班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得
班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作,每一位擔(dān)任過班主任的教師都會(huì)有深刻的體會(huì),班主任間多多交流,總結(jié)更多有利與學(xué)生的教學(xué)方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心收集班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得的例文,供大家學(xué)習(xí)參考,希望對你有幫助。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得篇一
今天的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開得非常成功,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是老師們講得都很實(shí)在,能夠和自己的工作實(shí)際相結(jié)合,把平時(shí)工作中的所思、所感、所想展現(xiàn)出來供大家分享,給大家一種親近感、真實(shí)感,感覺這些事兒就發(fā)生在我們身邊;二是老師們講得很生動(dòng)。我想,原因在于平日里老師們真心地把班主任工作當(dāng)成了一種事業(yè)去對待,在工作的同時(shí)沒有忘記研究和思考,并結(jié)合現(xiàn)代教育理論去審視和辨析,進(jìn)而形成了一套行之有效的管理思路和方法。淳樸的語言,真情的告白,像滴滴清泉,潤澤著老師們的心田。鮮活的案例,感人的故事,引起我們內(nèi)心強(qiáng)烈的震撼,讓我們無不感到激動(dòng)和敬佩!原來,在我們40位班主任老師中竟埋藏著這么多感人至深的教育情結(jié)。在此,請?jiān)试S我代表校委會(huì)向所有的班主任老師真情的道一聲--您們辛苦了!
班級是學(xué)校教育的基本組織單位,班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者,在學(xué)校教育教學(xué)管理、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中,具有特殊的地位和獨(dú)特的作用。班主任是學(xué)校對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和管理的骨干力量,在學(xué)校教育鏈中處于關(guān)鍵環(huán)節(jié),在學(xué)生全面健康成長過程中起著導(dǎo)師作用;班主任是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本班各科的教學(xué)和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系,是構(gòu)建“三位一體”教育格局的紐帶和橋梁。班主任的教育觀念、工作方式、心理健康教育的意識和能力,對學(xué)生有深刻的影響,往往成為學(xué)生健康成長的楷模和啟迪者。從某種意義上說,班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和水平如何,是提升優(yōu)質(zhì)教育,滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求,尤其是實(shí)現(xiàn)班級德育工作優(yōu)化的一個(gè)重要因素。由此看出,班主任在班級管理中扮演著多重角色,班主任不僅是班集體的指導(dǎo)者,還是文化知識的傳播者,新一代靈魂的塑造者,學(xué)生心理的保健者。建立一支觀念新、能力強(qiáng)、數(shù)量足、素質(zhì)高的班主任隊(duì)伍,是一所學(xué)校打造品牌、塑造形象、健康發(fā)展的根本,也是推進(jìn)區(qū)域教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。下面,我講兩個(gè)方面的問題。
一、作為一名班主任要具有“三心”。即“責(zé)任心”、“愛心”和“平常心”。
1.責(zé)任心。承擔(dān)一項(xiàng)工作的同時(shí)也就擔(dān)起了一份責(zé)任,作為一名班主任,同一般老師比較,責(zé)任更加重大。學(xué)校的工作涉及方方面面,每一項(xiàng)工作最終都要到班級去落實(shí)。這就是人們常說的“上邊千條線,下邊一根針”。教書育人是學(xué)校的責(zé)任,落實(shí)到班級,就要通過學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面去實(shí)現(xiàn),而每一項(xiàng)指標(biāo)都要通過一些具體的教育教學(xué)活動(dòng)去實(shí)施。這些活動(dòng)開展的質(zhì)量如何就會(huì)直接影響著教育的效果,而要取得好的效果就必須有艱苦的付出。再者,學(xué)生家長把孩子送到你的班級,同時(shí)也對孩子的發(fā)展給予了厚望,希望自己的孩子在你的班級能夠得到好的發(fā)展,希望通過班主任的耐心教育和疏導(dǎo),幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成好的思想品質(zhì),成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。因此,作為一名班主任,要有一種責(zé)任意識,這就是要對學(xué)生負(fù)責(zé),對家長負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),同時(shí)也是為自己負(fù)責(zé)。
