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六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

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六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

  語(yǔ)文是人類交流思想的工具之一,它屬于人文社會(huì)科學(xué)中的一門重要學(xué)科。在思維、社交、性格、寫作及心靈塑造等諸多方面,語(yǔ)文與其他學(xué)科相比有著顯著優(yōu)勢(shì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,僅供參考。

  六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿【篇一】

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們:

  大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感到很榮幸。其實(shí)去年的語(yǔ)文初考成績(jī)我擔(dān)任的班級(jí)獲得全鄉(xiāng)第一名我也覺(jué)得很意外。既然今天趕鴨子上架讓我介紹,我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下。不能稱為經(jīng)驗(yàn),只能算和大家一起探討、交流。因?yàn)榻裉煸谧挠薪踢^(guò)我兩年的恩師曹老師,有講臺(tái)上的老前輩,還有幾年來(lái)一直從事六年級(jí)教學(xué)工作的同行。下面我就班門弄斧地獻(xiàn)一回丑。 教學(xué)方法很多,但是沒(méi)有一條直路讓我們一步達(dá)到目標(biāo)。我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了,感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)存在,存在的只有我盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。

  一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班,我首先都要配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用上一屆學(xué)生努力學(xué)習(xí)而取得好成績(jī)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)?yè)Q起他們學(xué)習(xí)的激情。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等,對(duì)于優(yōu)生我是提醒他們,成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,不能證明未來(lái),如果不加倍努力,很快就有人超過(guò)你。對(duì)于中等生我要鼓勵(lì)他們,告訴他們,其實(shí)你是很聰明的,只是太貪玩,如果你多下點(diǎn)功夫,把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上,不懂就問(wèn),我保證你能考取八一中學(xué)。對(duì)于差生我要警告他們,要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不管過(guò)去你有多差,只要你聽話,按我的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向?qū)W生交代我的要求,課堂紀(jì)律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,把生字注音并組詞。上課中要認(rèn)真聽講并記筆記,放學(xué)后要完成當(dāng)天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是我剛才說(shuō)的幾點(diǎn)要求,學(xué)生一旦做不到就要嚴(yán)格執(zhí)行懲罰,因?yàn)槲沂切iL(zhǎng),平時(shí)又比較嚴(yán)肅,所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變。當(dāng)然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開的,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)負(fù)責(zé)人的班主任就夠了,再加上校長(zhǎng)也直接參加管理,學(xué)生想跳也跳不起來(lái)。

  二、上課要發(fā)揚(yáng)個(gè)人風(fēng)格

  備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我認(rèn)為,教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。我備課不只是對(duì)照教師教學(xué)用書找出重點(diǎn)、難點(diǎn),而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷等教輔資料,找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn),把這些知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開學(xué)前,我還要自費(fèi)到新華書店購(gòu)買一些教師參考書,這些參考書都很詳細(xì)地解讀了教材,很適用。

  上課時(shí),我喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)意思,我會(huì)用幽默的語(yǔ)言配上動(dòng)作比劃出來(lái),還會(huì)用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑,這樣,學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂(lè)記住了知識(shí),還激發(fā)了他們專心聽課的興趣。因?yàn)橐坏┎粚P穆犞v,他就不知道別人在笑什么。

  我上課不僅僅是講授課文內(nèi)容,對(duì)于課文中涉及的一些課外知識(shí)和常識(shí)都要講。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)生根本沒(méi)有課外讀物,他們了解的太少了。比如課文中出現(xiàn)的一些歷史、地理知識(shí)、名人、典故、寓言故事、成語(yǔ)故事、國(guó)內(nèi)外大事等等我都講,在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識(shí),實(shí)際上補(bǔ)充了學(xué)生課外知識(shí),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講這些與課文無(wú)關(guān)的知識(shí)的時(shí)候會(huì)把握好分寸,見好就收,不能一時(shí)興起扯遠(yuǎn)了。

  我覺(jué)得老師在課堂上還應(yīng)該富有表情,課文中常常出現(xiàn)一些描寫喜、怒、哀、樂(lè)等表情和心理活動(dòng)的句子,我在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)的表情。例如,我在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候,上課之前我悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里,等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí),我先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下,然后在讀“不許亂喊!”這幾個(gè)字,這樣就表現(xiàn)出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮,只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)我依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。

