2023學(xué)校教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版（10篇）

我們應(yīng)當(dāng)如何寫好需要的教育調(diào)研報告呢?在當(dāng)下社會，我們使用報告的情況越來越多，其在寫作上有一定的技巧。下面是小編給大家整理的學(xué)校教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版，僅供參考希望能幫助到大家。

學(xué)校教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇1

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因為我們對中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了如下初步調(diào)查。

一、調(diào)查目的

1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。

2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。

3.找出改善這種差異的方法。

二、調(diào)查對象及其方式

本次調(diào)查主要是對石化一中的全體學(xué)生進(jìn)行部分抽查問答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。

三、調(diào)查結(jié)果

(一)預(yù)習(xí)情況、方法。

眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學(xué)生則很少，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，但是他們預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。

(二)聽課情況、方法

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不是很強，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學(xué)生多采用上課記重點的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時間，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記，以便課余時間復(fù)習(xí)，有其被動的一面?；趶纳蠈W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

(四)作業(yè)情況及其方法

由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。

(五)復(fù)習(xí)情況和方法

此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，重點復(fù)習(xí)不懂或不會的知識，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

經(jīng)過這一個星期以來的調(diào)查，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇2

一、素質(zhì)和素質(zhì)教育

素質(zhì)在一般意義上就是指一個人物理意義上存在的生理和心理上的特點和屬性，是生理和心理反應(yīng)的條件。教育學(xué)和育人意義上的素質(zhì)概念，是指人在前者的基礎(chǔ)上通過后天教育訓(xùn)練以及環(huán)境影響所獲得的、內(nèi)在的、影響其行為、決定其態(tài)度和價值觀、長期發(fā)揮作用的身心特征和品質(zhì)，是左右一個人思想行為和激發(fā)潛能的動力源泉。也可稱作素養(yǎng)。主要包括人的身體素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)、智力表現(xiàn)素質(zhì)、能力發(fā)展素質(zhì)、創(chuàng)造力發(fā)揮素質(zhì)等。

素質(zhì)教育是指一種以形成和提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)建設(shè)，通過審美素質(zhì)的提升來鑄塑責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，激發(fā)潛能、提升能力、形成動力，從而提高分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，是以學(xué)生為主體形成主動精神，注重開發(fā)學(xué)生智慧潛能，是注重個性發(fā)展和身心健康，形成人的健全個性為根本特征的教育。

素質(zhì)教育更多的是關(guān)注學(xué)生的非智力因素的形成和發(fā)展，這種非智力因素形成和發(fā)展作用于學(xué)生智力因素，充分開發(fā)、挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生智力因素進(jìn)一步提高和創(chuàng)造性的發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。學(xué)生的全面發(fā)展不是我們要求每個學(xué)生在各個方面都突出，這是不現(xiàn)實的，每個學(xué)生的潛質(zhì)、興趣愛好、不同層面素質(zhì)的形成和發(fā)展各有不同，就會表現(xiàn)出不同的個性品質(zhì)，所以說全面發(fā)展是建立在學(xué)生個性發(fā)展基礎(chǔ)上的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)行基礎(chǔ)教育教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，弊端凸顯，在非?，F(xiàn)實的升學(xué)競爭壓力中，學(xué)校、教師、家長唯以學(xué)生成績論質(zhì)量，論成敗，導(dǎo)致學(xué)生承受巨大的心理壓力，教師教學(xué)方法傳統(tǒng)、陳舊、呆板，成為學(xué)生發(fā)展的阻礙，學(xué)生主觀思想上缺少個人想法，阻礙個性發(fā)展，不知責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)上缺失動力，主動學(xué)習(xí)、積極探索的少，主觀能動性差，正如我身邊的高中教師說的：“現(xiàn)在這些孩子，都高中了，怎么不知道自己學(xué)的?”。全靠學(xué)校管理的高壓制度和教師早起晚睡、一刻不離的跟班式管理和填鴨式的“喂食”教學(xué)，不喂不吃，好一點的是喂多少吃多少，還有吃不了、不吃的，過去每個家庭孩子多，生活條件不那么優(yōu)越，也就不會太慣著孩子，教師還可適當(dāng)?shù)摹绑w罰學(xué)生”，當(dāng)然我們不提倡體罰學(xué)生，但不得不承認(rèn)在這種“體罰”和說教中，學(xué)生怕老師，老師喂，學(xué)生有時候是不吃不行，學(xué)生在某些方面的素養(yǎng)也會形成和發(fā)展，特別是品德方面的修養(yǎng)，這些盡管是有限的素質(zhì)也會轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。這種喂養(yǎng)式教學(xué)在一定程度上也見效不少，也成就了一些孩子的一生。但是現(xiàn)在的孩子一方面家庭溺愛的多，心理承受能力差，甚至孩子缺失基本的對錯意識、善惡觀念、感恩情懷、更談不上正確的情感態(tài)度和價值觀了，教師管理中也是尷尬不少，重不得也輕不得，喂了不吃也很無奈。除了學(xué)校教育，家長為了孩子在激烈升學(xué)競爭中取得高分，不惜重金在課外強補的題海中淘分。這樣的教學(xué)還怎么去談創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，這種缺少學(xué)生主觀能動性和積極性、沒有動力、抑制個性發(fā)展的教學(xué)，學(xué)生心理壓力可想而知，因此而發(fā)生的相關(guān)事件層出不窮就是例證。

三、素質(zhì)教育是不是就不要成績

素質(zhì)教育和學(xué)生成績不是相互排斥的，而是相輔相成、互相促進(jìn)的，素質(zhì)教育才是學(xué)生學(xué)習(xí)動力穩(wěn)定持續(xù)、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)、學(xué)習(xí)能力增強、學(xué)習(xí)成績提升的根本保證，更是學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。

在很多人看來，素質(zhì)教育的實施會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也這么認(rèn)為，也以此為由在素質(zhì)教育的實施中打折扣，這也是制約素質(zhì)教育不能很好落實的重要原因。之所以有這么多人有這樣的認(rèn)識，究其原因就是曲解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和核心內(nèi)容所致。這種曲解也導(dǎo)致素質(zhì)教育在實施中偏離方向，效果不佳，事與愿違。

素質(zhì)教育不是不要學(xué)生文化課的分?jǐn)?shù)、成績。我們可不可以這樣說，應(yīng)試教育在人才的選拔中是在考學(xué)生的成績、要分?jǐn)?shù)，比的是誰更努力、誰更勤奮，但是為什么而勤奮、要努力，向那個方向努力!所以與其說是考學(xué)生成績，還不如說是在考學(xué)生是不是有自己的想法，是不是選擇了自己喜歡和理想中的專業(yè)、是不是有學(xué)習(xí)的動力、是不是有積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、是不是自覺的去努力了。這些問題就是素質(zhì)教育要解決的問題，那么素質(zhì)教育是不是就不要成績、不要分?jǐn)?shù)呢?只要稍加推敲，相信每個教育者、每個家長都有自己的答案。有這樣一句話說的很好，“好學(xué)生不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的”，這句話也解釋了同樣的老師教，為什么學(xué)生成績差別很大的主要原因，家長中也有這樣一些話：“我家孩子很聰明，就是不學(xué)，”“我們家孩子初中不懂事，不好好學(xué)，到高中不知怎么想通了，學(xué)習(xí)我們再喊地都不要了，成績提高的很快”前者是孩子的素質(zhì)制約了孩子的學(xué)習(xí)，后者是孩子在某方面的素質(zhì)形成或發(fā)展了，再想想六七十年代那些學(xué)習(xí)好，有出息的農(nóng)村孩子，好多就是在生活、勞動等實踐中、或在親情的感恩、質(zhì)樸的家庭教育等人文文化中懂善惡、知美丑、思想品德素質(zhì)提升、情感態(tài)度和正確的價值觀形成、有了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識，這些內(nèi)在的素質(zhì)(素養(yǎng))的形成，他們在生活學(xué)習(xí)中才有了動力，開發(fā)了潛能，學(xué)習(xí)能力也提高了，更有了創(chuàng)造力，甚至這種素質(zhì)會影響他的一生。當(dāng)然這也說明素質(zhì)教育不光是在以情感為靈魂，以審美、表現(xiàn)、實踐、創(chuàng)造為途徑的藝術(shù)課程中，也包含在社會活動和勞動實踐中，這也是為什么學(xué)校課程設(shè)置中有勞動課的原因。只要學(xué)生在素質(zhì)教育中形成正確的道德觀、情感態(tài)度和價值觀、有了自己的想法、自己想學(xué)、主動要學(xué)就沒有學(xué)不好的，而且也才會有創(chuàng)造性，才會培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，也才會有學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)習(xí)成績的提高就迎刃而解、不在話下了，這么樸素的道理家長們都懂得，而這就是我們素質(zhì)教育要解決的問題，素質(zhì)教育就是讓受教育者形成素質(zhì)、提升素質(zhì)、從而全面發(fā)展的教育。思想道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、由其使學(xué)生形成健康身心，讓學(xué)生個性得以發(fā)展，鑄塑責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，激發(fā)學(xué)生智慧潛能和主動精神，從而提高分析問題、解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