2.愛心。近代教育家夏丏尊說:“沒有愛就沒有教育”。師生之間的情感是否融洽關(guān)鍵在于教師對學(xué)生是否熱愛,愛在師生間架起了一座信任的橋梁,它溝通了師生間的思想,協(xié)調(diào)了師生之間的關(guān)系,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。要施愛于細(xì)微之處,施愛于意料之中,施愛于批評之時(shí),施愛于學(xué)生之間,施愛于教學(xué)之余。首先,對自己要以身作則,為人師表,孔子曾指出“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”其次,對學(xué)生要公正合理,無私無偏。教師要懷著滿腔熱忱和執(zhí)著愛心去對待學(xué)生。就是說,要想教育孩子,首先應(yīng)該去愛孩子,愛是教育的力量和源泉。
3.平常心。首先,應(yīng)視班主任工作為一件非??鞓返氖虑椤U旄鷮W(xué)生們在一起,充滿了年輕人的樂趣,仿佛回到了歡樂的青少年時(shí)代,怎么會(huì)不快樂?學(xué)校給了你做班主任的機(jī)會(huì),同時(shí)也給了你施展才華的空間,你可以在這塊田地里盡情的施肥、澆水,精心培育一顆顆幼苗。其次,從某種意義上說,沒有沒有問題的學(xué)生,學(xué)生正處在青少年階段,生理心理發(fā)育還未成熟,是非觀念尚未明晰,自制力還很差,不可能沒有問題。正因?yàn)閷W(xué)生們有這樣那樣的問題,才需要我們?nèi)ソ逃褪鑼?dǎo),否則,我們就失去了存在的價(jià)值。我們的水平,也正是在不斷的解決學(xué)生各種問題的過程中得到了提升。面對有問題的學(xué)生,正確的做法應(yīng)該是將其視為一種資源,然后耐心的去尋找解決的方法。積累的方法和案例多了,你便可從容面對各式各樣的問題,就會(huì)變得睿智,駕馭班級就會(huì)得心應(yīng)手。
二、作為一名班主任要具有“四種意識”。即“全局意識”、“規(guī)則意識”、“創(chuàng)新意識”和“質(zhì)量意識”。
1.全局意識。學(xué)校是一個(gè)大集體,而這個(gè)大集體是由一個(gè)個(gè)班級小集體組成的。班級是學(xué)校集體的最小單元。班級雖小,但是從辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)等方面必須與學(xué)校保持高度的一致。每個(gè)班級的工作做好了,學(xué)校的整體工作才能夠朝著健康的軌道邁進(jìn)。反之,哪一個(gè)班級出現(xiàn)了問題,都會(huì)影響學(xué)校的生存和發(fā)展。所以,作為一名班主任,要站在學(xué)校整體發(fā)展大局的高度來審視和對待自己的工作,始終從全局的利益出發(fā),將班級的命運(yùn)和學(xué)校的命運(yùn)緊密的聯(lián)系在一起。
2.規(guī)則意識。常言道,沒有規(guī)矩不成方圓。作為一名班主任,首先要嚴(yán)格要求自己,做到以身作則,率先垂范。打鐵先得自身硬,作為班主任,要時(shí)時(shí)、事事、處處給學(xué)生樹立榜樣。其次要給學(xué)生定下許多的規(guī)則,在班內(nèi),規(guī)則即班規(guī),可以由大家來定,由大家共同來遵守。要建立一系列考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制,激勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)繼續(xù)發(fā)揚(yáng),督促表現(xiàn)差的同學(xué)繼續(xù)努力,長此下去,良好的班風(fēng)就會(huì)逐漸形成。
3.創(chuàng)新意識。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步以及知識更新速度的加快,人們認(rèn)識事物的水平也在不斷的提高,傳統(tǒng)的教育方法已難以適應(yīng)新的形勢。所以說,我們不能總是拿著我們小時(shí)候老師教育我們的方法去教育現(xiàn)在的學(xué)生。要走進(jìn)學(xué)生心靈,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界,要真心與學(xué)生交友,悉心傾聽孩子們的心聲,潛心研究,不斷創(chuàng)新,及時(shí)歸納總結(jié),逐步形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的班級管理的方式和方法。
4.質(zhì)量意識。要樹立正確的教育質(zhì)量觀。學(xué)生興趣愛好較為廣泛,發(fā)展方向尚未確定,所以,要注重學(xué)生的全面發(fā)展。要多一把尺子去衡量學(xué)生,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長,為孩子的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的空間,而不僅僅是培養(yǎng)部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。當(dāng)然,學(xué)習(xí)成績到什么時(shí)候也是衡量一所學(xué)校、一個(gè)班級教育質(zhì)量的重要指標(biāo),這與學(xué)生的全面發(fā)展是不矛盾的。一名優(yōu)秀的學(xué)生,往往不只是文化成績好,其他表現(xiàn)也不錯(cuò)。一個(gè)好的班級,往往不僅是學(xué)習(xí)成績好,而且紀(jì)律衛(wèi)生也不錯(cuò),班內(nèi)特長生也比較多,團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng),運(yùn)動(dòng)會(huì)成績也往往排在年級前列。要始終把質(zhì)量作為班級生存和發(fā)展的生命線,牢牢的抓在手上。
