高中個別生教育案例
高中個別生教育案例
教師工作中每天都會出現(xiàn)一些鮮活生動的案例,認(rèn)真審視研究,這些案例內(nèi)涵豐富的教育信息,折射出許多教育思想。下面是小編為大家整理的高中個別生教育案例，一起來看看吧!
高中個別生教育案例一
給仇怨一個寬容的眼神
一名年輕的班主任教師，面對著一群群天真活潑的孩子，內(nèi)心真是感慨萬分?，F(xiàn)代的孩子，他們心底有多重的是非觀念與超前而剔透的審美觀，在生活中，他們渴望得到肯定，得到贊揚(yáng)，得到尊重。同時(shí)不希望受到束縛，在制約與被制約的矛盾掙扎中，他們體現(xiàn)出強(qiáng)烈的叛逆心。初出校門，登上三尺講壇，看見他們迷茫的雙眼和強(qiáng)烈的求知欲，頓感自己作為一名班主任的責(zé)任心和使命感，于是，我努力工作，全身心投入，以尋找自己生命中的那位貴人，并且也在班上時(shí)刻告誡我的學(xué)生們，積極的去尋找自己生命中的那位貴人......
作為一名剛剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生，眼前的一切都是新的，一切都是未知的，甚至可以用童心未泯來形容，這保證我們很快的與學(xué)生打成一片的同時(shí)也容易失去在學(xué)生面前的那份威嚴(yán)，怎么樣才能夠使自己的全新讓學(xué)生感受到全心呢?下面是本人這半年來的小小感悟。
一、放正心態(tài)，從行為意識上改變學(xué)生
現(xiàn)代教師不再是單一的知識傳授者，而更多的應(yīng)該是學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者。只有自己認(rèn)為是什么了，才能夠干什么。
基于此屆高一生源素質(zhì)的整體較差，在初中就養(yǎng)成一些痞氣的學(xué)生很多，在利用我們親和力較好這一優(yōu)勢的同時(shí)，切忌與學(xué)生走得太近，那樣學(xué)生會肆無忌憚，在任何場合，任何情況下都不能夠嚴(yán)肅，他們會認(rèn)為此老師好玩，我在任何場合，任何時(shí)候說什么做什么老師都不 會說什么的，久而久之，他們就不會把老師放在眼里。
班上有個叫肖健的學(xué)生，平時(shí)吊兒郎當(dāng)?shù)膽T了，老師叫做什么都是拖拖沓沓，無所謂的態(tài)度，有時(shí)還愛瞎起哄，接話茬子，有時(shí)搞得任課老師特狼狽。一次上課，當(dāng)我一背對學(xué)生寫板書就有人在下面用平面鏡滿教室的反射太陽光，幾次善意的提醒后，根本就沒有用，于是乎，我轉(zhuǎn)身大聲的吼到：“肖健，你在干什么?現(xiàn)在馬上給我到教室去反省，反省好了再上課!”聽罷，他膽戰(zhàn)心驚的到外面去了，并且接下來的日子里表現(xiàn)也乖多了，也不再那么輕易的違反紀(jì)律了。所以對于本質(zhì)不壞，只是自制力差的學(xué)生來說，這種強(qiáng)硬的態(tài)度是非常有效的
二、用濃烈的愛去關(guān)注他們
在大學(xué)時(shí)我就看過，著名班主任李鎮(zhèn)西老師的班主任日記，其中以句話是這么說的：‘愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。對年輕的班主任而言，我們可以沒有不怒而威的豐厚閱歷，可以沒有這樣那樣的教育技巧，但無論遇到怎樣的挫折，我們都不能丟棄對孩子的愛。’剛接手這個班，聽軍訓(xùn)班主任說到一個叫鄧春財(cái)?shù)膶W(xué)生特難管理，于是我就多了份心，開學(xué)之初就特意的觀察他，此學(xué)生長得高高大大的，留意過個性的頭發(fā)，雖然其中有些頭發(fā)比較長，但是卻沒有一點(diǎn)痞氣，看起來也還算精神。于是不管什么時(shí)候，我就有意無意的關(guān)注他，有意無意的提醒他，有意無意的找他談話，讓他的心躁動不起來，并安排一個紀(jì)律委員讓他干，這樣可以在他違反紀(jì)律的時(shí)候，順理成章的批評他，讓他多一份責(zé)任感，也就多一份束縛力。后來從他母親的話語之中才知道，此生并不壞，并且是個很懂事的孩子，只不過在初中被老師冤枉過，以致對老師有偏見，還有就是他渴望老師的關(guān)懷和關(guān)注，希望得到肯定，當(dāng)外界的環(huán)境與他想到，所希望的不一樣時(shí)，就表現(xiàn)出叛逆，與老師對著干。