四、音樂教育中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心理念

素質(zhì)教育不僅僅體現(xiàn)在我們的音體美課程中，也體現(xiàn)在語文、政治、歷史和在我們的社會生活、勞動實踐中，在不同的學(xué)科和領(lǐng)域中所呈現(xiàn)的素質(zhì)內(nèi)容各有不同并相互關(guān)聯(lián)、相互交融、相互作用，但音樂教育、美術(shù)教育對學(xué)生素質(zhì)的形成和發(fā)展有著其不可替代的地位和作用，這是由課程的性質(zhì)和特點所決定的，當(dāng)然了并不是開設(shè)了音樂、美術(shù)課就是素質(zhì)教育，我們要把藝術(shù)教育和素質(zhì)教育區(qū)別開來。那么我們怎樣處理好藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的關(guān)系，在藝術(shù)教育中又如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和理念，我只結(jié)合音樂教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(一)抓住音樂作品的靈魂，以審美為核心。

在藝術(shù)教育中滲透素質(zhì)教育我們首先要樹立這樣一個理念。音樂教學(xué)關(guān)注的重點不在專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，而是通過藝術(shù)作品的感染力培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、提升學(xué)生的審美能力，用藝術(shù)美和藝術(shù)作品的情感主題鑄塑學(xué)生的心靈世界，從而激發(fā)學(xué)生興趣和表現(xiàn)、創(chuàng)造美的欲望，通過知識學(xué)習(xí)、音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造進(jìn)一步加強和穩(wěn)固由此而獲得的諸方面的素質(zhì)。，充分體現(xiàn)了音樂新課標(biāo)的三個教學(xué)目標(biāo)。

素質(zhì)教育中音樂教育以審美為核心，就不能脫離藝術(shù)的靈魂-情感，如何抓住藝術(shù)作品的情感主題展開教學(xué)，出發(fā)點和突破口首先是情感體驗，完美的情感體驗過程的完成，需要必要的音樂知識保障、需要有適合學(xué)生心理特點的教學(xué)方法的支持、需要巧妙教學(xué)過程的引領(lǐng)、需要有良好審美習(xí)慣和心理的養(yǎng)成、還需要有相關(guān)文化的助力。教學(xué)中我們只有抓住藝術(shù)作品的情感靈魂，從感知到想象、聯(lián)想，再到理性的分析。在其基礎(chǔ)上注意培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒別和欣賞藝術(shù)作品的能力，用高雅的藝術(shù)作品來感染人。以審美為核心我們還必須充分處理好藝術(shù)作品的情感性、思想性和藝術(shù)性之間的關(guān)系。只關(guān)注情感性忽視思想性，我們的認(rèn)識就沒有高度;只關(guān)注思想性忽視情感性和藝術(shù)性，思想性就不能深入人心;沒有藝術(shù)性，情感性和思想性就成無病呻吟。只有這樣我們才能更加深入的挖掘和提升藝術(shù)作品的感染力，讓學(xué)生更加深刻、切實的體驗到藝術(shù)作品的魅力所在，實現(xiàn)凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，從而達(dá)到學(xué)生各方面素質(zhì)的形成和提升，成為道德美好，全面發(fā)展的人。

(二)尊重學(xué)生個性發(fā)展，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

音樂教育是以學(xué)生情感體驗為基礎(chǔ)，以想象、聯(lián)想為橋梁，以表現(xiàn)、創(chuàng)造為載體的活動過程，在這個過程中學(xué)生因為個性及各方面素質(zhì)的差異，在情感體驗、想象、聯(lián)想、表現(xiàn)和創(chuàng)造方面都會表現(xiàn)出不同的結(jié)果，所以教師在把握住音樂審美的基本規(guī)律的前提下，充分尊重學(xué)生不同情感體驗、表現(xiàn)和創(chuàng)造，也就是充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

第四次全教會上突出強調(diào)：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，足見全面實施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略高度和重要性，但素質(zhì)教育的實施任重道遠(yuǎn)，需要領(lǐng)導(dǎo)者、教育管理者、社會、家庭和學(xué)校教育的教師共同努力，同時素質(zhì)教育的全面實施也不是靠某一門學(xué)科可以完成的，而是滲透在社會環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育各個層面的，作為學(xué)校教育我們應(yīng)該把素質(zhì)教育體現(xiàn)在管理、評價和與之相關(guān)的所有課程中，我們也應(yīng)該認(rèn)識到素質(zhì)教育的效果不是立竿見影，而是潛移默化、治本治根治表的戰(zhàn)略性教育。

素質(zhì)教育也是一個需要我們每個教育者研究和踐行的課題，在素質(zhì)教育的浪潮中，我只是滄海一粟，見解淺拙，爭鳴一二，不妥之處還求勘正。

學(xué)校教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇3

為讓上級部門更好了解學(xué)校教育科研工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育科研存在的問題，為制訂促進(jìn)學(xué)?？蒲械南嚓P(guān)政策，推動全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù)?，F(xiàn)將我校教育科研工作現(xiàn)況匯報如下。

一、學(xué)校教育科研工作開展現(xiàn)狀

學(xué)校有完善教育科研的管理制度，以及相關(guān)的考核激勵機制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想觀念和實踐中都能有帶頭作用，主動承擔(dān)課題研究任務(wù)。但我校老師年齡普遍偏大，對科研工作認(rèn)識不夠到位，對課題研究無激情;中年教師教學(xué)任務(wù)重，壓力大，沒有時間搞科研;而且教師們苦于不懂科研方法，學(xué)?？蒲薪?jīng)費不足，導(dǎo)致課題申報不積極，課題研究不主動，從而出現(xiàn)有人帶頭而無人跟進(jìn)的教科研工作尷尬局面。

二、學(xué)校教育科研機構(gòu)建設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，學(xué)校建立有教科研工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，成立了由學(xué)校校長任組長、分管理教育教學(xué)的副校長任副組長，教導(dǎo)處和教研組成員為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)學(xué)校教科研工作小組，由教導(dǎo)主任任組長，教導(dǎo)處成員、教研組長、課題組長為組員的工作小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)分管，并明確相關(guān)職責(zé)。學(xué)校未成立專門的教育科研部門，教導(dǎo)處因教育教學(xué)事務(wù)繁多，人手不足，導(dǎo)致科研工作推進(jìn)難度較大，推進(jìn)效果不佳。

三、學(xué)校教育科研課題研究現(xiàn)狀

今年，學(xué)校共有3個課題結(jié)題，有4個區(qū)級及以上在研課題，有3個校級課題。課題主要集中在學(xué)生教育及英語、語文、政治學(xué)科方面，部分學(xué)科無課題，參加研究的教師占現(xiàn)有教師的65%。今后，我校將繼續(xù)以課題研究為抓手，通過課題研究，搭建教師專業(yè)成長的平臺，切實提高教師的教研能力和教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、學(xué)校教育科研存在的問題

1、學(xué)校的教科研機構(gòu)未單獨設(shè)立，分管處室教導(dǎo)處因教育教學(xué)事務(wù)繁多，人手不足，導(dǎo)致科研工作推進(jìn)難度較大，推進(jìn)效果不佳。

2、學(xué)校有教育科研的管理制度，但因?qū)W校教師具體情況限制，導(dǎo)致管理實施難度較大，從而造成申報不積極、研究不主動、成果難提煉等諸多難題。

3、學(xué)校對教科研工作有考核實施，但學(xué)校整體經(jīng)費不足，教師外出培訓(xùn)、科研經(jīng)費不足影響學(xué)校教育科研工作推進(jìn)。如我?！禵_策略研究》的外出培訓(xùn)就因為經(jīng)費問題受到影響。

4、教師的認(rèn)識影響學(xué)校教科研工作。教師普遍認(rèn)為“沒時間”;“缺少方法”與“科研意識差”;職稱到手，安于現(xiàn)狀。很多教師并不了解什么才是真正的科研。

五、學(xué)校教育科研的需求

1、學(xué)校成立相關(guān)教科研部門專門負(fù)責(zé)教科研工作。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注課題研究的工作，但是一年四季領(lǐng)導(dǎo)頭緒繁多，不可能只考慮教育科研的事情，也不可能花多少精力專門來做課題。成立專門部分專人負(fù)責(zé)，校長把握學(xué)校課題研究發(fā)展方向，專人負(fù)責(zé)科研工作具體實施，來推進(jìn)學(xué)校的教科研工作。

2、加大教育科研骨干的培養(yǎng)，讓骨干教師承擔(dān)課題，依靠骨干教師帶動廣大教師一道來解決教科研問題，在做課題的過程學(xué)習(xí)教育科研的方法，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng)、提高研究水平。

3、改變教師現(xiàn)階段對教科研工作的認(rèn)識。

教師在做或者是準(zhǔn)備要做課題的時候，往往是抱怨學(xué)校條件和環(huán)境差，沒有現(xiàn)成的資料。都潛意識將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊，將教育科研神秘化了，認(rèn)為科研就是高設(shè)備高條件的產(chǎn)物。其實，學(xué)校教育科研主要是解決教學(xué)工作中所產(chǎn)生的困惑和問題。這些困惑和問題是常規(guī)教學(xué)工作方式下的產(chǎn)物。解決這些問題的途徑一般是轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)方法、增添措施等。這些途徑完全是可以在現(xiàn)有條件下存在的。明確這一點，讓選題更多的考慮實際工作中的問題，搞研究更多考慮怎么充分挖掘潛力，讓教師有立足于現(xiàn)實條件搞課題的意識。