  三、培養(yǎng)學(xué)生助手,充分發(fā)揮小助手作用

  在培養(yǎng)學(xué)生助手方面就得表?yè)P(yáng)我們學(xué)校的韋宗萬(wàn)老師了,韋老師是班主任,他培養(yǎng)出來(lái)的小助手一方面是幫老師的忙,另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè),還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍講過(guò)的知識(shí)。一個(gè)小組的作業(yè)批改完成

  了,他也就記牢了這些知識(shí)。培養(yǎng)小助手韋老師很有一套方法,這里我就不作過(guò)多介紹。

  四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

  課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),課后也要合作討論完成練習(xí)。然而,平時(shí)的單元目標(biāo)檢測(cè)就要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力了。我每個(gè)單元的目標(biāo)檢測(cè)都實(shí)行單人單桌考試,這得益于我們學(xué)校的學(xué)生餐廳,餐廳里有25張餐桌,剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對(duì)于個(gè)別有投機(jī)取巧思想的學(xué)生就讓他單獨(dú)到辦公室考試,這樣除了獨(dú)立思考他就無(wú)計(jì)可施了。用這種方法檢測(cè)出來(lái)的成績(jī)真實(shí),老師能正確判斷學(xué)生知識(shí)掌握情況,以便查缺補(bǔ)漏,對(duì)癥下藥。

  五、平時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的要求

  每課的生字要求全部會(huì)組詞并聽寫,每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)和讀讀記記要求聽寫過(guò)關(guān),每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫過(guò)關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思;能默寫古詩(shī)及文言文意思;能按課文內(nèi)容填空。以上要求第一次由我來(lái)抽查,不及格的交給小助手抽查,直到過(guò)關(guān)為止。

  六、總復(fù)習(xí) 總復(fù)習(xí)要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)反復(fù)練習(xí),不要把時(shí)間花在拼音和生字上,因?yàn)槠匆舫藥讉€(gè)尖子生掌握得好以外,要花大量時(shí)間去從新教他們讀,拼寫,并且讀拼音寫詞語(yǔ)的分不高,所以不值得浪費(fèi)時(shí)間。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí):

  1、按要求改寫句子,包括:直接敘述和間接敘述互改,陳述句和反問(wèn)句互改,陳述句和雙重否定互改,擴(kuò)句和縮句,6中常見修辭手法的判斷和改寫,修改病句等。2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空或者造句;3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。4、閱讀;

  5、口語(yǔ)交際;6作文。閱讀和作文教學(xué)是我的弱項(xiàng),我也無(wú)從下手,還希望各位同行指點(diǎn)。

  我國(guó)的素質(zhì)教育提倡了好幾年,我還是覺(jué)得我們農(nóng)村根本沒(méi)有條件去實(shí)施,所以,我還是搞應(yīng)試教育,也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”,一般從四月份總復(fù)習(xí)結(jié)束后就大量做考試題,一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題,每套試題認(rèn)真批改,批改完了再講,一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法,和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情,使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。

  以上這些話都是我個(gè)人意見,有些觀點(diǎn)可能與時(shí)代背離,不妥之處還請(qǐng)大家多多包涵!

  謝謝!

  六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿【篇二】

  語(yǔ)文考試是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  六年級(jí)畢業(yè)前的復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多,有些老師總覺(jué)得時(shí)間不夠用,老師與學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)都緊緊張張、忙忙碌碌,考試之后又都有許多遺憾。時(shí)間用在哪了?我認(rèn)為因目標(biāo)不明確,把寶貴的時(shí)間用在做大量卷子、改卷子上了。根據(jù)多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),我認(rèn)為:教師要有前瞻性,有計(jì)劃,有目標(biāo),從六年級(jí)第二學(xué)期開始就要為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備,平時(shí)教學(xué)中根據(jù)課標(biāo)要求扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),分散總復(fù)習(xí)的難、重點(diǎn)。總復(fù)習(xí)時(shí)重在梳理知識(shí)、歸納方法,有步驟的做各種練習(xí)在事半功倍上下工夫,讓師生感覺(jué)復(fù)習(xí)是有調(diào)不紊的,在緊張有序的復(fù)習(xí)中,取得良好的效果。

