2023大班幼兒教育敘事（精選7篇）

幼兒教育注重社交能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒與他人良好合作的能力，培養(yǎng)他們與人溝通的能力。這里給大家分享一些關(guān)于2023大班幼兒教育敘事，供大家參考學(xué)習(xí)。

2023大班幼兒教育敘事（精選篇1）

那天我組織一個(gè)大班藝術(shù)活動(dòng)“小老鼠”，活動(dòng)的目標(biāo)之一是讓孩子體驗(yàn)貓來(lái)時(shí)老鼠的緊張心情。為引起幼兒的興趣，我先將歌曲內(nèi)容創(chuàng)編成故事，然后在活動(dòng)一開(kāi)始借助圖片將創(chuàng)編的故事講給孩子們聽(tīng)，孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著。講完故事，我提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)老鼠最怕準(zhǔn)?”孩子幾乎是異口同聲地回答：“老鼠最怕貓。”我滿心歡喜，正準(zhǔn)備肯定孩子們的回答，竹子站了起來(lái)：“老師，其實(shí)現(xiàn)在的老鼠已經(jīng)不怕貓了?！彼脑捵屛页泽@，一時(shí)間不知如何回應(yīng)。這時(shí)其他孩子也七嘴八舌地嚷開(kāi)了，強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“在動(dòng)畫片《貓和老鼠》里，貓將老鼠踩在腳下也沒(méi)吃老鼠?！贝ùㄕf(shuō)：“老鼠吃了貓的蛋糕，貓也沒(méi)抓住老鼠?！蔽覇?wèn)竹子：“你能告訴小朋友，老鼠為什么不怕貓嗎?”竹子說(shuō)：“因?yàn)楝F(xiàn)在的貓成天呆在家里等著主人去喂養(yǎng)它，它再也不用去抓老鼠了。即使老鼠從它面前經(jīng)過(guò)，貓也不會(huì)去抓老鼠，因?yàn)樗亲硬火I?！?/p>

老鼠真的不怕貓嗎?老鼠究竟怕誰(shuí)?孩子們各抒己見(jiàn)，繼續(xù)著剛才的話題?！袄鲜笈吕鲜髲墶！薄袄鲜笈隆车美巍??！薄袄鲜笈吕匣?。”……自由討論結(jié)束后，我說(shuō)：“小朋友們說(shuō)得都有道理，但老鼠本質(zhì)上還是怕貓的?！庇谑?，我便把《貓為什么要捉老鼠》的故事講給孩子們聽(tīng)，從貓的祖先講到家貓的來(lái)歷，又講到貓捉老鼠是一種本能。之后，我才開(kāi)始“小老鼠”的藝術(shù)活動(dòng)。

雖然沒(méi)有很好地完成原定的教學(xué)目標(biāo)，我的引導(dǎo)策略也還顯笨拙，但對(duì)我來(lái)說(shuō)那是一次超越。以往碰到這種情況我要么束手無(wú)策，要么強(qiáng)把孩子拉到預(yù)設(shè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中。而這次，我理解了幼兒的想法和感受，并為順利開(kāi)展活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2023大班幼兒教育敘事（精選篇2）

案例背景：

在幼兒園中，很多小朋友都非常愛(ài)“美”。特別是當(dāng)新衣服買來(lái)時(shí)很多幼兒都急著要穿到幼兒園去，想讓小朋友看看自己的新衣服是那么的漂亮，喜歡老師表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。但是有些家長(zhǎng)一味地寵著孩子，他想怎樣就怎樣，面對(duì)這種情況我們?cè)撛鯓痈玫呐c孩子交流、溝通呢？