4、建立課題研究的分層的專家指導(dǎo)制度;聘請相關(guān)專家對學(xué)校的科研工作進(jìn)行指導(dǎo);完善相關(guān)科研激勵機制，提升教師的科研積極性。

六、未來五年教育科研規(guī)劃

1、加強學(xué)校科研隊伍建設(shè)，完善教育科研管理和評價制度，開展學(xué)校課題研究(以“自主學(xué)習(xí)”為主);邀請專家進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)”課堂改革培訓(xùn)，使全體教師理解“有效學(xué)習(xí)”實施模式;學(xué)科組根據(jù)新課改方案、新中考方案制定本學(xué)科的課程建設(shè)綱要;在全校推行“微課”技術(shù)，使微課”走入課堂;舉辦全校骨干教師“有效學(xué)習(xí)”公開課活動。

2、搭建學(xué)校教育科研平臺，進(jìn)一步加大學(xué)校教育科研覆蓋面，實行教研組組組有課題。舉辦全校高級教師“有效學(xué)習(xí)”公開課活動;各學(xué)科組進(jìn)一步完善本學(xué)科的課程建設(shè)綱要，真正落實選修課、學(xué)考、中考教學(xué)與復(fù)習(xí)安排;壯大骨干教師隊伍，力爭德陽市骨干教師人數(shù)有所增加;力推優(yōu)秀的青年教師參加上一級培訓(xùn)。

3、加大科研成果推廣力度，總結(jié)、反思五年學(xué)?？蒲泄ぷ?，完善修訂學(xué)校教育科研管理體系和評價體系，形成學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈L效機制;推廣課題成果、論文成果;匯編五年教科成果，出版《__論壇》;推薦優(yōu)秀骨干教師參加名師評選，力爭本校出名師;思考下一輪校本科研的重點、方向。

學(xué)校教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇4

一、我縣教育發(fā)展的基本情況

1、教育機構(gòu)和教育建設(shè)情況。我縣現(xiàn)有中小學(xué)171所，其中普高5所，職業(yè)中專1所，初中21所(20所鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校全部按規(guī)定并入初中)，小學(xué)135所，教學(xué)點3個，特教學(xué)校1所，民辦學(xué)校5所。另有教師進(jìn)修學(xué)校1所。全縣現(xiàn)有國家級重點職業(yè)中專學(xué)校1所，省級示范性普通高中1所，市級示范性學(xué)校44所，市級名優(yōu)學(xué)校3所，市級特色學(xué)校3所，市級明星學(xué)校1所。

近年來，全縣撤并規(guī)模孝條件差、生源少的農(nóng)村中小學(xué)96所，被評為“全省農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整先進(jìn)縣”。投入資金3300萬元用于高中階段教育新擴(kuò)建和修繕教學(xué)樓、學(xué)生寢室、食堂、體育場等教輔設(shè)施。投入資金1530萬元，改造中小學(xué)危房112499平方米，其中d級危房51555平方米，受到市委、市政府表彰。投入資金642.8萬元，全面完成全縣160所農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育站點建設(shè)任務(wù)(其中計算機教室21個，衛(wèi)星教學(xué)收視點135個，光盤教學(xué)播放點4個)，初步具備了信息技術(shù)教育的條件。

2、教師隊伍基本情況。全縣共有中小學(xué)教師6183人，其中在職在編4509人，離退休、分流人員1674人。按教育階段分：小學(xué)教職員工1877人;初中教職工1737人，高中教職工776人，其他教育機構(gòu)119人。全縣4509名在職教職工中，35以下的1549人，36—45歲的1471人，46—50歲的783人，50歲以上626人。小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到98.9%、89.2%和73.4%。專任教師(含返聘人員)中，共有特級教師5人，高級教師61人，中級教師2135人，初級教師2408人。

3、學(xué)校生源及教育質(zhì)量情況。全縣現(xiàn)有在校學(xué)生64645人，其中普高12411人，職高1391人，初中22688人，小學(xué)28155人?！捌站拧背晒玫搅遂柟毯吞岣撸W(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%，鞏固率達(dá)到99.1%;義務(wù)教育階段學(xué)生合格率達(dá)到99%，優(yōu)秀率達(dá)到87%。高中教育階段入學(xué)率達(dá)81%，高出全省11個百分點。__年全縣3234人參加高考，錄取2540人，錄取率達(dá)79%，高出全省平均水平8個百分點，其中一本、二本錄取822人。

根據(jù)我縣現(xiàn)有出生率概算，從__年起，我縣年均入學(xué)學(xué)生人數(shù)為4000人左右，預(yù)計到__年全縣在校學(xué)生規(guī)模將維持在4萬人左右。

4、教育投入和收費情況。近些年來，縣委、縣政府堅持教育經(jīng)費預(yù)算優(yōu)先、資金調(diào)度優(yōu)先、追加優(yōu)先，積極落實教育投入的“兩個比例”，努力實現(xiàn)“三個增長”，基本實現(xiàn)了“確保教師工資按月發(fā)放，確保中小學(xué)危房改造，中小學(xué)收取的雜費確保正常運轉(zhuǎn)”的目標(biāo)。去年，全縣共投入教育經(jīng)費8855萬元，其中財政投入6793萬元，借貸投入1200萬元，勤工儉學(xué)收益投入400萬元，爭資引資投入462萬元。

全縣義務(wù)教育階段收費實施“一費制”，__年全縣收取學(xué)費1300萬元(高中階段)，雜費928萬元，一中和五中收取擇校費400萬元。全縣收取的學(xué)生雜費中，上解98萬元用于儀器和師訓(xùn)費，其余用作中小學(xué)校公用經(jīng)費。

二、當(dāng)前教育發(fā)展存在的困難與問題

近年來，雖然我縣教育事業(yè)不斷發(fā)展，但仍然存在許多困難和不容忽視的問題。

(一)教育管理體制不順

長期以來，我國實施“在__領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)，分級管理，以縣為主”的基礎(chǔ)教育管理體制，對鞏固義務(wù)教育所取得的成果，推動義務(wù)教育發(fā)展產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，這一管理體制對義務(wù)教育發(fā)展的制約作用日益顯現(xiàn)。由于我縣屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，縣級財政無力承擔(dān)教育發(fā)展的全部重任，加上上級轉(zhuǎn)移支付額度偏小，義務(wù)教育的發(fā)展責(zé)任難以落到實處，其發(fā)展規(guī)模、發(fā)展水平、發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。

(二)教育投入不足

1、教師基本工資之外的津補貼和公用經(jīng)費難以正常保障。__年，財政撥付教育經(jīng)費6793萬元(其中教師工資6543萬元)，占到全縣財政一般預(yù)算收入的65.1%，占財政一般預(yù)算支出的38.6%，教師人平10921元。但由于縣級財政收入規(guī)模不大，縣級財力無法安排教師的誤餐費和生活費等津補貼(全縣財政供養(yǎng)人員都未安排，今年計劃安排50%)。學(xué)校公用經(jīng)費也未按標(biāo)準(zhǔn)足額到位，教師基本醫(yī)療保險、生育保險、住房公積金、喪葬撫恤金等財政專項資金安排的標(biāo)準(zhǔn)也比較低。

2、學(xué)校危房改造和城區(qū)擴(kuò)容建設(shè)壓力大。近三年來，全縣共投入危改資金1530萬元，其中上級補助 400萬元，縣財政每年安排150萬元?？?，缺口有 700多萬元。今年，全縣危改和寄宿制中學(xué)建設(shè)共需資金695萬元，上級和縣財政安排了510萬元，還有180多萬元的缺口。另外，我們目前還面臨城區(qū)擴(kuò)容建設(shè)的壓力。如沒有上級的鼎力支持和政策性收費口子，完全靠縣級財政負(fù)擔(dān)是非常困難的。

(三)教育債務(wù)包袱沉重 近年來，由于“兩基”達(dá)標(biāo)建設(shè)、高中擴(kuò)容、中小學(xué)危房改造及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實施，全縣教育負(fù)債5659萬元，其中義務(wù)教育階段1505萬元，高中教育階段4154萬元。受縣、鄉(xiāng)兩級財政實力制約，教育債務(wù)主體轉(zhuǎn)移剝離困難重重，教育教學(xué)秩序受到較大影響。

(四)優(yōu)質(zhì)教育資源不足

1、高中階段教育渡峰擴(kuò)容困難。目前我縣唯一的省級示范性普通高中____一中，現(xiàn)有在校學(xué)生3800人，生均校園面積12.7平方米。由于食堂、住宿面積小，難以容納今年的秋季招生。剛被評為“國家級重點中等職業(yè)學(xué)?！钡腳___職業(yè)中專目前僅能容納2800名學(xué)生，因缺實習(xí)實訓(xùn)大樓和設(shè)施，專業(yè)設(shè)置不盡合理，很難達(dá)到國家教育部的整改要求。

