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團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)

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  開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),可以給孩子展示自己的機(jī)會(huì),體會(huì)自己的個(gè)人特質(zhì),面對(duì)問題時(shí)自己的思考與反應(yīng),增強(qiáng)個(gè)人的自信。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)范文,歡迎閱讀!

  團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)篇一

  小學(xué)是人生發(fā)展的關(guān)鍵期,在社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜的條件下,小學(xué)生的內(nèi)心沖突和矛盾相對(duì)提前,關(guān)注小學(xué)生的心理健康,開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理健康意識(shí),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我管理具有重要意義。

  20XX年3月13日下午,陽光明媚,我校五年級(jí)同學(xué)在操場(chǎng)上展開了一場(chǎng)別開生面的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

  在與五年級(jí)班主任毛蕾老師的溝通下,我們針對(duì)五年級(jí)班級(jí)團(tuán)體的特點(diǎn)以及學(xué)生面臨的問題,初步確立了本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),挖掘出班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,讓班級(jí)成員體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作在一個(gè)班級(jí)中的重要性,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。結(jié)合五年級(jí)的心理輔導(dǎo)目標(biāo),我選定了“盲人方陣”這一主體游戲,并邀請(qǐng)五年級(jí)一班的班主任毛蕾老師、語文劉紅霞老師以及大隊(duì)部曹克俊老師、莊毅老師共同參與做各小組的指導(dǎo)老師。

  3月13日下午,五年級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)在我校操場(chǎng)上展開。501班的學(xué)生們胸前貼著自己名字的卡片,整齊地列隊(duì)站在操場(chǎng)上。熱身活動(dòng)“桃花朵朵開”由我主持,“桃花朵朵開”是“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲的引申版本,目的活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛,讓學(xué)生以一種輕松自然的方式進(jìn)入接下來的心理輔導(dǎo)主題,在春意中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。接下來主體活動(dòng)“盲人方陣”,要求每組的學(xué)生蒙住眼睛,將一根繩子拉成一個(gè)等邊三角形,并且要有一頂點(diǎn)對(duì)著東方,所有的成員要平均分布在繩子的里面,限時(shí)20分鐘。

  游戲開始后,四個(gè)小組分別由各位老師帶領(lǐng)來到繩子旁開始比賽。這次的任務(wù)不僅是在學(xué)生被蒙住眼睛的條件下進(jìn)行的,更是被設(shè)置了很多障礙,等邊三角形、頂點(diǎn)方向、成員平均分布,時(shí)間限制等等,都是團(tuán)隊(duì)中成員要積極思考和共同處理的問題。這就給團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員如何理解自己在團(tuán)隊(duì)中的位置、知覺自己的作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。

  我?guī)У倪@一組有兩個(gè)特別突出的學(xué)生,從最初的討論到實(shí)施都在領(lǐng)導(dǎo)、指揮大家,怎樣平均分繩子,怎樣定點(diǎn),其間也有爭(zhēng)論和分歧,最后還是找到了解決方法,可以說相當(dāng)順利地提前完成了任務(wù)。其他的各組也在之后陸續(xù)順利完成。

  游戲只是一種載體,更重要的是學(xué)生參與過程之后身心的變化。因此討論分享是非常重要的過程。老師和同學(xué)們一起討論,主要有這些問題:

  一、大家是怎么拉正三角形的?

  二、游戲中最大的困難是什么?

  三、游戲中有沒有發(fā)生意見沖突,怎么解決的?

  四、你在這個(gè)活動(dòng)中是起什么作用?評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)是不是可以做的更好?

  五、有沒有核心人物在起作用是誰?

  六、什么樣的人才能適合做領(lǐng)導(dǎo)者?你想不想成為核心人物呢?

  針對(duì)這些問題,輔導(dǎo)老師與同學(xué)們展開了認(rèn)真而熱烈的討論,每個(gè)人都交流了自己在完成任務(wù)過程中的感受與心得,使得大家認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的作用;認(rèn)識(shí)到如何運(yùn)用有效的溝通的方式,正確而清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),在溝通時(shí)冷靜、認(rèn)真地傾聽都是非常重要的且必要的;有些同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己身上的閃光點(diǎn),比如領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì),良好的溝通能力,說服別人的能力,積極思考并且準(zhǔn)確把握問題關(guān)鍵的能力……這些都讓同學(xué)們收獲頗多。

