做好德育工作，教師要抓好自身的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，要不斷提高政治素養(yǎng)，強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦德育經(jīng)驗(yàn)交流材料的范文，歡迎閱讀。

　　德育經(jīng)驗(yàn)交流材料篇1

　　愛，啟開學(xué)生心靈之門的鑰匙

　　小學(xué)作為學(xué)生第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對他們一生所起的重要作用舉足輕重，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一名詞解釋為：走出校門學(xué)生身上所剩下的東西。作為人師的我把它理解為：就是對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力。下面結(jié)合我從教13年來的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍Φ掠ぷ鞯膸c(diǎn)體會(huì)。

　　一、教師——要從我做起。

　　法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。鑄師魂，煉師德，我時(shí)常對自己的靈魂不斷雕琢。20xx年的第一場大雪，比往年來的更早一些，大地銀裝素裹，積雪有一尺多厚，且雪花還在簌簌下落。我毫不猶豫地走出家門，向?qū)W校走去。風(fēng)夾著雪花打在臉上，陣陣刺痛;腳下的積雪滲入鞋內(nèi)，冷冷如冰。走到劉崗西牌坊前，望望遠(yuǎn)處的雪山，心中不禁想起了紅軍爬雪山的情景，想到了更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏的喜悅之情。紅軍精神激勵(lì)我走到了學(xué)校。我的行動(dòng)深深感染了學(xué)生，課堂上，他們聽得特別認(rèn)真，上學(xué)遲到的學(xué)生，從此不再誤課。身教重于言教的德育名言啟發(fā)了我，在清掃積雪的勞動(dòng)中，我一邊搶在先，干在頭，一邊指揮學(xué)生，積雪很快就被清除了。事后，還特別表揚(yáng)了在勞動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，還增強(qiáng)了班集體的凝聚力。沒有愛，就沒有教育，而愛應(yīng)在細(xì)微之處，應(yīng)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在下雪的日子里，天氣特別的冷，上學(xué)時(shí)，我提前給學(xué)生打開校門，讓學(xué)生到值班室烤手;學(xué)生渴了，我給他們倒杯熱水。放學(xué)時(shí)，我提醒學(xué)生小心路滑，注意安全。愛，如滋茲雨露，澆灌著學(xué)生的心田。只有愛，才能啟開學(xué)生的心靈之門;只有愛，才能使學(xué)生親其師，信其道;只有愛，才能為德育工作的開展鋪平道路。

　　二、有教無類。

　　孔子曰：有教無類，意思即是說無論什么樣的學(xué)生，他們受教育的權(quán)利和可教育的天性是一樣的。而學(xué)生個(gè)性，智能上的差異又必然導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生差異，有教無類的前提，即按“類”引導(dǎo)，因材施教，特別應(yīng)該體現(xiàn)在“中、差”生的教育上，而不只限于優(yōu)等生。特別對于畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，在學(xué)習(xí)中他們可能是弱者，但我絕不認(rèn)為他們在心理上也成為弱者。因此，我經(jīng)常給他們灌輸一些做生活強(qiáng)者的教育。通過班級的“小社會(huì)”，使他們深切感受到“人間自有真情在”。我平時(shí)在對待差生上，注意做到：要愛不要恨，要教不要訓(xùn)，要拉不要推，要管不要整的原則，使他們自尊、自信、自強(qiáng)，正如一位著名的教育家所說，要“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中抬起頭來走路”。比如對待差生的考試成績，我一般采取不宣布，個(gè)別談心的原則。