2、城區(qū)初中和小學(xué)班額過大。目前，城北小學(xué)、城北中學(xué)、城東小學(xué)平均班額分別超過了80人、75人、70人，教學(xué)效果難以保證，群眾意見較大。

3、學(xué)校特色不特、名校不名。

一些學(xué)校辦學(xué)條件差，辦學(xué)特色不顯著。擁有__多名師生的市級名優(yōu)學(xué)校城北小學(xué)，僅有電腦30多臺，且購置多年，損壞嚴(yán)重，一直無力更新?lián)Q代，現(xiàn)代信息技術(shù)教育無法保證。同時，教育品牌缺乏，生源質(zhì)量難以保證，培養(yǎng)水平難以提高。我縣初三畢業(yè)會考全縣前10名學(xué)生中，每年至少有5人轉(zhuǎn)往長沙、____的重點高中重點班就讀，而本縣每年考入清華、北大等名牌大學(xué)的人數(shù)甚少。

(五)教師隊伍結(jié)構(gòu)不優(yōu)

一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。由于近年初中、高中渡峰擴(kuò)容，師資層層上拔，全縣農(nóng)村小學(xué)教師平均年齡超過48周歲，導(dǎo)致出現(xiàn)“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學(xué)”的局面。

二是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。盡管我縣中小學(xué)教師整體數(shù)量飽和，但按照新課程綱要的要求，小學(xué)英語、信息技術(shù)及初中、高中理科專業(yè)教師缺口很大。

三是學(xué)段結(jié)構(gòu)不合理。目前全縣小學(xué)、初中教師超編350人，高中缺編222人。另外，由于我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，優(yōu)秀骨干教師流失嚴(yán)重，師資整體水平難以提高。

(六)教育發(fā)展環(huán)境有待改善

教育優(yōu)先發(fā)展還沒有被社會廣泛認(rèn)可，尤其是對基礎(chǔ)教育重視、支持不夠。學(xué)校周邊環(huán)境還要下大力改善。

三、加快教育事業(yè)發(fā)展的對策與建議

1、改革現(xiàn)行教育管理體制。建立以省為主，中央、盛市和縣、鄉(xiāng)、村分級負(fù)責(zé)，共同承擔(dān)的教育管理機制;加大中央和省級財政投入力度，縮小地域差距，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展;針對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實際，切實提高農(nóng)村稅費改革后轉(zhuǎn)移支付比例;在全面實施“一費制”的基礎(chǔ)上，逐步提高中小學(xué)生均公用經(jīng)費的標(biāo)準(zhǔn)，提高省市級財政的補助額度;建議修改完善(義務(wù)教育法)，進(jìn)一步強化各級政府辦學(xué)責(zé)任。

2、深化學(xué)校辦學(xué)體制改革。對現(xiàn)有學(xué)前教育和高中階段學(xué)校，通過采取變更產(chǎn)權(quán)、國有民辦、民辦公助、個人領(lǐng)辦等多種形式，逐步實現(xiàn)改制，增強辦學(xué)活力。

3、努力化解教育債務(wù)。

一是抓緊清理、核實教育負(fù)債，澄清全縣教育債務(wù)底子，杜絕發(fā)生新的債務(wù);二是理清教育債務(wù)、債權(quán)關(guān)系，制訂消赤減債的整體規(guī)劃;三是建議上級出臺有關(guān)政策，支持化解教育債務(wù)。

4、建立健全教師科學(xué)流動機制。

一是積極創(chuàng)造條件，吸納一批優(yōu)秀的大專院校畢業(yè)生，充實農(nóng)村中小學(xué)英語、信息技術(shù)等緊缺學(xué)科。

二是設(shè)立邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師津貼，實施向邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師傾斜的晉級評職政策，鼓勵中青年骨干教師到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校任教，進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍。

三是成立教師人事管理中心，實施教育人事代理，逐步建立能進(jìn)能出、能上能下，民辦、公辦學(xué)校競爭互動的人才交流機制。

四是全面實行教師全員聘任制和競爭機制。

5、大力優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。

一是切實建立起領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作政績檔案。

二是嚴(yán)格實行“三項制度”。即“檢查準(zhǔn)入制度”、“首查不罰制度”和“罰款集中繳財政制度”，禁止向?qū)W校亂收費、亂攤派、亂罰款。

三是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境。主要是嚴(yán)格規(guī)范整治學(xué)校周邊的社會環(huán)境和人文環(huán)境。

學(xué)校教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇5

我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象，調(diào)研的四個部分分別是：教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點。

一、調(diào)研的目的、意義以及調(diào)研方法

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學(xué)，調(diào)研了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調(diào)研，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。

二、調(diào)研的基本情況

1、教學(xué)問題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥恚聦嵣舷喈?dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識到了受教育的重要性。孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)研情況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：

(1)公共教育經(jīng)費短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施。

(2)師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。

(3)思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化。調(diào)研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。

(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

2、教師問題

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%)，感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。

(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大。

(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生個性越來越強，紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”。

另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：

(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師。

(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機等教師嚴(yán)重不足。

3、學(xué)生問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、老師壓出來的，成績認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請教等等。調(diào)研表明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。

通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，但由于59.3%的`農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、家長問題

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認(rèn)為“較差”。可以看出，很多家長對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué)。

當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對此我詢問了部分家長，原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

對家長問題的一些思考：

(1)家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外。

(2)家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的。

(3)家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。

三、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議

結(jié)合調(diào)研情況以及自己的思考，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)主要抓以下幾點：

1、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

2、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)研情況看，在我們當(dāng)?shù)兀瑢W(xué)生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

3、解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構(gòu)

私立學(xué)校應(yīng)該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學(xué)的巨大壓力。

中國70%的人口在農(nóng)村，農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的夢想?，F(xiàn)代社會倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想!我呼吁各級教育部門和社會各界都應(yīng)意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)校教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇6

一、調(diào)研的目的和意義

一個人的成長離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人個性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長具有不可替代的作用。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化，家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度越來越高，學(xué)生的家庭教育問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量，也決定著未來國民的整體素質(zhì)。本次對本地區(qū)的學(xué)生家庭教育情況的調(diào)研，將有助于家校的相互配合，提高對學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。

二、地區(qū)現(xiàn)狀分析

我校地處石嘴山市大武口區(qū)石炭井溝口辦事處，距離城區(qū)較遠(yuǎn)，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營果園和農(nóng)產(chǎn)品，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品比較單一，被規(guī)劃為防護(hù)林帶。隨著城市化進(jìn)展的加速，本地區(qū)人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區(qū)家庭的特點。

三、研究方法與研究對象

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談的方式，調(diào)查對象主要為小學(xué)二至九年級學(xué)生的家長，發(fā)出問卷100份，收回有效問卷97份。

四、結(jié)果與分析

對問卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結(jié)合訪談所得的材料得出以下結(jié)論：

(一)從家長的學(xué)歷來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)1.55%;父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數(shù)5.1%。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)83.35%。

(二)從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂觀，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的約占4.61%。

(三)從家長的教育觀念來看:幾乎所有的家長關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開發(fā)。家長的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但是家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓(xùn)”來看，小學(xué)家長比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等，而初中學(xué)生家長比較重視“文化課補習(xí)”，從對孩子的學(xué)習(xí)成績滿意看，小學(xué)學(xué)生家長滿意程度較高，而初中學(xué)生家長滿意程度較低。

(四)從家長的教育內(nèi)容來看:還是重視書本知識，課外閱讀書籍極少，但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。

(五)從家長的教育方式方法來看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績不理想時采取的教育手段”來看，大多數(shù)家長都是“談心”，“責(zé)罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來看，“孩子個性強，不聽話”較多，其次是“沒時間”?？梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳啤?/p>

五、家庭教育存在的問題

(一)家庭教育責(zé)任觀念仍然落后

部分家長認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年，很多家長忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學(xué)?；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習(xí)情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學(xué)習(xí)情況就更不清楚了。家長不關(guān)心在校子女的表現(xiàn)，有些家長還習(xí)慣替子女說話，庇護(hù)孩子的缺點和錯誤。部分家長與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校教育成效減弱。

(二)家長不主動與學(xué)校的聯(lián)系

被調(diào)查的老師均表示，目前家長與學(xué)校聯(lián)系的較少，很多家長不主動與老師聯(lián)系，以了解孩子的學(xué)習(xí)思想狀況。目前家長與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學(xué)期一次的家長會，有些家長還不一定到，來的家長大多數(shù)是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話聯(lián)系，有的以沒時間為理由拒絕來學(xué)校。三是教師不定期對部分學(xué)生進(jìn)行家訪，多數(shù)學(xué)生家中沒有家長在家。

(三)家庭缺失家教知識不足

從我校學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)變化看，家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現(xiàn)了較多的流動家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑?！巴映升垺⑴闻渗P”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長的共同心聲，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子做錯事情，學(xué)習(xí)成績不理想時會嚴(yán)肅批評教育，但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前家庭教育的需要。