所以在班級管理中，要以善感的情懷感動學(xué)生，以真誠的愛心呵護(hù)學(xué)生，我們的學(xué)生需要的不是老師用權(quán)力去壓制他們，需要的是肯定，是尊重，是平等，是溫柔的征服。
三、注意細(xì)節(jié)，在學(xué)生最需要你的時(shí)候出現(xiàn)
去年中秋臨近，就有很多學(xué)生問我，‘老師，中秋放不?’我說，‘不放’。當(dāng)學(xué)生得知這句話時(shí)，我看見了他們清澈眸子里面的那份無賴與失望。由此我產(chǎn)生了一個念頭，學(xué)校不放，老師給你們過中秋，因?yàn)槔蠋煴饶銈兡軌蛏羁痰捏w味團(tuán)圓夜不能夠回家的那份苦悶與酸楚。于是我沒有事先通知他們，而是悄悄地出校去給每位學(xué)生準(zhǔn)備了他們應(yīng)該得到的禮物——一個小小的中秋月餅。晚自習(xí)下課后，我出現(xiàn)在了他們面前，當(dāng)我逐個發(fā)禮物并祝福他們中秋快樂時(shí)，教室沸騰了。發(fā)到平時(shí)最不聽話的幾個學(xué)生面前時(shí)，我說：“以前一切的不愉快都不要想了，老師相信你以后會逐漸改正，并且越來越好，老師希望明年還和你一起過中秋，可以嗎?”他們連連點(diǎn)頭，在低頭的那一剎拉，我看見了他們眼中有晶瑩的液體在涌動。
每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們一樣有自己的性格愛好，有自己的喜怒哀樂，有自己的乖張與叛逆，同樣有自己的人性弱點(diǎn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，把握他們每個人都人性弱點(diǎn)，并小心的愛護(hù)、珍藏，一起為他們守護(hù)屬于他們的心靈家園的話，他們會敞開他們所有的心扉，聽你的話，按照你的要求去做事，去約束自己的。因?yàn)樗麄兇_實(shí)感受到你是真心關(guān)愛他們的人，所以說做任何事都是細(xì)節(jié)決定成敗。
四、以身作則,用自己的人個魅力影響學(xué)生
剛開學(xué)的時(shí)候?qū)W生很愛亂扔果皮紙削，一進(jìn)教室，滿地的垃圾，很礙眼，于是我彎下腰拾起并放入垃圾桶中，幾次后，班級地面衛(wèi)生的保持就有很大的成效了。后來有學(xué)生這樣告訴我：“老師，你幫我撿了幾次后，我實(shí)在是不好意思亂丟了”。是呀，現(xiàn)階段的學(xué)生就是一只鸚鵡，他們可以在無形之中養(yǎng)成身邊的任何習(xí)慣，作為老師的我們，我們可能讓他們學(xué)不了多好，但是絕對沒有任何理由讓他們不學(xué)好，對此，作為班主任老師，以身作則，樹立自己的人格魅力是很有必要的
五、細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)生成為自己人生的貴人
現(xiàn)在的學(xué)生最煩的就是一個人在他面前嘮叨，在他面前充能人，他們更加的不愿意聽你說怎么樣怎么樣，他們喜歡自己的感覺，也就是他們太渴望自主了。所以我們在宣布某個條例，或者想給予他什么觀點(diǎn)的時(shí)候，一定要用商量的口氣，介紹一利弊，讓他們自己去做決定。告訴他們在做任何事之前，請一定要選擇自己喜歡的，一旦選擇后就一定要喜歡自己所選擇的。曾經(jīng)有一篇文章《做自己生命里的貴人》，里面說:每個人忙碌一生都在等候自己生命里的那個貴人，卻不知道，人生命里的那個貴人就是自己，因?yàn)槿魏稳硕紱]有自己能夠從本質(zhì)上幫助自己，只有自己善待自己，自己幫助自己，自己才能夠突破自己，成就自己的事業(yè)!
