實踐教學(xué)基地是該院思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新的又一模式創(chuàng)新。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理高校實踐育人經(jīng)驗的范文，歡迎閱讀!

　　高校實踐育人經(jīng)驗篇一

　　1、陜鐵職院“四位一體”實踐育人模式提升學(xué)生綜合素養(yǎng)效果好(陜西教育廳報道)

　　陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委歷來重視大學(xué)生思想政治教育工作，把實踐育人作為開展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，不斷加強高校實踐育人工作，弘揚實踐育人新理念、探索實踐育人新機制、形成了以思政課堂專題實踐、校內(nèi)實踐基地、校外實踐基地與假期社會實踐相結(jié)合的聯(lián)動互促機制，逐步形成了“四位一體”的實踐育人新模式。構(gòu)建起實踐育人新格局，有效提高了實踐育人的質(zhì)量和效果。

　　——思政課堂專題實踐環(huán)節(jié)，啟迪人生，綻放智慧。該院在思政課堂教學(xué)中注重突出實踐性，提高學(xué)生的參與度。除以多媒體豐富課堂教學(xué)、巧設(shè)提問、演講討論等方式方法增加實踐環(huán)節(jié)外，注重突出課堂專題實踐教學(xué)活動。具體做法是：整合教學(xué)內(nèi)容，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，開展專題式教學(xué)，在教學(xué)過程中增加實踐教學(xué)展示環(huán)節(jié)。每一理論專題開發(fā)相配套的課堂專題實踐項目，然后由學(xué)生自由組合，利用課余時間自行完成，在課堂上分團隊亮相、時事述評、作業(yè)匯報、互動提問、感悟體會等五個環(huán)節(jié)進行展示匯報。這種方式，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂學(xué)習(xí)的參與度，明顯提高了教學(xué)效果，構(gòu)建了學(xué)生自主參與、積極體驗的課堂教學(xué)模式。學(xué)生通過課前搜集信息、課中交流信息，在理論學(xué)習(xí)的過程中感受知識的魅力，自我教育并達到轉(zhuǎn)識成智、化智為行的育人效果。課堂的開放性、實踐性、創(chuàng)新性和學(xué)生學(xué)習(xí)理論的主動性、積極性和參與度大大提高。

　　——校內(nèi)實踐教學(xué)基地，點亮生活，滋養(yǎng)心靈。建設(shè)思想政治理論課校內(nèi)

　　實踐教學(xué)基地是該院思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新的又一模式創(chuàng)新。為滿足課內(nèi)實踐教學(xué)需要，該院思政部以思想政治理論課知行統(tǒng)一、知信統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)為原則，努力將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將知識體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，為學(xué)生搭建感悟教育、實踐鍛煉、塑造自我的教學(xué)平臺。按照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)計要求，將思想政治理論課校內(nèi)實踐教學(xué)、校園主旋律文化建設(shè)、素質(zhì)教育、心理健康等學(xué)生思想政治教育的綜合教育需要融為一體。以圖片、視頻資料、經(jīng)典紅歌為主要資源，借助聲、光、電等現(xiàn)代教育手段，把理論課與實踐性教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，實現(xiàn)文化育人的功能目標(biāo)。目前，該院建成了建筑面積160平方米的中國鐵路建設(shè)發(fā)展史展館，該展館內(nèi)容詳實，介紹中國鐵路建設(shè)的時間跨度從1876年至2013年，較為全面得介紹了百年來中國鐵路建設(shè)發(fā)展的艱辛歷程，使學(xué)生進一步了解中國近現(xiàn)代的基本國情，同時對鐵路建設(shè)專業(yè)有一個初步的、感性的認(rèn)識，達到新生入學(xué)教育、專業(yè)教育的基本目的，同時給學(xué)生提供了“吃苦精神”教育的素材，使學(xué)生樹立筑路強國的遠大理想和志向。建成了中國雙百人物、全國勞模、該院杰出校友竇鐵成事跡展覽館，該展館分三個展區(qū)：歷程展區(qū)、精神展區(qū)和榮譽展區(qū)。展現(xiàn)了竇鐵成勞模以頑強的毅力30年苦學(xué)不輟，成長為享譽全國的專家型技術(shù)工人的感人事跡，讓師生足不出校，近距離學(xué)習(xí)和感悟竇鐵成精神。此外，還建成了紅色文化長廊，完成了百部愛國主義影片、百首經(jīng)典紅歌的片頭、歌詞、視頻、音頻的收集工作。校內(nèi)實踐教學(xué)基地已成為該院思想政治理論課實踐教學(xué)的一個重要資源。

