班主任工作教育案例怎么寫
案例的戲劇性與人們常見的戲劇性感受不大相同，案例的戲劇性是這個故事當中有事件發(fā)展的高潮之突破，即故事當中有明顯的沖突環(huán)節(jié)，和主人公是如何化解沖突的行為和思考。下面是小編給大家整理的關于班主任工作教育案例怎么寫，歡迎大家來閱讀。
班主任工作教育案例怎么寫1
我班有一個王姓的女孩，因父母離異，和爺爺奶奶生活在一齊，從小她就有些嬌生慣養(yǎng)，比較自我，職責心不強，學習意識淡薄，成績偏差，也是一個比較有個性的女孩，在與她此刻媽媽的溝通交流過程中，也能感受到這位母親很想帶好這個孩子，但由于對爺爺奶奶等女孩親戚家人的顧慮，她在教育孩子方面也有些縮手縮腳，有些擔憂。所以，在孩子剛上初一的時候，我就任命她為寢室長，培養(yǎng)她的職責意識，她剛開始說自己不行，我就將寢室長需要承擔的工作說得十分簡單，是一件很容易就能做到的事情，她聽了之后覺得對于她并不難，而且因為她沒住過校，對這份工作也有些好奇，于是也就爽快地答應了。在具體的工作過程中，她為了完成好這份看似簡單的工作，首先就要有職責心，安排好寢室值日工作，并且每一天都要提前檢查值日衛(wèi)生狀況;其次還要處理好自己與同學間的關系，以方便自己在管理寢室紀律時能夠得到同學們的支持;再次她還要十分細心地關心室友們的生活，幫忙老師及時了解她們的困難與煩惱，為老師與同學之間建立溝通的通道，與老師一齊努力為她們排憂解難。班主任德育工作案例參考。在這一過程中，她逐漸培養(yǎng)了自己的職責感，也學會了體諒他人，關愛他人。
孩子的健康成長離不開家庭的和諧，因此幫忙她協(xié)調好與家人的關系也是十分重要的。在與她談心的時候，我并沒有一開始就說及她的家事，而是逐漸地先引導她學會體諒、感恩和回報，這種品質的構成，有利于孩子從內心去感受周圍人對她的關愛，也能去理解父母、長輩對她的教育。而這一品質構成的過程，就是在我與她一次又一次地真誠交流過程中逐步實現(xiàn)的。她把我當成她的知心朋友，學習上、生活上以及家里的事情都愿意主動與我談，我告訴她很幸運，身邊有這么多人關愛她，尤其幸運的是她能遇到此刻這位也十分愛她的媽媽，同時我也讓她體會她此刻的媽媽也很不容易，既想好好教育和幫忙她，同時也有來自其他人的壓力，讓她明白她在這件事情上也是十分關鍵的，她的主動交流與表現(xiàn)將會讓她此刻的媽媽更容易、更簡單地做好很多事情。孩子確實體會到了我言語中的真誠，她開始嘗試和努力地與家人拉近距離，經過兩年多的成長變化，她此刻不僅僅提高了學習成績，與家人相處得也十分開心融洽，她的媽媽為此還來到學校感謝我對她孩子的引導教育。說到這些事情時，她不由地熱淚盈眶，感激之情不言而喻。班主任德育工作案例參考。
感悟:
人與人之間確實需要真誠來搭建溝通的橋梁，它就似涓涓細水一樣，慢慢地流進人們的心田，在這片清澈的田地間，人們消除了隔閡，加深了情感，心近了，一切事情也就簡單了。
對學生的教育，不僅僅需要用真誠來開啟心扉，更需要用愛心來維系，因為愛是滋潤學生心田的甘露，它能化干戈為玉帛，化戾氣為祥和。在愛的感召下，我們能建立起愉悅而和諧的師生關系，學生們也會在愛的澆灌中讓心中的陽光更明亮。
班主任工作教育案例怎么寫2
德育為首，五育并舉，在素質教育深入開展的今日，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣構成良好學生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，異常是小學教師面前的一個個值得深思的課題。信息技術的高速化，人文意識的復雜化，個性思維的自主化，道德價值觀念的市場化，都對現(xiàn)階段的教育構成強大的沖擊波，加上小學生的辨別本事差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不以正確引導和教育，會走上不良的成長之路。下頭我就結合自我學生教育工作的實例，談幾點做法。
案例（一）師生共同成長
也許在你活力洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當你正用雙眼尋找著學生的共鳴，卻突然在某位學生那里瞬間凍結，他看著你，眼神卻很迷茫。六班劉__就是這樣的學生，當其他孩子們已經能用比例解決簡單的應用題時候，他還不能解比例，每每留學生單獨輔導，必須會有他，從此他成為我異常“關注”的學生之一。我嘗試各種方法提高他的數(shù)學成績，提問、溝通、輔導……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。
一次，在與家長溝通之后，我突然意識到一個十分嚴重的問題，除了明白劉__在學校的一些基本情景以外，其它我一無所明白……作為教師的我犯了最大的錯誤——只重視學生的學習，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我經過多次與家長溝通，了解到許多劉__在家中的生活及其在學校的其它情景；并且隨時對其進行觀察，使我了解到劉__是個單純、懂事的孩子，可是自理本事極差，在家中一切瑣事都有父母打理。六年級的學生了，剛學系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我最終找到了問題的癥結：父母的過度呵護使孩子失去了自我解決問題的本事。之后，我對癥下藥，在教師和家長的配合下，首先與孩子的父母進行了溝通并且達成共識，從劉__的生活、學習兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主本事。果然，劉__有了變化，上課時眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學生的轉變感到欣慰。
在教育學生的同時也教育著自我！
案例（二）不但要有愛心，更要有恒心