近年來,隨著我校生源的變化,對班主任工作提出了更高的要求,班主任專業(yè)化素養(yǎng)亟待提高。新形勢下如何做好班主任工作,這需要我們不斷的實(shí)踐和探索。
希望通過這次交流,不僅要提高我們班主任自身的理論素養(yǎng)和管理能力,而且要學(xué)習(xí)其他班主任工作中的新思想、新理論、新方法和新技巧等,不斷改進(jìn)自己的工作方法和提高自己的工作能力,有效促進(jìn)我校的班主任工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化,提高德育的實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。希望大家“把聽懂的做出來,把做好的說出來”,以“達(dá)到三個(gè)轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)提高”。達(dá)到三個(gè)轉(zhuǎn)變:即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變方法、轉(zhuǎn)變行為;實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)提高:即理論水平提高、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、管理實(shí)效提高。
今后后學(xué)校還要進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作專業(yè)化培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)——反思——研究——總結(jié)——實(shí)踐,這一有效途徑,“提升”班主任專業(yè)化素養(yǎng)。把班主任工作提高到新的層次。“學(xué)習(xí)”就是要精心讀好幾本書,“反思”就是要反思工作中遇到的問題,“研究”就是帶著這些問題用研究的眼光和方法審視自己的教育教學(xué)行為,尋求解決問題的辦法,“總結(jié)”就是總結(jié)班主任的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)班主任教育工作的“實(shí)踐”,
最后,我堅(jiān)信,只要大家不斷總結(jié),勇于探索,大膽創(chuàng)新,就一定會(huì)開啟自己的智慧之門,揭開班級管理的奧秘!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得篇二
這幾年,我受到上天的眷顧,在教育教學(xué)方面取得了小小的成績,但這些成績都是偶然和意外,是天意嗎?答案是不。現(xiàn)在我將天意之外背后的故事講給大家聽。
世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨,當(dāng)然更沒有無緣無故的成績。奇跡不奇,那是有人在創(chuàng)造。是誰?我們的學(xué)生和我們自己。因你而變,因我而榮。相信我們的學(xué)生,更要相信我們自己。那如何在一個(gè)普通班培養(yǎng)出尖子生,創(chuàng)造傳奇呢?我總結(jié)出幾點(diǎn),以供探討。
一、一雙慧眼,首先,我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是不斷發(fā)展變化的,尖子生也是相對的。我心目中的尖子生有兩類:一是考試成績在班級前10名的,稱為第一梯隊(duì),二是自己有很大的潛力暫時(shí)鋒芒未露的準(zhǔn)尖子生,選5到8名,為第二梯隊(duì),這一層是我們要用心去挖掘其自身潛力的。
每學(xué)年開始時(shí),我會(huì)用一個(gè)月的時(shí)間,通過測試成績,平時(shí)課堂的聽課情況、作業(yè)情況以及任課老師的意見進(jìn)行選拔。然后,根據(jù)他們的個(gè)人品格、學(xué)習(xí)品格和個(gè)性特點(diǎn),分析每個(gè)人所擁有的優(yōu)勢和存在的不足,并預(yù)見在培養(yǎng)他們的過程中可能出現(xiàn)的問題,確定教育和談話的側(cè)重點(diǎn),便可以以談心的方式對癥下藥,明確告訴他已被列入重點(diǎn)培養(yǎng)的對象,指明每個(gè)人努力的方向和進(jìn)步的途徑,通過肯定他們自身存在的潛在的發(fā)展空間,使其聽從老師的指導(dǎo)且有效地鼓勵(lì)他們珍愛自己、把握機(jī)會(huì),從而不斷挖掘其自身潛力。
二、長遠(yuǎn)眼光,培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生要從兩個(gè)方面來培養(yǎng):一是心理素質(zhì)二是知識技巧。
