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校長(zhǎng)教研組會(huì)議講話

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校長(zhǎng)教研組會(huì)議講話

  教研組是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組織,是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要基地。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的校長(zhǎng)教研組會(huì)議講話,僅供參考。

  校長(zhǎng)教研組會(huì)議講話(一):

  今天我們?cè)诖苏匍_第一次教研組長(zhǎng)會(huì)議,今天的會(huì)議很重要,關(guān)系到一學(xué)期教學(xué)教研工作目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)和思路。我從兩個(gè)方面來講:

  一、明確教研組長(zhǎng)的職責(zé)

  1.負(fù)責(zé)教研組和備課組的建設(shè)。

  2. 抓好教學(xué)研究。我校教科研的著力點(diǎn)、落腳點(diǎn)在于提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。教科研工作的重點(diǎn)在于潮流引領(lǐng),課題引領(lǐng),要把教學(xué)中的問題,轉(zhuǎn)化為課題,同時(shí)要注意總結(jié)提煉。

  3. 高效組織本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)載體、搭建平臺(tái),用最佳的辦法抓事促人,抓好教學(xué)常規(guī)。

  4. 指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師。對(duì)青年教師的管理要嚴(yán)慈相濟(jì),既要關(guān)心他們的生活,又要關(guān)心他們的專業(yè)成長(zhǎng)。平時(shí),也要多講講為人處事的道理,要給他們壓擔(dān)子、搭臺(tái)子,促使他們教師快速成長(zhǎng)。立足于課堂,抓好常規(guī)的教科研是青年教師培養(yǎng)的唯一渠道。

  (二)對(duì)組長(zhǎng)自身及工作的要求:

  組長(zhǎng)在組內(nèi)要有威望、能調(diào)控組員和工作,必須做到以下幾點(diǎn):

  (1)組長(zhǎng)應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者、合作者、研究與交流、實(shí)踐者。

  做一名終身學(xué)習(xí)者,就是要以自己的愛學(xué)精神,去激勵(lì)周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁,靜心讀書,走向大師,與時(shí)代同步。只有組長(zhǎng)自己重視學(xué)習(xí),才會(huì)知道什么樣的的理論和經(jīng)驗(yàn)值得組織組員學(xué)習(xí)和實(shí)踐。組長(zhǎng)的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向,組長(zhǎng)的科研水平?jīng)Q定著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度,決定著學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)的程度。所以,每一位組長(zhǎng)要樹立“讀書不會(huì)輸”的理念。生活中許多人想贏心切,急急忙忙,手慌腳亂,欲速則不達(dá),結(jié)果很難“贏”。而那些熱愛讀書,踏踏實(shí)實(shí),步步為營(yíng)的人最終很少會(huì)“輸”。所以,一位知名的教師說,他無論走到哪里手頭總帶著一本書,這是贏家的好習(xí)慣。

  組長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)合作者。對(duì)于不同、差異、甚至另類要學(xué)會(huì)尊重和接納,要學(xué)會(huì)“求大同,存小異”,要學(xué)會(huì)很好地與領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長(zhǎng)合作,在合作中多贏共進(jìn)。也正是組長(zhǎng)的精誠(chéng)合作,才使整個(gè)組在組內(nèi)可以互通信息,交流體會(huì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互借鑒,其樂融融。

  組長(zhǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和實(shí)踐者。教研組長(zhǎng)要根植課堂,癡心課堂教學(xué)。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時(shí)代鮮活的春水,他有前衛(wèi)的課程意識(shí),他不僅明晰教什么,明了為什么教和怎么教,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。他用自己的行動(dòng)告訴每位從教者:如果你想使每天的上課不致于變成一種單調(diào)的義務(wù),那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行為研究,是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長(zhǎng)點(diǎn),在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn),在教育理論中尋覓支撐點(diǎn),在教育發(fā)展趨勢(shì)中捕捉拓展點(diǎn),這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式。用行動(dòng)感召周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人,研并快樂著,教并成長(zhǎng)著!