　　——校外實踐教學(xué)基地，為課堂插上飛翔的翅膀。實踐教學(xué)基地建設(shè)是搞好思想政治理論課實踐教學(xué)的基礎(chǔ),是大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)思想政治理論課的保證，是思想政治理論課社會大課堂的“活教材”，是大學(xué)生增長認(rèn)識、接受教育的嶄新視角。目前，該院已建成多個思想政治理論課實踐教學(xué)基地，與楊虎城紀(jì)念館建立了“愛國主義教育基地”，分別與“金秋苑”護理院和“曙光特殊學(xué)校”建立了“思想品德教育基地”，與陜西省未成年人管教所建立“法制教育基地”等。

　　為了在校外實踐教學(xué)中突出主題、增強效果，該院思政教研部組織教師開發(fā)了實踐基地的教學(xué)資源，在學(xué)生聽完講解員的解說、參觀結(jié)束后，由思政理論課教師結(jié)合每個實踐教學(xué)基地的特色內(nèi)容進行點評講解。從理論和現(xiàn)實教育的角度使實踐教學(xué)更有高度，更有價值，使學(xué)生能夠多角度、全方位地深化對理論的認(rèn)識，提高了課程感染力，增強理論學(xué)習(xí)的主動性、參與性，最終提升了學(xué)習(xí)的實效性。如：在楊虎城將軍紀(jì)念館，對學(xué)生進行愛國主義教育，感受楊虎城將軍的革命英雄主義精神，從本質(zhì)上讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識愛國的實質(zhì)和意義，從而號召廣大青年學(xué)生以革命英雄為榜樣，繼承寶貴財富，激發(fā)愛國熱情，振奮民族精神，昂揚斗志，以實際行動為國家建設(shè)增光添彩!在金秋苑愛心護理院和曙光特殊教育學(xué)校，主要對學(xué)生進行思想品德和愛心教育，同時也使全體師生在參與過程進行自我教育。在富平習(xí)仲勛陵園，教學(xué)側(cè)重點是胸懷坦蕩、追求真理、一心為民、矢志奮斗、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的革命精神和高尚情操，教育學(xué)生要珍惜來之不易的幸福生活，勤奮學(xué)習(xí)，報效祖國，將愛國主義精神傳承下去。在華縣高塘鎮(zhèn)渭華起義紀(jì)念館，教學(xué)主題是“緬懷革命先烈，牢記責(zé)任使命”，就渭華起義的精神與歷史貢獻進行現(xiàn)場教學(xué)，增強青年學(xué)生對黨的歷程的了解與認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國、立志成才、貢獻社會的熱情與決心。在陜西省未成年人管教所，教育學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，做一個知法、懂法、守法的大學(xué)生，做一個遵紀(jì)守法的好公民。