良好的學(xué)習(xí)成績來自良好的心理素質(zhì)。沒有良好的心理素質(zhì)就不可能取得良好的學(xué)習(xí)成績。有很多的優(yōu)秀學(xué)生平時(shí)成績很好,但在高考中考試失利,什么原因呢?沒有穩(wěn)定的心態(tài)發(fā)揮,有技術(shù)有水平無處施展。怎樣培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)呢?創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。每天的演講,課堂上的發(fā)言,像范敏思,早高二的時(shí)候我就安排他參加高三的每次月考。不在意分?jǐn)?shù)的高低,就是鍛煉他的獨(dú)闖能力。我負(fù)責(zé)聯(lián)系老師給他安排座位,他自己去考場找老師考試。第一次不敢問也不趕進(jìn),徘徊很久,給我打電話,我沒有幫助他,只是告訴他,機(jī)會(huì)就在那,要不要隨你。他最后進(jìn)去了。從那以后他的信心更足了。在這里我要感謝當(dāng)年為我開綠燈的高三老師們,寇新濱,楊玉玲。胡明輝。由于我的學(xué)生的加入,給你們增添了不少麻煩。范敏思的成功也有你們的付出。謝謝。另外整天處于激烈競爭中的尖子生,品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,頭上頂著光環(huán),得到同學(xué)的羨慕和贊美,但他們往往缺少宣泄的機(jī)會(huì)和環(huán)境,心里有了“疙瘩”,不敢對老師、父母講,對同伴也傾訴有限。時(shí)間一長,心理上就出現(xiàn)問題,反而影響學(xué)習(xí)。我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對尖子生要求有度,幫助他們適當(dāng)減壓,保持心態(tài)相對平和,及時(shí)地幫助他們轉(zhuǎn)移矛盾,釋解壓力,不斷提高自己的抗挫能力。同時(shí)我認(rèn)為,有一些心理問題必須靠自己解決,老師不必時(shí)時(shí)勤為,有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就草木皆兵,那不是學(xué)生亂了,而是作為班主任的你你的心亂了。比如,在范敏思第二次模擬考試時(shí)考了474分,出乎意料。那是他的谷底,他自己有些承受不了了,但當(dāng)著我的面學(xué)生的面,不敢說或是不好意說。憋在那臉紅紅的。我看到了,按理說該安慰一下,讓他哭出來。但我沒有做,我看看他,什么也沒有說,轉(zhuǎn)身離去。對于一個(gè)要強(qiáng)的孩子,當(dāng)面說出來等于撕下他最后的自尊,就是安慰她,人也不應(yīng)該是我,我的決絕是告訴范敏思,有些心理的坎坷需要自己走過去,挺過去你的心里就成熟了。果然,事后我了解,上完晚晚自習(xí),他就一個(gè)人跑到操場大哭去了,陪在他身邊的是閨中密友。第二天他好了。一如既往的學(xué)習(xí)。
三、統(tǒng)籌規(guī)劃,尖子生對班級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用,對尖子生,我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí),再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將尖子生分散,安排后進(jìn)學(xué)生同桌,后來覺得弊大于利?,F(xiàn)在基本上水平相近的學(xué)生同桌,前后座盡量安排相對后進(jìn)的學(xué)生;個(gè)別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌,但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵(lì)和借鑒;對后進(jìn)學(xué)生來講,平日學(xué)習(xí)不會(huì)過于焦慮,同時(shí)不影響他們課下請教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象:當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí),顯得矮小,而與眾多同類植物一起生長時(shí),則根深葉茂,生機(jī)盎然。這就是“共生效應(yīng)”。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應(yīng)”,值得重視。另外,古語有云:梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。我們理科的尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科,我常對他們說:“你的不足就是你的潛力所在,要想取得更大的進(jìn)步,變不利為有利,唯有彌補(bǔ)你的不足之處,變差為不差。要想補(bǔ)差關(guān)鍵是先讓他們樹立信心,轉(zhuǎn)變他們對該學(xué)科的一些錯(cuò)誤認(rèn)識。其次,通過個(gè)別指導(dǎo)和班會(huì)大家相互交流學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì),使思想與思想發(fā)生碰撞,為其注入新的活力。有一次,我私下問楊某的同桌陳某為什么其它科很好,而數(shù)學(xué)不好呢?他說:“我覺得他的學(xué)習(xí)方法不對,我做一道題后,我會(huì)把與這題相關(guān)的知識想一下,并總結(jié)解決這類題的方法,而他,同是一個(gè)知識點(diǎn)或同類型,換了問法他就不會(huì)了,他就是不思考,死學(xué)。”我聽后很受啟發(fā),就指導(dǎo)那個(gè)同學(xué)試著改變他的學(xué)習(xí)方法,提高了學(xué)習(xí)效率,取得了很好的效果。學(xué)習(xí)是離不開方法的,方法就像一把鑰匙,沒有鑰匙門是打不開的。