農村小學班主任優(yōu)秀教育案例
班主任要定期檢查班主任工作計劃的實施情況及其它教育力量執(zhí)行計劃情況，通過檢查發(fā)現(xiàn)問題，及時加以調控。下面小編給大家?guī)磙r村小學班主任優(yōu)秀教育案例，希望大家喜歡!
農村小學班主任優(yōu)秀教育案例1
班主任做學生的思想工作，離不開談話。談話是一門藝術，而談話的技巧直接關系到思想工作的成敗。那么，在實際工作中，和學生談話怎樣講技巧呢?這里談談我在做學生工作時的切身感受：
一、要注意談話的內容和方式。
在找學生談話時，要事先設計好談話的內容和方式，這是談話成功的關鍵，假如你的談話空而無物，滿口說教，那么再多的談話，也起不到好的效果，甚至只能事倍功半。譬如：有一個同學兩天沒到校上課了，在不了解情況的前提下，有人習慣性的劈頭就說：“你缺了兩天的課，無故曠課是要處分的”，同學馬上對答道：“我生病了?！苯處熣f：“生病必須要家長的證明，你明天必須將家長叫來，不然就是曠課。”這種居高臨上的談話，也許能一時壓服，但不能從思想上解決問題。而我采用了下面這種方式：“______同學，這兩天你沒來上課大家都很想念你，現(xiàn)在你來了就好，我想沒有特殊原因你是不會無故缺課的?！蓖瑢W回答：“教師對不起，我生病了。”教師關切地說：“是否需要再休息幾天?！倍潭痰膸拙湓?，同學心里卻熱乎乎的。體現(xiàn)了老師對他的信任與關心取得了良好的效果。由此可見，在與學生談話時不同的談話內容和方式，產生的效果會截然不同。
二、選擇好談話的時機和場合。
談話場合可以在辦公室、教室、走廊、操揚、飯廳、回家的路上等等，根據(jù)不同的情況進行不同的選擇。例如，有一個同學有經常遲到的習慣，如果將他叫到辦公室，當著其他教師的面教訓一番也未嘗不可，然而這樣做是否能有效果呢?被批評的同學也許會這樣想：我反正被批評過了，辦公室也進了，面子都丟光了，自尊心受到傷害，破罐子破摔，以后照樣遲到。而我卻換一種方法，選擇一個比較隨便的地方，在操場、回家的路上等，取得了意想不到的效果?？傊淮纬晒Φ恼勗?，必須選擇好適當?shù)臅r機和場合，如果說，內容和方式是談話成功的關鍵，那么時機和場合是談話成功的前提，兩者缺一不可。而且談話欠數(shù)不宜太多，時間也要掌握得當。
三、要耐心熱情，及時抓反潰。
我們面臨的教育對象中，難免有后進學生，對后進學生，不能急于求成，畢其功于一役。例如：對學生作弊，我這樣和他談話：“老師是了解你的，你很想把這門課考好，你也一定知道作弊是錯誤的。但你一定是出于某種原因，才采取消極手段的。你是否可以把原因告訴我啊?”人非草木，孰能無情?教師既嚴肅又不失熱情關心的話語，學生是心領神會的，這有利于他放松緊張情緒，清除逆反心理。誠懇真摯的態(tài)度，語重心長的告誡，會感動學生的。
每次談話后，要及時檢查，談話是否起了作用。檢查方式可以是教師直接觀其行聽其言，也可以通過其他學生間接了解。這就是及時抓反潰一發(fā)現(xiàn)有進步，就要及時鼓勵，在適當場合公開表揚。如果通過檢查，發(fā)現(xiàn)前次談話效果不大或者沒有效果，教師不要焦躁，更不要氣餒，應及時查找原因。只要找到癥結，對癥下藥，耐心治療幾個療程，還是可以收到談話效果的。
農村小學班主任優(yōu)秀教育案例2
我是二年級班主任，由于孩子年齡對于自我控制和自我調節(jié)較差，玩心偏重，時而有上課遲到的現(xiàn)象。
案例：記得在有一天的下午預備鈴響了，我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，檢查課前準備和進教室的速度。孩子們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課鈴響過后，我的目光掃視全班， 突然看見我班頗為頑皮的男同學白興卓跑進教室。我當時就想：“這孩子肯定是又滿校園的跑著玩去了或者聽到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會上課遲到!當時心里很生氣，因為我經常在班里強調上課不能遲到，如過去廁所一定要在上課鈴之前去。所以我就生氣的把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到，還把他的一些壞習慣又說了一遍。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉。見此，我則換了口氣問他為什么遲到。他說，剛才有個同學在操場上撒了很多小紙片，見此他就蹲下把那些小紙片都撿起來，然后又丟到垃圾桶里，所以上課遲到了。哦，原來這樣，當時我又不好意思立即轉換面孔來大加表揚他，于是就說那你趕快坐回座位吧。
