班主任教育經(jīng)典案例
班主任要負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。聯(lián)系本班家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的支持、配合，共同做好學(xué)生的教育工作。下面小編給大家?guī)?lái)班主任教育經(jīng)典案例，希望大家喜歡!
班主任教育經(jīng)典案例1
班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。兩年的班主任工作，使我切身體會(huì)到德育工作對(duì)學(xué)生的深刻影響，現(xiàn)就我自己工作中的親身經(jīng)歷講述給大家：
一、案例背景：
我班有個(gè)學(xué)生叫程占勝。初一上學(xué)期時(shí)，上課經(jīng)常和別的同學(xué)一起在課堂上玩兒或者做小動(dòng)作，也不聽(tīng)老師的勸告，嚴(yán)重影響課堂秩序;下課胡亂打鬧，脾氣暴躁，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾;在宿舍，和宿舍長(zhǎng)吵鬧，不按時(shí)休息，同學(xué)們都嫌棄他;還愛(ài)上網(wǎng)，平時(shí)作業(yè)或潦草或沒(méi)做，成績(jī)很不理想……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻原地踏步。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是應(yīng)了那句話“小人命，天注定”，我奈之何?但是，作為人類靈魂的工程師，我怎能不理他，讓他變本加厲地鬧下去呀!此時(shí)，我覺(jué)得逃避不是辦法，必須正視現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休!
二、案例過(guò)程：
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。第一次，見(jiàn)到的是他媽媽，他沒(méi)在家，出去玩了，作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)。和他媽媽交流了一會(huì)兒，知道他爸爸是開(kāi)大車的，跑長(zhǎng)途，很辛苦。并且又一次發(fā)生了小的交通事故，很后怕啊!他在家也不太聽(tīng)話，媽媽也寵他，這次也可能又是上網(wǎng)了。我任重道遠(yuǎn)，回了，沒(méi)找他。
在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶!我不能只是哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。
我首先召開(kāi)了關(guān)于“孝敬父母”的主題班會(huì)，利用多媒體觀看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艱苦樸素的父母，蒼老多病的父母等等，然后就這一話題，語(yǔ)重心長(zhǎng)地講述了我自己的父母從小養(yǎng)大，供我上學(xué)，到我有了理想的工作，他們付出了太多太多，得到的卻是頭發(fā)白了，皺紋多了，腰駝背了，但是他們卻很開(kāi)心，因?yàn)槲覜](méi)有讓他們失望，沒(méi)有讓他們的心血白費(fèi)，所以我必須好好孝敬我的父母，要不天理不容啊!班會(huì)后讓學(xué)生寫(xiě)品德反思，寫(xiě)自己的心里話。程戰(zhàn)勝寫(xiě)了，對(duì)于父母的感受輕描淡寫(xiě)，本來(lái)挺惱火，又想這也在正常之中，效果不會(huì)那么明顯，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊!
接著又開(kāi)了一次主題班會(huì)——跳出農(nóng)門，改變?nèi)松Ｏ胪ㄟ^(guò)教育學(xué)生作為農(nóng)村的孩子，上學(xué)是最好的出路，只有好好學(xué)習(xí)，考取理想成績(jī)，才能走出山溝，跳出農(nóng)門，改變命運(yùn)，光宗耀祖。給他們講述父母今日的辛苦受罪忙碌就是為了自己的孩子以后的不辛苦，將來(lái)生活的更好。
再接著我又進(jìn)行了家訪，這次他在家，看電影，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，他媽媽抱著弟弟哄著睡覺(jué)。他有點(diǎn)不好意思，因?yàn)轭櫦八淖宰鹦?，好言相勸，讓他好好學(xué)習(xí)。其實(shí)心里窩著火，回了。