  在完成任務(wù)的總結(jié)過程中,我發(fā)現(xiàn)幾乎每組中都會(huì)跳出一些學(xué)生來自覺地扮演“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,這些學(xué)生有的是平時(shí)在班級(jí)中一貫有威信的孩子,也有一些成績(jī)平平,并未被大家看好的學(xué)生。這一次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)也給了這些孩子一次展示自己的機(jī)會(huì),體會(huì)自己的個(gè)人特質(zhì),面對(duì)問題時(shí)自己的思考與反應(yīng),增強(qiáng)個(gè)人的自信,也發(fā)掘出他們身上的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。

  本活動(dòng)的順利完成離不開各位指導(dǎo)老師的支持與幫助,我與老師們前期良好的溝通和活動(dòng)過程中學(xué)生和老師的積極配合,使得這次活動(dòng)得以順利完成。

  通過這次的活動(dòng)我也有很大的收獲和感悟,當(dāng)然也體會(huì)到一些不足:

  第一、活動(dòng)時(shí)間要求控制在一堂課內(nèi),但這就會(huì)使得團(tuán)隊(duì)的建立顯得過于粗糙,在團(tuán)隊(duì)關(guān)系建立的時(shí)候沒有做得很好。在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中,團(tuán)體的建立對(duì)整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的順利推進(jìn)是很重要的。應(yīng)該花更多的時(shí)間來建立團(tuán)體關(guān)系,讓每個(gè)組的成員都能更好地融入團(tuán)隊(duì)中,在團(tuán)隊(duì)中獲得安全感。

  第二、在整個(gè)活動(dòng)過程中,我更多的注意力放在了對(duì)整個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和活動(dòng)流程的關(guān)注上,對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理關(guān)注不夠多,對(duì)組內(nèi)成員的心理活動(dòng)沒有過多的關(guān)注。這一點(diǎn)我會(huì)在今后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)中加以重視。

  這次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的成效也非常顯著,第二天五年級(jí)班主任毛老師就和我說起了他們班的有趣的變化:早讀時(shí)英語課代表無法維持好班級(jí)早讀秩序,便找老師訴苦,老師說:這應(yīng)該是你自己要想辦法解決的事情。于是班上有幾個(gè)在昨天的活動(dòng)中表現(xiàn)比較突出的學(xué)生便自覺地站出來維護(hù)班級(jí)的秩序,看來已經(jīng)樹立起了他們主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)和“領(lǐng)導(dǎo)者”意識(shí)。

  我校學(xué)生的心理健康工作還需大家的共同努力,為學(xué)生提供更多的心理層面的幫助,促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

  團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)篇二

  5月中旬懷著激動(dòng)的心情,我代表白馬山小學(xué)附屬幼兒園才加了本區(qū)的班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。由起初的一無所知到有所了解再到輕車熟路。其中我感悟很多,反思更大。下面我簡(jiǎn)單說一說我對(duì)本次活動(dòng)的心得體會(huì)。

  一、理論回顧,良師展示,助我走進(jìn)團(tuán)體心理

  第一次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀儗iT聘請(qǐng)優(yōu)秀老師講解什么是真正的班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。讓我明白了:團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)功能在于:發(fā)展和預(yù)防、活動(dòng)基本設(shè)計(jì)框架為:團(tuán)體暖身階段—團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段—團(tuán)體工作階段—團(tuán)體結(jié)束階段。以玩游戲?yàn)橹?,將活?dòng)穿插其中。并請(qǐng)七里山小學(xué)的丁琪老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)具有啟發(fā)性和學(xué)習(xí)性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)《解囚大行動(dòng)》,并對(duì)他本次活動(dòng)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的說課。為了幫助我們更好的了解本活動(dòng),老師們還專門為我們推薦了優(yōu)秀的書籍和電影。如李鎮(zhèn)西的《愛的教育》、電影《放牛班的春天》等等,幫助我們慢慢走近團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。通過第一次培訓(xùn)我對(duì)班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)有了大體的了解。但對(duì)于幼兒園的活動(dòng)怎樣開展卻有些迷茫。

  二、二次培訓(xùn),示范展示,學(xué)習(xí)、發(fā)展評(píng)課技巧

  第二次培訓(xùn),在領(lǐng)導(dǎo)的安排下,請(qǐng)經(jīng)五路小學(xué)的老師繼續(xù)為我們展示了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)多了一個(gè)任務(wù),就是在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上,以小組為單位,對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)課。課上的很成功。到評(píng)課的時(shí)候,看著大家評(píng)的頭頭是道,我便有點(diǎn)手足無措。這也讓我看到了自己的不足,自己可能也看到了活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足,但是不敢說、和不知道怎樣去表達(dá)自己的觀點(diǎn),是我現(xiàn)今存在的最大問題,也這充分反映了作為年輕教師的我,知識(shí)儲(chǔ)備的明顯不足。需要學(xué)習(xí)的還有太多。通過觀察其他老師,也讓我看到了優(yōu)秀老師的評(píng)課技巧,這是我以后需要多多學(xué)習(xí)和磨練的。

