個(gè)人反思與經(jīng)驗(yàn)

　　教師的“反思”不僅僅是一種事后的反思行為,即不僅是教師對(duì)教育實(shí)踐的深思熟慮、反復(fù)思考和批判總結(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理個(gè)人反思與經(jīng)驗(yàn)的范文，歡迎閱讀!

　　個(gè)人反思與經(jīng)驗(yàn)篇一

　　作為一名新教師，我非常渴望獲得一些課程培訓(xùn)。因此，我很珍惜這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真地觀看了所有視頻，體會(huì)講座時(shí)與專家、講師團(tuán)“面對(duì)面”的所有感受。講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解，典型案例的剖析都深深地吸引了我。從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，我深感自己在思想觀念上受到了教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都為我今后的教育教學(xué)工作中提供了理論指導(dǎo)和支持。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再勵(lì)，也為了在今后的教育教學(xué)工作中做得更好，我現(xiàn)將遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

　　一、更新教育教學(xué)觀念，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。 在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了許多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在新課程方面，教學(xué)不再單純是知識(shí)的傳遞和接受的過(guò)程，而是知識(shí)的創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程;在課堂教學(xué)方面，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。在新教材的教學(xué)過(guò)程中，不僅教師的觀念要發(fā)生變化，而且教師的角色也應(yīng)該要發(fā)生變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，并用人格的力量去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。新課程倡導(dǎo)師生關(guān)系在教學(xué)和學(xué)習(xí)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神;在情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該盡最大能力去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)調(diào)控能力，適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的課堂教學(xué)管理方法，較高的課堂教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。

　　二、認(rèn)真學(xué)習(xí)積極交流，提高課堂教學(xué)能力

　　聽(tīng)了專家的精彩講座，與此同時(shí)，又觀看了一些名師課堂，使我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)聽(tīng)講座與交流，我體會(huì)到，教學(xué)不但要講究科學(xué)，還要講究創(chuàng)新。盡量上好每一節(jié)課，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在這一階段里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步的體會(huì)和思考。一是要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。二是要處理好兩個(gè)關(guān)系，即教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材;課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)和練習(xí)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。三是課堂教學(xué)中要體現(xiàn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí);要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)，去分析問(wèn)題解決問(wèn)題;教師要形成有自己特色的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)為只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己的知識(shí)，活到老，學(xué)到老，才能提高自己的課堂教學(xué)水平。

　　三、積極參加網(wǎng)絡(luò)交流，不斷提高教研水平

　　我個(gè)人認(rèn)為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其實(shí)也是一次大型的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，增強(qiáng)了教師參與教研的自主性。通過(guò)教師發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教師互評(píng)等交流活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相提高，從而實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì)吸引我們讀貼跟進(jìn)，同時(shí)也有了“受重視”感，便會(huì)自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，促進(jìn)進(jìn)步。通過(guò)質(zhì)疑，總結(jié)教學(xué)思想、教學(xué)方法、教育教學(xué)規(guī)律，一起夠成豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)大研討。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和反思的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)能力的提高和良好習(xí)慣的形成。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)教研，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)交流取經(jīng)，專家也為我們解決了一些疑難問(wèn)題和困惑，使我們的思想豁然開(kāi)朗。

　　總之，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)能力和教研水平。但我深知，自己還有許多的不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，還要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，要向身邊有經(jīng)驗(yàn)的專家和老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。

　　個(gè)人反思與經(jīng)驗(yàn)篇二

　　2016年1月14至16日，我參加了甘肅省陽(yáng)光鋪成鄉(xiāng)村教育工作室NSDP推進(jìn)會(huì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)會(huì)分為兩部分， 一是(1月14日)由安定區(qū)內(nèi)官學(xué)區(qū)、永登通遠(yuǎn)學(xué)區(qū)等十個(gè)學(xué)區(qū)就NSDP發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)、業(yè)績(jī)的分享。二是(1月15、16日)內(nèi)官學(xué)區(qū)20多名校園長(zhǎng)在NSDP助推下參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流。培訓(xùn)全程由省教育廳的博士生導(dǎo)師——姬維多書(shū)記一行跟蹤輔導(dǎo)，對(duì)參會(huì)的各校(園)長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)發(fā)展的培訓(xùn)。

