想了解如何快速有效的做好復(fù)習(xí)工作嗎?下面就是小編給大家?guī)淼摹队⒄Z二年級(jí)新學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃【五篇】精選》，希望能幫助到大家!

　　【篇一】

　　一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，為了使學(xué)生在即將到來的期末考試中取得好的成績(jī)，有必要進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)，根據(jù)教材內(nèi)容和考試要求，我制定了如下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　一、復(fù)習(xí)目的

　　幫助學(xué)生較系統(tǒng)地完成本冊(cè)書的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生把英語知識(shí)水平上升到一 個(gè)新的高度。達(dá)到大綱所規(guī)定的要求。本冊(cè)教材共分6個(gè)單元， 每個(gè)單元6課書， 全書共36課，每個(gè)單元都是按主題編寫的。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

　　1、 與學(xué)生日常生活貼近的詞匯104個(gè);

　　2、 能就所學(xué)的對(duì)話做角色表演，并能積極參與自編對(duì)話和表演

　　3、 能認(rèn)讀所學(xué)的語言功能、話題并進(jìn)行初步而簡(jiǎn)單的日常交際

　　4、 能根據(jù)一些英語指令做事情，如指認(rèn)或出示圖片/實(shí)物、做動(dòng)作、 畫圖、涂顏色等

　　三、復(fù)習(xí)方案

　　Unit7 Is it a pear?

　　1、交際用語和句型：能聽懂、會(huì)說 What’s this? It’s a …. Is it a….? Yes, it is. No, it isn’t. What’s that? It’s a ……

　　2、詞匯: 能聽、說、讀會(huì)寫首字母：第四頁的十個(gè)水果詞匯，及第七頁的16個(gè)b，p開頭的單詞。

　　3、能背誦、演唱所學(xué)韻文，熟讀課文。

　　Unit 8 Are these tomatoes?

　　1、 交際用語和句型: 能聽懂、會(huì)說 What are these? They are …… What are those? They are…..

　　Are these beans? Yes, they are. Are those potatoes? No, they aren’t.

　　2、 詞匯: 能聽、說、讀會(huì)寫首字母：第16頁的10個(gè)蔬菜詞匯、第19頁8個(gè)t，d 開頭的單詞。

　　3、能背誦、演唱所學(xué)韻文，熟讀課文。

　　Unit 9 How many?

　　1、交際用語和句型：能聽懂、會(huì)說How many birds are there? There are seven birds.

　　2、詞匯: 能聽、說、讀會(huì)寫首字母：第28頁10個(gè)數(shù)字，第31頁12個(gè)s，z 開頭的詞匯。

　　3、能背誦、演唱所學(xué)韻文，熟讀課文。

　　Unit 10 What color is it?

　　1、交際用語和句型：能聽懂、會(huì)說 What color is this/ that bird? It’s blue.

　　What color are these/ those frogs? They are green.

　　What color is it? It’s blue. What color are they? They are yellow.

　　2、 詞匯: 能聽、說、讀會(huì)寫首字母：第40頁11個(gè)顏色詞匯，第43頁9個(gè)詞匯以l，m，n開頭的。

　　3、3、能背誦、演唱所學(xué)韻文，熟讀課文

　　Unit 11 I can climb

　　1、交際用語和句型: 能聽懂、會(huì)說Can you run? Yes, I can. No, I can’t. Can she draw. Yes, she can.

　　I can run. You can draw. She can read. He can dance. Can you see our house? Yes, I can.

　　What’s the matter? I can’t walk.

　　3、 詞匯: 能聽、說、讀會(huì)寫首字母：第52頁10個(gè)動(dòng)作詞匯，第55頁8個(gè)h，r 開頭詞匯。

　　【篇二】

　　復(fù)習(xí)的內(nèi)容：

　　1.單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。

　　2.把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類，做一些專項(xiàng)訓(xùn)練，特別是多訓(xùn)練根據(jù)上下文完成對(duì)話，看圖完成對(duì)話，首字母填空和根據(jù)中文完成句子的題型。

　　3.加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

　　4.每?jī)蓚€(gè)單元進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行綜合練習(xí)。

　　5.及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。

　　第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從Unit 1到Unit 5，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。

　　第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。 先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)。

　　(一)、音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。第一教時(shí)解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時(shí)解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強(qiáng)化和練習(xí)。

　　(二)、時(shí)態(tài)。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。

　　1. 一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)　 概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。　規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot

　　2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)　 概念：表示說話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作?！?規(guī)律：be + 動(dòng)詞 ing 形式.　標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .

