家庭是社會(huì)的細(xì)胞,也是人生的第一所“學(xué)校”。家庭教育作為培養(yǎng)人的最根本的教育,不僅關(guān)乎家庭成員的素養(yǎng)水平,也關(guān)乎一個(gè)民族的整體素質(zhì),關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)和社會(huì)進(jìn)步。下面是小編為大家整理的成功家庭教育案例分析，一起來看看吧!

　　成功家庭教育案例分析一

　　這里有這樣一個(gè)真實(shí)的事例。司亞青，曾是李集司破樓村的一名留守兒童，10年前，父母迫于生計(jì)不得不外出打工，于是跟著年邁的爺爺奶奶生活，本來就生性活潑的他由于遠(yuǎn)離父母嚴(yán)格的監(jiān)管，因此他如脫韁的野馬，白天睡覺，晚上出入網(wǎng)吧，成績(jī)下滑，性格變得任性自私······奶奶曾被氣得心臟病復(fù)發(fā)。無奈之下，二位老人向老師請(qǐng)求幫助，老師安慰老人說“調(diào)皮是孩子的特點(diǎn)，愛玩是孩子的天性”，同時(shí)，我們也給遠(yuǎn)在珠海的亞青父母取得聯(lián)系，最后商量用愛心感化孩子……那年暑假，爺爺奶奶含淚把孩子送到通往珠海的列車上…到了媽媽的工地上，聽著車間里轟鳴的機(jī)器聲，聞著刺鼻的原料味，再看看媽媽因勞累而已經(jīng)消瘦的身影，亞青的心忽然沉沉的，媽媽的工作環(huán)境那么苦，工作時(shí)間那么長(zhǎng)，能不累嗎?慢慢的，他睡著了„···醒來時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己躺在媽媽的懷里，媽媽深情地注視著兒子，想到自己為了生計(jì)，而使孩子缺失母愛時(shí)，心里產(chǎn)生了深深的愧疚之情，不知什么時(shí)候，一顆晶瑩的淚珠滴在了亞青的臉頰上，溫溫的，癢癢的，一滴、兩滴······隱隱約約可以聽到媽媽的抽噎聲。亞青睜開朦朧的雙眼，看著媽媽本來年輕卻又飽經(jīng)滄滄桑的臉，那一刻，他似乎明白了什么，但又說不清明白了什么。不過，在接下來的時(shí)間內(nèi)，他進(jìn)步了好多。母愛的淚水終于喚醒了他要好好讀書的心。2006年，亞青以全校第一的成績(jī)跨入初中，全家眉里眼里都是笑。

　　三年初中的就讀，四位親人給了他無比的關(guān)愛，他以一顆善良感恩的心發(fā)奮學(xué)習(xí)，有節(jié)奏的生活。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌＿b遙領(lǐng)先，回到家里和爺爺奶奶和睦相處，亞青怎么不會(huì)忘記中招考試前夕，他挑燈夜

　　戰(zhàn)，炎熱的天氣，蚊蟲的叮咬叫人受不了，然而過度的學(xué)習(xí)還是讓他進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，當(dāng)他醒來時(shí)，七十多歲的奶奶輕輕地?fù)u動(dòng)著那把老式芭蕉扇，坐在他一邊為他扇涼驅(qū)蟲，眼前的一切讓他再也控制不住親情的熱淚，他抽噎著拉住奶奶的手動(dòng)情的說：“奶奶，知識(shí)改變命運(yùn)，我一定讀好書，掙大錢讓您享享福。”2009年中招揭榜，他以全鎮(zhèn)畢業(yè)班第一名的成績(jī)被縣重點(diǎn)高中奧賽班錄取。接到高中錄取通知書的那一天，四位親人流下喜悅的淚水。這是愛的力量。

　　不會(huì)忘掉三年的高中生活，他爸媽每周從打工地打通一次電話，簡(jiǎn)短的問候，多方面的囑咐，像溫泉一樣浸泡他的全身。年邁的爺爺記不清多少次乘公交車趕到學(xué)校為他送著送那，每次他目送爺爺返回的身影，心里沉甸甸的，隔代的關(guān)愛更激發(fā)了他學(xué)習(xí)的勇氣。

　　高考臨近，他正奮戰(zhàn)備考，在一次回家的路上，不幸摔成重傷，流血過多，急需輸血，為節(jié)省錢供他讀書，四位親人爭(zhēng)著為他輸血，經(jīng)血型配對(duì)，只有他父親的血型合適，看著他爸爸的鮮血進(jìn)入他的身軀，那一刻，他這個(gè)漸漸懂事的孩子百感交集，熱淚流淌。可憐天下父母心，他還有什么理由不發(fā)奮學(xué)習(xí)呢!