案例描述：

五一回來(lái)，衡衡有點(diǎn)不情愿地走進(jìn)教室，我一看他的臉就猜到他肯定是心里不好受。這時(shí)我就過(guò)去問(wèn)他怎么了，他不離我而且轉(zhuǎn)身自己去玩了。他媽媽見(jiàn)此情形就過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“五一休息時(shí)給他買來(lái)一雙新涼鞋，在家里每天都穿。昨晚樓下一位阿姨夸他鞋子漂亮，他聽(tīng)進(jìn)了。今天非要穿到幼兒園來(lái)，跟他講了一早上他都不要聽(tīng)還哭了一頓所以現(xiàn)在心情一直不好，我也不知道該怎么辦了。這時(shí)我就又跟衡衡去交流，他仍舊不離我但是不象剛才轉(zhuǎn)身去玩了。但是還是在聽(tīng)我講話的，因?yàn)樗麗?ài)講道理所以我還是抱著試試的態(tài)度與他溝通。結(jié)果他愿意與我交流，我很高興。我蹲下來(lái)問(wèn)他為什么不高興，他告訴我因?yàn)樗氪┬滦涌蓩寢尣蛔屗┧钥蘖?。這時(shí)我對(duì)他說(shuō)：“衡衡，你知道媽媽為什么不讓你穿嗎？因?yàn)楝F(xiàn)在天氣還有點(diǎn)冷，而且太陽(yáng)公公也沒(méi)有出來(lái)，你看老師、小朋友都沒(méi)有穿涼鞋。如果你現(xiàn)在就穿的話很容易感冒的，萬(wàn)一衡衡感冒了，那就要上醫(yī)院打針了那就又要花媽媽錢了對(duì)嗎？”他回答的很好而且心情也又點(diǎn)舒暢了。然后我又問(wèn)他，爸爸媽錢是辛辛苦苦賺來(lái)的對(duì)嗎？他遲疑了一會(huì)兒對(duì)著我笑了笑，他媽媽看到此情景也放心地去上班了。我也為衡衡聽(tīng)懂了我的意思明白了我的道理而高興。

案例分析：

現(xiàn)在家庭中普遍都是獨(dú)生子女，而且家境也都比較富裕。又很多家長(zhǎng)一味的寵著自己的孩子，把他們作為掌上明珠捧著，祖輩家長(zhǎng)特別明顯。所以現(xiàn)在孩子都有不同程度的愛(ài)“美”心理這是其中的一個(gè)原因。盡管這種心理是在特定情況下能起積極作用的，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它會(huì)給幼兒心理健康和個(gè)性發(fā)展帶來(lái)消極影響。家長(zhǎng)、教師應(yīng)該以正確的態(tài)度看待幼兒的愛(ài)“美”心理。采取正確、合理的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，特別是對(duì)于那些非正常愛(ài)漂亮的孩子。幼兒愛(ài)“美”心理形成的原因主要可以從教師、家長(zhǎng)和幼兒自身的特點(diǎn)來(lái)看。教師的夸獎(jiǎng)很有可能促使幼兒愛(ài)“美”心理的動(dòng)因，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒判別能力不強(qiáng)，有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，當(dāng)孩子提出物質(zhì)要求時(shí)總是一味地滿足孩子。沒(méi)有教育孩子該怎么做，也沒(méi)有采用正確的方法來(lái)引導(dǎo)孩子，促使幼兒愛(ài)“美”心理的形成。有些幼兒自身愛(ài)“美”，教師、家長(zhǎng)就要更加注意用正確的方法引導(dǎo)孩子的這種心理，導(dǎo)致對(duì)孩子今后的發(fā)展所帶來(lái)的不利因素。

此時(shí)，教師、家長(zhǎng)怎樣才能起到很好的效果，就起到關(guān)鍵的作用。

案例反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，就要尊重孩子的天性。所以早期教育重視發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)他天性中固有的品質(zhì)。”還指出：“只有家園聯(lián)系才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能充分利用已有的這些資源，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童發(fā)展。

1、發(fā)展的趨勢(shì)去關(guān)注孩子小步遞進(jìn)的過(guò)程，抓住發(fā)展的尋常時(shí)刻，學(xué)會(huì)了解行為的發(fā)展意義。

