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班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料

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  班主任管理好班級(jí)要和學(xué)生相處好,不斷的學(xué)習(xí),提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和學(xué)生經(jīng)常交流,互相了解,提高班級(jí)的凝聚力。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料的范文,歡迎閱讀。

  班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料篇1

  在班級(jí)管理中,必須確立學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)他們自我教育、自我管理,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)。據(jù)此,班主任必須走班級(jí)管理民主化的道路。簡(jiǎn)言之,班主任應(yīng)樹立學(xué)生主體觀念,發(fā)揚(yáng)民主管理班級(jí)的作風(fēng)。

  班主任管理班級(jí)有三種類型,即專制型、放任型和民主型。

  專制型管理的特點(diǎn)是:班主任過于威嚴(yán),時(shí)常保持一種“嚴(yán)打高壓”態(tài)勢(shì),不能容忍學(xué)生絲毫的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。學(xué)生的職責(zé)就是服從,哪怕是錯(cuò)誤的決定和命令,學(xué)生也必須執(zhí)行。這種管理模式往往導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張,防范意識(shí)過強(qiáng),處事冷漠。教師在時(shí),學(xué)生表面穩(wěn)定,一旦離開,學(xué)生就難于自制,一些學(xué)生甚至因發(fā)泄情緒而鑄成大錯(cuò)。顯然,專制型管理是不可取的。

  放任型管理的特點(diǎn)是:班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)不做全盤規(guī)劃,沒有明確的班級(jí)管理目標(biāo),班級(jí)活動(dòng)缺乏針對(duì)性,遇事隨機(jī)應(yīng)付,只要當(dāng)時(shí)過得去就行。因此,班級(jí)組織紀(jì)律渙散,學(xué)生放任自流。這種管理模式理應(yīng)遭到唾棄。

  民主型班級(jí)管理的特點(diǎn)是:班主任站在學(xué)生和班級(jí)的角度,與學(xué)生共同制定班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展計(jì)劃,使班級(jí)活動(dòng)符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),學(xué)生參與班級(jí)管理的主體作用能得以發(fā)揮;在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),班主任講民主,學(xué)生可以參與班級(jí)管理,充分表達(dá)自己的建議和意見。班級(jí)里形成團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)。因此,要提倡民主型班級(jí)管理。

  怎樣實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理民主化呢?筆者結(jié)合自己多年班主任工作的實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

  1.建立健全班級(jí)管理制度。如《學(xué)生德育考核辦法》、《違紀(jì)學(xué)生處理辦法》、《優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《班級(jí)活動(dòng)規(guī)約》、《班委干部職責(zé)》、《科代表、小組長(zhǎng)職責(zé)》等。它們是學(xué)校常規(guī)管理制度的補(bǔ)充,班主任可根據(jù)班級(jí)管理的需要進(jìn)行制定。處理問題時(shí),依據(jù)制度辦事,可使自己的決定符合已制定好的要求,杜絕主觀臆斷。只有這樣,才能得到學(xué)生的尊重和信任。

  2.班級(jí)管理“分權(quán)”。我們制定《班委干部職責(zé)》、《科代表、小組長(zhǎng)職責(zé)》等制度的目的:一是為了使班級(jí)工作更加有序;二是為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作“分權(quán)”,力爭(zhēng)做到事事有人管,事事有人做。學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,都希望在參與班級(jí)管理時(shí)露一手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)學(xué)生手里,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。當(dāng)然,學(xué)生的管理能力有強(qiáng)有弱,在管理中出漏子的現(xiàn)象在所難免。但是,即使出了漏子,班主任也不能輕易撤換班委干部,而應(yīng)對(duì)他們出現(xiàn)的過失及時(shí)加以矯正,或者給他們“戴罪立功”的機(jī)會(huì)。這樣做的目的在于使學(xué)生情緒穩(wěn)定和心理健康。