　　親情的激勵(lì)，隔代教育的溫泉浸泡，使他在高考戰(zhàn)場(chǎng)上大顯身手，金榜題名，他被北京理工大學(xué)錄取。接到大學(xué)通知書的那天，四位親人為他舉辦了家庭小家宴，他雙手捧上酒杯為四位親人敬上一杯杯水酒，親人的眼睛濕潤(rùn)了，他動(dòng)情的說是家庭這所學(xué)校培養(yǎng)了他，成全了他，他一定在大學(xué)好好讀書，將來分到大城市，把他們接進(jìn)來享清福。四位親人再次流下激動(dòng)得淚水。

　　從這個(gè)案例中，我們不難體會(huì)到只要學(xué)校和家長(zhǎng)共同向兒童伸出友愛之手，就一定可以消滅留守兒童在隔代教育情況下產(chǎn)生的心理障礙。彌補(bǔ) 因親子關(guān)系的缺失對(duì)人格健全發(fā)展的消極影響。讓愛點(diǎn)燃留守兒童的心燈。 家庭教

　　成功家庭教育案例分析二

　　陳毅同志經(jīng)常以談心的方式讓子女了解革命前輩的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活，從而溝通兩代人的心靈。

　　1963年8月間，陳毅同志就先后四次和兒子談話。

　　他向兒子講述家史，他還談了外祖父給他的印象。正是與外祖父的接觸，使他看透了官場(chǎng)上的那些人物的丑惡面目，開始對(duì)腐朽沒落的舊中國(guó)的政治制度有了認(rèn)識(shí)。

　　陳毅同志又回憶了自己參加革命的經(jīng)歷。由于地主家庭出身，家庭沒落了，受人歧視，才感到社會(huì)的不公平，有了模糊的反抗意識(shí)。又由于接受了洋學(xué)堂的教育，感到必須向西方學(xué)習(xí)，才能變?nèi)鯂?guó)為強(qiáng)國(guó)。這時(shí)，心里萌發(fā)出一種民族責(zé)任感。

　　到了西方，受到資產(chǎn)階級(jí)民主革命和工人運(yùn)動(dòng)的影響，崇拜“自由”“平等”“博愛”。每到星期天，看到法國(guó)的工人也系領(lǐng)帶，逛公園，參加舞會(huì)，看不出受壓迫的樣子，認(rèn)為要學(xué)法國(guó)，學(xué)資產(chǎn)階級(jí)?？墒遣痪脜⒓恿饲诠€學(xué)，深入到貧民窟里，才看到了資本主義社會(huì)的骯臟和工人的悲慘生活，從而對(duì)資產(chǎn)階級(jí)有了新的認(rèn)識(shí)。

　　陳毅同志還檢查了當(dāng)時(shí)自己思想上的矛盾，封建思想和資產(chǎn)階級(jí)思想斗爭(zhēng)很激烈。在法國(guó)既接觸了馬列主義，又想當(dāng)博士，進(jìn)入上流社會(huì)顯赫一下，榮宗耀祖。正在這徘徊之際，他找到了共產(chǎn)黨，接受了馬列主義的真理。

　　回國(guó)后，由于當(dāng)了留法學(xué)生與段祺瑞談判的代表，出入官府，又能寫文章發(fā)表，頗受贊揚(yáng)，思想有了波動(dòng)，資產(chǎn)階級(jí)思想又重新抬頭。經(jīng)過認(rèn)真的自我教育，自己于1923年加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，從此投身于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)，與舊社會(huì)決裂。

　　陳毅同志在無情地解剖了自己之后對(duì)兒子說：“我覺悟的比較遲，但一級(jí)覺悟就堅(jiān)決干，我認(rèn)定一條，黨內(nèi)比黨外好，同志之間可以互相幫助，黨的事業(yè)可以發(fā)展，革命一定走向勝利。”他還說：“覺悟遲沒關(guān)系，有反復(fù)也不怕，只要真正覺悟就好辦。就怕覺悟得早而不真，遲早仍會(huì)動(dòng)搖，也不怕犯錯(cuò)誤，就怕不改。”他對(duì)兒子吳蘇說：“能得到組織批準(zhǔn)入黨，不是一件容易的事情。入黨后，下定決心，堅(jiān)決干到底，更不是容易的事情，特別是在革命的轉(zhuǎn)折關(guān)頭。”