所以時(shí)刻讓學(xué)生保持一顆憂患的心，思考人生的四個問題：
1、我是誰?(正確給自己定位)
2、誰是我?(正確給自己在社會上定位)
3、以后我需要什么?
4、我的夢想是什么?
人無遠(yuǎn)慮必有近憂，讓學(xué)生時(shí)刻思慮，時(shí)刻讓自己有所事情干，那么這個班級就一定呈現(xiàn)良性循環(huán)的，一個班級出現(xiàn)了良性循環(huán)的狀態(tài)，和諧班級，和諧課堂的構(gòu)建還會遠(yuǎn)嗎?讓我們每人都獻(xiàn)出心底那份愛到我們可愛的學(xué)生身上，那樣我們的學(xué)生就會真正的茁壯成長的。因?yàn)閻劭梢在A得愛?；蛘?，老師的愛應(yīng)該像陽光。陽光普照世間萬物時(shí)，它并不會在意每朵花是否都會散發(fā)出幽香和芬芳;它所在意的是，光線的每一個細(xì)微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么，就讓我們把憤怒的姿勢換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的人的話語……
高中個別生教育案例二
深入學(xué)生實(shí)際 掌握第一材料
[案例]新學(xué)期伊始，針對補(bǔ)習(xí)班而言，無異高一新編的班級，尤其是我校的補(bǔ)習(xí)班，面向全市招生，班上的同學(xué)彼此互不相識，在接任該班班主任時(shí)本人欲整頓班風(fēng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是從編排學(xué)生座位入手。不少同學(xué)見班主任個頭不大，其貌不揚(yáng)也不過才上一兩天課，似乎不把他放在心上。有位本校的復(fù)讀生很張長根自持塊頭大不服從安排一定要單人單座并在中間一組，與本人爭執(zhí)不休，其余同學(xué)的眼光齊刷刷地落在我身上，拭目以待新班主任如何收拾局面。憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)為穩(wěn)定情緒我有意提高聲調(diào)：“此前我已通知過，有特殊要求或需要照顧的可先找班主任商量。你既沒有申請也不服從調(diào)整，純屬蓄意刁難，你今晚不往前搬，明天你就走人!你只要想在這個班，看你今后怎么過?在這一觸即發(fā)濃濃的火藥味中，他雖然遷就我，按我的安排做了。但他的表情，神態(tài)以及重重的搬動聲看出：口服心不服，欲有跟班主任抬杠到底之勢。
[分析]高三(14)班雖然僅40余人，可卻有來自尤溪、沙縣、大田、永安、明溪、三明，甚至莆田市的。可謂來自五湖四海，風(fēng)格各異。原來學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息制度與本校相距甚遠(yuǎn)，有的不要求早自習(xí)或晚自習(xí)，而對突如其來的 半軍事化管理(封閉式的)他們難以很快適應(yīng)，不少學(xué)生感到厭煩、不解與無奈。加上開學(xué)初，他們的同學(xué)有的已金榜題名，相比之下，他們此時(shí)刻心理不知是何滋味?