都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，尤其是一名小學教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。因此，第二天我利用課間時間，我用非常低沉的聲音說：“昨天，老師犯了一個錯誤?！睂W生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學生來討論，來表達自己想怎樣夸夸白興卓同學，因此白興卓同學聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習慣好多了。
分析：這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。當學生犯錯誤時，老師不能太過于沖動?？赡苡捎诩痹甑那榫w或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了，因此我班的每周小結，我都讓學生說說應該給自己加幾顆星，為什么?學生在一個正確的輿論導向內總是自覺的約束自己，否則一周下來，其他同學得星了，而自己沒有，則非常難為情。因而樹立了較好的班風學風，班主任工作也做得輕松多了?？傊k法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生肯定會有消極的心理。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。
愿我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學生都能沐浴在師生的關愛之中，成為國家的棟梁之才!
農村小學班主任優(yōu)秀教育案例3
班主任常被學生叫做“老板”“班頭”等等，可見班主任對一個班級的重要性。班主任與學生朝夕相處，工作千頭萬緒，幾乎每天都要批評不同的學生。然而，批評只是一種手段，批評要能夠指正學生的錯誤，讓學生健康茁壯成長;同時要嚴愛當頭，講究方法與藝術，讓學生體會到愛，體會到教師的期望，從而促進其人格發(fā)展素質健全。因此能否恰當?shù)陌盐张u的方法與藝術，是班主任能否做好班級工作的關鍵所在。
一、嚴愛相濟，批評要注意保護學生的自尊
嚴格管理學生是每位班主任必須重視的問題。只有從嚴要求、從嚴管理，才會形成好的班風，但需注意嚴而不兇，愛而不溺，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。尤其是批評的語言要有一定的藝術性，注意時間，場合，教師應放下架子，以平等的身份，關心的語氣去幫助教育學生。記得一次自習課，我班一個女孩沒有學習而是在忙著寫一封信。等老師發(fā)現(xiàn)后，她偷偷地放到桌洞里面。后來讓細心的我還是發(fā)現(xiàn)了：滿滿兩張紙，寫的工工整整，字里行間情真意切，主要是向一位異性同學傾訴自己的煩惱、思念、以及不被理解和關注的痛苦心情。從中不難看出：她在朦朦朧朧的暗戀著一位同學，正陷于無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成績下滑明顯。經過耐心的思想工作，她如實地說出了真情，并自覺地承認了錯誤。事后，我沒有聲張，并在班級替她保了密。我多次找她談心、及時引導她：未成熟的青蘋果過早收獲會又酸又澀，成熟季節(jié)的果子才會又香又甜。青少年時期是長知識長身體的黃金時期，很多看法和想法很不成熟，等將來有了立足社會的本領，再考慮這些大問題。人不可能一輩子不做錯事，人生關鍵時只有幾步，不能讓同樣的錯誤重犯，后悔過去不如奮斗將來。她含著眼淚不住的點頭，我了解此時她復雜的心情。無需太多的語言，老師給予她的尊重和信任比什么都重要。因此，她很感激我，從此她轉變了：臉上重見了笑容，學習成績也呈上升趨勢。
由此可見，教師批評得當，方法適宜，能夠多為學生考慮，批評的效果會比嚴厲的訓斥好。老師批評不當，刺傷學生自尊心、學生必定對老師產生對抗情緒和逆反心理。本學期班里的幾位男生課間打撲克，我當時當眾嚴厲批評他們，結果這幾位男生好一段時間鬧情緒，以拖交作業(yè)等來表示對受約束的不滿。后來，我冷靜的反思自己的工作，常言說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳，讓學生聽得進去，應該會更利于行吧。于是我換位思考他們?yōu)槭裁磿@樣做，試著理解他們，擠時間坐下來找他們談心，放下老師的架子，像朋友一樣聆聽他們的傾訴，傾聽他們的心聲，結果如此溝通并冷處理后，這四位同學有了很大的轉變，師生關系也由緊張變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果。
