小學(xué)班主任德育教育經(jīng)典案例
班主任首先要用自己的學(xué)識、人品、工作態(tài)度、教學(xué)方法等因素去影響和感染學(xué)生，從而樹立自己的威信，充分發(fā)揮班主任在班級中的影響力。下面小編給大家?guī)硇W(xué)班主任德育教育經(jīng)典案例，希望大家喜歡!
小學(xué)班主任德育教育經(jīng)典案例1
一、案例背景
一天，剛吃過午飯回到辦公室，班長就沖進辦公室：“老師，不好了，成宇和李翔打起來了，我們拉都拉不開。”我一聽，趕緊往教室跑。到了教室，兩個孩子還互相揪著對方的衣服不放手。 “還不趕緊放手!”我怒沖沖地喊了一聲，兩個孩子一聽是我，不情不愿地松開了手?！案襾磙k公室!”說完，我轉(zhuǎn)身就走。回到辦公室一問，壓根兒沒什么大事，只是因為一個孩子不小心踩到了另外一個孩子的腳，兩人就打了起來。
這樣的事例我們并不陌生，下面的這些事也是司空見慣：拋開踐踏草坪、上車搶座、不尊敬父母、亂丟垃圾這些共性的毛病不說，有的孩子在家不聽父母的，在校不聽老師的，十分任性;有的大孩子還學(xué)會了向小一點的或比較膽小的孩子敲詐要錢;有的孩子看到同學(xué)有好玩的玩具搶過來就玩;看到地上的垃圾，第一個反應(yīng)就是“不是我丟的，不關(guān)我的事”.面對這些現(xiàn)實，我們不禁感嘆：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，一個個都是以自我為中心，唯我獨尊，缺乏做好事的意識，不懂得為他人著想。原因何在?受影視文化、網(wǎng)絡(luò)傳媒及社會多元化思想的影響，當代未成年人的思想道德教育成為一個極為迫切的現(xiàn)實問題。這是共識，家長和學(xué)校老師都非常重視。學(xué)校、社會為此開展的活動不可謂不豐富多彩，但往往照本宣科，流于形式，這樣的活動勢必導(dǎo)致教育效果的低效，無效。我們的.道德教育歸根到底是教學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會負責(zé)。一個學(xué)生要發(fā)展，要靠人做得好，能夠與人為善，與人合作團結(jié)，這樣才會得到大家的賞識和喜歡。人品不好，沒有人愿意與其交往。為此，經(jīng)過我的多方學(xué)習(xí)和反復(fù)考慮，我決定在班里開展“每天快樂一點點”系列活動。
二、實施過程
1.討論制訂活動方案
結(jié)合學(xué)生打架事件，在第二天的展會課上，我請兩位打架的同學(xué)給全班同學(xué)講述了打架的經(jīng)過，并問他們：打架之后你快樂嗎?有什么感受?兩人均表示：——點也不快樂，還很痛。我又請同學(xué)們討論：什么是快樂?怎樣才會快樂?同學(xué)們七嘴八舌，紛紛說出自己的觀點，最后，所有同學(xué)的觀點總結(jié)成兩點：我得到了他人的幫助或贊揚，我會很快樂!我?guī)椭藙e人，我會很快樂!緊接著，我又拋出了我的問題：怎樣的行為會讓同學(xué)不快樂?大家又紛紛列舉了班里平時經(jīng)常出現(xiàn)的卻又容易被忽視的一些不文明的行為，如說臟話，如看到同學(xué)的東西掉在地上，不幫著撿起來，反而踢上一腳……最后，()我總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們，那么，我們從今天開始，就開展“每天快樂一點點”這個活動，我們每位同學(xué)每天都要問問自己： “你今天快樂了嗎?”說著，我在黑板的左上角端端正正寫下了這句話——你今天快樂了嗎?
