在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告與我們愈發(fā)關系密切，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的校園環(huán)境調(diào)研報告，希望能夠幫助到大家。

校園環(huán)境調(diào)研報告1

我們作為學生，大部分時間都生活在校園中，校園環(huán)境與我們息息相關。校園內(nèi)的噪聲不僅影響了我們的生活質(zhì)量與學習效率，而且嚴重影響了我們的身心健康，如損傷聽力；干擾睡眠，影響睡眠質(zhì)量；干擾人的交談和思考；使人煩惱、易激動、易怒，甚至失去理智，產(chǎn)生一系列心理問題??因此，對校園環(huán)境噪聲污染進行調(diào)研非常必要，刻不容緩；研究防治和解決校園環(huán)境噪聲更加迫在眉睫。

研究目的

一、培養(yǎng)收集和處理資料、信息的能力；

二、獲得親自參與研究探索的積極體驗；

三、培養(yǎng)勇于探索的科學態(tài)度和道德。

研究步驟

一、上網(wǎng)和到圖書館查閱關于噪聲的基本概念、來源、等級、危害、控制手段等；

二、到環(huán)境監(jiān)測部門借噪聲儀測定校園內(nèi)教室、食堂、宿舍、操場以及校園周圍的噪聲，選擇一天當中具有代表性的不同時段進行測量，共測三天，記錄下所測數(shù)據(jù)，制成表格，表格分為時間、地點、聲級三項，最后算三天平均值。

三、對數(shù)據(jù)及資料進行分類和統(tǒng)計分析，根據(jù)分析進行歸納總結；

四、采訪校內(nèi)的同學，詢問他們的切身感受和建議；

五、根據(jù)調(diào)查和采訪，提出合理建議。

研究過程

一、資料的查找搜集

1、噪聲的來源

噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。從這個意義上說，噪聲的來源是非常多的。街道上的汽車聲、安靜的圖書館里的說話聲、建筑工地的機器聲，以及鄰居電視機過大的聲音，都是噪聲。

2、噪聲的危害

（1）強的噪聲可以引起耳部的不適

強噪聲可以引起耳鳴、耳痛、聽力損傷等耳部不適。據(jù)測定，超過115分貝的噪聲還會造成耳聾。據(jù)臨床醫(yī)學統(tǒng)計，若在80分貝以上噪音環(huán)境中生活，造成耳聾者可達50%。

（2）噪聲可能誘發(fā)疾病

噪聲是心血管疾病的危險因子，噪聲會加速心臟衰竭，增加心肌梗塞發(fā)病率。噪聲還可以引起如神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂、精神障礙、內(nèi)分泌紊亂等。高噪聲的工作環(huán)境，可使人出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、多夢、全身乏力、記憶力減退以及恐懼、易怒、自卑甚至精神錯亂。

（3）噪聲影響人們的正常生活

噪聲影響人們的正常生活，妨礙人們休息、睡眠，干擾語言交談和日常社交活動，使人煩躁異常。

實驗證明：當人們在睡眠狀態(tài)中，在40—50dB（A）的噪聲作用下，其植物神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)反應，這就是說40—50dB（A）的噪聲就開始對正常人的睡眠發(fā)生了影響。據(jù)研究，40dB（A）的連續(xù)噪聲級使10%的人受到影響；70dB（A）即影響50%。突然的噪聲在40dB時，可使10%的人驚醒；60dB則使70%的人驚醒。

噪聲除影響人們的休息睡眠外，對人們的談話、聽廣播、打電話、開會、聽課等都會帶來一定的不良影響。我們?nèi)粘Ｕ勗挼穆曇魪姸纫话銥?0—70dB（A），對于打電話小于60dB（A）的噪聲級可以滿意，噪聲級達到60—70dB（A）時，使用電話有一定困難，噪聲級大于70dB（A），使用電話幾乎不大可能，85dB（A）以上就根本聽不見了。

（4）噪聲影響工作

研究發(fā)現(xiàn)，噪聲超過85dB，會使人感到心煩意亂，人們會感覺到吵鬧，妨礙人們的注意力集中，影響思考問題。在這樣的工作環(huán)境下，人們工作易發(fā)生差錯，不僅影響工作效率，而且降低工作質(zhì)量。

3、噪聲的防治

噪聲污染的控制措施主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）在聲源處抑制噪聲：這是最根本的措施，包括降低激發(fā)力，減少系統(tǒng)各環(huán)節(jié)對激發(fā)力的響應以及改變操作程序或改造工藝過程等。

（2）對噪聲傳播途徑中的控制：這是噪聲控制中的普遍技術，包括隔聲、采用多孔吸聲材料及共振吸聲結構吸聲消聲，阻尼減振等措施。

（3）對接受器的保護：在某些情況下，噪聲特別強烈，在采用上述措施后，仍不能達到要求，或者工作過程中不可避免地有噪聲時，就需要從接受器保護角度采取措施。對于人，可佩帶耳塞、耳罩、有源消聲頭盔等。對于精密儀器設備，可將其安置在隔聲間或隔振臺上。

二、實地監(jiān)測及其結果統(tǒng)計（附后面）

三、問卷調(diào)查

問卷題目：

1、你認為校園內(nèi)有哪些噪聲？

2、這些噪聲對你有何影響？

3、對此你有什么好的建議？

我向不同年級、不同班級的的100人發(fā)了問卷，通過問卷了解到大多數(shù)同學都認為食堂的喇叭廣播聲過大，嚴重影響了他們的聽覺和情緒，影響了交談與思考。還有同學反應平時上課晚修部分閑聊說話聲、睡覺時的閑聊說話聲對他們的學習與生活都有不同程度的影響。此外，就是學校施工裝修與安裝設備的噪聲也嚴重影響了他們的學習的質(zhì)量。

四、調(diào)查結果

從調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)學校食堂的廣播喇叭發(fā)出的噪聲對我們的身心影響最大。食堂是我們每天用膳的場所，而早、中、晚每當我們用餐時，食堂內(nèi)廣播的高音喇叭總是很刺耳，使同學們難以忍受，這嚴重影響了我們的聽覺：而且強大的噪聲也讓同學們心煩意亂，并嚴重影響了同學間的交談和思考。長期下去同學們的聽力會受到損傷。同時，喇叭聲也影響了同學們課余學習時間的效率，使同學們不能很好地利用課余時間完成當天的學習任務。

另外，上課時教室內(nèi)少部分同學的閑聊說話聲影響了大部分同學的上課質(zhì)量，使同學們不能很好地掌握所學知識。晚睡時部分同學的說話聲嚴重影響了同學們的睡眠，使他們無法入眠，使他們的熟睡時間變短，影響了第二天的學習與生活。還有一點問題就是學校某些時候的施工裝修和安裝設備嚴重影響了同學們上課和晚修的質(zhì)量，擾亂了同學們的思緒，使他們難以思考，不能正常上課和晚修。

建議

根據(jù)實地監(jiān)測和調(diào)查結果，本人對如何防治和解決我校校園環(huán)境噪聲提出如下幾點建議：

1、學校食堂里的喇叭音量應該調(diào)小，若是高音喇叭應重新?lián)Q成低聲喇叭。播放廣播時，廣播員應該輕聲細語，應放些抒情、柔和的輕音樂，使我們覺得悅耳，給我們以美的享受。另外，同學們在食堂里要講文明，不要大聲喧嘩。在食堂四周墻面上飾以吸聲材料或在空間懸掛吸聲體，就可減弱室內(nèi)總的噪聲。這樣，我們就能在安靜舒適的環(huán)境里用餐。

2、若經(jīng)濟條件允許，可在教學樓內(nèi)安裝通風隔聲門窗。目前，在未采取隔音措施之前，建議教學樓的廣播傍晚時分應該關閉，以確保同學們能夠安靜地學習，及時鞏固當天的學習內(nèi)容。

3、教學樓和主干道之間用綠化帶隔離，以減弱外界噪聲污染。

4、應加強教學樓周圍的綠化，學校綠地覆蓋率應達到10%以上，努力創(chuàng)建綠色學校，爭當環(huán)?？?。

5、學生在校時間里，學校不要進行施工裝修和安裝設備，應盡量選擇在放假時間里完成，避免噪聲對學生學習和生活的影響。

6、應制定更加嚴格細致的規(guī)章制度，以此約束學生上課、晚修和晚睡隨意說話，維護學校良好的秩序。針對學生在公共場所大聲喧嘩等不良現(xiàn)象，學校應加大力度提高學生的文明素質(zhì)，如開展關于文明禮儀的演講比賽，以培養(yǎng)他們講文明、懂禮貌的優(yōu)良品德。

7、大力宣傳噪聲污染對人體的危害，使大家有所認識，深刻領會，并在平時以實際行動為減少噪聲污染盡一份力量。

收獲與體會

一、通過這次調(diào)查研究，我了解了不少關于噪聲的知識，如噪聲的概念、來源、危害以及控制手段等，這不僅豐富了我的科學文化知識，增強環(huán)保意識，而且還培養(yǎng)了我收集和處理資料、信息的能力，使我受益匪淺。

二、這次的調(diào)查研究讓我真正地體會到了什么是“自主”。從資料的查找收集，實地考察和問卷調(diào)查，遇到問題的解決，都要靠自己來想辦法。這培養(yǎng)了我獨立思考、獨立解決問題的能力，為我以后的課題研究打下了堅實的基礎，也給我平日的學習提供了幫助。

三、實地考察和問卷調(diào)查鍛煉了我的社交能力，加強了我的實踐能力。

四、培養(yǎng)了我勇于探索的科學態(tài)度和道德。

校園環(huán)境調(diào)研報告2

校園是學校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個學校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學們更好地感受到大學的氛圍、學習的氛圍。

而隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學生校園環(huán)境建設方面出現(xiàn)了許多如浪費現(xiàn)象、環(huán)境保護等嚴峻問題，為營造學校良好的學習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境的建設。

調(diào)查目的：

本次調(diào)查主要是針對xxx的校園環(huán)境進行的，目的是通過對本校區(qū)以及在校大學生的調(diào)查，了解了目前我院校園環(huán)境的基本情況和更多的校園環(huán)境問題，以及對我院校園環(huán)境所存在的問題的看法、態(tài)度等.