在幼兒園中我們要學(xué)會(huì)分析孩子行為的尋常時(shí)刻，了解每一個(gè)孩子的發(fā)展水平，認(rèn)知特點(diǎn)、智慧策略，以便提高教育的針對(duì)性。兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異，不同的兒童具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師應(yīng)具有全面、正確的兒童發(fā)展的知識(shí)和了解兒童發(fā)展的能力，積極、適宜地把握兒童發(fā)展進(jìn)程及其特點(diǎn)，努力支持和幫助兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為每一個(gè)兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展在早期奠定良好的基礎(chǔ)。

2、關(guān)注個(gè)別差異，滿足發(fā)展中的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

3、家園合作是幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)最重要的不是對(duì)幼兒進(jìn)行“什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，”的道德說(shuō)教，而是幫助幼兒認(rèn)清自己到底需要做什么，以及選擇一種既能使對(duì)方感受到被尊重并接受自己的方式。

2023大班幼兒教育敘事（精選篇3）

葆平是個(gè)調(diào)皮的孩子，升人大班后，在進(jìn)餐時(shí)仍然總是發(fā)生些小插曲。有一天。大家都在安靜地進(jìn)餐，第三組突然有人喊：“教師，葆平把吐出來(lái)的肉扔到我碗里了?！蔽颐靼姿仨毷遣粣?ài)吃了。趕忙為旁邊的小朋友換了一碗飯。葆平很聰明，就怕別人說(shuō)他笨。飯后我找到他說(shuō)：“如果你正在患感冒，細(xì)菌會(huì)經(jīng)過(guò)你的唾液跑到肉上，那個(gè)小朋友就會(huì)被傳染上感冒的。如果別人這樣對(duì)你。你愿意嗎”他低著頭小聲說(shuō)：“不愿意?！蔽艺f(shuō)：“那你今日的行為是一個(gè)聰明人做出來(lái)的嗎”他低頭不語(yǔ)。葆平雖然調(diào)皮，但只要是他喜歡的事情，做起來(lái)就會(huì)十分認(rèn)真、投入。經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)。他對(duì)班上的植物十分感興趣．只要有機(jī)會(huì)就去澆水。我想，讓他為班級(jí)服務(wù)也許會(huì)成為約束他行為的動(dòng)力。

于是，我問(wèn)他：“你愿意每一天為咱班的小種子澆水嗎”他使勁點(diǎn)頭。我說(shuō)：“如果你能好好對(duì)待它們，咱班觀賞區(qū)的小種子就交給你啦?！睕](méi)等我說(shuō)完，他就興奮地跑去拿噴壺了?？吹剿@么愿意為班上做事情，我也很高興，立刻又對(duì)他說(shuō)：“你吃飯的時(shí)候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛(ài)吃的，就放到自我的盤子里。不能亂扔，更不能往別人碗里放。你能做到嗎”他想了想說(shuō)：“我能做到?！比爝^(guò)去了。沒(méi)有發(fā)生任何事情。第四天早餐時(shí)。同桌的孩子告狀說(shuō)：“教師快來(lái)看。葆平太惡心了!”

我走過(guò)去，看到他正在用手把雞蛋黃捏碎，撒滿了桌子。我蹲在他身邊正要開(kāi)口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說(shuō)：“馬教師，告訴你，我沒(méi)往別人碗里扔?！蔽乙才吭谒亩呎f(shuō)：“不往別人碗里扔是對(duì)的，說(shuō)明你懂事了，長(zhǎng)大了，可是把蛋黃撒一桌子。臟不臟呀”早餐后我對(duì)他說(shuō)：“你的小種子每一天都在看著你吃飯呢，它明白你長(zhǎng)大了，也在拼命地長(zhǎng)高，是想和你比賽呀，可是你剛才的行為讓它生氣了，所以今日它不期望你給它澆水了。好好想想到底什么地方做得不對(duì)，明天咱們?cè)僬労脝帷彼僦毂吹刈吡恕?/p>