  三、幼教專組,形象直觀,交流培訓(xùn)收獲與困惑

  第三次培訓(xùn),教科室的王茹老師,針對(duì)我們幼教組提出的問題,請(qǐng)經(jīng)五路幼兒園的陳梅老師為我們進(jìn)行了一次《大家一起分享》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。目的是通過本次活動(dòng),讓大家更為清晰的了解,幼兒園的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)是怎樣開展的,并為大家解開之前存在的疑惑。通過和各位老師的交流,讓我明白了其實(shí)我們幼兒園存在很大的優(yōu)勢(shì),平時(shí)的游戲很多,就看我們?cè)鯓永?。流程的展開和幼兒園的教學(xué)活動(dòng)基本沒有什么區(qū)別。這讓我松了口氣。

  四、說課展示,發(fā)現(xiàn)不足,尋找、學(xué)習(xí)他人亮點(diǎn)

  經(jīng)過三次培訓(xùn)和大家的各自消化、吸收、學(xué)習(xí)。我們進(jìn)行了說課匯報(bào)展示。目的是考察一下我們學(xué)習(xí)的情況、存在的問題。我們七組的組員在王茹老師和臧曉霞老師的帶領(lǐng)下,以“亮點(diǎn)我欣賞”展開了本次活動(dòng)的說課。通過說課,看到了他人的亮點(diǎn)。其中,經(jīng)五路幼兒園的婁寧和育賢第一幼兒園的王會(huì)的說課很是精彩,很值得學(xué)習(xí)。說課稿和課件一體,精彩的詮釋了他們說課的內(nèi)容。

  通過本次說課明白了:

  1、自己在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)和幼兒園的心理健康還存在很大的誤區(qū)。

  2、在之前的調(diào)查分析中,做的不夠細(xì)致,沒有做好相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。

  3、理論不夠扎實(shí),對(duì)幼兒的心理學(xué)還不夠了解,需要多閱讀、多研究。

  五、活動(dòng)建議

  希望在以后的培訓(xùn)中,能夠?qū)⑿W(xué)和幼兒園的分開。這樣在起初的培訓(xùn)就是幼兒園,不容易出現(xiàn)混淆。對(duì)幼兒園的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)觀察起來更直觀、明了。

  團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)篇三

  為增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流,共同營造健康和諧的校園氛圍,幫助學(xué)生演繹精彩的初中學(xué)習(xí)生活。9月30日下午樹人中學(xué)在學(xué)校體育館開展了“協(xié)作信任珍愛:心靈的紐帶”大型團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。此次活動(dòng)是學(xué)校開展家校溝通工作的新舉措,也是今年“家長(zhǎng)開放日”的特色活動(dòng)之一,初一年級(jí)全體學(xué)生和教師及家長(zhǎng)代表參與了活動(dòng)。輔導(dǎo)活動(dòng)通過游戲、體驗(yàn)和分享,讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方共同學(xué)習(xí)如何接納和關(guān)心別人,建立協(xié)作信任的關(guān)系,并領(lǐng)悟有效的溝通方法,從而拉近彼此之間的關(guān)系。

  在紹興市教育教學(xué)研究院趙關(guān)軍副院長(zhǎng)的激情演講和活動(dòng)主持人的充滿活力的引導(dǎo)下,大型拼字、風(fēng)中勁草、螞蟻翻葉等團(tuán)體活動(dòng)搭建了學(xué)生之間合作信任的平臺(tái),特別是“珍愛擁有,健康成長(zhǎng)”這個(gè)互動(dòng)形式,使學(xué)生和家長(zhǎng)彼此捧出真情,分享心里話。所有的參與者用心去呼喚,用愛去奉獻(xiàn)。在活動(dòng)中參與者學(xué)會(huì)了互相欣賞、奉獻(xiàn)、贊揚(yáng)、關(guān)愛、信任與體諒。在激昂的音樂聲中,在熱情的歡呼聲中,體育館成了一片歡樂的海洋、溝通的樂土。這是愛心的傳遞,這是希望的承載,用心去溝通你我,用愛去開啟心靈,精彩的初中生活就在此刻起航……

  活動(dòng)不僅增進(jìn)了彼此情感,建立了學(xué)會(huì)自信、展示自我的教育情境,也充分體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作與信任的精神,同時(shí)創(chuàng)造出了融洽、和諧、激情、共贏的教育氛圍。此次活動(dòng)成為了今年樹人中學(xué)“家長(zhǎng)開放日”的焦點(diǎn),也為今年的“家長(zhǎng)開放月”劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。


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