在學(xué)習(xí)方法交流班會(huì)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我提前安排和指導(dǎo)尖子生的發(fā)言人和發(fā)言的側(cè)重點(diǎn),使他們能提出困惑,分析困惑,解決困惑。進(jìn)而真誠的交流。我認(rèn)為尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自我完善意識和自主學(xué)習(xí)時(shí)間這兩個(gè)問題很重要,我經(jīng)常引導(dǎo)尖子生注意的問題一般就是:你覺得哪些科目相對還比較薄弱,存在什么問題,你準(zhǔn)備怎樣操作,你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,自主時(shí)間都做些什么,等等。有的學(xué)生告訴我沒什么自主學(xué)習(xí)時(shí)間,一般就是完成作業(yè),我認(rèn)為他主觀上還缺乏尖子生的身份認(rèn)同,缺乏自主發(fā)展的意識。我就問他:“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè),那你和中等學(xué)習(xí)水平的人還有什么區(qū)別?學(xué)習(xí)過程中的自主和優(yōu)化又從何說起?”自主學(xué)習(xí),我對尖子生講,也對全班講。對全班講更能促進(jìn)尖子生。如果大家都認(rèn)為自主時(shí)間和自主意識很重要,尖子生就會(huì)更認(rèn)同,更重視。
四、責(zé)任心,一個(gè)再有能力的班主任,如果沒有科任老師的全力配合,那么你的一切努力全化為烏有。班主任沒有三頭六臂,不能時(shí)時(shí)進(jìn)行看護(hù),在班主任不在班級的時(shí)候,科任老師要承擔(dān)起教育及看護(hù)的責(zé)任。一個(gè)受人尊敬的老師不在于他的知識水平的高低,關(guān)鍵在于他的責(zé)任心。有責(zé)任心的老師,學(xué)生擁護(hù)。但是有的時(shí)候越是負(fù)責(zé)的老師,越是讓有的學(xué)生的憎恨。這只是個(gè)別現(xiàn)象,未來的莫一天他們會(huì)理解的。老師干的就是良心活,本著良心做事,睡覺也香。把自己的心擺正,回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴。在這里我要感謝和我搭檔的科任們,兢兢業(yè)業(yè)的王守霞老師,激情四溢的侯雷龔亞麗老師,嫉惡如仇的馮國民老師,不瘟不火心細(xì)如水的楊玉玲老師,還有人稱百科全書的謝建福老師,人見人愛的和平老師,熱心的張建華老師等等。沒有你們的傾情相助,就沒有竇龍,張鵬飛,范敏師這些奇跡的發(fā)生。學(xué)生會(huì)記著您,我會(huì)記著您,三中的歷史上也會(huì)有你們走過的印記。深深感謝你們。感謝的還有我的競爭對手和我的教研組。沒有團(tuán)隊(duì)的競爭,就沒有我的斗志,就不能激勵(lì)我不斷前行;沒有團(tuán)隊(duì)的精誠合作,就沒有我們整體的進(jìn)步,就沒有我們引以自豪的尖子生。
嬌艷的花朵,人們只驚艷她盛開的美麗,卻不知背后浸透的淚水。其實(shí),每一個(gè)班主任都是一樣的付出,一樣的敬業(yè),甚至有的做的背后工作更多,可是我們沒有教出尖子生,沒有一月明,不代表我們的天空是灰暗的,要知道漫天星斗的夜空格外璀璨,不要哀嘆,不要抱怨,普通班的普通學(xué)生只要我們精心培養(yǎng),他們也一定會(huì)化蛹成蝶,捷報(bào)飛傳,在它們振翅高飛的時(shí)刻,他們一定會(huì)牢牢的記得四個(gè)字:師恩難忘。老師們,只要我們有的是耐心,愛心,專心,奉獻(xiàn)的心,神馬都是浮云,一切皆有可能。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得篇三
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的成功教育和養(yǎng)成教育,我們班的同學(xué)基本從中考受挫的陰影中走出來了,他們的斗志重新被激發(fā)了,他們的成功意識重新喚醒了,他們的希望之火又被點(diǎn)燃了……我們高一(10)班逐漸形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng),呈現(xiàn)出了一種熱忱、健康、積極向上的精神風(fēng)貌,形成了一種較為穩(wěn)定的班級局面。穩(wěn)定了若不求發(fā)展,不思進(jìn)取的話,那就意味著倒退甚至連原來的穩(wěn)定都會(huì)保不住,因此我們第二個(gè)學(xué)期的治班方針是在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上力求發(fā)展,我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)——那就是要趕追前面的平行班。
半個(gè)學(xué)期來,我們高一(10)班一直保持著一種高昂的熱情,刻苦的精神,強(qiáng)勁的勢頭。這學(xué)期的行規(guī)競賽中我們班的名次一直在前四名,其中五次榮獲第一;在多次單元測驗(yàn)中,我們高一(10)班的成績一直在進(jìn)步。在這次期中考試中,我們班的進(jìn)步更是明顯在凸現(xiàn)出來,上學(xué)期末,我們班的第一名在全校是第151名,而這次期中考試我班的第一名在全校是第43名,其中前150名的我班就有6位同學(xué);上學(xué)期末我班的平均名次是332名,而這一次期中考試我班的平均名次是291名??磥?,我們高一(10)班確實(shí)在努力,同時(shí)努力初見成效。透過這些激動(dòng)人心的數(shù)字,在班級工作中值得肯定和反思的又是什么呢?
