德育工作會議講話稿

　　學(xué)校德育工作的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),促進學(xué)生自身美德與善性的統(tǒng)一,以減少不良道德行為的形成和發(fā)展。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的德育工作會議講話稿，僅供參考。

　　德育工作會議講話稿(一)：

　　一、勇于探索，全市中小學(xué)德育工作異彩紛呈

　　近幾年，全市中小學(xué)高度重視學(xué)校德育工作，下氣力抓實德育工作，全市中小學(xué)德育工作取得了豐碩的成果。

　　1.打造學(xué)校德育特色。城北實驗小學(xué)自主構(gòu)建德育內(nèi)容。一方面，該校依托課程，在《思想品德》、《品德與生活》等課程中自覺更新理念，圍繞兒童的生活經(jīng)驗重新組織材料，開辟新的學(xué)習(xí)途徑，開發(fā)新的課程資源。另一方面，該校依托少先隊，從2000年起，陸續(xù)開展了八屆少兒藝術(shù)節(jié)和少兒科技節(jié)，引領(lǐng)全市十九所學(xué)校共同舉辦了“紅領(lǐng)巾生態(tài)文化節(jié)”活動，宣傳綠色、保護綠色，增添綠色，形成綠色理念的共識，引起了廣泛的關(guān)注。每次活動都能圍繞兒童生活選擇適合兒童身心特點的內(nèi)容，如舉行演講比賽、金點子發(fā)布會、小課題研究、小實踐活動等，生態(tài)文化教育已成為該校德育工作一道亮麗的風(fēng)景線。

　　2.重視心理健康教育。高郵中學(xué)十分重視學(xué)生心理健康教育，通過開設(shè)心理健康課、配備心理咨詢室、設(shè)立心理咨詢信箱、建立學(xué)生心理檔案等方法將學(xué)生的心理健康教育有機地滲透到課堂教學(xué)和班級管理之中，全體教師共同參與學(xué)生心理指導(dǎo)工作，在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上激勵學(xué)生，從而有效地促進了學(xué)生心理的健康發(fā)展。

　　3.細(xì)化學(xué)校育人目標(biāo)。郭集中、小學(xué)注重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不斷改進學(xué)校的德育工作，確立了以年級組為主陣地，分年級段制定德育內(nèi)容，有效實施德育方案，及時反思教育工作，創(chuàng)造性地將德育滲透到各類活動、各科教學(xué)和校園環(huán)境的氛圍之中，對中小學(xué)生日常行為規(guī)范進行了分步實施，分段達成，從摸索出中小學(xué)德育工作的新思路、新方法。第一中學(xué)明確各年級的德育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高一年級側(cè)重“明理守規(guī)”，逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活，規(guī)范行為，樹立起高中學(xué)習(xí)的信心和決心;高二年級側(cè)重“自主塑人”，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和個體差異，關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，健全人格;高三年級側(cè)重“成才感恩”，激勵學(xué)生成為對社會、對人類有用的人才，既要有良心，又要有責(zé)任心，成為勇于承擔(dān)責(zé)任的人。三個年級各有側(cè)重又有機聯(lián)系，協(xié)同推進，保證了德育工作的持久性。

　　4.強化班主任隊伍建設(shè)。贊化學(xué)校在班主任競聘上崗的基礎(chǔ)上，以“三評制度”為抓手，考核班主任工作成績。⑴建立月度考核制度。根據(jù)學(xué)校實情，制定月度班級考評和班主任工作考評制度，每月公布考評結(jié)果。在月考評的基礎(chǔ)上，進行學(xué)期班主任考評，考評的結(jié)果作為各類先進申報的依據(jù)。⑵建立學(xué)生評價制度。該校每學(xué)期都組織學(xué)生對班主任評議，并將學(xué)生評議結(jié)果與班主任的各類評優(yōu)掛鉤。⑶建立淘汰制度。根據(jù)每學(xué)期的班主任考評結(jié)果，對班主任在考核中處于末尾的實行淘汰制度。