周一晚上，地點(diǎn)：宿舍。熄燈了，他沒(méi)在，我在廁所找到了他，點(diǎn)著煙抽。心中火氣直往上竄。我說(shuō)，你怎么這么不長(zhǎng)心眼呀!你讓我好傷心呀!我給你談過(guò)幾次話了?老師為了顧及你的感受，不想在你媽媽面前批評(píng)你，你卻不理解我的良苦用心，不懂父母的無(wú)私的愛(ài)，隨心所欲，放任自流，忠言逆耳不進(jìn)耳，血汗錢花的是那么的瀟灑，穿的是那么的名牌，你有何權(quán)利這樣揮霍啊!?人活著一點(diǎn)志氣也沒(méi)有，那還有什么意思，讓別人看不起，讓父母老師傷心到家，你就這樣的忍心呀!?你還記得我給你寫(xiě)的那首詩(shī)嗎?“四中管理嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán)，良苦用心為明天。戰(zhàn)勝自己很重要，用心努力笑開(kāi)顏”。這首詩(shī)我是在夜不能寐的晚上發(fā)自內(nèi)心寫(xiě)給你的，你懂嗎?……
第二天他寫(xiě)了紙條，還挺委屈。我又一次召開(kāi)班會(huì)——誰(shuí)最委屈?——父母。接著談話，心平氣和，語(yǔ)重心長(zhǎng)，不帶任何批評(píng)的意思的談話。問(wèn)：爸爸開(kāi)車掙錢容易嗎?危險(xiǎn)不危險(xiǎn)?媽媽在家又看孩子又做家務(wù)得勁嗎?……這次我看到了希望，因?yàn)樗蘖耍?以前從未掉過(guò)眼淚)，我讓他回去寫(xiě)反思。這次反思寫(xiě)的很真誠(chéng)，很到位，寫(xiě)出了自己的心里話，決心要改，希望慢慢來(lái)，讓我不住他。我給予他信心，鼓勵(lì)他，教他首先學(xué)會(huì)做人，特別是要學(xué)會(huì)心疼父母，體貼父母，在學(xué)校遵守紀(jì)律，踏實(shí)學(xué)習(xí)，考出自己最理想的成績(jī)。
后來(lái)我給他調(diào)了座位，安排了學(xué)習(xí)助手。他在教室學(xué)習(xí)的時(shí)間也長(zhǎng)了，在宿舍也聽(tīng)話了，逐漸有老師反應(yīng)他在進(jìn)步，同學(xué)們的反饋也好了，成績(jī)比以前有了大的進(jìn)步。
回訪他家，這次出去搟面條了，他媽媽的評(píng)價(jià)是孩子變化很大，這次回來(lái)干這干那，也沒(méi)要錢上網(wǎng)，作業(yè)回來(lái)就開(kāi)始寫(xiě)了，這真是太好了……
__年冬期末考試，成績(jī)進(jìn)步突出，發(fā)了獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)，高興地回家過(guò)年!我，欣慰。
三、案例分析：
(一)育人德為首，做人孝為先。
作為學(xué)思想品德教育的我十分重視學(xué)生的德育教育，有才無(wú)德、無(wú)才無(wú)德我都不喜歡，有德有才是我的教育追求?！靶⒕锤改浮笔前嗉?jí)管理的核心，所有事情都能直接或者間接和孝敬父母掛起鉤，時(shí)時(shí)事事講述父母的不易，時(shí)時(shí)事事提醒學(xué)生注意自己的舉止言行，時(shí)時(shí)事事感化學(xué)生的心靈。對(duì)于占勝同學(xué)這樣的后進(jìn)生我的良知沒(méi)有讓我放棄他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的`心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。
(二)班會(huì)德引領(lǐng)，反思鑒真品。
德育主題班會(huì)是班級(jí)工作的導(dǎo)向，利用好一切可以以德育人的機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)為學(xué)生進(jìn)行善意的提醒。自我品德反思左右學(xué)生的言行，是很好的批評(píng)與自我批評(píng)。占勝在后來(lái)的反思中，把心掏給了我，勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，用心地去改正，我建議了他，鼓勵(lì)了他，他沒(méi)讓愛(ài)他關(guān)心他的.人失望。
(三)家校誠(chéng)溝通，天塹變通途。
家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行了有效的溝通，真正地形成了家校合力，促進(jìn)了班級(jí)管理工作，提高了學(xué)生管理工作的效率和效果。對(duì)于占勝家的家訪共四次，每次感受都不一樣，我又迷茫逐漸覺(jué)得豁然開(kāi)朗。
四、反思：
