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漢字的魅力調(diào)研報(bào)告

時(shí)間: 黃浩0 分享

漢字是世界上通行面最廣的文字。其次,漢字是世界上歷史最悠久的文字之一漢字還有一個(gè)顯著的特點(diǎn),它是獨(dú)立創(chuàng)造,獨(dú)立發(fā)展起來(lái)的文字。這里給大家分享一些關(guān)于漢字的魅力調(diào)研報(bào)告,供大家參考。

漢字的魅力調(diào)研報(bào)告

漢字的魅力調(diào)研報(bào)告精選篇1

調(diào)查內(nèi)容:整個(gè)小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字,找繁體字,篡改成語(yǔ),出現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查,查找街頭錯(cuò)別字,促進(jìn)規(guī)范使用漢字,純潔語(yǔ)言環(huán)境,分析出現(xiàn)不規(guī)范字的原因。

一、篡改成語(yǔ),形成廣告效應(yīng):

一家理發(fā)店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”,餐飲店把招牌“時(shí)尚”改為“食尚”,目的是追求與眾不同,以招徠照顧。

二、同音字混用。

長(zhǎng)虹汽配城中汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用;把“家具”的“具”被寫成了“俱”,這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學(xué)們頭疼的“的”“地”“得”,每次考試都是碰運(yùn)氣。后來(lái),老師告訴我們,“的”后面跟的是名字詞,如,五彩的云;“地”后面跟的是動(dòng)詞,如:飛快地跑;“得”后面跟的是是形容詞,如:跑得快。看來(lái)以后要注意正確區(qū)分。

三、寫字潦草。

出現(xiàn)錯(cuò)字,有一部分原因是寫字潦草,當(dāng)然還有的是當(dāng)一筆少一筆的。如在包子店前發(fā)現(xiàn)的“咸”字多寫了一撇;修鞋的店前“補(bǔ)鞋”的“補(bǔ)”被寫成“礻”字旁;移動(dòng)公司的廣告,“存”字少一豎的;超市櫥窗上的“蒙?!钡摹懊伞弊稚僖粰M。

四、簡(jiǎn)體字與繁體這字混用。

有的店面招牌出現(xiàn)繁體字,也是為了吸引顧客的眼球。如:我們九江比較有名的餐飯店“陽(yáng)光家園”的“陽(yáng)”就被寫成了繁體字“陽(yáng)”。

五、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的出現(xiàn)。

同學(xué)們對(duì)新鮮事物好奇,模仿能力強(qiáng)。因此,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)就成了某些同學(xué)的所愛(ài)。QQ聊天中出現(xiàn),甚至同學(xué)們的文章中也不陌生。如:哼~,就知道笑別人,自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧,嘻嘻……

六、用語(yǔ)中夾雜英文。

這種情況的出現(xiàn)也是因?yàn)樗猩娴耐寥?,隨著對(duì)英語(yǔ)重視程度的加強(qiáng),這些現(xiàn)象可能會(huì)越來(lái)越多。如:“噢——NO”我今天又沒(méi)有帶錢。完了,我回不了家了。

改進(jìn)意見(jiàn):街頭出現(xiàn)不規(guī)范字,輕則影響了市容環(huán)境,重則祖國(guó)語(yǔ)言環(huán)境的純潔,建議大家規(guī)范地書(shū)寫,使祖國(guó)的文字規(guī)范化;作為我們學(xué)生則要認(rèn)真學(xué)好漢語(yǔ),寫好自己的漢字!少寫,甚至不寫錯(cuò)別字;在正式的場(chǎng)合及作文用語(yǔ)中不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。這樣我們生活環(huán)境就會(huì)更純凈。

漢字的魅力調(diào)研報(bào)告精選篇2

調(diào)查人員︰

__

調(diào)查時(shí)間︰

20__-11-19至20__-11-21

調(diào)查時(shí)間︰

作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等

調(diào)查目的︰

了解社會(huì)用字的規(guī)范性,使人們更好使用漢字。

調(diào)查過(guò)程︰

在調(diào)查時(shí)間里,我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字。如我以前作文本上的食,我居然把最后一點(diǎn)寫成了捺。在弟弟的本子上更是有錯(cuò)字浮現(xiàn)。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡(jiǎn)單的“仁”也寫成了“佇”。

這錯(cuò)誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上,連已成年的爸爸也難逃厄運(yùn),在賬單中爸爸就因?yàn)椴徽J(rèn)真,太快吧“元”寫成了“無(wú)”。