接著，我又和同學(xué)經(jīng)過討論，基本確定了具體的活動方案。
2.發(fā)現(xiàn)快樂，記錄快樂
以前，孩子們都很自我，做什么都只想自己，從來不考慮別人。發(fā)本子時，只拿自己的，別人的隨手就往后面一扔，往往因為這個，同學(xué)之間常常會有矛盾，甚至因此發(fā)生沖突、打架。雖然多次教育批評，卻總是還有人依然故我;同學(xué)的東西掉在地上，路過的同學(xué)幫忙撿起來，可是卻從來沒有得到過一句“謝謝”;用完的廢紙，懶得多走幾步路，對著垃圾桶用力一扔，沒中，卻視而不見……現(xiàn)在，這些事情都變成了一件件快樂的事被同學(xué)們記錄在了掛在黑板旁邊的《快樂日記》里：
今天，李健給我傳本子時，輕輕地放在我的桌子上，沒有像以前那樣一扔，我真高興啊!英語課上，我的鉛筆斷了，安琪把她的鉛筆借給我了，我很開心，謝謝你，安琪!
中午，我?guī)统捎顡炱鹆怂奈木吆校麑ξ艺f謝謝，我很開心，既幫助了別人，又得到了別人的感謝!
今天，林博吃飯時撞到了我，但他馬上向我道歉了，我原諒了他，沒跟他打架，我很快樂!
今天吃晚飯后，我搶著幫媽媽洗碗，讓她在旁邊休息，媽媽楞了一下，高興地笑了。我感到很快樂!
平時不被孩子們注意的事，都被他們變成了一個個小小的快樂，裝進了《快樂日記》里，我們的《快樂日記》每天都裝滿了孩子們滿滿的快樂!
3.快樂晨會，分享快樂
以前，每天的晨會課上除了布置一些工作，總結(jié)班里的學(xué)習(xí)情況，就是結(jié)合班里的一些不良現(xiàn)象，進行批評教育。因此，孩子們在展會課上總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐被老師點到名字?；顒娱_展以后，晨會課上多了一項內(nèi)容——分享快樂。我會拿著我們的《快樂日記》，挑選孩子們記錄的一些比較典型的事例，讀給大家聽，和大家一起分享他們的快樂，同時，特別對一些帶給別人快樂的孩子進行表揚!隨著活動的深入，我們的晨會課上被批評的越來越少，被表揚的越來越多，晨會課成了名副其實的快樂展會，孩子們也越來越喜歡上晨會課!
4.快樂之星，快樂天使
除開師生共寫《快樂日記》外，我們還在黑板上設(shè)計了一張《快樂星》記錄表，凡是每天的《快樂日記》里記錄到的帶給別人快樂的同學(xué)，都會在《快樂星》記錄表上得到一顆快樂星，每周五評選一次，得到快樂星最多的同學(xué)，被評為“快樂之星”,而“快樂之星”也就是下一周的護旗手。“快樂之星”是一周評一次， “快樂天使”則是一個月評一次，由同學(xué)們根據(jù)《快樂日記》和《快樂星》的記載進行推選3位，我給他們頒發(fā)獎狀，給家長發(fā)祝賀短信，并給他們拍照留念，并將照片貼在光榮榜上。
三、實施效果
我們班的“每天快樂一點點”開展一學(xué)期之后，從各方面的反映來看，效果還是不錯的。很多家長反映：孩子變得有禮貌了，懂事了;老師反映：課堂紀律變好了，上課聽講認真了，不做作業(yè)的很少了。孩子自己也感到：在學(xué)校開心了，學(xué)生們都變得文明了，更關(guān)心班級了，學(xué)生之間相處也更融洽了。課改中班級管理之感悟如何做好班級管理工作淺談“留守兒童”的班級管理。
小學(xué)班主任德育教育經(jīng)典案例2
20__年是我第一年當班主任，當時我接手了三(1)班。這是一個紀律性較差的班，在校長的信任下，我接了這個班。這個班有多個男同學(xué)比較喜歡滋生事端，如言語上、舉止上的挑釁引起爭執(zhí)打架等。為了把這個班級建設(shè)成為優(yōu)秀的團體，作為與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最親密的班主任，我用我的真心真情去關(guān)愛每一位學(xué)生主動親近學(xué)生，利用課余時間多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)心他們，架起與學(xué)生溝通的橋梁，使學(xué)生愿意跟我交流的同時尊重他們的思想和觀點，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長的步履，嚴格要求學(xué)生的同時也嚴格要求自我，用愛、行動、溝通使這幾個小孩得以好轉(zhuǎn)。但令我最頭疼得就是該班有位出了名的搗蛋大王葉偉杰同學(xué)。