并借此加以改進我們的校園環(huán)境，從而營造良好的學習氛圍，提高學習效率和生活質(zhì)量

調(diào)查時間：20xx年6月15日至20日

調(diào)查內(nèi)容：

xxx校園環(huán)境，包括校區(qū)環(huán)境、教室環(huán)境、食堂環(huán)境、宿舍環(huán)境

調(diào)查方式：

實地調(diào)查

調(diào)查人員：

調(diào)查小組成員4人

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我院校園環(huán)境建設方面存在較多問題，以下是我們在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的一些基本情況以及提出的解決相關問題的對策。

關于校區(qū)環(huán)境:

通過調(diào)查以及自己的親身體會，我院校區(qū)環(huán)境整體滿意度為70%，屬于中等滿意，究其主要原因，在于校區(qū)的綠化上，校區(qū)綠化是校園環(huán)境優(yōu)化的重要舉措之一.

然而，我院校區(qū)綠化整體上遠遠做得不夠，也是由于我院是剛剛建設的新校區(qū)，綠化難免少。而我院在20xx年春季學期，號召我院全體師生志愿捐錢種樹，我們期待這些書的茁壯成長，但是要達到綠蔭還要幾年。除了綠化問題，我院校區(qū)環(huán)境還存在以下問題：

（1）宣傳欄的管理不夠規(guī)范。上個學期之前，我院還沒有設置專門的宣傳欄，導致多條主校道上擺滿了宣傳板報，且較錯亂，既不雅又阻礙交通。

（2）休閑木椅、石凳太少，也沒有專門的休閑草皮，無法滿足同學們讀書

校園環(huán)境調(diào)研報告3

一、重新定位幼兒園的實踐性知識

以往的高校―幼兒園合作項目幾乎都要面對“優(yōu)勢知識”的矛盾――高校生產(chǎn)的正式的、基于學術基礎的知識要優(yōu)于蘊涵于園本文化和日常教學實踐中的幼兒園知識，[2]在合作中，高校專家往往把握著合作過程、事務決策等方面的絕對話語權，幼兒教育實踐者要么過度依賴學者力量，要么應付了事，致使合作表面化，兩類知識的不平等違背了伙伴之間平等共商、合作共建的本質(zhì)，最后往往導致合作關系的破產(chǎn)。本研究建立的伙伴關系充分肯定了兩種機構的知識，尤其是幼兒園園長、一線教師在日常實踐中形成的專業(yè)知識得到了認可并被整合到項目中。

1.以園長主題報告為載體總結提煉幼兒園實踐性知識

活動開始前，專家組要求園長們通過PPT、圖片、音像等資源呈現(xiàn)幼兒園的發(fā)展歷程，目的是促使園長總結提煉幼兒園的實踐性知識，幫助園長重新審視自身的經(jīng)驗與不足。園長們準備的主題報告涉及園本課程開發(fā)、教師專業(yè)引領、園本管理等多方面的實踐經(jīng)驗，例如，在“課程與教師”專題中，深圳范園長從課程目標、內(nèi)容、組織以及評價等方面詳細介紹了幼兒園園本課程“慧智童心――多元智能做中學”；深圳何園長講述了幼兒園教師經(jīng)歷四大階段“艱辛中帶著喜悅”的專業(yè)成長之路；北京左園長闡釋了為教師提供有效引領和支持，促進教師專業(yè)成長的種種創(chuàng)新；北京徐園長則報告了自己如何根植于教育實踐，推動園本研究的進行。這些主題報告是園長們實踐智慧的集中體現(xiàn)，工作坊對此給予了充分肯定。高校專家不僅設計了工作坊的實施框架，還與園長們一起準備了專題報告，實現(xiàn)了實踐性知識和學術性知識的共享。

2.在一日活動中體現(xiàn)幼兒園實踐性知識的主體價值

在工作坊一日活動中，幼兒園園長的知識主體地位十分凸顯。園長的12場主題報告貫穿始終，他們分別闡述了園本課程開發(fā)、教師隊伍建設等問題。在深圳五所參觀園現(xiàn)場觀摩中，園長自帶相機記錄印象深刻的教育片段；在“北京園長的眼睛”環(huán)節(jié)，園長選擇某些照片解釋其背后的教育價值；在頭腦風暴式的集體研討中，園長們對同一問題進行了激烈的討論與思考。盡管來自地域不同、關注問題層面不同、解決問題方法不同，但園長的實踐智慧在工作坊中得到了交流與碰撞、融合與提升。例如，在“園長領導力”專題中，深圳一位園長分享了她對教師和課程關系的感悟，即“支持教師，成為課程敏感的發(fā)現(xiàn)者和積極的參與者；激發(fā)教師，成為課程的研發(fā)者和實踐者；成就教師，成為課程發(fā)展的推動者和傳播者……”另一位園長說：“我看到了一個孩子自己在墻上涂涂畫畫（可擦掉重畫）的時候，內(nèi)心很感動，它既體現(xiàn)了幼兒園對空間的利用，又體現(xiàn)了環(huán)保教育、綠色教育；不僅可以節(jié)約紙張，而且尊重了孩子的天性……”與此同時，工作坊也充分利用專家資源發(fā)揮學術性知識的引領作用，例如，在“課程與教師”討論后，北師大霍力巖教授指出，優(yōu)質(zhì)的課程與教師是幼兒園教育改革的關鍵著力點，是幼兒園教育質(zhì)量的根本保障；在“園長社會責任”討論中，馮曉霞教授解讀了園長領導力的輻射路徑，即園長不但要領導幼兒園的教育改進，也應該關照整個社會的發(fā)展和社會問題解決……這些專家知識的傳遞不同于脫離情境的學術報告、講座，而是在幼兒園現(xiàn)場討論后直接進行點評，更能夠促進園長結合實際從學理層面思考幼兒園改進、教師發(fā)展等問題。

3.以園長反思報告為工具提升幼兒園實踐性知識

活動結束后，北師大專家為園長們提供了后續(xù)任務――書寫個人反思報告，目的在于讓園長梳理在活動中產(chǎn)生的直覺與感悟，將其轉(zhuǎn)化為個人的教育智慧和切實的幼兒園改進行動。例如，北京某園長通過對兩地幼兒園的差異比較，引發(fā)了這樣的思考：“適合孩子的教育，需要構建什么樣的園本課程？適合孩子的教育，需要怎樣成就教師的專業(yè)發(fā)展？適合孩子的教育，我們?nèi)绾翁岣咦陨淼念I導力？有了思考，便有方向；有了問題，便有了動力。深圳一行，引領我在‘辦有文化、有品質(zhì)的幼教’方面進行更加深入的思考，建立更為完善的科學實踐行動……”對于每位園長的反思報告，專家又會給予提煉提升和資源支持，如專家會將某些園長的反思報告進行修改并以論文形式發(fā)表。

總之，“高校―幼兒園伙伴合作機制”重新定位和解釋了幼兒園實踐性知識的獨特力量，“通過在現(xiàn)實的學校和班級情境中的持續(xù)對話，幼兒園實踐者的聲音呈現(xiàn)出一種特殊的權威，并經(jīng)常對大學教授們所代表的更為正式的知識基礎形成挑戰(zhàn)”，[3]這從根本上打破了以往合作雙方的地位差異，使兩種知識的作用都能得到發(fā)揮。

二、支持幼兒教育實踐者的知識建構

建構主義認為，學習不是把外部知識直接輸入到大腦的過程，而是主體以已有的經(jīng)驗為基礎，在一定的情境中，借助于人際間的協(xié)作而進行的意義建構過程。為此，“高校―幼兒園伙伴合作機制”主張為幼兒教育實踐者提供情境性的學習環(huán)境、主體性的學習方式以及平等協(xié)商的學習氛圍，從而有效支持實踐者的知識建構過程。據(jù)此我們建立了“知識建構模型”（如下圖），并在工作坊中進行了應用。

1.情境性的學習環(huán)境調(diào)動園長的已有知識經(jīng)驗

建構主義指出，已有的知識經(jīng)驗是一切建構學習的基礎，新的知識經(jīng)驗需要從已有經(jīng)驗中生長出來。園長們已經(jīng)積累了非常豐富的實踐性知識，這類知識就應成為新知識的生長點，為此工作坊安排在幼兒園現(xiàn)場進行，通過真實的教育情境迅速激活園長們的已有經(jīng)驗，從而幫助園長順利同化或順應新知識和新觀念。例如，通過參觀園所環(huán)境、觀摩教學活動，引導園長們思考“我們看到了什么？我們看到的與原有的做法有何不同？”這種活生生的教育現(xiàn)實能夠快速啟動園長的原有經(jīng)驗，引發(fā)對教育現(xiàn)象的思考。在“北京園長的眼睛”環(huán)節(jié)中，園長們通過照片聚焦于某些教育片段來描述與澄清焦點問題，學習某項關鍵的知識。另一方面，在“活生生的”教育現(xiàn)象面前，專家理論能夠很快得到教育實踐的反哺，園長更有可能對理論知識產(chǎn)生共鳴。

2.主體性的學習方式幫助園長成為知識的主動建構者

建構主義認為，學習不是知識的單向傳遞，而是學習者自主建構知識的過程。為此工作坊的每一活動避免了專家講座、報告等學習方式，主張園長在參與活動與討論中、在問題解決過程中學習新知識、新經(jīng)驗。例如，在“觀察與描述”環(huán)節(jié)，園長們自己用觀察、實物收集、作品分析等方法感知與理解幼兒園教育現(xiàn)象，專家是園長們的支持者；在“分享與鑒賞”環(huán)節(jié)，雙方園長通過個人報告互相鑒賞，彼此之間進行知識的討論與創(chuàng)生，專家是園長的欣賞者；在“變革與行動”環(huán)節(jié)，通過園長、專家一起對某一問題進行頭腦風暴式研討，促使園長互相激勵變革并形成對實際行動的思考，專家是園長的合作者。在工作坊一日活動中，園長們始終是學習的主體，她們不是在被動地吸收信息，而是主動地完成新知識的意義建構，高校所做的事情更多的是為教師“自學”提供支持、引導與合作。

