軍訓的歷史沿革

　　“軍訓”最早可追溯至夏商時期的奴隸社會，以后各朝代都有過對學生實施軍訓的記載。

　　據(jù)記載，在商代，由于諸侯間戰(zhàn)爭增多，統(tǒng)治者對軍事訓練日益重視，除了對正規(guī)軍隊進行訓練外，還通過學校對各級貴族進行軍事教育。

　　從西周開始，官學分“國學”與“鄉(xiāng)學”，并有“小學”和“大學”兩級。據(jù)《禮記》《周禮》等記載，西周的大學，以習武為主，教師一般由軍官擔任。軍訓主要內容為習射，即學射箭，加駕馭五種戰(zhàn)車的方法等。這是我國古代最早對學生進行軍訓的記載，其中的“大學”，即以“六藝”為標準課程，“禮、樂、射、御、書、數(shù)”成為學生需要掌握的六種基本才能，其中的射、御，即為古代的軍訓，教師一般直接由軍官擔任。

　　《周禮·保氏》中記載：“養(yǎng)國子以道，乃教之六藝”，這是我國最早有關“學生軍訓”的文字記載。被后世尊為教育家的孔子，在教學過程中甚至將射御之術看得與禮樂教化一樣重要?？鬃又赋?ldquo;善人教民七年，亦可以即戎矣”，“以不教民戰(zhàn)，是謂棄之”(《論語·子路》)，把軍事訓練和教育提到了很高的位置。由于學校實施文武并重的教育，所教學生大多文武雙全。例如，在孔子的3000弟子中，文武兼?zhèn)湔哂?2人。那時，人們都把軍事技能的高下，視為一個人是否賢能的標志，所謂“射御足力則賢”(《國語·晉語》)。

　　春秋時期，對廣大“亦兵亦農(nóng)”的普通國人來說，更主要的軍事訓練和實戰(zhàn)演習是通過參與田獵活動來實現(xiàn)的。除此之外，排演戰(zhàn)斗舞蹈(“武舞”)，也是春秋時期列國軍事訓練中的重要項目。參加武舞的人員，一般都手持戈盾，模擬作戰(zhàn)的基本動作，既用來激勵舞者本人和旁觀者的戰(zhàn)斗激情和尚武精神，又促使參加舞蹈者熟悉作戰(zhàn)動作的要領，為實戰(zhàn)作必要的準備。

　　秦至唐宋“軍訓”逐漸被棄

　　秦漢之時，學校軍訓則開始走下坡路了。儒家學術逐漸被奉為正統(tǒng)，軍訓的職能弱化為一種禮儀程式。

　　其實，秦在建立統(tǒng)一政權之前，仍對軍訓十分重視。但統(tǒng)一政權之后，除加強邊防，用兵的機會變得很少。為防范平民造反，便下令拆除各諸侯國的城郭，收繳天下兵器，連老百姓家的菜刀也是幾家合用。

　　雖然秦漢時期學校軍訓蕭條，卻并未廢止，因為在地方學校教育中仍有軍訓的內容。東漢王莽執(zhí)政時，每年春秋之際，經(jīng)學家劉昆都會帶領500多名弟子習武，以致王莽懷疑其圖謀不軌，把他及家屬都關了起來?？梢?，私學以傳授經(jīng)書為主，但也包括射御等軍事訓練的內容。

　　隋朝時，更是開始“偃武修文”大力削減武備，國家教育重點由學武轉為修文，科舉也開始成為主流。文、武分舉后，文舉不考武學，文人學子為謀取功名，無暇學習軍事，軍訓漸漸被棄之不顧。

　　唐朝在開國之初確立戰(zhàn)時重武、平時重文的國策，但唐朝的取士之法仍偏科舉，學校淪為科舉附屬品，軍訓廢止。

　　到了宋朝，興文教、抑武事的政策被推向高潮，武將地位被讀書士子全面超越。

　　清末民初“軍訓”時興時滯

　　清王朝以武功開國而得天下，開國之初舉辦教育是文武并重。從官學、國學到地方學，學校的課程多數(shù)是文武兼?zhèn)?，都開設騎射課。文科考試先試騎射擊，八旗子弟武功不及格者不得考文場，這個規(guī)定極大地促進了學校軍訓的開展。風氣所及，民間也競相效仿。

　　然而，明、清初的學校軍訓終究未能從復興走向發(fā)展，這是因為程朱理學仍是明清社會的顯學。終明一代，程朱理學都受到最高統(tǒng)治當局的極力推崇，仍是“半日讀書，半日靜坐”。

　　1894年，甲午戰(zhàn)爭的慘敗讓全國上下意識到“強兵尚武”的重要性。1902年，蔡鍔在《新民叢報》發(fā)表《軍國民篇》，倡導實行“軍國民主義”，對國民進行軍事訓練。同年，蔣百里發(fā)表《軍國民教育》，正式提出學校增加軍事課程，請軍官教授學生軍制、戰(zhàn)術、戰(zhàn)略等國防知識。1906年，清政府正式頒布《教育要旨》，把尚武教育列入教育宗旨，正式頒布學校軍訓的辦法。