到武安四中，我從事班主任工作，一直在琢磨班級(jí)管理的捷徑，向前輩請(qǐng)教，看書(shū)，上網(wǎng)查詢，收集資料，認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，摸索到讓學(xué)生通過(guò)感恩父母來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)的激情和學(xué)習(xí)的熱情，感受了家訪的力量，懂得了家訪的意義。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足：班級(jí)管理方法還不高效，我會(huì)更加努力的。
“十年樹(shù)木，百年育人”。用心做教育，用愛(ài)心、恒心、關(guān)心去愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，去尊重他們。我相信只要用心就一定能夠托起明天的希望。
班主任教育經(jīng)典案例2
在這場(chǎng)對(duì)話之前，班里出現(xiàn)了一些事，如早操問(wèn)題，班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律衛(wèi)生，交作業(yè)一些小事，作為班主任感到緊張不安，生怕班里不穩(wěn)，加上和其它班級(jí)相比較，其它班級(jí)顯得風(fēng)平浪靜，而自己的班級(jí)好像永無(wú)寧日，作為一個(gè)沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的年青班主任，在班里針對(duì)這些事感到學(xué)生個(gè)個(gè)顯得頑皮，老師好話說(shuō)了千遍也無(wú)濟(jì)于事，自身覺(jué)得心情也十分煩躁，對(duì)學(xué)生的期望值也降到了很低的程度，接下來(lái)就是急風(fēng)暴雨的批評(píng)，當(dāng)然言語(yǔ)中激烈過(guò)火的話說(shuō)了好多，周而復(fù)始，一連串的批評(píng)之后的結(jié)果是校長(zhǎng)收到了一封班里學(xué)生寫(xiě)的信。大概內(nèi)容是老師天天罵他們，受不了。校長(zhǎng)作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)耐心細(xì)致地和我談了心，特別是要和學(xué)生處在一個(gè)平等的位置進(jìn)行談話，和他們交朋友，了解他們內(nèi)心深處的東西。
在和校長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我就已經(jīng)開(kāi)始體會(huì)到，如果作為自己犯了錯(cuò)誤，也是期望領(lǐng)導(dǎo)的理解和鼓勵(lì)，自己更需要領(lǐng)導(dǎo)的安慰。反之再想，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理的想法和我也一樣，也需要老師的原諒和交心。所以，當(dāng)天的晚自習(xí)我也和學(xué)生進(jìn)行了一次平等的對(duì)話和交流，結(jié)束之后，心里震動(dòng)很大，現(xiàn)在把它形成一篇德育案例，既作為自己經(jīng)驗(yàn)的積累，也渴求和廣大老師交流，不斷提高自己的班主任藝術(shù)。
我的態(tài)度：今天的臉一定要拉下來(lái)，丟臉不怕，準(zhǔn)備迎接學(xué)生的批評(píng)，即使學(xué)生言語(yǔ)過(guò)激，也一定要笑著聽(tīng)學(xué)生罵，今天怕丟臉，今后可要丟人。學(xué)生的意見(jiàn)內(nèi)容大致為以下幾個(gè)方面，我以學(xué)生案例來(lái)逐一展示：
1、__：“老師我都想找人收拾你，為什么不讓我們上自習(xí)自己安排，一次在日記里說(shuō)我不喜歡我們班的老師，你說(shuō)我可以離開(kāi)這個(gè)學(xué)校，還有一次把我們從教室里趕出去，卻沒(méi)有趕某人，我們都不服你”。
2、__：“我的錢在教室里丟了，我都不想說(shuō)，因?yàn)檎f(shuō)了你反而會(huì)罵我，說(shuō)我自己不看好錢，因此我不信任你”。
3、__：“開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)后，由于我的學(xué)習(xí)成績(jī)好，你和爸爸交流時(shí)總是說(shuō)我好著呢，說(shuō)我沒(méi)什么缺點(diǎn)，其實(shí)我知道自己有許多缺點(diǎn)，我也不信任你”。
4、__、__：“你說(shuō)我們互相喜歡對(duì)方，我們一點(diǎn)兒也沒(méi)有啊!我們都是好朋友的關(guān)系，根本不像你想象中那樣!”