　　甸垛中學(xué)為提高班主任團隊的管理水平，每月組織一次“班主任沙龍”活動，班主任老師可就班級管理中存在的問題、解決的方法、解決過程中運用的智慧、有待解決的問題以及遇到的困難等方面內(nèi)容在活動前寫成文章，在活動中充分交流。通過交流加強了團隊合作，提高了班主任的實際工作能力。臨澤中學(xué)要求班主任每月寫一篇班主任感悟文章，引導(dǎo)班主任將自己的實踐形成理性認(rèn)識，整體提升班主任的理論素養(yǎng)。

　　5.狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育。周巷初中多年來一直堅持從細(xì)節(jié)入手，狠抓養(yǎng)成教育。具體做法是：一是立規(guī)矩。要求學(xué)生常說“四句話”：對不起，請原諒，我愛你，謝謝你;做到“四學(xué)會”：學(xué)會吃飯，學(xué)會走路，學(xué)會如廁，學(xué)會睡覺;牢記“四常規(guī)”：見人問好，靠右行走，自覺排隊，決不亂拋;帶上“四件寶”：有信心，講誠信，會交往，肯吃苦，此外，該校還印發(fā)了“周中學(xué)生八榮八恥”和“周中學(xué)生十不準(zhǔn)”，要求學(xué)生用這些要求規(guī)范自己的言行。第一小學(xué)自編“養(yǎng)成教育三字經(jīng)”，將學(xué)生的言行舉止逐一進行細(xì)化，收到了很好的效果。

　　6.推行全新班級管理模式。武寧初中借鑒魏書生先生的管理辦法，放手讓學(xué)生參與班級管理，創(chuàng)新班級管理的模式。一是激發(fā)熱情，讓學(xué)生想?yún)⑴c;二是創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有機會參與;三是加強指導(dǎo)，讓學(xué)生會參與;四是培養(yǎng)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性參與。通過這種新的運行模式，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的管理能力和創(chuàng)造能力，班級管理有聲有色。

　　7.創(chuàng)新星級評比辦法。車邏中心小學(xué)推行“星級”評定，為學(xué)生樹立航標(biāo)。1.“星級”班級評比。把班級管理工作分成“學(xué)風(fēng)班風(fēng)、常規(guī)管理、活動開展”三大項，每大項下設(shè)幾個小項，三大項滿分各為100分，每周一小評，每月底公布評比結(jié)果。2.“五星”學(xué)生的評比。“五星”包括禮儀之星、環(huán)保之星、守紀(jì)之星、學(xué)習(xí)之星和進步之星。校級“每月一星”按比例從班“五星”學(xué)生中產(chǎn)生，根據(jù)事跡材料，學(xué)校每月制作精美展牌，在學(xué)校醒目位置展出。“星級”評定為每個班、每個學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺，進一步增強了學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)了學(xué)生積極向上的美好情感。

　　8.構(gòu)建積極向上班級文化。界首中學(xué)致力于班級文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，陶冶學(xué)生高尚的情操，增強班級的凝聚力。該校從四個方面著手構(gòu)建班級文化，一是追求高品位，把班級環(huán)境建設(shè)權(quán)還給學(xué)生;二是講究巧安排，把班級活動的組織權(quán)還給學(xué)生;三是采用新方法，把班級工作的管理權(quán)還給學(xué)生;四是培育好班風(fēng)，把班風(fēng)的滋養(yǎng)權(quán)還給學(xué)生。為了讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余快樂起來，界首中學(xué)還發(fā)動學(xué)生設(shè)計“快樂校園”活動方案，以“春”和“秋”為主題的大型參與和展示活動就是核心內(nèi)容之一。以“春”為主題的活動目的在于讓學(xué)生釋放青春的熱情，唱響青春的旋律。以“秋”為主題的活動目的在于讓學(xué)生分享收獲的喜悅，訴說人生的祈盼。學(xué)生在參與活動中，享受了快樂。車邏初中大力構(gòu)建班級靜態(tài)文化，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級文化氛圍中健康成長。具體做法是：設(shè)置“班務(wù)公開欄”，主要用于張貼班級即時信息;張貼“座右銘”，內(nèi)容有：班級目標(biāo)、喜歡的名言、班主任寄語等;張貼班級公約，體現(xiàn)班級特色、個性;定期征集作文、美術(shù)、書法作品在班上展示;定期舉行手抄報展覽活動等。