二、嚴愛當頭， 批評要積極肯定學生的優(yōu)點
班主任天天和學生打交道，尤其是班級量化考評不理想時，更多的需要批評違紀學生，一怒之下甚至會例數(shù)學生的許多缺點，新帳舊帳一起算，將學生批個一無是處，心毀意冷。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作，進行創(chuàng)造，獲取成功?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ?a href='http://www.rzpgrj.com/fwn/jingyan/' target='_blank'>經驗是：嚴愛當頭， 批評要積極肯定學生的優(yōu)點,對學生要多表揚，少批評，對犯了錯誤甚至是很嚴重錯誤的同學耐心的做工作。班里一名父母離異的女同學，特殊的成長環(huán)境加之家長的教育方法簡單粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交際，同學關系不好，因小事經常與老師、同學發(fā)火。有時甚至故意給班干部出難題，在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位男生因一點小事鬧得不可開交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關心她，用事實說明學會寬容的重要性，并對她體育訓練積極，肯于吃苦，積極參加勞動等優(yōu)點予以肯定。幫助她重樹信心，給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長和潛能的鍛煉機會，引導她學會與人相處，鼓勵她融入集體，并要求班干部不計前嫌主動幫助她、關心她、團結她，使她終于有了轉變，樹立了生活的信心，逐步融入了集體。誠然，教育學生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與長處，更應該教育他們看到自身的不足，方能揚長避短。只有這樣，才能真正教會學生如何學習，如何生活，如何做人。
三、嚴愛適時，批評學生應持有愛心
中學生正處于活潑好動期，他們中的個別同學因為小學時養(yǎng)成的散漫習慣，加之缺少良好家教，有時難免給班級扣分。老師此時一定十分生氣。與其你去大聲的訓斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀的根源所在，千萬不能因為他們給班級扣了分，而對他們厭惡、歧視甚至惡語相譏，那樣做的結果只會導致：師生間的矛盾將會僵化，學生也會我行我素，破罐破摔。蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們?！苯處熤挥袃A注全部愛心才能感化學生。在我的班里有一位學習和行為存在嚴重問題的學生叫李競，他在小學就經常挨老師和家長的批評，遭同學嫌棄，一入學就有點自暴自棄的想法，故意表現(xiàn)出對什么都滿不在乎，家長也對他不抱任何希望，只求他混個畢業(yè)證。我清楚這樣的學生內心很痛苦、很無奈，實際上他內心深處更渴望得到老師的關愛。在一個隆冬的早晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批評一頓了。出乎他意料，我并沒有疾言厲色地責問他，而是和顏悅色地詢問他遲到的原因。當我了解到他的父母都還沒有起床，他連早飯都沒有吃就趕到了學校之后，我受到很大震動，心情久久難以平靜。我批評他不該遲到，但又表揚他有較強的自理能力，課間買了面包讓他吃，鼓勵他學會自理、凡事早行動。他深受感動，在以后的很長一段時間里進步很大。但是，學生的進步難免是有反復的，雖然這位同學仍有違紀現(xiàn)象，但我從中深深地體會到：“這樣的學生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽光，更多的呵護、更多的關愛，不斷教育，耐心細致地做工作。用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個孩子的上進心”，從而促使他們感受到老師的關愛，不斷進步。