平時他人打架他喜歡拍手稱好，愛打架罵人，故意損害公物，同學(xué)們都怕他。又由于家里情景特殊，還有缺勤現(xiàn)象，每當他做錯了事，我并不當眾責(zé)備他，總是單獨地跟他談話，可光說沒多大效果。于是我就悄悄地觀察他在校的其它方面的表現(xiàn)、他的朋友圈有哪些人能成為我轉(zhuǎn)化葉偉杰同學(xué)橋梁的。發(fā)現(xiàn)葉周彪同學(xué)能夠勝任，于是真誠地把我的想法與做法說出與之交換意見，周彪同學(xué)很樂意配合，因而在我們里應(yīng)外合下，了解問題所在，并采取有效的措施，還進取與其家長溝通，提議他的家長該如何關(guān)愛、幫忙偉杰克服不良的行為習(xí)慣。并抓住他字寫得工整漂亮、愛動腦筋、喜歡體育運動的“閃光點”讓他在課堂上，在團體活動中露了幾手，還當眾表揚了他，為他樹立信心，收獲朋友，他也由此改變了許多。當他得知了來龍去脈后，我對其的用心后，他感動得哭了，從那以后他與我走得更近了，他變得正直、認真、進取了。在期末考試時語、數(shù)、英均得90分以上的好成績。
案例分析：
作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于葉偉杰這樣特殊的后進生我放下架子親近他，了解他，融入到他的`生活圈子中，尋找出該后進生的構(gòu)成根源，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
以生之助，刨出根源
同學(xué)的幫忙對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過教師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生都不太喜歡跟教師說自我的事情和心里感受，或許是因為教師平時對他們的批評與嚴厲。所以，我找了與他要好的周彪同學(xué)與其共同攜手，讓我更勝利了解葉偉杰同學(xué)該行為習(xí)慣的構(gòu)成，及其家庭對他的影響，以便更好的對癥下藥。經(jīng)過同學(xué)作為師生進行情感交流的橋梁，在轉(zhuǎn)化后進生工作中往往會獲得事半功倍的效果。
小學(xué)班主任德育教育經(jīng)典案例3
德育為首，五育并舉，在素質(zhì)教育深入開展的今日，如何實行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣構(gòu)成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，異常是小學(xué)教師面前的一個個值得深思的課題。信息技術(shù)的高速化，人文意識的復(fù)雜化，個性思維的自主化，道德價值觀念的市場化，都對現(xiàn)階段的教育構(gòu)成強大的沖擊波，加上小學(xué)生的辨別本事差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不以正確引導(dǎo)和教育，會走上不良的成長之路。下頭我就結(jié)合自我學(xué)生教育工作的實例，談幾點做法。
案例(一)師生共同成長
也許在你活力洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。六班劉__就是這樣的學(xué)生，當其他孩子們已經(jīng)能用比例解決簡單的應(yīng)用題時候，他還不能解比例，每每留學(xué)生單獨輔導(dǎo)，必須會有他，從此他成為我異?！瓣P(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的數(shù)學(xué)成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。
一次，在與家長溝通之后，我突然意識到一個十分嚴重的問題，除了明白劉__在學(xué)校的一些基本情景以外，其它我一無所明白……作為教師的我犯了最大的錯誤——只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我經(jīng)過多次與家長溝通，了解到許多劉__在家中的生活及其在學(xué)校的其它情景;并且隨時對其進行觀察，使我了解到劉__是個單純、懂事的孩子，可是自理本事極差，在家中一切瑣事都有父母打理。六年級的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我最終找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護使孩子失去了自我解決問題的本事。之后，我對癥下藥，在教師和家長的配合下，首先與孩子的父母進行了溝通并且達成共識，從劉__的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主本事。果然，劉__有了變化，上課時眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。
在教育學(xué)生的同時也教育著自我!