　　二、正視現(xiàn)實，學(xué)校德育工作面臨的問題不容樂觀

　　(一)當(dāng)前，我市中小學(xué)德育工作存在的問題

　　從全市學(xué)校德育工作的整體看，取得的成績是主流，但存在的問題也不容樂觀。德育工作者面對改革開放和建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新形勢，面對社會的高度關(guān)注和人民群眾的期盼，面對江蘇實行“五嚴(yán)”新政的新要求，感到力不從心，疲于應(yīng)付。學(xué)生中社會責(zé)任意識薄弱、艱苦奮斗觀念淡薄，承受挫折能力下降，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)排斥，缺乏團隊精神，自私，以我為中心，鄙視體力勞動，紀(jì)律觀念不強，是非善惡標(biāo)準(zhǔn)錯位等等，盡管做了大量的工作，但因為在德育方法上不當(dāng)不力，使學(xué)校德育進入誤區(qū)，存在不少問題。

　　1.重管理，輕養(yǎng)成。

　　現(xiàn)在不少學(xué)校德育工作明顯的不足就是把主要精力放在校紀(jì)校規(guī)的教育管理上，將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、生活用精心制定成的規(guī)范、守則、公約等來管束、約束學(xué)生，通過校、年管會、少先大隊、班、組層層管理，把學(xué)生置于這張無形的網(wǎng)中，聽話就行，不出亂子便可，學(xué)生始終處于被約束、被管理的被動地位。這種滿足于抓外部行為訓(xùn)練高壓式的教育，忽視了深層思想感情的培養(yǎng)，使德育成了單純的行為訓(xùn)練，成了模子式的打造，達不到人格養(yǎng)成的目的。

　　2.重形式，輕實效。

　　不少學(xué)校把品德化為德育的“常規(guī)武器”大用特用。做好事加分，做錯事減分，年終每個學(xué)生的各項表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)相加，排等級，便是一年德育的結(jié)果。有的學(xué)校為了年終考評不扣分，突擊從網(wǎng)上下載一批只是應(yīng)景而根本未做的方案，追求的是好看，而不是實效。有的學(xué)校是為了德育活動而活動，克隆兄弟學(xué)校的方案，照抄照搬，不考慮學(xué)校自身實際，學(xué)生參與熱情不高。有的學(xué)校組織德育活動多年一貫制，從不考慮學(xué)生的需求，互動活動變成了組織者的一廂情愿。

　　3.重灌輸，輕實踐。

　　有的學(xué)校德育工作者片面地認(rèn)為德育工作就是開開學(xué)生會、班主任會、家長會，讀讀報，做做講座，把日常的事務(wù)活動看成德育工作的全部，并且，在應(yīng)試教育模式影響下，奉行“靶子觀念”，把學(xué)生當(dāng)成是被動挨打的“靶子”，消極接受道德教育的“錄音機”，沒有自主獨立思想的“羔羊”，采用封閉式，灌輸型單向訓(xùn)練的德育模式。這種片面強調(diào)理念的灌輸，忽視學(xué)生的德育實踐的簡單空洞的說教，使德育工作不切實際，空泛虛幻，嚴(yán)重降低了德育工作的效率。

　　4.重傳統(tǒng)，輕更新。

　　“傳統(tǒng)型”德育存在一個嚴(yán)重的缺陷，即忽視了德育手段的更新，忽視了學(xué)校進行心理品質(zhì)教育及培養(yǎng)學(xué)生具有開拓進取、自尊自信、自強自立、艱苦創(chuàng)業(yè)的自主精神，忽視培養(yǎng)其審美能力，進行心理健康教育和指導(dǎo)幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全人格，忽視培養(yǎng)學(xué)生承受挫折能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)生犯了錯誤挨的是“三斧子”，訓(xùn)斥、停課反省檢查、通知家長。處理學(xué)生是“三狠招”，上交年級組、再送校長室、最后轉(zhuǎn)學(xué)。這樣的德育教育將學(xué)生當(dāng)作被說教被訓(xùn)斥的對象，無視學(xué)生生命個體的存在，造成了德育的低效。

