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幼兒園我的教育故事演講稿

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幼兒園我的教育故事演講稿

  幼兒教育是整個教育系統(tǒng)的根基,幼兒教師的質量直接影響著幼兒教育的發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的幼兒園我的教育故事演講稿,供大家分享。

  幼兒園我的教育故事演講稿一

  尊敬的各位老師,大家晚上好!

  今天我演講的題目是“愛與責任——師德之魂”

  如果說,教育是太陽底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師,那么師德就是教師的靈魂。如果說師德是襯托著千萬朵桃李之花盡情開放的綠葉,那么愛與責任就是維持綠葉生命的莖與脈;如果說師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船,那么愛與責任就是使渡船航行的舵與槳。愛與責任是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。這段文字是我從一篇文章中節(jié)選下來的,用生動形象的話語說出了師德的精髓和價值。我演講的內容分為三個章節(jié)。

  第一章節(jié),愛的理解和滋潤。有這樣一個故事:“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客,天使們對那位母親說:“我們只能去一個,你回家商量一下,再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是,另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問:“你們兩位怎么也進來了?”答曰:“哪里有‘愛’,哪里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切,故事中如此,生活中更是如此。有人說過:疼愛自己的孩子是一種本能,而熱愛別人的孩子是神圣。老師對學生就需要這樣一種神圣的愛,她不求回報,嚴慈相濟,這種愛是學生接受教育的感情基礎。因為,一旦學生體會到這種愛的情感,就會“親其師,信其道”。翻開記憶的本子,二位課代表浮現(xiàn)在我的眼前。那年我?guī)Ц咭欢€班的數(shù)學課,怎么選課代表呢?一個班采用自我推薦方式,另一個班采用聽音樂答問題的方式,結果二個班的課代表都是女生。課代表的主動和負責對于本學科的學習非常重要,如何提高她們的積極性呢?女生一般重感情,那就多一點關愛吧,古語“一日為師終生為父”,老師好似她們的父母又似她們的兄長。每次課前的小聚,跟她們了解一下工作的情況,同時關心一下她們個人的情況,如果有困難的話,及時給以指導和幫助。一般定期在晚自習的時間里,跟她們詳細的溝通各個方面的工作情況,同時對于她們所提出的個人問題和困惑給以全面的指導。周末有時間的話,我會做一點好吃的,改善一下她們的伙食,每次學校大型考試時中午發(fā)的包子都分給了她們。點點滴滴的關愛匯成愛的小溪,愛的滋潤是無聲的,而且是沒有任何條件的。在兩位課代表的輔助下,各項工作順利的進行,也取得了一定的成績。有一天晚自習,那位自我推薦的課代表跟我說要辭掉課代表,我很詫異,為什么?在我耐心的問詢下,她說了聲“對不起,我騙了你”。原來她當初自愿當課代表是有目的的,是要利用這一機會提高自己的數(shù)學成績,而并不是真心想輔助老師做好各項工作,她在利用我,為此感到非常的內疚,無法原諒自己,所以要辭掉課代表的工作。對于她的信任和坦白,我很感動,她并沒有錯啊,而且工作一直做的很好,我能換掉她嗎。事后我們合作的很愉快,一直到學期結束,是愛的力量融化了我們之間的隔閡,讓我們彼此之間更加的信任和默契,我們的教學工作也就更加的穩(wěn)定和諧了。