案例(二)不但要有愛心，更要有恒心
在我所執(zhí)教的六班有一個異常的孩子，并不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫陳__，每一天負責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時話不多，教師安排的事，總能做得有模有樣;語文成績不錯，但數(shù)學(xué)卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住，他經(jīng)常自我一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。經(jīng)過多方了解和平時對他的觀察，他數(shù)學(xué)成績不好主要是因為：早期學(xué)數(shù)學(xué)時，沒有好的學(xué)習(xí)方法，計算也可是關(guān);課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)資料加深，失去信心興趣，放任自流。
大家都明白，單親家庭對孩子心理上都會造成不一樣程度的傷害，所以，在找到原因之后我并沒有急于對他進行輔導(dǎo)，而是經(jīng)過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學(xué)校社會。慢慢的他感受到了教師對他的關(guān)心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎(chǔ)上，從本學(xué)期我開始對他進行有計劃的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，效果良好，仍在堅持中……
十年樹木，百年樹人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的構(gòu)成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，僅有把握小孩子的生理心理特點，適合社會發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。
小學(xué)班主任德育教育經(jīng)典案例4
對于學(xué)生而言，班主任是一位親近的主角，對于學(xué)校而言，班主任是一位管理主角，對于家長而言，班主任是一位溝通者的主角。所以班主任在工作中有著至關(guān)重要的作用。做一位好班主任，是我們應(yīng)當認真思考和努力探求的問題。如何讓學(xué)生認可你這位班主任呢?多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅信一點：做教師就要對得起良心，做班主任就要滿足每一個學(xué)生。今日的教育我不敢苛求學(xué)生有“一日為師，終生為父”的思想，但我要用自我最純最真的行動，去讓每一個學(xué)生理解我，讓他們能夠自由歡樂的學(xué)習(xí)。構(gòu)成既是教師也是朋友的關(guān)系，期望自我能在學(xué)生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。
一、個案背景：
1、個案的基本情景：任龍，男，聰明好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙教師。沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現(xiàn)象。平時以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡他的習(xí)慣、做法，看不起他，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經(jīng)意地流露出一種無奈。
2、個案的家庭情景：父母離異，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育本事不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責(zé)罵，一聽說成績不夢想，就是一頓打罵。
二、主要問題
分析經(jīng)過近半年的觀察，我發(fā)現(xiàn)任某的行為主要表此刻：性格方面以自我為中心、固執(zhí);心理方面自暴自棄;勞動本事方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而構(gòu)成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：
1、家長的寵愛：經(jīng)過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子?！保У粼瓌t，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。