　　——假期社會實踐，讓高素質(zhì)技術(shù)技能人才“落地開花”。思想政治理論課

　　社會實踐教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實際，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論分析、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。該院思政部根據(jù)思想政治理論課各門課程的教學(xué)基本要求，結(jié)合思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容，把有關(guān)經(jīng)濟、政治、文化和社會各種實際問題作為學(xué)生開展思政課假期社會實踐活動的內(nèi)容。組織教師擬定該門課程的調(diào)研選題，學(xué)生要根據(jù)本人實際確定選題并開展社會實踐活動。尤其是強調(diào)選題要考慮到實踐教學(xué)的特點以及學(xué)生實際情況，具有可操作性，要具體、務(wù)實，避免大而不當(dāng)或流于空泛。每學(xué)期的寒暑假放假前夕，思政部都會安排部署學(xué)生假期開展社會實踐活動的工作。開學(xué)初開展學(xué)生假期社會實踐的評選活動。開展寒假社會實踐活動，增強了廣大學(xué)生參與社會、參與實踐的主動性和積極性，強化了同學(xué)們的責(zé)任意識。

　　2、泰山醫(yī)學(xué)院：探索構(gòu)建“立體化”實踐育人體系

　　學(xué)院對臨床技能培訓(xùn)課程的教學(xué)基地、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進行試點改革，扎實培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能、基本臨床能力和創(chuàng)新思維能力，構(gòu)建起“立體化”的實踐育人體系，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　9月20日，泰山醫(yī)學(xué)院在第二屆全國大學(xué)生醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實踐技能大賽中榮獲團體特等獎，這是繼今年5月25日奪得全國大學(xué)生臨床技能大賽總決賽一等獎之后，該校拿到的又一個國家級大學(xué)生技能競賽榮譽。這從一個側(cè)面反映了泰山醫(yī)學(xué)院實踐育人的初步成果。

　　面對高校擴招后醫(yī)學(xué)類學(xué)生實踐技能普遍弱化的現(xiàn)象，近年來，泰山醫(yī)學(xué)院堅持“貼近臨床、對接產(chǎn)業(yè)、融入行業(yè)”，探索并形成了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的改革思路，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需求的實踐操作能力，實現(xiàn)了育人質(zhì)量的提高，學(xué)院畢業(yè)生受到北京、上海等地各大醫(yī)院的好評，學(xué)院實行改革試點專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率達到100%。

　　“學(xué)院對臨床技能培訓(xùn)課程的教學(xué)基地、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進行試點改革，扎實培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能、基本臨床能力和創(chuàng)新思維能力，構(gòu)建起‘立體化’的實踐育人體系，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。”學(xué)院院長王學(xué)春說。 以賽促改強化醫(yī)學(xué)生技能訓(xùn)練

　　在泰山醫(yī)學(xué)院直屬附院臨床技能訓(xùn)練中心，記者看到，這里氣氛熱烈、秩序井然，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2011級(2)班學(xué)生正在輪流做各種模擬診療訓(xùn)練，旁邊的教師邊指點邊講解，并親自示范。

　　學(xué)院先后投資1200多萬元重組、打造綜合性的臨床技能培訓(xùn)教學(xué)平臺，支持各附屬醫(yī)院加強臨床技能中心建設(shè)。為此，學(xué)院創(chuàng)立了“基本技能—臨床技能—畢業(yè)技能”三段式考試和競賽實踐模式，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)和學(xué)生臨床技能競賽的常態(tài)化機制，全天候開放臨床技能訓(xùn)練中心和專業(yè)課實驗室，供在校大學(xué)生平時訓(xùn)練、學(xué)習(xí)所用。

　　學(xué)院參照全國大學(xué)生臨床技能競賽項目，對以往開設(shè)的臨床技能培訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)項目、教學(xué)方法等進行大膽改革。

　　學(xué)院還提高了臨床實踐和實驗課時比例，將部分專業(yè)課臨床實踐考核分值提高了50%，見習(xí)學(xué)生提前8周進入醫(yī)院，并且單獨開設(shè)臨床技能課，對臨床基本操作進行強化訓(xùn)練，考核通過才準(zhǔn)許進入見習(xí)。