一、繼續(xù)實(shí)施成功教育和養(yǎng)成教育
我們的教育目標(biāo)不但要為學(xué)生的高中三年負(fù)責(zé),而且要為他們今后的二十年、五十年、一生負(fù)責(zé)。而影響人一生的幸福與成功的兩大因素是信念和習(xí)慣。信念是一切力量的源泉,信心是披荊斬棘的寶劍。只要一息尚存,就不能趴下;只要一息尚存,就還有希望。讓“永不言輸,永不放棄”的班訓(xùn)時(shí)刻激勵(lì)他們,而不僅僅是一種班級裝飾而已;讓“永不言輸,永不放棄”的精神滲透到他們的骨子里頭去,成為他們一種寶貴的精神品質(zhì)。我們認(rèn)真地完成學(xué)校布置的每一項(xiàng)工作和任務(wù),積極參與學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。我們絕不放過每一次收獲成功的機(jī)會(huì),因?yàn)橹挥胁粩嗟伢w驗(yàn)成功,積累成功,才能不斷地邁向成功。如在“學(xué)雷鋒,獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中,我班的捐款金額名列全校第三,人均款額的話居全校第一,捐款雖不能比較數(shù)額的多少,因?yàn)榻疱X有價(jià),愛心無價(jià),但從中也可窺見我們同學(xué)一份愛心,一股熱情之外的一種精神——那就是強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。他們不想讓這份集體榮譽(yù)感輸給別的班級。為了校廣播操比賽,中午,雖值春暖花開,但也烈日炎炎,而為了不影響其他班級同學(xué)的午休,我們只能在操場上訓(xùn)練,同學(xué)們揮淚如雨……但辛勤的汗水最終也換來了成功的果實(shí),我班在校廣播操比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。在校語文節(jié)、藝術(shù)節(jié)里,我們鼓勵(lì)同學(xué)積極參與,大顯身手,本來有望拿“五星”,但因非典有些活動(dòng)取消,到目前我班拿了三個(gè)“明星”獎(jiǎng)。上個(gè)學(xué)期在藝術(shù)、體育等比賽中還比較拘束、膽小,不敢露手的同學(xué),這學(xué)期就不一樣了。只要有挑戰(zhàn),我們的同學(xué)一定敢上。因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)已戰(zhàn)勝了自卑,樹立了信心。我們的同學(xué)已走出了昨天,今天的我們信心滿懷。同時(shí)我們常抓不懈行為規(guī)范,因?yàn)椴ハ乱粋€(gè)行為,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣真是太重要了,它可以主宰人的一生。一世的天性和諾言,都不如習(xí)慣有力。這學(xué)期我班在行規(guī)競賽中每次都名列前茅,基本消除了遲到現(xiàn)象,不穿校服,不佩帶校徽情況,勞動(dòng)衛(wèi)生意識有所提高。特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣有較大的改善,抄作業(yè)現(xiàn)象少了,學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了,上課紀(jì)律也好多了。
二、寒假大面積的家訪
寒假我們做了一項(xiàng)艱苦而有意義的工作——對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪?,F(xiàn)在想起來這家訪還真是個(gè)一勞永逸之舉。我們從臘月二十四開始,每天計(jì)劃家訪八位同學(xué),爭取五天內(nèi)訪完,安排了路線之后,我們提前一天與家長預(yù)約,因?yàn)槟甑状蠹叶际欠浅Cβ档?。特別是一些落后生,我和米清、楊丹三位班主任肯定是一同前往的,這樣可以讓家長和學(xué)生感受到我們老師對學(xué)生的重視和關(guān)心,同時(shí),在我們向家長匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)、優(yōu)缺點(diǎn)時(shí),讓他們感覺到這不是某位老師的一家之言,而是大家共同、普通的看法,容易引起家長的重視。家訪時(shí)我們都要求學(xué)生在旁一起談,我們精心選擇談話素材,一般情況下,我們“多報(bào)喜、少報(bào)憂;多鼓勵(lì),少訴苦”,孩子已改正的錯(cuò)誤,未經(jīng)落實(shí)的情況或者班主任已經(jīng)答應(yīng)學(xué)生不再告訴家長的情況,絕不再談。同時(shí)虛心、耐心地聽家長講,從中捕捉一些重要信息。在研究改進(jìn)學(xué)生教育時(shí),哪怕我們早已成竹在胸,但我們還是以謙虛的態(tài)度先征求家長的意見,看家長是不是有更妙的辦法??傊?,這次家訪,讓我們贏得了學(xué)生也贏得了家長,我班一位學(xué)生的奶奶已是七十六高齡,但她與我保持著書信往來,還把她孫子小時(shí)候的照片寄給我,如今我們已成了忘年交。這次家訪讓我們更加全面地了解了我們的學(xué)生,增加了家校之間的合作,增強(qiáng)了我們管理教育學(xué)生的合力,拉近了我們與學(xué)生之間的心靈距離,班級工作好做多了,真是一勞永逸。
三、動(dòng)員全班同學(xué)住校
