管理經(jīng)驗的重要性
管理經(jīng)驗的重要性
管理經(jīng)驗與大家都是息息相關(guān)的，小到家庭，大到國家。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理管理經(jīng)驗的重要性的范文，歡迎閱讀!
管理經(jīng)驗的重要性篇一
在現(xiàn)在這個高速發(fā)展的社會中，管理在這個社會的已經(jīng)占據(jù)了非常重要的地位。在日常生活中到處都可體現(xiàn)出管理，從個人、家庭、國家、世界都可體現(xiàn)出來。在生活的每個角落中都存在著管理的智慧，管理也在生活得到非常好的體現(xiàn)。
管理學(xué)涉及到的面是非常廣泛的，我認(rèn)為對于有效的管理，它不是一死不變的一個固定模式，它講究的就是從實際出發(fā)的道理吧，對于不同的事與物，不同的目的，用不同的方法去解決，但是在各種的解決方法中都不會離開它那的管理理念，最終通過最有效、最節(jié)約，又或是最易實現(xiàn)的辦法來使效率或利益最大化。管理就是特定的環(huán)境下,對組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過程。我認(rèn)為管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān),管理是一切組織的根本,管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織;盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè);因此,學(xué)好管理學(xué)對于我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和自理乃至今后步入紛繁的社會,適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。管理理論影響著日常生活中的每一個人，不管它從事著怎樣的工作，不管所處的社會地位如何等等。日常生活中管理理論的例子有好多，如在我們的宿舍中，怎樣去處理宿友之間的誤會，怎樣去和同學(xué)們交往等等。
管理與大家都是息息相關(guān)的，小到家庭，大到國家。管理不等同于控制，它是對你所作怕為進(jìn)行一種適當(dāng)?shù)陌才拧Ｓ芯湓捳f的好“你不理財財不理你”，也就是這個道理吧，自己的錢也要管理，才能使有限的生活費花在比較多的有用之處。現(xiàn)在整個社會中都充斥著煩燥不安的情緒，作為一名工作人員，管理好自己的情緒很重要，因為一個人的情緒會影響一個人在做事情效率，再者我們都是步入社會的人，理應(yīng)用好的情緒去處理面臨的各種各樣的事情。如果不懂的如何得管理自己，后果也是很嚴(yán)重的，如為什么每年都有那么的人想不開選擇了這條死亡的道路，其實這些又是何必的呢，有什么有這么難的經(jīng)受呢，就算真的有這么的難也不至于這樣選擇這個死路來所謂的逃脫現(xiàn)實。其實我們現(xiàn)在應(yīng)該過得是很幸福的，因為最起碼我們能夠管理好自己，使自己正常的生活與工作。
那么如何的才能使管理發(fā)揮其的最佳效益呢?從社會的發(fā)展史就能看得出來，管理學(xué)也隨著社會的發(fā)展而進(jìn)行著發(fā)展。老師說過“我們生活中的每一個人都是介于管理者與被管理者的”，這句話也就是說我們都是屬于構(gòu)成管理學(xué)的不一部分，只是有的人在這方面占的分量大些，有的占的分量小些，而生活中常常聽到或是見到管理大師也是從這些人中逐漸地發(fā)展過來的，所以不要以為只有他們才能達(dá)到這個高度。那些管理大師都是從實踐中產(chǎn)生了理論總結(jié)的沖動并通過他們自己在這方面的進(jìn)一步的研究，把研究出來的成果用在他們所從事的事業(yè)上。在現(xiàn)如今，世界發(fā)生了大的變化，各種政治力量的斗爭錯綜復(fù)雜，而最常見的就是心經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)的綜合國力較量日趨激烈，現(xiàn)在我們國家正面臨著機遇與挑戰(zhàn)的雙重事情。這要我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人要進(jìn)一步的解放思想，抓住機遇，加快改革開放和現(xiàn)代化的建設(shè)的步伐，早日建成社會主義市場經(jīng)濟體制。而這些都要用到管理學(xué)的知識，用這個知識去指導(dǎo)我們的改革開放，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的社會。
管理經(jīng)驗的重要性篇二
說到班級管理就會想到是班主任的工作，在幼兒園里當(dāng)班主任那更是一件不容易的事，幼兒園里較小的組織是班級，孩子的群體生活一般是在班級中度過的。那么作為一名帶班教師如何做好班級管理工作，則是我們天天在面對，又須妥善解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，我認(rèn)為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活動，更重要的是會做好班級管理工作。
一、良好的班級管理，是各種活動的保證
在幼兒園里，孩子們經(jīng)過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來了。他們知道什么時候是上課時間什么是游戲時間，什么時候是午飯時間、什么時候是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標(biāo)準(zhǔn)也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型，這一時期，也正是我們教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的良好時機。作為班級教師管理好班級的最大體現(xiàn)，我認(rèn)為應(yīng)該是怎樣善于引導(dǎo)和教育孩子的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
而良好的班級管理，也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強大屏障。試想，在一個亂糟糟的環(huán)境里，孩子的心情會怎樣?老師的心情又會是怎樣?如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導(dǎo)或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢?如剛?cè)雸@不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規(guī)則是他們明顯的特征。
在這一時期，如果老師有意地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，真有些對牛彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，才能保證孩子們的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。又如小班下學(xué)期正是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一時期對孩子進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說能達(dá)到事半功倍的效果。再者，有了良好的班級管理，才能保證各種活動的順利進(jìn)行。
二、優(yōu)化老師和幼兒、幼兒和幼兒關(guān)系，是做好班級管理工作的前提。 做了十多年的班主任，讓我深有體會的是想要搞好班級管理工作，特別要注重老師與小朋友的關(guān)系、以及關(guān)注小朋友之間的關(guān)系。關(guān)系處理好了，班級管理工作就會水到渠成。那么作為班級教師怎樣處理好師幼關(guān)系呢?