  教師如何成長(zhǎng),現(xiàn)在學(xué)者們提出“專家引領(lǐng),自我反思,同伴互助”的教師成長(zhǎng)模式,載體是校本教研,平臺(tái)就是教研組和年級(jí)組。其實(shí)簡(jiǎn)單地歸結(jié)一句話,就是在研究中成長(zhǎng)。教師只有成為研究者,教育才能有高度。有一個(gè)公式:“理論學(xué)習(xí)+對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思=成長(zhǎng)”。沒有理論武裝的反思必定是缺乏深度的、低效的,甚至可能是‘瞎琢磨’。

  把教學(xué)與教研結(jié)合起來。積極提倡并推動(dòng)教師建立自己的博客,記錄日常教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,日積月累,不僅提高自己的寫作能力,而且有利于自己的教育教學(xué)工作。我們學(xué)校已與第二教育網(wǎng)簽約,同時(shí)也開辟家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò),新的微機(jī)即將到來。通過博客和家長(zhǎng)溝通,我把自己教學(xué)中的做法、感受及時(shí)寫下來,家長(zhǎng)看過以后更增加了一份理解,工作開展起來更順暢。班級(jí)學(xué)生也經(jīng)常登錄你的博客,你也常寫一些隨筆文字,學(xué)生也會(huì)從老師的辛勤中受到潛移默化的影響,愛上寫作。寫博客的時(shí)間長(zhǎng)了,寫作能力會(huì)有很大的提高。寫博以后,積累了日常教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這些教育教學(xué)反思給我們帶來思考的習(xí)慣,這兩年我已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了。我希望在座的各位組長(zhǎng)能帶動(dòng)組內(nèi)的老師在課余時(shí)間積極開博寫博,從中受益。

  (2)組長(zhǎng)應(yīng)該是業(yè)務(wù)尖子。我們拿什么資本當(dāng)組長(zhǎng)?不是憑借年齡大一點(diǎn)、教齡長(zhǎng)一點(diǎn)。組長(zhǎng)應(yīng)該是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”,在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教研組長(zhǎng)是本校的“領(lǐng)銜人物”。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務(wù)精湛。從這點(diǎn)上講,組長(zhǎng)不僅是學(xué)生的老師,他還是教師的教師,他要和教師共同成長(zhǎng),他要負(fù)責(zé)聽課、評(píng)課、督導(dǎo)教師的教書育人工作,他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。這就決定了組長(zhǎng)要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣:“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。唯有此,我們的組長(zhǎng)這個(gè)沒有權(quán)力的“官”,才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”,才能靠智慧點(diǎn)燃智慧,才能引領(lǐng)起你的教研來!

  (3)樹立正確的質(zhì)量關(guān)(新泰市教研室每學(xué)期組織的抽考,就是對(duì)我們教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè),要引起重視)

  a.要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量

  我認(rèn)為教研組的工作方式是:有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí),獎(jiǎng)懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé),分工明確,人人知道自己該干什么,不該干什么,心往一塊想,勁往一塊使,配合默契。工作步驟是要從小處入手,要把“小事做細(xì),細(xì)事做精”。要制定計(jì)劃,逐步推進(jìn)。 第一步是完善各項(xiàng)制度,從教研組實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推,但可不可行,適不適合學(xué)校實(shí)際,必須重新審視,逐條核對(duì)。第二步是制定出可操作性強(qiáng)的評(píng)比細(xì)則,否則制度就成了一紙空文,管看不管用。第三步是重過程管理落實(shí)每一細(xì)節(jié),這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度,如上課的要求,如布置練習(xí)多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點(diǎn)、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究。

  總之,在教研組管理中,在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì),認(rèn)真落實(shí)要求,研究課堂教學(xué),向教學(xué)要質(zhì)量要效益,

  b.要在創(chuàng)新上要質(zhì)量

  從新課改來說,新一輪課程改革啟動(dòng)以來,新課改所倡導(dǎo)的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校園,走進(jìn)師生的生活,教師們也在隨著課程所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式,在這一過程中,也出現(xiàn)了許多問題,如:教師難以把握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系;課程資源不足;科學(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對(duì)教師的要求比以往任何課程改革都高。因此,實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)不管新老教師都覺得困難較大,甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求,尤其是一些年齡稍大一些教師,多年來形成的一套適應(yīng)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法,要改顯得比較難。那么該如何解決這些問題呢       創(chuàng)新-從學(xué)校實(shí)際情況來說,學(xué)校大,教師多,教師組成成分復(fù)雜,能力水平差距懸殊,教研組大小不一,當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少、教研活動(dòng)浮于表面的現(xiàn)象。教研組活動(dòng)往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評(píng)課等簡(jiǎn)單的工作層面等。都需要改進(jìn),需要深化。怎樣改進(jìn)?怎樣深化?創(chuàng)新。如聽評(píng)課,新的東西就很多,如課堂觀察,如同課異構(gòu),主題研討,這些都需要去思考,去研究。教研組的活動(dòng)、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展,有質(zhì)量。