　　3.一般將來時(shí)態(tài) 概念：表示將來發(fā)生的動(dòng)作或情況?！?規(guī)律：be going to do , will do . 標(biāo)志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .

　　4.一般過去時(shí)態(tài) 概念：表示過去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。 標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：

　　(1)一般情況動(dòng)詞后面加ed ; 如：worked , cleaned , washed ,

　　(2)以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了; 如：lived , moved ,loved

　　(3)以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed ; 如：study– studied , carry—carried

　　(4)重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed; 如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped

　　(5)特殊變化：見不規(guī)則動(dòng)詞表。

　　(三)、介詞。英語中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時(shí)專門對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類，并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。

　　(四)、閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合相應(yīng)的閱讀材料進(jìn)行專門訓(xùn)練。

　　(五)、聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習(xí)分散安排在每一課時(shí)中。

　　(六)、口語話題。小學(xué)階段的口語話題，其實(shí)就是一些簡(jiǎn)單句子的堆砌，它不同于我們的中文作文的寫作要求和難度，一般要求8--10句話，50個(gè)單詞左右。我們將選出八篇范文(寫人物、寫生日、描寫季節(jié)等等)，讓學(xué)生仿說仿寫。所以同學(xué)們不需要畏懼口語，只要你肯努力，嘗試著去說說寫寫寫，一定能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高你的英文口語和寫作水平。

　　第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

　　當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn), 教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。

　　在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時(shí)的語感、對(duì)語篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　【篇三】

　　復(fù)習(xí)方法：口頭練習(xí)、筆頭練習(xí)為主。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、字母：

　　Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　Ways:

　　①看字母，朗讀字母。

　?、诎l(fā)音與字母配對(duì)：

　　ü 看字母，說出相對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

　　ü 聽字母，說出相對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

　　ü 根據(jù)發(fā)音說出字母。

　　ü 聽發(fā)音，默出字母。

　　③按順序默寫26個(gè)大小寫字母。

　?、苣瑢懘笮懽帜附M。Eg: mn ir bd ft qp vw xs cs USA CHINA DEC FEB JAN┄.

　　2、單詞：

　　bin

　　park

　　road

　　building

　　Shanghai

　　pizza

　　【篇四】

　　一、 詞匯

　　詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。沒有充足的詞匯量為基礎(chǔ)，任何人都不可能自由的使用英語進(jìn)行溝通和交流。目前廣州市小學(xué)英語課本四會(huì)詞匯的總量在810個(gè)左右。而四會(huì)要求的短語結(jié)構(gòu)在145個(gè)左右。面對(duì)這么多的詞匯要如何有效的去記憶呢? 有些同學(xué)十分煩惱地說：“我每天都很努力地背誦，但常常是今天背明天忘，似乎效果很差。”我們先來看看同學(xué)們平時(shí)背記單詞的一些常用方法：

　　1.大聲朗讀，邊讀邊寫。一遍一遍重復(fù)，但收效甚微。讀完了寫完了，背了什么也忘記了。

　　2.花大量時(shí)間制作精美的單詞卡，將英語單詞和中文意思寫在同一張卡片上，隨時(shí)拿出來讀記。但由于單詞本身過于零散，缺少前后的聯(lián)系或相關(guān)性，很難熟練的記住大量的單詞。

　　3.用筆抄寫，不讀出聲音。每個(gè)單詞至少寫20遍以上，當(dāng)天寫完可能可以記得住，但過幾天在回頭來聽寫，能記得的單詞已經(jīng)很少了。

　　這些方法的使用因人而異，具體不能說哪個(gè)方法完全不好，每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的記憶單詞的方法。這里我們探討的是有效的有用的方式方法。筆者要提出的是，不要忘記萬事萬物之間都存在一定的聯(lián)系。單詞也不例外。嘗試去找到一種你自己感興趣的方式記憶單詞，將背記單詞的“苦差事”變成樂趣，不但能大大提高記憶速度而且必定增強(qiáng)你學(xué)習(xí)英語的興趣。下面筆者就簡(jiǎn)單幾種單詞記憶的策略。