　　培訓(xùn)內(nèi)容可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。有校長(zhǎng)們對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有現(xiàn)狀的分析，又有專業(yè)提升、內(nèi)涵發(fā)展的引領(lǐng)性規(guī)劃;有學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的宏觀引領(lǐng)，又有各校(園)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新思路;有校長(zhǎng)們對(duì)理想教育的展望，又有對(duì)教師心聲的呼喚;有校長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的幸福和未來(lái)的奠基設(shè)想，又有甘為清貧、攻堅(jiān)克難的那份堅(jiān)守;有學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)《中小學(xué)過(guò)程性督導(dǎo)、評(píng)估指標(biāo)體系》的解讀，又有對(duì)《學(xué)校、幼兒園課程計(jì)劃的科學(xué)設(shè)施》及校本教研和校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)、理解;有對(duì)《學(xué)校設(shè)備設(shè)施的管理使用》的交流匯報(bào)，又有對(duì)《內(nèi)官營(yíng)學(xué)區(qū)教師月考核實(shí)施細(xì)則的科學(xué)規(guī)范操作》的詮釋等。我既是一個(gè)培訓(xùn)者，又是一個(gè)受訓(xùn)者，通過(guò)此次受訓(xùn)，在很多迷津的地方得到了頓悟。對(duì)以往工作中很多模糊的地方，看到了棱角。既有了可遵循的綱，又有了結(jié)合本校實(shí)際自行操作的自由，張弛有度。

　　此次培訓(xùn)會(huì)上，我看到了、想到了、悟到了很多。首先，我看到了各位領(lǐng)導(dǎo)及校長(zhǎng)的理論水平的高、深;管理理念的新、賢;管理經(jīng)驗(yàn)的豐、滿;業(yè)務(wù)能力的精、化;辦學(xué)信念的堅(jiān)、實(shí);發(fā)展途徑的廣、放。如永登縣民樂(lè)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)柯德玉校長(zhǎng)作《“真”—生存 “禮”—發(fā)展》交流，對(duì)“真”、“禮”二字解讀準(zhǔn)確到位，能夠深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際，將龐大、枯燥的知識(shí)體系剖析得生動(dòng)活潑，并能舉一反三、由此及彼地對(duì)大家在日常工作中遇到的棘手問(wèn)題予以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了柯校長(zhǎng)的求真尚美，勵(lì)志篤行，明禮誠(chéng)信的學(xué)校發(fā)展理念。在“真”和“禮”為核心的理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣，全面提高師生的思想素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)積極向上、文明禮貌的校園環(huán)境，讓師生在參與體驗(yàn)中提高禮儀修養(yǎng)，學(xué)會(huì)做人，全面發(fā)展，以助推學(xué)校以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展。這些充分體現(xiàn)了 NSDP項(xiàng)目的深入推進(jìn)，給鄉(xiāng)村教育帶來(lái)的顯著成效。

　　其次，隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)農(nóng)村教育納入城鎮(zhèn)化建設(shè)的項(xiàng)目的推進(jìn)。在促均衡，提質(zhì)量，保入學(xué)理念的背景下，我想到了鄉(xiāng)村教育的過(guò)去及未來(lái)，想到了鄉(xiāng)村教師的清貧和寂寞、執(zhí)著和堅(jiān)守，想到了鄉(xiāng)村家長(zhǎng)的辛苦和付出，想到了鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)，想到了很多很多„„鄉(xiāng)村教育在國(guó)家、社會(huì)、家庭的重視下，將會(huì)擺脫過(guò)去那種似有非有的無(wú)生機(jī)的教育。鄉(xiāng)村教師在國(guó)家提高農(nóng)村教師待遇政策的促使下，將會(huì)摒棄消極、平庸、寡欲，充滿陽(yáng)光自信。鄉(xiāng)村家長(zhǎng)在國(guó)家實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，兩免一補(bǔ)政策的引領(lǐng)下，將會(huì)退脫貧窮，走向富裕。鄉(xiāng)村孩子在公益項(xiàng)目、愛(ài)心人士的支助下，在一群耐得住寂寞、守得住清貧的老師的呵護(hù)下，在一群大學(xué)生自愿者的感召下，將會(huì)遠(yuǎn)離孤獨(dú)、自卑，收獲健康、自信、快樂(lè)、幸福„„有的校長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀、學(xué)校的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的幸福有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不只是停留在表象，已經(jīng)開(kāi)始深入思考未來(lái)教育的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了同行的前面。如石鵬程校長(zhǎng)在他的《標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求下的教師成長(zhǎng)》中指出，一所好的學(xué)校靠的是一群有抱負(fù)、有教育情懷的教師，呼吁大家要熱愛(ài)教育，珍惜現(xiàn)有的這份工作，堅(jiān)守住這方凈土。在石校長(zhǎng)的發(fā)言中有家長(zhǎng)的這樣幾句話讓人回味無(wú)窮“我費(fèi)了很大的力氣才轉(zhuǎn)到黑山初中讀書(shū)，無(wú)論是孩子的學(xué)習(xí)還是品德都有了很大的變化，何校長(zhǎng)抓得好，老師敬業(yè)呀!我是幸運(yùn)的，娃娃是幸運(yùn)的。”雖說(shuō)是幾句普通又普通的話語(yǔ)，反映出了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教育的期待，也暗暗教育了我們要做一個(gè)家長(zhǎng)放心認(rèn)可的老師，同時(shí)彰顯了何校長(zhǎng)的辦學(xué)方向和學(xué)校教育發(fā)展——“信立身，省致遠(yuǎn)”理念，值得我們每位教育工作者深思。