3.平等的學習氛圍促進園長專業(yè)知識的改善

知識的學習更容易在平等對話的過程中發(fā)生，在我們的設計中，高校專家與園長們是學習伙伴，她們在平等協(xié)作的氛圍中分享與學習專業(yè)知識。例如，在“分享與鑒賞”環(huán)節(jié)，專家與園長們的報告共同面對大家的質(zhì)疑與欣賞、批判與吸收；在“融合與升華”環(huán)節(jié)，專家的點評能夠從實際出發(fā)，引導兩地園長從具體的教育現(xiàn)象走向?qū)ζ毡樾詥栴}的規(guī)律性、對地域性問題的多元化認識，專家代表的學術知識與園長代表的實踐智慧達成了融合與升華。在平等關系中，專家代表的不再是象牙塔里的“優(yōu)勢知識”，園長們的實踐性知識也得到了充分的表達，這種平等性更有助于園長與專家在課程與教師發(fā)展、園長領導力等重要問題上深層互動，從而促進園長們專業(yè)知識、專業(yè)實踐的改善與提升。

三、結論

時至今日，“高校―幼兒園伙伴合作機制”已經(jīng)持續(xù)了一年多，這一機制一方面通過平等定位幼兒園實踐知識與學術性知識，將幼兒教育實踐者的專業(yè)地位加以認可，這使得實踐者與專家很自然地拉近了距離，其零散的實踐經(jīng)驗更容易在專家引領下轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)的理性認知；另一方面，通過建構主義學習模式有效支持實踐者將原有經(jīng)驗合法化并完成對新知識的建構，從而促使實踐者不斷完善知識結構，提升專業(yè)水平。

從工作坊后續(xù)反饋來看，它對實踐者的專業(yè)發(fā)展有著顯著的推動作用。當然，幼兒教育實踐者的專業(yè)發(fā)展并非一蹴而就，這就要求這一合作機制具有較長時間的持續(xù)性，但伙伴合作機制涉及“更為多樣的關系模式、更為豐富的信息資源、看待問題的更多樣化的視角、整合人力資源與物質(zhì)資源的多樣化方式以及組織內(nèi)部和組織機構之間更大自由的獲得……”[4]其結構的復雜性、實施的困難度以及面臨可能障礙的多重性是不言而喻的，為此，全面、深入地思考與研究“高校―幼兒園伙伴合作機制”十分必要。

校園環(huán)境調(diào)研報告4

目的:了解校園環(huán)境建設

時間:/10/25

地點:校園

調(diào)查方式:實地調(diào)查和網(wǎng)絡搜索

我們已經(jīng)進入二十一世紀，無疑給現(xiàn)代社會文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標志，這正成了我們的一種共識。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分;學校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學校文明的重要標志。學校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境文明建設是至關重要的。為營造學校良好的學習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境文化的建設，校園環(huán)境文化建設，在學校發(fā)展中越來顯示其獨特的一席之地。

對現(xiàn)化中學生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設。

一、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)

眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構。從生態(tài)學的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結構和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環(huán)境文化，作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的作用。

二、校園環(huán)境文化對學生有影響作用

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學校的老師，尤其是領導必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學樣教育育人服務。校園環(huán)境文化對學生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生的心理平衡;學生的價值觀念和行為習慣;學生的智力發(fā)展;學生學習的內(nèi)容和方式。

三、重視對校園環(huán)境文化建設有著深遠的現(xiàn)實意義

近些年來，學校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設施建設，校園的環(huán)境文化建設有了很大的改觀。為適應新的人才培養(yǎng)目標的要求，學校都進行以學校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認識到了學校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學生的健康成長。學校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環(huán)境文化建設是學校發(fā)展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設中出現(xiàn)了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。

2、營造校園環(huán)境文化氣息是學校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學生是教育教學活動的主角，那么學校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學活動的進程和效果。校園環(huán)境文化在學校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學校環(huán)境文化建設的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學活動導向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學、積極向上”的校風，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學習熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設，這對學生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學生的智能發(fā)展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進智力發(fā)展，還能激發(fā)學生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學習興趣的提高。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學校校園環(huán)境文化是學校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設。

3、創(chuàng)設校園環(huán)境文化是實施素質(zhì)教育的極好舞臺。

創(chuàng)設校園環(huán)境文化是實施素質(zhì)教育的極好舞臺。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學生的合作競爭能力，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)學生的藝術才華，可以增強學生的集體主義精神，可以增強學生的實踐能力，可以改輕學生過重的學習負擔，使其置身于一種自我教育、自我提高的境地，可以使學習在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中健康地成長?？傊?，從整個校園環(huán)境文化的創(chuàng)設過程中，離不開學生與老師的參與。

校園環(huán)境調(diào)研報告5

校園環(huán)境的建設可以彰顯出一所學校的整體涵養(yǎng)和氣質(zhì)，正如校園環(huán)境呈現(xiàn)在人們眼前的不僅僅是校園的景觀如何，它更能夠從一個側面清晰地反映出學校的魅力與精神內(nèi)涵。因此，高校普遍高度重視校園環(huán)境的優(yōu)化，優(yōu)美安靜的校園能讓同學們更好地更充分地感受到大學的氛圍、學術的氛圍，沐浴在大學的優(yōu)美景觀里，享受著大學精神陽光的洗禮。為了進一步了解**大學校園環(huán)境的現(xiàn)狀，結合我校環(huán)境現(xiàn)狀的優(yōu)勢和存在的問題，更進一步推進校園環(huán)境建設，文學院20xx級文秘專業(yè)特成立調(diào)查小組結合多種調(diào)查方式對全校各學院學生進行信息采集，展開深入調(diào)查。

一、深入探究校園環(huán)境現(xiàn)狀

我調(diào)查小組圍繞調(diào)查主體多管齊下、深入了解校園環(huán)境，通過分發(fā)調(diào)查問卷為主要方式，并根據(jù)具體情況結合調(diào)查座談會以及隨機訪問的方法協(xié)同進行校園環(huán)境的調(diào)查訪問工作，被訪者積極配合，調(diào)查工作進行的相得益彰。我組發(fā)放問卷200份，收回有效問卷180份。同時隨機訪問了100名校內(nèi)學生相繼進行了兩場調(diào)查座談會。

通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)同學們對校園環(huán)境的總體印象也是相當不錯的，超過60%的學生對當前總體校園環(huán)境的滿意度很高。在我校的自然環(huán)境方面，60.1%的學生認為校園自然環(huán)境很優(yōu)美，38.3%的同學認為一般，只有1.7%的同學認為目前的校園環(huán)境有點差，對于校園建筑景觀有53.0%的同學認為建筑景觀簡單樸實，特色不多，60.7%的同學表示如果學校對校園景觀能夠進行改造創(chuàng)新表示很期待，可見，我校大學生對于目前的校園自然景觀是相當關注也比較滿意。在人文環(huán)境方面，50%的同學認為我校文化氛圍很好，47%的同學認為文化氛圍一般，僅僅3%的同學認為文化氛圍差強人意。依據(jù)上述調(diào)查表明，我校校園環(huán)境現(xiàn)狀是比較可觀的，同學們也是相當關注校園環(huán)境并且對于有些方面滿意度很高。但是，其間仍然存在著一些問題，需要各方面共同努力的。

二、抓出問題，深入淺出齊分析

1、自然景觀中透露出人文氣息

在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然同學們對校園環(huán)境的總體滿意度較高，但是達到53.0%的同學認為校園建筑物簡單樸實，沒有太多特色，并且希望能夠推出彰顯本校特色的建筑景觀。有的同學提出，是不是可以在西校區(qū)西湖的東南角建造一處亭子，既增添雅致又方便休息。為此，我們小組成員也對此展開調(diào)查，首先我們在西校區(qū)北門展開了隨機訪問，有76%的同學認為西校區(qū)北門石壁略顯單調(diào)、空曠，89%的同學認為如果在石壁上刻有聊大校訓將會更加美觀，更加大氣，更加能夠彰顯出聊大精神。另外有86%的同學認為如果在西校區(qū)南大門的草地上增置以植被構成的聊大圖標將會別有一番氣質(zhì)。

除了對于已有景觀進行改造以外，我們還以調(diào)查座談會的形式進行探討關于東校區(qū)生物制藥旁邊小丘地的開發(fā)問題，通過討論97.8%與會人員認為此處太過于空曠亟待開發(fā)，會中與會人員積極討論各抒己見，89%的同學對于在此處置辦古樹稀林美化環(huán)境的提議非常贊成，當提及要在此處設立“思考者”的雕塑時，同學們各抒己見，69%的同學持保留意見。會議最后要求給此處起一個名字，我組一致認為“臥龍丘”一名較為合適，并可以與西校區(qū)的“棲鳳林”遙相呼應，并且在兩處設立“學生活動和思想交流基地”為同學們交流思想學術研討以及文藝活動舉辦提供一個公眾平臺，有48.9%的同學認為較為合適，15%的與會者并不同意此提議。為此，我們尊重差異，求同存異。

2、人文氣息中注入精神理念

另外在人文環(huán)境方面，達到90%的同學認為校園文化氛圍較好，但是其間仍然存在一些問題，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，圖書館自習室不能滿足同學們的需求，座位很難找到，尤其是在考試周到來之際，其況更甚，因此圖書館占座情況更為突

出，如果是在圖書館內(nèi)設刷卡定位裝置，即在圖書館門口安設刷卡設備，刷卡之后立即有一處座位顯示你的學號，即為你的預定，防止濫占座行為，實行“一人一卡一座位”的形式，有71%的同學能夠支持這一提議，由此表明圖書館是校園人文環(huán)境的核心，更是同學們攝取能量的寶庫，是同學們異常關心的校園環(huán)境系統(tǒng)。同時在我們調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有66%的同學認為我校垃圾污染情況并不嚴重，這是很令人欣慰的一點，校園的清潔程度不僅僅說明我校校園衛(wèi)生搞得好更重要表明的是在（我校文化），（我校精神）的熏陶下的（我校文明）已是蔚然成風。但是，問題還是存在的。調(diào)查顯示，垃圾來源44.4%來自于小廣告的張貼，30%來自于校園內(nèi)部人員隨手丟棄導致。兩大癥結異常尖銳，必須采取相應措施加以遏制，除了加強舉辦校園活動之類的，加強大家的環(huán)境保護意識，引起大家重視，使保護環(huán)境的理念深入人心以外，更重要的是加強制度管理加以保障。