　　三、換位思考 。

　　有時(shí)我看到一些教師在學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微感情上的感化。我經(jīng)常以一些換位的口氣去詢問他們，比如“你看怎么樣?”，“你有無想過，一旦……會(huì)怎么樣?”，“如果現(xiàn)在沒有想通，沒關(guān)系，想通了再告訴我，行不行?”，欲擒故縱，即避免了壓而不服而產(chǎn)生的逆反，也在情感上拉近了師生之間的距離。有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)，特別要注意場合的換位思考，如果是大庭廣眾之下，即使是低聲和善意的批評，也會(huì)招致非常惡劣的后果，我認(rèn)為換位思考一直是我德育工作中一貫的原則，也是我做學(xué)生思想政治工作的一大法寶。李炎是班上的中隊(duì)長，他是一位非常要強(qiáng)，富有進(jìn)取心的孩子，因而在學(xué)生中享有相當(dāng)高的威信，但孩子畢竟是孩子，總有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。在一天早上，一位家長氣急敗壞地打電話告訴我，昨天晚上學(xué)生在村看電影時(shí)，因?yàn)閾頂D，他的孩子擠到了李炎，李炎回頭就給了他孩子一拳，剛好打在眼睛上，眼睛紅腫起來，要求我一定要好好處理。當(dāng)時(shí)我向這位家長介紹了這孩子平時(shí)的表現(xiàn)，并感謝他把事情告訴了我，以便能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)天，我從保護(hù)孩子的自尊心出發(fā)，沒有在學(xué)生面前對李炎批評，而是把他和受傷的孩子叫到辦公室，耐心向他們了解了當(dāng)時(shí)情況，并關(guān)切地詢問受傷孩子傷勢如何?還疼嗎?我的關(guān)心觸及了受傷孩子委屈的心靈，他不由得抽泣起來，在一旁的李炎意識(shí)到自己昨晚的錯(cuò)誤，流著淚向受傷孩子道歉，這位受傷孩子的心靈得到了安慰，破涕為笑說：“沒關(guān)系。”接著我把李炎一個(gè)人留下來，語重心長地對他說，你是學(xué)生的榜樣，處處要嚴(yán)格要求自己，這樣學(xué)生才會(huì)信任你，支持你的工作，如果同學(xué)們知道你昨晚打了人，你一定會(huì)給他們留下壞印象。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要改正，就是最出色的。李炎誠懇地對我說：“我以后一定要做得最好” 。很顯然，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的是老師的寬容、理解和幫助，如果老師對學(xué)生犯錯(cuò)忍無可忍，大聲訓(xùn)斥、嚴(yán)厲批評甚至暴跳如雷，說出有損教師形象的話，做出令人遺憾的事，這只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。面對學(xué)生的錯(cuò)誤，如果我們能夠冷靜些、理智些，聽聽他們內(nèi)心的感受，或許我們就在這不經(jīng)意中觸及他們的心靈，使他們學(xué)會(huì)自我教育、自我反思。

　　四、優(yōu)點(diǎn)教育 。

　　世界上沒有人沒有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是激勵(lì)人最大的要素，如果一個(gè)人被剝奪了所有優(yōu)點(diǎn)，即使他有雄心偉略，也是奢談。有一份問卷調(diào)查顯示學(xué)生對自身的優(yōu)點(diǎn)回答是“無”，而對自身的缺點(diǎn)卻挖掘很深，什么“馬虎，成績不好，不團(tuán)結(jié)”等等，試想一個(gè)人覺得自己沒什么優(yōu)點(diǎn)，一無是處，當(dāng)他們踏入社會(huì)時(shí)，自尊，自愛，這些又從何處尋覓呢?有一本書《學(xué)習(xí)的革命》中講到，在美國學(xué)生每收到6個(gè)負(fù)面刺激就能收到一個(gè)正面獎(jiǎng)勵(lì)，而在我們這樣的國家，學(xué)生要接受10個(gè)甚至20個(gè)消極評價(jià)后，才能收到一個(gè)正面評價(jià)?？梢娢覀兛赡苁钦娴臎]有發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)。在工作中，我十分看重對差生哪怕是微不足道成績的正面肯定和鼓勵(lì)，以樹立他們的信心，讓他們感到“天生我材必有用”，有一次李本富在語文課上畫畫，我就問了他一道問題，結(jié)果他順利地答了出來，我就避而不說他上課不聽講的事，而是表揚(yáng)了他幾句，后面的課他聽得非常投入。

　　五、評語激勵(lì)。

　　作為一名教師，每一年的學(xué)期評語我都非常重視，尤其是一些有心理弱勢的學(xué)生，比如針對學(xué)習(xí)成績忽上忽下的學(xué)生，我寫到：你活潑，字跡秀麗雋永，還有很多優(yōu)點(diǎn)，尊敬他人，關(guān)心集體，參與各種活動(dòng)，但你有一個(gè)小毛病，那就是自己的“聰明伶俐”展示的不夠充分。再如針對一位家境貧寒的學(xué)生，我寫到：“你刻苦努力，在家里能主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)活，成績優(yōu)異，團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)，老師從心中欽佩你。”沒有愛，就沒有教育，教師的評語體現(xiàn)了教師對學(xué)生的愛，動(dòng)之以情貫穿于評語之中，學(xué)生看了會(huì)有一種鞭策和啟迪。

　　總之，做德育工作要?jiǎng)又郧?，曉之以理，用愛的雨露澆灌學(xué)生的心田。愛，如寒冷冬夜吹來的春風(fēng)，讓我們的教育生涯中多一些這樣的春風(fēng)吧!