　　(二)我市德育工作面臨的困惑

　　困惑之一：學(xué)校德育地位的尷尬。德育是花瓶，取得成績時作陪襯;德育是籮筐，出了問題全往里裝;德育是標(biāo)簽，說起來重要，忙起來不要。

　　困惑之二：5+2=0。江蘇實行教育新政后，學(xué)生在校5天，放假2天。學(xué)生在校的時間由學(xué)校管理，放假的2天中，由于種種原因，學(xué)校教育的效果被抵消，甚至出現(xiàn)負(fù)數(shù)。

　　困惑之三：社會大環(huán)境負(fù)面影響多。假廣告、假冒偽劣商品、不健康影視錄像、炒鍋店遍地開花、購物短斤少兩、不文明、不誠信現(xiàn)象隨處可見，做善事遭敲詐，游戲機室門庭若市，如此等等，影響了德育教育的效果。

　　困惑之四：單親家庭、弱勢群體家庭的孩子，學(xué)校得不到家庭教育的支持。

　　困惑之五：留守兒童因長期得不到父母的呵護，心理閉瑣、孤獨、壓抑。

　　困惑之六：德育教育的資源枯竭，德育基地還未有效發(fā)揮作用。

　　三、求實創(chuàng)新　打造學(xué)校發(fā)展的軟實力刻不容緩

　　全市中小學(xué)德育工作的總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真落實中央關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的一系列文件精神，堅持育人為本，德育為先的原則，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，根據(jù)中小學(xué)生的身心特點和社會發(fā)展實際，科學(xué)合理地設(shè)定內(nèi)容，并細(xì)化分解到各個年級，各個時段，既要相互銜接，又要各有側(cè)重，既要符合實情，又要切實可行。德育工作一定要貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生自主體驗，自主解決問題。大力加強德育工作者隊伍建設(shè)和工作機制建設(shè)，努力提高德育工作的針對性、主動性和實效性。

　　要辦好人民滿意的教育，要豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，要提升學(xué)校的辦學(xué)品位，就要注重打造學(xué)校發(fā)展的軟實力，而學(xué)校的德育工作便是學(xué)校發(fā)展軟實力的強有力的支撐。學(xué)生全面的人文素養(yǎng)，高尚的情操，良好的習(xí)慣，健全的人格，健康的心理;學(xué)校純正的校風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)，豐富的校園文化，和諧的人際關(guān)系;教師充滿陽光的愛心，愛崗敬業(yè)的師德，為人師表人格魅力，這些都是學(xué)校軟實力的鮮明印記，都需要靠學(xué)校強有力的德育工作彰顯、發(fā)揚光大。結(jié)合今后的學(xué)校德育工作，我著重強調(diào)以下幾點：

　　(一)進一步豐富德育課程，讓德育更加貼近學(xué)生生活。

　　要抓好課程的開發(fā)，構(gòu)建高效的德育課程體系。一要開好國家課程。課堂是德育工作的主陣地、主渠道，這種觀念必須深深扎根于每一位學(xué)科老師的頭腦。各門學(xué)科都蘊含著豐富的德育資源，關(guān)鍵是教師要有一雙慧眼，把教材隱含的、固有的德育內(nèi)容挖掘出來，與知識傳授、能力培養(yǎng)無縫對接，潛移默化地滲入學(xué)生心頭。此外，還要上好綜合實踐課，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。二是發(fā)掘地方課程。一位德國教育專家說得好，“過去我們把課程當(dāng)作整個世界，現(xiàn)在我們要把整個世界當(dāng)作課程。”地方課程隱藏著豐富的德育資源，是國家課程必要的補充。各學(xué)校要開好健康、心理、國防、環(huán)境、法制、安全等課程，讓地方課程凸現(xiàn)育人功能。三要豐富校本課程。校本課程的開發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。常州市博愛小學(xué)校本課程包括選修共36門，除校門課程外，該校的年級課程也是獨樹一幟。一年級開設(shè)禮儀課程;二年級是形體訓(xùn)練課程，葫蘆絲進課堂;三年級開設(shè)航模課程;四年級開設(shè)陶藝課程;五年級開設(shè)跆拳道課程;六年級開設(shè)攝影DV課程，每周兩節(jié)課。這些課程的開設(shè)，張揚了學(xué)生的個性，發(fā)展了學(xué)生的特長，培養(yǎng)了學(xué)生的特質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展贏得了較高的社會聲譽。該校的實踐給了我們有益的啟示。