3、校園環(huán)境美不美？誰決定？

在調(diào)查中，校園環(huán)境滿意度雖較好，但是仍存在種種問題。那么評判我們校園美不美的標準又在哪？有的同學說自然環(huán)境，有的同學說人文環(huán)境。但總結以后，我們認為自己生活在的校園還是美麗的。那么為什么既然多數(shù)同學認為校園美麗，還是會提出種種不滿？那么到底應該由誰決定美不美？校園環(huán)境的美化和建設是大學文化素質(zhì)教育內(nèi)在的需求，面對這有些令人不滿的校園環(huán)境，同學們真正做到了什么？學校美不美，主要是在于我們自身的保護與體會，真正從細節(jié)，從點點滴滴的小事做起，保護我們的校園，讓校園美麗的時候你不在有不滿！

最后同學們對于校園環(huán)境提出的建議中，50%的同學認為應該加強做好重視校園環(huán)境的宣傳力度，他們認為對于校園環(huán)境應該加強做好海報宣傳或者是校媒體宣傳力度，使構建和諧優(yōu)美校園環(huán)境深入人心。同時也可以加強對于學生的引導，加強思想道德教育，并且可以組織一次關于保護環(huán)境的主題講座，或者是以班級為單位，組織一次有意義的主題班會。做到人人有意識，人人負責任，細處著手，以小見大，建立長效機制。真正讓學校美麗起來！

三、雄關漫道奈何，上下求索不舍

顯然對于校園環(huán)境建設，我校已經(jīng)做出了諸多努力并且效果非常顯著，得到了我校大學生較高的滿意度。但是對于校園環(huán)境的不斷改進和推動并且注入新的校園精神文明與活力，還有很長的路要走，可謂任重而道遠，只要抓住問題癥結，各個擊破，定能進入所愿。雄關漫道奈何，吾將上下求索不舍！

校園環(huán)境調(diào)研報告6

學校周邊環(huán)境的治理工作對學校教育教學有較大的影響，是廣大師生和學生家長十分關注的問題。本人于本假期對我校周邊環(huán)境治理情況進行了專題調(diào)研。本人通過問卷調(diào)查、實地走訪、召開座談會等方式，深入學校，深入社會，掌握第一手材料，分析研究學校周邊環(huán)境治理工作中存在的主要問題和困難，并提出意見和建議。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、我區(qū)學校周邊環(huán)境集中整治工作取得明顯成效

一直以來，特別是今年上半年，我校周邊環(huán)境開展了集中整治行動，取得明顯成效，學校周邊環(huán)境一直處在良好狀態(tài)。

1、校園周邊治安狀況得到改善。公安機關加大了對轄區(qū)學校周邊環(huán)境的治理整頓力度，堅持到重點學校值班巡邏，發(fā)現(xiàn)情況及時處理。司法部門利用專車開展法制宣傳活動，在重點路段和校門口播放，并在學校周圍張貼宣傳標語，形成強大輿論聲勢。區(qū)綜治委為各校聘任了法制副校長，為學校青少年法制教育和治安防范工作提供條件。

2、校園周邊擺攤設點有所減少。工商、衛(wèi)生部門加強對學校周邊的食品店、飲食點經(jīng)營及從業(yè)人員的管理，對證照不全特別是無衛(wèi)生許可證或經(jīng)營許可證的予以停業(yè)，共清理校園門前50米以內(nèi)的小攤點120余個。市容執(zhí)法部門對學校周邊的無證飲食攤點予以取締，并做到全方位巡查和現(xiàn)場固守相結合，防止學校周邊流動攤點回潮。

3、校園周邊文化環(huán)境得到凈化。公安、文化部門清理整頓了校園及周邊地區(qū)干擾教育教學秩序、不利于學生身心發(fā)展的網(wǎng)吧、電子游戲廳、錄像廳、歌舞廳、臺球室等娛樂場所，取締了非法經(jīng)營的音像書刊店和田五小大門兩側8家性保健商店，同時加強對網(wǎng)吧和游戲機室的管理，凈化了校園周邊環(huán)境。

4、學校內(nèi)部管理不斷加強。學校利用各種會議、板報向師生宣傳維護正常教學秩序、保護教育教學環(huán)境的重要性。建立健全各項規(guī)章制度，抓好教育引導，提高學生的自我防范能力。定期了解學校附近的飲食攤點和影響學校教學的各種營業(yè)場所，發(fā)動學生互相監(jiān)督，不吃不潔食品，不到酒吧等藏污納垢的娛樂場所活動。

二、學校周邊環(huán)境存在的問題

盡管我校周邊環(huán)境一直以來都還處于讓人滿意的狀態(tài)，但還是存在少數(shù)問題：

1、無證攤點搶生意。我校擁有數(shù)量極多的學生，在課余及閑事，都被諸如烤肉串、賣零食的小攤小販緊緊包圍著。有的趕不走，有的趕走又來。所經(jīng)營的食品多為不潔食品，引誘學生購買，影響學生健康和學校教育秩序。

2、安全防范不到位。一是治安管理問題。有些學校門前經(jīng)常有社會閑散人員對學生騷擾滋事，甚至要錢要物，學生有不安全感。二是交通安全問題。部分學?？拷R路，來往車輛較多，又無交通警示牌，存在較嚴重的安全隱患。

三、加強學校周邊環(huán)境治理的意見和建議

營造一個安全、文明、寧靜、整潔的學校周邊環(huán)境，需要各有關方面群策群力，共同努力，多管齊下，標本兼治才能取得效果。

1、有關方面聯(lián)動，實行綜合治理。學校周邊環(huán)境的管理涉及教育、公安、交通、工商、城管、文化、衛(wèi)生等10多個單位和部門，必須多家協(xié)調(diào)，綜合治理，實行各相關部門聯(lián)動機制。比如，治理學校周邊流動飲食攤點，就需要建立教育、工商、公安、市容、街道和學校的綜合治理制度，形成整治合力，首先為小商小販指定經(jīng)營區(qū)域，然后對繼續(xù)停留在學校門口的小商小販嚴厲打擊，從源頭杜絕學生食用不潔食品。

2、依托公安機關，搞好治安防范。一是公安派出所要加強與轄區(qū)學校的聯(lián)系，確定一名民警為學校治安責任人；二是在學校設立意見箱，及時接受師生對治安情況的舉報、投訴；三是由派出所負責人任學校專職法制輔導員，定期為學生上法制課，增強學生自我保護意識。

3、采取切實措施，消除交通隱患。交管部門一是要在校園門前不遠處設立交通警示牌，告誡來往車輛減速、禁鳴通行，并在學校門前路面劃出斑馬線；二是增加警力，特別是在上學、放學時間段有專人執(zhí)勤。城建部門可考慮在部分學校門前的街道上修建過街人行天橋。公交部門適當遷移學校門前過多過近的公交車輛?？空尽３枪懿块T要清理校門附近占道經(jīng)營戶，給學生平時外出留出一條安全的通道。

4、加大打擊力度，取消學校周邊的酒吧及紅燈區(qū)等不量場所。

5、加強內(nèi)部管理，抓好警示教育。嚴禁學生到網(wǎng)吧、電子游戲機室等營業(yè)性娛樂場所活動，對進入這些場所的學生學校要進行批評教育，對屢教不改者，要及時與其家長聯(lián)系，采取切實有效的措施使其遠離這些場所。同時，對管理不善、制止不力的班主任和學校負責人，教育行政部門要給予通報批評。對違反規(guī)定給學校管理造成很大困難且屢教不改的教職工，應給予黨紀政紀處分，以敬效尤。

6、幫助學校解決歷史遺留問題。對學校無力解決的歷史遺留問題，政府和教育行政部門要切實幫助解決。

校園環(huán)境調(diào)研報告7

我們已經(jīng)進入21世紀，這無疑對現(xiàn)代社會文明提出了新的要求，優(yōu)美的環(huán)境是實現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標志，這正在成為我們的共識。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分——學校，其環(huán)境之美自然是現(xiàn)代學校文明的重要標志。在校園環(huán)境中，校園環(huán)境文明建設非常重要。為了給學校創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，我們必須重視校園環(huán)境文化的建設，這表明了校園環(huán)境文化在學校發(fā)展中的獨特地位。

對于現(xiàn)代中學生的心理需求和未來社會的發(fā)展，這是教育不能忽視的一個重大問題。理論和實踐都告訴我們，必須重視校園環(huán)境文化建設。

1、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)

眾所周知，學校是有組織有計劃的教育機構。從生態(tài)學的角度來看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，有其自身的結構和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)，不斷與外界交換物質(zhì)、能量和信息，從而保持自身處于有序狀態(tài)，不斷發(fā)揮自身的能量。校園環(huán)境文化對培養(yǎng)學生的綜合能力具有重要作用。這種綜合能力的培養(yǎng)不能完全由課堂教學來承擔，它需要多種邏輯訓練。校園環(huán)境文化作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的功能。

第二，校園環(huán)境和文化對學生有影響

通過教育者的組織和利用，校園環(huán)境文化可以在培養(yǎng)學生情感方面發(fā)揮積極作用。這種積極的功能需要通過教育者的設計來體現(xiàn)。校園環(huán)境文化的教育功能僅靠暴露和潛移默化是無法充分發(fā)揮的。學校教師，尤其是領導，必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至改變一些校園環(huán)境文化，為學習榜樣的教育服務。校園環(huán)境文化對學生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面:學生的心理平衡；學生的價值觀和行為習慣；學生智力發(fā)展；學生學習的內(nèi)容和方式。

第三，重視校園環(huán)境文化建設具有深遠的現(xiàn)實意義

近年來，學校投入了大量的人力、物力和財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設施建設，大大提高了校園環(huán)境文化建設。為了適應新的人才培養(yǎng)目標的要求，各學校都在校內(nèi)進行了全面改革，將更多的精力投入到校園精神文明建設中，尤其重視豐富校園文化生活。這是因為我們意識到校園環(huán)境文化的建立對學生的健康成長很重要。學校的發(fā)展有其獨特的潛移默化和深遠的影響:

1、重視校園環(huán)境文化建設是學校發(fā)展的需要。

近幾年來，特別是20世紀90年代以來，校園環(huán)境文化建設出現(xiàn)了嚴重的問題，令人擔憂，必須引起高度重視。

2、創(chuàng)造校園環(huán)境和文化氛圍是學校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化具有特殊而多樣的教育功能。如果教師和學生是教育教學活動的主角，校園環(huán)境文化就像是他們活動的舞臺。沒有這個階段，師生的活動就會失去支持，直接影響教育教學活動的過程和效果。校園環(huán)境文化在學校思想教育中表現(xiàn)出以下功能:

1 、銜接功能。學校環(huán)境文化建設的核心是建立群體的共同價值觀，通過其影響在青年學生中形成無形的向心力和凝聚力，將青年學生的行為與共同的理想、信念和價值追求聯(lián)系起來，從而在高雅豐富的精神生活中培養(yǎng)健康向上的審美情趣和文化品格。

2、激勵功能。不同的校園環(huán)境和文化會將教育教學活動引向不同的領域和層次，產(chǎn)生不同的教育效果。一個良好的校園環(huán)境文化必然會導致“好學積極”的校風，深刻影響師生內(nèi)心的節(jié)日，激發(fā)他們的工作和學習熱情。相比于全世界說教的方法，教育效果自然會事半功倍。

3、陶冶功能。學校根據(jù)審美要求加強校園環(huán)境文化建設，對學生審美理想、審美情趣、審美觀念的形成有著無形的影響、感染和潛移默化的影響。

4、智能功能。校園環(huán)境文化可以促進學生的智能發(fā)展。一般來說，豐富而良好的環(huán)境文化因素的刺激，不僅可以促進智力的發(fā)展，還可以激發(fā)學生積極的情緒，并以此為中介促進智力的提高，尤其是學習興趣的提高。

以上功能說明校園環(huán)境文化是學校積極開展思想教育的絕佳陣地，需要更加重視和加強建設。

3、創(chuàng)建校園環(huán)境文化是實施素質(zhì)教育的絕佳平臺。

創(chuàng)建校園環(huán)境文化是實施素質(zhì)教育的絕佳平臺。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學生的合作競爭能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神、藝術天賦、集體主義精神和實踐能力，減輕學生沉重的學習負擔，使他們處于自我教育和自我完善的境地，使學習在快樂教育、情境教育和和諧教育中健康成長?？傊趧?chuàng)造校園環(huán)境文化的整個過程中，學生和教師的參與是不可或缺的。

校園環(huán)境調(diào)研報告8

調(diào)查地點：甘肅政法學院

調(diào)查時間：20xx-12-9——20xx-1215

調(diào)查對象：甘肅政法學院師生、校園清潔工人

調(diào)查范圍：甘肅政法學院校園

調(diào)查方法：實踐調(diào)查和問卷調(diào)查

調(diào)查目的：了解校園環(huán)境狀況，保護校園環(huán)境

每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園，從莊嚴的校門進入，經(jīng)過一段石子鋪滿的小路，再順著松樹墻到和諧廣場，然后我們?nèi)ソ淌?，去公寓，去餐廳因為不在意，似乎總覺得我們的校園整齊干凈。但我們是否認真的了解過我們的校園，或許當你在認真填完這份問卷后，你會認真的走一遍我們的校園，然后我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們的校園環(huán)境狀況并不容樂觀。

我們每天生活學習的“家園”，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并且著力解決問題，用實際行動來保護我們校園環(huán)境，營造良好的環(huán)境氛圍，讓我們的校園更加美麗。

【數(shù)據(jù)】

關于校園整體環(huán)境狀況，在我們所做的50份問卷中，大約有25%的人認為校園環(huán)境差，50%的人認為校園環(huán)境較好，5%的人認為校園環(huán)境好，10%的人認為無所謂。

【解讀】

我們很驚訝于這組數(shù)據(jù)表面所反映的情況，如果你填過這份問卷調(diào)查后認真仔細的觀察我們的校園，也許你會問：“為什么會有50%的人認為校園環(huán)境較好？”

我們應從數(shù)據(jù)來源回答你的疑問。

認為校園環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的學生，他們早已熟悉了我們的校園，覺得校園一直都是這個樣子，再與其他學校一比，便覺得大學校園基本上都一樣。顯然占我們數(shù)據(jù)一半的人沒有認真地考慮過這個問題，而對于10%對校園環(huán)境無所謂的人大多數(shù)是大四的學生，他們面臨著實習、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆，或許本身無暇去考慮，也不太關心校園環(huán)境狀況，并且他們和認為校園環(huán)境較好的同學一樣，對于早已熟悉的校園，似乎覺得一直都是這個樣子。

那么25%認為校園環(huán)境差的人呢？他們大多數(shù)是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應剛開始的大學生活，他們會發(fā)現(xiàn)很多與他們原先高中校園不一樣的地方。而每天從早上六點鐘就開始清掃校園的清潔工認為校園環(huán)境狀況很差，“我們每天至少要掃兩遍，大家都不自覺維護?！币晃磺鍧嵐ぐ⒁淘谔顔柧頃r說。至于那5%認為校園環(huán)境好的人，他們是一群“浪漫主義者”甚至認為滿校園的枯枝和樹葉更能增加情調(diào)

【發(fā)現(xiàn)與解決】

去教室和圖書館

【數(shù)據(jù)】

關于教室和圖書館內(nèi)的自習室，60%的人認為校園環(huán)境較好，20%的人則認為差。

【解讀】

這組數(shù)據(jù)非常的簡單明了，60%的人認為教室和自習室環(huán)境好，是因為他們絕大多數(shù)是大一新生，對這種無人管理的自我支配時間內(nèi)的學習充滿好奇，而且教室每天都有人打掃，環(huán)境本身較好。至于30%認為其環(huán)境差的人，則更多是因為每晚占據(jù)教室開會或聯(lián)誼的某

些學生社團?！靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤暋保晃淮蠖膶W姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習室里。我們學校教室本來就少，這樣一來，圖書館的環(huán)境狀況便受到嚴重影響。

【發(fā)現(xiàn)與解決】

餐廳掠影

【數(shù)據(jù)】

關于餐廳，有大約45%的人認為環(huán)境差，25%的人認為較好，10%覺得無所謂。

【解讀】

這組數(shù)據(jù)比較能引起人的注意。大學里的學生餐廳算是最經(jīng)濟的食品消費場所了，而45%的人認為餐廳環(huán)境差。究其原因，是餐廳管理不夠健全，這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學校餐廳進行比較后才這樣認為的。我們學校餐廳沒有設立餐具回收點，那即意味著，

學生吃完飯后便可揚長而去，不用自己將餐具送到餐具回收點，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負責收拾餐具，那動作再叫人眼花繚亂，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉，而且“那收餐具的人也太粗莽了，湯汁濺了我一身”總是有那女生會這樣說。最近我們學校餐廳也設立了餐具回收點，但由于剛開始實施，學生們不太適應，效果不太明顯。

而25%認為較好的人則大多數(shù)是大一新生，他們認為大學餐廳比高中餐廳好多了，就這樣簡單。至于10%無所謂的人，他們不是經(jīng)常到外面去吃，就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專門跑到離政法學院較近的師范大學的餐廳去吃飯（師范大學的餐廳遠近聞名），途中還捎帶一份燒烤

【發(fā)現(xiàn)與解決】

走進我們的宿舍

【數(shù)據(jù)】

就宿舍而言，主要是宿舍紀律和衛(wèi)生狀況。由40%的人認為環(huán)境差，10%的人認為較好，5%的人認為無所謂。

校園環(huán)境調(diào)研報告9

本次我的調(diào)研主題是：環(huán)境保護；

調(diào)查內(nèi)容：

對環(huán)境知識的了解情況、對環(huán)境現(xiàn)狀的了解情況以及環(huán)保對策；

調(diào)查目的：

進一步提高環(huán)保意識，宣傳環(huán)保知識，共建綠色家園。

與所有的工業(yè)化國家一樣，我國的環(huán)境污染問題是與工業(yè)化相伴而生的。五十年代前，我國的工業(yè)化剛剛起步，工業(yè)基礎薄弱。環(huán)境污染問題尚不突出，但生態(tài)惡化問題經(jīng)歷數(shù)千年的累積，已經(jīng)積重難返。五十年代后，隨著工業(yè)化的大規(guī)模展開，重工業(yè)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題初見端倪。但這時候污染范圍仍局限于城市地區(qū)，污染的危害程度也較為有限。到了八十年代，隨著改革開放和經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國的環(huán)境污染漸呈加劇之勢，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起，使環(huán)境污染向農(nóng)村急劇蔓延，同時，生態(tài)破壞的范圍也在擴大。時至如今，環(huán)境問題與人口問題一樣，成為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的兩大難題。從全國總的情況來看，我國環(huán)境污染仍在加劇，生態(tài)惡化積重難返，環(huán)境形勢不容樂觀。

環(huán)境保護又是指人類有意識地保護自然資源并使其得到合理的利用，防止自然環(huán)境受到污染和破壞；對受到污染和破壞的環(huán)境必須做好綜合治理，以創(chuàng)造出適合于人類生活、工作的環(huán)境。環(huán)境保護是指人類為解決現(xiàn)實的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關系，保障經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱。其方法和手段有工程技術的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟的、宣傳教育的等。

環(huán)境問題是指由于人類活動作用于周圍環(huán)境所引起的環(huán)境質(zhì)量變化，以及這種變化對人類的生產(chǎn)、生活和健康造成的影響。人類在改造自然環(huán)境和創(chuàng)建社會環(huán)境的過程中，自然環(huán)境仍以其固有的自然規(guī)律變化著。社會環(huán)境一方面受自然環(huán)境的制約，也以其固有的規(guī)律運動著。人類與環(huán)境不斷地相互影響和作用，產(chǎn)生環(huán)境問題。環(huán)境問題多種多樣，歸納起來有兩大類：一類是自然演變和自然災害引起的原生環(huán)境問題，也叫第一環(huán)境問題。如地震、洪澇、干旱、臺風、崩塌、滑坡、泥石流等。一類是人類活動引起的次生環(huán)境問題，也叫第二環(huán)境問題和“公害”。次生環(huán)境問題一般又分為環(huán)境污染和環(huán)境破壞兩大類。如亂砍濫伐引起的森林植被的破壞、過度放牧引起的草原退化、大面積開墾草原引起的沙漠化和土地沙化、工業(yè)生產(chǎn)造成大氣、水環(huán)境惡化等。