第二天，我問(wèn)他為什么不讓他澆水了。他說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)把雞蛋黃撒一桌子，不吃的東西應(yīng)當(dāng)放盤子里?！蔽艺f(shuō)：“明白錯(cuò)在哪里就要改正，這才是一個(gè)聰明的孩子。小種子等你一天了，快去澆水吧!”他高興地跑去了。葆平飯后不愛(ài)擦桌子。有一天我問(wèn)他：“這幾天你的小種子好像沒(méi)長(zhǎng)多少?！彼f(shuō)：“每一天我都澆水了，我也覺(jué)得沒(méi)長(zhǎng)多高，為什么呢”我指著花盆外邊濺出來(lái)的水和泥點(diǎn)兒?jiǎn)査骸靶》N子生活的環(huán)境如果不干凈，它就不高興，長(zhǎng)得當(dāng)然就慢了!”聽(tīng)完我的話，他笑著說(shuō)：“都是我不細(xì)心，澆水的時(shí)候把水灑到了外面，我趕快把它擦干凈吧，好快點(diǎn)長(zhǎng)大，跟我比賽!”說(shuō)完就去拿布把水擦干凈了。吃午飯的時(shí)候，我看到他的碗邊有米粒和菜湯。小聲對(duì)他說(shuō)：“你的小種子生活環(huán)境可真干凈，那你的小桌子上的東西怎樣辦呢”他對(duì)我說(shuō)：“等我吃完了，就把它擦干凈?！蔽覍?duì)他豎起了大拇指。

葆平提高了，當(dāng)他還控制不住自我行為的時(shí)候，我就會(huì)在他耳邊說(shuō)：“你都長(zhǎng)大了，讓你的小種子看一看，我的小主人最棒啦!”他立刻就會(huì)意識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣去做。我常對(duì)他說(shuō)“你長(zhǎng)大了”。因?yàn)槊總€(gè)孩子都渴望長(zhǎng)大，渴望長(zhǎng)大本身就是一種積極向上、自我完善的動(dòng)力，能夠使他有意無(wú)意地用“長(zhǎng)大”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我。在葆平的精心照料下，小種子越長(zhǎng)越高．郁郁蔥蔥。小朋友們都愿意去觀賞．還說(shuō)：“葆平種得真好!我每一天也要給種子澆水?！蔽易尨蠹蚁蜉崞綄W(xué)習(xí)，做事情就要認(rèn)真、細(xì)心、堅(jiān)持不懈，這樣你也會(huì)取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了葆平，他真是十分得意，臉上寫滿了自信。教師的信任、表?yè)P(yáng)，小朋友的肯定、鼓勵(lì)，構(gòu)成了一種無(wú)形的力量激勵(lì)著葆平．同時(shí)也約束了他的行為。你要是問(wèn)他：“葆平，你此刻吃飯有提高了，小種子長(zhǎng)得也特好，這是為什么呢”他會(huì)大聲地告訴你：“因?yàn)槲议L(zhǎng)大啦!”孩子的成長(zhǎng)需要空間、需要激勵(lì)、需要體驗(yàn)、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長(zhǎng)大。所以，教師的職責(zé)就是因人施教．努力使每一個(gè)孩子都能獲得滿足和成功。

2023大班幼兒教育敘事（精選篇4）

幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的"樂(lè)園"了。

一天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處，就喜歡用雙手去摸那些沙子，感覺(jué)很好玩的樣貌，隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子，還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來(lái)，我告訴孩子們不要?jiǎng)由匙恿?，然后帶著孩子們開(kāi)始做操。