  3.避免出現(xiàn)“特權(quán)階層”。師生之間、同學(xué)之間必須建立真誠(chéng)平等的關(guān)系。只有真誠(chéng),才能贏得對(duì)方的信賴,雙方才會(huì)互相敞開心扉;只有平等,才會(huì)出現(xiàn)雙方在人格上的相互尊重,班級(jí)才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。也就是說,要實(shí)現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的平等,班級(jí)中就不應(yīng)該有“特權(quán)階層”。在班級(jí)管理方面,班主任切忌剝奪或架空班委干部(包括小組長(zhǎng)、科代表)的權(quán)力,把本屬于別人職責(zé)范圍內(nèi)的事情交給自己信得過的人去干。被架空的班干部嘴上不說,心里可不舒服,漸漸地就會(huì)對(duì)班級(jí)工作漠不關(guān)心,而老師信得過的“特權(quán)階層”也可能因此而遭到孤立。所以,班主任必須樹立一種觀念:讓所有學(xué)生都能充分行使自己的權(quán)力。

  4.集體決策,民主議事。有的班主任總認(rèn)為,學(xué)生不成熟,不會(huì)議事,只要自己的決策是對(duì)的,在班里發(fā)布命令就行。其實(shí),這是導(dǎo)致專制型管理的根源。但如果學(xué)生們?cè)鯓诱f,班主任就怎樣辦,則又會(huì)陷入放任型管理的泥潭。最好的辦法是,讓好的決策得到學(xué)生的認(rèn)可。在組織議事前,班主任要把自己的想法講給學(xué)生聽,并闡明這一想法的依據(jù),然后再交由學(xué)生討論通過。但也有可能出現(xiàn)學(xué)生通不過的尷尬局面,在這種情況下,班主任要進(jìn)行冷處理或找別的辦法解決。舉例來講,如果你認(rèn)為某個(gè)同學(xué)是當(dāng)班長(zhǎng)的最佳人選,通過引導(dǎo)后,學(xué)生選舉產(chǎn)生的卻是另一名同學(xué)該怎么辦?你可以提出讓這位同學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)助手的建議,這樣,學(xué)生們一般不會(huì)反對(duì)。然后,根據(jù)這兩名同學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)依照班長(zhǎng)職責(zé)進(jìn)行分工,同樣能達(dá)到自己的目的。事例無(wú)法一一列舉,但有一點(diǎn)必須肯定,那就是在決策議事時(shí),班主任不能隨意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利。

  總之,我認(rèn)為只有實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主化,學(xué)生的身心才能健康發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

  班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料篇2

  一、班主任工作,從愛做起

  我班有個(gè)學(xué)生叫項(xiàng)xx。我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,但是,這還不夠,我對(duì)他說:“你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

  后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P(yáng)他,我還及時(shí)鼓勵(lì)他,在他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,我會(huì)心地笑了。后來,有一次我找他談話時(shí),他說:“老師,這樣關(guān)心我,愛護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對(duì)得起你嗎?”我笑著說:“你長(zhǎng)大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興。”在這次期中考試中,他取得了很好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他,獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少,但能表示老師的一點(diǎn)心意。從此他學(xué)習(xí)更努力了。

  二、在家訪過程中,還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式:

  1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭,盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映,主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施,認(rèn)真傾聽他們的意見,并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長(zhǎng)一起,共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

  2、對(duì)于溺愛型的家庭,交談時(shí),更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性,使對(duì)方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。

  3、對(duì)于放任不管型的家庭,班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜,少報(bào)憂,使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理,加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

  三、善于組織和管理學(xué)生

  班主任必須善于組織和管理學(xué)生,這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如下午放學(xué)后,督促學(xué)生清掃好衛(wèi)生,查紀(jì)律和衛(wèi)生,上課間操,開會(huì)排隊(duì),班主任都得到位。每學(xué)期開學(xué)計(jì)劃,期末總結(jié),每周一次班會(huì)課、平時(shí)不定期的班干會(huì),布置教室,出黑板報(bào),主題班會(huì)等各項(xiàng)工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件,耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?我認(rèn)為:作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力,要學(xué)會(huì)培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。那么,班委會(huì)就起著不可低估的作用,它如同一塊磁石,它的磁性的強(qiáng)弱,直接決定了班級(jí)凝聚力的大小。為此,在學(xué)生開學(xué)之初,利用報(bào)名之機(jī),了解每一個(gè)學(xué)生在小學(xué)期間的學(xué)習(xí)情況及各方面的表現(xiàn),如特長(zhǎng)、興趣愛好等。選出令同學(xué)們滿意的班干部,并培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部,這樣不僅班主任輕松,而且可以進(jìn)一步鍛煉他們的組織能力。班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé),但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀由各早讀班長(zhǎng)負(fù)責(zé)、課間操由體育委員負(fù)責(zé);老師作適當(dāng)指導(dǎo);學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科表負(fù)責(zé),當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)等。