當前世界的環(huán)境問題：環(huán)境污染出現(xiàn)了范圍擴大、難以防范、危害嚴重的特點，自然環(huán)境和自然資源難以承受高速工業(yè)化、人口劇增和城市化的巨大壓力，世界自然災害顯著增加。環(huán)境污染是指人類直接或間接地向環(huán)境排放超過其自凈能力的物質(zhì)或能量，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對人類的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。隨著科學技術水平的發(fā)展和人民生活水平的提高，環(huán)境污染也在增加，特別是在發(fā)展中國家。環(huán)境污染問題越來越成為世界各個國家的共同課題之一。

一、環(huán)境污染會降低生物生產(chǎn)量，加劇環(huán)境破壞。

（一）工廠排出的廢煙、廢氣、廢水、廢渣和噪音；

（二）人們生活中排出的廢煙、廢氣、噪音、臟水、垃圾；

（三）交通工具排出的廢氣和噪音；

（四）大量使用化肥、除草劑等化學物質(zhì)的農(nóng)田灌溉后流出的水；

（五）礦山廢水、廢渣。

二、在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了許多環(huán)境隱患：

（一）土壤遭到破壞。

據(jù)參考消息報道，110個國家（共10億人）可耕地的肥沃程度在降低。在非洲、亞洲和拉丁美洲，由于森林植被的消失、耕地的過分開發(fā)和牧場的過度放牧，土壤剝蝕情況十分嚴重。裸露的土地變得脆弱了，無法長期抵御風雨的剝蝕。在有些地方，土壤的年流失量可達每公頃100噸?；屎娃r(nóng)藥過多使用，與空氣污染有關的有毒塵埃降落，泥漿到處噴灑，危險廢料到處拋棄，所有這些都在對土地構成一般來說是不可逆轉(zhuǎn)的污染。

（二）森林面積的減少

最近幾十年以來，熱帶地區(qū)國家森林面積減少的情況也十分嚴重。在1980—1990年，世界上有1 。5億公頃森林消失了。按照目前這種森林面積減少的速度，40年以后，一些東南亞國家就再也見不到一棵樹了。

（三）淡水資源受到威脅

據(jù)專家估計，從下個世紀初開始，世界上將有四分之一的地方長期缺水。請記住，我們不能造水，我們只能設法保護水。

（四）化學污染

工業(yè)帶來的數(shù)百萬種化合物存在于空氣、土壤、水、植物、動物和人體中。即使作為地球上最后的大型天然生態(tài)系統(tǒng)的冰蓋也受到污染。那些有機化合物、那些重金屬、那些有毒產(chǎn)品，都集中存在于整個食物鏈中，并最終將威脅到動植物的健康，引起癌癥，導致土壤肥力減弱。

（五）空氣污染多數(shù)大城市里的空氣含有許多取暖、運輸和工廠生產(chǎn)帶來的污染物。這些污染物威脅著數(shù)千萬市民的健康，導致許多人失去了生命。有毒氣體主要為一氧化碳，二氧化硫，二氧化氮和可吸入顆粒。

（六）草坪上的垃圾越來越多，影響小草的生長，原本生氣勃勃的小草變得

奄奄一息。同時，垃圾散發(fā)的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧，人們不再在它周圍乘涼，而是避而遠之；蜻蜓、蝴蝶很難再看到它們的影子了。這嚴重破壞了小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在小區(qū)范圍內(nèi)這樣的現(xiàn)象越來越嚴重。

（七）由于人們環(huán)保意識薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在草坪上，你可以看見被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來越大。人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德。

（八）工業(yè)項目規(guī)劃不夠完善，企業(yè)分布廣，選址不合理，污染源分散；有的仍是小作坊式，規(guī)模小、工藝落后，加劇了污染物的排放量，這將對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)甚至生態(tài)環(huán)境帶來不可估量的損失；還有的工業(yè)企業(yè)未經(jīng)環(huán)境影響評價和環(huán)保部門的批準，擅自建廠，有的甚至是國家明令禁止的十五小企業(yè)；有的雖然經(jīng)過環(huán)保部門的審批，但不按環(huán)保部門的審批意見辦理，未經(jīng)環(huán)保驗收就擅自投產(chǎn)。

（九）老工業(yè)企業(yè)環(huán)保設施落后，已經(jīng)難以適應目前環(huán)保工作的需要。尤其是水泥行業(yè)污染更為嚴重，粉塵污染對周邊環(huán)境造成的影響較大。

三、形成原因

（一）人口壓力增長快

（二）資源的不合理運用

（三）片面追求經(jīng)濟增長

四、建議：

（一）繼續(xù)多形式、多渠道開展環(huán)境法制宣傳教育，結合普法教育，融入環(huán)境保護宣傳教育內(nèi)容，推進公眾參與保護環(huán)境。切實抓好老污染源治理，繼續(xù)抓好。

（二）加強飲用水源保護，確保飲用水源地不受污染。繼續(xù)多形式、多渠道開展環(huán)境法制宣傳教育，結合普法教育，融入環(huán)境保護宣傳教育內(nèi)容，推進公眾參與保護環(huán)境。

（三）針對農(nóng)村生活垃圾污染問題，發(fā)展廢品回收業(yè)。對于不可回收的垃圾，距離縣城較近的村鎮(zhèn)可采用“村收集、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）中轉(zhuǎn)、縣（市）處置”的模式，做到統(tǒng)一收集、定點存放、定時清運、科學處理；對于交通運輸不便或運輸成本較大的村鎮(zhèn)可采取統(tǒng)一收集后進行簡易填埋處理的辦法。

（四）繼續(xù)多形式、多渠道開展環(huán)境法制宣傳教育，結合普法教育，融入環(huán)境保護宣傳教育內(nèi)容，推進公眾參與保護環(huán)境。

（五）切實抓好老污染源治理，繼續(xù)抓好重點污染源排查整治工作，加大煤金等礦山企業(yè)環(huán)境污染和環(huán)境破壞的整治力度，確保達標排放，防止污染反彈。

（六）加強飲用水源保護，確保飲用水源地不受污染。

（七）加強建設項目環(huán)境管理，克服重審批輕管理的傾向，嚴格執(zhí)行“三同時”制度。

（八）加強環(huán)保隊伍自身建設，提高環(huán)保人員的執(zhí)法水平和能力。

五、對策

（一）提高認識，加強領導。商品市場環(huán)境衛(wèi)生好壞，關系到我市省級衛(wèi)生文明城市的創(chuàng)建，有關部門要通力合作，認真履行職責，切實把市委市政府有關文件精神落到實處。

（二）積極服務，建立綠色通道。環(huán)境衛(wèi)生管理有關部門要對商品市場熟食、飲食經(jīng)營人員進行督查，對沒有辦理健康證的經(jīng)營人員，采取上門服務，不符合條件的堅決取締。

（三）繼續(xù)完善城市環(huán)境衛(wèi)生管理制度。對商品市場的環(huán)境衛(wèi)生保持24小時清潔，積極加大環(huán)境衛(wèi)生的投入，建立健全環(huán)境衛(wèi)生各項規(guī)章制度。

（四）建立綠化帶。對有條件的商品市場要逐步進行改造或創(chuàng)建綠化帶和公共綠地，提高商品市場的綠化覆蓋率。

（五）切實加強市場內(nèi)的治安管理，建立群防群治、聯(lián)防聯(lián)動機制，為經(jīng)營者和消費者創(chuàng)造一個良好的安全環(huán)境。

（六）建議有關部門徹底清除城區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生死角，同時就近規(guī)劃興建一個農(nóng)貿(mào)市場，以方便這一帶的居民生活。

（七）建議市政府從每年的城市建設配套費中拿出一部分資金用于城區(qū)商品市場環(huán)境衛(wèi)生的改造和建設，使我市商品市場環(huán)境衛(wèi)生真正有一個徹底的改觀。

校園環(huán)境調(diào)研報告10

自治區(qū)教育廳：

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關于自治區(qū)各高校對校園周邊環(huán)境進行情況了解的通知》（新教發(fā)[20xx]38號）精神，我校黨委高度重視，認為學校周邊環(huán)境對學校教育、教學有較大的影響，是廣大師生和學生家長十分關注的問題。學校隨即對校園周邊環(huán)境進行了情況了解，通過實地走訪、觀察等方式，對學校周邊環(huán)境進行了全面的了解。現(xiàn)將情況報告如下：

一、學校周邊環(huán)境存在的主要問題

盡管我校周邊環(huán)境一直以來都還處于讓人滿意的狀態(tài)，但還是存在少數(shù)問題：

1、無證攤點集中在正門口。我校擁有數(shù)量極多的學生，在課余及閑事，都被諸如烤肉串、賣零食的小攤小販緊緊包圍著。有的趕不走，有的趕走又來。所經(jīng)營的食品多為不潔食品，引誘學生購買，影響學生健康和學校教育秩序。

2、網(wǎng)吧眾多。校園沿邊1公里的范圍內(nèi)大約有10家大型網(wǎng)吧，方便學生上網(wǎng)、娛樂，但也有不少學生網(wǎng)絡成癮，迷戀游戲等現(xiàn)象。

3、安全防范不到位。一是治安管理問題。有些學校門前經(jīng)常有社會閑散人員對學生騷擾滋事，甚至要錢要物，學生

有不安全感。二是交通安全問題。部分學校靠近馬路，來往車輛較多，又無交通警示牌，存在較嚴重的安全隱患。

二、加強學校周邊環(huán)境治理的措施

營造一個安全、文明、寧靜、整潔的學校周邊環(huán)境，需要各有關方面群策群力，共同努力，多管齊下，標本兼治才能取得效果。我校將進行以下措施進行治理。

1、有關方面聯(lián)動，實行綜合治理。學校周邊環(huán)境的管理涉及教育、公安、交通、工商、城管、文化、衛(wèi)生等10多個單位和部門，必須多家協(xié)調(diào)，綜合治理，實行各相關部門聯(lián)動機制。比如，治理學校周邊流動飲食攤點，就需要建立教育、工商、公安、市容、街道和學校的綜合治理制度，形成整治合力，首先為小商小販指定經(jīng)營區(qū)域，然后對繼續(xù)停留在學校門口的小商小販嚴厲打擊，從源頭杜絕學生食用不潔食品。

