2023幼兒園小班的教育敘事
2023幼兒園小班的教育敘事5篇
敘事研究報(bào)告以“敘述”為主,但是在自己“反思”的基礎(chǔ)上寫(xiě)的,“夾敘夾議”。能夠更真實(shí)、深入地反映研究的全過(guò)程和作者的思考。下面是小編為大家整理的2023幼兒園小班的教育敘事,如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。
2023幼兒園小班的教育敘事(篇1)
假期開(kāi)學(xué)以后,氣溫驟降,天氣忽然變冷,孩子們都穿上了厚厚的毛衣和棉外套,戶外活動(dòng)和午睡時(shí)穿脫外套就成了孩子和老師都很頭疼的一件事,甚至有小朋友因?yàn)椴粫?huì)穿衣服早上不愿意上幼兒園。
這不,馬上要戶外活動(dòng)了,有的孩子嘰嘰喳喳的嘗試著穿衣服,還有的趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了,還有的孩子小聲的跟我說(shuō):“老師我不會(huì)穿……”“老師,你也幫幫我!”“我也不會(huì)”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方傳來(lái),一雙雙大眼睛都充滿了期待,有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。還有幾個(gè)孩子穿不上衣服急的眼淚都要出來(lái)了。昶捷小朋友一直跟著我,拿著衣服紅著臉小聲的嘟囔著:“老師我不會(huì)穿,我學(xué)不會(huì)……”他兩只小手一直抱著衣服在玩,沒(méi)有要嘗試穿衣服的'意思。為了讓每位孩子都能得到鍛煉慢慢學(xué)會(huì)穿衣服,我根據(jù)孩子穿衣服時(shí)的情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)能獨(dú)立穿衣服的孩子和幫助小朋友穿衣服的孩子,鼓勵(lì)不會(huì)穿但是動(dòng)手嘗試穿衣服的孩子,并根據(jù)孩子的動(dòng)手情況分別幫助孩子整理衣服。教室里一片熱鬧的景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開(kāi)交……。昶捷嘟囔了一會(huì)兒,見(jiàn)我一直沒(méi)有幫助他,似乎也被周圍的孩子們感染了,于是自己慢慢的開(kāi)始嘗試穿衣服。我懸著的心終于放下了,趕緊抓住時(shí)機(jī)大聲地表?yè)P(yáng)他都能主動(dòng)學(xué)穿衣服,都不讓老師幫忙。
在家庭眾多親人的精心呵護(hù)下小班幼兒自理能力薄弱,甚至基本的生活自理也不能保證。專家曾說(shuō)過(guò),兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望,3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力,是要我們用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo),孩子們學(xué)會(huì)穿外套其實(shí)很簡(jiǎn)單。
2023幼兒園小班的教育敘事(篇2)
前天午餐前,孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事,只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體,轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了,便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說(shuō):“坐好了,不然楊老師和小椅子都要生氣了?!彪m然我的聲音很小,但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽(tīng)見(jiàn)了,只聽(tīng)她小聲嘀咕著:“老師又生氣了?!?/p>
袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時(shí)間,我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪,時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己:從什么時(shí)候開(kāi)始,在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理,而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí),孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧,我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來(lái),這種方法雖然能立收實(shí)效,但是對(duì)良好師生關(guān)系的.形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之,孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師,因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式,如對(duì)孩子說(shuō):“肖宇快坐好吧,藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前,我拉過(guò)肖宇和袁司彥,誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō):“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”
2023幼兒園小班的教育敘事(篇3)
上午來(lái)園時(shí),小朋友都知道問(wèn)老師好,只有樂(lè)樂(lè)從我身邊走過(guò)去,頭也不抬。我很納悶,為什么會(huì)這樣?是我哪里做的不夠好嗎?課間的時(shí)候,小朋友們?cè)谕嫱婢?。我悄悄的?lái)到樂(lè)樂(lè)身旁,他正在專心的玩,我看他玩的正起勁,不忍心打擾他,就在一旁看,看了一會(huì)兒,他好像覺(jué)得有些不對(duì)勁,一抬頭看見(jiàn)了我,他沖我嘿嘿一笑,我樂(lè)了,他笑了,笑的那樣真誠(chéng)、無(wú)邪。我問(wèn):“樂(lè)樂(lè),你為什么那么高興?”樂(lè)樂(lè)說(shuō):“因?yàn)槔蠋熢诎?!”我懵了,原?lái)孩子的要求那么簡(jiǎn)單。我又問(wèn):“樂(lè)樂(lè),你為什么從不問(wèn)老師好???”樂(lè)樂(lè)吱吱唔唔說(shuō):“因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我了?!蔽矣帚铝?,心想:那是多久以前的事了。剛開(kāi)學(xué),孩子們哭的哭,鬧的鬧,我無(wú)意間把樂(lè)樂(lè)說(shuō)了一頓,他還記得。(孩子的記憶力真棒)我說(shuō):“樂(lè)樂(lè),那次老師不是有意的,老師跟你道歉,好不好?”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭。我的心結(jié)解開(kāi)了,心情真好!從那以后,樂(lè)樂(lè)只要見(jiàn)到我都會(huì)主動(dòng)問(wèn)“老師好”,好親切的一句“老師好”!