  一、 目標(biāo)引路 提前規(guī)劃 扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)

  小學(xué)畢業(yè)之前,學(xué)生應(yīng)達(dá)標(biāo)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),閱讀,習(xí)作都有相應(yīng)的目標(biāo)要求。根據(jù)這些目標(biāo)在開學(xué)初我就依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)教知識(shí)、教方法,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,分散總復(fù)習(xí)的難、重點(diǎn)。在課文字、詞、句的教學(xué)中突出重點(diǎn),理解記憶。

  1. 放手自學(xué) 理解記憶 融會(huì)貫通

  小學(xué)畢業(yè)前,語(yǔ)文知識(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)標(biāo)的是:能夠讀寫2500個(gè)左右常用字,正確區(qū)分常見的同音字,辨析常見的形近字;詞語(yǔ)是:理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,能正確使用常見詞語(yǔ)、辨析詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中感***彩;句子是理解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思等。

  六年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)有自己的方法,進(jìn)入第二學(xué)期更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,我放手讓學(xué)生課中自學(xué)生字,在自學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。學(xué)習(xí)生字時(shí),我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生自己向大家指出哪個(gè)字易錯(cuò),錯(cuò)在哪部分,如何記憶;哪個(gè)字音讀不好是什么原因,與哪混了;學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板演示,第一時(shí)間內(nèi)在學(xué)生心中留下較深的正確印象。

  在學(xué)習(xí)生字的同時(shí),我以新帶舊,區(qū)分常見的同音字,辨析常見的形近字,達(dá)到一舉多得的學(xué)習(xí)效果。

  2. 創(chuàng)設(shè)情境 巧記難字

  在語(yǔ)文課本中還有一些生字詞比較難記,原因是在學(xué)生的生活中不常用。老師要想辦法讓學(xué)生從生活中識(shí)字。學(xué)習(xí)較難的生字,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)字詞的環(huán)境有利于記憶。我用故事、用懸念,把學(xué)生帶入課文情景中,使他們不知不覺(jué)走進(jìn)懷特森老師的科學(xué)課堂,成了他的一員,站在那些同學(xué)的角度,理解他們的心情,進(jìn)而也就理解了詞語(yǔ)含義,記住了詞語(yǔ)用法;再加上分析生字時(shí)我遵循漢字造字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶,幾種因素綜合在一起,使他們記住詞語(yǔ)的用法及寫法。

  語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)效性,就應(yīng)把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),高年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)也要講究創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在語(yǔ)文情境中識(shí)字,結(jié)合上下文理解詞義,培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  3. 積累詞語(yǔ) 指導(dǎo)運(yùn)用

  教材每單元都有積累詞語(yǔ)的練習(xí),學(xué)習(xí)、積累文中的詞語(yǔ)是為了使用。因此在學(xué)習(xí)課文時(shí),我都結(jié)合文章的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生從各種角度理解詞語(yǔ)的含義,體會(huì)作者運(yùn)用的精當(dāng),課后作業(yè)布置積累課文中的成語(yǔ)、各類好詞,并鼓勵(lì)學(xué)生在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用各類詞語(yǔ),表達(dá)自己的情感。

  由于我在開學(xué)之初就有計(jì)劃的將字詞句的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)為一體進(jìn)行,在總復(fù)習(xí)時(shí)減輕了這部分復(fù)習(xí)的壓力,把時(shí)間用在了更需要的地方。

  4. 閱讀教學(xué)中堅(jiān)持讀寫結(jié)合

  在平時(shí)閱讀課的學(xué)習(xí)中,我重視各種形式的練筆。實(shí)踐中我體會(huì)到:每一次小的練筆,既是學(xué)好課文的需要,也是為以后寫作蓄積力量,做準(zhǔn)備。

  二、 運(yùn)用主題式綜合復(fù)習(xí)方法做到事半功倍

  畢業(yè)前的語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容多,必須做到講練結(jié)合;時(shí)間有限,講練的目的必須明確。這對(duì)教師的要求就高,因?yàn)榻處煂?duì)考試的內(nèi)容和目標(biāo)要心中有數(shù),并能靈活將教材內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)踐中一舉多得,做到事半功倍。