2、依托公安機關，搞好治安防范。一是公安派出所要加強與轄區(qū)學校的聯(lián)系；二是在學校設立意見箱，及時接受師生對治安情況的舉報、投訴；三是由派出所定期為學生上法制課，增強學生自我保護意識。

3、采取切實措施，消除交通隱患。交管部門一是要在校園門前不遠處設立交通警示牌，告誡來往車輛減速、禁鳴通行，并在學校門前路面劃出斑馬線；二是增加警力，特別是在上學、放學時間段有專人執(zhí)勤。城建部門可考慮在部分學校門前的街道上修建過街人行天橋。公交部門適當遷移學校門前過多過近的公交車輛停靠站。城管部門要清理校門附近占道經(jīng)營戶，給學生平時外出留出一條安全的通道。

4、加大打擊力度，取消學校周邊的網(wǎng)吧及酒吧等不良場所。

5、加強內(nèi)部管理，抓好警示教育。嚴禁學生到網(wǎng)吧、電子游戲機室等營業(yè)性娛樂場所活動，對進入這些場所的學生學校要進行批評教育，對屢教不改者，要及時與其家長聯(lián)系，采取切實有效的措施使其遠離這些場所。同時，對管理不善、制止不力的班主任和學校負責人，教育行政部門要給予通報批評。對違反規(guī)定給學校管理造成很大困難且屢教不改的教職工，應給予黨紀政紀處分，以敬效尤。

6、幫助學校解決歷史遺留問題。對學校無力解決的歷史遺留問題，政府和教育行政部門要切實幫助解決。

校園環(huán)境調(diào)研報告11

摘要：校園環(huán)境在很大程度上反映了一個學校的辦學水平。隨著高校教育的發(fā)展，社會對大學校園環(huán)境的要求不斷提高，現(xiàn)在大多數(shù)人都在強調(diào)“景觀校園”這一理念。學校外環(huán)境的規(guī)劃設計應更加體現(xiàn)現(xiàn)代感、文化氣息、學校特色、功能需求。本文通過對南京林業(yè)大學校園景觀設計的調(diào)研，來探討在滿足校園新要求的同時，如何延續(xù)校園文脈，突出校園特色，，建立一個校園環(huán)境突出，生態(tài)效益好，景色優(yōu)美的大學校園。

一、 校園景觀設計總體分析

校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設的重要組成部分，它對于營造良好的學習氛

圍起著重要作用。學校是學生的第二家園，安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所，能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調(diào)劑大腦，消除疲勞。同時，又沒的校園環(huán)境能使學生得到美的熏陶，促進學生的身心健康發(fā)展，對學生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，建立一個生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的大學校園具有重要作用。

1、校園背景及區(qū)位調(diào)查

南京林業(yè)大學坐落在風景秀麗的紫金山麓、碧波蕩漾的玄武湖畔，位于新莊立交東側，玄武大道與龍蟠路所交地段，距南京火車站僅3.0公里，交通便利。學校占地面積6995畝，其中，新莊主校區(qū)占地1257畝。周邊有國展中心、玄武湖公園、紫金山、白馬公園、情侶園。

二、校園空間劃分與布局

1、功能分區(qū)

南京林業(yè)大學校區(qū)在空間劃分上，以主入口軸線為主，兩側排布教學樓，為主要教學區(qū)域，軸線以花壇為起點，立有主題雕塑和校訓，軸線以教學樓零號樓為終點，軸線串聯(lián)起四塊休閑綠地，其間布置小空間以供學生停留休憩。以紫湖溪為界，劃分教學區(qū)與學生宿舍區(qū)，北側為學生宿舍區(qū)，剩余黃色區(qū)域為服務區(qū)，圍繞整個生活區(qū)展開。各個功能分區(qū)明確，布局合理，聯(lián)系方便，且 互不干擾。通過植物、建筑、標識牌、園林小品等造園要素創(chuàng)造不要功能區(qū)特色。設計中采用了建筑常用的具有引導功能的軸線處理手法，利用軸線組織外部空間能使空間顯得嚴謹而有序，較適宜的體現(xiàn)了校園環(huán)境的秩序感，莊重感。入口處設有景觀大道，兩側懸鈴木高大挺拔，正對校園主題雕塑和校訓，顯得莊嚴穩(wěn)重。兩側花壇種植低矮的時令花卉。

校園另一條次軸線，由老圖書館正對生物技術大樓，名為櫻花大道，兩側密植櫻花為行道樹，中間節(jié)點是代表學校建校100周年紀念的大鼎，簡短的軸線上卻展示了南林悠遠的歷史文化，每到櫻花開放季節(jié)，人群絡繹不絕，拍照留念，也使其成為南林一處必看的景點，往北看是銅鼎與老圖書館的琉璃瓦關于歷史的對話，櫻花與屋檐翹腳的掩映，往南看是鼎代表的滄桑感與生物技術大樓的現(xiàn)代感的對比和繼承。

2、交通流線

教學區(qū)域交通流線是方格網(wǎng)形，垂直的路網(wǎng)將一棟棟學院樓劃分開來，嚴格的軸對稱形式加強了此區(qū)域的軸線感。另外，校園內(nèi)盡量避免機動車輛進入教學區(qū)域和宿舍區(qū)，以保證正常的教學活動和學生的人身安全。主要車行交通流線如圖，位于校園外環(huán)，或少量穿過必要的教學區(qū)。

三、景觀要素設計

大學校園規(guī)劃設計，更應側重于建筑群體空間格局、開放空間和環(huán)境設計、建筑小品的空間布置和設計。校園戶外公共開放空間，為校園中人們的學習、休閑、思考、集會以及娛樂等活動提供了物質(zhì)空間條件，對這些活動的發(fā)生起很大的促進作用。

1、水景

自古以來，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿(mào)因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。教五樓的西側設計一處池塘，運用現(xiàn)代設計手法，結合木棧道、木亭子，駁岸以卵石鋪設，湖中養(yǎng)有成群的鯉魚，為校園增添了一抹動人而秀美的景色，為學生們提供了學習、休閑的場所。湖邊是挺立的水杉，這些樹壽命可達幾百年，它們將成為學校的成長見證，是學校寶貴的財富。樹蔭下圍有座椅，增加了人與自然的親近。

2、廣場

在教學樓、食堂、宿舍等周邊的活動場所的設計中，對校園成塊空地設計成開放和諧的交流場所，體現(xiàn)校園自由、開放、團結和互助的人文精神。

充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開放空間中設置景觀及相應的休閑設施，如座椅，樹池，樹陣等。尊重人們對自然的心理渴求，將子自然景觀與人工設施結合，達到人與自然的親和。

校園內(nèi)如在逸夫樓、行政樓、教五樓，圖書館前設有集散廣場，并且建有綠化小品。以常綠樹種為主，圍繞樹池建有休息的座椅，圖書館前的梁希廣場，以豐富的植物圍繞人像雕塑，烘托了濃郁的學術氛圍，形成了靜謐的空間，讓人靠近不由肅然起敬。這些廣場空間為整合校園文化與校園空間結構提供了機會。

3、植物設計

植物群落是創(chuàng)建綠色空間環(huán)境的基礎，堅持以植物構造景觀為主，不僅是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，也是生態(tài)意識在高校校園中的具體體現(xiàn)。

南林校園以水杉、銀杏和雜交鵝掌楸最為著名，教學區(qū)域兩側以雜交鵝掌楸為行道樹，它是葉培忠教授首次以中國鵝掌楸為母本，與美國鵝掌楸進行了人工雜交，雜交鵝掌楸樹形美觀，葉形奇特，花朵艷麗，秋葉金黃，材質(zhì)優(yōu)良且適應能力強。另外，紫湖溪畔的水杉林高大挺拔，是為了紀念發(fā)現(xiàn)此物種的植物學教授。在銀杏的研究方面，學校也作出了杰出貢獻。當秋天到來，校園灑落一片金黃，與其他色葉樹種交相輝印。

紫湖溪畔，一到春天就會出現(xiàn)“灞柳風雪”美麗的自然現(xiàn)象。研究生大樓前的草坪上，孤植一棵意楊，起到點睛作用。在校園庭院和學生宿舍區(qū)中，植物配置上強調(diào)豐富多彩和生物多樣性。對各功能區(qū)有合理的喬灌草植被特色配置，創(chuàng)造優(yōu)美景觀，既做到充分綠化，美化環(huán)境，又具有風度的植物景觀。不僅美化了環(huán)境，也美化了我們的生活。

宿舍樓前主要由植物配置形成景觀，通過綠化灌木帶，大片的地被植物來形成舒適宜人的環(huán)境空間。操場體育活動區(qū)，健身器材周圍種植高大喬木和灌木，以利于夏季遮陽，創(chuàng)造休息林蔭。

4、景觀小品

大學校園景觀小品的設計要與師生達成共鳴，潛移默化地影響學生的心 靈，塑造學生的個性。在現(xiàn)代的新校區(qū)中的校園雕塑，而且還注重個性和更抽象的重視裝飾藝術和簡化，顯示了科學精神和時代精神。校園雕塑通常是：第一，紀念如浮雕紀念的事件或人物的紀念雕塑。二，象征雕塑，意味著與某些對象或事件的片段為準象征性的書籍，知識。第三，鼓勵雕塑，通常采取的東西聯(lián)想，鼓勵人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設備，主要作用美化。

以大學校園入口景觀的小品設計為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化，教育理念和學校的工作人員來到性質(zhì)，是為了加強校園景觀和文化的精神內(nèi)涵。帶來更多的活力，環(huán)境，內(nèi)涵。旨在相同的雕塑雕塑背景的整體效果有一定的影響，草圖的設計需要和周圍環(huán)境巧妙結合，以帶出它的意義和主題，背景應該簡單，發(fā)揮背景中的作用的主體。具體設計還需要素描的規(guī)模和顏色加以完善，在適當時考慮了水體的結合等方式，增加校園為主要人口的環(huán)空間培的口味，內(nèi)容和感情。南林大的主題雕塑“地球與人類”，雙手托起地球，和平鴿在上面展翅飛翔，它位于校園入口的主軸線上，進門之后首先引入眼簾，周圍是由黃楊修建成型的校訓“團結樸實，勤奮進取”的綠籬，一目了然突出林業(yè)大學的特色和校園文化，簡潔大方。