針對以上分析，不少學(xué)生的心情我們不難理解，為穩(wěn)定陣腳更好地組織復(fù)習(xí)迎接08年的高考，我根據(jù)青少年的年齡特征，身心特點(diǎn)采取了一定措施：1，在班會晨會上列舉了往屆不少刁民轉(zhuǎn)變?yōu)榱济竦氖吕⒚鞔_表態(tài)：態(tài)度決定一切，只要你想學(xué)習(xí)就該放下包袱，輕裝上陣，過去的既往不咎”;2，在化學(xué)上有意提問他(指叫座號，假裝不知是他的座號)，起初他不領(lǐng)情，以后就自然了，當(dāng)我注視他時(shí)，他卻低頭不語表示默認(rèn)，第一次月考給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，使之信心倍增;3，半期考他突然申請回家反省幾天，乍一聽，愕然，細(xì)細(xì)與他促膝交流方知家境不佳，在他的雙趨斗爭中，同時(shí)在我多次與他家里電話的感染下終踏上往校途中。
[教育效果]在2007年高考中，張長根同學(xué)成績不錯，基礎(chǔ)較好。在幾經(jīng)周折后，終于靜下心來學(xué)習(xí)，多次看到他與班上幾位同學(xué)起早貪黑學(xué)習(xí)，在上學(xué)期幾次考試均在班級前十名。尤其在期末考獲班級第三名，再次獲學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，與本人間的距離日趨縮小，時(shí)常談及學(xué)習(xí)，生活和家境。我想，他若能持之以恒，爭取本一可能性很大。
[案例體會]在多年教學(xué)中擔(dān)任補(bǔ)習(xí)班班主任實(shí)屬頭一回。缺乏工作經(jīng)歷，經(jīng)過較長時(shí)間深入了解磨合，與班級逐漸融為一體，雖歷經(jīng)酸甜苦辣但也獲得普片認(rèn)可，期末考試有33名同學(xué)達(dá)“本三”以上。如今全體同學(xué)緊張的備考中，晨會是進(jìn)入班級應(yīng)是輕手輕腳，怕打擾了學(xué)習(xí)而不是以往的大聲吆喝的整頓聲。我想這是在全體同學(xué)思想覺悟上了一個新臺階，也是以張長根為典型“敵對派”轉(zhuǎn)為“親友派”的一個映襯。追根究底是應(yīng)深入學(xué)生實(shí)際，掌握第一手材料，擁有一顆愛生之心，做到公平公正，處事客觀，言出必行。你將永遠(yuǎn)是學(xué)生心中的天平。每逢節(jié)日當(dāng)你收到眾多的賀卡，短信時(shí)才體會到：當(dāng)班主任是辛苦的，但也是很幸福的。當(dāng)班主任真好!
高中個別生教育案例三
一、從管理的問題入手，對問題進(jìn)行研究。
在管理中肯定有許多問題，沒有一個班級什么問題都沒有。在班級管理中找不到問題才是最大的問題。有的班主任就善于找問題，從問題著手，在問題中尋求解決問題的辦法。
班里學(xué)生犯了錯誤，出現(xiàn)了問題，有些班主任采取的辦法就是講道理說教式，或請家長，長篇大論，結(jié)果怎么樣?沒有效果，有些班主任感到非常頭疼，對待這個問題應(yīng)該如何處理?
如：姚坦老師采用的辦法是在做了充分的準(zhǔn)備后有針對性的召開了一個“膠囊為什么會融化”的主題班會，解決了學(xué)生常在自習(xí)課說話，進(jìn)行批評時(shí)又喜歡找借口把責(zé)任推向別人的問題。
崔志強(qiáng)對待問題學(xué)生采取的辦法也非常有創(chuàng)意，如：損壞班級利益，影響班級榮譽(yù)的罰為別人或集體做一件好事;不遵守紀(jì)律，寫寫自我警策的座右銘，對于問題嚴(yán)重的學(xué)生可以一天不犯錯表揚(yáng)他，一周不犯錯讓他收作業(yè)，兩周不犯錯讓他當(dāng)組長，一月不犯錯讓他當(dāng)班長一天。
并不是所有的問題都能解決，當(dāng)然，在解決問題的過程中，一定會有新的問題出現(xiàn)，比如崔志強(qiáng)老師提到學(xué)生當(dāng)中仍然還有部分厭學(xué)，男女同學(xué)間紙條來往也有發(fā)生。
比如姚坦老師提到11班的管理中也存在著很多的問題，這與管理中的優(yōu)柔寡斷、處理問題欠缺果敢有極大的關(guān)系，管理方法還需要不斷的探索改進(jìn)。
他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并抓住問題進(jìn)行研究，這四位班主任做法是在班級管理的問題中，是在對問題的處理中，不斷摸索和不斷反思中逐步提煉、總結(jié)出來的。他們的這些做法都很有針對性，對他們的付出，對他們的成功，感到由衷的高興。