　　(二)進一步提升隊伍水平，讓德育工作者更加貼切學(xué)生心靈。

　　要著力抓好幾支隊伍的建設(shè)。一是德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組隊伍建設(shè)。學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)校德育工作的引領(lǐng)者、推進者、督查者，負(fù)責(zé)制定切實可行的德育規(guī)劃，提出明確的德育目標(biāo)，出臺每學(xué)期德育工作實施方案，細(xì)化學(xué)校德育活動的安排，考核評價班級德育工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員要大力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，思想要前位，領(lǐng)跑要有力，作風(fēng)要務(wù)實。領(lǐng)導(dǎo)小組要實行項目負(fù)責(zé)制，分工明確，責(zé)任到人，獎懲分明。二是班主任隊伍建設(shè)。一名優(yōu)秀的班主任會帶出一批成功的學(xué)生。班主任是學(xué)生思想上的引導(dǎo)員、心理上的疏導(dǎo)員、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)員、生活上的服務(wù)員，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)員，要讓有愛心、責(zé)任心、工作能力強的老師通過競聘進入班主任行列，變?nèi)蚊茷楦偲钢?，變要我做為我要做，變敷衍做為投入做。每一位班主任都要學(xué)習(xí)借鑒魏書生先生“科學(xué)、民主”的班級管理經(jīng)驗，像上海楓涇中學(xué)申淑敏老師那樣，用寬容的心對待每一位學(xué)生，像全國優(yōu)秀班主任王文英老師那樣，每天用灑滿陽光的心態(tài)與學(xué)生交流，為學(xué)生營造良好的氛圍和環(huán)境，那么我們每天都會聽到花開的聲音。教育局準(zhǔn)備在下學(xué)期組織評選名班主任和優(yōu)秀班主任活動，為班主任的成長和得到社會的認(rèn)可搭建平臺，條件成熟時，還將建立名班主任工作室。還準(zhǔn)備在“高郵教育信息網(wǎng)”上開辟“班主任論壇”，就班級管理中感興趣的話題進行研討。三是家長隊伍建設(shè)。學(xué)校教育只有獲得家長的理解，認(rèn)可和支持，才能形成合力，才會有好的效果。首先要學(xué)習(xí)先進學(xué)校的成功做法，設(shè)計好家長課程，定期舉辦專題講座，讓家長與孩子一起成長。其次是引領(lǐng)家長讀書，提高家長的育子素質(zhì)。家長、學(xué)生、老師共同讀書，轉(zhuǎn)變家長的成才觀念，讓每一個家長學(xué)做科學(xué)的家長。為了便于與家長溝通，各學(xué)校要利用短信平臺，每天給家長發(fā)一條短信，指導(dǎo)家長科學(xué)開展家庭教育，征求家長對班級管理的意見和要求，為學(xué)生周六、周日學(xué)習(xí)生活的科學(xué)安排提供免費指導(dǎo)。五是“五老”隊伍建設(shè)。“五老”是學(xué)校德育工作開展的得力幫手，他們有寶貴的經(jīng)驗，豐富的閱歷，豐厚的資源，他們有時空優(yōu)勢，威望優(yōu)勢，親情優(yōu)勢，各學(xué)校要主動與當(dāng)?shù)氐年P(guān)工委聯(lián)系，請“五老”中的志愿者協(xié)助做好問題生的轉(zhuǎn)化工作，留守兒童心理疏導(dǎo)工作，充分發(fā)揮老同志的余熱。