5、__：“你說(shuō)話老傷我們的自尊心，我覺(jué)得都受不了，你對(duì)好學(xué)生說(shuō)話的方式和我都不一樣，有些同學(xué)都這樣說(shuō)?！?/p>
6、__：“老師你的教學(xué)方式應(yīng)該改進(jìn)，不要都又說(shuō)又笑的，應(yīng)該多講一些語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)，我們關(guān)心的是考試成績(jī)?！?/p>
綜合以上學(xué)生的要求大致在：平等待人;工作細(xì)致周全;教學(xué)方法改進(jìn);調(diào)查研究再下結(jié)論;說(shuō)話要有藝術(shù)等5個(gè)方面，這也是我反省自己后所總結(jié)的許多失誤。
感想：
(1)心理學(xué)中有一個(gè)“皮格馬利翁”效應(yīng)，要多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，多一些表?yè)P(yáng)少一些批評(píng)，站在學(xué)生的位置想問(wèn)題，嚴(yán)于律己，寬以待人，在民主的氛圍中進(jìn)行思想教育，人人敢說(shuō)話，敢說(shuō)實(shí)話，從中再和學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，跟蹤教育顯得尤為重要，以一顆愛(ài)學(xué)生的心態(tài)投入到學(xué)生們中去，既要立威，又要自信，而愛(ài)是一切事的潤(rùn)滑劑。
(2)用辯論的眼光去看問(wèn)題，不戴有色眼鏡看學(xué)生，相信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天都要用新的眼光看問(wèn)題。在學(xué)習(xí)上和批評(píng)中不能搞特殊化，以同一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，說(shuō)話的方式要因人而宜，切忌說(shuō)話時(shí)的粗心和用語(yǔ)，要講求藝術(shù)性，不該妄下結(jié)論的不下，尊重學(xué)生的人格，愛(ài)護(hù)他們。
(3)民主和威信的關(guān)系，有民主而無(wú)集中，班級(jí)就會(huì)散，有集中而無(wú)民主，班級(jí)也會(huì)躁動(dòng)不安，甚至抵制，兩者的結(jié)合最好，適時(shí)的民主和適當(dāng)?shù)募泻苡斜匾?。無(wú)威有信，有信無(wú)威都是不可取的，和諧的氛圍最提倡。一年中，我感覺(jué)到以上粗淺的道理，讓我欣慰的是：學(xué)生對(duì)我說(shuō)了實(shí)話，而最失敗的事是沒(méi)有對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
班主任教育經(jīng)典案例3
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和學(xué)困生。而我最頭疼的不是這些，而是轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)習(xí)很優(yōu)秀但是卻是不溶于集體的有多動(dòng)癥的一個(gè)學(xué)生。
下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾胃淖儗W(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，如何輔導(dǎo)多動(dòng)癥學(xué)生的這一典型案例。
趙睿喆是我的一名學(xué)生。他很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，愛(ài)好書(shū)法，有極強(qiáng)的繪畫(huà)天賦?？墒撬敲磁c眾不同，總是封閉在自己的小世界里，聽(tīng)不進(jìn)去同學(xué)的任何一句建議的話。他認(rèn)為那是對(duì)他的諷刺。他課上總是愛(ài)擺弄東西，吃東西。在他人講話時(shí)，經(jīng)常打斷和插話，并干擾其他孩子做游戲。往往在別人不能預(yù)知的情況下發(fā)出怪聲，嚇得同學(xué)們心里發(fā)毛。誰(shuí)和他玩他就說(shuō)誰(shuí)欺負(fù)他，還說(shuō)臟話，欺負(fù)女生，不是捏捏這個(gè)的耳朵就是薅薅那個(gè)的小辮子，最可怕的是還對(duì)母親說(shuō)活著沒(méi)意思，想自殺。
世界上沒(méi)有完美的東西，何況人呢。我總是在用這句話安慰自己鼓勵(lì)自己。努力去尋找改善他的面貌，改掉他缺點(diǎn)的方法。