　　成功家庭教育案例分析三

　　我班的xxx同學(xué)，從入學(xué)那天開始，就以愛哭出名。別人不小心碰了他一下，會(huì)哭;東西找不到了會(huì)哭;天氣太冷會(huì)哭;別人幫他聽寫，他寫不上會(huì)哭;鉛筆沒有鉛了會(huì)哭„„ 總之，班里每天都會(huì)聽到他的哭聲。與家長(zhǎng)了解情況后，才知道，哭是他生活的一件重要的事。不僅在學(xué)校，在家里也是如此。一丁點(diǎn)

　　的小事都會(huì)引出他的眼淚。家長(zhǎng)很無奈，流露出很反感的情緒。作為教育工作者，我知道，我要用科學(xué)的理論分析孩子這種性格的成因，改變這種情況。

　　通過兩個(gè)案例，我們可以感覺到接納的重要性?？梢哉f，接納，特別是接納孩子的情緒是家長(zhǎng)與孩子溝通不可忽視的第一步，而且是非常重要的一步，是解決孩子問題的基礎(chǔ)。要順利地解決孩子的問題，必須先接納孩子的情緒。只有孩子的情緒被接納了，他才愿意配合你解決問題，否則就可能引發(fā)逆反、對(duì)抗情緒。 這里需要強(qiáng)調(diào)的是，接納并不等同于贊同，更不等于縱容，只是強(qiáng)調(diào)要關(guān)注、考慮孩子的目的、情緒和當(dāng)下需求，設(shè)身處地的“辨識(shí)”、體會(huì)孩子明確表達(dá)或隱晦表達(dá)的深層意思，從而更深入的了解孩子，以便采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，與孩子溝通，排解孩子的情緒、焦慮和不正確的想法，更有力的引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

　　每一位家長(zhǎng)都要明白，孩子認(rèn)為最大的愛就是對(duì)自己的理解!理解帶給人的感覺，往往要比血緣關(guān)系給人帶來的愛的感覺更大、更強(qiáng)烈。沒有理解就沒有愛!當(dāng)你想要改變孩子的情緒、觀點(diǎn)或狀態(tài)的時(shí)候，你必須先要理解他，接納他。假如你忽視了理解和接納這個(gè)步驟，孩子就不可能被你說服。孩子們需要的不僅是物質(zhì)性的東西，還應(yīng)有心靈上的愛撫，他們只有在愛的環(huán)境中才能健康成長(zhǎng)。相對(duì)于物質(zhì)的滿足，孩子們更需要心靈上的滿足。他們?nèi)狈Φ氖桥c父母之間的交流，缺乏的是來自父母心靈深處安寧的熨帖和精神上的支持。李圣珍接手的孩子無一例外地存在著情感饑渴，而只有把孩子當(dāng)成一個(gè)具有獨(dú)立人格的人才能發(fā)現(xiàn)他們的這種饑渴，在面對(duì)孩子們的情感饑渴時(shí)不會(huì)手足無措。李圣珍用自己的心去體察孩子們的感覺，搜索孩子們的需求，她也用心去反饋孩子們的需要，用具體、細(xì)微的行動(dòng)去摩撫孩子們受到創(chuàng)傷的心靈。

　　長(zhǎng)期以來，我們這個(gè)社會(huì)培養(yǎng)了大批不合格的父母，由于特殊的歷史原因，他們大多缺乏基本的文化教育更遑論人格教育。將李圣珍老師的教育實(shí)踐推廣到千家萬戶是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因?yàn)橐屇敲炊嗟母改钢雷约盒枰眯膶W(xué)習(xí)，這本身就很艱難。但愿普天下的父母看到這本催人淚下的心靈之作，能夠平心靜氣地想一想，孩子的人格是否應(yīng)該獨(dú)立?李圣珍老師教育的真正對(duì)象究竟是孩子還是他們的父母?如果我們還能夠回憶起魯迅先生80年前那句痛切的話：“中國(guó)少有合格的父母”，那么在父母?jìng)兏吆?ldquo;救救孩子”之前，還是先救救父母?jìng)冏约喊?

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