課間操做結(jié)束了，又走過(guò)那堆沙子，有一個(gè)男孩呂嘉誠(chéng)，只見(jiàn)他走到拐彎處時(shí)，蹲下身子伸出了手，好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后，心里想:我剛剛和孩子們說(shuō)了，他怎樣又去動(dòng)那些沙子呢我很生氣，剛想大聲喊，讓他住手，又轉(zhuǎn)念一想，等我看看他究竟想干什么。只見(jiàn)呂嘉誠(chéng)輕輕地伸出手，把那些沙堆周圍散落的沙子全用手捧起來(lái)拍在沙堆上，又站起來(lái)拍拍手，很滿意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸:"幸好沒(méi)批評(píng)他，不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心。"

孩子的心靈是純潔的，雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情，但也不是故意的。很多時(shí)候，孩子們是想做好事的，而我們沒(méi)有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn)，哪怕只是多等一分鐘，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間，從而誤解了他們。

這件小事提醒我，應(yīng)對(duì)孩子，耐心地等待一分鐘，說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待能夠使一件復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，很多事情如果換一種方式去處理，也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果，其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)等待，會(huì)給人更多思考的空間，讓人有更多解決問(wèn)題的方法。等待能夠讓一顆浮躁的心變得平靜，讓自我在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過(guò)程，我們能夠在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。

學(xué)會(huì)等待，讓自我心態(tài)更平和；學(xué)會(huì)等待，讓自我心境更舒暢；學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的時(shí)間去探索；學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的空間去創(chuàng)造。讓我們都學(xué)會(huì)等待吧！等待花兒靜靜地開(kāi)放，仔細(xì)聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

2023大班幼兒教育敘事（精選篇5）

雨果說(shuō)過(guò)：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是人的心靈。而我，正是一位塑造孩子們心靈的幼兒教師，小朋友們親切地叫我"老師”。我始終以“”重要思想為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)._為契機(jī)，緊緊圍繞教育發(fā)展的大局，著力完成國(guó)家教育部門制定的各項(xiàng)任務(wù)，較好的完成了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)賦予我的各項(xiàng)任務(wù)，為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)了自己微薄之力。

從20__年9月開(kāi)始到20__年6月到塘灣幼兒園任教。從20__年9月到20__年6月從教小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)，到20__.8月調(diào)到幼兒園做園長(zhǎng)助理，20__年9月任幼兒園園長(zhǎng)至今。也許就是正是這幾年向往與與生俱來(lái)的對(duì)孩子們的喜愛(ài)，讓初為人師的我，心中總有些惴惴不安，是緊張還是興奮，自己也說(shuō)不清楚，只是滿心喜悅的去迎接這充滿挑戰(zhàn)的工作，投身于了教育這片多姿多彩的新世界?；咀龅搅讼旅鎺c(diǎn)：

一、勤于學(xué)習(xí)，提高自已政治素質(zhì)和工作水平

不管是在擔(dān)任幼兒教師的時(shí)候，還是現(xiàn)在擔(dān)任園長(zhǎng)的過(guò)程中，一直以來(lái)，我都能注重學(xué)習(xí)，強(qiáng)化素質(zhì)，不斷地提高自己駕馭教育工作的能力與水平。高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是母雞也會(huì)做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識(shí)和科學(xué)的方法?！睘榇?，作為幼兒教師的我便不斷探索科學(xué)育兒的道路，不斷克服困難。一方面，作為園長(zhǎng)的我?guī)ь^學(xué)習(xí)黨的方針、政策，不斷加強(qiáng)園長(zhǎng)管理以及法律方面的只是，不斷優(yōu)化自身的只是結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)工作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;另一方面不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持政治頭腦清晰，工作方向明確，為人正直清廉，樹(shù)立正確的人生觀、權(quán)力觀、價(jià)值觀。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，事跡感人

愛(ài)的天使，花的樂(lè)章。人們把教師的事業(yè)比喻成神圣的事業(yè)，把教師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人;把教師比喻成園丁，播種知識(shí)，播種希望;把教師比喻成人類的工程師，為人類靈魂的塑造耗盡心血;而有的人卻把教師比喻成一名樂(lè)師!她說(shuō)：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動(dòng)了他的琴弦，必然會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動(dòng)琴弦!”投身愛(ài)的事業(yè)，堅(jiān)定愛(ài)的理想，甘做愛(ài)的譜樂(lè)人。

