音樂欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，以下是小編為您整理中學(xué)音樂教育敘事范文，供您參考，希望對(duì)你有所幫助。

　　中學(xué)音樂教育敘事范文1

　　一堂視頻欣賞課

　　這是我為高一年級(jí)上第一堂音樂課,由于教參等配套光盤要遲一些到位,又不想讓新學(xué)期的第一堂課在平淡無味中度過,便思索著有沒有什么辦法讓第一節(jié)課深深吸引住學(xué)生,使他們從中得到藝術(shù)享受的同時(shí),獲得一定的知識(shí).

　　在我校另一位音樂老師——李老師的幫助下,我決定同剪切的視頻上一堂名為"貝多芬交響樂"的欣賞課,專門欣賞貝多芬的《第五交響曲》(命運(yùn)交響曲)和《第六交響曲》(田園交響曲).

　　同學(xué)們提前便進(jìn)入音樂教室,一進(jìn)教室就被背頭彩電上的定格影象所吸引,紛紛問:"老師,我們今天要看什么電影 "我說:"你們喜歡這種視頻的形式嗎 ",他們說:"喜歡!""那么,我們今天就欣賞貝多芬的交響樂,好嗎 ""好!"學(xué)生們高興地回答.

　　這節(jié)欣賞課共剪切了十段視頻,每一段都有對(duì)貝多芬音樂及生活的不同描述,每播放一段視頻,我會(huì)為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的概述和講解.學(xué)生們聆聽著貝多芬筆下美妙的音樂,欣賞著精彩的畫面,不僅懂得了貝多芬如何與殘酷的命運(yùn)進(jìn)行抗掙,如何在耳聾狀態(tài)下表達(dá)對(duì)大自然的熱愛,更領(lǐng)悟了貝多芬在身心受到雙重打擊下,獨(dú)自承受痛苦,卻將樂觀與積極撒播人間的高貴品質(zhì).

　　課堂顯得很安靜,學(xué)生們都聚精會(huì)神地看著,聽著.為了更好地活躍學(xué)生們的思維,在由我講述的部分中,我設(shè)置了一些與內(nèi)容相關(guān)的問題,讓學(xué)生們帶著問題去欣賞,當(dāng)他們從中找到答案時(shí),都爭先恐后地發(fā)言.

　　在這節(jié)課將近尾聲時(shí),我不經(jīng)意地問了一句:"誰會(huì)彈貝多芬的鋼琴曲 "沒想到有一位女同學(xué)舉起了手.我又問:"能為大家表演一段嗎 "她說:"可以,但不太熟了.""沒關(guān)系,一小段就可以,大家為她鼓掌!"我很高興地說.這位女同學(xué)演奏了一段《月光奏鳴曲》,從我的內(nèi)心非常感謝這位女同學(xué),不管她演奏得怎樣,她愿意與老師配合,敢于展示自己就足以得到贊賞.她的演奏結(jié)束了,我不由得第一個(gè)鼓起掌來,整個(gè)教室也響起了熱烈的掌聲.

　　說真的,這節(jié)欣賞課所達(dá)到的效果超出了我的預(yù)想.經(jīng)過調(diào)查,學(xué)生們平日里,聽的最多的還是通俗音樂,原本以為學(xué)生不再情愿欣賞和了解離我們已有兩百年的貝多芬了,但實(shí)踐證明,只要運(yùn)用一些現(xiàn)代化的手段,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,一定會(huì)拉近現(xiàn)代人與那些早已逝去的偉大音樂家之間的距離.我想,也許真正造成距離的不是時(shí)間,而是心靈.只要身為教師的我們用心構(gòu)建起學(xué)生與音樂之間的橋梁,就會(huì)縮短因某種無知與偏見而產(chǎn)生的距離.

　　評(píng)價(jià):

　　一,從教師角度

　　對(duì)我而言,今天的收獲改變了我以前認(rèn)為高中生不喜歡古典音樂的看法,以為課上一定會(huì)亂糟糟的,老師必須板著臉來應(yīng)付,其實(shí)有時(shí)如果能多嘗試一些教學(xué)方法,更好地與學(xué)生溝通,音樂課也能引起更多學(xué)生的興趣.教師身為一名"引導(dǎo)者",要富有不斷創(chuàng)新的精神,并善于借鑒前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),才能構(gòu)建好學(xué)生與音樂之間的橋梁,從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的音樂世界,也能讓自己在工作中更好地成長.

　　二,從學(xué)生角度

　　經(jīng)過這節(jié)欣賞課,我相信今天所領(lǐng)悟到的東西對(duì)我今后的工作會(huì)有很大的幫助.在課堂上,運(yùn)用視聽并穿插講解與問題的教學(xué)形式,讓學(xué)生完全融入到課堂教學(xué)中,成為課堂教學(xué)的主體.當(dāng)今是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,高中生未必不如教師的眼界開闊,他們接受新鮮事物的能力往往非常強(qiáng).所以,改變單一的教學(xué)模式,運(yùn)用更多的教學(xué)手段,才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,例如借助現(xiàn)代化的手段,適時(shí)地向?qū)W生展示一下自己的專長等等,都會(huì)使課堂教學(xué)變得更加鮮活,生動(dòng),更吸引學(xué)生的眼球.如果教師能多動(dòng)一些心思,一定會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)同,這還需要教師在教學(xué)過程中多從學(xué)生角度思考問題,考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求,這樣才能為學(xué)生的成長打好基礎(chǔ).