　　在本次校長(zhǎng)們的交流分享中，我悟出了一個(gè)道理，即便是才學(xué)八斗，沒(méi)有一顆愛(ài)心、耐心、細(xì)心和恒心。沒(méi)有一種甘愿付出，不求回報(bào)的敬業(yè)精神。沒(méi)有一種潛心鉆研，謀求發(fā)展的毅力。沒(méi)有一顆靜待花開(kāi)默默守候的芳心是萬(wàn)萬(wàn)不能的。如我們學(xué)區(qū)的領(lǐng)頭羊黑山初中的何校長(zhǎng)年逾半百，不是什么教授、副教授，只是一個(gè)和大多數(shù)平常老師一樣的教師，但他做的學(xué)校特色工作——《文化引領(lǐng)發(fā)展，管理提升內(nèi)涵》的分享是不平凡的，深受各位受訓(xùn)者的贊嘆和青睞，是本次培訓(xùn)會(huì)最受歡迎的講座。不是他橫溢的才華吸引了人，而是他實(shí)實(shí)在

　　在的一顆付出之心產(chǎn)生了共鳴。講座從四方面入手(學(xué)校、學(xué)生、教師、質(zhì)量)，全面系統(tǒng)地分享了他的管理經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生管理為交流重點(diǎn)。他將中國(guó)古典文化的精華和西方先進(jìn)文明為己用，作為學(xué)生的做人準(zhǔn)則，以學(xué)生自我教育為主體，輔以學(xué)校管理制度，結(jié)合他律，潛移默化地教會(huì)學(xué)生做人，水到渠成地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　通過(guò)本次的培訓(xùn)，我深深的感受到了自己知識(shí)的匱乏，認(rèn)識(shí)到了自己只是一個(gè)教書(shū)匠，不是一個(gè)教育的研究者。我的交流因?yàn)闆](méi)有了科學(xué)教育教學(xué)理論的支撐顯得膚淺空洞。更是缺少反思和研究的精神，即使日常工作中切實(shí)做了，因?yàn)闆](méi)有得到及時(shí)的、長(zhǎng)期的記錄，好的做法沒(méi)有積淀下來(lái)，存在的問(wèn)題得不到及時(shí)解決，把設(shè)想與理論沒(méi)有結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校、個(gè)人發(fā)展出現(xiàn)了斷層，甚至停滯不前的狀態(tài)。本次培訓(xùn)令人情不自禁地想到，一位教師要懂教育、熱愛(ài)教育、研究教育，才是學(xué)校的福音，最終是孩子們的福音。

　　在以后的工作中，要以姬維多書(shū)記的結(jié)束語(yǔ)：“希望各位參會(huì)校長(zhǎng)在學(xué)校教育上再付出，再深耕，要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，多學(xué)習(xí)，多研究，提升自己的能力。”來(lái)鞭策自己，落實(shí)行動(dòng)，助推成長(zhǎng)。