　　校本培訓(xùn)是提高班級管理水平的有效方法。校本培訓(xùn)可采用以下方法：⑴舉辦班主任沙龍。每學(xué)期舉辦1-2期班主任沙龍，可就本校的一個德育案例，或一、兩個熱門德育話題進行研討，各抒己見，進行思維碰撞。教育局打算每學(xué)年召開一次學(xué)校德育工作研討會，讓本土化的經(jīng)驗在更多學(xué)校生根、開花、結(jié)果。⑵請專家講學(xué)。請經(jīng)驗豐富的班主任傳授班級管理經(jīng)驗，指導(dǎo)有效班級管理的方法。教育局將每年請一到兩位知名度高、實踐經(jīng)驗豐富、理論功底扎實，仍在教育教學(xué)一線打拼的德育工作專家來郵作輔導(dǎo)報告。⑶現(xiàn)場觀摩。在確定好德育探究的主題后，選擇最佳的設(shè)計方案，組織各班的班主任、科任老師進行現(xiàn)場觀摩、點評、總結(jié)。⑷召開班主任經(jīng)驗交流會。規(guī)模較大的學(xué)校，每學(xué)年要舉行一次班主任工作經(jīng)驗交流會，及時發(fā)現(xiàn)，推廣本校班級管理的先進經(jīng)驗。⑸開展課題研究。充分挖掘本校的德育資源，加大課題研究的力度，逐步形成本校的德育工作特色。市南海中學(xué)在郵文化資源的開發(fā)、市實驗小學(xué)在社團藝術(shù)活動引領(lǐng)方面得到了省及省以上有關(guān)部門很高的評價。

　　考核評價是促進班級管理水平提升的重要抓手?？己思?xì)則制定要陽光。各校要根據(jù)國家的政策法規(guī)及本校的實際情況，制定班主任工作職責(zé)，要從班集體建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、班級及團隊計劃制定、班級常規(guī)管理、班務(wù)管理、主題探究活動設(shè)計、教室規(guī)范化布置、家校聯(lián)系、后進生轉(zhuǎn)化、讓學(xué)生參與班級民主管理等方面向班主任提出明確要求，在此基礎(chǔ)上，出臺《班主任工作考核細(xì)則》，《細(xì)則》制定過程中，要廣泛吸收班主任意見，請班主任參與討論修改，三分之二以上班主任認(rèn)可才能定稿?？己嗽u價過程要陽光。對班主任的工作考核應(yīng)從三個方面著手：⑴學(xué)校考核。根據(jù)考核細(xì)則制定量化積分辦法，讓數(shù)字說話。⑵學(xué)生評價。通過學(xué)生問卷調(diào)查評價班主任工作，考核學(xué)生對班主任工作的認(rèn)可度。⑶教師評價。請任課教師對班主任的德、能、勤、績作出客觀、公正的評價?？己私Y(jié)果公布要陽光。在全面考核評價的基礎(chǔ)上，學(xué)校將考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次，與學(xué)校評選優(yōu)秀班主任、績效工資發(fā)放、晉級晉職掛鉤。一學(xué)期中處于末尾的班主任要進行誡免談話，連續(xù)兩學(xué)期處于末尾的班主任淘汰出局。

