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陶行知愛的教育故事

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  陶行知是中國人民教育家、思想家,偉大的民主主義戰(zhàn)士,愛國者,中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的陶行知愛的教育故事,供大家分享。

  陶行知愛的教育故事一

  人才、大才和天才

  育才學(xué)校招收的學(xué)生百分之九十五以上都是戰(zhàn)災(zāi)流浪兒童,他們雖然離開了故鄉(xiāng)、失去了爹娘,但是他們都是一群天真活潑、富有聰明才智的孩子,他們都各有自己的愛好和特長,有的愛演戲、有的善唱歌、有的喜愛科研、有的樂于寫作。日本帝國主義的侵略,剝奪了這些孩子發(fā)揮自己才能的機會。

  陶行知把他們招收進(jìn)育才學(xué)校后,在"因材施教"和"愛"的教育下,經(jīng)過了一二年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,他們的才華就明顯地表現(xiàn)出來了:音樂組的孩子非但善彈奏、能演唱、會作曲,還能經(jīng)常為老百姓表演或到大劇院去舉行音樂會;戲劇組、舞蹈組的孩子,非但能演戲、跳舞,而且還能自編、自導(dǎo)、自演,用精彩的戲劇與舞蹈反映出抗日的形勢;繪畫組的孩子們竟能在重慶城市里舉辦兒童抗敵畫展,多么了不起呀!周恩來同志稱贊這些孩子們說:"一代勝似一代。"馮玉祥將軍為這些孩子的成長鼓掌。但是,也有那么一些因循守舊、自己不愿進(jìn)行教育改革的"學(xué)者"們,卻在那里陰陽怪氣地非議陶行知,說什么:"陶行知丟掉了普及教育來搞'天才教育'了。"

  陶行知并沒有因為這些非議而動搖了他"為今天培育抗日的人才,為明天培育建國的人才"的決心。他一心為國育才,因此他理直氣壯地對這些"非議者"給予了答復(fù),他說:“我不是辦天才教育,我辦的是人才教育。按照每個學(xué)生的特長才能、愛好,對他們提出一定的要求,加以定向培養(yǎng),進(jìn)行因材施教。這些‘人'才在正確指導(dǎo)下經(jīng)過‘一'番努力,就轉(zhuǎn)化成‘大才'(‘人'字上加一橫就成‘大'字)。對‘大才'再進(jìn)行深入的誘導(dǎo),學(xué)生們自己再出‘一'身力,流‘一'身汗,‘一'定時間之后,‘大才'也就成為'天才'了(‘大'字上加一橫就成'天'字)。

  真正的天才是師生經(jīng)過共同的教學(xué)實踐活動,不間斷的樂教樂學(xué)而培養(yǎng)出來的。若能為國家、為人民培養(yǎng)幾個‘天才'又有什么不好呢?"看!陶行知回答得多么好呀!從陶行知的教育思想中我們得到啟發(fā),天才決不是天生而成的,除了白癡以外,每一個孩子只要培養(yǎng)、引導(dǎo)得當(dāng),社會關(guān)心、環(huán)境適宜,再加上他自己的不斷努力,都可以成為天才。陶行知對于培養(yǎng)天才的解釋多么有道理呀!

  陶行知愛的教育故事二

  陶行知向小學(xué)生認(rèn)錯

  1932年,國民黨反動派查封了南京曉莊師范學(xué)校,師范附屬小學(xué)被迫停課。附小的同學(xué)們自發(fā)辦起了“兒童自動學(xué)校”,由學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)老師,連校長、工友也由學(xué)生擔(dān)任。整個學(xué)校秩序井然,書聲朗朗。

  消息傳出,教育家陶行知寫了一首詩稱贊說:有個學(xué)校真奇怪,大孩自動教小孩;七十二行皆先生,先生不在學(xué)生在。

  受到贊揚,同學(xué)們都很高興??墒怯袀€年僅八九歲的小同學(xué)卻找到陶行知,毫不客氣提意見:“照先生的寫法,我們學(xué)校算不上‘真奇怪’。”

  陶行知一點都不生氣,反而和顏悅色地問:“小朋友你只管說,我的詩錯在哪里呀?”那孩子指著第二行說:“小孩就不能教大孩嗎?我們學(xué)校里,就有年小的成績好,做大齡同學(xué)老師的。要是像先生寫的只是‘大孩自動教小孩’,有什么‘真奇怪?’”。

  “說得對,說得對。”陶行知誠懇地認(rèn)錯檢討說:“小朋友,非常感謝你的指正,我馬上就改。”說完,把“大”字改作“小”字,成了“小孩自動教小孩”。然后又問:“這樣改行不行?”

  小孩咧嘴笑了:“先生改得真快真好!”

  陶行知愛的教育故事三

  晴蜓的故事

  一天午后,一群小小孩子在田間的小路上奔跑,追逐著一只蜻蜓。蜻蜓閃著綠瑩瑩的大眼睛,顫動著翅膀,驚慌地上下亂飛。也許是被追趕得昏了頭,突然,猛地撞在樹干上摔了下來。翠貞撲上去捉住了它,幾個孩子搶著要,叫著嚷著,鬧成一團(tuán)。

  陶行知恰好從村里走出來,孩子們看見了他,齊聲歡叫:“陶先生!陶先生!”陶先生停下腳步,見他們的捉蜻蜓玩,便慈愛地?fù)嶂湄懙男∞p子問:“翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?” 翠貞想了一下,回答道:“吃蟲子。”“吃露水”。另一個男孩說。

  孩子們七嘴八舌地?fù)屩f:“吃草,吃樹葉,吃泥土!”

