幼兒園中班教育教學(xué)敘事5篇

幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，通過(guò)游戲和教育活動(dòng)，鍛煉幼兒的感知和思考能力。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園中班教育教學(xué)敘事，供大家參考學(xué)習(xí)。

幼兒園中班教育教學(xué)敘事（篇1）

幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)解決問(wèn)題，就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來(lái)困難。

今天早晨剛?cè)雸@不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，珂珂哭了！”“老師，是浩杰打她了。”“我親眼看見(jiàn)了?！辩骁嬖诳?，浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友，早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？于是我讓兩個(gè)講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說(shuō)：“浩杰打我。”浩杰分辨說(shuō)：“沒(méi)，我沒(méi)打他?！笨磧蓚€(gè)人的樣子，都不象說(shuō)謊。到底誰(shuí)錯(cuò)了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎？”“我想跟她玩兒！”哦，原來(lái)是孩子想找朋友，由于表達(dá)的方式不恰當(dāng)，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問(wèn)題也就解決了。

幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí)，我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論，提出不同的解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)他們自己想辦法，自己去解決沖突。

幼兒園中班教育教學(xué)敘事（篇2）

今天，張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我，說(shuō)他昨天回家的時(shí)候見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō)：“今天老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表?yè)P(yáng)對(duì)幼小的孩子意味著什么，但是真沒(méi)想到張克強(qiáng)竟這么在意我對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前，我忽略了他，很少對(duì)他表?yè)P(yáng)。

張俊超平時(shí)在班里表現(xiàn)不夠好，上課時(shí)交頭接耳，下課時(shí)在院子里追逐亂跑，對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評(píng)，表?yè)P(yáng)沒(méi)有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰，同時(shí)也可能影響他的一生。

現(xiàn)在我們的教育觀也在對(duì)幼兒進(jìn)行深入研究的過(guò)程中有了深刻的變化，每一個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和心理發(fā)展需要，每一個(gè)孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，不能存在著偏愛(ài)和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛(ài)，使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

幼兒園中班教育教學(xué)敘事（篇3）

有一天，小白兔在家外面玩，一只綿羊老爺爺走了過(guò)來(lái)，他和藹的問(wèn)小白兔說(shuō)：“小白兔，我和你玩怎么樣？”

小白兔說(shuō)：“好啊好啊，我正愁沒(méi)人跟我玩呢?！?/p>

綿羊老爺爺笑了笑，就和小白兔玩開(kāi)了。

過(guò)了一會(huì)，綿羊老爺爺掏出一塊糖塞嘴里，邊吃邊說(shuō)：“好甜啊，我從來(lái)沒(méi)吃過(guò)這么甜的糖！”小白兔饞的直流口水，眼巴巴的看著綿羊老爺爺。

“你是不是也想吃？我這還有一塊，給你吃吧！”綿羊老爺爺又從口袋里掏出一塊糖，遞給了小白兔。

“謝謝爺爺！”小白兔接過(guò)糖，迫不及待的吃了起來(lái)。

過(guò)了沒(méi)多大一會(huì)，小白兔覺(jué)得頭暈暈的想睡覺(jué)，就爬在草地上睡著了。等他醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被人綁住了，就大喊：“這什么地方啊，媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　?/p>

這時(shí)，一只大灰狼走了過(guò)來(lái)，惡狠狠的笑著說(shuō)：“別喊了，這里是我家，你媽媽聽(tīng)不到的，我一會(huì)就把你吃了！”

“大，大灰狼……。我，我怎么會(huì)在你家里？”小白兔嚇得說(shuō)話(huà)都結(jié)結(jié)巴巴。

“傻瓜，當(dāng)然我把你帶來(lái)的呀！你還記不記得那只給你糖吃的綿羊老爺爺？哈哈，他是我偽裝的'，你吃的糖里我放了毒藥，你一睡著我就把你帶來(lái)了……”大灰狼大笑著說(shuō)到。