后來(lái),我在一條小路上散步,發(fā)現(xiàn)一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細(xì)一想,不對(duì)吧,應(yīng)該是“天天向上”才對(duì)!我心想︰“這個(gè)老板真是壞,要是粗心寫錯(cuò)可以勉強(qiáng)原諒,你如果為了利益寫錯(cuò),必須禁止。我要有一間這樣的店,我就不會(huì)這樣取店名,只要你的東西好自然有人會(huì)買。”

調(diào)查分析︰這次調(diào)查,我總結(jié)出這樣一些寫錯(cuò)字的原因︰一、粗心大意,多筆少畫!二、用字不規(guī)范,一些商家為了招了更多客人將成語(yǔ)亂寫。如天天向尚(其為“上”)

調(diào)查建議︰

同學(xué)們,我們要少寫錯(cuò)別字,或不寫錯(cuò)字。為了更好使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,大家都應(yīng)奉獻(xiàn)出自己的一份力。

漢字的魅力調(diào)研報(bào)告精選篇3

小學(xué)生作文不僅是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,更是運(yùn)用文字表達(dá)自我的重要方式之一。然而面對(duì)作文,小學(xué)生又有怎樣的態(tài)度與想法,如今的作文教學(xué)是否適合兒童的學(xué)習(xí)方式都是值得思考并予以解決的問(wèn)題。

一、調(diào)查概況

調(diào)查時(shí)間:5月1日——5月3日。

調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查(見(jiàn)附一)、采訪。

調(diào)查對(duì)象:__小學(xué)三、四、五年級(jí)中隨機(jī)抽取的30名小學(xué)生。

調(diào)查目的:了解現(xiàn)在小生中高年級(jí)的作文情況,尋找影響小學(xué)生寫作的問(wèn)題所在,為改進(jìn)以后的作文教學(xué)提供依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查問(wèn)卷共包含四個(gè)方面:

1、關(guān)于習(xí)作的態(tài)度:總體上看有64%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是快樂(lè)的事,認(rèn)真完成;而36%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是苦惱的事,消極應(yīng)付。75%的學(xué)生認(rèn)為寫作時(shí)有激情而17%的學(xué)生則是煩躁不想寫,其余則是感覺(jué)無(wú)所謂。有50%的小學(xué)生認(rèn)為完成寫作后的感覺(jué)是愉快滿足的,38%的學(xué)生則是感覺(jué)完成任務(wù)的輕松,而剩余小部分則是沒(méi)什么感覺(jué)或者是很累。由此看來(lái),面對(duì)習(xí)作,大部分的小學(xué)生的態(tài)度是積極的。那么究其原因,從寫作目的來(lái)看,有50%的同學(xué)認(rèn)為是記錄生活表達(dá)感情,25%的同學(xué)是為了練好作文,其余25%的同學(xué)則只是為了完成作業(yè)。而關(guān)于喜歡或是不喜歡作文的原因,62%的學(xué)生是由于作文題目不感興趣則不喜歡習(xí)作,剩余小部分是由于作文難,分?jǐn)?shù)低,等原因而不喜歡寫作;反觀喜歡作文的原因,僅僅20%的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)作文感興趣。因此,小學(xué)生是通過(guò)了習(xí)作來(lái)表達(dá)自己的感情想法,大體上對(duì)作文有一個(gè)積極的態(tài)度,可是由于老師的作文題目的單調(diào)死板沒(méi)能激發(fā)出兒童寫作的創(chuàng)造力。

2、關(guān)于習(xí)作的課外積累:只有12.5%的學(xué)生表示從來(lái)不讀課外書(shū),而其余大部分讀課外書(shū)的學(xué)生中25%的學(xué)生表示只是在家長(zhǎng)要求下讀。而在讀書(shū)時(shí)有摘抄習(xí)慣的占80%,其中是在老師要求下進(jìn)行摘抄的占20%。而關(guān)于積累的詞句是否可以在習(xí)作中得以運(yùn)用,50%的學(xué)生表示經(jīng)常運(yùn)用,30%的學(xué)生表示不會(huì)運(yùn)用。由此看來(lái),大部分學(xué)生是可以做到讀書(shū)摘抄并得以運(yùn)用,不過(guò)其中也有小部分是在老師家長(zhǎng)要求下做到的。

3、關(guān)于作文課:有83%的學(xué)生認(rèn)為作文課是輕松愉快豐富多彩的,13%的學(xué)生認(rèn)為是嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)樂(lè)趣,而其余4%的表示平穩(wěn)單調(diào),不討厭也沒(méi)樂(lè)趣。并且90%的學(xué)生可以根據(jù)老師的提示進(jìn)行回憶習(xí)作。由此看來(lái),小學(xué)生對(duì)于作文課的感覺(jué)大體來(lái)看算是良好。