  (4).要有咬定青山不放松的精神

  在我們學(xué)校教研組工作中困難很多:如

  事務(wù)性多,教研功能萎縮:如布置常規(guī)工作、安排活動(dòng)內(nèi)容、傳達(dá)會(huì)議精神、進(jìn)行試題命制等等,而缺乏對(duì)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思和研究,

  活動(dòng)性多,活動(dòng)內(nèi)容空泛:在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈,其實(shí)透過現(xiàn)象看其本質(zhì),往往是“活動(dòng)目的不明確,活動(dòng)主題不具體”,從而出現(xiàn)了活動(dòng)過后收效甚微甚至一無所獲的狀況,

  分散性多,集體備課處于應(yīng)付狀態(tài):在現(xiàn)實(shí)中,組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍,而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見,即使有集體備課,也是粗淺的、片面的,甚至還存在互相留一手的狀況。

  教師情況復(fù)雜,容易得罪人等等

  (5)志存高遠(yuǎn)、持之以恒,追求自身的專業(yè)成長(zhǎng)

  讀書進(jìn)修、校本教研、理論學(xué)習(xí)、特級(jí)示范、團(tuán)隊(duì)實(shí)踐 、課堂探索、寫課-說課-聽課-評(píng)課

  (6)、關(guān)于邊緣生和吻合率(要吃透考評(píng)細(xì)則精神)

  關(guān)注重本邊緣生和吻合率,大面積提高教學(xué)成績(jī)。關(guān)注特優(yōu)生,要有名牌戰(zhàn)略和名牌眼光。

  教研組長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面起著舉足輕重的作用。一個(gè)優(yōu)秀的教研組長(zhǎng),應(yīng)該努力成為業(yè)務(wù)精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學(xué)習(xí)的楷模、共享合作的贏家。

  校長(zhǎng)教研組會(huì)議講話(二):

  各位備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng):

  大家晚上好!

  第一次參加這個(gè)專業(yè)教學(xué)會(huì)議。自我任校長(zhǎng)以來,我們經(jīng)歷的高考出現(xiàn)滑坡,局對(duì)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,我們僅獲二等獎(jiǎng),且排在第二名,這是我校有史以來的最差成績(jī)。說明我校的教育教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)的期望還有很大距離,離先進(jìn)學(xué)校和追趕目標(biāo)的距離越來越遠(yuǎn),而追兵卻離我們?cè)絹碓浇M怀霰憩F(xiàn)在高考成績(jī)上,一是與先進(jìn)學(xué)校比差距不是縮小而是擴(kuò)大了,二是學(xué)科之間不平衡,三是特色丟失、優(yōu)勢(shì)學(xué)科下滑。差距的存在,一方面是我領(lǐng)導(dǎo)不力,深入抓教學(xué)不夠;另一方面也反映出我校的教育教學(xué)工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié):一是爭(zhēng)先進(jìn)位意識(shí)還不強(qiáng)。強(qiáng)強(qiáng)相遇勇者勝,面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),特別是先進(jìn)學(xué)校的強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)先進(jìn)位的勇氣和信心不足,滿足于既有的成績(jī),安于現(xiàn)狀,缺少強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí),質(zhì)量目標(biāo)定位不高,趕超措施謀劃不夠,影響了教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提升。二是質(zhì)量重心下沉還不夠。隨著省市“五嚴(yán)十禁”等教育新政的實(shí)施,高考質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)越來越表現(xiàn)為課堂教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng),但我們還沒有真正把精力投入到教學(xué)管理上,對(duì)課堂上存在的問題發(fā)現(xiàn)不及時(shí),處置不果斷,措施跟不上,管理制度不能落實(shí)到教學(xué),教學(xué)要求不能落實(shí)到課堂。一些教師沒有真正理解和認(rèn)識(shí)到課堂效率的重要性,還滿足于搶課時(shí)、耗時(shí)間、拼體力。一些教學(xué)研究還停留在理念層面,對(duì)實(shí)際操作的研究不夠,教科研成果的轉(zhuǎn)化不夠,教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性不夠,課堂教學(xué)質(zhì)量與效益亟需提高。三是考試研究水平還不高。有高考就必須有高考研究。有的教師不重視考試研究,要么無視考試規(guī)律和命題規(guī)律,以不變應(yīng)萬變;要么人云亦云,隨大流,跟風(fēng)走;要么“拿來主義”,“做現(xiàn)成事”,“吃現(xiàn)成飯”,東扯西拉拼湊練習(xí)與測(cè)試,缺乏科學(xué)的研究與應(yīng)對(duì)。有的學(xué)科組缺乏健全的考試研究機(jī)制,不重視考綱的研究,不重視考試信息的搜集與分析,不重視教師命題能力的培養(yǎng),不重視校本化題庫的建設(shè),不重視練習(xí)、測(cè)試、考試的科學(xué)組織與分析,考試研究能力較低。?有差距不可怕,可怕的是不能正視差距;找準(zhǔn)落后的原因不難,難的是能不能認(rèn)真整改,迎頭趕上。為此我們首先從理念上堅(jiān)持四個(gè)認(rèn)識(shí):