通過家訪,我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生回家后學(xué)習(xí)效率低下,東摸摸,西搞搞,一會(huì)兒看電視,一會(huì)兒肚子餓了吃東西,更有甚者關(guān)起房門打游戲。碰到做作業(yè)做不下去的,只得第二天到學(xué)校抄作業(yè),長此以往,學(xué)習(xí)上與老師的要求越拉越遠(yuǎn),最后出現(xiàn)厭學(xué)。因此,最好的辦法就是動(dòng)員他們住校,接受學(xué)校的統(tǒng)一管理,讓他們在學(xué)校的掌控下學(xué)習(xí),休息、生活。更好地感受和體會(huì)學(xué)校嚴(yán)肅、活潑、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過動(dòng)員,我班除了4位有特殊情況的學(xué)生繼續(xù)走讀外,其余35位同學(xué)都住校。這樣一來,我班有一定威望的骨干積極分子都住校了,同時(shí)班級中調(diào)皮搗蛋,頑固不化的幾位差生也住校了。這雖然增強(qiáng)了住校生管理的強(qiáng)度、難度,但對整個(gè)班級的管理創(chuàng)造了有利條件,同時(shí)這么多人住校,大家感受到了彼此的勃勃雄心,這對我班這學(xué)期良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成與鞏固起到了催化作用。
四、不遺余力進(jìn)行班集體建設(shè)
建設(shè)良好的班集體,樹立優(yōu)良的班風(fēng),學(xué)風(fēng)對我們學(xué)生的成長非常重要。班風(fēng)是學(xué)生在思想、道德、人際關(guān)系輿論力量等方面的精神風(fēng)貌的綜合反映。良好的班風(fēng),既能給學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí),有利于生活的環(huán)境,又能使學(xué)生精神振奮,在思想覺悟,道德面貌上受到積極地影響。在上個(gè)學(xué)期已初步形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上,這一學(xué)期我們重中之重的工作就是進(jìn)一步優(yōu)化班風(fēng)和學(xué)風(fēng),同時(shí)加以鞏固。
1、驅(qū)動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)他們的競爭意識。
平時(shí)的悉心關(guān)懷、寒假的深入家訪,評價(jià)手冊上句句充滿激勵(lì)的語言,聲聲深情的呼喚,我想一般的同學(xué)是應(yīng)該有所觸動(dòng)的。記得一位學(xué)生說過這樣一句話:我們從未像現(xiàn)在這樣被老師重視過,真不知是這里的老師特別好呢?還是因?yàn)檫@是新學(xué)校的緣故?這說明學(xué)生已深深感受到老師對他們的愛,聽到了我們老師和家長對他們“醒悟點(diǎn)”的齊聲呼喚。我想這些多多少少啟動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)力。有了內(nèi)驅(qū)力,接下來就要培養(yǎng)他們的競爭意識。記得我與同學(xué)分析過這么一種自然現(xiàn)象:在山坡上或在峭壁上有一株樹,它的旁邊只有零零星星的幾棵小樹,沒有競爭,它就可以獨(dú)自享有陽光,雨露,結(jié)果它最終長成了一棵彎彎曲曲千年不大的樹,充其量做一棵迎客松。而在一個(gè)山坳里,有很多樹,他們需要拼命地向上長才能享有充分的陽光和雨露,所以他們你追我趕,最后它們都長成了參天大樹,統(tǒng)統(tǒng)成為“棟梁之材”。這種現(xiàn)象說明了這么一種客觀規(guī)律;沒有競爭就沒有進(jìn)步。同時(shí)告誡大家競爭要走出小我,放眼世界;走出現(xiàn)在,放眼未來。如與班級同學(xué)之間競爭最多只能進(jìn)步幾十名,若與全校同學(xué)之間競爭則能進(jìn)步幾百名,若眼光放得更高更遠(yuǎn)的話,則能進(jìn)步地更多了。半個(gè)多學(xué)期下來,我能感受到鼓在同學(xué)心中的那股動(dòng)力,那種沖動(dòng),那份競爭力,那么班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)化和活化就有了根本的保證。
2、加強(qiáng)班級骨干的合力,樹立正確的班級輿論導(dǎo)向。
我班的骨干各方面都比較優(yōu)秀,在同學(xué)中有一定的威信,作風(fēng)淳樸,一身正氣,積極上進(jìn),與老師和同學(xué)都保持著融洽的關(guān)系,同時(shí)幾位班干部形象都比較健康、陽光,從外到內(nèi)都具有較強(qiáng)的說服力和感召力。上學(xué)期末,我班前九名都是班干部,這次期中考試班級前八名也都是班干部,這部分人在班級中引領(lǐng)潮流。同時(shí)一個(gè)良好的班集體,必定要有正確的輿論,這樣才能弘揚(yáng)正氣,壓住邪氣,正確的輿論來自明確的是非觀念,來自于學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。這里值得一提的是我班的班級文化——一日一人的格言警句對樹立正確的輿論導(dǎo)向起到了積極的作用。本學(xué)期開學(xué)初我班施行了值日班長和值周班長制度,其中值日班長的第一件事就是在黑板上寫上一句自己體會(huì)最深,同時(shí)對同學(xué)有激勵(lì)和啟示作用的格言警句,并署上自己的姓名。格言警句最好出自自已的手筆,當(dāng)然出自名人大師的也可以。想不到這個(gè)小小的舉措大大地激發(fā)了同學(xué)的興趣,提高了同學(xué)的積極性,同學(xué)現(xiàn)在都好象在為自己能寫上一句充滿哲理,語言又工仗優(yōu)美的格言警句而搜索肚腸。