在我所執(zhí)教的六班有一個異常的孩子，并不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫陳__，每一天負責督促同學打掃室外分擔區(qū)的衛(wèi)生，平時話不多，教師安排的事，總能做得有模有樣；語文成績不錯，但數(shù)學卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住，他經常自我一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學。經過多方了解和平時對他的觀察，他數(shù)學成績不好主要是因為：早期學數(shù)學時，沒有好的學習方法，計算也可是關；課后不注重預習、復習，沒有人輔導；后期隨著學習資料加深，失去信心興趣，放任自流。
大家都明白，單親家庭對孩子心理上都會造成不一樣程度的傷害，所以，在找到原因之后我并沒有急于對他進行輔導，而是經過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了教師對他的關心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎上，從本學期我開始對他進行有計劃的數(shù)學輔導，效果良好，仍在堅持中……
十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的構成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，僅有把握小孩子的生理心理特點，適合社會發(fā)展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。
班主任工作教育案例怎么寫3
對于學生而言，班主任是一位親近的主角，對于學校而言，班主任是一位管理主角，對于家長而言，班主任是一位溝通者的主角。所以班主任在工作中有著至關重要的作用。做一位好班主任，是我們應當認真思考和努力探求的問題。如何讓學生認可你這位班主任呢？多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅信一點：做教師就要對得起良心，做班主任就要滿足每一個學生。今日的教育我不敢苛求學生有“一日為師，終生為父”的思想，但我要用自我最純最真的行動，去讓每一個學生理解我，讓他們能夠自由歡樂的學習。構成既是教師也是朋友的關系，期望自我能在學生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。
一、個案背景：
1、個案的基本情景：任龍，男，聰明好動，學習習慣差，經常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙教師。沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現(xiàn)象。平時以自我為中心，經常跟同學發(fā)生糾紛。同學們厭惡他的習慣、做法，看不起他，在他經常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經意地流露出一種無奈。
2、個案的家庭情景：父母離異，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育本事不高，再加上他們經商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不夢想，就是一頓打罵。
二、主要問題
分析經過近半年的觀察，我發(fā)現(xiàn)任某的行為主要表此刻：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄；勞動本事方面較薄弱；學習方面興趣不濃。而構成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：
1、家長的寵愛：經過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子牛”，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導致孩子對物質需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。
2、團體的排斥：任某在班里總是很顯眼，經常跟同學吵架，作業(yè)不認真完成，值日的時候先逃回家，上課做小動作……甚至教師說今日有同學作業(yè)做錯了，全班學生會情不自禁地轉向他。同學歧視的目光，教師嚴厲的批評導致了他對學習的厭惡，漸漸地他對自我也失去信心。作為一個孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內心的感受是可想而知。
3、教育方法的粗暴：雖然祖輩對任某在生活反面極其寵愛，但對他的學習期望又很高。他們認為自我的文化程度不高，孫子應當彌補他們的缺憾。所以，他們對任某的學習成績很重視，一聽說成績不夢想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣，也逐漸產生逆反心理。
三、采取的對策
作為教師，僅有給予相應的幫忙和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，本事不斷加強。古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點及其成因后，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質上轉化他，進一步提高教育實效。
1、深入家庭，進行家教指導。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，我利用家長會，向家長提出：“凡是孩子自我能做的事，讓他自我去做?！睅兔议L提高思想認識、轉變觀念，與學校教育構成合力，進而培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。另外，還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，提議家長訂一、二份報刊、雜志，作為家長和孩子共同學習的資料。