  1. 從積累詩(shī)句及名言入手 說(shuō)自己的贈(zèng)言

  “離小學(xué)畢業(yè)的日子一天比一天近了,在這時(shí)你認(rèn)為誰(shuí)的詩(shī)句或收集的名言最能表達(dá)你此時(shí)的心境?”在學(xué)生的發(fā)言中復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后,再讓學(xué)生思考說(shuō)一說(shuō)自己留給學(xué)校、老師、同學(xué)的贈(zèng)言。

  2. 梳理課文的表達(dá)方法 整理知識(shí)點(diǎn)

  “這學(xué)期學(xué)習(xí)的哪些課文表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人、對(duì)老師的眷戀、懷念?這些文章在表達(dá)上有哪些是相同的,哪些是不同的?”“回憶性的文章多采用倒敘的方法,這樣寫的好處是什么?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。”用這兩個(gè)問(wèn)題幫同學(xué)梳理出上邊四篇課文的知識(shí)點(diǎn),體會(huì)課文的精當(dāng)之處。

  3. 多種選擇進(jìn)行實(shí)踐 有實(shí)效性

  “在有不到一個(gè)月的時(shí)間我們就畢業(yè)了,同學(xué)們心情很復(fù)雜,想快點(diǎn)邁進(jìn)中學(xué)的大門,又難忘六年的學(xué)校、老師、同學(xué),那請(qǐng)你寫一封信,信中可回憶小學(xué)難忘的生活,表達(dá)你對(duì)學(xué)校、老師的感謝、珍惜同學(xué)的友誼。寫作時(shí)可運(yùn)用剛剛復(fù)習(xí)過(guò)的表達(dá)方法,注意寫信的格式。”為什么用寫信的方式復(fù)習(xí)呢?

  平時(shí)習(xí)作多是記敘文的練習(xí),在畢業(yè)復(fù)習(xí)目標(biāo)中要對(duì)學(xué)過(guò)的文體進(jìn)行全面的練習(xí),要求學(xué)生能寫常見的應(yīng)用文。學(xué)過(guò)的各種文體很多不可能每一種都寫一遍,怎么辦?這就要“巧”,要體現(xiàn)出教師的智慧。寫信既復(fù)習(xí)應(yīng)用文體,又抒發(fā)了學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的難忘心情。這就是閱讀與習(xí)作的綜合復(fù)習(xí),用時(shí)少又有實(shí)效性。

  主題式綜合復(fù)習(xí)方法的好處是涉及的面廣,閱讀中的詞語(yǔ)積累、課外資料、口語(yǔ)練習(xí)、文章的表達(dá)方法、應(yīng)用文的寫作用一個(gè)內(nèi)容串起來(lái),知識(shí)容量大,復(fù)習(xí)中學(xué)生梳理出的知識(shí)點(diǎn)隨即就練習(xí)鞏固,達(dá)到事半功倍,有效的解決內(nèi)容多時(shí)間緊的矛盾。

  三、復(fù)習(xí)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 提高復(fù)習(xí)效率

  畢業(yè)復(fù)習(xí)期間學(xué)生最容易松懈,不專心。原因:有認(rèn)為自己都會(huì)了不用復(fù)習(xí)了,有認(rèn)為自己已經(jīng)有中學(xué)校了成績(jī)不重要了等。在這種情況下,教師不能急燥應(yīng)想辦法,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在緊張有序的復(fù)習(xí)中,掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。

  在緊張的畢業(yè)復(fù)習(xí)中學(xué)生疲塌、不專心都是很正常的,教師在此時(shí)一定要不急不燥,對(duì)癥下藥發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以豐富的復(fù)習(xí)形式,營(yíng) 造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),積累知識(shí)。