  四、讓學(xué)生多問,使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣

  在學(xué)習(xí)中,“問”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問,可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,交流師生情感,縮短師生間的距離,教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí),教學(xué)相長(zhǎng),能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

  五、嚴(yán)把作業(yè)關(guān),使學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力

  作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐,不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙。對(duì)于作業(yè),我采取了相應(yīng)措施:一是突出課代表、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的地位與作用。讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、課代表在同學(xué)們中樹立威信,進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”,“1+1”活動(dòng)等,對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助,啟發(fā)他們獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下,同學(xué)們獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了,班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。

  六、課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)并重,使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

  課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí),是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié),因此,我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配晚上自學(xué)時(shí)間,有效地深化課內(nèi)知識(shí),做好復(fù)習(xí);二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)重點(diǎn),做好課前預(yù)習(xí)。久而久之,學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。

  七、做好每一次考試后的評(píng)價(jià)引導(dǎo)工作,培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心

  教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。人都喜歡聽表?yè)P(yáng)。優(yōu)生需要表?yè)P(yáng),差生更需要表?yè)P(yáng)。這一點(diǎn)我體會(huì)頗深。每次檢測(cè)過后,有人歡喜有人憂,這時(shí),班主任要適時(shí)的給予我們的優(yōu)等生一定的提醒,要使他們更強(qiáng)化,而不驕傲;對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化,中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多,因此長(zhǎng)期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖,又不我對(duì)他們多次說:“今天的社會(huì)不能再等伯樂去挑千里馬,而應(yīng)該是千里馬自己跑出來,證明給伯樂看。”每一次考完試之后,我都要找相當(dāng)一部分中等生做工作,鼓勵(lì)他們不要停步不前,相信他們能夠達(dá)到更高的層次;差生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn),需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),要善于給他們以信任,引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而向好的方面發(fā)展。我暗中把學(xué)生們分為三類,好、中、差,給每一類學(xué)生都制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且,在每一個(gè)周的班會(huì)課上都要選出一位學(xué)習(xí)進(jìn)步者給予表?yè)P(yáng),這樣,整個(gè)班集體就形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,成績(jī)自然就進(jìn)步了。雖然經(jīng)過幾年的摸索,我在班主任工作方面有了一定的經(jīng)驗(yàn),但時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,班主任工作也會(huì)面臨新的問題,新的挑戰(zhàn),這就需要我們不斷學(xué)習(xí),不斷探索,努力提高自身的思想素質(zhì),從而更出色地完成班主任工作。

  今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸?;仡櫧逃虒W(xué)工作經(jīng)歷,我覺得我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談,平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我平時(shí)只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為,有了興趣就有了一切。是給你知識(shí),給你快樂,給你幸福。

  我的治班理念:用熱情去工作,用真誠(chéng)來溝通,用知識(shí)教學(xué)生,用人品育棟梁。

  班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料篇3

  匆匆忙忙的一學(xué)期即將走向尾聲,驀然回首該是時(shí)候反思自己的班主任工作了,談不上什么經(jīng)驗(yàn),只是認(rèn)認(rèn)真真地做了自己該做的事,借此機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào),與各位同仁共同分享自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),希望提出寶貴的意見。我發(fā)言的主題是《在實(shí)踐摸索中獲取成果》。