　　同時，學(xué)院優(yōu)化、整合臨床技能培訓(xùn)項目，以臨床基本技能訓(xùn)練、臨床思維能力訓(xùn)練、醫(yī)患溝通技巧為主，由淺入深，對臨床實習(xí)前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行全員集中強化訓(xùn)練，逐步形成了“一個目標(biāo)、兩個階段、三個重點、四項標(biāo)準(zhǔn)”的臨床教學(xué)模式。

　　學(xué)院實踐教學(xué)部主任孫國文介紹說，“一個目標(biāo)”是指全面提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能;“兩個階段”是將臨床教學(xué)分為校內(nèi)實驗教學(xué)和醫(yī)院臨床見習(xí)實習(xí)兩個階段;“三個重點”是形成以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能、基本臨床能力和創(chuàng)新思維能力為重點的臨床教學(xué)體系;“四項標(biāo)準(zhǔn)”是按照專業(yè)基礎(chǔ)實驗考核標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)臨床基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教育考核標(biāo)準(zhǔn)和臨床操作技能考核標(biāo)準(zhǔn)分別考核學(xué)生實踐能力。這種模式極大提高了學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　全國大學(xué)生臨床技能大賽一等獎獲得者王璐，成為今年就業(yè)市場的“香餑餑”，并以本科畢業(yè)生身份成為高校在編教師。“臺上一分鐘，臺下十年功。”王璐不無感慨地說，“從入學(xué)開始，學(xué)院就通過開展社會調(diào)查、預(yù)見習(xí)等活動培養(yǎng)我們的臨床意識，讓我們在學(xué)院、醫(yī)院組織的各類學(xué)科、專業(yè)等層層競賽活動中，提高臨床思維能力和基本技能，尤其感激學(xué)院一直強調(diào)的課程競賽、專業(yè)競賽、綜合競賽的激勵模式極大提高了我的能力。”

　　記者在采訪中了解到，在嘗到實踐育人“甜頭”的校友捐助下，學(xué)院設(shè)立了“競賽活動專項基金”，獎勵在各類技能競賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生和教師。臨床技能訓(xùn)練中心已經(jīng)成為學(xué)院人氣最旺、最繁忙的地方，學(xué)生們一下課就往這里跑，就是為了“搶”到一個訓(xùn)練席位。包括節(jié)假日、周末在內(nèi)的每天晚上，臨床技能訓(xùn)練中心都安排值班教師，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。

　　“雙師型”教師帶出“雙基型”學(xué)生

　　名師出高徒。只有本領(lǐng)過硬的教師，才能教出本領(lǐng)過硬的學(xué)生。近年來，泰山醫(yī)學(xué)院精心實施“雙師型”教學(xué)名師培育計劃，將“雙師型”教師定位為“既具備一定的專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，勝任教學(xué)科研和實踐教學(xué)雙重職責(zé)的復(fù)合型教師”。

　　學(xué)院教務(wù)處處長王鵬程說，按照該計劃，學(xué)院每年確定10—15名“雙師型”教學(xué)名師培養(yǎng)對象進行重點培養(yǎng)，周期為3年?，F(xiàn)在，這些在醫(yī)院、企業(yè)和其他教學(xué)基地培養(yǎng)和成長起來的一支“雙師型”教師隊伍，正在教學(xué)一線指導(dǎo)和培養(yǎng)著基本知識與基本技能都過硬的“雙基型”學(xué)生。

　　學(xué)院臨床學(xué)院燒傷科教授李承存有兩個“課堂”，一個課堂是在教室里給學(xué)生上理論課，另一個課堂就是門診和病房，這里正是學(xué)生去學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗的寶貴地方。李教授常常把學(xué)生分成小組，排出課表，輪流給輔導(dǎo)實踐技能，深受學(xué)生歡迎。

　　“這幾年，好多出去參加研究生復(fù)試的同學(xué)都說，許多參加復(fù)試的導(dǎo)師對我們學(xué)生的臨床技能操作能力還是比較信任和欣賞的。”針對當(dāng)前社會上對高校學(xué)生“高分低能”的指責(zé)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨總支副書記王鑫很自豪地對記者說。