2、團體的排斥：任某在班里總是很顯眼，經(jīng)常跟同學(xué)吵架，作業(yè)不認真完成，值日的時候先逃回家，上課做小動作……甚至教師說今日有同學(xué)作業(yè)做錯了，全班學(xué)生會情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)歧視的目光，教師嚴厲的批評導(dǎo)致了他對學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對自我也失去信心。作為一個孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。
3、教育方法的粗暴：雖然祖輩對任某在生活反面極其寵愛，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認為自我的文化程度不高，孫子應(yīng)當彌補他們的缺憾。所以，他們對任某的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不夢想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。
三、采取的對策
作為教師，僅有給予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，本事不斷加強。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設(shè)，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進一步提高教育實效。
1、深入家庭，進行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，我利用家長會，向家長提出：“凡是孩子自我能做的事，讓他自我去做?！睅兔议L提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育構(gòu)成合力，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。另外，還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，提議家長訂一、二份報刊、雜志，作為家長和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。
其次，當我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時，提議家長為孩子設(shè)計一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，使孩子有一個學(xué)習(xí)的小天地。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，當他的成績不夢想的時候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，構(gòu)成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫忙孩子構(gòu)成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。
2、發(fā)現(xiàn)他進取的因素，促進轉(zhuǎn)化。
我發(fā)現(xiàn)任某雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二，做錯事敢于承認，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會進取發(fā)言……所以我們能夠發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。首先，我在班級活動中，多為任某供給表現(xiàn)機會，結(jié)合班上具體情景，開展一些團體的活動和競賽，任命他為負責(zé)人，讓他感到被信任和職責(zé)感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自我也是一份子，從而到達消除行為惰性的效果。
3、引導(dǎo)團體關(guān)注他，接納他。
團體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往本事的時候，還注意發(fā)揮團體和伙伴的作用，經(jīng)過同學(xué)的忍耐和愛護，幫忙他在團體中找回自我，學(xué)會交往。我利用課間操，班會等恰當時機做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班團體中的任何一員，向?qū)W生講述團結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像任某這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為構(gòu)成是長期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們團體的耐心，接納他的缺點，他的變化。并號召班干部帶頭和他一齊玩耍，如果他有什么困難，我們要主動去幫忙，以此來帶動班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