六、建議和對策

(一)家庭層面

社會在發(fā)展，競爭在加劇，家長應(yīng)把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，每一位家長都要認(rèn)識到做父母的責(zé)任，要認(rèn)識到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)成功的重要性，不要過分依賴學(xué)校，要提高自身的素養(yǎng)，起到一個榜樣示范作用，并且積極主動尋求家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合點，培養(yǎng)身體健康，人格健全，習(xí)慣良好的好孩子。

(二)學(xué)校層面

進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的的教育觀念，提高教師的素養(yǎng)。改變家長會形式，制定家長學(xué)校章程和考核辦法，落實好家長學(xué)校的任務(wù)。積極開展家庭教育研究，家庭教育研究指導(dǎo)要跟上形式的發(fā)展。要創(chuàng)新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合，提高家庭教育質(zhì)量。

(三)社會層面

政府應(yīng)加強社區(qū)家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學(xué)校，落實家庭教育經(jīng)費，配備家庭教育專職人員和兼職人員，進(jìn)一步加強家庭、學(xué)校、社區(qū)的合力，形成時時處處教育的網(wǎng)絡(luò)格局。

學(xué)校教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇7

去年以來，x縣堅持“高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效能管理”，“建、管、學(xué)、用”并舉，扎實推進(jìn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，在全市五縣二區(qū)中，率先完成遠(yuǎn)程教育試點建設(shè)，受到省遠(yuǎn)程教育辦公室表彰，__年3月全市黨員干部遠(yuǎn)程教育現(xiàn)場會在該縣召開，濮城鎮(zhèn)、王樓鄉(xiāng)被評為市遠(yuǎn)程教育工作先進(jìn)單位。

一、主要做法

(一)抓發(fā)動，建立工作落實機制。一是強化領(lǐng)導(dǎo)。縣委、縣政府成立了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)試點工作的組織實施。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也分別成立了由黨委書記任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了“一把手”負(fù)總責(zé)，一級抓一級，層層抓落實的工作機制。二是精心部署?？h遠(yuǎn)程辦結(jié)合工作實際，對試點工作進(jìn)行周密安排，從站點的選址、場所的選定、房屋的修繕、設(shè)備的安裝調(diào)試、管理人員的配備到管理制度的制定，各個環(huán)節(jié)都作了統(tǒng)一的安排和要求。三是嚴(yán)格督查。由縣遠(yuǎn)程辦牽頭，組織有關(guān)部門負(fù)責(zé)人及專業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)常深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村，開展調(diào)查研究，檢查和督促試點工作進(jìn)展情況，對存在的問題和困難，及時研究，及時解決，有效地促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育工作的開展。四是加強宣傳。充分利用標(biāo)語、廣播、電視、宣傳櫥窗、公開欄、報紙和“x縣大河網(wǎng)”等陣地，大力宣傳實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重大意義和基本要求，及時反映試點工作的進(jìn)展情況和取得的成績，為試點工作順利推進(jìn)營造了良好的輿論氛圍和工作環(huán)境。

(二)抓實施，全面完成站點建設(shè)。一是加強陣地建設(shè)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村積極籌措資金，對規(guī)劃建設(shè)的站點和村黨員活動室進(jìn)行整修，部分村還新建了村室，配齊了課桌椅，落實安全防范措施，達(dá)到了“八防”，即防盜、防火、防塵、防潮、防雷、防雨、防磁、防高溫;實現(xiàn)了“三通”：通路、通電、通電話，為遠(yuǎn)教設(shè)備的安裝和使用做好了充分的準(zhǔn)備。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)共投入20萬余元用于村黨員活動室改擴(kuò)建。二是推進(jìn)站點建設(shè)。按照“先易后難、先點后面”的原則，先將12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)接收站和10個試點村作為重點，集中人力、物力進(jìn)行安裝。目前，296個終端接收站點(其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)直12個接收站，行政村284個接收點)建設(shè)全面完成，并全部投入使用。三是統(tǒng)一配套建設(shè)。在站點配套建設(shè)上，我縣實行“三個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一制度，統(tǒng)一牌匾制作，統(tǒng)一印制學(xué)習(xí)記錄簿，促進(jìn)了站點建設(shè)的規(guī)范化。

(三)抓培訓(xùn)，加強骨干隊伍建設(shè)。一是網(wǎng)通公司組織培訓(xùn)。結(jié)合設(shè)備安裝，在站點建設(shè)時對終端接收站點管理人員進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，使其基本掌握操作技術(shù)。二是縣遠(yuǎn)程辦組織培訓(xùn)。按照站點管理員分級培訓(xùn)的原則，縣培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)接收站管理員，鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)村管理員，采取集中培訓(xùn)與分級培訓(xùn)相結(jié)合的方式，首先由縣遠(yuǎn)程辦組織對全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育專干和284個村級站點技術(shù)管理員進(jìn)行集中培訓(xùn)，然后再由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育專干對本鄉(xiāng)的村級管理員進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)。先后在白衣閣、張莊、陳莊和濮城四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對全縣296個終端站點管理員進(jìn)行了分片集中教育培訓(xùn)，經(jīng)測試合格后為管理員，并統(tǒng)一制作配發(fā)了上崗證。通過強化培訓(xùn)和推行持證上崗制度，有效提高了管理人員隊伍的整體素質(zhì)。

(四)抓管理，促進(jìn)站點規(guī)范運轉(zhuǎn)。一是管理制度化。印發(fā)了x縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端接收站點設(shè)備維護(hù)和管理制度、學(xué)習(xí)運用制度、管理員職責(zé)、信息反饋制度和設(shè)備操作規(guī)程等制度，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照統(tǒng)一的規(guī)格和模式規(guī)范上墻，從而使遠(yuǎn)程教育管理工作有章可循。二是管理規(guī)范化。推行了節(jié)目預(yù)告制度，由村黨支部每次把要播放的內(nèi)容寫在黑板上或通過廣播提前預(yù)告節(jié)目安排，使黨員群眾能夠有選擇地進(jìn)行收看，受到廣大黨員群眾的歡迎。三是管理特色化。對于建在行政村的站點，實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)包村干部和村黨支部書記共同負(fù)責(zé)的管理模式，增強了鄉(xiāng)鎮(zhèn)包村干部的責(zé)任心，同時也加強了對村支部的監(jiān)督。

(五)抓教學(xué)，充分發(fā)揮站點作用。一是實行信息資源共享。成立了以科技、教育、廣電、農(nóng)牧、林業(yè)等部門為主體的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課件開發(fā)小組，并明確了相關(guān)部門的調(diào)研課題和課件制作內(nèi)容，全面啟動課件開發(fā)工作。目前已完成3部遠(yuǎn)程教育鄉(xiāng)土教材的編制，刻錄制作了300余盒光碟下發(fā)到各終端接收站點，增強了遠(yuǎn)程教育教學(xué)的針對性和實用性。二是靈活形式抓教學(xué)。因站制宜抓教學(xué)。各站點根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，選擇切合實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織開展不同類型的培訓(xùn)，滿足農(nóng)村黨員干部群眾的需要。如楊集鄉(xiāng)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是水稻種植，該鄉(xiāng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要圍繞水稻病蟲害的防治來進(jìn)行。因季制宜抓教學(xué)。針對該縣農(nóng)村生產(chǎn)季節(jié)性強的特點，各站點按時令組織教學(xué)?！笆弧遍L假期間，部分已建終端接收站點為返鄉(xiāng)打工的黨員干部進(jìn)行政策法規(guī)、外出務(wù)工知識等方面的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。因人制宜抓教學(xué)。各站點按需培訓(xùn)，組織黨員干部學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，提高他們的政治素質(zhì);組織中青年農(nóng)民學(xué)習(xí)實用技術(shù)，提高他們的科技素質(zhì);組織老年黨員、農(nóng)民開展娛樂活動，使他們老有所樂，從而滿足了不同層次黨員干部和農(nóng)民群眾的不同需求。到目前，全縣共組織農(nóng)村黨員干部和群眾集中學(xué)習(xí)2500余場次，培訓(xùn)人員3萬多人次，建立農(nóng)村科技示范基地12個，培養(yǎng)農(nóng)村黨員“土專家”120名，農(nóng)村科技致富能手1170名。

二、取得的主要成效

(一)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為加強農(nóng)村基層組織建設(shè)的有效載體。通過開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，有效提高了黨員干部的服務(wù)意識，提高了服務(wù)本領(lǐng)，改進(jìn)了工作作風(fēng)，密切了黨群干群關(guān)系，一定程度上解決了群眾所想、所需、所急、所盼的問題，加強了農(nóng)村基層組織建設(shè)，增強了農(nóng)村基層黨組織凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力。

(二)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為對農(nóng)村黨員干部和群眾進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要手段。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有形象直觀、功能強大、快捷便利的特點，農(nóng)村黨員干部和群眾參與面廣，他們坐得住、聽得懂，學(xué)習(xí)積極性高。有的鄉(xiāng)村干部說：“過去宣傳政策、學(xué)習(xí)文化知識、推廣農(nóng)業(yè)科技憑嘴講，講得口干舌燥，效果也不好?，F(xiàn)在采用遠(yuǎn)程教育方式，農(nóng)民既喜歡，又容易接受”。一年來，縣遠(yuǎn)程辦先后制作完成了《x縣農(nóng)業(yè)技術(shù)協(xié)會發(fā)展之路》、《靈芝栽培》、《回家》、《強村富民的領(lǐng)頭雁》、《情系村民甘奉獻(xiàn)》等六部電教片，其中《尼克紅蛋雞的飼養(yǎng)與管理》被中央遠(yuǎn)程納為學(xué)習(xí)教材，《回家》等五部電教片被省遠(yuǎn)程辦納為學(xué)習(xí)教材。

