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小學(xué)問(wèn)題學(xué)生教育案例

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小學(xué)問(wèn)題學(xué)生教育案例

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題是發(fā)展素質(zhì)教育的制約瓶頸,同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題。你想知道小學(xué)問(wèn)題學(xué)生教育案例怎么寫(xiě)嗎?接下來(lái)就一起分享學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)問(wèn)題學(xué)生教育案例吧!

  小學(xué)問(wèn)題學(xué)生教育案例一

  趙寒最近一段時(shí)間一直無(wú)法安心學(xué)習(xí),越是想學(xué)習(xí)的時(shí)候,越是無(wú)法集中注意力,頭腦總是被一些莫名其妙的怪念頭占據(jù)著,無(wú)法擺脫掉。有時(shí)候,腦子里又一片空白,上課老走神,不知道教師都講了些什么,這種情況已經(jīng)影響了他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

  [分析]

  對(duì)于趙寒來(lái)說(shuō),可能主要是由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力過(guò)大而造成高度緊張和焦慮,從而導(dǎo)致注意力無(wú)法集中。另外,睡眠不足,大腦得不到充分休息,也可能出現(xiàn)注意力渙散的情況。因此,有必要通過(guò)進(jìn)一步的診斷尋找具體原因。

  [方法]

  當(dāng)因注意力無(wú)法集中而影響學(xué)習(xí)時(shí),可采用以下方法。

  1.養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)重,有的學(xué)生一到晚上便熬夜,結(jié)果早晨不能按時(shí)起床;即使勉強(qiáng)起來(lái),頭腦也是昏沉沉的,一整天都打不起精神。作為學(xué)生,主要的學(xué)習(xí)任務(wù)要在白天完成,白天無(wú)精打采,必然效率低下。所以,要早睡早起,養(yǎng)足精神,提高白天的學(xué)習(xí)效率。

  2.學(xué)會(huì)自我減壓。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重,教師、家長(zhǎng)的期望又給學(xué)生心理加上一道砝碼,如果學(xué)生再對(duì)自己的考試成績(jī)看得很重,無(wú)疑是自己給自己加壓,必然不堪重負(fù),變得疲憊、緊張和焦慮,心理上難得片刻安寧。因此,要學(xué)會(huì)自我減壓,別把考試成績(jī)看得太重。

  3.做些放松訓(xùn)練。舒適地坐在椅子上或躺在床上,然后向身體的各部位傳遞休息的信息。先從左腳開(kāi)始,使腿部肌肉繃緊,然后松弛,同時(shí)暗示它休息,然后,再?gòu)挠夷_到軀干,從左右手到軀干,再?gòu)能|干開(kāi)始到頸部、頭部、臉部,全部放松。這種放松訓(xùn)練的技術(shù),需要反復(fù)訓(xùn)練才能較好掌握。掌握了這種技術(shù),會(huì)使小學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi),達(dá)到輕松、平靜的狀態(tài)。

  4.應(yīng)用報(bào)酬效果集中注意力。首先,可以給小學(xué)生定個(gè)獎(jiǎng)賞,作為學(xué)習(xí)的報(bào)酬,這個(gè)報(bào)酬可以依小學(xué)生的興趣和需要制訂。其次,遇到困難內(nèi)容可讓小學(xué)生用假想的敵人來(lái)處罰和激勵(lì)自己。

  5.利用目標(biāo)明確化集中注意力。將大目標(biāo)明確化,能夠明確目標(biāo),從而集中注意力。另外,讓小學(xué)生把目標(biāo)用文字或圖形來(lái)表示也有助于提高注意力。

  小學(xué)問(wèn)題學(xué)生教育案例二

  小剛在暑假參加了兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班和兩個(gè)特長(zhǎng)班,堅(jiān)持一個(gè)月后,他感到精神疲乏,心里煩躁,無(wú)法集中注意力,學(xué)習(xí)效率降低,學(xué)習(xí)進(jìn)度減慢甚至停滯。他實(shí)在忍受不下去了,可媽媽還是逼著他去上課,他說(shuō)自己要瘋了。

  [分析]