　　泰山療養(yǎng)院院長、學(xué)校86級校友張延安告訴記者：“我在好幾個單位工作過，經(jīng)常接觸到泰醫(yī)的畢業(yè)生，他們給人的感覺就是踏實能干，基本功扎實，基本素質(zhì)過硬。我想，這可能源于我校‘雙師型’教師多，實踐教學(xué)扎實。”

　　為了加強實踐教學(xué)，學(xué)院積極落實“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的要求，對低年級的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課進行優(yōu)化整合，節(jié)省課時，讓位于臨床實踐環(huán)節(jié)。學(xué)校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長王昭金說，學(xué)校制定了相應(yīng)的政策，鼓勵基礎(chǔ)課教師和沒有臨床經(jīng)驗的教師到醫(yī)院一線學(xué)習(xí)，在規(guī)定期限內(nèi)成為“雙師型”教師。

　　“雙師型”教師培養(yǎng)“雙基型”學(xué)生，他們的口碑影響和吸引了大批國外學(xué)生來學(xué)校留學(xué)。在泰山醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的600余名留學(xué)生中，80%以上的學(xué)生在回國的第一年就拿到了所在國家的醫(yī)師資格證。目前，學(xué)校有留學(xué)生800多人，成為國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校中學(xué)歷留學(xué)生較多的學(xué)校之一。

　　高校實踐育人經(jīng)驗篇二

　　近年來，針對學(xué)校與生產(chǎn)脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)、高校實踐教學(xué)受到?jīng)_擊的普遍情況，學(xué)校立足解決“培養(yǎng)什么、靠什么培養(yǎng)、怎么培養(yǎng)”的問題，建立了“以大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為引領(lǐng)，以共享實驗教學(xué)資源為平臺，以實習(xí)基地建設(shè)為依托，以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗和學(xué)科競賽為載體，以畢業(yè)設(shè)計改革為突破口，以激勵機制和質(zhì)量監(jiān)控為保障”的實踐教學(xué)體系。

　　一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，做好實踐教學(xué)頂層設(shè)計

　　為做好實踐教學(xué)頂層設(shè)計，學(xué)校堅持“實踐能力培養(yǎng)四年不斷線”的原則，對本科培養(yǎng)方案進行了優(yōu)化，提高了實踐環(huán)節(jié)占教學(xué)計劃總學(xué)分(學(xué)時)的比例，結(jié)合輔助培養(yǎng)計劃、復(fù)合型人才培養(yǎng)計劃以及卓越工程師培養(yǎng)、拔尖人才培養(yǎng)等專門培養(yǎng)計劃的實施，凸顯了實踐教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要地位。

　　二、搭建實踐訓(xùn)練平臺，保障學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

　　為保障實踐教學(xué)的順利進行，學(xué)校以實踐訓(xùn)練平臺的搭建工作為重心，按照“優(yōu)勢整合、內(nèi)外互補、強化實訓(xùn)”的總體思路，開展了實驗教學(xué)資源共享平臺建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、工程實踐教育中心建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)點建設(shè)、創(chuàng)新實驗室建設(shè)等一系列工作，豐富了實驗教學(xué)內(nèi)容，擴充和完善了實驗教學(xué)體系，拓展了學(xué)生實踐與創(chuàng)新的空間和環(huán)境，為學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)提供了有力保障。

　　三、深化實踐教學(xué)改革，強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　學(xué)校以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計等工作為抓手，不斷深化實踐教學(xué)改革，建立了三級管理、滾動發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃培育體系，開展了“畢業(yè)設(shè)計源于科研項目”、“全學(xué)年畢業(yè)設(shè)計”、“縱橫雙向質(zhì)量評價”等改革試點工作，進一步強化了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的無縫對接。