(三)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為農(nóng)民群眾脫貧致富的可靠幫手。通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，廣大農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，增強了本領(lǐng)，提高了致富能力。如靈芝栽培、溫室大棚香椿豆苗生產(chǎn)技術(shù)等鄉(xiāng)土教材受到了農(nóng)民群眾的熱烈歡迎，學(xué)習(xí)人次明顯增加，收到了良好的效果。

(四)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為加強農(nóng)村精神文明建設(shè)的重要途徑。各接收站點經(jīng)常播放群眾喜聞樂見的節(jié)目，豐富了農(nóng)民群眾的文化生活，為農(nóng)村精神文明建設(shè)營造了良好的氛圍。開展遠(yuǎn)程教育后，廣大農(nóng)村出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即農(nóng)閑賭博玩牌的人少了，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人多了;鄰里間因糾紛扯皮吵架的人少了，運用法律維護(hù)自身利益的人多了;搞封建迷信的人少了，關(guān)心生產(chǎn)忙致富的人多了，有效推進(jìn)了我縣農(nóng)村精神文明建設(shè)。

學(xué)校教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇8

一、調(diào)研目的

依據(jù)上級有關(guān)文件要求，我們對全鎮(zhèn)中小學(xué)體育藝術(shù)教育的開設(shè)、體育藝術(shù)群體活動的開展、場地設(shè)施、器材、經(jīng)費投入等方面進(jìn)行了調(diào)研，旨在全面分析我鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教育現(xiàn)狀、存在的問題及原因，應(yīng)采取的促進(jìn)策略與措施，全面提高學(xué)生體育藝術(shù)教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、調(diào)研對象及調(diào)研方法

(一)調(diào)研對象

各中小學(xué)、教學(xué)點

(二)調(diào)研方法

1、問卷法：

調(diào)查體育藝術(shù)教師師資隊伍狀況;經(jīng)費投入;未來7年發(fā)展規(guī)劃。

2、訪談法：

與體育、藝術(shù)教師、校領(lǐng)導(dǎo)、辦事處教研干事及學(xué)生面談。

3、觀察法：

看檔案資料;看場地、設(shè)施設(shè)備;看器材

三、調(diào)研綜述

(一)我鎮(zhèn)學(xué)校體育藝術(shù)教育發(fā)展成績

1、開齊開足了課時，嚴(yán)格組織管理

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全鎮(zhèn)中小學(xué)實施體育藝術(shù)教學(xué)管理的依據(jù)完全來源于上級下達(dá)的指導(dǎo)性文件，各校體育藝術(shù)工作由校長親自負(fù)責(zé)，下設(shè)由主管副校長和教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校體育藝術(shù)教育工作的安排和實施。各校均開齊開足了體育藝術(shù)課時，并把體育藝術(shù)活動在學(xué)校工作計劃中做了細(xì)致認(rèn)真的安排，并得以落實，組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體制健全。

2、因地制宜落實群體活動，競技成績、藝術(shù)成果喜人。

其中全鎮(zhèn)各校積極開展了“學(xué)生陽光體育運動”，全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證了中小學(xué)生每天有1小時的體育鍛煉時間。學(xué)?！皟刹佟眱?nèi)容豐富多彩，形式多樣?？朔龅?、器材、經(jīng)費的限制，因地制宜搞好學(xué)生群體活動，做到有時間保障，有訓(xùn)練內(nèi)容、方法，有訓(xùn)練記載，充分調(diào)動了義務(wù)教育學(xué)生的積極性，達(dá)到了以體促智，以體育美，以體育樂的目的?！罢n外一小時鍛煉活動”開展率達(dá)100%。

在各校體育藝術(shù)興趣小組及運動隊訓(xùn)練達(dá)98%，俱樂部式的體育藝術(shù)教學(xué)法模式營造了生動、活潑、友善的課堂氣氛，使學(xué)生真正感受到了集體的溫馨和情感的愉悅。各校堅持舉辦1—2次春季或秋季田徑運動會，開展月或季體育藝術(shù)活動，如“三大球”、“三小球”、廣播操、拔河、踢毽子、歌詠比賽、美術(shù)作品展等小型多樣的比賽活動，在參加各級體育、藝術(shù)比賽中成績一直名列前茅。體育藝術(shù)教育設(shè)施簡陋，但成果喜人。

3、體育藝術(shù)教師素質(zhì)迅速提高，穩(wěn)定教師隊伍

積極響應(yīng)國家、湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，爭取指標(biāo)先后組織體育藝術(shù)教師到武漢等專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)接受培訓(xùn)，積極創(chuàng)造條件為體育藝術(shù)教師接受繼續(xù)教育創(chuàng)建平臺，落實體育教師服裝等有關(guān)待遇，并在評先晉級中優(yōu)先考慮。真正提高體育藝術(shù)教師地位和待遇。

(二)我鎮(zhèn)學(xué)校體育藝術(shù)教學(xué)存在的問題

1、體育藝術(shù)教師地位不高，編制不足。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教師人均每周上課在14—18節(jié)不等，但額外工作量大，按照21世紀(jì)課改的要求，義務(wù)教育學(xué)校1—2年級小學(xué)體育教師應(yīng)該保證每班每周4節(jié)體育課，其它年級3節(jié)體育課。目前體育藝術(shù)教師編制難以滿足教學(xué)的需要，特別是村小師資嚴(yán)重匱乏，學(xué)生只知道上體育課就是玩。

從教師年齡和職稱結(jié)構(gòu)看，中年教師居多，青年教師和老教師僅占5%，而高級職稱為零。從社會輿論看，雖然近年來反復(fù)提倡提高體育藝術(shù)教師的地位和待遇，可實際落實還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，存在的差距還很大，輕視體、音、美和對體育藝術(shù)教師的偏見依然存在，多數(shù)學(xué)校在評先評職時不能夠考慮體、音、美學(xué)科的特殊性和艱苦性，晉級評優(yōu)存在偏重文化課教師的現(xiàn)象，體育藝術(shù)學(xué)科教師評高級職稱更是可望而不可及，部分體育藝術(shù)教師被迫轉(zhuǎn)崗或下海，造成體育藝術(shù)教師隊伍不夠穩(wěn)定。

2、資金投入不足，場地、設(shè)施失修。

義務(wù)教育經(jīng)費雖然逐年有所增加，但由于經(jīng)濟(jì)比較落后，財政困難，尤其義務(wù)教育學(xué)校，體育藝術(shù)經(jīng)費嚴(yán)重短缺，致使學(xué)校體育藝術(shù)不能很好開展。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費所占比例不到學(xué)校教育經(jīng)遇的1%。有的學(xué)校每年甚至零投入。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育藝術(shù)工作不夠重視，在資金籌措方面存在等、看、靠的思想，沒有積極主動地想辦法給予解決。

部分學(xué)校體育藝術(shù)場地設(shè)施建設(shè)不夠科學(xué)，部分設(shè)施被占用，體育藝術(shù)設(shè)施存在著極大的浪費現(xiàn)象。由于養(yǎng)護(hù)不善，大大降低了器材設(shè)施的使用壽命，致使器材頻繁損壞，甚至報廢，造成了不必要的經(jīng)濟(jì)損失。在春、秋、冬多風(fēng)季節(jié)，各校體育場地?fù)P塵現(xiàn)象嚴(yán)重，很大程度影響了學(xué)校體育活動的順利開展，同時也給學(xué)生們的身體健康帶來了隱患。

(三)促進(jìn)體育藝術(shù)教育持續(xù)、均衡發(fā)展的策略與措施建議。

1、加強體育藝術(shù)教師隊伍建設(shè)，狠抓師資培訓(xùn)。

對于建設(shè)一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊伍是實施體育藝術(shù)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。新時期學(xué)校體育藝術(shù)的開展給體育藝術(shù)教師提出了新的更高的要求，教師不僅要有高超的教學(xué)技巧和藝術(shù)，更要有突出的學(xué)識和引人注目的人格風(fēng)范，還要充分認(rèn)識學(xué)校體育藝術(shù)的地位和作用，樹立新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)法方法。這就要求教師具有求知精神和學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際的能力以及科學(xué)研究能力。因此必須加快師資隊伍建設(shè)的步伐，加大體育藝術(shù)教師培訓(xùn)的力度，教育部門應(yīng)把體育藝術(shù)教師教育作為一項重要工程來抓。一方面要抓住“省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的培訓(xùn)工作，制定政策吸引優(yōu)秀的大學(xué)生充實到我鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊伍中來，另一方面要采用多種形式，對現(xiàn)有在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過開展本校教學(xué)改革試驗、校際相互觀察、交流等活動發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。派出部分兼職體育教師和有興趣的富余教師到專業(yè)院校進(jìn)行培訓(xùn)和函授狀大隊伍。提倡校際之間教師相互聘任。促使他們更新知識，增進(jìn)專業(yè)教學(xué)能力。認(rèn)真貫徹落實“教師法”，使體育藝術(shù)教師享受與其他教師相同的待遇，改善工作、生活條件，調(diào)動積極性，穩(wěn)定體育教師隊伍。