其次，當我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時，提議家長為孩子設計一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，使孩子有一個學習的小天地。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經常查看孩子的作業(yè)。不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，當他的成績不夢想的時候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，構成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫忙孩子構成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。
2、發(fā)現(xiàn)他進取的因素，促進轉化。
我發(fā)現(xiàn)任某雖然經常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二，做錯事敢于承認，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會進取發(fā)言……所以我們能夠發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。首先，我在班級活動中，多為任某供給表現(xiàn)機會，結合班上具體情景，開展一些團體的活動和競賽，任命他為負責人，讓他感到被信任和職責感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自我也是一份子，從而到達消除行為惰性的效果。
3、引導團體關注他，接納他。
團體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往本事的時候，還注意發(fā)揮團體和伙伴的作用，經過同學的忍耐和愛護，幫忙他在團體中找回自我，學會交往。我利用課間操，班會等恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班團體中的任何一員，向學生講述團結合作的重要性。引導同學明白像任某這樣的學生，自暴自棄、以自我為中心的行為構成是長期的，多方面的結果，不可能在短期內得到根除，要允許他有反復現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們團體的耐心，接納他的缺點，他的變化。并號召班干部帶頭和他一齊玩耍，如果他有什么困難，我們要主動去幫忙，以此來帶動班學生態(tài)度的轉變。
4、尊重和信任他，正確看待“反復”。
信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對他來說，僅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也僅有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。上學期，他又有幾次沒做作業(yè)。我詢問原因，他說因為本子放在家中忘帶了，以前他也以往因為這個原因經常不做作業(yè)。我猶豫了，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時間補回去呢？我沒有這樣做，只是叫他以后要善于管理好自我的學習用品。此時，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
班主任工作教育案例怎么寫4
半個學期以來，我班行為規(guī)范競賽能力保滿分1000分只是班級管理某階段的插曲而已，相信它只是我個人班主任生涯中空前絕后的機緣巧合，班級管理中多種因素錯綜復雜，沒有固定現(xiàn)成的模式可套用，我們的許多老師一旦接手班主任工作就能顯出英雄本色，形成自己鮮明的特點，每次班主任發(fā)言都能有讓人耳目一新的東西，下面我僅對個人的班主任工作談心得體會，其中有很多是老調重彈，希望對大家有所幫助，也希望大家能分享我的快樂。
一、勤：對勤的理解我從以下四個方面去認識
1．勤在行動表率：
心理學告訴我們，青少年的行為有很強可塑性，外因影響內因，當外界環(huán)境持續(xù)影響時，習慣會形成，正所謂近朱者亦近墨者黑；同時學生又懼怕班主任身上無形的權力和紀律震攝，不良的行為習慣在時間的洗滌中慢慢消失。因此，班主任通過自己的身體力行盡量提早到校，中間多深入教室掌握第一手材料，我們老師要以身作則，學生犯錯時隊了羞愧以外還能有什么呢？并基本做到和學生一起參與學校各大大小小活動，不但能安定學生人心，榮辱與共，又可規(guī)范學生的行為。
2．勤在觀察細節(jié)
在班主任面前，許多學生表現(xiàn)出表面與實際的不統(tǒng)一，班級的各種問題正是這種不統(tǒng)一性造成的，就算平時在班主任眼中品學兼優(yōu)的學生也會有松懈、困惑等，班主任要在學生最不經意時去發(fā)現(xiàn)他們的外在行動和情緒變化，并且應發(fā)動班干部注意收集細節(jié)信息，并在最快時間內反饋到班主任，班主任作出認真記錄，不看表面，批評表面為善者，學生最怕也最佩服班主任對細節(jié)的了如指掌。
3．勤在分析學生特點：
五十個學生就有五十個不同的個性和特點，我通過觀察學生在平時行動中表現(xiàn)，以及其他同學的側面了解，全面細致的了解他們的責任心，學習方法，處事態(tài)度，情緒變化，心理特點等，這樣班主任能真正引導學生去做什么、如何改變等，目前，我基本上清楚每一位學生的“脾氣”，在大家眼里重點班的同學都很乘，其實不然，我班也很復雜，有個性的人很多，如葉豐，個子較高，但自理能力不強，容易有從眾心理，常常有幼稚的表現(xiàn)；極意見墨者黑；繆黎明在細節(jié)上個人主義只顧個利益，但又有大道理的集體主義；平時坐相不規(guī)范能讀好書，反之則會成績下降的李崇刻；還有最怪的怪人李昌其，它崇善完美的紀律，認為人沒有朋友，喜歡用血腥和暴力來統(tǒng)治紀律，很喜歡《沖出亞馬遜》那種狀態(tài)。這種極端的心理令我費盡心思，讓省心理學教授也感到困難重重。