  本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校以育人為核心,以養(yǎng)成教育為主線,以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作。首先建起了班級(jí)博客,將每月的主題、更換黑板報(bào)的內(nèi)容、開展活動(dòng)的圖片及時(shí)發(fā)送到博客上;其次是制定了符合本班學(xué)生實(shí)際情況的養(yǎng)成教育實(shí)施方案,方案的內(nèi)容以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生“六大意識(shí)”和“三個(gè)方面良好習(xí)慣”為主攻方向。利用主題班會(huì)、多媒體和實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行開展,月初布置,月中實(shí)施跟蹤,月末總結(jié),有目標(biāo)、有計(jì)劃、分層次的完成每月一事的內(nèi)容。俗話說:冰凍三尺非一日之寒,好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下:

  一、將課堂與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)融為一體

  本學(xué)期語(yǔ)文教科書的第一組就是關(guān)于讀書的課文,為了拓展學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的品質(zhì),因此我抓住“我愛讀書”這個(gè)專題,九月份引導(dǎo)學(xué)生開展“讀書好多讀書讀好書”活動(dòng),讓學(xué)生得法于課內(nèi)得益于課外。具體實(shí)施的措施是:1、給足時(shí)間搭建閱讀平臺(tái)。由于學(xué)生回家自我約束力差,我只好把每周三朝讀,定為學(xué)生課外閱讀的時(shí)間,內(nèi)容要求健康,讀書的形式靈活多樣,可以個(gè)人獨(dú)立閱讀,也可以是同桌互讀或四人小組合作讀,解決了學(xué)生讀課外書籍難的問題。2、定時(shí)展示做好閱讀反饋。每?jī)芍苊可瓿梢环蓍喿x積累卡,同伴和教師都做出評(píng)價(jià),最后全班篩選,將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊(cè),展示在教室的圖書角,共大家賞閱。3、開展多種活動(dòng)培養(yǎng)閱讀興趣。有計(jì)劃的開展閱讀交流活動(dòng),如,主題班會(huì)、讀書辯論會(huì)、讀書筆記展示等,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,提升讀書效果。經(jīng)過一個(gè)多月的讀書活動(dòng)開展,學(xué)生對(duì)多讀書有了新的認(rèn)識(shí),讀書的積極性調(diào)動(dòng)起來了,每生至少藏書四五本,興趣也濃厚了,讀書感悟見長(zhǎng),他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證,概括主要內(nèi)容的能力強(qiáng)了,同伴評(píng)價(jià)的水平高了,在課堂上回答問題時(shí)語(yǔ)言流暢多了,視野也逐漸開闊了。

  二、變廢為寶:在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂

  農(nóng)村孩子,思維靈動(dòng)性差,除了在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)外,回到家中大部分的時(shí)間就是漫無(wú)目的地玩,為了更好的豐富學(xué)生的課外生活,提高“低碳”環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手操作的能力,十月份開展了“小學(xué)生手工制作”活動(dòng),活動(dòng)的過程和學(xué)生的作品及時(shí)的發(fā)送在班級(jí)博客中。

  在活動(dòng)中,孩子們尋找到了從未體驗(yàn)過的樂趣,不少的作品都很有創(chuàng)意,在40分鐘的大賽中竟有14名學(xué)生當(dāng)堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品,更為重要的是,在這個(gè)過程中,他們還懂得了怎樣與人合作,懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源,他們成長(zhǎng)著、收獲著,這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動(dòng),真的給孩子們帶來了課堂教學(xué)以外最大的收獲,在孩子們身上的確存在無(wú)窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉!

  三、有計(jì)劃、有目的、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

  (一)、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣

  品行習(xí)慣不是單一的,而是一個(gè)整體,它由許許多多的具體習(xí)慣組成。如,校園內(nèi)的顯性禮儀(坐、立、行、走、言)。為了更好的進(jìn)行落實(shí)我做出了新構(gòu)想:11月份的班會(huì)課,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作,我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動(dòng)作,在此基礎(chǔ)上,教師示范、演練,逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報(bào)、課堂滲透、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤,教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正,在月末的評(píng)比中,學(xué)生的品行有了不同程度的提升,尊敬師長(zhǎng)、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