小白兔呆了一下，才想起來(lái)綿羊老爺爺給糖吃的事情，非常后悔，可是已經(jīng)晚了，大灰狼說(shuō)完就撲了上去，一口把它給吃了。

不要吃陌生人給的東西，里面可能有毒藥，陌生人也有可能是大灰狼變的。如果寶寶想吃什么就告訴媽媽?zhuān)瑡寢寱?huì)給寶寶買(mǎi)。

幼兒園中班教育教學(xué)敘事（篇4）

三字經(jīng)里第一句話(huà)就是：人之初，性本善。其實(shí)，每個(gè)人的本性都是善良的。在今年9月份，我們?nèi)齻€(gè)本著“愛(ài)心做事業(yè)，誠(chéng)心做人”的善良人走到了一起。

曾經(jīng)有人問(wèn)我：如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師？我最深的感悟是：首先把自己定位為孩子們的媽媽、朋友，最后才是老師。

做媽媽?zhuān)o予孩子們媽媽般的愛(ài)心。媽媽的愛(ài)無(wú)私而偉大，每一個(gè)孩子都是最美的寶貝。這種愛(ài)，對(duì)于不同的孩子有不同的體現(xiàn)。

做朋友，給予孩子自主、平等、自尊。朋友的愛(ài)最自然親近，懷有孩子般的情感與興趣；具有孩子般的思維，擁有孩子般的純真。與孩子共鳴，和孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

做老師，給予孩子更藝術(shù)、更有責(zé)任的愛(ài)。你就會(huì)每天都有新的進(jìn)步，因而每天都有新的快樂(lè)。

一個(gè)家庭——一扇窗

人的本性是喜歡走自己的路，而且每一個(gè)人都應(yīng)該有一條屬于自己的路。而作為一名有思想的教師，“活出自己”，也是教育的重要追求。照搬或生搬硬套，都不是我們所需要的。因此，在工作中如何取他人之所長(zhǎng)，卻又做到活學(xué)活用、努力創(chuàng)新，也是一直以來(lái)我對(duì)自己工作準(zhǔn)則的要求。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)中的第一任教師，家長(zhǎng)的教育理念和言行直接影響著幼兒身心發(fā)展。因此，與家長(zhǎng)有效溝通，使家長(zhǎng)與幼兒園保持一致的教育，才能真正促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

小班孩子，剛開(kāi)始在幼兒園的集體生活，除了要細(xì)心照顧好孩子的一日生活，還要做好家長(zhǎng)工作。

而每天接送孩子的86%以上都是家中的老人，年輕父母?jìng)兠τ诠ぷ?，卻很想了解孩子在園哭沒(méi)哭、吃得好不好。雖然也有家園欄、成長(zhǎng)檔案等溝通方式，但卻都有著延后性和局限性。如何利用一種新方法，使它成為家園時(shí)時(shí)溝通的陽(yáng)光之窗呢？考慮到班級(jí)中95%以上的80后父母都能上網(wǎng)，便萌生了利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)辦小三班博客的念頭。

天使空間站就這樣成立了。從07年9月創(chuàng)辦至今，已經(jīng)發(fā)布了日志203篇，家長(zhǎng)瀏覽量也達(dá)到了33145，也就是說(shuō)每天至少有40多位家長(zhǎng)瀏覽過(guò)我們的博客。借助班級(jí)博客這扇窗，他們了解了孩子在園的學(xué)習(xí)和生活，也悄然轉(zhuǎn)變了自己的育兒觀念。

在班級(jí)博客互動(dòng)中，增進(jìn)了我與家長(zhǎng)的感情，我們的班級(jí)博客——天使空間站，在學(xué)前教育技術(shù)應(yīng)用評(píng)比活動(dòng)中還獲得了北京市一等獎(jiǎng)。

一個(gè)孩子——一個(gè)世界

生活在單親家庭的文文，從小由奶奶帶大。爸爸平時(shí)忙于工作，很少陪他玩。

在幼兒園，他從不和大家一起游戲；進(jìn)餐時(shí)邊吃邊玩,不會(huì)和老師說(shuō)要添飯,而去舔別人吃剩下的飯菜……我們?nèi)齻€(gè)人認(rèn)真分析孩子的問(wèn)題后，便決定：由我我先與家長(zhǎng)溝通。最初家長(zhǎng)并不理解我們的.良苦用心，面對(duì)家長(zhǎng)有些反感的眼神，我打開(kāi)事先拍好的DV短片，當(dāng)看到片中自己的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐在一旁那孤獨(dú)、憂(yōu)郁的眼神時(shí)，文文爸爸被深深震撼了，他向我敞開(kāi)了心扉，述說(shuō)一個(gè)人帶孩子的辛苦，發(fā)現(xiàn)了孩子的問(wèn)題也無(wú)從下手，他表示愿意和老師一起來(lái)幫助自己的孩子。