  陶先生拉著孩子們坐在田埂上說:“還是翠貞說得對。蜻蜓吃蟲子,蒼蠅、蚊子、水里孑孓它都吃,你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?”

  翠貞點點頭。陶行知從她手里取過蜻蜓,高高舉起,陽光下,蜻蜓的圓眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的。陶先生又問:“蜻蜓尾巴有什么用,誰知道?”

  “蜻蜓用尾巴在河里點水。”

  “尾巴是指方向的。”

  陶行知將蜻蜓小心地翻過去,指著它的尾巴說:“你們看,它的尾巴是一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡,調(diào)整方向。在它餓極時,會將自己的尾巴吃去一截,不過,以后又會長出來。”接著他將蜻蜓的頭部對著孩子們說:“它的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,有成千上萬的小眼睛構(gòu)成的,可以看清四面八方的蟲子„„”

  孩子們?nèi)肷竦芈犞?,一個小男孩伸出小手,小心翼翼地?fù)崃艘幌买唑训奈舶?。陶行知將蜻蜓舉在眼前,用商量的口吻說:“蜻蜓是吃害蟲的,它是人類的朋友,放了它,讓它為我們?nèi)ハ麥绾οx,好不好?”說著把蜻蜓還給翠貞。翠貞看看小伙伴們,孩子們紛紛說:“放了它,放了它,讓它回家去!”翠貞張開小手將蜻蜓往上一送,蜻蜓忽地墜落下來,在地上掙扎了幾下,又展開翅膀向空中飛去。

  陶先生說:“孩子們,我們觀察生物,切不可將它捉來弄死。一只蜻蜓一年可以為人類消滅成千上萬只蚊子。你們看,它在大自然中飛來飛去,多么自在,多么活潑!”

  蜻蜓在空中飛了幾圈,很快飛到流水潺潺的河面上,俯沖上升,盤旋翻飛。孩子們注視著它,歡呼著:“嗬,在跳舞呢,看!”

  陶行知便由此想到許多學(xué)校的生物課,都是將活生生的東西弄死,做成標(biāo)本,他多次指出:“生物課不要變成死物課,‘生物陳列所’不要變成‘僵尸陳列所’,更不要在無意中培養(yǎng)孩子們殘忍的天性。”他主張把孩子們帶到大自然中去。要認(rèn)識青蛙,可以到河邊去觀察,要認(rèn)識小鳥,可以到樹林里去。這樣,才能觀察到真正的生物,孩子們才能學(xué)到真正有用的知識。

  陶行知愛的教育故事四

  陶行知的兩只口袋

  陶行知是一位既有言教,更有身教的人民教育家,他律已甚嚴(yán),以身作則。

  古人曰:"吾日三省吾身",而陶行知則"每天四問"。1942年7月,他在重慶育才學(xué)校三周年紀(jì)念會上提出"四問"的內(nèi)容,就是每天要反躬自問身體、學(xué)校、工作和道德上有沒有進(jìn)步,進(jìn)步了多少。他認(rèn)為道德是做人的根本,沒有道德的人,學(xué)問和本領(lǐng)越大,就越會為非作歹,殘害人民。他曾大聲疾呼,要全校師生"建筑人格長城"。

  他自己就是用他的實際動來"建筑人格長城"的。在育才學(xué)校,就流傳過一個關(guān)于陶行知的兩個口袋的故事。

  育才學(xué)校是陶行知和全校師生赤手空拳辦起來的,有時全校師生幾乎無以舉炊,陶行知東張

  西羅,左支右絀,迫不得已就停止體育鍛煉,每天改吃兩頓稀粥,以勉強維持生活。在這樣艱難困苦中,有人勸陶行知把育才停辦了算了,但他堅決不答應(yīng)。他發(fā)動全校師生走街串巷,向社會各界熱心人士募捐,度過一個又一個難關(guān)。

  陶行知帶頭外出募捐,并宣布一條紀(jì)律:募捐來的錢涓滴歸公,在任何情況下,任何人不得借故挪用分文。他自己是這樣說的也是這樣做的。他的上衣縫有兩只口袋,一只袋公款,一只袋私款。有一次他到遠(yuǎn)處去募捐,走訪了好多地方,募捐了不少現(xiàn)款,袋里裝得滿滿的。在歸途搭車時,忽然發(fā)現(xiàn)放私款的那只口袋里一分錢也沒有了,他當(dāng)時就有一個堅決的想法,決不那用公家一分錢,盡管一天奔波下來,既疲憊不堪,又饑腸轆轆,但仍堅持從十里外步行回校。

  當(dāng)育才學(xué)校師生聽到這個消息后,都非常感動,趕到陶行知先生的住處慰問時,陶行知親切地、深刻地跟大家講起韓非子在《喻志》中所說的一個比喻:"千丈之堤,以螻蟻之穴潰;百尺之室,以突隙之煙焚。"在現(xiàn)實生活中,小漏洞往往可以釀成大災(zāi)禍,千萬不要以小失大。陶行知就是這樣"以教人者教已",在"建筑人格長城"中做到不留一點空隙。


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