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2023幼兒園小班的教育敘事

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2023幼兒園小班的教育敘事5篇

敘事研究報告以“敘述”為主,但是在自己“反思”的基礎上寫的,“夾敘夾議”。能夠更真實、深入地反映研究的全過程和作者的思考。下面是小編為大家整理的2023幼兒園小班的教育敘事,如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

2023幼兒園小班的教育敘事

2023幼兒園小班的教育敘事(篇1)

假期開學以后,氣溫驟降,天氣忽然變冷,孩子們都穿上了厚厚的毛衣和棉外套,戶外活動和午睡時穿脫外套就成了孩子和老師都很頭疼的一件事,甚至有小朋友因為不會穿衣服早上不愿意上幼兒園。

這不,馬上要戶外活動了,有的孩子嘰嘰喳喳的嘗試著穿衣服,還有的趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了,還有的孩子小聲的跟我說:“老師我不會穿……”“老師,你也幫幫我!”“我也不會”……很多個聲音會同時從四面八方傳來,一雙雙大眼睛都充滿了期待,有時候真是會讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。還有幾個孩子穿不上衣服急的眼淚都要出來了。昶捷小朋友一直跟著我,拿著衣服紅著臉小聲的嘟囔著:“老師我不會穿,我學不會……”他兩只小手一直抱著衣服在玩,沒有要嘗試穿衣服的'意思。為了讓每位孩子都能得到鍛煉慢慢學會穿衣服,我根據(jù)孩子穿衣服時的情況,及時表揚能獨立穿衣服的孩子和幫助小朋友穿衣服的孩子,鼓勵不會穿但是動手嘗試穿衣服的孩子,并根據(jù)孩子的動手情況分別幫助孩子整理衣服。教室里一片熱鬧的景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開交……。昶捷嘟囔了一會兒,見我一直沒有幫助他,似乎也被周圍的孩子們感染了,于是自己慢慢的開始嘗試穿衣服。我懸著的心終于放下了,趕緊抓住時機大聲地表揚他都能主動學穿衣服,都不讓老師幫忙。

在家庭眾多親人的精心呵護下小班幼兒自理能力薄弱,甚至基本的生活自理也不能保證。專家曾說過,兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望,3歲的幼兒已經(jīng)具備獨立穿衣的能力,是要我們用適當?shù)姆椒ㄒ龑В⒆觽儗W會穿外套其實很簡單。

2023幼兒園小班的教育敘事(篇2)

前天午餐前,孩子們正在聚精會神地聽我講故事,只有肖宇在不時扭動身體,轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無濟于事。我有點生氣了,便走過去輕聲但嚴肅地提醒他說:“坐好了,不然楊老師和小椅子都要生氣了?!彪m然我的聲音很小,但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了,只聽她小聲嘀咕著:“老師又生氣了。”

袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時間,我的確把“老師要生氣了”當作了自己的口頭禪,時不時地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己:從什么時候開始,在孩子犯錯時我不再耐心地和他們講道理,而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因為我表露出“生氣”這種不良情緒時,孩子總是會立刻安靜下來吧,我居然下意識地把“生氣”當成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來,這種方法雖然能立收實效,但是對良好師生關系的.形成與幼兒認知、社會性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

孩子不是因為覺得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴與氣勢。且久而久之,孩子也會認為我是一個“無能”的教師,因為我只會“生氣”。我為什么不能耐心一點觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對幼兒呢?我試想換一種方式,如對孩子說:“肖宇快坐好吧,藍貓不是說小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會達到預期的目的。

昨天開始教育活動前,我拉過肖宇和袁司彥,誠懇地對他們說:“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會‘生氣’了!”