取得家長(zhǎng)的信任后，我們便進(jìn)一步嘗試著走近小文文：他不愿洗手，我們帶他一起洗；他常拉褲子，我們耐心幫他洗，并不厭其煩地告訴他：“有大便要提前和老師說(shuō)，大便要解到廁所去?！遍_(kāi)始他拒絕我?guī)退麚Q褲子，逐漸慢慢同意到基本能自己去；吃一份飯菜不飽不會(huì)添飯，我們每一餐都問(wèn)他吃飽了嗎，耐心教他怎樣添飯，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)，他能夠勇敢地自己添飯了……戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)拉著他的小手一起走，鼓勵(lì)他和別的小朋友一起玩。漸漸地，他愿意和大家一起游戲了。對(duì)老師和小朋友也慢慢放下了戒備心理，還和小伙伴分享自己帶來(lái)的圖書(shū)呢。

奶奶看到孩子的變化非常激動(dòng)，特意來(lái)到班上找到我們?nèi)焕蠋?，表達(dá)自己由衷的感謝之意。

正是因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)與呵護(hù)，家長(zhǎng)對(duì)我們班的工作非常滿(mǎn)意：我自己兩次被評(píng)為順義區(qū)師德標(biāo)兵，我們班也三次被評(píng)為順義區(qū)師德群體。

一個(gè)和諧團(tuán)隊(duì)一股無(wú)限強(qiáng)大的力量

姚老師：一米六九的個(gè)子，別看長(zhǎng)得人高馬大的，可是特別細(xì)心；別看人看起來(lái)不著急、不上火，慢條斯理，但要真干起事來(lái)，可比誰(shuí)都著急；別看是一名保育員，但是考慮起工作來(lái)，特別細(xì)致，一點(diǎn)不遜于我的個(gè)班組長(zhǎng)，真正體現(xiàn)出了主人翁的強(qiáng)烈意識(shí)。這就是姚老師成為我們小三班的一員后，給我留下的深刻印象。

在幼兒園申報(bào)的科研課題進(jìn)入正式的實(shí)施階段期間，我承擔(dān)了示范課——“小司機(jī)運(yùn)貨”。游戲活動(dòng)要準(zhǔn)備的材料非常多，光平衡木就有四個(gè)。這幾個(gè)硬家伙看起來(lái)不起眼，抬起來(lái)可死沉死沉的。姚老師和我就是這樣：一手提平衡木，另一只手提下面的墩子。包括場(chǎng)地上的輪胎、紙棒等。我心里也很著急，但是卻安慰她：你別急，慢慢干。她一聽(tīng)就急了：“什么呀？我這人最恨活兒了。要干，就必須盡快干完了！”看到她忙碌不停的樣子，心里充滿(mǎn)了的——都是感動(dòng)。姚老師的主意也可多了：能讓紙棒更安全的小硬紙片；家園欄中專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一個(gè)欄目，將家長(zhǎng)的留言展示，以使更多的家長(zhǎng)了解我們的博客、將飲水墻飾改換到盥洗室的水罐旁，激發(fā)孩子們飲水的積極性等等，太多了。那些，可都是姚老師的智慧結(jié)晶。

小倪老師：我們一直習(xí)慣于這樣稱(chēng)呼她。雖然才參加工作，但干起事來(lái)卻充滿(mǎn)了激情。正是這股激情，使她總象有使不完的勁。班上的環(huán)境，我想好了以后，和她一說(shuō)。小倪二話(huà)不說(shuō)，拿起筆來(lái)就干。聽(tīng)了我說(shuō)的制作大魚(yú)、讓幼兒練習(xí)子的想法，由于班上也沒(méi)有縫紉機(jī)，也沒(méi)有人會(huì)做。小倪就把東西晚上拿回家，并拿出老媽的壓箱布，把三姨也動(dòng)員起來(lái)了一起制作。姚老師也把大魚(yú)拿回家釘子。為了規(guī)劃活動(dòng)區(qū)，我們計(jì)劃制作一個(gè)小房子，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有合適的紙箱子。小倪立刻說(shuō)：“沒(méi)事，我把我們家的電腦箱子拿來(lái)?！钡诙?，一大早，特意讓男朋友開(kāi)著車(chē)專(zhuān)門(mén)把箱子送了過(guò)來(lái)。