  必須堅(jiān)定質(zhì)量信念。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我校改革發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)是“更加規(guī)范、更高質(zhì)量、更具特色。”在這三大任務(wù)中更加規(guī)范是前提,更高質(zhì)量是核心,更具特色是追求。我們必須突出質(zhì)量核心要素,落實(shí)“全面質(zhì)量觀、全程質(zhì)量觀和全員質(zhì)量觀”,始終如一做到旗幟鮮明抓質(zhì)量、理直氣壯抓升學(xué)、凝心聚力培特色,要讓質(zhì)量提升成為我校教師的不變信念和永恒追求。?

  必須堅(jiān)持課堂改革。改革增活力,改革出效益。要突出課堂主陣地,強(qiáng)化課堂主旋律,面向全體學(xué)生,堅(jiān)持以生為本,深化課程教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革,注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)和發(fā)展,最大限度地提高課堂學(xué)習(xí)效率,提高知識(shí)的吸收率、轉(zhuǎn)化率和產(chǎn)出率。?

  必須堅(jiān)守辦學(xué)底線。新形勢(shì)下,我們?nèi)蝿?wù)很重,壓力很大。我們必須堅(jiān)定不移牢牢堅(jiān)守普通高中的辦學(xué)“底線”,這就是最大限度滿足廣大人民群眾對(duì)子女的升學(xué)愿望和需求,盡最大所能向高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀生源,不管用什么辦法,不論走那條道路。切實(shí)把人民群眾的需求貫穿于教育教學(xué)全過程,貫穿于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的全過程。?

  必須堅(jiān)持科學(xué)考評(píng)??荚u(píng)既是導(dǎo)向也是動(dòng)力,提高辦學(xué)質(zhì)量,必須探索創(chuàng)新辦學(xué)效益考評(píng)機(jī)制,建立完善教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核評(píng)估機(jī)制和績(jī)效分配機(jī)制,認(rèn)真組織實(shí)施全過程多元化的考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì),充分調(diào)動(dòng)全體教師工作積極性,讓“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的分配導(dǎo)向真正得到落實(shí)。?

  工作中要把握住五項(xiàng)措施:?

  強(qiáng)化質(zhì)量把關(guān)。一要著力質(zhì)量過程監(jiān)控。高三重視每次檢測(cè)數(shù)據(jù)的分析和反饋;要強(qiáng)化非畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量責(zé)任,重視高一、高二年級(jí)質(zhì)量評(píng)估、檢測(cè)。落實(shí)以年級(jí)主任為核心的年級(jí)責(zé)任制,落實(shí)以班主任為核心的班級(jí)責(zé)任制,落實(shí)以備課組長(zhǎng)為核心的學(xué)科責(zé)任制,落實(shí)以教師為核心的全員責(zé)任制,恪盡職守,層層把關(guān),強(qiáng)化過程考核,做到全面考核,全員有責(zé),全面兌現(xiàn)。二要著力質(zhì)量均衡提升。要統(tǒng)籌安排三個(gè)年級(jí)的教學(xué)。高一年級(jí)重基礎(chǔ)知識(shí),重學(xué)習(xí)方法,均衡各科教學(xué),形成寬厚的基礎(chǔ)。歷年高考實(shí)踐表明,高一強(qiáng)則高考強(qiáng),得基礎(chǔ)者“得天下”。高二年級(jí)重均衡提升,分類要求,分層達(dá)標(biāo),在保證語數(shù)外教學(xué)的前提下,抓好必修課教學(xué);藝體教學(xué)要強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,把握好專業(yè)考試方向;要重視學(xué)科均衡,及時(shí)拓寬補(bǔ)缺,防止“木桶效應(yīng)”。高三年級(jí)重知識(shí)整合應(yīng)用,重綜合能力提升,特別要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;高三藝體教學(xué)在爭(zhēng)取省統(tǒng)“進(jìn)線”和???ldquo;過關(guān)”的同時(shí),要研究落實(shí)專門的文化課教學(xué)計(jì)劃,降低教學(xué)難度,夯實(shí)文化基礎(chǔ),確保基本分?jǐn)?shù)。三要著力拔尖學(xué)生培養(yǎng)。精培尖子生,必須用心、精心。要量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案,拓寬思路,活躍思維,挖掘潛力,努力構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制。要積極探索,建立從高一年級(jí)起步的拔尖學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。?