4、關(guān)于習(xí)作習(xí)慣:有81%的學(xué)生表示每次寫作時(shí)有充足的習(xí)作內(nèi)容,然而其中有33%的學(xué)生卻不知如何下筆。由此可見(jiàn),小學(xué)生的文字表達(dá)能力還是有所欠缺。那么原因是何,根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),只有17%的同學(xué)有經(jīng)常寫日記的習(xí)慣,而其他同學(xué)則是偶爾有興趣或是老師要求下才寫。因此,學(xué)生文字表達(dá)能力有所欠缺可能與缺少文字鍛煉有關(guān)。

三、調(diào)查分析

通過(guò)以上數(shù)據(jù)表明,小學(xué)生對(duì)于習(xí)作總體來(lái)講擁有一個(gè)積極的態(tài)度,并且有讀課外書(shū)和摘抄的好習(xí)慣,上習(xí)作課也是比較喜歡并能和老師積極配合進(jìn)行寫作,而寫作方面更是有充足的生活材料,樂(lè)于表達(dá)自己。所以,總體的數(shù)據(jù)分析表現(xiàn)的是小學(xué)生習(xí)作情況十分良好。然而,通過(guò)被采訪者(本人的弟弟,先就讀于小學(xué)四年級(jí),參與了本次問(wèn)卷調(diào)查)的質(zhì)疑,又有了新的發(fā)現(xiàn)。由于被調(diào)查者多數(shù)為被采訪者的同班同學(xué),所以被采訪者對(duì)于被調(diào)查者的學(xué)習(xí)習(xí)慣略有了解。所以被采訪者提出部分同學(xué)的問(wèn)卷填寫情況并不屬實(shí)。例如,被采訪者提出,其中一部分學(xué)生屬于不愛(ài)完成作業(yè),寫作時(shí)也只是隨意應(yīng)付,因此不會(huì)像問(wèn)卷中填寫的一樣習(xí)作時(shí)充滿激情,輕松愉悅。并且關(guān)于老師的作文命題的無(wú)聊呆板,學(xué)生也很難有充足的真實(shí)情況可寫。那么,為何小學(xué)生們?cè)诓挥浢闆r下填寫一份不影響自己生活的問(wèn)卷時(shí)要填寫一些虛假情況呢?我認(rèn)為,主要原因有兩點(diǎn)。其一,是學(xué)生自我心里的美化與滿足,雖然自己沒(méi)有做到,但是卻將其美化,這也是兒童心里的正常表現(xiàn)。其二,是教育問(wèn)題,被采訪者表示在學(xué)校也總是填寫此類問(wèn)卷,或關(guān)于老師教學(xué),或關(guān)于學(xué)校情況,不過(guò)老師卻總是讓同學(xué)往好的一面填寫,因此老師的成人思想教育影響了兒童。

四、調(diào)查體會(huì)

關(guān)于此次問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)反映出了小學(xué)生對(duì)習(xí)作有積極的態(tài)度,但是教師作文命題的局限性限制了小學(xué)生寫作。所以,以后的小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該給兒童思維更大的自由空間,充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。除此之外,此次調(diào)查更是有意外發(fā)現(xiàn),那便是小學(xué)生為何不自主的對(duì)回答進(jìn)行美化,這不僅反映出此階段兒童對(duì)自我有了美好的追求卻在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的情況下的自我美化。更反映了部分教師成人化思想對(duì)兒童的影響,這是身為一個(gè)教師的錯(cuò)誤,是用成人世界的世俗玷污了兒童純真的世界。所以,兒童教育需要發(fā)展更是教師自我需要提高,教育制度需要完善,是之一切更加具有科學(xué)性。

漢字的魅力調(diào)研報(bào)告精選篇4

漢字是中華民族的瑰寶。但是,當(dāng)我們走上街頭,總能發(fā)現(xiàn)一些常用文字被誤用、濫用、錯(cuò)用。每次看到,我都感覺(jué)很不舒服。今天,我去市場(chǎng)進(jìn)行了一次漢字使用情況調(diào)查。

一、調(diào)查

來(lái)到市場(chǎng),我和媽媽看到了一個(gè)小攤,在這個(gè)小攤前立了一個(gè)小牌子,上面寫著:體閑襪、運(yùn)動(dòng)襪;我和媽媽又來(lái)到一家賣衣服的店門口,抬頭一看,我立馬發(fā)現(xiàn)這家商店的店名寫錯(cuò)了,只見(jiàn)兩個(gè)醒目的“依柜”高高地掛在店門口;還有一家賣新疆大棗的,店主為了招攬生意,就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個(gè)字,我咋看這個(gè)“疆”字就不順眼,最后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)疆字少寫了一個(gè)“土”。