校園中還有一些景觀小品，如梁希先生的雕像，小木亭，總體而言，校園景觀設計的個性化不容忽視，有自己的校園和學生的獨特個性，以共鳴與景觀，讓學生明白，這是深刻影響學生的思想。

四、結論

校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環(huán)境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創(chuàng)造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所。

在校園景觀設計中，首先要充分了解學校文化于歷史，這些積淀應該滲透在每一處景觀當中，再基于場地的合理規(guī)劃，軸線以及節(jié)點的布置，在其中表達出校園特色。另外應該對其空間進行合理劃分和有效利用，根據(jù)不同功能和需求來組織好交通流線，避免在教學區(qū)域中有人流和車流的沖突，還有學生的上課與休息的流線，避免重復和走回路。

校園中的各景觀要素，也應該進行分析后進行針對性的設計，水景能將景觀做的生動，體現(xiàn)源源不斷的知識和學習的動力，也有很好的寓意，而水景也可與小品結合，營造一處休閑、集會的場所，為學生提供更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置上，也應該多選擇一些色葉樹種，營造有四季變化的空間，而配置方式則因因地制宜，結合地形、建筑、小品等，突出重點，或直接以植物為竹主景，突出植物的季相變化，營造活潑的空間。

南京林業(yè)大學校區(qū)在整體規(guī)劃的基礎上突出了人文化、可持續(xù)發(fā)展、綠色校園等設計新理念，是自然環(huán)境與學校的人文環(huán)境想結合的典范。

校園環(huán)境調(diào)研報告12

調(diào)查地點：

甘肅政法學院。

調(diào)查時間：20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。

調(diào)查對象：甘肅政法學院師生、校園清潔工人。

調(diào)查范圍：甘肅政法學院校園。

調(diào)查方法：實踐調(diào)查和問卷調(diào)查。

調(diào)查目的：了解校園環(huán)境狀況，保護校園環(huán)境。

每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園，從莊嚴的校門進入，經(jīng)過一段石子鋪滿的小路，再順著松樹墻到和諧廣場，然后我們?nèi)ソ淌?，去公寓，去餐廳？？因為不在意，似乎總覺得我們的校園整齊干凈。但我們是否認真的了解過我們的校園，或許當你在認真填完這份問卷后，你會認真的走一遍我們的校園，然后我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們的校園環(huán)境狀況并不容樂觀。

我們每天生活學習的“家園”，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并且著力解決問題，用實際行動來保護我們校園環(huán)境，營造良好的環(huán)境氛圍，讓我們的校園更加美麗。

一、著眼校園。

（一）數(shù)據(jù)。

關于校園整體環(huán)境狀況，在我們所做的50份問卷中，大約有25%的人認為校園環(huán)境差，50%的人認為校園環(huán)境較好，5%的人認為校園環(huán)境好，10%的人認為無所謂。

（二）解讀。

我們很驚訝于這組數(shù)據(jù)表面所反映的情況，如果你填過這份問卷調(diào)查后認真仔細的觀察我們的校園，也許你會問：“為什么會有50%的人認為校園環(huán)境較好？”。

我們應從數(shù)據(jù)來源回答你的疑問。認為校園環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的學生，他們早已熟悉了我們的校園，覺得校園一直都是這個樣子，再與其他學校一比，便覺得大學校園基本上都一樣。顯然占我們數(shù)據(jù)一半的人沒有認真地考慮過這個問題，而對于10%對校園環(huán)境無所謂的人大多數(shù)是大四的學生，他們面臨著實習、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆，或許本身無暇去考慮，也不太關心校園環(huán)境狀況，并且他們和認為校園環(huán)境較好的同學一樣，對于早已熟悉的校園，似乎覺得一直都是這個樣子。

那么25%認為校園環(huán)境差的人呢？他們大多數(shù)是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應剛開始的大學生活，他們會發(fā)現(xiàn)很多與他們原先高中校園不一樣的地方。而每天從早上六點鐘就開始清掃校園的清潔工認為校園環(huán)境狀況很差，“我們每天至少要掃兩遍，

大家都不自覺維護?！币晃磺鍧嵐ぐ⒁淘谔顔柧頃r說。至于那5%認為校園環(huán)境好的人，他們是一群“浪漫主義者”甚至認為滿校園的枯枝和樹葉更能增加情調(diào)？？

（三）發(fā)現(xiàn)與解決。

二、去教室和圖書館。

（一）數(shù)據(jù)。

關于教室和圖書館內(nèi)的自習室，60%的人認為校園環(huán)境較好，20%的人則認為差。

（二）解讀。

這組數(shù)據(jù)非常的簡單明了，60%的人認為教室和自習室環(huán)境好，是因為他們絕大多數(shù)是大一新生，對這種無人管理的自我支配時間內(nèi)的學習充滿好奇，而且教室每天都有人打掃，環(huán)境本身較好。至于30%認為其環(huán)境差的人，則更多是因為每晚占據(jù)教室開會或聯(lián)誼的某

些學生社團?！靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤暋?，一位大二的學姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習室里。我們學校教室本來就少，這樣一來，圖書館的環(huán)境狀況便受到嚴重影響。

（三）發(fā)現(xiàn)與解決。

三、餐廳掠影。

（一）數(shù)據(jù)。

關于餐廳，有大約45%的人認為環(huán)境差，25%的人認為較好，10%覺得無所謂。

（二）解讀。

這組數(shù)據(jù)比較能引起人的注意。大學里的學生餐廳算是最經(jīng)濟的食品消費場所了，而45%的人認為餐廳環(huán)境差。究其原因，是餐廳管理不夠健全，這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學校餐廳進行比較后才這樣認為的。我們學校餐廳沒有設立餐具回收點，那即意味著，

學生吃完飯后便可揚長而去，不用自己將餐具送到餐具回收點，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負責收拾餐具，那動作再叫人眼花繚亂，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉，而且“那收餐具的人也太粗莽了，湯汁濺了我一身”總是有那女生會這樣說。最近我們學校餐廳也設立了餐具回收點，但由于剛開始實施，學生們不太適應，效果不太明顯。

而25%認為較好的人則大多數(shù)是大一新生，他們認為大學餐廳比高中餐廳好多了，就這樣簡單。至于10%無所謂的人，他們不是經(jīng)常到外面去吃，就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專門跑到離政法學院較近的師范大學的餐廳去吃飯（師范大學的餐廳遠近聞名），途中還捎帶一份燒烤？？

（三）發(fā)現(xiàn)與解決。

校園環(huán)境調(diào)研報告13

調(diào)研時間：

20xx年xx月xx日。

調(diào)研地點：

南陽理工學院。

調(diào)研目的：

了解和認識高校校區(qū)規(guī)劃設計的布局方式、功能分區(qū)布局、道路交通組織等手法以及在此過程中應該注意的問題，增加對高校校園規(guī)劃建設工作的認識，為接下來好的校園規(guī)劃建設工作打下良好的基礎。

項目概況：

學院前身是1986年底為適應南陽科技進步和人才戰(zhàn)略需要而創(chuàng)辦的南陽大學。1992年底經(jīng)全國高校設置評議委員會評審通過，由國家教委正式批準建校，定名為南陽理工學院。20xx年5月，經(jīng)國家教育部批準，南陽理工學院升格為本科學院，是一所以工科為主，擁有工、管、文、理、法、醫(yī)、經(jīng)濟、教育等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通本科院校

一、校園一角。

（一）項目基地區(qū)位調(diào)研分析：

南陽，物華天寶，人杰地靈，是中華文明發(fā)祥地之一。多少個世紀前，她向世界奉獻了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人；二十世紀，她以千年積淀的深厚文化，滋養(yǎng)了南陽理工學院這所新興的高校。南陽理工學院坐落于風景秀麗、氣候宜人的白河南岸，環(huán)境幽雅，花木蔥蘢北臨長江路，交通便利，遠離嘈雜的市區(qū)，地理位置優(yōu)越。

（二）項目規(guī)劃組織結構調(diào)研分析：

運動區(qū)域?qū)W生生活區(qū)緊密連接，方便學生課余活動鍛煉；另一方面，運動區(qū)域教學區(qū)相隔離，保證了合理的動靜分區(qū)。

（三）項目道路交通調(diào)研分析：

主要道路穿過教學區(qū)，道路寬敞、順直，滿足車行與人行要求。學生生活區(qū)區(qū)內(nèi)通過曲折執(zhí)行道路連接，保證學生生活服務，有彰顯校園內(nèi)部曲徑通幽，增加生活情趣。

（四）項目綠化景觀調(diào)研分析：

集中布置，像幅幅畫卷，東南校區(qū)如毓秀園，亭子，植物，荷塘…。完美的融合到一起；齊賢苑主要運用中軸線對稱的手法將廣場回廊布置，夢溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋；藥植園配合廣場，石像和太極形道路相呼應，使景觀的布置具有了人文氣息；書香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢，水美景美，處處都讓人留戀?？傊详柪砉W院不僅給人以精神的熏陶，又給人以視覺的享受。作為南工的一份子，我倍感驕傲。

（五）基地內(nèi)空間形態(tài)調(diào)研：

行走在校園中，綠色是主打色，馬路很寬，教學樓很工整的放置在主干道兩側，視野很開闊。

（六）基地內(nèi)建筑意象、風格調(diào)研分析：

南工校園的建筑新建的實驗大樓和圖書館在造型色彩及觀感上給人一種與眾不同外，大氣，的享受。但教學區(qū)的教學樓在風格上就略顯低調(diào)了，太過統(tǒng)一，無法很好的突出各院系的特色特征。

二、結束語：

通過此次調(diào)研，我認識到，做一個校園規(guī)劃首先要全面了解基地所在位置的區(qū)位條件，充分利用周邊的環(huán)境特點，利用地勢地貌組織結構布局。了解校園功能，進行合理的功能分區(qū)。另外環(huán)境是校園功能中不可或缺的精神元素，規(guī)劃校園時，要協(xié)調(diào)建筑與人和環(huán)境的關系，更有利于創(chuàng)造力的釋放與迸發(fā)。更讓我深刻的意識到一個學校給人帶來的印象由它的各個方面影響的，所以想做好這次的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學校的規(guī)劃，我們必須發(fā)現(xiàn)利弊，揚長避短，為創(chuàng)造美好的校園生活而努力！