  優(yōu)化教學(xué)管理。時(shí)刻聚焦課堂、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),從課程設(shè)置、計(jì)劃制定、備課授課、績(jī)效評(píng)價(jià),到教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、突破點(diǎn)等,都要有全方位的設(shè)計(jì)和監(jiān)控,做到教學(xué)精心設(shè)計(jì)、流程精心安排、作業(yè)精心選擇、問題精心反饋、輔導(dǎo)精心分類等等。一要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)備課的管理。備課要突出個(gè)人復(fù)備。現(xiàn)有的主要備課模式是個(gè)人主備——集體研討——個(gè)人二次復(fù)備。要嚴(yán)防主備帶著材料來,其余人拿著材料走;要解決一人主備、眾人享用的懶教問題。要規(guī)范備課流程,眾人都備,一人主備,備出各自問題,帶著問題進(jìn)入集體備課。集體備課,重在研究,要備出思路。個(gè)人二次復(fù)備,既要汲取集體智慧,又要有所取舍,結(jié)合班情和學(xué)情備到學(xué)生、備出個(gè)性,真正做到集體備課碰撞思維火花,個(gè)人復(fù)備彰顯個(gè)性特色。二要突出加強(qiáng)對(duì)課堂的監(jiān)控。進(jìn)一步完善好課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等評(píng)課制度,使教學(xué)始終處于可控之中。要大力推進(jìn)有效課堂、高效課堂研究,深化課堂教學(xué)改革,支持和鼓勵(lì)教師開展教學(xué)模式研究。課堂要突出教師為主導(dǎo),堅(jiān)持面向全體學(xué)生,講重點(diǎn),講疑難,幫助每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維、發(fā)展能力;要堅(jiān)持學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、積極地思;要堅(jiān)持思維為主攻,課堂要留給學(xué)生足夠時(shí)間思考、體驗(yàn),讓學(xué)生在課堂展示完整的思維過程,訓(xùn)練思維的流暢性、獨(dú)立性。三要著力提高練習(xí)質(zhì)量。練習(xí)要突出有效、高效。各年級(jí)分管教學(xué)主任要統(tǒng)籌各科作業(yè)安排,提高作業(yè)訓(xùn)練量與學(xué)科課時(shí)分配的匹配度。練習(xí)要精選精煉,堅(jiān)決杜絕不加選擇、“拿來主義”。凡是要求學(xué)生完成的作業(yè),教師要先做一遍。要加強(qiáng)作業(yè)書寫規(guī)范的訓(xùn)練,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要抓好限時(shí)作業(yè)訓(xùn)練,努力提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率和解題的速度,做到練習(xí)的規(guī)范、速度與效果的統(tǒng)一。?