在工作中，有很多的班主任都付出了辛勤的勞動，卻沒有這么多成功的經(jīng)驗(yàn)，我們要正確的認(rèn)識和評價(jià)我們的工作，在實(shí)際管理工作中，失敗的體驗(yàn)比成功的體驗(yàn)要多的多，從某種程度上講，失敗的做法與成功的做法在成長道路上具有同等重要的價(jià)值。失敗是常態(tài)，而成功是非常態(tài)的。
二、從體驗(yàn)中反思，在反思中尋求教育的最佳方案
沒有體驗(yàn)就沒有感悟，沒有感悟就沒有反思，沒有反思就不可能成長。這四位老師和其他54位班主任一樣，承擔(dān)了班主任工作，有非常豐富的體驗(yàn)，肯定有很多感悟，肯定對工作中的做法進(jìn)行了不止一次的反思，豐富了自己的閱歷，這就是成長，這種成長有時(shí)是在不知不覺中。
就像靳青老師所說的，用嚴(yán)厲的方式簡單地處理了發(fā)生在愚人節(jié)上的事情，反思總結(jié)出對學(xué)生要嚴(yán)中有度，在處理這屆學(xué)生的問題時(shí)講究了技巧和策略，使問題得到很好的解決。
作為教師，我們在教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤。錯誤也是一種寶貴的教育資源。從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的感受，選取切實(shí)有效的做法，才能取得最佳的教育效果。
對待考試作弊的現(xiàn)象，姚坦老師采取的處理方法就比較科學(xué)有效：相信學(xué)生一定能改好，與學(xué)生建立約定，給學(xué)生自我糾正過錯的機(jī)會。利用學(xué)生的愛好，舉球星的例子，引導(dǎo)學(xué)生正確看待來自別人的羞辱。讀《一次成功就夠了》這篇文章，教育學(xué)生如何正確認(rèn)識失敗。
三、在管理的過程中逐步認(rèn)識到家長的作用
我們的班主任已經(jīng)逐步認(rèn)識到家長和社會的作用，積極想辦法構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生、家長溝通開辟一個新的平臺，使學(xué)校、家庭和社會都很好的為教育服務(wù)。
崔志強(qiáng)老師為了和家長、學(xué)生能更好的溝通，籌備在網(wǎng)上建立“班級博客”，準(zhǔn)備開通三個板塊：一是班主任寄語;第二塊是真情留言;第三塊是第二課堂，為學(xué)生補(bǔ)課。
面對不同層次的家長，我們要站在家長的立場上，尊重他們，提高他們，盡一切可能爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。姚坦老師采取的做法是利用家長會發(fā)一些教育資料，對家長進(jìn)行指導(dǎo)，幫助家長提高管理水平。幫助家長溝通與孩子的感情，請回家看看你爸爸的頭發(fā)，請摸摸你媽媽粗糙的手，和學(xué)生一起閱讀文章《當(dāng)我老了》使學(xué)生認(rèn)識到父母的嘮叨其實(shí)也是一種深愛。
四、我們的管理隊(duì)伍在逐步走向成熟。
每個學(xué)生都獨(dú)立成圓，他們都有自己單獨(dú)的運(yùn)行軌跡，因?yàn)樗麄兌际怯凶约邯?dú)特個性的個體。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異，采取靈活的機(jī)制來應(yīng)對發(fā)生在學(xué)生身上的所有問題。從他們四位班主任身上，我感受到了班主任隊(duì)伍的變化，雖然我們的班級管理工作還有許多的問題和不足，但是我們的這支隊(duì)伍在一天天走向成熟。
我們學(xué)校發(fā)展到今天，與班主任的辛勤工作分不開。面對來自四面八方不同類型的學(xué)生，他們采取了靈活的工作機(jī)制，抓住解決問題的有利時(shí)機(jī)，把問題處理的比較圓滿。
像郝玉紅老師望著小滿那逃避的眼神，突然意識到那是一種陌生和不信任，于是轉(zhuǎn)移話題。
像姚坦老師憑個人武斷定下的班風(fēng)，讓一部分學(xué)生感到不可理解，聽到學(xué)生的反映后決定讓全體學(xué)生明白我的良苦用心，采取了及時(shí)交流溝通的方法。
五、從四位班主任的交流中感受到了對學(xué)生的一種愛
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。班主任這項(xiàng)工作非常辛苦，辛苦到有些老師不能承受，因?yàn)檫@項(xiàng)工作確實(shí)責(zé)任重大。一說要安排當(dāng)班主任就睡不著覺。班主任這項(xiàng)工作非常幸福，幸福到什么程度，只有班主任心里最清楚。
靳青老師對愛學(xué)生有自己的見解：認(rèn)為班主任工作要用心來做，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的情緒，甚至是家庭，關(guān)注就是愛!