四、嚴愛適度，批評方式應因人而異
批評學生的最終目的，是為了讓學生有所悔悟，并在短期內改正錯誤。批評的目的能否達到，取決于班主任的批評方式。針對不同性格，不同脾氣，不同思想的學生應因人而異。嚴愛適度，批評學生應權衡利弊得失。對于性格內向的學生，教師應循循善誘，對于脾氣暴躁，自我意識強的學生，教師應用“交流式”的批評。例如我班一個同學，一次月考前被某科老師嚴厲批評，他一氣之下，該學科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復老師。原因是老師得罪了他?？磥砝蠋熢谂u學生時應對癥下藥，把握好批評的分寸，嚴愛適度，恰到好處的適度批評，使學生從內心深處接受對他的批評，引導其學會換位思考，學會理解別人，認識顧全大局的重要性，認識自己的問題所在，并激發(fā)其不斷完善自己的內動力。做到如此批評學生將會給班級管理帶來不可估量的動力。
俗話說：“嚴是愛，松是害”、“嚴師出高徒”，嚴的前提是“尊重”，真心愛護自已的教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，教師對學生的要求要適度，要合乎情理，是學生通過努力可以達到的。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。當代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感?！毙睦韺W的測量表明：“一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能。”這些都說明了尊重學生的重要性。勿庸質疑，作為班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行細致恰當?shù)呐u，春雨潤物細無聲嘛!總之，批評的藝術應是：“嚴格與善良、嚴格與尊重、嚴格與理解、嚴格與關愛”的有機結合。學生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。
正如葉圣陶先生所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，身為“一班之主”的班主任對學生的影響更大。人們常說：什么樣的班主任帶什么樣的學生，這話不無道理。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育學生又何嘗不是這樣，面對性格各異、個性鮮明、可塑性強、一個個活生生的中學生，班主任工作中切記：凡事要本著對學生的一生負責的態(tài)度，教育批評學生要尊重學生、“在嚴愛中把握好批評的方法與藝術”。這是每一個熱愛班級管理者值得探究的問題。
農村小學班主任優(yōu)秀教育案例4
從昨天開始，我們班內出現(xiàn)了流感現(xiàn)象了?
昨天早上回來，因為不是我的早讀，第一二節(jié)也不是我的課，而大課間活動的時候也沒有學生告訴我，所以直到上第三節(jié)課，我才發(fā)現(xiàn)了飛龍沒有來上學呢。
打電話到他家里一問，他外婆說他發(fā)燒了。再打電話給他的爸爸，他爸爸說他半夜里發(fā)燒，帶他到醫(yī)院去看了醫(yī)生。我問他發(fā)熱多少度?原來38.8攝氏度呢。我請他爸爸要叫醫(yī)生幫忙打印一份病歷帶回學校來，病好了三天之后(也就是星期一)才學校上課。
今天早上呢，我在上著第三節(jié)課，布置了學生按課文內容畫畫。忽然發(fā)現(xiàn)怎么琳無精打采地坐著，什么也不愿做呢?摸摸她的頭，似乎很燙手的呢。正猶豫著叫誰帶她到教導處。坐她后面的黃主動就說：“老師，我陪她過去。”我吩咐他倆倆：“到了教導處，看哪個老師在，告訴他說琳可能發(fā)熱了，要量體溫，到我的座位那兒找體溫計，量一量再說?！?/p>
過了一會兒，黃回教室來了。
很快就下課了。我回到教導處看到琳正坐著，在量體溫。我自己也想喝水，想著發(fā)燒應該多喝一些水，也倒杯給這個女孩子吧。誰知辦公室內沒有紙杯，去行政室找了找，也沒有紙杯，于是走過另一間辦公室問他們要了一只。給小琳倒了一杯水，她很快就喝光了，再倒了一杯遞給她。我自己呢，就馬上找出了她爸爸的電話來，打電話卡請她過來帶她回去看醫(yī)生。她爸爸答應了。
再問問小琳，原來她半夜就已經發(fā)熱的了，今天早上退熱了她竟然來上學了!