4．勤在師生交流
我們既要懲罰的教育，也要有激勵的教育，在平時全面了解的基礎上經常深入教室中與學生面對面交流，加強師生情感交流，把教師的角色定位在既是威嚴之師，又能成為知心朋友，經常利用各種機會和不同場所（校園路上、教室內等）通過富有誠意的言語，發(fā)自內心的激勵去激發(fā)學生斗志，誠懇地讓他改變什么、追求什么，我總能在學生最松懈、最需要的時候關注他、激勵他。一學期下來談話平均每人好幾次。師生交流能處理班級的許多個人問題。如案例，戀愛萌芽的現(xiàn)象處理等。
二、意識的強化和灌輸
物質決定意識、意識又反作用物質，意識的力量是不可估量的，這個學期之所以能成功，是我從上學期軍訓開始就始終堅持、反復灌輸、盡最大努力培養(yǎng)三種意識：品質規(guī)范的意識；爭強好勝意識；認真負責的意識。
1．品質規(guī)范意識：早在軍訓前一天，我就告訴學生我的處事原則：行為品質是衡量好壞的第一標準。在幾年班主任工作的經驗基礎上，針對班級實際情況和班委全體同學共同討論不斷完善班級規(guī)章制度，有長期的、特定時期的等等，這個學期真正做到制度最完善，材料最詳細從每日值日班長，綜合考評到每周雙休日反饋等形成一本學校、家庭、學生聯(lián)系手冊，同時重在落實，每天監(jiān)督，經常抽查，經常以電放聯(lián)系家長，努力培養(yǎng)他們良好的行為規(guī)范和學習規(guī)范，如軍訓前一天就通知家長以后只能買白襯衫或T恤，藍色西褲，強調禮儀形象；并經常訓練如小學生一般的端坐兩坐鐘；無論什么集會始終堅持做到坐的直，不看無關書，不講無關的話；嚴格用制度處罰人，形成人人痛恨不良行為的集體氛圍。雖然分班后暴露出我班學生理科思維不如其它三個重點班，我就花大力氣，狠抓理科學習規(guī)范，如上課作筆記規(guī)范，解題規(guī)范，作圖規(guī)范等，我相信只要能堅持到底，我班的理科素質和領悟力一定會增強的。
2．爭強好勝的意識
假如你的生命還激情，你就要學會奮斗，我經常在班上講要做就要全身心投入盡最大努力的做，努力就要做的最好，拿第一是我們目標，只要心中燃燒著求勝的欲望，必會激發(fā)潛伏的能力，增強集體榮譽感，現(xiàn)在這種意識扎根于集體每一位同學中。運動會我班沒有體育人才，正是提早準備和求勝欲望使選手們高水平發(fā)揮，奪取意想不到的團體總分第四名，本學期本八次衛(wèi)生大掃除中七次一等獎，寢室管理我班獲獎旗總數(shù)接近全?？倲?shù)一半等等。我班干部在學習思維活躍性的不足導致上學期兩次重大測試在四個重點班排第四，本學期通過學習小組的的開設和分層作業(yè)布置的不同措施，加大力度抓學習許多同學要為班級而學，這個學期期中考尖子生涌現(xiàn)了總成績也上升一個名次，這更激發(fā)班級的斗志，我們又有新的目標……
3．認真負責的意識
班級無大事，處處是小事，踏踏實實做好每一件小事，培養(yǎng)責任心，我自己以及讓班干部學會注意觀察每一位同學在小事中表現(xiàn)和工作態(tài)度，以小見大，把蛋糕做大。如通過講述自己對工作的負責態(tài)度的經歷，讓學生在做任何一件小事上都要有責任心：如每天做好值日班的工作，擦瓷磚擦三遍，既體現(xiàn)耐心，又培養(yǎng)責任心……
通過不負責使班級造成失誤的案例，去教育學生。
三、多反思多自我批評
1．抓住教育契機，做一位有思想的班主任
要仔細構思一個學期總體教育思路，要有敏銳的警覺力和超前意識，善于抓住教育契機，工作要做的早，并在相應階段制定靈活多變的招數(shù)，每個階段突出不同重點，讓學生感覺要有變化，要適應新情況，如開學初做什么，假期做什么，學?；顒訒r做什么，雙休日怎樣落實檢查等。如這次期中考取得一定成功的基礎上，提出下半學期班級創(chuàng)建“高效、團結、和諧，奮進”的集體新目標，并對班干部隊伍和學習方式實行改革等。
2．通過對比多反思自己工作的不足
沒有人講自己已經很完美了，我經常感到自己在班主任還有這樣我那樣的不足。但我沒有責備自己而是經常去觀察其它班主任有哪些新做法，自己能否學學，另外在班級以身作則開展自我批評，形成榮辱與共的思想。
四、班干部培養(yǎng)與自主管理
干部的培養(yǎng)上我花了很多時間，通過一個半學期的觀察和篩選，到目前為止，一批責任心強，特別能干的學生干部已成長起來，我通過近十次的會議和培訓將自己一套的管理理念和管理方法與他們共享，并共同探索，，為創(chuàng)建良好班集體打下堅實基礎，并督促班干部通過經常性的開會，去制定各項工作計劃。讓班干部成為班級管理的主角，但我還是不能退到幕后，我覺得班主任的作用是永遠無法替代的。
老師們！當班主任有苦惱有快樂，我希望輕松快樂的心情與我們永遠相伴。
班主任工作教育案例怎么寫5
班主任德育工作案例
——后進生轉化為先進生已不是神話
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的職責。下面就談談班主任德育工作中如何把后進生轉化為先進生這一典型案例。
我班有個學生叫張桂添。初一上學期時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每一天不是科任老師就是學生向我告狀。是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，期望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改善，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改善。初一第一學期中段測試各科竟然不及格?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！