2023幼兒園小班的教育敘事(篇3)

上午來園時,小朋友都知道問老師好,只有樂樂從我身邊走過去,頭也不抬。我很納悶,為什么會這樣?是我哪里做的不夠好嗎?課間的時候,小朋友們在玩玩具。我悄悄的來到樂樂身旁,他正在專心的玩,我看他玩的正起勁,不忍心打擾他,就在一旁看,看了一會兒,他好像覺得有些不對勁,一抬頭看見了我,他沖我嘿嘿一笑,我樂了,他笑了,笑的那樣真誠、無邪。我問:“樂樂,你為什么那么高興?”樂樂說:“因為老師在??!”我懵了,原來孩子的要求那么簡單。我又問:“樂樂,你為什么從不問老師好啊?”樂樂吱吱唔唔說:“因為老師說我了。”我又懵了,心想:那是多久以前的事了。剛開學,孩子們哭的哭,鬧的鬧,我無意間把樂樂說了一頓,他還記得。(孩子的記憶力真棒)我說:“樂樂,那次老師不是有意的,老師跟你道歉,好不好?”樂樂點點頭。我的心結(jié)解開了,心情真好!從那以后,樂樂只要見到我都會主動問“老師好”,好親切的一句“老師好”!

人是有感情的,純潔的孩子更有純潔的感情。最近,因為感冒導致嗓子啞了,我在帶孩子活動時,不時地將含片放入口中,有時用些手勢代替語言,孩子真的很乖,他們居然在這樣的狀態(tài)下,依然有效地進行著一切活動。更讓我感動的是,孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的`含片和藥,我對他們說:“這些藥夠了,謝謝你們了。”可過了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱情,我只有感動的份了。我想,一個教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢?為了孩子們對我的這份愛,我將一往無前,把自己全身的熱情投入到孩子身上,不讓他們失望,更不會讓家長失望。

2023幼兒園小班的教育敘事(篇4)

在進餐前,我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后,情況有所改變,但過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。這時,我特別惱火,不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事,我決定叫一下幾個比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。當我走近時,孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的'表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說,在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來我班的錄音機有點小問題,播放時聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么,于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。

了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。我對孩子們說:“今天我們班的錄音機有點問題,很多小朋友聽不清故事.我們就改成手指游戲吧?!蔽谊P掉錄音機,和孩子們一起玩起了《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時,我們需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解,并及時引導和調(diào)整;另一方面,教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2023幼兒園小班的教育敘事(篇5)

一天自由活動時,美美哭著跑過來告訴我說:“小見咬我的手指頭?!敝灰娒烂朗稚嫌幸粋€深深地齒痕,別的小朋友看到美美哭了,也紛紛指責小見起來,還有的小朋友跑去把小見拉到我這邊來,可是他拼命地往回拽就是不過來。

小見小朋友平時是一個很能干的孩子,可就是有點隨便、自私,每次玩積木他都會把自己的籃子里裝得滿滿的,做別的事情也是這樣,各種事情從來也不會讓自己吃虧,如果真是搶不過了,他就打,就咬,此類事情發(fā)生過很多次,和他談心交流后,會好轉(zhuǎn)幾天,可是過幾天又恢復原狀了。針對這一情況,我與家長進行了溝通,才知道原來他在家里也是這樣的,家里的人都是事事依著他,讓著他,才使他養(yǎng)成了自私的習慣。

這是獨生子女慣有的特點,試想幾個長輩共守著這樣一個寶貝,孩子怎會不養(yǎng)成隨便、自私的習慣呢?針對這種情況,我多次與家長進行溝通交流,更加全面的了解了孩子,對孩子有了正確的認識。首先,我們老師在幼兒園里應該多培養(yǎng)該孩子的自控能力。比如:可根據(jù)孩子的年齡特征,設計一些孩子感興趣的游戲活動,來促進孩子自控能力的`發(fā)展。同時利用各種與家長接觸的機會,向他們宣傳幼教知識,幫助家長樹立正確的教育觀。通過與家長的溝通,使家長認識到自我意識培養(yǎng)的重要性,家長以更積極的態(tài)度面對孩子,給孩子以良好的榜樣,讓孩子在模仿父母的過程中,學會認識自己,評價自己,控制自己,形成了良好的自控意識。引導家長用恰當?shù)恼Z言正確評價自己的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,及時給予鼓勵,找出孩子的不足之處,給予指導幫助,使孩子全面發(fā)展。通過一段時間的家園共同教育,慢慢的小見咬人的事情再也沒發(fā)生過。

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