　　德育經(jīng)驗(yàn)交流材料篇2

　　在素質(zhì)教育的時(shí)代，德育工作在學(xué)校工作中應(yīng)該占什么樣的地位?我認(rèn)為，德育工作就應(yīng)該放在學(xué)校工作的重中之重和首要位置，德育是最重要的素質(zhì)教育。而在整個(gè)德育開展的過程中，教師的德育和學(xué)生的德育一樣重要，抓好師德師風(fēng)的建設(shè)是實(shí)施教學(xué)工作的重要前提和保證。

　　要求別人做到的，就得自己首先做到，要做到身教重于言教，在語言和行為規(guī)范等方面都得做學(xué)生的表率。無論在集體工作還是個(gè)人工作，都要站在學(xué)校大局的高度，用“xxxx”重要思想來指導(dǎo)。

　　1、教師職業(yè)道德要求體現(xiàn)我們工作的特殊性，盡管我們共同擁有一個(gè)地球，同在一片藍(lán)天下生存，我們各自有著不同的奮斗目標(biāo)和任務(wù)。我們教師的任務(wù)是教書育人，我們的言談舉止、行為規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)等等，都將會(huì)影響到無數(shù)家庭的未來希望。

　　2、作為當(dāng)今的教育工作者，從職業(yè)道德和工作需要上來講，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

　　2.1 依法執(zhí)教，以德從教。我們國家現(xiàn)在已經(jīng)是法制國家了，在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，主要是《一綱六法二條例》特別是其中的《教育法》、《職業(yè)教育法》和《教師法》等、《公民道德實(shí)施綱要》，以及黨和國家有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育的講話。

　　2.2愛崗敬業(yè)。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該熱愛她，努力工作，尋找快樂，積極進(jìn)取，作出優(yōu)異的成績。

　　2.3 關(guān)愛學(xué)生。我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，在現(xiàn)行情況下，教育是服務(wù)行業(yè)，我們服務(wù)的對象是學(xué)生，我們要從生活、學(xué)習(xí)、成長等方面關(guān)心愛護(hù)他們。

　　2.4 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。教育發(fā)展的速度越來越快，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，人不學(xué)就要落后。昨天的知識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)今天教育了，昨天的方法同樣變老化了，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息時(shí)代，傳統(tǒng)教育已經(jīng)跟不上形勢發(fā)展的要求。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　2.5 團(tuán)結(jié)協(xié)作。在工作中團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，無論是集體工作還是個(gè)人工作，團(tuán)結(jié)好教師，團(tuán)結(jié)好學(xué)生，用集體的智慧，用大家的頭腦完成工作。

　　2.6 為人師表。作為教師，既要教給學(xué)生知識(shí)，又要教會(huì)怎樣做人。一個(gè)老師的言行將會(huì)對學(xué)生很大的影響，有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的一生，因此，教師在各方面都要做好學(xué)生的表率。

　　今天的教師要塑造全方位的新形象，除了抓好自身的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，還要不斷提高政治素養(yǎng)，強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

　　德育經(jīng)驗(yàn)交流材料篇3

　　德育工作學(xué)雖然繁雜細(xì)致，但決不是小事、瑣事，它在學(xué)校教育中處于核心地位，近年來，我在德育工作上進(jìn)行了一些探索，豐富德育內(nèi)涵，營造德育氛圍，取得良好的效果。

　　1、充滿愛心，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

　　“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評時(shí),也要?jiǎng)又郧?曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才因此嚴(yán)格要求„„„這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

　　精誠所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

　　2、 細(xì)心觀察，因材施教

　　有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心-細(xì)心。為此,我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)、勤記錄”。

　　平時(shí),細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪,了解學(xué)生的家庭情況,分析思想動(dòng)態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng);有教育心得多記錄、多總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)„„這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心,才能因材施教。

　　如我們班里的小宇同學(xué),剛從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過來時(shí),學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不積極,寫字慢吞吞的,說話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的一個(gè)。私下里我把他叫到一邊,指出他的種種不足之處,采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育他,這樣在表場之后批評,他接受就誠懇多了,最后我充滿信心地對他說:“老師相信你1定能有進(jìn)步。”給予學(xué)生充分的信任,其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)?，F(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多。不厭其煩,不厭其細(xì),時(shí)時(shí)抓,細(xì)細(xì)抓,是班主任工作不可欠缺的。

　　3、施以耐心，及時(shí)鼓勵(lì)

　　俗話說:“10個(gè)指頭伸出有長短。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì)遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心,更應(yīng)施以耐心。

　　班里的佳佳是最令我頭痛的1個(gè)學(xué)生,他對學(xué)習(xí)1點(diǎn)興趣都沒有,老師不在身邊,他能交空白卷,平時(shí)就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事,1副“軟硬不吃”的樣子。我1次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗,實(shí)在是無計(jì)可施了,但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在1次偶然聽到“成功教育”法之后,我想,何不試1試呢?于是,我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫,千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功,細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)。哲人說:“使人前進(jìn)的最大1種刺激物,是1種成功的感覺。做了1點(diǎn)事的人,無論事情大小,只要他嘗著1點(diǎn)成功的快樂,便會(huì)渴望再次成功的光榮”。

　　我能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生,我的班主任工作就做的有聲有色，贏得了學(xué)生的尊重和 社會(huì)的廣泛好評。