如我班成績最好的沖進(jìn)校前五十名的張蓓雷同學(xué)竟然寫下“笨鳥先飛”四個(gè)字。號稱黃一百(該生有次數(shù)學(xué)考試考了一百分)的黃一帆居然也正兒八經(jīng)地寫上:“假如你有天賦,那么勤奮可以使之更有價(jià)值,假若你沒有天賦,勤奮可以彌補(bǔ)不足。”自稱“天才+酷男+搞笑”的黃憲偉氣勢磅礴的寫出“我們主宰未來”的豪言壯語。還有我們班一位非常文弱的女生金葉寫道:“沒有巖石的阻擋,怎能激起美麗的浪花?”非典時(shí)期章成然同學(xué)寫的“金錢寶貴、生命更寶貴、時(shí)間最寶貴”等一句句自創(chuàng)、或摘抄、或經(jīng)修改的格言警句每天都在凈化同學(xué)的心靈,每天都在激發(fā)同學(xué)的斗志,因?yàn)檫@些思想不是我們老師強(qiáng)加給他們的,而是他們的同齡人,身邊親近的人的體會(huì),感悟和思想,這樣更具有說服力,震憾力。這些對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)化和活化起到了推波助瀾的作用。
3、以制度穩(wěn)班風(fēng)
良好的班風(fēng)一旦形成之后,有相對的穩(wěn)定性。制度是這種穩(wěn)定性的重要保證,有了制度,才有統(tǒng)一的紀(jì)律,使集體的活動(dòng)井然有序;有了制度,我們的管理才有依據(jù),不至于隨意和盲目;有了制度,才能使學(xué)生的輿論有明確的指向……有了制度我們班主任才能從紛亂繁瑣的日常事務(wù)中解脫出來,班級管理進(jìn)入有序的軌道。這學(xué)期我們根據(jù)《中學(xué)生守則》和學(xué)校的各項(xiàng)管理要求,從本班實(shí)際出發(fā)擬定了多項(xiàng)制度的實(shí)施細(xì)則,如學(xué)習(xí)制度、作息制度、衛(wèi)生制度、值日班長和值周班長制度等,要求具體明確,利于執(zhí)行。使學(xué)生知道后該做什么,不應(yīng)該做什么,使多數(shù)學(xué)生逐漸由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月伞?/p>
五、三位班主任分工配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
我,寬厚仁慈,周到細(xì)致,一張嚴(yán)師的面孔,一副菩薩的心腸;米清,英俊瀟灑,善計(jì)多謀,頗有大將風(fēng)范;楊丹,清新靚麗,外冷內(nèi)熱。我們一老兩少,一男兩女組成了一個(gè)強(qiáng)有力的班級管理核心,滿足了學(xué)生不同的心理訴求。在班級重大決策上,我們?nèi)丝偸枪餐逃?在一些重點(diǎn)對象的家訪,我們?nèi)丝偸且煌巴?在一些重要活動(dòng)中,我們?nèi)丝偸且黄饏⑴c。但老班主任總有老的威望,父母般的仁慈;年輕的班主任有年輕的感召力,兄弟姐妹般的易交流,我們優(yōu)勢互補(bǔ),分工協(xié)作、配合默契。如楊丹老師在上學(xué)期結(jié)束時(shí)非常認(rèn)真地分析了十幾位同學(xué)的心理檔案,發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),委婉地指出他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),滿懷激情地給他們一一寫上了評語,漂亮的字體,深刻的思想,優(yōu)美的語言,動(dòng)情地鼓勵(lì)獲得了家長和學(xué)生的一致好評。我們的米清老師愛好體育,而我班有一批調(diào)皮學(xué)生也酷愛籃球、足球,學(xué)習(xí)時(shí)無精打采,但體育場上縱橫馳騁,生龍活虎。這幫人和米清很“鐵”,被米清老師收拾得服服帖帖,如黃一帆同學(xué)被米清老師跟蹤轉(zhuǎn)化后,各方面進(jìn)步較明顯,尤其在學(xué)習(xí)方面,這學(xué)期一下子進(jìn)步了三百多名。上個(gè)星期,我們班的徐杰同學(xué)腳扭傷上了石膏,生活不方便,當(dāng)天米清老師回家用一條塑料凳子給他改裝了一只“簡易馬桶”。近段時(shí)間,米清老師又成功地確診了我班的幾例疑似早戀者,確診后我們馬上進(jìn)行了“隔離”、“救治”和“消毒”工作,嚴(yán)重的“患者”我們還及時(shí)地通知了他們的家長,我們真心盼望這幾例臨床報(bào)告“病人”能早日“治愈、康復(fù)”。我們?nèi)话嘀魅纹綍r(shí)動(dòng)靜結(jié)合、鋼柔相濟(jì)、有方有圓,配合默契,把愛溫暖到每位同學(xué)的心田,把嚴(yán)規(guī)范到每位同學(xué)身上。春風(fēng)化雨,桃李成林;有規(guī)有矩,始成方圓!
六、齊心協(xié)力,共唱《同一首歌》
整天圍繞在我們一(10)班同學(xué)身邊,注視著他們的一言一行、一舉一動(dòng)的還有音色優(yōu)美,才情橫溢的英語老師——程鷹老師;瀟灑霸氣,把學(xué)生收拾得服服帖帖的智多星——吳勇軍老師;笑容可掬,文筆優(yōu)美,與同學(xué)締下永久盟約的黃小燕老師;有德高望重,受人尊敬的許明武老師;有滿腹經(jīng)綸,溫文爾雅的卓高生老師;有少言寡語,從容有度的網(wǎng)絡(luò)才俊——姜洋老師;有叱咤風(fēng)云,振臂一呼云者眾集的屈正,徐文星老師;有優(yōu)雅綽約,素有天籟之音的鄭建華老師……這么多雙關(guān)注的眼睛在我們同學(xué)身上或注視或停留或掃描,任何一點(diǎn)傷風(fēng)感冒,風(fēng)吹草動(dòng),我們都了如指掌。我們雖男女有別、年齡不同、性格迥異,但我們唱著同一首歌,把愛灑向每一個(gè)角落,甜蜜的夢,誰都不會(huì)錯(cuò)過,我們手拉手,想說的太多,太多……