　　個(gè)人反思與經(jīng)驗(yàn)篇三

　　一：融入自己的角色

　　去實(shí)習(xí)時(shí)候接我的老師是一個(gè)不修邊幅的中年男人，還在車上時(shí)他就給我潑了一盆涼水。他跟我說(shuō)我來(lái)他們學(xué)校就是受罪的，我問(wèn)他為什么，他又閉口不言說(shuō)我到了就知道。盡管被打了預(yù)防針，到了以后·我還是被打擊到了。

　　到地方以后我被領(lǐng)到學(xué)校食堂吃午飯，進(jìn)了食堂以后我驚呆了，他們的食堂就是由兩口大鍋組成，一口鍋煮菜一口鍋煮面湯，我吃的第一頓飯是倆白面饅頭加雞蛋湯(湯里帶有黑色的鍋底渣)，不僅如此，整個(gè)實(shí)習(xí)期間那里一日三餐都是白面饅頭，這對(duì)于老家湖北的我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是種折磨。潦草地吃完第一頓飯我跟著學(xué)校的后勤人員(后來(lái)成為我好朋友)去抬給我準(zhǔn)備的床。看到床的那一刻我再次驚呆了，那張床閑置在一個(gè)落滿灰塵的雜物間，就是由幾塊簡(jiǎn)易的被蟲(chóng)子吃的千瘡百孔的木板搭建的，抬起來(lái)時(shí)一搖一晃的還不時(shí)的伴有蛀蟲(chóng)留下的木頭屑。經(jīng)過(guò)收拾把床抬到給我準(zhǔn)備的宿舍以后我再次驚呆了，房間倒挺大，但是也是不知道閑置了多久，下雨時(shí)還漏水，墻上不時(shí)有陳舊的白灰粉落下來(lái)，最主要是太陰寒，坐在那里就感覺(jué)寒氣側(cè)漏。

　　交接完以后坐在辦公室我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得自己跟這里格格不入，心里那叫一個(gè)后悔，非常嫌棄這里，我感覺(jué)自己來(lái)錯(cuò)了地方。想到自己要在這里待上40天，心想以后估計(jì)要度日如年。所幸的是接下來(lái)的劇本沒(méi)有向我想象的那樣發(fā)展。以至于我后來(lái)舍不得離開(kāi)那里。至于為什么且聽(tīng)我是怎么慢慢融入其中的。

　　二：工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，同事關(guān)系要融洽。

　　由于剛開(kāi)始對(duì)于吃住條件極度失望，我只能投身于工作。實(shí)習(xí)期間我每天7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，7：:30準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班級(jí)查看學(xué)生人數(shù)以及衛(wèi)生方面情況。之后就一直在辦公室批改作業(yè)或者準(zhǔn)備講課內(nèi)容。由于我還兼職班主任所以沒(méi)事時(shí)我會(huì)時(shí)不時(shí)去班級(jí)轉(zhuǎn)一下看看學(xué)生課堂紀(jì)律。有一次有學(xué)生跟我說(shuō)英語(yǔ)老師上課被氣哭了，我聽(tīng)了非常生氣，找到那幾個(gè)上課搗蛋的學(xué)生批評(píng)教育免不了，之后讓他們私下自己去找老師道歉，再上英語(yǔ)課時(shí)我?guī)е麄儺?dāng)全班同學(xué)的面跟英語(yǔ)老師再次道歉，并且以后在英語(yǔ)老師上課時(shí)我會(huì)時(shí)不時(shí)在班級(jí)外面查看紀(jì)律。因?yàn)檫@后來(lái)我跟英語(yǔ)老師成了好朋友。

　　剛開(kāi)始我接手這個(gè)班級(jí)我的壓力還是蠻大的，一是因?yàn)槿硕?，二是因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)的語(yǔ)文老師是全國(guó)優(yōu)秀教師。所以我當(dāng)時(shí)一直擔(dān)心自己教不好他們，怕教的沒(méi)他們老師好會(huì)被嫌棄。為了不誤人子弟我每天都去找跟我教同一個(gè)年紀(jì)語(yǔ)文的另一個(gè)同事請(qǐng)教教法，由于我們年紀(jì)相差不大，我們后來(lái)關(guān)系也變得非常好。她和英語(yǔ)老師是自己做飯吃的，知道我吃不習(xí)慣這里的飯以后每次吃飯他們都會(huì)叫著我，專門做米飯給我吃。