二、分析

1、“休”和“體”兩個(gè)字只有一筆之差,所以很容易被弄混;

2、“依”和“衣”是同音字,所以在寫的時(shí)候容易被誤用;

3、“疆”字的筆畫很多,在寫的時(shí)候,容易把那個(gè)“土”字漏掉;

4、這些錯(cuò)字常常出現(xiàn)在一些小攤上,人們?cè)趯懙臅r(shí)候一慌張,常常會(huì)把這些字寫錯(cuò)。

三、總結(jié)

1、這些人在寫牌子的時(shí)候不注意,寫得過(guò)快,對(duì)這些字的細(xì)微之處沒(méi)有注意到;

2、這些錯(cuò)字給我們買東西帶來(lái)了很多不便,當(dāng)我們看到這些錯(cuò)字時(shí),會(huì)讓人產(chǎn)生誤解。

四、建議

1、漢字是我們中華文化的瑰寶,大家應(yīng)該積極學(xué)習(xí)漢字,正確使用漢字。

2、政府也應(yīng)該經(jīng)常給生活在農(nóng)村的中老年人補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)。

3、在校的中小學(xué)生應(yīng)該對(duì)這些同音字、易錯(cuò)字加強(qiáng)學(xué)習(xí),把這些字清晰地印在腦海中。

4、人們?cè)趯懪谱拥臅r(shí)候要多想一想,看看自己有沒(méi)有把字寫錯(cuò)。這樣,我們就不會(huì)把意思理解錯(cuò)了。

漢字的魅力調(diào)研報(bào)告精選篇5

一、問(wèn)題的提出

木子李、弓長(zhǎng)張、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂。有首歌謠這樣說(shuō)道:“張王李趙遍地劉,世世代代傳不休?!爆F(xiàn)在,全國(guó)劉姓人口大約7000萬(wàn),是中國(guó)的第四大姓,古往今來(lái),劉姓人才輩出,燦若繁星。雖說(shuō)我姓劉,但對(duì)劉姓的認(rèn)識(shí)并不是很深,借此機(jī)會(huì)尋根問(wèn)祖,做一番調(diào)查研究。

二、研究方法

1、查閱有關(guān)中華姓氏起源及演變相關(guān)資料。

2、搜集與劉姓人物相關(guān)的資料,篩選、確定有代表性的劉姓人物。

3、了解劉姓人口數(shù)量以及在我國(guó)的分布情況。

三、調(diào)查研究情況

(一)起源及演變

1、最早的一支來(lái)源于祁姓,帝堯之后,封于劉國(guó)(今河北唐縣),其子孫以國(guó)為姓。

2、出自姬姓,周王室其中一支封于劉邑(今河南偃師),其后裔以邑為姓。

3、外族的改姓,如:項(xiàng)羽的叔父項(xiàng)伯,因在鴻門宴對(duì)劉邦有救助之功,劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)后將鮮卑族的復(fù)姓獨(dú)孤氏改為漢字劉姓,成為當(dāng)時(shí)大姓之一。

(二)歷史上的劉姓名人

“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”,以布衣之身提三尺劍而取得天下,建立大漢基業(yè)的漢高祖劉邦;“天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉”,三國(guó)時(shí)期,叱咤風(fēng)云的劉備劉玄德;“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”,“詩(shī)豪”劉禹錫風(fēng)骨傲然;雄才大略的漢武帝劉徹,神機(jī)妙算的劉伯溫……,人才輩出,如恒河沙數(shù),數(shù)不勝數(shù)。

(三)劉姓人口數(shù)量以及在我國(guó)的分布情況。

劉姓人口眾多,在我國(guó)超過(guò)7000萬(wàn),大約占漢族人口5.4%,是當(dāng)今中國(guó)姓氏排行第四位的大姓。劉姓主要分布在中國(guó)東北、西北、華南地區(qū);另外,韓國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家也有分布,世界上,劉姓人口多達(dá)9000萬(wàn),是世界上人口第四多的姓氏。

四、研究總結(jié)

1、劉姓歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。來(lái)源眾多,最早的一支形成于夏朝。

2、劉姓人才輩出,劉邦、劉徹、劉備、劉禹錫、劉伯溫……,燦若繁星,光耀中華。

3、劉姓人口眾多,是中國(guó)第四大姓,世界劉姓人口超過(guò)9000萬(wàn)。

4、劉姓人口分布很廣,但不均衡。

5、一部分劉姓是少數(shù)民族后裔。劉邦和親,一些匈奴貴族從母姓劉;北魏孝文帝將鮮卑族的獨(dú)孤氏改為漢字劉姓。劉姓海納百川,蓬勃向前。

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