我馬上給她寫了離校紙，并在背面寫上了字留言，叫他爸爸請醫(yī)生打印病歷，還有病好了三天后才回學校上課。
然后再倒了一杯水，送她回到教室讓她收拾東西。其他學生在上英語課，測驗。反正都已經打斷了他們，于是再對他們說了聲：有不舒服的要馬上告訴老師。有發(fā)燒的，好了三天之后才回來上學……他們答應了。
于是我才回到辦公室來。
然后填表，匯報相關的情況。
農村小學班主任優(yōu)秀教育案例5
一早起來，感覺涼了，秋天來了。到學校，好多孩子還穿著短袖，可卻喊著冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。
廈門的秋天來得比老家的早，早在前段日子，已經有了瑟瑟的秋風，已經感覺有了秋天的涼意。經?？匆娔撬{藍的天空沒有任何云彩，一碧如洗呀。感覺到秋高氣爽，而今天，卻是感覺到天涼好個秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。
上課很開心，因為小家伙們被我?guī)サ摹按竽粗浮泵宰×耍蠹叶枷氲玫侥谴竽粗?，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的獎勵真是好用。今天發(fā)放大拇指很多，一是小組評比出第一名的小組，每個小朋友一個大拇指。二是早讀課文認真的孩子，三個同學得到了。還有課堂上認真學習的孩子，以及昨晚做了識字作業(yè)的孩子。
我也很驚異地發(fā)現(xiàn)，那些孩子認識字不少。遠把報紙上的字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個個念出來了，真的是太棒了!文也很厲害，平時總見他坐不住，可是認識的字卻那么多，今天讓我狠狠表揚一次，他表現(xiàn)得分外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫的字讓我看了，真的讓我感動激動了好一會兒。我大大表揚這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我，老師，等著，明天我也要給你看我的字寶寶。
哈，這些可愛的小不點兒，讓我的大拇指哄得團團轉。他們都希望能夠得到我的大拇指，希望自己是很棒的。
開心之余，我為孩子念了兩個故事，目的其實和上面的一樣，鼓勵孩子趕緊識字，趕緊閱讀書籍。我和孩子們說了，明天，我將借給遠，就是那個十字最多的孩子一本非常好看的書。哈，我看見，班級所有的孩子都無比羨慕的看著遠。而遠呢，抿著嘴，還是一副很穩(wěn)重的樣子，不過，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛的調皮。
第二天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學生，因為學生昨天的認字，“遠”是認得最多的孩子。在送書前，我還是把我那本書向孩子們炫耀了一番，在孩子無數(shù)艷羨中，在他們的懇求的目光下，我開始了故事的旅程。但是，我只為孩子講了一點點，剩下的不講了，先把書借給遠看了再說。
遠無比自豪地收下了我的書，坐得分外端正了。哈，我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們，只要你們也能夠認很多字了，老師也把書借給你們。喜歡這書嗎?喜歡!聲音響得驚人。
我真的開心，和孩子們一起開始學習，繼續(xù)用我的大拇指和我的美麗的書作為誘惑，哄著那些孩子和我一起學習拼音。這天孩子給我的認字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認，然后粘貼在后面的識字天地。下課了，有些孩子圍觀，指點著念。
呵，就這樣，目的就達到了。孩子認字的興趣高漲了。真好!
戴慧萍，一個平凡的小學教師，喜歡校園，喜歡孩子，喜歡文字，喜歡博客，喜歡山水，喜歡花草。一直生活在校園里，與孩子們一起沉浸在語文世界，不知不覺中，竟然已經到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友，邂逅了美好，邂逅了幸福，人生之真味在其中也。于是乎，樂陶陶在孩子中，在文字中繼續(xù)平淡人生，繼續(xù)邂逅朋友、美好、幸?！?/p>
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