郝玉紅老師的真情感化，不僅用愛心感化了學(xué)生小滿，也感動著她周圍的每一位學(xué)生：每次需要買輔導(dǎo)用書時(shí)，這位同學(xué)的桌子上就會早早地放上了一本嶄新的書，卻從沒有人承認(rèn)是誰買的。
著名的教育家陶行知先生說：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育。”這就需要我們在學(xué)生生活中，發(fā)掘教育資源，捕捉細(xì)節(jié)，積極為學(xué)生提供精神愉悅、思維活躍的空間。要讓學(xué)生感受教育的真愛，就需要我們思考教育細(xì)節(jié)，運(yùn)用教育細(xì)節(jié)，以童真交流童真，以真心換取真心。
同時(shí)這也證實(shí)了一句話：大匯報(bào)必須有大付出。是辛苦還是幸福，這要看我們的感受，我們感受是幸福的，它就是幸福的，一切付出都那么有價(jià)值。
就像郝老師所說的那樣：每逢急雨突降，總會有家長給我遞來一件雨衣，而且總說順便捎來的，那時(shí)我感覺特別幸福，也很知足。
結(jié)合這次交流會，對下步的班主任工作提幾點(diǎn)要求和建議：
首先是絕大多數(shù)的班主任老師都認(rèn)識到許多同樣的詞語。比如，愛心、細(xì)心、恒心、挖掘閃光點(diǎn)、誠信、建立競爭機(jī)制、腿勤、嘴勤、眼勤、以真心換誠心、保護(hù)自尊心、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、刻意與學(xué)生交流、少埋怨，多鼓勵、自我教育、建立監(jiān)督小組、注重與家長的聯(lián)系、嚴(yán)、細(xì)、衡、做學(xué)生的知心朋友……等等。的確，這些詞在班級管理的詞典中確實(shí)需要認(rèn)真解讀。
第二，班級管理的成功與否，在很大程度上還取決于班主任老師個人的人格魅力。只有融入到學(xué)生中去，發(fā)自內(nèi)心，與學(xué)生同喜同悲，同舟共濟(jì)，自覺成為他們中的一員，班級管理才會水到渠成。也只有這樣，才能體會到自己管理的成功與失敗，才能不斷揚(yáng)長避短，獲得進(jìn)步。
第三，班級管理，任重道遠(yuǎn)。管好了學(xué)生，也就成就了教師自己?？渴裁?靠對教育的奉獻(xiàn)精神，靠對學(xué)生們的摯愛，靠敏銳的洞察和感悟能力……
第四，班級管理要有傳統(tǒng)，要進(jìn)行精細(xì)化管理。要有常規(guī)管理和習(xí)慣養(yǎng)成，包括課堂的常規(guī)、學(xué)習(xí)的常規(guī)、紀(jì)律的常規(guī)、衛(wèi)生的常規(guī)、禮儀的常規(guī)。要注意事事、時(shí)時(shí)、處處的習(xí)慣養(yǎng)成教育。
第五、班級管理要有創(chuàng)新。要與時(shí)俱進(jìn)，要體現(xiàn)班級特色。
最后，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來結(jié)束我今天的發(fā)言，他說“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報(bào)我們的學(xué)生!”
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