  第二章節(jié),責任的理解和擔當。“百無聊賴何為教,一事無成怎做授。”這是當代作家賈平凹的一幅對聯(lián),這句話時時鞭策著我。我們的職責是教書育人,憑什么教,拿什么教給學生呢?剛開始從教的時候,說實話,有很多東西把握不好,怎么辦?跟老教師學,多聽老教師的課不是一條很好的捷徑嗎。那時在校園里經??梢钥吹揭晃荒贻p老師帶著凳子跟著一位老教師上課,后來在一位學生的隨筆中,我看到這樣一段文字:聽同學說他幾乎每天都去聽他們班那位老師的課,他們班都很熟悉他,我們的老師很認真啊,盡管我對他開始的印象不是太好,可現(xiàn)在我理解他了,以后會更加認真的上他的課??催^這段文字,我很感動,也很想說聲“謝謝”,學生的認可和支持,對我來說,是最好的獎賞和最大的動力。教師無小節(jié),處處皆楷模,學高為師,身正為范。在記憶的本子里,有一位男同學給我留下了很深的印象。有一節(jié)課,那位男同學在看課外書時被我發(fā)現(xiàn)了,書卻被另一位同學給藏匿了,為此我很惱火,在教室里很嚴厲的教育了那位藏匿書的同學,警示他們“這種哥們義氣要不得!”課后我把那位看書的同學叫到了辦公室,跟他聊了很長時間。他的第一句話至今令我印象深刻:我在高一看了一年的課外書沒老師管我,為何到了高二,你卻要管我!說的真是理直氣壯,一時竟讓我無法回應。這是一個問題很多的學生,怎么辦?經過與他的溝通,我了解了他的一些背景,在初中待了七年,跟社會上的一些所謂人物很熟,見過各種場面,比我的見識多多了。說句良心話,老師不是萬能的,不可能處理好所有的事情,但老師的那份責任告訴我,不能放棄每一位學生,盡管自己似乎無法改變什么。那天過后,在我的課上他再沒看課外書,對我有了一點表情的變化。那些被教育所遺棄的人能被社會所接受嗎,他們又能給這個社會帶來什么呢,這個問題是我們必須反思的。

  第三章節(jié),愛與責任的交融,奏出教育的協(xié)奏曲。冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己:“愛在左,責任在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福。”用我們的愛滋潤學生的心田,用我們的責任培育學生的成長,相信學生的成才就是水到渠成了。

  幼兒園我的教育故事演講稿二

  大家好!我今天演講的題目是:愛與責任。

  臺灣作家張曉風曾寫文章發(fā)出這樣的疑問 “學校啊,當我把我的孩子交給你,你將給他怎樣的教育呢?我,一個母親,今天早晨交給你們一個可愛的小男孩,多年以后,你們還我一個怎樣的青年呢?”

  8月31號,我拿著班上的入學名冊,想起張曉風的那篇文章,我問自己,“現(xiàn)在,他們十五六歲,帶著憧憬帶著希望,三年后,我還家長們一個怎么樣的呢?”我不知道答案,腦子里只閃過那句話“我會做好這份工”。

  慢慢兒地,我發(fā)現(xiàn)做好這份工不容易。作為一個班主任,我們的責任似乎無限大,我們什么都要管,并且什么都要管好。有時候我們扮演家長的角色,關心他們生活,關注他們的情緒;有時候我們扮演警察的角色,一旦發(fā)現(xiàn)有違紀的情況,就立刻做好筆錄,以便及時教育;有時候我們扮演醫(yī)生,給后進生開“希望”的處方,給中等生補自尊,給優(yōu)等生提中氣。有人問著名的教師李鎮(zhèn)西先生,“當班主任累不累?”李老師反問道“那些通宵打麻將的人累不累?——人啊,一旦專注于某件事兒,并且全身心投入,無所謂累或者不累。”我覺得,教師不過是一個農民,我們擁有“班級”這塊土地,用“愛心”做種子,用“責任”做肥料,經過春天的播種,夏天的經營,希望能夠在秋天有所收獲。

  當我們播了種,施了肥,有時難免會犯一些急于收獲的錯誤。10月份月考結束后,我發(fā)現(xiàn)一個同學沒有寫作文。我找學生談話,他低下頭,紅著臉,吐出三個字兒“不會寫。”我耐心地輔導,并請他重寫這篇作文。中考的前一晚,我又找到這個同學,再一次給他鼓勵和支持,他咬咬牙點點頭說會盡力去寫。中考試卷發(fā)下來,他又犯了同一個錯誤,作文零分。我開始生氣了,言語中帶著責怪,學生的頭低地更下,還是三個字“不會寫”。 我無法理解!幾天后的一個晚上,李肇銘主任打電話給我,請我完成一篇師德演講稿,第二天交。一下子,我無從下手。第二天早上繼續(xù),仍是毫無頭緒。霎那間,我想起班上那個寫不出作文來的學生。我作為一為師長,一個晚上和一早上也沒能完成一篇演講稿,那我對一個后進生是不是少了一份理解,少了一份寬容呢?老師對學生的愛源于責任,但是當愛變成了要求,責任就容易外化為責怪。當學生犯錯,倘若我們能想到“當初我也這樣”;當學生再次犯錯,倘若我們能夠想到“假如我是學生”——這樣的教育思維是不是更有利于學生的成長呢?