　　跟我住一個(gè)院的有倆老師，他們年紀(jì)大些，對(duì)于電腦不時(shí)那么懂，有一個(gè)張老師知道我是大學(xué)來(lái)的，總是找我?guī)退螺d微課，每次我都會(huì)很熱心的幫她，還有個(gè)張姐，我?guī)退娔X裝系統(tǒng)什么的。你的別人是看在眼里的，張姐跟我聊天時(shí)問(wèn)我晚上睡覺(jué)冷不冷，年輕好面子硬說(shuō)不冷，后來(lái)張姐幫我找主任給我弄了一個(gè)厚厚的海綿墊子，還給我抱來(lái)一床棉花被。有次下完晚自習(xí)恰好遇到劉老師，她客套問(wèn)我吃飯沒(méi)，我說(shuō)沒(méi)吃，她問(wèn)我咋不吃我就說(shuō)吃不習(xí)慣，等下吃方便面(其實(shí)我晚上去食堂打面湯時(shí)端回來(lái)以后發(fā)現(xiàn)漂了一層蚊子，頓時(shí)沒(méi)了胃口就倒掉了)。過(guò)了一會(huì)正當(dāng)我在看新聞時(shí)劉老師竟然端著熱乎的小米粥和自己炒的青菜給我端過(guò)來(lái)了。當(dāng)時(shí)給我感動(dòng)的不得了。

　　晚上蓋著張姐給我弄來(lái)的棉被，墊著海綿墊子，睡覺(jué)再也不冷了。吃飯時(shí)每次都去同事那里蹭飯，感覺(jué)倍兒香。漸漸的我發(fā)現(xiàn)我融入其中了，之前我提到的那個(gè)幫我抬床的男同事后來(lái)一直開(kāi)我玩笑。說(shuō)小呂啊，剛來(lái)時(shí)我看你眉頭都皺一起了，臉比鍋底還黑，一臉嫌棄，現(xiàn)在還嫌棄不?當(dāng)時(shí)我就說(shuō)不嫌棄，真的舍不得。當(dāng)時(shí)說(shuō)這話我是真心的。記得臨走的時(shí)候那個(gè)男同事專門帶我跟趙老師大冷天去看黃河。說(shuō)是我來(lái)這里不看黃河非好漢。我們?nèi)齻€(gè)在寒風(fēng)呼嘯的大早上騎著摩托車蹲在河水干枯的黃河灘上吃著干糧喝著冰冷的礦泉水，雖然天氣冷但是心里卻很暖和。

　　三：言傳身教，因材施教。

　　說(shuō)道教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不得不說(shuō)個(gè)小插曲。記得我剛進(jìn)我?guī)У哪莻€(gè)班時(shí)學(xué)生都一臉失望的樣子，當(dāng)時(shí)我很郁悶，莫不是我長(zhǎng)得太磕瘆嚇到他們了?他們跟我說(shuō)主任跟他們說(shuō)會(huì)有一個(gè)新的女老師來(lái)教他們，他們幻想新來(lái)的女老師肯定是個(gè)白富美，結(jié)果見(jiàn)面卻來(lái)一個(gè)呂老師，還是個(gè)矮窮挫。閑話少說(shuō)，我覺(jué)得我在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的最多的就是身教大于言傳，我們教導(dǎo)學(xué)生是不能光紙上談兵，要親自做示范。我記得我剛?cè)r(shí)教室塵土飛揚(yáng)，我讓他們每天把地拖三遍，但是他們總是不好好做，我看他們拖的不行就自己動(dòng)手拖。完事以后有學(xué)生就說(shuō)老師你真好，我說(shuō)為啥啊?她說(shuō)我們以前的老師從來(lái)不會(huì)給我們拖地。之后我再讓他們拖地時(shí)他們都會(huì)很認(rèn)真并且拖得很干凈。舉這個(gè)例子就是想說(shuō)我們教學(xué)生時(shí)做嘴強(qiáng)王者并不是不行，但是有時(shí)候親自做給他們看會(huì)讓他們覺(jué)得自己干不好還讓老師來(lái)做，自己就知道改正。