  過(guò)分緊張的學(xué)習(xí)使小剛失去了暑假休息的機(jī)會(huì),過(guò)分繁重的補(bǔ)習(xí)已經(jīng)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)。疲勞分兩種,一種是生理疲勞,一種是心理疲勞。長(zhǎng)時(shí)間從事體力勞動(dòng)后的疲勞,主要是生理疲勞。這種疲勞只要安靜休息即可解除。長(zhǎng)時(shí)間從事腦力勞動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞,主要是心理疲勞。這種疲勞消耗的不是人的體力,而是人的心理能量,使人感到頭昏腦脹、注意渙散、記憶減退、思維呆滯。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞。造成心理疲勞的原因:一是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護(hù)性抑制;二是學(xué)習(xí)壓力過(guò)重,造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)分緊張和焦慮。由于緊張和焦慮,消耗了許多本應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的心理能量;由于緊張和焦慮,許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)眉頭緊鎖,雙肩聳立,坐姿僵硬,把全身所有的肌肉都動(dòng)員起來(lái)去幫助“用力”,這又在無(wú)形中消耗了許多身體能量。身體能量的消耗在一定程度上也妨礙了對(duì)大腦所消耗能量的及時(shí)補(bǔ)充,會(huì)進(jìn)一步加速腦的疲勞。

  [方法]

  要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞,必須進(jìn)行心理的自我調(diào)節(jié),消除緊張和壓力,達(dá)到充分的自我放松。

  1.減少學(xué)習(xí)時(shí)間。不考慮身體與心理的承受能力,每天逼著學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)是不可取的。

  2.預(yù)防疲勞,感到疲勞之前先休息。疲勞是學(xué)習(xí)的大敵,等疲勞產(chǎn)生之后再去消除,疲勞已經(jīng)妨礙了學(xué)習(xí),降低了學(xué)習(xí)效率。因此,預(yù)防疲勞更為重要。

  3.經(jīng)常休息。為了避免在課堂上因困倦而睡覺(jué),可以在其他時(shí)間睡上一覺(jué)。比如,課間休息的10分鐘,完全可以讓小學(xué)生閉上眼睛打個(gè)盹;午飯后睡10~20分鐘,可以預(yù)防下午頻繁出現(xiàn)的疲勞;晚飯后再睡10~20分鐘,可以使小學(xué)生整個(gè)晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng),且效率提高。

  4.自我想象,放松身心。經(jīng)常做如下的想象練習(xí),可以放松身心:平心靜氣地坐下來(lái),閉上眼睛,想象自己睡在床上,自己的雙腳是混凝土澆筑的;再想象由于手和腳一樣,身體已經(jīng)沉到床下了。然后,改變想象的內(nèi)容,想象自己的身體是由幾個(gè)膠皮氣球組成的,把腳上的閥門(mén)打開(kāi),放氣,腳步開(kāi)始癟了,把其他部位的閥門(mén)全打開(kāi)了,想象自己的整個(gè)身軀都變癟的情形。

  5.學(xué)會(huì)精神愉快地去學(xué)習(xí)。帶著憂慮、煩惱、愁容滿面地去學(xué)習(xí),再簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)迅速使人疲倦。如果能將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件你喜歡做的事情,帶著一份愉快的心情去面對(duì)學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí)內(nèi)容很多,難度很大,也不會(huì)那么快就感到疲勞。

  小學(xué)問(wèn)題學(xué)生教育案例三

  小剛是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,上課的時(shí)候總是聽(tīng)一會(huì)兒,就不自覺(jué)地東瞧瞧、西看看,桌面上有什么東西都想玩,一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課,等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)聽(tīng)課時(shí),由于沒(méi)聽(tīng)到前面的而跟不上,所以又去玩手邊的東西。考試成績(jī)自然不好,教師和家長(zhǎng)都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講,想改掉這個(gè)壞毛病,可一上課就不自覺(jué)地又神游了。

  [分析]

  1.小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意,但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽(tīng)講,有其自身的年齡特點(diǎn)。

  2.對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣,他肯定會(huì)全神貫注。

  3.雖已上了三年級(jí),卻還未養(yǎng)成上課聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

  4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師,而“遷怒”于聽(tīng)課。

  5.平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注,而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注,潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注,所以不認(rèn)真聽(tīng)講。

  [方法]

  1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容,讓學(xué)生參加,會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。

  2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并給予及時(shí)、積極的反饋;鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問(wèn)題等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  3:上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài),是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。

  4.養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí),把不懂的問(wèn)題記下來(lái);在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課,尋找答案。為了不分散注意力,將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書(shū)包里。在聽(tīng)講時(shí),思考哪些是重點(diǎn),認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來(lái),準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí),對(duì)一些沒(méi)聽(tīng)懂的也要記下來(lái),以便下課問(wèn)教師或同學(xué)。

  5.對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生,平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注,比如,平時(shí)交往中,摸摸學(xué)生的頭,拍拍學(xué)生的肩膀,都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候,可以經(jīng)常提問(wèn),讓他們回答問(wèn)題可以有三個(gè)好處:一是可以使他們集中注意力聽(tīng)課;二是可以促使他們思考問(wèn)題;三是經(jīng)常受到教師提問(wèn)的學(xué)生,不會(huì)以不注意聽(tīng)講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。


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