  重視素質(zhì)提升。一要發(fā)揮德育引領(lǐng)作用。德育是靈魂,是學(xué)生不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的力量源泉。要通過德育點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情,保持旺盛、持久的學(xué)習(xí)熱情。通過學(xué)習(xí)目的性教育,讓學(xué)生拒絕平庸,追求卓越,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人生賽場(chǎng)上提升自身素質(zhì),實(shí)現(xiàn)人生追求;通過責(zé)任教育,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任精神,明確努力學(xué)習(xí)是義不容辭的責(zé)任,把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)盡之責(zé);通過礪志教育,培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的意志和“頭懸梁錐刺股”的毅力,鑄造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。二要強(qiáng)化自主能力培養(yǎng)。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫助學(xué)生合理安排時(shí)間,自主安排各學(xué)科學(xué)習(xí),統(tǒng)籌作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù),既能完成統(tǒng)一布置作業(yè),又能自主安排個(gè)性化作業(yè);要提高自主學(xué)習(xí)組織化程度,創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造環(huán)境,提供平臺(tái),因科制宜建立形式多樣的學(xué)習(xí)共同體;要培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力,引導(dǎo)學(xué)生反思課堂學(xué)習(xí)效能,反思思維過程,反思解題過程,通過反思達(dá)到糾錯(cuò)的目的。三要促進(jìn)身心和諧發(fā)展。要高度重視學(xué)生的身心健康,把強(qiáng)健學(xué)生體魄和塑造健全人格作為重要內(nèi)容,豐富校園文體活動(dòng),讓學(xué)生更多地參加體育鍛煉,更多地接觸社會(huì);要建立平等的師生關(guān)系,注重師生交流,關(guān)注每一位學(xué)生心理,關(guān)注學(xué)生情緒,倡導(dǎo)師生個(gè)別交流,加強(qiáng)心理疏導(dǎo),化解不良學(xué)習(xí)情緒,讓學(xué)生始終以飽滿的熱情、高昂的斗志、愉悅的心情投身學(xué)習(xí)。?

  加強(qiáng)特色建設(shè)。一要明確建設(shè)重點(diǎn)。重點(diǎn)建設(shè)文化內(nèi)涵豐富,學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯,課程改革成效顯著,辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校;重點(diǎn)在藝體等方面加強(qiáng)探索,形成特色。二要探索培養(yǎng)方式。要從校本實(shí)際出發(fā),探索人才培養(yǎng)的多元化模式、多元化道路,注重從高一開始有條件地引導(dǎo)學(xué)生、分流學(xué)生。?強(qiáng)化教科研引領(lǐng)。一要營(yíng)造濃厚教科研氛圍。要形成人人想研究、人人要研究、人人在研究的氛圍,著力健全完善教科研工作機(jī)制,鼓勵(lì)、支持全體教師積極投身教研,人人都有課題。要加強(qiáng)開發(fā)學(xué)生智力和非智力因素的研究,加強(qiáng)提高課堂效率的研究,加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練有效性的研究等等。二是要提高考試研究水平。會(huì)解題是教師職業(yè)的基本功,會(huì)講題是教師從教的基本能力,會(huì)命題才是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心能力要素。要系統(tǒng)研究高考,研究試題,把握高考命題走向。三要提高教學(xué)檢查的組織化程度。要充分發(fā)揮查的作用,查得教師肅然起敬、心悅誠(chéng)服,要克服檢查就是為了算分,為查而查的傾向,善于從中發(fā)現(xiàn)問題,勇于提出整改措施。

  校長(zhǎng)教研組會(huì)議講話(三):

  教研組是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組織,是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要基地。為了進(jìn)一步發(fā)揮我校教研組在學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)研究中的紐帶與橋梁作用,全面提高我?;A(chǔ)教育的整體質(zhì)量,特對(duì)我校教研組建設(shè)提出如下思考:

  思考1;教研組的功能定位是什么?

  1、發(fā)揮負(fù)責(zé)教學(xué)的功能。教研組是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,要對(duì)本學(xué)科的教學(xué)負(fù)責(zé)。在課堂教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)控方面,教研組要發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的激勵(lì)的作用。

  2、發(fā)揮教學(xué)研究的功能。教研組要研究教學(xué)中存在的問題,要研究教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和技術(shù)的運(yùn)用、學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果等,而不是簡(jiǎn)單地“上傳下達(dá)”學(xué)校的教學(xué)通知和要求,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)時(shí)間和測(cè)驗(yàn)范圍等。教研組要營(yíng)造研究氛圍,使研究教學(xué)問題成為常態(tài)工作。

  3、發(fā)揮教師培訓(xùn)的功能。“聚焦課堂,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”是教師培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教研組通過“備課、上課、聽課、評(píng)課”的形式,組織教研組成員共同參與、相互觀摩和集體反思,提高課堂教學(xué)效益,提升教師教學(xué)水平和研究能力。

  4、發(fā)揮智慧支持的功能。信息社會(huì)、社會(huì)發(fā)展加速,知識(shí)更新加快,技術(shù)手段翻新,教材變動(dòng)頻繁。教師的工作更需要和同伴的互助。因此,要發(fā)揮智慧庫的功能,從而使組內(nèi)成員進(jìn)行分享和互助。

  思考2:教研組長(zhǎng)應(yīng)具備哪些素質(zhì)?