4、尊重和信任他，正確看待“反復(fù)”。
信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對他來說，僅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也僅有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。上學(xué)期，他又有幾次沒做作業(yè)。我詢問原因，他說因為本子放在家中忘帶了，以前他也以往因為這個原因經(jīng)常不做作業(yè)。我猶豫了，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時間補回去呢?我沒有這樣做，只是叫他以后要善于管理好自我的學(xué)習(xí)用品。此時，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
小學(xué)班主任德育教育經(jīng)典案例5
半個學(xué)期以來，我班行為規(guī)范競賽能力保滿分1000分只是班級管理某階段的插曲而已，相信它只是我個人班主任生涯中空前絕后的機緣巧合，班級管理中多種因素錯綜復(fù)雜，沒有固定現(xiàn)成的模式可套用，我們的許多老師一旦接手班主任工作就能顯出英雄本色，形成自己鮮明的特點，每次班主任發(fā)言都能有讓人耳目一新的東西，下面我僅對個人的班主任工作談心得體會，其中有很多是老調(diào)重彈，希望對大家有所幫助，也希望大家能分享我的快樂。
一、勤：對勤的理解我從以下四個方面去認識
1.勤在行動表率：
心理學(xué)告訴我們，青少年的行為有很強可塑性，外因影響內(nèi)因，當外界環(huán)境持續(xù)影響時，習(xí)慣會形成，正所謂近朱者亦近墨者黑;同時學(xué)生又懼怕班主任身上無形的權(quán)力和紀律震攝，不良的行為習(xí)慣在時間的洗滌中慢慢消失。因此，班主任通過自己的身體力行盡量提早到校，中間多深入教室掌握第一手材料，我們老師要以身作則，學(xué)生犯錯時隊了羞愧以外還能有什么呢?并基本做到和學(xué)生一起參與學(xué)校各大大小小活動，不但能安定學(xué)生人心，榮辱與共，又可規(guī)范學(xué)生的行為。
2.勤在觀察細節(jié)
在班主任面前，許多學(xué)生表現(xiàn)出表面與實際的不統(tǒng)一，班級的各種問題正是這種不統(tǒng)一性造成的，就算平時在班主任眼中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也會有松懈、困惑等，班主任要在學(xué)生最不經(jīng)意時去發(fā)現(xiàn)他們的外在行動和情緒變化，并且應(yīng)發(fā)動班干部注意收集細節(jié)信息，并在最快時間內(nèi)反饋到班主任，班主任作出認真記錄，不看表面，批評表面為善者，學(xué)生最怕也最佩服班主任對細節(jié)的了如指掌。
3.勤在分析學(xué)生特點：
五十個學(xué)生就有五十個不同的個性和特點，我通過觀察學(xué)生在平時行動中表現(xiàn)，以及其他同學(xué)的側(cè)面了解，全面細致的了解他們的責(zé)任心，學(xué)習(xí)方法，處事態(tài)度，情緒變化，心理特點等，這樣班主任能真正引導(dǎo)學(xué)生去做什么、如何改變等，目前，我基本上清楚每一位學(xué)生的“脾氣”，在大家眼里重點班的同學(xué)都很乘，其實不然，我班也很復(fù)雜，有個性的人很多，如葉豐，個子較高，但自理能力不強，容易有從眾心理，常常有幼稚的表現(xiàn);極意見墨者黑;繆黎明在細節(jié)上個人主義只顧個利益，但又有大道理的集體主義;平時坐相不規(guī)范能讀好書，反之則會成績下降的李崇刻;還有最怪的怪人李昌其，它崇善完美的紀律，認為人沒有朋友，喜歡用血腥和暴力來統(tǒng)治紀律，很喜歡《沖出亞馬遜》那種狀態(tài)。這種極端的心理令我費盡心思，讓省心理學(xué)教授也感到困難重重。
4.勤在師生交流
我們既要懲罰的教育，也要有激勵的教育，在平時全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)常深入教室中與學(xué)生面對面交流，加強師生情感交流，把教師的角色定位在既是威嚴之師，又能成為知心朋友，經(jīng)常利用各種機會和不同場所(校園路上、教室內(nèi)等)通過富有誠意的言語，發(fā)自內(nèi)心的激勵去激發(fā)學(xué)生斗志，誠懇地讓他改變什么、追求什么，我總能在學(xué)生最松懈、最需要的時候關(guān)注他、激勵他。一學(xué)期下來談話平均每人好幾次。師生交流能處理班級的許多個人問題。如案例，戀愛萌芽的現(xiàn)象處理等。
二、意識的強化和灌輸