　　1. 書本知識(shí)還原法，可以用來記憶名詞。小學(xué)英語課本中，名詞除了人名以外，大部分都是來源于生活。可以嘗試將這些名詞挑選出來，放到自己熟悉的環(huán)境中，例如學(xué)校，家庭，公園等地方，一一對(duì)號(hào)來記憶。紙上的符號(hào)一下子就變得生動(dòng)而具體了。

　　2. 詞匯自然聯(lián)系法，可以用來記憶形容詞。 形容詞是用來描繪事物的性質(zhì)與特征的。當(dāng)你學(xué)習(xí)形容詞時(shí)不妨聯(lián)系它的反義詞一起來記憶。例如：white – black, dark – bright 等。

　　3. 詞匯分類記憶法。 將小學(xué)英語的所有詞匯作個(gè)匯總，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來劃分歸類記憶是很有趣的有效的方法。首先根據(jù)課文涉及的不同主題來分類，筆者認(rèn)為具體可以這樣來分：

　　A 食品類： 包括水果，飲料，餐具，一日三餐。 B 自然類：包括植物，動(dòng)物，方向，天氣，國(guó)家和城市

　　C 學(xué)習(xí)類：包括文具，學(xué)科，語言，國(guó)籍 D 家庭類：包括日用品，玩具，房間，親屬，外貌

　　E 愛好和習(xí)慣類：包括顏色，服裝，運(yùn)動(dòng)，時(shí)間，節(jié)日，職業(yè)，頻率，數(shù)字

　　其次還可以按照語法點(diǎn)出發(fā)，從詞的詞性來劃分。具體分類將在語法部分進(jìn)一步闡述。

　　二、 聽力

　　聽力能力是英語語言能力中最重要的能力之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)人們?cè)跍贤ㄖ?，通常?0%的時(shí)間用于聽。所以如何有效提高聽力是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。聽的能力增強(qiáng)了，自然將帶動(dòng)其他幾個(gè)技能一起提高?？v觀小學(xué)英語的聽力考試題型，大體上來說不外乎有這五種：

　　1 聽句子，補(bǔ)充缺失的信息。

　　2 看圖聽問題回答。

　　3 聽對(duì)話回答相關(guān)問題或完成相應(yīng)的表格。

　　4 聽短文回答相關(guān)問題或辨別正誤。

　　5 聽句子選擇句子中含有的相應(yīng)信息。

　　任何訓(xùn)練都要有針對(duì)性，尤其是面對(duì)小升初有限的時(shí)間。我們要針對(duì)這五種題型有效的準(zhǔn)備。筆者采訪了部分小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)目前同學(xué)們的聽力方面的困難主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

　　1. 存在厭煩畏難情緒。覺得播放的錄音語速太快。

　　2 沒有耐心一次性聽完一段話，要求聽一句能停一下。

　　3 無法將聽到的內(nèi)容和考試卷上的題目?jī)?nèi)容結(jié)合起來，錄音放完了也不知道如何動(dòng)筆作題。

　　4.一旦在聽的過程中出現(xiàn)一個(gè)不熟悉的單詞，就十分害怕。要求馬上聽下來。

　　以上問題的出現(xiàn)主要原因是缺乏有系統(tǒng)的持之以恒的聽力訓(xùn)練。說得直接些，就是同學(xué)們平時(shí)聽得太少。那么究竟聽力方面我們?cè)撊绾蝸碛?xùn)練呢?筆者認(rèn)為作為小學(xué)的聽力應(yīng)該從學(xué)校發(fā)的磁帶出發(fā)。

　　如果一開始就選擇課外的材料，學(xué)生和家長(zhǎng)都很難把握聽力材料的難易程度。而目前小學(xué)英語聽力考試播放的錄音語速和平時(shí)同學(xué)們聽的課文磁帶語速是很相近的。又由于聽力錄音的材料源自課文，從詞匯方面來說就不會(huì)出現(xiàn)超出大綱的情況。