　　三,師生角度

　　在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天,建立愉快和諧的師生關(guān)系對(duì)于每位從教者來說都是至關(guān)重要的.教師只有愛自己的職業(yè),愛自己的學(xué)生,才能為創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系打好基礎(chǔ).心理學(xué)認(rèn)為,放松狀態(tài)有利于發(fā)展創(chuàng)造思維.營造和諧,愉悅的教育氛圍,師生關(guān)系處于一種平等,信任,理解的狀態(tài),必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果,為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ).

　　中學(xué)音樂教育敘事范文2

　　今天聽了一堂音樂課，內(nèi)容是欣賞舒曼的《夢(mèng)幻曲》，在課上老師介紹了大提琴并欣賞《夢(mèng)幻曲》后，老師提了一個(gè)問題，你們除舒曼外還知道那些外國著名的音樂家?同學(xué)們幾乎異口同聲的回答“貝多芬”?！昂芎?，還能例舉出幾個(gè)嗎?”下面頓時(shí)一片寂靜，無人舉手回答。我在課堂上就想，難道學(xué)生對(duì)于外國的音樂知識(shí)會(huì)如此缺乏嗎?老師啟發(fā)示的提問學(xué)生，大家知道鋼琴詩人是誰嗎?有個(gè)同學(xué)，說出了肖邦。當(dāng)老師提到在平時(shí)有沒有其他古典音樂。只見同學(xué)在下面竊竊私語，從同學(xué)們的眼神中，我看出學(xué)生對(duì)古典音樂不夠了解。

　　課后對(duì)外國音樂的教育問題引起我的深深的思索。外國音樂史以其深厚的文化底蘊(yùn)，可謂豐富多彩、博大精深?！耙魳肥菦]有國界的”這足以證明音樂獨(dú)特的迷人風(fēng)采與強(qiáng)大的生命力。那為什么不讓學(xué)生能進(jìn)一步了解外國優(yōu)秀音樂，如何讓學(xué)生了解外國優(yōu)秀音樂，我想到了以下兩點(diǎn)：

　　1、開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)

　　隨著我國加入WTO，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，文化交流日益增多，很自然給音樂教育帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為新世紀(jì)的學(xué)生在了解我國各民族優(yōu)秀的名歌、民間音樂的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開闊視野，了解外國的一些優(yōu)秀的音樂作品，而作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)了解和借鑒外國一些新的教學(xué)理念。從現(xiàn)在開始行動(dòng)。選擇學(xué)生容易接受的知識(shí)，進(jìn)行整合教學(xué)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、開闊學(xué)生視野，教師是關(guān)鍵

　　要在學(xué)校的音樂教育中開闊學(xué)生的視野，多欣賞外國優(yōu)秀音樂作品，教師是關(guān)鍵。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對(duì)于古典音樂作品無法溝通和理解，所以教師可以選擇一些形象的淺易的作品，或給學(xué)生講一些音樂家的童年故事。當(dāng)然，這樣的話教師要做大量的準(zhǔn)備。因此作為新世紀(jì)的教師，如何轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信心，在有限的教育時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮教師的聰明才智，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，我也堅(jiān)信，通過自己的不懈努力，從每一堂音樂課做起，外國優(yōu)秀音樂一定會(huì)得到學(xué)生的青睞與喜愛，同時(shí)也豐富了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的音樂生活。

　　中學(xué)音樂教育敘事范文3

　　作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。音樂欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，通過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長期以來，我們的音樂欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1、先介紹作者生平;2、介紹作品時(shí)代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);4、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽若干片斷);5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽之中。而通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：

　　1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，以利于音樂欣賞

　　初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學(xué)。因此音樂對(duì)他們來說無所謂，認(rèn)為學(xué)音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度，不認(rèn)真聽講，更不細(xì)心欣賞作品。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處。美國的(神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué))專家聯(lián)合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來，對(duì)人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對(duì)音樂有反應(yīng)。空間推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問題的能力，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂可以讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見學(xué)習(xí)音樂有多么重要。

　　2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合

　　把流行音樂作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無需禁止學(xué)生去聽去唱，并且在音樂欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。通過欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛我們偉大的社會(huì)主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。

　　3.要“聽” 中“思”

　　音樂欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”，這是因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。靜則思，在聽前教師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡單的、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《光明行》，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個(gè)問題如：這個(gè)曲子是由什么樂器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽與思考。結(jié)果，聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的;速度是：快等等。雖然問題簡單，但能使學(xué)生全神貫注的聽，思維想象也因此而積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，

　　4.是要“聽”中“說”

　　有些樂曲學(xué)生沒聽過，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，敘述樂曲形成的過程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也可以讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”......

　　上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳沸蕾p中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿活力，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥爭鳴生機(jī)盎然的春天!