  總之,要真正提高畢業(yè)復(fù)習(xí)的實(shí)效性,教師的著重點(diǎn)不是從總復(fù)習(xí)開始,應(yīng)從六年級(jí)第二學(xué)期一開學(xué)就開始做計(jì)劃,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容及能力的要求,平時(shí)教學(xué)打好基礎(chǔ),總復(fù)習(xí)時(shí)梳理知識(shí),歸納方法,以點(diǎn)帶面,講練結(jié)合,讓學(xué)生獲益。

  教育智慧是教師日常教育教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、策略、技巧與藝術(shù)。誰(shuí)獲得了教育的智慧誰(shuí)就掌握了成功教育的主動(dòng)權(quán)。我感到教師的智慧來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),心中時(shí)刻想著學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的尋找思考適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

  六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿【篇三】

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天能在這里和大家交流,我感到非常榮幸。這同時(shí)也是我們向各位老師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。說(shuō)經(jīng)驗(yàn)談不上,因?yàn)槲覀冎皇桥ψ隽宋覀兯鶓?yīng)該做的事情。

  20**年小考,我校四個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)總均分 ,總及格率 ,優(yōu)生率平均得分 ,總得分 ,列全鎮(zhèn)第二名。在全鎮(zhèn)語(yǔ)數(shù)英三科總分前20名優(yōu)生中,我校有6人,其中六(1)班杜雅婷同學(xué)以296分雄居全鎮(zhèn)榜首,六(1)班的孫敏和六(3)班的賈冬冬同學(xué)分別為全鎮(zhèn)第四名和第八名。取得這樣的成績(jī),既在我們的預(yù)料之中,又讓我們感到意外。因?yàn)槲覀兞昙?jí)全體師生真的付出了許多。孩子們底子那么差,能在一兩年,甚至是一個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)步那么大,真讓人欣慰。應(yīng)該說(shuō):付出總有回報(bào)吧。下面我就代表我們六年級(jí)四名語(yǔ)文教師說(shuō)說(shuō)我們的一些做法:

  一、不怕底子差,就怕沒(méi)信心——信心是命運(yùn)的主宰。 有人說(shuō):自信是一根柱子,能撐起精神的廣漠的天空;自信是一片陽(yáng)光,能驅(qū)散迷失者眼前的陰影。去年畢業(yè)的六年級(jí)是我校20**年并校時(shí)的二年級(jí),當(dāng)時(shí)是三個(gè)班,每班都在50人以上,老師換了一茬又一茬。直到四年級(jí),大部分科目仍滯留在全鎮(zhèn)的后四分之一。升上五年級(jí),學(xué)校雖分成了四個(gè)班,但一年過(guò)去,仍然沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變。升上六年級(jí)后,學(xué)校換了幾名老師。在六年級(jí)教學(xué)工作研究會(huì)上,校長(zhǎng)言辭懇切、語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō):“這是孩子們小學(xué)階段的最后一年,不管以前學(xué)生底子有多差,這關(guān)鍵的一年我們必須讓孩子們以優(yōu)異的成績(jī)升入中學(xué)。不僅是你們,更重要的是要讓孩子們樹立起信心。你們就甩開膀子干吧,有了成績(jī)是你們的,考不好我一個(gè)人扛著。”我們照著校長(zhǎng)說(shuō)的去做了,自己鼓起了勁頭,也幫助同學(xué)們樹立了信心。這時(shí)再看我們的學(xué)生,真像那句格言說(shuō)得:“自信創(chuàng)造奇跡,拼搏鑄就輝煌”。一個(gè)學(xué)期結(jié)束,我們已小見成效。升學(xué)考試,那個(gè)挺著大肚子、堅(jiān)持到小考結(jié)束的代課教師謝慧云奪得了全鎮(zhèn)第一名,給所有女教師很多幫助的全年級(jí)唯一的男教師燕衛(wèi)國(guó)奪得了全鎮(zhèn)第四名,第二學(xué)期才接班的延金芳老師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)從第21名躍到了第9名,我本人也在一學(xué)年里從第22名進(jìn)到了第三名。我想:任何事情,如果充滿自信,然后全力以赴,十之八九都能成功。