  “現(xiàn)在,他們十五六歲,帶著憧憬帶著希望,三年后,我們還家長們一個怎么樣的呢?”我仍然不知道答案,我只能像汪國真先生說得那樣“我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。”因為愛而風雨兼程,因為責任而風雨兼程。

  謝謝大家!

  幼兒園我的教育故事演講稿三

  尊敬的領導,親愛的老師們:

  大家好!

  我參加工作已快兩個學期,在這段時間里,我把自己的一部分青春和激情都傾注于我的工作崗位上,在我所接觸過的每一個學生身上,我深刻體驗到了作為一名體育教師的艱辛與快樂。在工作中,我時常會想一個問題,我想成為一名什么樣的教師?

  既然自己選擇了教師這門職業(yè),就要對學生負責,對工作上心。特別是作為一名新進教師,在工作中需要精神支柱鞭策自己,而這個精神支柱,就是師德。師德兩字看似輕實則重,在我們的生活中有多種體現(xiàn)。

  在工作中,大家肯定有這種經歷和感受。當對做錯事情的學生曉之以理,動之以情,卻發(fā)現(xiàn)那些調皮個性的學生依然我行我素,讓我們教師的心一點點冷卻下去,甚至有說不出的惱火和傷心。但是在某一時刻,這些學生又能突如其來的讓我感到欣慰與感動,又能一次次地溫暖我的心田。

  記得在上一學期的一節(jié)體育課上,正在教授學生學習“啦啦操”。學生a站在隊伍里面不僅沒有跟著我一起學習動作,而且還和身邊的同學講話。第一次,我點名提醒了a一次,他稍微收斂了一下。從a的舞蹈動作來看,明顯沒有認真練習。接著,在這節(jié)課中,a因為在隊伍里面隨意跑動還帶動其他同學大聲喧嘩吵鬧,我又以點名的方式提醒他,他才回到自己的位置站好。當學生a第三次亂跑動大聲喧嘩時,我要求a出列站在隊伍前面跟著我學習,但是學習效果也不佳。三次的搗亂讓我在這節(jié)課里打亂了教學進度,也讓我的心情很差。下課后,我單獨留下a在操場上,跟我一起練習上課學習的啦啦操,可是當我做示范時他一動不動。我問學生為什么不跟著好好學操,他頭扭向一邊,不屑的對我說:“我不想學”。然后我把他帶到辦公室里,他站在辦公桌前,我就看著他,什么話也沒說,并不是我不想批評他,而是不知道該給他說些什么。因為每周上課,基本都要找他談話一次,但是這次我一句話也沒說,只是靜靜的看著他。我發(fā)現(xiàn),這次在辦公室他慢慢有了變化,從剛開始的滿不在乎到有點局促不安,又過了一會兒,他低下頭,偶爾瞟一下我,我還是平靜的看著他的臉,就好像是在欣賞一幅畫。接著他的頭越來越低,也更加不安了。過了幾分鐘,我的聲音打破的他的沉默:“你可以走了。”他抬起頭驚訝的望著我楞了一下,然后默默地走了。第二天早上,學生a正好碰見我,學生a馬上說了一句“老師好”然后我常規(guī)性的回了句“你好”,正當我要接著走時,學生a馬上叫停了我,“賀老師,昨天上課時我沒有認真練習,對不起”,我聽完很感動,學生能夠明白自己的錯誤,并主動道歉,十分難得。這件事情之后,這位學生還是會時常在上課的時候搗亂,但是當我提醒之后就會馬上按規(guī)矩站好,不在搗亂。

  學生畢竟只是小孩子而已,不能把他們當做成人來看待。學生不遵守紀律,是因為自律性不強,如果放任不管,對學生不負責任,不關愛自己的學生,將會導致學生養(yǎng)成不良習慣,對日后的學習生活造成不良影響,將會影響學生的一生。對學生的付出,我們期待著學生的改變,也許一次兩次沒有效果,但是只要肯關愛學生,肩扛起我們對學生應盡的責任,終有一天,學生一定能夠逐往好的方向轉變,帶給我們驚喜。

  捧著一顆心來,不帶半根草去”,這是著名的人民教育家陶行知的名言,也是教師生涯的最好寫照。教師的一生,愛與責任同行,責任是愛的化身,愛與責任相得益彰„„愛與責任,就是師德最好的體現(xiàn)。


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