種修身養(yǎng)性,需要有一份心去讀的東西,自然能夠了解并喜歡的人不是很多,而小說則是透過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心,讀小說的大學(xué)生人數(shù)占大部分。閱讀小說的人種類也各有不同,感情、武俠、歷史等每個(gè)同學(xué)都有自己的所愛??梢姶髮W(xué)生喜歡的作家因人而異,是比較豐富的。

二、調(diào)查結(jié)果分析

推薦與總結(jié)

一、引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣

歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。

大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選取性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵,但同時(shí)務(wù)必積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo),有選取性地選取書目,科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、資料、順序和方法,按照由簡到繁、由易到難,由點(diǎn)到面、由淺入深的順序,配合學(xué)科本身的資料體系和知識體系,循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀,并透過課外閱讀不斷拓寬知識視野,提高綜合素質(zhì)。③筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),為學(xué)生開具“閱讀書目”,為學(xué)生帶給閱讀指南。

二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。

針對這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀潛力

當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息潛力和閱讀潛力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識,引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀潛力,指導(dǎo)大學(xué)生用心利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢,透過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。高校要用心發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄,為大學(xué)生讀者帶給集成化的閱讀信息檢索服務(wù),同時(shí)帶給便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航,在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀,把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生,有意識地對大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo),避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。近年來,隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩,透過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足,我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢,這與我們建設(shè)和諧校園是不相貼合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能夠涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以,我們期望借此能引起校園更為廣泛的關(guān)注,期望在老師的指導(dǎo)下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處,更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書,好讀書!

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