高中班主任德育教育故事案例
德育知識(shí)是班主任德育能力的基礎(chǔ),德育觀念是班主任德育能力的核心,德育經(jīng)驗(yàn)是班主任德育能力形成的關(guān)鍵。下面是小編為大家整理的高中班主任德育教育故事案例,一起來看看吧!
高中班主任德育教育故事案例一
我的德育教育小故事
走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解他們,理解他們,并給予他們更多的關(guān)懷,以一顆寬厚真誠(chéng)的心去教育他們,用心為他們打造一個(gè)愛的天堂,步入人生燦爛的陽光地帶。我們教師的職責(zé)不就在于此嗎?所以,作為一名教育工作者,我快樂著,幸福著。如果你問我整天面對(duì)一群懵懵懂懂的孩子,幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事,你確定你快樂幸福著嗎?我可以非常堅(jiān)定的回答你,是的!很快樂!照顧好我的這群孩子們,讓他們健康快樂成長(zhǎng),這就是我最大的幸福!
班里有一個(gè)叫左林的孩子,父母長(zhǎng)期在外地工作,從小在奶奶的關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大,奶奶無微不至的關(guān)懷和父母一歸來對(duì)他的溺愛,過于放縱,使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格,我行我素,在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性,上課思想跑毛,注意力不集中,小動(dòng)作不斷,還影響周圍孩子聽課,有依賴和惰性心理,聰明卻又不愛多動(dòng)腦,但是他非常熱愛勞動(dòng)。 根據(jù)他的實(shí)際情況,我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,我相信他是會(huì)有改變的。
一天上課,他不停的在玩橡皮,樂此不疲,我連續(xù)提醒了他5,6遍,他就好像沒聽見一樣,還是玩?zhèn)€不停,我走
到他身旁和他說,下課你來我辦公室一趟。下課了,他低著頭來我辦公室了,我和他說,“左林,你在我心中一直是一個(gè)很聰明的孩子,尤其是特別愛勞動(dòng),班里的臟活累活你都搶著干,老師很喜歡你,可是你讓我傷心了,你不愿意讓我再喜歡你了。”聽到我這么說,他瞪大眼睛,很茫然看著我,我繼續(xù)說,“犯了錯(cuò)沒有關(guān)系,老師一提醒,立刻改正,就是好孩子,可是你,老師提醒你好幾遍了,你都無動(dòng)于衷,你說說看,你是不是不喜歡老師我了,也不想讓老師喜歡你了吶”他掉下了眼淚,“譚老師,不是,我很喜歡你,我也想讓你繼續(xù)喜歡我,我錯(cuò)了。”我繼續(xù):“左林,還記得你的夢(mèng)想嗎?如果你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí),將來你的理想就不會(huì)實(shí)現(xiàn),你的爸爸媽媽就不會(huì)以你為傲,也會(huì)很傷心,老師知道你很想念他們,可是你知道嗎?你的爸爸媽媽辛辛苦苦的去外地工作,沒有陪伴在你的身邊,就是為了給你好的生活,可是你吶?”說到這里了,他哭的更厲害了,針對(duì)這個(gè)問題我耐心指導(dǎo),認(rèn)真幫助他分析犯錯(cuò)引發(fā)的后果,讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在,他自己擦干了眼淚,對(duì)我說“譚老師,我以后上課一定用心,請(qǐng)你看我的表現(xiàn)!”看著他堅(jiān)定的眼神,我知道他一定會(huì)有所改善的。從那以后,我在學(xué)習(xí)上對(duì)他嚴(yán)格要求,在生活上對(duì)他關(guān)懷愛護(hù),看到他熱愛勞動(dòng)的熱情,值日生工作他認(rèn)真做,就給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助教師拿教具則給予肯定,經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知,他在家中能幫助奶奶干力所能及的家務(wù),我則耐心
幫助他建立起熱愛生活的信心。使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛。
經(jīng)過近一年的了解及教育,他有了一定的進(jìn)步,但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,要徹底改變是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力?,F(xiàn)在,他對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),成績(jī)逐步提高。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,對(duì)較難的問題易放棄,缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,抗挫折能力較弱,對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。
高中班主任德育教育故事案例二
在素質(zhì)教育深入開展的今天,如何實(shí)行有效的高中生德育教育方法,怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng),是擺在我們每一位教育工作者,特別是高中老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。
一、師生共同成長(zhǎng)
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景,當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴,卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié),他看著你,眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生,每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),一定會(huì)有他,從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績(jī),提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評(píng),但始終沒有成效,讓我頭痛極了。
一次,在與班主任陳老師溝通之后,我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題,除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外,其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí),一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響。我通過多次與家長(zhǎng)、班主任溝通,了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察,使我了解到劉春奇是個(gè)單純、懂事的孩子,但是自理能力極差,在家中一切瑣事都有父母打理。二年級(jí)的學(xué)生了,剛學(xué)系鞋帶,早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié):父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問題的能力。接著,我對(duì)癥下藥,在陳老師的配合下,首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí),從劉春奇的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手,培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然,劉春奇有了變化,上課時(shí)眼睛明亮了,下課后桌面總是整整齊齊,成績(jī)也不斷提高,我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。 在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!
二、不但要有愛心,更要有恒心
在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子,幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖?,而是他別于其他孩子的懂事和成熟,從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文,每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生,平時(shí)話不多,老師安排的事,總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),但語文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異,要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他,兩個(gè)人租房子住,他經(jīng)常自己一個(gè)人在家,甚至有的時(shí)候吃不上早飯,餓著肚子上學(xué)。通過多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察,他語文成績(jī)不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語時(shí),沒有好的學(xué)習(xí)方法,死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深,失去信心興趣,放任自流。
大家都知道,單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不同程度的傷害,因此,在找到原因之后我?guī)詻]有急于對(duì)他迚行輔導(dǎo),而是通過日常交流溝通,建立彼此的信任,小到家庭瑣事、所見所聞,大到學(xué)校社會(huì)。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心,對(duì)他的重視,更了解到媽媽辛苦。在此基礎(chǔ)上,從本學(xué)期我開始對(duì)他迚行有計(jì)劃的英語輔導(dǎo),效果良好,仍在堅(jiān)持中……
十年樹木,百年樹人。高中生的道德品質(zhì)教育,是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進(jìn),我們每一個(gè)人,只有把握小孩子的生理心理特別,適合社會(huì)發(fā)展的需要,科學(xué)的教育孩子,才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。
高中班主任德育教育故事案例三
“曉之以禮、動(dòng)之以情
我班有個(gè)學(xué)生叫李某。我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧?,毫無長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。有時(shí),這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)……此時(shí),我就跟她說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表揚(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,我會(huì)心地笑了。后來,有一次我找他談話時(shí),他說:“老師,某某同學(xué)這樣關(guān)心我,愛護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對(duì)得起她嗎?”我笑著說:“你長(zhǎng)大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興。”
在第一學(xué)期期末考試中,他取得了73分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他,獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少,但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期,他學(xué)習(xí)更努力了,在期中測(cè)試中,他取得了92分的好成績(jī)。
案例分析:
一、以人為本,付出師愛
作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助,友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,和好同學(xué)一起坐,讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教,循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊,主要是自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,對(duì)老師的批評(píng)
教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果:黃某同學(xué)搖身一變,由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,都會(huì)親切叫上一聲:“老師,您好!”我總是報(bào)之一笑,并說上一聲:“你好。”
在更新教育觀念的今天,作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,成為國(guó)家的棟梁之才!
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