物質(zhì)決定意識、意識又反作用物質(zhì)，意識的力量是不可估量的，這個學(xué)期之所以能成功，是我從上學(xué)期軍訓(xùn)開始就始終堅持、反復(fù)灌輸、盡最大努力培養(yǎng)三種意識：品質(zhì)規(guī)范的意識;爭強好勝意識;認真負責(zé)的意識。
1.品質(zhì)規(guī)范意識：早在軍訓(xùn)前一天，我就告訴學(xué)生我的處事原則：行為品質(zhì)是衡量好壞的第一標準。在幾年班主任工作的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，針對班級實際情況和班委全體同學(xué)共同討論不斷完善班級規(guī)章制度，有長期的、特定時期的等等，這個學(xué)期真正做到制度最完善，材料最詳細從每日值日班長，綜合考評到每周雙休日反饋等形成一本學(xué)校、家庭、學(xué)生聯(lián)系手冊，同時重在落實，每天監(jiān)督，經(jīng)常抽查，經(jīng)常以電放聯(lián)系家長，努力培養(yǎng)他們良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)規(guī)范，如軍訓(xùn)前一天就通知家長以后只能買白襯衫或T恤，藍色西褲，強調(diào)禮儀形象;并經(jīng)常訓(xùn)練如小學(xué)生一般的端坐兩坐鐘;無論什么集會始終堅持做到坐的直，不看無關(guān)書，不講無關(guān)的話;嚴格用制度處罰人，形成人人痛恨不良行為的集體氛圍。雖然分班后暴露出我班學(xué)生理科思維不如其它三個重點班，我就花大力氣，狠抓理科學(xué)習(xí)規(guī)范，如上課作筆記規(guī)范，解題規(guī)范，作圖規(guī)范等，我相信只要能堅持到底，我班的理科素質(zhì)和領(lǐng)悟力一定會增強的。
2.爭強好勝的意識
假如你的生命還激情，你就要學(xué)會奮斗，我經(jīng)常在班上講要做就要全身心投入盡最大努力的做，努力就要做的最好，拿第一是我們目標，只要心中燃燒著求勝的欲望，必會激發(fā)潛伏的能力，增強集體榮譽感，現(xiàn)在這種意識扎根于集體每一位同學(xué)中。運動會我班沒有體育人才，正是提早準備和求勝欲望使選手們高水平發(fā)揮，奪取意想不到的團體總分第四名，本學(xué)期本八次衛(wèi)生大掃除中七次一等獎，寢室管理我班獲獎旗總數(shù)接近全?？倲?shù)一半等等。我班干部在學(xué)習(xí)思維活躍性的不足導(dǎo)致上學(xué)期兩次重大測試在四個重點班排第四，本學(xué)期通過學(xué)習(xí)小組的的開設(shè)和分層作業(yè)布置的不同措施，加大力度抓學(xué)習(xí)許多同學(xué)要為班級而學(xué)，這個學(xué)期期中考尖子生涌現(xiàn)了總成績也上升一個名次，這更激發(fā)班級的斗志，我們又有新的目標……
3.認真負責(zé)的意識
班級無大事，處處是小事，踏踏實實做好每一件小事，培養(yǎng)責(zé)任心，我自己以及讓班干部學(xué)會注意觀察每一位同學(xué)在小事中表現(xiàn)和工作態(tài)度，以小見大，把蛋糕做大。如通過講述自己對工作的負責(zé)態(tài)度的經(jīng)歷，讓學(xué)生在做任何一件小事上都要有責(zé)任心：如每天做好值日班的工作，擦瓷磚擦三遍，既體現(xiàn)耐心，又培養(yǎng)責(zé)任心……
通過不負責(zé)使班級造成失誤的案例，去教育學(xué)生。
三、多反思多自我批評
1.抓住教育契機，做一位有思想的班主任
要仔細構(gòu)思一個學(xué)期總體教育思路，要有敏銳的警覺力和超前意識，善于抓住教育契機，工作要做的早，并在相應(yīng)階段制定靈活多變的招數(shù)，每個階段突出不同重點，讓學(xué)生感覺要有變化，要適應(yīng)新情況，如開學(xué)初做什么，假期做什么，學(xué)?；顒訒r做什么，雙休日怎樣落實檢查等。如這次期中考取得一定成功的基礎(chǔ)上，提出下半學(xué)期班級創(chuàng)建“高效、團結(jié)、和諧，奮進”的集體新目標，并對班干部隊伍和學(xué)習(xí)方式實行改革等。
2.通過對比多反思自己工作的不足
沒有人講自己已經(jīng)很完美了，我經(jīng)常感到自己在班主任還有這樣我那樣的不足。但我沒有責(zé)備自己而是經(jīng)常去觀察其它班主任有哪些新做法，自己能否學(xué)學(xué)，另外在班級以身作則開展自我批評，形成榮辱與共的思想。
四、班干部培養(yǎng)與自主管理
干部的培養(yǎng)上我花了很多時間，通過一個半學(xué)期的觀察和篩選，到目前為止，一批責(zé)任心強，特別能干的學(xué)生干部已成長起來，我通過近十次的會議和培訓(xùn)將自己一套的管理理念和管理方法與他們共享，并共同探索，，為創(chuàng)建良好班集體打下堅實基礎(chǔ)，并督促班干部通過經(jīng)常性的開會，去制定各項工作計劃。讓班干部成為班級管理的主角，但我還是不能退到幕后，我覺得班主任的作用是永遠無法替代的。
老師們!當班主任有苦惱有快樂，我希望輕松快樂的心情與我們永遠相伴。
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