熱愛(ài)孩子是教師實(shí)施教育的重要前提，沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。愛(ài)是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快地情緒。對(duì)于園內(nèi)新來(lái)的孩子，因?yàn)榍榫w不穩(wěn)定，不是掉眼淚就是不吃飯。我每天早上都熱情的去看望這些孩子，跟他們打招呼。在課余的時(shí)間，牽著他們的手去拿玩具，邀請(qǐng)其他小朋友和這些小朋友一起玩，盡量讓這些新入學(xué)的孩子們消除對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。隨著時(shí)間一長(zhǎng)，這些孩子們的臉上都洋溢著歡快的笑容。他們的家長(zhǎng)也非常的感謝我們這些老師，熱情的說(shuō)：是你們讓我能夠安心的工作，是你們讓孩子快樂(lè)的生活。因?yàn)樗麄兛鞓?lè)，所以使得我們老師更加熱愛(ài)我們的工作。在這片沃土中，面對(duì)那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛，面對(duì)孩子之間的矛盾。我漸漸地悟出，作為幼兒園長(zhǎng)，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛(ài)心，幼兒園就是孩子人生的起點(diǎn)站，園長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著教師們，在無(wú)形中都會(huì)深刻地影響兒童，因此，我用自己的言行舉止來(lái)感染著整個(gè)幼兒園的孩子和老師們。

三、遵循規(guī)律，業(yè)績(jī)突出

高爾基說(shuō)：“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)?！弊鳛閳@長(zhǎng)，我真正做到了將這么多沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)系疼愛(ài)，且愛(ài)得公平、愛(ài)得得法。作為一名管理者，我對(duì)教育事業(yè)滿懷熱忱，執(zhí)著追求。本著“服務(wù)幼兒、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師”的理念，敬業(yè)愛(ài)崗，對(duì)自己所負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)工作賦予了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為本園保教質(zhì)量的提升發(fā)揮了重要作用。面對(duì)我園新教師多的現(xiàn)狀，我沒(méi)有退縮，而是憑著高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到探索適合本園教師的管理工作經(jīng)驗(yàn)和方法上。我花了大量時(shí)間和精力深入班級(jí)，細(xì)致地了解每一個(gè)教師的專業(yè)能力、教學(xué)水平，在此基礎(chǔ)上依據(jù)他們的特點(diǎn)，創(chuàng)新教研組織形式，采用了分層教研、網(wǎng)絡(luò)教研、骨干引領(lǐng)等方法。事實(shí)證明，這些手段使教師專業(yè)成長(zhǎng)迅速，教學(xué)水平提高顯著，如今已有名青年教師成為了甌北學(xué)區(qū)教壇新秀、數(shù)名教師成功向全區(qū)作教學(xué)展示、名教師成為幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)。我深知惟有使自己具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)管理能力才能更好地為教育服務(wù)、為教師服務(wù)，所以她在做好日常教學(xué)管理工作的同時(shí)，還注重自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修和教科研意識(shí)的強(qiáng)化。主動(dòng)閱讀各類專業(yè)書籍，緊跟課改步伐，大膽研究先進(jìn)的管理方法，并注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度用于指導(dǎo)實(shí)踐。