　　(三)進一步創(chuàng)新德育方法，讓學(xué)生成為德育工作的主體

　　首先是思路的創(chuàng)新。思路決定出路，只有突破思維的瓶頸，才能開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。要牢固確立以生為本，對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的理念，在德育工作思路上變平面式為立體式，變灌輸式為體驗式，變單一型為綜合型，變務(wù)虛型為務(wù)實型。要放手讓學(xué)生參與德育主題探究活動，由學(xué)生自主選擇感興趣的話題，自主參與主題探究活動，自主解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，達到自我教育，自我完善，自我提高的目的。城北小學(xué)、贊化學(xué)校的主題探究隊會、班會，讓學(xué)生唱主角，為各學(xué)校今后的德育工作打開了一扇全新的窗戶。其次是制度創(chuàng)新。要將德育工作真正放在學(xué)校各項工作的首位，創(chuàng)造性制定出本校的德育工作小組例會制度、班主任競聘制度、班主任培訓(xùn)制度、德育工作成果認(rèn)定辦法、班級管理工作考核辦法等。再其次是方法創(chuàng)新。全國班級自主教育管理實驗課題負(fù)責(zé)人鄭學(xué)志提出的“利用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營，擴充班級日常管理渠道”，為創(chuàng)新班級管理開辟了一個新的空間。具體做法是：利用網(wǎng)絡(luò)寫作，以博客為媒介管理學(xué)生;利用教育博客，拓寬家教交流的渠道;利用網(wǎng)絡(luò)班級，延伸日常管理的空間;利用班級貼巴，密切師生情感的交流。《德育報》主編張國宏介紹的“十個第一次”和全國優(yōu)秀班主任王文英介紹的“三把鑰匙”值得嘗試。“十個第一次”是：進好第一次家門，點好第一次名，開好第一次班會，當(dāng)好第一次向?qū)Вê玫谝惶讬n案，排好第一次座位，做好第一次家訪，批改好第一次作業(yè)，照好第一張“全家福”。“三把鑰匙”是：送卡片、贈小詩、合理有效的班規(guī)。

　　(四)進一步構(gòu)建德育特色，讓學(xué)校德育始終閃耀文化的光輝

　　各學(xué)校要高度重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的育人功能。一要精心布局校園環(huán)境，形成獨特的校園育人氛圍，讓校園中一草一木都傳情。二要精心設(shè)計文化布置。在教學(xué)樓、圖書館、實驗室、張貼名人畫像、著名科學(xué)家畫像、格言警句等，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報效祖國，讓每一面墻壁會說話。三要充分利用育人陣地。利用?？⑿?、廣播、櫥窗、校園網(wǎng)、國旗下的講話等宣傳陣地，對學(xué)生進行思想滲透，利用校史室的育人功能，激發(fā)弘揚傳統(tǒng)、愛校愛國的自豪感，舉辦書畫展，讓學(xué)生欣賞美，接受美的熏陶。讓每一個角落都勵志。四要以豐富的主題活動育人。一位德育專家指出：“德育的本質(zhì)是實踐的，缺少實踐環(huán)節(jié)的德育不是完美的德育。”各學(xué)校要定期舉行德育主題探究活動，因校制宜舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等活動，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，增長學(xué)生的見識，提高學(xué)生的能力。高郵中學(xué)在校園醒目處塑名人像;臨澤中學(xué)在教學(xué)樓過道上懸掛成功校友照片及人生感言;贊化學(xué)校校園文化建設(shè)有總體設(shè)計，有分步實施方案，月月有主題，周周有活動，品位高，效果好;卸甲、車邏、天山、送橋等中心小學(xué)致力于書香校園的打造，都有推廣的價值。

　　著名的教育家于漪老師這樣說過，“教育，一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來。”學(xué)校德育工作是一項浩大的工程，關(guān)乎著千家萬戶，關(guān)乎著人才的素質(zhì)，關(guān)乎著世界的明天，每一個學(xué)校德育工作者所肩負(fù)的擔(dān)子，光榮而沉重;所從事的工作，任重而道遠。上午，我們所觀摩的兩所學(xué)校德育主題探究活動，主題鮮明，視角獨特，創(chuàng)意新穎，很有可操作性和針對性，為我們開創(chuàng)德育工作新局面提供了一個全新的模式。我們要以貫徹落實中央未成年人思想道德建設(shè)會議精神為契機，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，細(xì)化措施，創(chuàng)新方法，務(wù)實推進，為全市學(xué)校德育工作再上新臺階，為建設(shè)文明幸福全面小康的新高郵作出應(yīng)有的貢獻!