　　1912年1月19日，中華民國成立后，頒布《普通教育暫行法》，明確規(guī)定“高等小學以上體操應注重兵式”。實行了具有國民黨特色的童子軍訓練制度，并規(guī)定了童子軍軍事訓練的內容和管理。

　　1912年9月，正式將軍事教育列入教育宗旨，令全國各學校注重軍訓。許多學校還組織了“少年義勇團”或“童子軍”，借以培養(yǎng)學生的尚武精神和軍事技能，學校軍訓迅速展開。

　　然而，一戰(zhàn)結束之后，全世界興起一股反對戰(zhàn)爭的潮流，中國的軍國民教育思潮也一度衰弱。1919年，一項權威調查結果表明，教育界普遍認為：“現(xiàn)在歐戰(zhàn)之后，軍國民教育不合民本主義，已為世界公認。我國教育宗旨，亦應順應世界潮流。”

　　1920年，全國教育聯(lián)合會議把“尚武”從教育宗旨中刪除。隨后，1922年頒發(fā)的《壬戌學制》取消了“軍國民教育”，學校軍訓又隨之停滯。

　　民國時期軍訓不及格不能考大學

　　軍訓的重啟是在1929年，其時，日本對中國虎視眈眈，軍事教育重新受到重視。當年1月，國民政府頒布了《修正高中以上學校軍事教育方案》，其中規(guī)定，“凡大學、高級中學及專門學校、大學預科并其它高等以上學校，除女生外均應以軍事教育為必修科目”，“每年暑假期內，各校學生應受連續(xù)三星期之嚴格訓練”。

　　1931年又頒布了《教育部關于高中以上學校加緊軍事教育的通令》。希望通過軍事訓練，“鍛煉學生身心涵養(yǎng)、紀律、服從、負責、耐勞諸觀念，提高國民獻身殉國之精神，以增進國防之能力”。

　　當時，所有大學、高中等學校的男生均應以軍事教育為必修科目，每年暑假進行連續(xù)三周的軍訓，教官則由陸軍學校畢業(yè)生擔任。

　　訓練項目包括傳授軍事學識的技能和培養(yǎng)優(yōu)良德性及生活習慣，前者包括學科和術科。學科有步兵操典、野外勤務、射擊教范、防空常識、戰(zhàn)車常識、衛(wèi)生急救等。術科有徒手教練、持槍教練、測圖實施、彈藥射擊、夜間演習等等。

　　當時的軍訓成績考核極其嚴格，不及格的學生要隨下一屆學生重新訓練，若至畢業(yè)時仍不及格，則不準畢業(yè);凡高中以上學生軍訓不及格者，不得投考大學。抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，全國統(tǒng)一的軍訓中斷了，直到抗戰(zhàn)勝利之后才重新開始。

　　我國對學生實施軍事訓練真正走向正軌，還是中華人民共和國誕生以后。1955年7月我國頒布第一部《兵役法》，第一次從法律上作出了在大學生、高級中學學生中進行軍事訓練的規(guī)定，并從同年冬季起，首先在北京體育學院、北京鋼鐵學院進行軍訓試點，后又增加了北京郵電學院等12所高等院校。在兩批14所高等院校中，進行了21個軍事專業(yè)課題的訓練。從1955年至1957年間，教育部、國防部依據(jù)《兵役法》的規(guī)定，又先后批準在全國127所中等學校進行軍訓試點。高等院校重點進行預備役技術軍官訓練;高級中學進行基礎軍事訓練。實踐證明，上述軍事訓練，對激發(fā)學生愛國主義熱情、增強學生的國防觀念起到了積極的作用。

　　60年代初，經(jīng)國務院批準，全國53個大、中城市的38所高等院校和70所高級中學或中等專業(yè)學校的一年級學生，進行了軍訓試點。1965年，根據(jù)黨中央有關大專院校學生到部隊當一段時間兵的指示精神，全國又有部分大專院校學生到部隊下連當兵。

　　20世紀80年代，黨的十一屆三中全會以后，我國政治、經(jīng)濟形勢出現(xiàn)了建國以來少有的大好局面，開展學生軍訓時機日趨成熟。

　　1981年中共中央下發(fā)第11號文件，指示高等院校要把學生軍訓納入教學計劃，部分學?；謴土藢W生軍訓。

　　1984年，六屆人大二次會議通過并頒發(fā)了新的兵役法，把高等院校和高級中學學生軍事訓練單列一章，充分體現(xiàn)了國家對學生軍訓的重視。

　　1985年，我國又在52所高等院校、102所高級中學(含中等專業(yè)學校)設立了軍事訓練試點。

　　1986年，中央領導同志強調，今后對高等院校新生要集中進行軍事訓練，過一段嚴格的軍事生活。軍訓試點的高等院校增加到69所。

　　1987年擴大到105所。為進一步搞好學生軍訓試點，國家教委、總參謀部、訓練時間、訓練內容、軍事教員的配備，以及學生軍訓的經(jīng)費和物資保障等方面作出了明確規(guī)定，推動了學生軍訓的迅速發(fā)展。

　　1996年，全國軍訓試點院校已擴大到157所，此外，還有很多非試點院校也根據(jù)自身情況組織學生進行了各種形式的軍事訓練，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國已有近500所高等院校和近3000所中等學校開展了學生軍訓，每年參訓的學生約占年度招生的一半左右。

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