  1、具備一位優(yōu)秀學(xué)科教師的素質(zhì);具備較強(qiáng)的組織溝通和協(xié)調(diào)的素質(zhì);具備較強(qiáng)的研究素質(zhì);具備教強(qiáng)的課程改革的素質(zhì);

  2、教研組長(zhǎng)需有明確的發(fā)展目標(biāo),即——教好一門課,搞好一個(gè)課題,抓好一個(gè)點(diǎn),管好一個(gè)組,帶好一個(gè)面。

  思考3:充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)的重要意義。

  教研組建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,是建立學(xué)校教學(xué)研究制度的重要基礎(chǔ),它對(duì)提高學(xué)??蒲兴健熒刭|(zhì)、教學(xué)質(zhì)量都具有舉足輕重的作用。

  1、加強(qiáng)教研組建設(shè)是新形勢(shì)下對(duì)教育提出的迫切要求。教研組是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn),深入開展教學(xué)研究活動(dòng)的重要組織。隨著教學(xué)改革的不斷深入,加強(qiáng)教研組建設(shè)顯得尤為重要,它是落實(shí)以教學(xué)為中心,全面提高教育質(zhì)量,推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的重要保障。

  2、加強(qiáng)教研組建設(shè)是拓展教學(xué)內(nèi)涵的主要途徑。教研組是學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)組織,承擔(dān)著校本課程開發(fā)、本組教師教學(xué)管理、教科研活動(dòng)和具體實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、檢查評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、組織開展課外活動(dòng)及指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐等任務(wù)。它在促進(jìn)教育教學(xué)改革,培養(yǎng)青年教師,選拔學(xué)科骨干,全面提高教學(xué)質(zhì)量諸方面都具有不可替代的作用。

  3、加強(qiáng)教研組建設(shè)是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵。教研組是教師繼續(xù)教育的課堂,能幫助教師更新教育觀念,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,為新的教學(xué)實(shí)踐做好理論上的支撐和儲(chǔ)備。通過教研活動(dòng)這一載體,引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練,利用教研組這一陣地吸引一批人、帶動(dòng)一批人、激勵(lì)一批人、提高一批人。

  思考4:明確教研組工作的任務(wù)和要求

  教研是連接理論與實(shí)踐的紐帶,學(xué)校教研組要成為優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的搖籃和基地,就要堅(jiān)持研訓(xùn)合一。各教研組要不斷加強(qiáng)科研意識(shí),要確立與課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)際相關(guān)的研究課題,努力在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上不斷有新的突破和提高。

  1、建立定期的學(xué)習(xí)制度。要認(rèn)真組織好全組教師學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn);要善于對(duì)教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問題和疑難問題進(jìn)行評(píng)析;要堅(jiān)持對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行通篇剖析;要集思廣益,充分發(fā)揮集體的聰明才智。通過自學(xué)、培訓(xùn)、研討等多種形式,不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,使教研組真正成為學(xué)習(xí)型組織。

  2、明確教研是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。教研活動(dòng)中心任務(wù)是提高教學(xué)工作質(zhì)量,主要內(nèi)容是研究課堂教學(xué),特別是要用課改的理念和思想去聚焦課堂教學(xué)、研究質(zhì)量評(píng)價(jià)、開展案例剖析。要通過教學(xué)設(shè)計(jì)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、說課評(píng)課、信息介紹等多種手段,深入研究與探討新型的課堂教學(xué)模式。要及時(shí)把握教改的動(dòng)態(tài)趨勢(shì),關(guān)注并積極嘗試課程改革中對(duì)校本課程的開發(fā)、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的探索和實(shí)踐。

  3、加大對(duì)公開課研究的力度。各教研組要圍繞課堂教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問題開展專題研究,并以新標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新教法為研究重點(diǎn),不求多、只求精,能學(xué)以致用,解決實(shí)際問題。要預(yù)先設(shè)計(jì)好研究問題來開展課堂教學(xué)研究。要側(cè)重于研究課的研討與反思,善于捕捉教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究,特別是在新的理念如何轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)行為方面多研究、多探索、多實(shí)踐。