  (二)借助環(huán)境熏陶人。

  因?yàn)閮?yōu)美環(huán)境熏陶人,潛移默化塑造人,溫馨、整潔,會(huì)讓學(xué)生有一種家的感覺。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧,也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃,師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設(shè)計(jì)班隊(duì)名稱、班訓(xùn)以及班規(guī),布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設(shè)計(jì)了“我最出彩”習(xí)作展示欄、小組評(píng)比欄、文明禮儀的日常用語(yǔ)和警示語(yǔ)、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報(bào)、學(xué)生文明禮儀手抄報(bào)展。的確在這樣的環(huán)境下,學(xué)生的良好品行有了新的起色,值日生能夠履行其職,全班學(xué)生的主人翁精神增強(qiáng)了,進(jìn)了校園和教室都能自覺、主動(dòng)地拾起地面垃圾,教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好,干凈整潔,每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠(chéng)相待、和睦相處,本學(xué)期,沒有打架斗毆的現(xiàn)象,學(xué)生的安全意識(shí)增強(qiáng)了,你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來。

  (三)、制定班級(jí)規(guī)章制度

  1、依據(jù)班情定制度

  俗話說得好:“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好班風(fēng)的形成離不開老師的循循善誘,同樣也離不開嚴(yán)格的管理,“以嚴(yán)導(dǎo)其行”,才能最終真正形成良好的班風(fēng)。我借助《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度,并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,制定了“安全、紀(jì)律、衛(wèi)生”等班級(jí)管理制度,將這些張貼在一進(jìn)教室門口的墻壁上,讓學(xué)生???、常對(duì)照、長(zhǎng)執(zhí)行。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),班級(jí)工作放手讓學(xué)生做。

  建立班級(jí)管理體系。我將班級(jí)工作細(xì)化,每周由一名班干部擔(dān)任“值周班長(zhǎng)”。實(shí)行班干部值周制,班中的事由值周班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),監(jiān)督組長(zhǎng)和值日生每一天工作的落實(shí)情況;學(xué)生值日輪換制,負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志,打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生,開門和鎖門;班主任監(jiān)管制,每天放學(xué)審查班干部工作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都分擔(dān)了一點(diǎn)自己能夠做得好的事情,培養(yǎng)了他們的工作能力和責(zé)任意識(shí),經(jīng)過本學(xué)期反復(fù)的實(shí)踐,班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了培養(yǎng),同時(shí)也調(diào)動(dòng)了一批原來在學(xué)習(xí)上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。一個(gè)和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了。

  (四)、充分發(fā)揮評(píng)比欄的激勵(lì)性作用,促使學(xué)生知行合一

  知是行的先導(dǎo),而行是知的目標(biāo),良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果,而良好的行為習(xí)慣形成又是一個(gè)艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起,一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣,堅(jiān)定的道德意識(shí)。

  合理進(jìn)行評(píng)價(jià)。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己,這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。首先,我和同學(xué)們一起制定了小組評(píng)比手冊(cè)。評(píng)比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項(xiàng),既有學(xué)習(xí)方面的考核,也有品行方面的養(yǎng)成。如:作業(yè)的具體評(píng)比是各項(xiàng)作業(yè)書寫工整,每五個(gè)“甲”可獎(jiǎng)勵(lì)本組一顆星,一周一匯總,評(píng)出優(yōu)秀,這樣起到了以點(diǎn)帶面的作用,準(zhǔn)備在學(xué)期末,對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)星進(jìn)行匯總,設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)勵(lì),評(píng)優(yōu)評(píng)先以此為參考。其次是小組評(píng)比手冊(cè)值周班長(zhǎng)進(jìn)行管理,每周輪換,為同學(xué)們登記星星的顆數(shù)。通過評(píng)比活動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。

  班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂。當(dāng)看著學(xué)生一種種習(xí)慣養(yǎng)成了,一種種能力培養(yǎng)了,他們快樂,我更快樂,通過一學(xué)期的實(shí)踐摸索,學(xué)生的養(yǎng)成教育已初見成效,但今后的道路任重而道遠(yuǎn),只要我們有愛心、耐心、恒心,一定能開創(chuàng)一個(gè)新局面。


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