作為教師，我們應(yīng)隨時隨地主動地關(guān)注每一位孩子：做什么，為什么做，情緒如何，他有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時，我發(fā)現(xiàn)波波很無聊地一個人在操場上這里站站，那里看看，象自由活動與他無關(guān)似的。(平時波波的活動能力較弱，膽子較小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也從不主動與同伴交朋友。)看到同伴玩得那么開心自在，他索性獨自回教室了。在教室里，我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息。那神情有些無助又有些緊張。我平靜的問他：“波波，怎么不去玩?”“他們不和我玩?”“你可以去找他們玩呀?”“他們說我不能干!不想跟我玩。”“誰說的。那老師和你一起玩球去，怎么樣?”波波的眼睛一亮，說“恩!”當(dāng)我倆在操場上玩拋接球時，許多小朋友都從四面八方擁了過來，有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來。我對她說：“你瞧，他們都和你一起玩了吧。”波波點點頭笑了。平時，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點就在于主動關(guān)注。只有“通道”通了，我們與孩子的關(guān)系才會親近起來。
其次，當(dāng)我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關(guān)注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當(dāng)老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會變得比較暢通。
再者，教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶?；蛟S，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應(yīng)該謹(jǐn)慎、細(xì)微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。
三、優(yōu)質(zhì)的班主任工作是促進(jìn)班級管理的橋梁。
班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責(zé)較多，既要管理好班級中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù)。搞好班級的常規(guī)，抓好班風(fēng)，使班級中的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活。班主任要勤、耐、專。勤要勤在不管是重要的還是細(xì)小的，不管是煩瑣的還是簡單的事都能不怕苦、不怕累認(rèn)真、細(xì)致地去從事，去完成。耐要耐在不管做任何事對待任何人都要有耐心，我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹，只要有耐心，我想許多事情總會有一個圓滿的句點。
管理經(jīng)驗的重要性篇三
常規(guī)是保證幼兒園一切活動順利開展所必要的規(guī)定，良好的常規(guī)既要給幼兒自主活動的空間，又要有一定的規(guī)范要求。常規(guī)要求應(yīng)有利于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，有利于幼兒安全有序、自然、自主的狀態(tài)下進(jìn)行活動。由于幼兒來自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律、行為習(xí)慣也不好。加上幼兒園的小朋友年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個班集體里，勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)，在幼兒園中對于一個班級來說，有了良好的常規(guī)，幼兒才能建立良好的習(xí)慣，教師也不需要再用太多的精力來維持秩序而感到十分的勞累，也促進(jìn)了教學(xué)的質(zhì)量，對老師組織的一日活動也會有所提高，由此可見，常規(guī)教育的重要性，常規(guī)的好壞將直接影響到班級各項活動的順利開展及幼兒的健康成長。以下是我在幼兒園常規(guī)管理中的一點體會。
一、讓幼兒了解一日常規(guī)活動的規(guī)則要求