人是有感情的,純潔的孩子更有純潔的感情。最近,因?yàn)楦忻皩?dǎo)致嗓子啞了,我在帶孩子活動(dòng)時(shí),不時(shí)地將含片放入口中,有時(shí)用些手勢(shì)代替語(yǔ)言,孩子真的很乖,他們居然在這樣的狀態(tài)下,依然有效地進(jìn)行著一切活動(dòng)。更讓我感動(dòng)的是,孩子們紛紛帶來(lái)了各種治嗓子的`含片和藥,我對(duì)他們說(shuō):“這些藥夠了,謝謝你們了?!笨蛇^(guò)了幾天有兩個(gè)孩子又帶來(lái)了“金嗓子”。面對(duì)孩子的熱情,我只有感動(dòng)的份了。我想,一個(gè)教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢?為了孩子們對(duì)我的這份愛(ài),我將一往無(wú)前,把自己全身的熱情投入到孩子身上,不讓他們失望,更不會(huì)讓家長(zhǎng)失望。
2023幼兒園小班的教育敘事(篇4)
在進(jìn)餐前,我組織幼兒聽(tīng)錄音故事。沒(méi)過(guò)多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后,情況有所改變,但過(guò)不了兩分鐘.他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。這時(shí),我特別惱火,不明白為什么這么好聽(tīng)的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽(tīng),不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)故事,我決定叫一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的,我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí),孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的'表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心,便什么話都沒(méi)說(shuō),在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由,原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題,播放時(shí)聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚錄音機(jī)里講的是什么,于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。
了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。我對(duì)孩子們說(shuō):“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問(wèn)題,很多小朋友聽(tīng)不清故事.我們就改成手指游戲吧?!蔽谊P(guān)掉錄音機(jī),和孩子們一起玩起了《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。
這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí),我們需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解,并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面,教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。
2023幼兒園小班的教育敘事(篇5)
一天自由活動(dòng)時(shí),美美哭著跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō):“小見(jiàn)咬我的手指頭?!敝灰?jiàn)美美手上有一個(gè)深深地齒痕,別的小朋友看到美美哭了,也紛紛指責(zé)小見(jiàn)起來(lái),還有的小朋友跑去把小見(jiàn)拉到我這邊來(lái),可是他拼命地往回拽就是不過(guò)來(lái)。
小見(jiàn)小朋友平時(shí)是一個(gè)很能干的孩子,可就是有點(diǎn)隨便、自私,每次玩積木他都會(huì)把自己的籃子里裝得滿滿的,做別的事情也是這樣,各種事情從來(lái)也不會(huì)讓自己吃虧,如果真是搶不過(guò)了,他就打,就咬,此類事情發(fā)生過(guò)很多次,和他談心交流后,會(huì)好轉(zhuǎn)幾天,可是過(guò)幾天又恢復(fù)原狀了。針對(duì)這一情況,我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,才知道原來(lái)他在家里也是這樣的,家里的人都是事事依著他,讓著他,才使他養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。
這是獨(dú)生子女慣有的特點(diǎn),試想幾個(gè)長(zhǎng)輩共守著這樣一個(gè)寶貝,孩子怎會(huì)不養(yǎng)成隨便、自私的習(xí)慣呢?針對(duì)這種情況,我多次與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,更加全面的了解了孩子,對(duì)孩子有了正確的認(rèn)識(shí)。首先,我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該孩子的自控能力。比如:可根據(jù)孩子的年齡特征,設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的游戲活動(dòng),來(lái)促進(jìn)孩子自控能力的`發(fā)展。同時(shí)利用各種與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì),向他們宣傳幼教知識(shí),幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性,家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度面對(duì)孩子,給孩子以良好的榜樣,讓孩子在模仿父母的過(guò)程中,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己,評(píng)價(jià)自己,控制自己,形成了良好的自控意識(shí)。引導(dǎo)家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確評(píng)價(jià)自己的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),找出孩子的不足之處,給予指導(dǎo)幫助,使孩子全面發(fā)展。通過(guò)一段時(shí)間的家園共同教育,慢慢的小見(jiàn)咬人的事情再也沒(méi)發(fā)生過(guò)。