(一)創(chuàng)新管理機(jī)制

年是我園艱難而不平凡的一年;是如何生存與發(fā)展的一年;是艱苦創(chuàng)業(yè)的一年;是幼教改革探索的一年。今年在面臨生源不足，職工人數(shù)較多的嚴(yán)峻形勢(shì)下，我?guī)ьI(lǐng)大家積極貫徹教育中心幼教改革精神，樹(shù)立一盤棋思想，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，勇于改革。使全園教職工認(rèn)識(shí)到，改革勢(shì)在必行。為此，在我的帶領(lǐng)下，率先投入到改革的浪潮中，我經(jīng)過(guò)實(shí)地考察，根據(jù)社區(qū)現(xiàn)狀，不同的片區(qū)，不同的收入，不同的需求，組織園領(lǐng)導(dǎo)班子研究并實(shí)行“一園兩制”，成立三個(gè)部，分層管理。落實(shí)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、職工競(jìng)聘上崗制、崗位責(zé)任制、考核工資制等改革措施，將工資、獎(jiǎng)金分配與工作業(yè)績(jī)掛鉤，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，能者上、庸者下。確實(shí)體現(xiàn)優(yōu)教高酬，使每個(gè)教師都能在不同的崗位上發(fā)揮自己最大的潛能。為激勵(lì)幼兒園教師積極工作，我們制定了一系列考核獎(jiǎng)懲政策，加大了績(jī)效工資數(shù)額，每月從工資中拿出元作為績(jī)效工資，拉開(kāi)分配檔次，教師之間公平競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)“多勞多得、少勞少得”的原則。變靜態(tài)管理為動(dòng)態(tài)管理，教師的積極性空前高漲。這樣，優(yōu)秀者有成就感，平庸者有壓力感，不稱職者有危機(jī)感，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師有了一個(gè)寬松、溫馨的工作環(huán)境，形成了愛(ài)崗敬業(yè)、協(xié)調(diào)合作、積極向上的工作氛圍，提高了工作效率和保教質(zhì)量。使一幼的改革一步一個(gè)腳印穩(wěn)妥的進(jìn)行。

(二)深化幼教改革

為完成經(jīng)濟(jì)任務(wù)，我園開(kāi)展了“金點(diǎn)子”活動(dòng)，采納了許多好的“金點(diǎn)子”。我深刻認(rèn)識(shí)到：管理是重點(diǎn)，服務(wù)是基礎(chǔ)，隊(duì)伍是保證，課程是條件。我不斷調(diào)整改革和發(fā)展思路，在狠抓保教質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)施各類改革措施：1、把保教人員的學(xué)歷、教齡及業(yè)績(jī)展現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解每位老師，家長(zhǎng)可選擇幼兒班級(jí)和老師;2、增設(shè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)項(xiàng)目;3、每年制定經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核細(xì)則方案;4、成立綜合服務(wù)部;5、保教人員早晚上門接送在園的幼兒;6、每季度進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析結(jié)算活動(dòng)會(huì)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睕](méi)有最好，只有更好，不前進(jìn)就要后退，這是我的信念。為了這一信念，工作再繁重，再勞累，我也沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)。工作著是美麗的，學(xué)習(xí)著也是美麗的，讀書學(xué)習(xí)是我不斷充實(shí)、提高、完善自我的有效方法。回首過(guò)去，有付出，有收獲，展望未來(lái)，前景無(wú)限廣闊?，F(xiàn)在的幼兒園保教工作蒸蒸日上，面對(duì)美麗的幼兒園，面對(duì)可親可敬的老師，面對(duì)健康活潑的孩子們，面對(duì)無(wú)比燦爛美好的明天，使人真正地感受到，工作是美麗的、充實(shí)的、豐富的，但還需努力，仍要隨著不斷向前的足跡，執(zhí)著的追求所摯愛(ài)的幼教事業(yè)，貢獻(xiàn)自己畢生的精力!憑著自己的幾分熱愛(ài)，幾分執(zhí)著，幾分赤誠(chéng)，一心撲在教育崗位上，勤奮工作，刻苦鉆研，發(fā)奮進(jìn)取，默默為我們的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春和力量。不管是何時(shí)何刻，我都自覺(jué)的以一名合格的共產(chǎn)黨員和稱職的校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)要求自己，以一個(gè)共產(chǎn)黨員的忠誠(chéng)和無(wú)私的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)著自己的追求：做一個(gè)無(wú)愧于黨和人民的共產(chǎn)黨人，同時(shí)為我國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