2、不斷加大投入，逐步改善辦學(xué)條件。

要嚴(yán)格落實《學(xué)校體育工作條件》中規(guī)定的體育經(jīng)費，努力達(dá)到全國平均，在經(jīng)費的使用上，每年應(yīng)有大致的固定比例，切實解決有些領(lǐng)導(dǎo)“巧婦難為無米之炊”有計劃但難以落實的問題。在教育經(jīng)遇大幅度增加的同時，也為學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費增加創(chuàng)造了條件。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)不斷加大對學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費的投入，做到?？顚Ｓ?，同時也要廣開財源、多渠道、多途徑籌集經(jīng)費，迅速改變學(xué)校體育藝術(shù)遭遇嚴(yán)重短缺的局面。認(rèn)真貫徹相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)學(xué)校體育藝術(shù)場館設(shè)施不被侵占，不斷完善學(xué)校體育藝術(shù)活動場地和器材設(shè)施的配置，從制度上保證學(xué)校體育藝術(shù)工作的正常運行，創(chuàng)造一個衛(wèi)生、安全、整潔、舒適的現(xiàn)代化的育人環(huán)境，使學(xué)生在翠綠的草坪、湛藍(lán)的天空、清新的空氣、優(yōu)美的運動場景中，去奔跑、去跳躍、充滿生機和活力地成長發(fā)展。

3、重視群體教育，促進(jìn)良好的校園體育藝術(shù)文化氛圍形成。

實現(xiàn)學(xué)校體育藝術(shù)教育的目標(biāo)和任務(wù)不僅重視體育藝術(shù)課程教學(xué)而且還應(yīng)重視群體活動和興趣小組的訓(xùn)練等群體教育，堅持每年舉辦兩次田徑運動會制度，積極組織“六一”、“五四”、“元旦”及“三八”師生體育、藝術(shù)匯演活動。因此學(xué)校應(yīng)有計劃有組織地開展內(nèi)容豐富形式多校的群體活動。建立青少年業(yè)余體育藝術(shù)俱樂部，組織多種運動項目的課外訓(xùn)練運動競賽，并以“體育與藝術(shù)”“積極生活”為主題，有計劃的開展體育藝術(shù)節(jié)等活動。建立群體教育的評估標(biāo)準(zhǔn)，把體育藝術(shù)群體活動作為對學(xué)?？己说闹饕獌?nèi)容之一。要從提高學(xué)生的體育藝術(shù)認(rèn)知水平、體育藝術(shù)素質(zhì)、體育藝術(shù)能力和意識著眼，構(gòu)建學(xué)校體育藝術(shù)教育的新體系。將體育藝術(shù)教育的實施貫穿于學(xué)校教育的全過程，形成課內(nèi)、課外、顯性課程和隱性課程有機結(jié)合的一體化教育模式。采用教育部門、體育藝術(shù)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生多邊互動的方式，形成良好的校園體育藝術(shù)文化氛圍。

4、加大體育藝術(shù)課程改革和建設(shè)的力度。

其中體育藝術(shù)是中小學(xué)生的必修課程，為更好地實現(xiàn)學(xué)校體育藝術(shù)的目標(biāo)，國家教育部把體育課改變?yōu)轶w育與健康課程，這是我國學(xué)校體育藝術(shù)教育的一次重大改革。面臨新的教育觀念、新的環(huán)境、新的要求，體育藝術(shù)課程必須加大改革和建設(shè)的力度，用新的教學(xué)理念重新修訂體育藝術(shù)課程計劃，使體育藝術(shù)教學(xué)體現(xiàn)時代精神和素質(zhì)教育要求。教學(xué)內(nèi)容要多樣化、彈性化符合學(xué)生興趣和愛好，符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展的年齡特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育藝術(shù)實踐能力和體育藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生的終生體育藝術(shù)思想形成和發(fā)展。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、以師生間互動為原則，改革教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主平等，能充分發(fā)揮積極性、主動性的體育藝術(shù)教學(xué)環(huán)境。

學(xué)校教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇9

一、研究背景和現(xiàn)狀

寫字既是重要的語文基本技能，又是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫好漢字終身受益。然而，在實際教學(xué)中，學(xué)生各科作業(yè)(包括語文作業(yè))的卷面整潔度在下降，大部分學(xué)生書寫能力呈下降趨勢，能達(dá)到正確、端正、整潔、行款整齊、有一定的速度要求的僅占一小部分，大部分學(xué)生書寫的漢字字體欠端正、結(jié)構(gòu)不均、筆畫松散、無章法可循，作文中的錯別字屢見不鮮。因此，開發(fā)、開設(shè)書法課程，在中小學(xué)開展書法教學(xué)已顯得尤為必要。

柳河縣擁有一大批書法人才(其中許多人是學(xué)校老師)，具有深厚的書法底蘊，已形成濃厚的書法氛圍，為打造“書法之鄉(xiāng)”積累了必要的條件，更為開發(fā)書法課程，開展書法教學(xué)活動提供了社會基礎(chǔ)、課程資源和質(zhì)量保障。

針對以上情況，教育局本著“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”的原則和目標(biāo)，將書法作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”教育有效途徑，特別把書法課列為我縣地方課程開發(fā)的內(nèi)容之一。

二、研究內(nèi)容和方法

為深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)我縣素質(zhì)教育，充分利用書法文化的獨特課程資源,20__年__月12日，柳河縣政府教育督導(dǎo)室總督學(xué)楊雨梅同志帶領(lǐng)全體督學(xué)、各校校長及相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)，到柳河縣實驗小學(xué)，就我縣開展書法教學(xué)情況進(jìn)行專項調(diào)研。工作中，聽取了實驗小學(xué)柳梅校長的工作匯報，并實地考察了實驗小學(xué)的書法教室和校園文化建設(shè)。通過實地查看和訪談及與各校校長交流了解到，我縣的書法教學(xué)工作逐步走向常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)?；?。

三、研究目的和意義

全縣中小學(xué)開設(shè)書法課程，推廣普及書法教育，提高全縣中小學(xué)生的書寫水平和審美能力，陶冶學(xué)生的情操，使書法教育成為我縣學(xué)校工作和校園文化建設(shè)的一大特色。

(一)明確書法課程目標(biāo)

通過開設(shè)書法課程，使我縣中小學(xué)生逐步感知祖國語言文字形體美的深刻內(nèi)涵，了解書法的歷史及相關(guān)文化知識，在達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同學(xué)段“寫字”要求的基礎(chǔ)上，形成自己的特色。通過開設(shè)書法課程，促使教師不斷完善知識結(jié)構(gòu)，練就過硬的“三字”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字)基本功，以自身高超的書寫能力為學(xué)生示范，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。促使學(xué)校營造書法藝術(shù)的良好氛圍，利用書法教學(xué)活動的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。通過開設(shè)書法課程，為柳河縣打造“書法之鄉(xiāng)”活動奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)人才。制定了不同年段鋼筆字、毛筆字的書法學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)完善書法課程體系

根據(jù)總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，開發(fā)了一套“書法”教材。教材共分硬筆和軟筆兩部分，軟筆書法14冊，供3——9年級使用，硬筆書法18冊，供1——9年級使用。1、2年級以練鉛筆字為主;3——9年級鋼筆字和毛筆字同步訓(xùn)練。

(三)強化書法課程管理

1、以“書法”教材為藍(lán)本，開齊、開足、開好書法課程。做到有教師、有計劃、有教材、有教案、有作業(yè)、有評價。成立了書法興趣小組，對有書法特長的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)。

2、加強書法教師隊伍建設(shè)和書法教科研工作，為開好書法課程提供有效保障。

學(xué)校挑選有書法特長的教師作為書法組組長，帶頭開展書法教學(xué)和教研工作。教育局組織專業(yè)人員定期對各校書法教師進(jìn)行培訓(xùn)，教科研部門適時組織書法教科研活動，提高教師書法水平和授課能力，推動書法課程的建設(shè)與實施，保證了書法課程的教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)校把書法課納入到教學(xué)常規(guī)管理之中。

制定了書法課程考核細(xì)則與考評方法，科學(xué)使用考評結(jié)果，督促、激勵教師扎扎實實地開好書法課，杜絕課程流于形式。學(xué)校在重視學(xué)生規(guī)范書寫的同時，注重了學(xué)生正確書寫姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。從學(xué)前教育入手，從學(xué)前班抓起，只要動筆，就要強調(diào)坐姿和執(zhí)筆。每個班級的前面張貼了正確的書寫姿勢圖，為學(xué)生示范。

4、營造書法教育的良好氛圍，積極開展豐富多彩的課外書法活動。

學(xué)校把“書法教育”作為校園文化建設(shè)的一個重要內(nèi)容，利用宣傳櫥窗、校園廣播、班隊會、晨會、家長學(xué)校以及校刊、黑板報等宣傳寫好漢字的意義，介紹書體等書法常識，介紹歷代書法名家、名作，推廣古今書法名家及身邊書法名人的練字經(jīng)驗等，在校園中營造良好的書法教育氛圍。學(xué)校有計劃地開展豐富多彩的書法活動，讓學(xué)生享受寫字的樂趣和成功的喜悅。