　　當(dāng)學(xué)校發(fā)的課文磁帶你感覺聽得爛熟以后，可以開始精聽訓(xùn)練。首先講課文放一句停一句，先自己口頭重復(fù)聽到的句子，然后動(dòng)筆聽寫聽到的每個(gè)句子。等到你的句子聽寫完全正確沒有任何錯(cuò)誤的時(shí)候，你就可以開始聽段落了。首先放一段錄音，然后停下來，嘗試口頭復(fù)述聽到的段落。

　　反復(fù)幾遍以后，再試著講聽到的段落用自己的表達(dá)寫下來。每天堅(jiān)持15-20分鐘，時(shí)間長(zhǎng)了你會(huì)發(fā)現(xiàn)聽學(xué)校的磁帶已經(jīng)完全沒有困難了。那是不是光聽學(xué)校的磁帶就足夠應(yīng)對(duì)聽力考試呢?不是的，針對(duì)真實(shí)場(chǎng)景對(duì)話下的真題實(shí)戰(zhàn)，下一步是選擇適合自己年級(jí)難度的，并且要是自己感興趣的小對(duì)話，小故事等英語磁帶來訓(xùn)練。

　　最后再輔以幾套聽力題目的訓(xùn)練，熟悉做題的方法。相信以此堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，同學(xué)們的聽力能力一定可以得到較大的提高。

　　三、 閱讀

　　翻開初中一年級(jí)的英語課本，再和現(xiàn)有的六年級(jí)的小學(xué)英語課本作個(gè)比較，我們不難發(fā)現(xiàn)。無論從篇幅的比重還是重難點(diǎn)的設(shè)置來看，短文閱讀成為了初中英語課本的重頭戲。 這也在一定程度上說明了一些同學(xué)在小學(xué)時(shí)英語成績(jī)十分不錯(cuò)，一到初中英語學(xué)習(xí)就覺得十分困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此提高閱讀能力不僅是為小升初考試做準(zhǔn)備，更是為了更好的適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)而做準(zhǔn)備。

　　閱讀是什么?閱讀就是讀懂一篇小故事，一個(gè)小對(duì)話嗎? 不是，小升初考試中的閱讀是通過有效閱讀積極獲取相關(guān)信息并解答相關(guān)問題的過程。這個(gè)過程是學(xué)生將段落里的信息與題目?jī)?nèi)容結(jié)合來找到正確答案的過程。因此好的有效閱讀是有目的的帶著問題的閱讀，而不是斟詞酌句的閱讀。

　　閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要每天的堅(jiān)持。筆者認(rèn)為哪怕作業(yè)再多，同學(xué)們也要堅(jiān)持每天10-15分鐘的閱讀。那么在閱讀時(shí)應(yīng)該如何選取閱讀的材料呢?在讀之前選擇恰當(dāng)適合的材料是十分重要的事情。筆者認(rèn)為還是應(yīng)該從課本著手。 先把課本上的材料看懂，讀熟。

　　每一個(gè)課本上的閱讀問題都對(duì)答如流了，再去尋找一些適當(dāng)?shù)恼n外讀物。首先課文讀物的難度要要適當(dāng)，最好是選擇分級(jí)閱讀的系列，注意選擇正規(guī)的出版公司。最近新東方大愚書店推出了一套《朗文少兒分級(jí)閱讀》就很值得一看。其次要選擇自己感興趣的話題去讀。從翻開書的那刻起，你就覺得自己愿意讀下去，實(shí)際上這就是一個(gè)成功閱讀的開始。當(dāng)然為了面對(duì)考試，在閱讀的時(shí)候需要輔助做一些習(xí)題。

　　光讀不練，對(duì)于做題的能力提高沒有幫助。筆者建議，到了小升初的沖刺階段，每天至少要練習(xí)三到四篇閱讀理解題。

　　四、 語法

　　小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們?cè)诿總€(gè)單元都會(huì)接觸到詞匯，句子，詞組和一些固定搭配。這些細(xì)小單位聯(lián)系在一起運(yùn)用時(shí)，就要運(yùn)用到基本的語法規(guī)則了。那學(xué)習(xí)語法，是不是只要光記憶規(guī)則，光閱讀語法書就可以了呢?不是這樣的。小升初的考試中，從來就不會(huì)考試具體的語法概念。