　　我接手的那個(gè)班級(jí)有一個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，作業(yè)不寫(xiě)，練字不交，背書(shū)不背。我把他叫辦公室問(wèn)他為什么，他直接跟我所，老師你不用管我，我們以前的老師從來(lái)不管我的。我跟他說(shuō)別的老師不管那是他的事，只要我教你一天我的作業(yè)你必須做。從那以后我一直關(guān)注他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，也很有責(zé)任感。有什么事我都會(huì)交代他去辦，而且他辦事還很有效率。后來(lái)我讓他當(dāng)衛(wèi)生委員，每次打掃衛(wèi)生不管有沒(méi)有臨到他他都會(huì)很積極的參與。我記得我臨走時(shí)給大家上最后一節(jié)課，我挨個(gè)點(diǎn)評(píng)了他們每一個(gè)人我可能當(dāng)時(shí)情緒有些失控，舍不得那些孩子，眼淚在我眼中打轉(zhuǎn)，評(píng)價(jià)到他時(shí)我跟他說(shuō)我對(duì)他期望最大，他是我們?nèi)嘧盥斆鞯囊粋€(gè)，只要他好好學(xué)習(xí)，成績(jī)一定不比那些所謂成績(jī)好的差。后來(lái)我走的時(shí)候就屬他哭的最兇，還說(shuō)不讓我走，說(shuō)我走了別的老師又不管他了，聽(tīng)得我很心酸。舉這個(gè)例子我想說(shuō)每個(gè)學(xué)生身上都閃光點(diǎn)，我們不能以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。成人比成才更重要，即使成了材，但是做人不行那也是劈柴。

　　四：賞罰分明，多鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

　　有一次我教的班級(jí)學(xué)生跟另一個(gè)班級(jí)產(chǎn)生矛盾，我們班級(jí)學(xué)生在對(duì)面班級(jí)門口罵他們班級(jí)。導(dǎo)致他們班主任跑我們班把我們班學(xué)生吵了一通。我聽(tīng)了以后非常生氣，我找到罵人的那個(gè)學(xué)生狠狠地把他批評(píng)了一頓，然后我?guī)еH自去跟他們班級(jí)道歉?；氐桨嗉?jí)以后我又當(dāng)全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)這學(xué)生敢作敢當(dāng)，有擔(dān)當(dāng)。其實(shí)這本來(lái)是一件微不足道的小事，我之所以那么重視是想教他們做事知道分寸。做錯(cuò)事得批評(píng)，但是不能只批評(píng)這樣有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生自尊心受傷，我們適當(dāng)?shù)目梢员頁(yè)P(yáng)他們，讓他們心服口服，同時(shí)也能反省自己的過(guò)失。后來(lái)我臨走時(shí)他們英語(yǔ)老師讓他們給我畫(huà)一幅畫(huà)，并且附上想對(duì)我說(shuō)的話。英語(yǔ)老師跟我說(shuō)他給我畫(huà)像時(shí)被同桌不小心劃了一下，當(dāng)時(shí)他哭傷心的不得了。

　　還有非常重要的一點(diǎn)就是我們要多關(guān)心自己的學(xué)生，由于我去的時(shí)間正直冬季，當(dāng)時(shí)還下了一場(chǎng)大雪。我們班級(jí)有十幾個(gè)家比較遠(yuǎn)的住校生，有一天我看自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有些住校生手都凍的紅腫，后來(lái)我買了鹽每天晚自習(xí)之前讓那些手凍的學(xué)生泡手。有一段時(shí)間因?yàn)檠┨?，學(xué)校讓走讀生在家上自習(xí)。結(jié)果我去看班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)班里那十幾個(gè)住校生凍得瑟瑟發(fā)抖。我就把他們叫到有暖氣的辦公室學(xué)習(xí)。

　　可能學(xué)生感受到我對(duì)于他們的善意吧，后來(lái)一上我的課他們都非常起勁。我這人沒(méi)什么架子，他們上課比較自由。只要我提問(wèn)題他們都搶著回答，有的學(xué)生甚至因?yàn)槲也缓八麄兩鷼?。后?lái)我跟他們開(kāi)玩笑問(wèn)他們是女老師好還是呂老師好，他們都說(shuō)呂老師好。從他們一開(kāi)始對(duì)我的失望到最后對(duì)我的依依不舍，我想說(shuō)的是我們除了在教授他們知識(shí)的同時(shí)也要多關(guān)心他們。我一直認(rèn)為行動(dòng)才是最好的榜樣，要讓他們從我們身上學(xué)到的不僅僅是知識(shí)還有為人處世的方法與道理。