2023大班幼兒教育敘事（精選篇6）

在生活中，每個(gè)人的成長(zhǎng)都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，在面對(duì)困難，迎接挑戰(zhàn)時(shí)，自信往往是獲得成功的重要條件。因此,從小對(duì)孩子進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，使其具有良好的心理素質(zhì)就顯得尤為重要了。眾所周知，聰明、活潑、漂亮的孩子人見(jiàn)人愛(ài)，在幼兒園里常常是老師的小助手和寵愛(ài)的對(duì)象，他們每天都能獲得喜悅和成功，從而變得更加自信。而那些長(zhǎng)相不美，過(guò)于內(nèi)向的孩子就不那么幸運(yùn)了，由于他們內(nèi)向，一般不惹是生非，又由于缺乏信心，提問(wèn)時(shí)往往十問(wèn)九不答，所以容易被老師所忽視，久而久之，這些孩子心理壓力大，自卑感強(qiáng)，遇事總要躲避，每次遇到這樣的孩子，我的教育信條是：用愛(ài)幫助他們找回失去的自信。

張欣宜，是我們班的一個(gè)小女孩，相貌平平，性格很內(nèi)向，上了一個(gè)月的幼兒園我也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)她主動(dòng)說(shuō)過(guò)一句話，每當(dāng)我和孩子們一起追捉游戲時(shí)，在我和孩子們被故事情節(jié)所感染而高談闊論時(shí)，觸及她的眼睛，我不禁被她的眼睛所震撼，那是怎樣的一雙眼睛啊，冷冷的，怯怯的，流露出的是孤獨(dú)和無(wú)助。“和我一起玩好嗎？欣宜？”而回答我的往往是垂下的腦袋、躲避的眼睛、還有怯怯的一句“我不會(huì)”！對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比孩子說(shuō)“我不會(huì)”更能激發(fā)她的責(zé)任感。但我深知，只有用愛(ài)才能幫欣宜重新找回自信，才能使他回到小朋友中間。

早晨，我用微笑迎接孩子入園，用手摸摸他們的頭和小臉蛋，看到欣宜拽著爸爸的衣服，依一不舍地走來(lái)，我就主動(dòng)迎上去和她打招呼，“欣宜來(lái)啦，我和小朋友正等你來(lái)呢！”同時(shí)蹲下來(lái)抱抱她的肩，親親她的臉，用自己的行動(dòng)告訴她：老師喜歡你！剛才還拽緊的小手松開(kāi)了，黑黑的眼睛和我對(duì)視了以一下，一下子，我發(fā)現(xiàn)，欣宜的眼睛和其他小朋友的眼睛一樣純，一樣亮。

在集體活動(dòng)中，我鼓勵(lì)欣宜大膽嘗試，“試一試好嗎？你一定做的很漂亮，只要你做的我都喜歡！”雖然欣宜不動(dòng)手，只是一味地?fù)u頭，但我還是會(huì)積極地鼓勵(lì)，手把手地教她，幫助她完成，講評(píng)時(shí)，我熱情地表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在快兩個(gè)月了，欣宜也漸漸敢畫敢做了，于是我把對(duì)她的幫助逐漸變成知道和鼓勵(lì)，因?yàn)槲抑?，此時(shí)積極地評(píng)價(jià)會(huì)使她從中獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力，使她更加自信地參加各種活動(dòng)。

動(dòng)人的音樂(lè)來(lái)自每一個(gè)簡(jiǎn)單的音符，另人陶醉的名畫來(lái)自畫布上的最初一筆，我要把我的愛(ài)化做絲絲春雨滋潤(rùn)每一個(gè)幼兒的童心，幫助他們重新自信地抬起頭來(lái)，堅(jiān)實(shí)地邁出每一步。

2023大班幼兒教育敘事（精選篇7）

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所學(xué)習(xí)網(wǎng)引起的一系列搞笑的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)的開(kāi)始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽(tīng)小朋友的介紹，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，個(gè)性是我們居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活?；顒?dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。