  4、圍繞課堂教學(xué)改革確立課題。各教研組要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì),抓住教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)這一關(guān)鍵,每年自主性確定一個(gè)校級(jí)或市級(jí)課題。要大膽實(shí)踐探索,進(jìn)一步增強(qiáng)新課程的適應(yīng)能力,把新的理念落實(shí)到課堂教學(xué)之中,不斷總結(jié),不斷反思,在實(shí)踐中鍛煉,在反思中提高,發(fā)揮課題在提高教師教學(xué)研究和教學(xué)水平中的針對(duì)性與導(dǎo)向性作用。

  5、加強(qiáng)對(duì)考試命題及評(píng)價(jià)的研究。各教研組要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本作為命題的指導(dǎo)思想,要注重對(duì)學(xué)生能力的考核,要適當(dāng)增加體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、探究性學(xué)習(xí)、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的試題。要重點(diǎn)研究近幾年中考的變化趨勢(shì),使之產(chǎn)生積聚與輻射效應(yīng),更好把握教改的航向和尺度,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一,并積極探索對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。

  6、注重教研組教研活動(dòng)的改革與創(chuàng)新。教研組是教學(xué)改革最前沿的陣地,富有創(chuàng)意的教研活動(dòng)能突破傳統(tǒng)教研活動(dòng)中內(nèi)容缺乏新意、形式呆板老套的弊端,使教研活動(dòng)從形式到內(nèi)容走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活,走進(jìn)教師的關(guān)注視野,走進(jìn)教師提高的需求領(lǐng)域。通過創(chuàng)設(shè)濃厚的教研學(xué)術(shù)氛圍,能使教研活動(dòng)這一沿襲已久的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式注入新的活力,從而使教研組真正成為教師汲取教學(xué)精華的重要組織。

  思考5;發(fā)揮備課組在教研活動(dòng)中的基礎(chǔ)作用

  備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的最基本組織。隨著教改的深入,備課組的作用愈來愈得以顯現(xiàn),它不僅直接影響教研組建設(shè),而且還關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高,因此要落實(shí)好學(xué)校的教學(xué)管理,夯實(shí)基礎(chǔ),必須從備課組抓起。

  1、抓好備課組的常規(guī)建設(shè)。各備課組每周要開展一次集體備課活動(dòng),確定中心發(fā)言人,努力做到統(tǒng)一思想、形成合力;統(tǒng)一進(jìn)度、齊頭并進(jìn);統(tǒng)一備課、取長(zhǎng)補(bǔ)短;統(tǒng)一練習(xí)、高效輕負(fù)。要分析教材、分析教學(xué)情況,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要研究和精選習(xí)題,合理控制作業(yè)負(fù)擔(dān)。要交流研究教法、學(xué)法的經(jīng)驗(yàn),提高備課質(zhì)量,使每一次活動(dòng)做到主題集中、任務(wù)明確、措施扎實(shí)、責(zé)任落實(shí)、效果實(shí)在。

  2、確立以提高課堂效益為核心的備課組活動(dòng)模式。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,是教師發(fā)揮自身潛能的主要場(chǎng)所,是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,因此,備課組要緊緊圍繞如何有效提高課堂教學(xué)效益來開展活動(dòng)。各備課組要潛心研究課堂教學(xué)規(guī)律,關(guān)注課堂教學(xué)改革,積極撰寫課堂教學(xué)心得,積極撰寫教研論文。

  3、明確備課組工作的主要職責(zé)。備課組活動(dòng)要備教材、備學(xué)生、備課程標(biāo)準(zhǔn),通過備課梳理知識(shí)點(diǎn),明確重點(diǎn)難點(diǎn)。要減少坡度、精選題目。備課組要安排好年級(jí)單元考試,做好質(zhì)量分析,排查教學(xué)薄弱環(huán)節(jié),制定詳細(xì)的拾遺補(bǔ)缺措施。備課組長(zhǎng)要履行好職責(zé),起表率作用,做好協(xié)調(diào)工作,發(fā)揮組內(nèi)教學(xué)骨干作用。

  4、加強(qiáng)對(duì)備課組活動(dòng)的指導(dǎo)與管理。各校要不斷加強(qiáng)對(duì)備課組活動(dòng)管理,落實(shí)好檢查監(jiān)督制度,確保備課組活動(dòng)經(jīng)常、有序、高效地開展。各校要進(jìn)一步重視備課組教師的配置,做到老少相輔,中堅(jiān)把關(guān),合理搭配。學(xué)校要完善備課組評(píng)估方案,每學(xué)年評(píng)選一次先進(jìn)備課組。

 
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