  二、凝聚產(chǎn)生力量,團(tuán)結(jié)誕生希望。

  如果說(shuō)我們學(xué)校六年級(jí)的語(yǔ)文取得了較好的成績(jī),那一定得歸功于全校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和教職員工。在我們六年級(jí),沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)的,四名語(yǔ)文教師是一個(gè)整體,我們時(shí)常共同教研到深夜。誰(shuí)哪一課或哪一類型題講得好,就傾囊傳授或主動(dòng)請(qǐng)纓到其他班講;誰(shuí)在網(wǎng)上或其它學(xué)校找到幾道好題或一份卷紙,都共同分享。

  聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也給了我們很多的關(guān)心和幫助。生活上我們有什么困難,學(xué)??偸菐兔鉀Q;教學(xué)上我們有什么難點(diǎn),其他教師總是放下手頭的工作和我們一起研究;卷紙判不出來(lái),其他年級(jí)的老師們就主動(dòng)幫我們閱卷;個(gè)別路程遠(yuǎn)的,領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你可以來(lái)遲點(diǎn),早回些;行動(dòng)不方便的,領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),你可以坐著講課。

  這一年,我們真正嘗到了合作的甜頭,感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。借此機(jī)會(huì),我謹(jǐn)代表我們四名語(yǔ)文老師真誠(chéng)地向默默關(guān)心支持我們工作的領(lǐng)導(dǎo)、老師們道一聲“謝謝你們!”

  三、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),及時(shí)做好調(diào)整。

  小事成就大事,細(xì)節(jié)決定成敗。六年級(jí)的學(xué)生,實(shí)際上是以前的初中一年級(jí)學(xué)生,他們好奇心強(qiáng),穩(wěn)定性差,情緒波動(dòng)性較大,思維往往出現(xiàn)偏激與逆反心理,很容易沾染一些不良風(fēng)氣,如抽煙、喝酒、上網(wǎng)吧、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、打架斗毆等等。為了及時(shí)了解學(xué)生思維動(dòng)向,六年級(jí)各科教師、生活老師以及家長(zhǎng)三方形成教育合力,經(jīng)常溝通,特別是對(duì)于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤獨(dú)等心理的學(xué)生,給予他們溫暖,指導(dǎo)他們自我調(diào)控,并且詳細(xì)了解咨詢學(xué)生的各種情況,尊重理解學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的隱私,做到既是學(xué)生的傾訴者,又是學(xué)生的咨詢顧問(wèn),努力消除學(xué)生的心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

  泰山不拒細(xì)壤,故能成其高;江海不擇細(xì)流,故能就其深。長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),潛移默化中也會(huì)影響學(xué)生注意到事物的細(xì)微處,無(wú)形之中提高了學(xué)生觀察、分析、處理事情的能力。

  四、借學(xué)校小考50天沖刺誓師大會(huì)東風(fēng),再鼓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭。

  每年五一前后,學(xué)校都會(huì)召開小考50天沖刺誓師大會(huì),為六年級(jí)學(xué)生鼓舞士氣。會(huì)上,領(lǐng)導(dǎo)講話,擲地有聲;班級(jí)宣誓,氣壯山河;老師表決心,鏗鏘有力……至今想起,耳畔仍能回響起那激動(dòng)人心的話語(yǔ):六年不飛,一飛沖天;六年不鳴,一鳴驚人。六年磨一劍,小考試鋒芒。覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦,念親情感師恩懸梁刺股但愿無(wú)愧我心。

  五、“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生” 1、教師以身作則,言傳身教,為學(xué)生做榜樣; 2、利用班會(huì),抓好思想教育工作。如感恩教育,愛(ài)國(guó)主義教育等;

  3、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生,對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁,公平公正,使班級(jí)具有感染力,凝聚力。

  4、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。這多年來(lái)一直是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們用一分為二的觀點(diǎn)看后進(jìn)生,用發(fā)展的眼光看中等生,因勢(shì)利導(dǎo),變消極因素為積極因素。

  總之,成績(jī)已經(jīng)屬于過(guò)去,未來(lái)依然還要繼續(xù)。只要還有明天,今天就永遠(yuǎn)是起跑線。為了中莊完小更加輝煌燦爛的明天,為了讓青春在奉獻(xiàn)中閃光,我們會(huì)一如既往似安踏——永不止步!

  懇請(qǐng)大家不吝賜教。


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