　　考題中更多體現(xiàn)的是運(yùn)用。通過對(duì)具體的題目分析運(yùn)用來考核你對(duì)每一項(xiàng)語法點(diǎn)是否掌握透徹。既然語法的考試是把抽象的規(guī)則放到具體生動(dòng)的題目中考核，那么究竟考核哪些語法點(diǎn)就是我們開始針對(duì)性復(fù)習(xí)的前提了。

　　總體來說，小學(xué)英語中語法的考核都是基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)鍵是要掌握全面了，尤其是一些規(guī)則的特殊情況，特殊變化等。下面筆者將小學(xué)英語中涉及到的具體的語法點(diǎn)做一個(gè)粗略的分析，但具體的掌握還是希望同學(xué)們通過具體的題目來多加練習(xí)了。

　　五、口語

　　小升初考試中加入口語測(cè)試體現(xiàn)了國(guó)家小學(xué)英語課程改革的要求和趨勢(shì)。和聽力一樣，口語的表達(dá)是對(duì)英語語言能力活學(xué)活用的一種表現(xiàn)。它具體要求小學(xué)生能進(jìn)行基本的會(huì)話，就生活中涉及的一些真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行描述溝通。從以往的考試試題來看，口語考試主要有這幾種考試的題型。題型的設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了由易到難的原則。具體內(nèi)容包括：朗讀單詞，音標(biāo)，朗讀句子，按實(shí)際情況回答問題，看圖回答問題，看圖講故事等。

　　筆者認(rèn)為同樣遵循以課文為本的原則，我們要思考口語考試的材料來源。絕對(duì)不是老師們憑空編題目，考試要考核的內(nèi)容大部分都是來自同學(xué)們自己的課本。翻開課本的功能話題部分，從總體來看，筆者嘗試將小學(xué)六年的基本話題和基本內(nèi)容總結(jié)歸納如下。有些內(nèi)容涉及較高要求的，是針對(duì)口語本身較好的同學(xué)提出來的。

　　口語的練習(xí)需要同學(xué)們大膽開口說，如果你是性格比較內(nèi)向，害羞的同學(xué)則需要遵循序漸進(jìn)的方法，“逼迫”自己開口說。首先自己在房間內(nèi)認(rèn)真聽磁帶，放一句跟讀一句，注意模仿磁帶內(nèi)的語音語調(diào)。句子和單詞都過關(guān)了，就開始模仿讀課文。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后，開始自己和鏡子中的自己對(duì)話。

　　注意目光的交流，手勢(shì)得體，表情自然。然后嘗試找自己的同桌或好朋友針對(duì)每個(gè)話題來練習(xí)對(duì)話。練習(xí)過程中遇到不會(huì)的表達(dá)，要記得及時(shí)請(qǐng)教老師。平時(shí)多參加一些課外的英語角活動(dòng)，也能有效的鍛煉自己的膽量。

　　以上從從詞匯，聽力，閱讀，語法和口語五個(gè)方面給即將面臨小升初的同學(xué)提出了一些英語學(xué)習(xí)的建議。希望同學(xué)們充分利用好時(shí)間多多練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足。衷心希望在新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，你已經(jīng)在英語學(xué)習(xí)方面快人一步了。祝愿各位同學(xué)在小升初的考試中考出好的成績(jī)!

　　【篇五】

　　一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

　　時(shí)臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生能更好地汲取知識(shí)，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識(shí)，能對(duì)一學(xué)期來所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　(一)、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。

　　2.單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。

　　3.對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握。

　　(二)、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際

　　語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識(shí)放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運(yùn)用能力。

　　三、學(xué)生狀況分析：

　　1.大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有興趣;

　　2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大, 這種狀況越明顯;

　　3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難;

　　4.學(xué)生對(duì)單詞掌握不好,學(xué)過就忘.

　　四、相應(yīng)措施:

　　1.通過各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學(xué)生思維;

　　2.發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距;

　　3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;

　　4.在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.

　　5.精講容易做錯(cuò)的題目，多讀多背。

　　五、具體時(shí)間安排:

　　第17周：Unit10、Unit11、Unit12

　　第18周：Unit7、Unit8、Unit9

　　第19周: Unit4、Unit5、Unit6

　　第20周：Unit1、Unit2、Unit3