首先，我找先與家長(zhǎng)交流，希望家長(zhǎng)能領(lǐng)孩子看醫(yī)生。可是他的家長(zhǎng)卻只是認(rèn)為是年齡小，心理不成熟，受電視電影不良的影響而產(chǎn)生的惡習(xí)。這可讓我傷透了腦筋。我知道再和家長(zhǎng)談他一定會(huì)覺(jué)得老師無(wú)理取鬧。不談呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽誤了孩子的治療，不僅無(wú)益于孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)將來(lái)的成長(zhǎng)不利。于是我繼續(xù)和家長(zhǎng)溝通，讓他明白這個(gè)是為了她的孩子的未來(lái)。在我的努力勸說(shuō)下家長(zhǎng)終于帶孩子去哈爾濱檢查去了。家長(zhǎng)在醫(yī)生的建議下給孩子用藥，孩子的癥狀減輕了。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。雖然趙的病情有所好轉(zhuǎn)可是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的壞習(xí)慣還是沒(méi)有因?yàn)椴∏榈暮棉D(zhuǎn)而減輕。在課堂上的他總是與其他同學(xué)的學(xué)習(xí)不同步。不是在看字典就是擺弄手指，有時(shí)甚至吃他喜歡的小食品，或者索性自言自語(yǔ)。簡(jiǎn)直就是隨便極了。我用下課的時(shí)間找他談心告訴他課堂上守紀(jì)律那是小學(xué)生應(yīng)該具備的好習(xí)慣。我說(shuō)的他雖然答應(yīng)了，可但是一上課他就忘了。我就用溫柔的目光提醒他要集中注意力。有時(shí)我就請(qǐng)他來(lái)講一講，讀一讀，演一演多去調(diào)動(dòng)他的積極性，這樣他的注意力不分散了，不在擺弄東西不亂喊叫了。課下我還和他做朋友和他一起談天說(shuō)地，和他交流對(duì)班級(jí)事情的一些看法。我盡量讓讓他主動(dòng)去邀請(qǐng)別的同學(xué)玩游戲，改變他孤僻的壞習(xí)慣。
趙有時(shí)很自私，我就安排他多讀一些名人故事以及一些優(yōu)秀品德的人物故事使其從中受到熏陶。
此外我針對(duì)他聰明善于分析問(wèn)題這方面給他安排了學(xué)習(xí)委員的任務(wù)。在與其他班干部合作的過(guò)程中他逐漸懂得了怎樣和同學(xué)相處，怎樣去關(guān)心他人。時(shí)間匆匆，一晃我教他已經(jīng)三年了，在這三年里我們之間的故事也很多，他變了，懂事了，開(kāi)朗了，終于能融入集體的懷抱了。
從剛才這個(gè)案例中，我覺(jué)得在對(duì)待多動(dòng)癥這類孩子，我們?cè)撨@樣做：
一、與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合。
班主任與家長(zhǎng)談話時(shí)，要尊重家長(zhǎng)，面帶微笑。使家長(zhǎng)感到教師是真誠(chéng)的，是愛(ài)他們的孩子的，讓家長(zhǎng)感受到你的出發(fā)點(diǎn)是為了他(她)的孩子。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到他(她)把孩子交給你放心而愿意與我們進(jìn)一步交換意見(jiàn)，這樣與家長(zhǎng)溝通才是成功的。
二、尊重每一位學(xué)生，“以人為本”。
無(wú)論什么樣的孩子我們多要一視同仁，不能有歧視、偏袒之分。對(duì)于趙睿哲這樣特殊孩子我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。
三、做良師益友，對(duì)學(xué)生寬容以待。
班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。不要因?yàn)樗麄円粫r(shí)的小毛病而抹殺了他們童年的快樂(lè)，無(wú)論什么原因造成他們的與眾不同，他們的后進(jìn)或者學(xué)習(xí)困難都要都要善待他們，因?yàn)樗麄兪俏覀兊膶W(xué)生。我與趙睿哲同學(xué)從交朋友做起，和他一起談天說(shuō)地，使他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友，感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他懂得老師是愛(ài)護(hù)他的，同學(xué)是關(guān)心他的，這樣他在集體的懷抱中才會(huì)倍感溫暖。
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及之所以成為問(wèn)題學(xué)生的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。所以需要教師必須樹(shù)立以人為本的思想及時(shí)地給予正確的評(píng)價(jià)，做出合理的解決方案。
首先做好與家長(zhǎng)溝通是做好轉(zhuǎn)化工作的前提。
無(wú)論什么樣的學(xué)生都希望老師對(duì)他有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，希望老師賞識(shí)他，希望別人認(rèn)可他。所以我們?cè)撋朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多以積極肯定態(tài)度對(duì)待孩子。及時(shí)地表?yè)P(yáng)，告訴他其實(shí)他可以做得更好，激勵(lì)孩子樹(shù)立自信應(yīng)該順應(yīng)孩子個(gè)性發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)教育方法，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，以堅(jiān)定的信任與執(zhí)著的耐心，點(diǎn)燃孩子自信的火種，使之熊熊燃燒。