此時，我覺得逃避不了，務必正視現(xiàn)實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！
為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是其伯父，透過其伯父的介紹，我大吃一驚：原先，他的父親前兩年因故自殺已離開人世，他的母親緊之后又瘋了，不理家事?，F(xiàn)家中只有五個人：上有七十多歲的奶奶，下有三個小妹。禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿仇恨。姐妹們的學費都是其伯父向鎮(zhèn)政府申請“年收入低于1500元貧困家庭子女免收學雜費”而獲得的。
在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉化他的行動在悄然中進行。
我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打羽毛球。打羽毛球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打羽毛球，給他講打羽毛球的技巧，談論目前我國羽毛球在國際上的地位，談論“蘇迪曼杯”，談論張x等羽毛球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。透過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀律等并無多大改善。
之后，我便加強攻勢：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥........使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。
透過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能到達及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。
由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，初一第二學期，我安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。透過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫忙。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習課，他不僅僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。于是，我試著讓他當值日生。果然，在他值日那天全班紀律個性好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，本學期期終測試成績平均達70分。
到了初二，我剛好又當他的班主任，開學之初他主動找到我表示這學期將更加努力學習和工作。我高興起來干脆讓他當紀律委員。在他的努力下，這學期我班的紀律更加良好，還奪取了學?！岸Y貌班級”榮譽稱號。老師同學都向他投來贊許的目光。學習成績也取得了顯著的進步，期末測試各科成績平均81分。
看著他上課如此聚精會神的神態(tài)，看著他課外活動時間仍然與學習委員一齊鉆研難題的影子，看著他準確工整的作業(yè)，看著班上手抄報里有他的筆墨，看著他勞動課大汗淋漓的樣貌……我會心地笑了起來。
在以后的日子里，經過老師的不斷努力，他已被轉化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學生。第二學期他的中段測試成績已取得顯著提高，在班上排行第三名，全級第十三名。此刻，他已被學校評為“二十佳學生”，成了同學們的學習楷模。
案例分析：
一、以人為本，傾注師愛
尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于張桂添這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。
二、良師益友，寬容以待
班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而理解不了。因此，我與張桂添同學從交朋友做起，和他一齊打羽毛球，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云"人非圣賢，孰能無過？"故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能到達事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際狀況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。張桂添的狀況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應有的愛。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打羽毛球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫忙；抓住他生病，我給他買藥、煎藥；……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優(yōu)的學生。
透過兩年的潛心努力，精心轉化，最后取得了令人可喜的成果：張桂添同學由“搗蛋鬼”轉變?yōu)榧o律委員，由后進生轉變?yōu)橄冗M生！
愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生！