有時(shí)，我真的感到特別幸運(yùn)與幸福：能擁有這樣的好姐妹！我們互相關(guān)心，絕不是紙上談兵。姚老師的腰累一點(diǎn)就會(huì)疼得直不起來(lái)，不能累著，因此我和倪老師就主動(dòng)承擔(dān)班上的體力活，讓姚老師能夠保持健康的狀態(tài)。而我的老毛病是胃不好，于是班上的兩位老師便在我來(lái)之前就早早地為我倒上熱水。這熱水，真的是——喝到嘴里、暖到心里！我們都是女人，都會(huì)有走向疾病、衰老的一刻，因此，理解別人，幫助別人，相互包容，也就是在幫助你自己。我和倪老師有了煩心事，姚老師都會(huì)大姐一樣耐心開(kāi)導(dǎo)。教學(xué)上有了困惑，我和姚老師都會(huì)毫無(wú)保留地為小倪出謀劃策……

正是心中有著一座真誠(chéng)的橋——我們彼此信任：用愛(ài)與感恩的態(tài)度來(lái)對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)姐妹，把快樂(lè)與悲傷大家一起分享，使整個(gè)班級(jí)被溫暖所包圍，每個(gè)人都成為團(tuán)隊(duì)成員彼此最出色的“搭檔”；我們彼此攜手：共同用愛(ài)心、細(xì)心、耐心去呵護(hù)每一個(gè)孩子。并使這種愛(ài)的傳染力無(wú)限蔓延，成為每一個(gè)孩子行為的榜樣，把他們培養(yǎng)成有愛(ài)心、責(zé)任心的充滿(mǎn)希望的一代。

幼兒園中班教育教學(xué)敘事（篇5）

金絲猴垂頭喪氣地坐在大樹(shù)下的一塊大石頭上，連聲嘆氣。梅花鹿剛好從這里走過(guò)，關(guān)心地問(wèn)金絲猴：“你今天精神萎靡不振，是生病看，還是遇到了其它的事情?”

金絲猴抬起頭，對(duì)梅花鹿說(shuō)：“我沒(méi)有生病，之所以悶悶不樂(lè)，是因?yàn)楹团笥验g發(fā)生了一點(diǎn)小事。前天，和刺猬玩捉迷藏時(shí)，我躲在樹(shù)叢中，他把身體蜷縮成一個(gè)刺球，在樹(shù)叢中滾來(lái)滾去地尋找我。突然，刺猬冒冒失失向我滾過(guò)來(lái)，我來(lái)不及躲閃，腳被他的尖刺扎傷了。我十分生氣，撿起石塊狠狠砸了他。其實(shí)我用石塊砸他只是一時(shí)氣憤，沒(méi)想到他從此就不理我了。我們是多年的朋友，他不應(yīng)該為這事就記恨我呀!”

梅花鹿對(duì)金絲猴說(shuō)：“刺猬和你玩捉迷藏時(shí)不小心用尖刺扎傷了你的腳，這是他的不對(duì)，你應(yīng)該寬容他才對(duì)，而不應(yīng)該撿石塊去砸他呀!你要珍惜你們的友誼，主動(dòng)去向刺猬賠禮道歉，以得到他的諒解?！?/p>

金絲猴委屈地說(shuō)：“是他先用尖刺扎傷我的腳，我才拿石塊砸他的。要賠禮道歉，也應(yīng)該是他先向我賠禮道歉!他不來(lái)，我才不主動(dòng)去向他賠禮道歉呢!”

梅花鹿語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)金絲猴說(shuō)：“寬容是一種高貴的`品質(zhì)，朋友之間尤其應(yīng)該相互寬容。心胸狹窄，為小事斤斤計(jì)較，是自尋煩惱。沒(méi)有寬容大度，就不可能有真正的朋友和快樂(lè)!”

希望得到別人的寬容，首先自己應(yīng)該做一個(gè)寬容別人的人。