幼兒一日常規(guī)活動包括：晨間接待、早操活動、盥洗點心、學(xué)習(xí)活動、自由活動、盥洗進(jìn)餐、起床活動、游戲活動、體育活動、離園活動等多個方面。幼兒年齡小，在家里不管做什么事情都會有家長包辦或代辦，根本不需要自己動手，在家就像個小皇帝一樣飯來張口，衣來伸手的，因此他們不了解哪些是需要養(yǎng)成的生活習(xí)慣，哪些是良好的生活習(xí)慣，對于許多生活習(xí)慣的正確與否就更加沒有準(zhǔn)確的概念。因此，老師必須先把有關(guān)常規(guī)的概念傳授于幼兒，如吃飯前要洗手、睡覺時要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、離開座位要將小椅子藏好、玩具玩后要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學(xué)著遵守常規(guī)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、樹立教師在幼兒心目中良好榜樣作用
教師在幼兒心目中起著舉足輕重的作用，有許多事情幼兒都是跟著教師學(xué)的，教師的一舉一動都能影響幼兒的，在幼兒的心目中能夠發(fā)揮巨大的感染作用的。在午睡的時候，我和另一個老師交班時，會聊聊班上的基本情況，有時聲音會有點大，這時候小朋友看見老師在說話，他們也會悄悄地和旁邊的小朋友聊天，我們老師一直強調(diào)午睡的時候要保持安靜、不可以講話，可是你自己也講話呀，怎么去要求小朋友呢?在小朋友們的眼里老師講話，我也講，這是很正常的事情呀!午睡的時候只有安安靜靜的，什么聲音都沒有，想講話的幼兒自然會打消講話的念頭。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，我們要求幼兒喝水的時候排好隊伍一個接著一個的等待，有時老師口渴了，直接搶在孩子們的面前接水，這樣的行為會導(dǎo)致幼兒也很容易的去插隊。
三、樹立幼兒的主人翁意識
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”每次，更換班級環(huán)境，外面的一些裝飾、幼兒作品等用不了幾天就會被破壞得面目全非，老師再三強調(diào)也不湊效，后來，每次一更換環(huán)境，我都會對班上的孩子說：“老師和小朋友的作品多漂亮，做起來多辛苦啊!我們要看好它們，不讓其他班的小朋友來破壞它，當(dāng)然，你們也不能去破壞別人的東西。”通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子真的把班上的東西管理得很好，這樣幼兒不僅成為了班級的主人，同時也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
四、在班級中設(shè)立表揚欄，調(diào)動幼兒的積極性
幼兒都喜歡“比”，比比誰最棒、比比誰做得最美„„所以，我們班上設(shè)立了“爬爬樂”的表揚欄，表揚欄以小組為單位，每一小組用一只可愛的熊貓來代表，只要小組今天無論哪一方面表現(xiàn)好，老師就當(dāng)著全班小朋友的面，把代表該小組的熊貓爬高竹子的一節(jié)，每月末評比，爬的最高的一組老師會給該組幼兒一個小小的獎勵。通過“爬爬樂”，我發(fā)現(xiàn)小朋友只要說到給他們爬熊貓，表現(xiàn)就會特別好，其他組的幼兒也會不由自主的嚴(yán)格要求自己。 五、正面引導(dǎo)幼兒，在教育過程中多用表揚為主的方式，并耐心的指導(dǎo)幼兒園的小朋友年齡小，思維能力和控制能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對幼兒的正面行為和點滴進(jìn)步，我們都應(yīng)積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。有時及時的表揚可以提高幼兒改正錯誤的積極性，樹立幼兒的自信心。例如：要準(zhǔn)備上課了，我為了讓幼兒能盡快的安靜下來，我會說：“某某小朋友做得真端正，其它小朋友就會學(xué)他很快的坐好;”玩玩具時，小朋友經(jīng)常將玩具弄得一地都是，我會說：“某某小朋友今天真勤快,老師今天選他當(dāng)值日生，其他孩子聽了馬上會將地上的玩具撿起來。”幼兒會因為你的一個小紅點、一個擁抱、一個豎起的大拇指而更加努力地做好每一件事情的。 六、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。
如果在幼兒園里的各方面的常規(guī)都比較的好，到了家里就懶散了那就前功盡棄了，所以我們平時積極跟家長講一些幼兒園活動的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動常規(guī)的重要性，讓他們在家也給孩子定一個在家的常規(guī)，并督促執(zhí)行，讓家長也加入到培養(yǎng)良好常規(guī)習(xí)慣的隊伍中來，真正做到家園同步。
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣„„”有個好的常規(guī)，我們的教育才會循序漸進(jìn)地進(jìn)行，良好的常規(guī)直接影響一日活動的質(zhì)量，所以常規(guī)的培養(yǎng)在幼兒園的作用是及其重要的。