在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)和能力，確定適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子作出公正客觀的評(píng)價(jià)，讓孩子了解自己的能力，并對(duì)孩子的不足之處，要耐心幫助分析并鼓勵(lì)他去尋找對(duì)策，在實(shí)踐中樹(shù)立孩子自信心。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要求我們教師有足夠的耐心去引導(dǎo)，把習(xí)慣養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處，特別是多動(dòng)癥的轉(zhuǎn)化，更需要老師的堅(jiān)持不懈。同時(shí)還可以利用學(xué)生間的幫扶，讓群體的力量去影響，感化，熏陶這些有問(wèn)題的學(xué)生。
班主任教育經(jīng)典案例4
班里有人丟了錢，可以說(shuō)是讓老師最頭疼的事情了。班主任小李正在教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行“攻心戰(zhàn)”，因?yàn)閯倓傆腥税l(fā)現(xiàn)錢包不見(jiàn)了。課間時(shí)，錢包悄悄地回到了失主那里，但里面的幾百元飯費(fèi)沒(méi)有回來(lái)，老師繼續(xù)正面引導(dǎo)，沒(méi)有結(jié)果。但當(dāng)老師走到后門時(shí)，恰巧看見(jiàn)失主旁邊的一位同學(xué)正在慌張地?cái)?shù)著幾百元錢，數(shù)額與丟失的錢數(shù)相符，可以斷定就是他所為。在下一個(gè)課間，錢又神秘地回到了失主的位子里。這時(shí)，班主任如何處理?
點(diǎn)評(píng)：教師的表態(tài)就是一個(gè)價(jià)值觀的體現(xiàn)，用正確的價(jià)值觀樹(shù)立自己的威信。教師的威信是建立在解決問(wèn)題的能力上，既能合情合理地解決問(wèn)題又敢于堅(jiān)持原則的教師，威信則高。對(duì)一個(gè)教師而言，修煉好“內(nèi)功”是必不可少的。
班主任教育經(jīng)典案例5
初一年級(jí)一個(gè)普通班總有丟錢和丟東西的現(xiàn)象出現(xiàn)。班主任老師通過(guò)多方面的調(diào)查，目光集中在一個(gè)學(xué)生身上，并且發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)“慣偷”。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，他所涉及的金額達(dá)到了5、6千元。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任老師應(yīng)該怎么辦?
(畫(huà)外音：這個(gè)案例和前面失而復(fù)得的錢包性質(zhì)是不同的，采取的處理方式肯定不一樣)
點(diǎn)評(píng)：我們教育原則是以孩子健康成長(zhǎng)為前提。作為班主任應(yīng)該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。如果我們對(duì)待前面的學(xué)生是采用“曉之以理，動(dòng)之以情”的方法，那么對(duì)待這個(gè)問(wèn)題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學(xué)校的法律法規(guī)，讓學(xué)生懂得要承擔(dān)做錯(cuò)事的后果，為自己的行為付出代價(jià)。
處分批評(píng)后，要注意觀察改正的情況，善于發(fā)現(xiàn)微小的進(jìn)步，并且盡量使她知道老師已經(jīng)看到了。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)改了的錯(cuò)誤就是不存在了，一般不要再提了，不要記仇。
做一名班主任必須意識(shí)到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來(lái)永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。有些老師誤認(rèn)為樹(shù)立自身的無(wú)尚權(quán)威是做好工作的前提，從而不惜傷害學(xué)生的身心，以求得學(xué)生的盲從，也有些老師放任自己浮躁的心態(tài)、粗暴的舉止，卻把這一切用“為了學(xué)生好”的動(dòng)機(jī)來(lái)掩蓋。我想，我們應(yīng)當(dāng)比任何人都更重視教育的過(guò)程，某些不良的教育后果正是潛藏在教育過(guò)程的細(xì)節(jié)失誤之中。
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