(四)改革教學(xué)評價體系

1、寫字與教學(xué)質(zhì)量檢測掛鉤。

分三個層面：第一個層面，即學(xué)校在組織每次教學(xué)質(zhì)量測試時，要在語文試卷中設(shè)置5分，用于考察寫字質(zhì)量，其中1——3年級要把書寫姿勢和執(zhí)筆方法列入考察之中，可占2分，寫字質(zhì)量占3分;第二個層面，期末考試時，進(jìn)修學(xué)校設(shè)計的語文試卷中，也要有5分用來考察寫字;第三個層面，即寫字的質(zhì)量與中考和小學(xué)質(zhì)量檢測的成績掛鉤。即中考時，在語文總分中額外加5分用來評價字的規(guī)范程度，全縣小學(xué)質(zhì)量抽測時，語文試卷的總分中，也有5分用來評價字的規(guī)范程度。

2、書法教育教學(xué)與重點工作目標(biāo)管理責(zé)任制掛鉤。

教育局通過一定的形式和途徑檢查評價書法課程的開設(shè)情況與效果。評價結(jié)果計入各校校長重點工作目標(biāo)管理責(zé)任制。

3、建立評比獎勵機制。

每學(xué)年舉辦一次全縣師生現(xiàn)場書法大賽，對優(yōu)勝者進(jìn)行表彰，并舉辦書法展覽，展出優(yōu)秀書法作品。

四、存在的問題

1、個別學(xué)生對書法課程所需書法工具準(zhǔn)備不充分，有時發(fā)生丟筆、落墨的現(xiàn)象。

2、個別家長對孩子書法學(xué)習(xí)過程的不理解以及急功近利。有些家長將學(xué)生作品獲獎作為書法學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，給孩子和老師造成太大的心理壓力，使個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。

五、三點建議

1、學(xué)校統(tǒng)一購置筆墨紙硯。這樣既保證了正常書法課所用的工具，使書法教師不必操心用具準(zhǔn)備工作，同時統(tǒng)一購置書法用具，又可以減少浪費現(xiàn)象。

2、學(xué)校增設(shè)書法教室。學(xué)生們只要空手來到書法教室即可上課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便利，使學(xué)生們學(xué)習(xí)書法更加輕松自如。

3、爭取家長支持。調(diào)動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，積極與家長溝通，明確學(xué)習(xí)書法目的，避免功利與浮躁。督促并保證學(xué)生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。使學(xué)校、社會、家庭達(dá)成共識，形成“大家都來重視書法教學(xué)”的良好社會風(fēng)尚。

學(xué)校教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇10

自秀山街道辦事處開展"四群"教育以來，按照上級部門的安排和部署，結(jié)合街道實際，明確工作目標(biāo)和工作責(zé)任，嚴(yán)格要求所分管的部門和站所認(rèn)真開展好工作，深入村組，作好民情調(diào)研。

一、村情概況

萬家村轄8個村民小組，20__年末，全村總?cè)丝?652人口，其中農(nóng)業(yè)人口4578人。全村總耕地面積1583畝，全村經(jīng)濟(jì)總收入25372萬元，人均經(jīng)濟(jì)純收入5543元。

萬家居委會唯一山區(qū)組白泥箐村民小組，地處街道辦事處南邊，距街道辦各下所在地5公里，從居委會到該村民小組為水泥路面，交通方便?？?cè)丝?61人。萬家居委會截止目前，該村已實現(xiàn)水、電、路、電視、電話"五通"。該村主要產(chǎn)業(yè)為種植業(yè)。該社區(qū)設(shè)立黨支部1個，現(xiàn)有黨員20名，其中男性17人，女性3人。

近年來在國家"三農(nóng)"政策幫扶下，社會更加和諧穩(wěn)定。加之通?？h委縣政府加大蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，群眾生活明顯改善。據(jù)調(diào)查，單個農(nóng)戶家庭總經(jīng)濟(jì)收入高達(dá)百萬元，最低僅有5000元，兩極分化嚴(yán)重。村民主要以種植蔬菜和養(yǎng)殖蛋雞為主要經(jīng)濟(jì)來源，由于今年受干旱、自然條件和歷史因素的影響，現(xiàn)主要經(jīng)濟(jì)收入來源于種養(yǎng)殖。

二、入戶調(diào)研經(jīng)濟(jì)收入情況

1、入戶調(diào)研總戶數(shù)、涉及總?cè)藬?shù)：5戶，共有人20口人。

3、調(diào)研戶經(jīng)濟(jì)總收入：5萬元

4、調(diào)研農(nóng)戶反映的主要存在問題：經(jīng)濟(jì)來源單一、收入少，都存在一定的困難程度。

三、制約該村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙因素

1、是自然災(zāi)害致貧。旱地多、水田少、缺乏水資源。地勢所屬山區(qū)，蓄水條件差，降雨量少，經(jīng)常受旱，由于干旱已有三年沒有收成，就連生活用水現(xiàn)在都成了問題。

2、是文化素質(zhì)不高，無技能資源，缺乏經(jīng)濟(jì)意識而引起的貧困。缺文化必然導(dǎo)致觀念的落后，觀念落后是貧困的根源。少數(shù)群眾商品經(jīng)濟(jì)意識不強，視農(nóng)為本，寧愿守著土地受窮，也不愿昌險出外經(jīng)營工商業(yè);少許人依靠國家支持，救濟(jì)的"等靠要"思想，視吃救濟(jì)、拿補貼為理所當(dāng)然;觀念保守，不愿接受新技術(shù)，甘愿受窮。

3、是因病、殘致貧。因病、殘導(dǎo)致貧困的原因。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，生病無錢醫(yī)治，在該村，農(nóng)民收入本來就少，農(nóng)民家庭成員中，如果有人生大一點的病，就會給貧困的家庭帶來更加貧困，如果是大病，只有聽天由命。另外家庭成中有殘疾，也是導(dǎo)致家庭貧困的根源。

4、是缺勞動力致貧。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，該村交通、通訊條件的改善，部分村民紛紛外出打工，有的外出打工的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于農(nóng)業(yè)收入，也許一個家庭有勞力外出打工，就能擺脫一個家庭的貧困。當(dāng)然外出打工與外出勞動力的素質(zhì)有關(guān)，素質(zhì)越高，獲得的勞務(wù)收入越多。

5、是因建房致貧。由于生存問題，不得不建房。家庭收入少，建房后，家庭就會更加貧困?？赡芙ǚ繒r借了一些債，后因種種原因，收入下降，而借的債又需要償還，導(dǎo)致生活水平下降。

四、對該村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的建議

(1)改善人的生存環(huán)境仍然是今后扶貧工作的重點。在今后的扶貧工作中，加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，改善白泥箐生存環(huán)境仍然是重中之重。政府在進(jìn)行扶貧決策、安排扶貧資金時，首先要考慮到人的生存問題這一點。建議加強水利設(shè)施，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)種養(yǎng)植。

(2)要重視文化扶貧。該村文化落后，農(nóng)民缺文化是貧困的一個重要原因，農(nóng)民文化素質(zhì)低又是影響脫貧的關(guān)鍵因素，因此，提高貧困地區(qū)農(nóng)民的文化素質(zhì)是扶貧一項重要工作。扶貧工作中應(yīng)專門安排文化扶貧資金和項目，對農(nóng)民進(jìn)行文化培訓(xùn)和掃盲，幫助貧困地區(qū)提高文化，尤其對貧困地區(qū)農(nóng)民要進(jìn)行科技技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)，幫助農(nóng)民實行科學(xué)種田，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高農(nóng)民收入。

(3)建立醫(yī)療救助制度，加強衛(wèi)生扶貧工作。該村和其它村一樣因病、殘貧困的占貧困原因的人很多?，F(xiàn)在不要說貧困人群看不了醫(yī)，就連普通家庭也看病難，主要原因還是看病貴，什么手續(xù)費，門診費，專家掛號費，治療費等等造成老百姓不能看病。政府實施的扶貧計劃，往往側(cè)重于經(jīng)濟(jì)上的扶貧。應(yīng)當(dāng)把經(jīng)濟(jì)扶貧與衛(wèi)生扶貧有機的結(jié)合起來，要實施醫(yī)療救助計劃。把醫(yī)療救助計劃與整個社會保障體系有機結(jié)合起來。

(4)有組織地引導(dǎo)貧困地區(qū)農(nóng)民外出打工。一方面可緩解了該村剩余勞動力問題，更重要的是出去的人開闊了眼界，見了世面，接受了新的觀念。最終又帶回了信息，產(chǎn)生了擴(kuò)散效應(yīng)。很多地方就是靠農(nóng)民外出打工使農(nóng)民脫貧致富。

(5)貧困地區(qū)的_工作不容忽視。加強宣傳，鼓勵一個家庭只生一胎，提倡獨生子女光榮，提高教學(xué)供養(yǎng)質(zhì)量，為家庭輸出可用人才。