　　近年來，學(xué)校以大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，搭建了以實驗教學(xué)資源共享和創(chuàng)新實驗室為主的實驗教學(xué)平臺，先后建成2個國家級實驗教學(xué)示范中心，3個國家級工程實踐教育中心，完成了兩校區(qū)“圈層式”校外實習(xí)基地和“集團式”綜合實習(xí)基地的整體規(guī)劃和布局，形成了“以政策引導(dǎo)教學(xué)、以激勵促進教學(xué)”的良好局面。學(xué)校就業(yè)率連續(xù)16年保持在90%以上，畢業(yè)生綜合素質(zhì)好，工程實踐能力強，得到社會及用人單位的普遍肯定。

　　高校實踐育人經(jīng)驗篇三

　　一、以建立健全機制為切入點，注重體現(xiàn)“六個一”社會實踐活動的經(jīng)常性

　　學(xué)校成立了大學(xué)生社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門制定了大學(xué)生社會實踐《實施方案》，根據(jù)方案修訂人才培養(yǎng)計劃，將社會實踐納入學(xué)校教學(xué)大綱，根據(jù)專業(yè)不同計算11至19個學(xué)分。學(xué)校建立了大學(xué)生社會實踐四級管理機制，從“學(xué)校—部門—學(xué)院—班級”四個層面加強管理，確保任務(wù)逐項落實到位;安排了專項經(jīng)費，學(xué)校2011年統(tǒng)籌大學(xué)生社會實踐活動經(jīng)費2586。62萬元，其中新增加學(xué)生植樹造林專項經(jīng)費50萬元。同時積極探索建立和完善大學(xué)生社會實踐工作評估體系，加強考核評估，確保社會實踐活動質(zhì)量。

　　二、以擴大覆蓋面和受益面為著力點，切實增強“六個一”社會實踐活動的實效性

　　學(xué)校把“六個一”社會實踐活動作為一項系統(tǒng)工程，合理規(guī)劃，整體推進，擴大了實踐育人的覆蓋面和受益面。比如植樹，西南大學(xué)按照市里的統(tǒng)一安排，先后5次集中組織萬余名學(xué)生在涪陵區(qū)、兩江新區(qū)等地開展“綠化長江行動”和“西南大學(xué)林”建設(shè)活動，同時學(xué)校每個學(xué)院就近與北碚區(qū)一個鎮(zhèn)或街道對接，建設(shè)以學(xué)院命名的學(xué)院林;還在校內(nèi)建設(shè)了“畢業(yè)林”、“國防林”、“師范林”，實現(xiàn)植樹活動學(xué)生全覆蓋。又比如學(xué)工學(xué)農(nóng)活動，我們整合社會育人資源，建立一批實踐基地，讓更多的學(xué)生走進工廠、農(nóng)村，學(xué)習(xí)實踐。學(xué)校與四聯(lián)集團共建了社會實踐基地，僅這一個基地就接收了1100名學(xué)工大學(xué)生。

　　三、以基層發(fā)展需求為結(jié)合點，真正實現(xiàn)“六個一”社會實踐活動的可持續(xù)性

　　學(xué)校發(fā)揮教育和農(nóng)業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，實施了“頂崗支教”、“頂崗支農(nóng)”計劃。在重慶、四川、貴州等省市50多所農(nóng)村中小學(xué)和區(qū)縣建立了頂崗支教支農(nóng)實習(xí)基地，每年參加實習(xí)的本科生1000余人。學(xué)校在全市率先開展了大學(xué)生“三進三同”體驗式社會實踐模式，僅今年，就組織了萬余名大學(xué)生深入全國536個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、6350個村、6625戶農(nóng)戶家中開展“三進三同”實踐活動，將基層發(fā)展需求與自身專業(yè)特色相結(jié)合，受到好評。同時按生源地組建了100余支社會實踐小分隊，深入農(nóng)村，用自己的知識為農(nóng)民辦好事辦實事，服務(wù)基層需要。