學(xué)生德育教育案例分析
德育工作是教育中的重要工作之一,對于小學(xué)生人生觀和價值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。下面是小編為大家整理的學(xué)生德育教育案例分析，一起來看看吧!
學(xué)生德育教育案例分析一
威廉是一名體育老師，他試圖通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生掌握“run(跑)、catch(抓住)”幾個詞的用法。這節(jié)課拿來一個籃球，讓學(xué)生排成兩隊，依次傳球并跑到另一隊后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學(xué)生很投入地做著。忽然，一個調(diào)皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內(nèi)，這一動作是很危險的。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理。學(xué)生很快意識到自己做了一件蠢事，等待著老師訓(xùn)斥。很短的時間，威廉恢復(fù)了表情，把孩子喊過來，手把手教這個男生傳球，這次學(xué)生傳得很好。
“Good!”威廉伸出了大拇指。
其實，對于孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤。美國同行告訴我，對于低年級的孩子，犯錯誤是他們的權(quán)利，所以他們測驗學(xué)生的時候，單詞寫錯了有些是可以得分的，如水water，如果寫成了wate，就可以給分，因為基本答對了。他們對孩子的考試評價，是從0分開始的，學(xué)生答對1道題，就給加多少分，直至加到滿分—————5分。學(xué)生永遠處于贏分狀態(tài)，所以他們的孩子始終充滿了自信心和征服欲。
[教育智囊]：
“對于孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤。”這是這則故事給我們的最大啟示。一個從來沒有犯過錯誤的孩子，他絕對不可能會獲得成功。
犯錯是一種體驗。教師不但要容人學(xué)生犯錯，還可以有意識地創(chuàng)造一些讓學(xué)生犯錯的機會，在學(xué)生犯錯之后再和學(xué)生一起進行分析，這樣無疑會使學(xué)生提高得更快。
學(xué)生德育教育案例分析二
老 師 的 微 笑
這學(xué)期我組織了幾個三年級的學(xué)生參加了朗誦比賽，其中一個比完賽一回來就找到我匯報情況：“張老師，我覺得我比得挺好的，因為我比完后看見評委老師笑著看了看我——”說完后，她又強調(diào)了一遍：“那個評委老師是‘笑’著看我來著，所以我覺得比的還行。”
我震驚了，我沒想到，評委老師的一個微笑給孩子留下了這么深刻的印象，給了她如此大的鼓勵!對孩子來說，老師的微笑是鼓勵﹑是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興;而當(dāng)他們不小心犯錯時，
老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。
老師的微笑，是一盞燈。它能照亮學(xué)生暗淡的心靈，驅(qū)散他們尚還羞怯的情緒，溫暖他們還不夠堅定的腳步。
老師的微笑，是一座橋。它引導(dǎo)學(xué)生踏上天上的彩虹，追求真理，一往無前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。 教師的微笑，是生命的綠洲，它親切自然、意味深長。它能打破沉悶拉近距離。它在學(xué)生失落時帶來自信;它在學(xué)生脆弱時給予堅強。
讓我們把微笑常掛臉上!
學(xué)生德育教育案例分析三
——開心果
一個學(xué)期已經(jīng)過去了，回首這一個學(xué)期的時間里，幼兒與我們之間也發(fā)生了許多有趣的事。幼兒都是一本有趣的書，但是要想讀懂這本書并不容易。因為幼兒的心理是豐富多彩的，要想真正走進去，還需要給予更多的愛才能走進去。每一個幼兒都是來自不同的生長環(huán)境，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，所以每一個幼兒的性格也是不同的。并且發(fā)展水平也是有很大的差異的，因此在與幼兒接觸和學(xué)習(xí)中，我們更要善于發(fā)現(xiàn)幼兒之間存在的差異，并且也要發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位非?？蓯鄣男∧泻?，他的名字叫王鑫宇。他看上去是一位又高又壯的小男孩，其實他的膽子很小，而且在與別人交流或回答問題時，聲音是很輕的。他在來幼兒園的第一天，情緒很好，沒有哭也沒有鬧，而是很開心的和媽媽說了再見。我就問他：“王鑫宇，你真棒，來幼兒園都沒有哭鼻子。”“因為我喜歡幼兒園，因為幼兒園有滑滑梯可以玩。”他輕聲的對我說。我笑著對他說：“那我們還要學(xué)習(xí)知識呢。而且滑滑梯也不能經(jīng)常去玩哦!”王鑫宇思考了下說：“那好吧，但是你還是要帶我去玩的。”我笑著說：“好的，但是你要認真學(xué)習(xí)。”他用力的點點頭。于是他坐到了自己的位子上。而我也去安撫其他哭的孩子。在快吃午飯的時候，王鑫宇跑到我的面前，看著我。我開始沒在意，后來過了很久，他還是站在那里，于是我蹲下來問他：“怎么了啊?”他猶豫著不敢開口，我對他說：“有什么事，你就說出來，不要害怕。”于是，他很小聲的說：“黃老師，可不可以出去玩滑滑梯?”雖然小聲，但是我還是聽到了。我耐心的說：“我們等吃完午飯再出去好不好?馬上就要吃午飯了。”他皺著眉頭，點了點頭。在吃完午飯后，我如約帶著幼兒們出去玩滑滑梯。王鑫宇像只小鳥一樣，跑在了最前面，我就說：“王鑫宇，我們要拉小火車走過去，不然小朋友都沒秩序了。”他聽了，只好又跑了回來。在拉著小火車慢慢走過去的時候，我發(fā)現(xiàn)王鑫宇的小眼睛一直沒有離開過滑滑梯，脖子伸的老長。我們看了，都在偷偷的笑。到了目的地，我說：“好了，那現(xiàn)在小朋友們就自己去玩了，但是要注意安全，不可以推，不可以擠，要和小朋友們一起玩，知道嗎?”“知道了。”于是，王鑫宇是第一個跑去玩的?？此麄兺娴拇蠛沽芾斓?。我就問王鑫宇：“都出這么多汗了，休息會兒吧?”他堅決的搖搖頭：“不行，現(xiàn)在不玩，等等就不能玩了。”我就問他：“為什么啊?”“因為等等就要回教室了，回了教室就不能出來玩了。”我聽了，忍不住笑了起來，太可愛了這孩子。說出來的話像個小大人一樣。他看見我笑，就很不服氣的說：“黃老師，你不要笑，是你說的要學(xué)習(xí)知識的，不能經(jīng)常出來玩的，所以我才這樣想的。”我點點頭，說：“王鑫宇，真是一個乖孩子，還是一個開心果。”
通過王鑫宇這件事，我發(fā)現(xiàn)雖然玩是孩子的天性，但是他們也是需要我們大人去約束、去給他們一些建議。我們在對待孩子上，是需要細心的去觀察，并且還要與他們成為“好朋友”。讓他們信任我們，愿意和我們分享他們心里高興的、不高興的事情。這樣我們才能去真正走進他們的世界、了解他們的世界。才能用適合他們的教育方式去與他們交流，幫助他們改正缺點，并找到他們自身的優(yōu)點。而且孩子本身對于大人而言就是一個開心果，他們有著最單純的心理，總覺得在自己喜歡的人或?qū)ψ约汉玫娜嗣媲?，?yīng)該是什么事都要和對方分享的。而且他們的世界里是快樂的。他們也希望自己身邊的每一個人都是很快樂的。所以孩子是大家的開心果。
猜你喜歡：
2.班級德育教育案例
3.德育工作教育案例
學(xué)生德育教育案例分析
