初中體育教育案例
初中體育教育案例
人們對班主任的評判標準就是對于班級的管理水平,一個班級的一言一行都反映著教師的管理水平。下面是學習啦小編為大家整理的初中體育教育案例，供大家分享。
初中體育教育案例一
一、教學內容：
1、立定跳遠(輔導教學)
2、 游戲活動
3、身體素質練習
二、教學目標：
1、知識與技能目標：通過教學使學生牢固掌握立定跳遠的動作技術要領，并能運用所學技術進行練習。
2、過程與方法目標：發(fā)展學生的一般性跳躍跳力，增強下肢的力量使學生在練習中體會身體素質練習，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)學生自主、探究的學習能力。
3、 情感態(tài)度目標：通過教學活動使學生能積極主動的練習，培養(yǎng)學生具有吃苦耐勞與艱苦訓練的精神品質。
三、教學重難點：
重點：臂擺和起跳的協(xié)調配合。
難點：收腹抬腿。
四、教學步驟與過程：
一)開始部分： 5′
教師活動： 學生活動：
1、提前到場布置場地器材。 1、體育委員集合整隊，清點人數(shù)。
2、向學生“問好”。 2、向老師“問好”。
3、檢查課堂常規(guī)。 3、精力集中，明確目標。
4、向學生宣布課的內容及要求。 4、遵紀守則，服從安排。
5、安排見習生活動事宜。
組織形式：★★★★★★★★(男生)
☆☆☆☆☆☆☆☆(女生)
△(教師) (圖示1)
二)準備部分： 8′
教師主導活動： 學生主體活動：
1. 組織學生自主熱身活動。3′ 1、每人一條繩進行自我熱身活動。
2. 指導學生練習定位徒手操：5′ 2、休息時間收好跳繩。
▼ 擴胸 ▼ 振臂 3、跟隨指導口令進行練習。
▼ 體轉 ▼壓腿
組織形式：(散點式站立)
教學要求：1. 學生呈散點式站立，拿出自己的跳繩在原地做跳繩練習。
2. 休息兩分鐘后，將跳繩收起來在原地做徒手操(4×8拍)
三)基本部分：26′
(立定跳遠)輔導教學：12′
動作方法：
◎預擺起跳：兩腳開立與肩同寬，兩臂自然前后擺動，前擺時，兩腿伸直;后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾(手盡量往后擺)。同時兩腳快速用力蹬地，向前上方迅速跳起。
要點：1、上下肢動作協(xié)調配合，上體稍前傾。
2、蹬地快速有力，腿蹬和手擺要協(xié)調，
騰空展體：起跳騰空后，并充分展體(三大關節(jié)“髖、膝、踝”伸直)。 要點：空中展體要充分，強調三大關節(jié)伸直要自然、協(xié)調。
收腹抬腿：收腹抬腿，小腿積極往前伸，并成“蹲距式”
要點：積極收腹，小腿前伸。
落地緩沖：落地時雙臂用力向后擺動，并屈膝落地緩沖。
要點：小腿前伸的時機把握好，曲腿前伸臂后擺，落地后往前
不往后。
教師主導活動: 學生主體活動：
1、結合示范動作。 1、針對問題積極思考和踴躍回答。
2、對好的學生給予表揚與肯定。 2、認真觀看示范動作。
3、講解動作要領，提示要點。 3、按照要求進行分組自主練習。
4、練習中巡回觀察與指導。
練習安排：
練習一：“圖形練習法”練習者站在不同小圈內跳向外圍大圈(5-6次)
要求：原地節(jié)奏預擺后小跳。
練習二：站在跳箱上完成體會練習(預擺起跳—騰空展體—收腹抬腿—落地緩沖)。×(5-6次)
要求：用默念方法進行練習，并注意身體感受。
中間休息：1′
游戲活動：8′
1、游戲名稱：“火車賽跑”
2、練習目的：活躍課堂氣氛，發(fā)展學生一般跳躍能力，培養(yǎng)團結協(xié)作意識。
3、場地器材：籃球場、皮尺、秒表
4、練習方法：畫兩條相距10米相互平行的線。將學生分成人數(shù)相等的如
干組(每組5-8人)，成縱隊站在起點線處(每隊之間相隔2米)。 教師喊“預備”時，每人以左手扶在前一人的肩上，右手托住后一人向前抬起的右腳踝組成一列“火車”。發(fā)令后，各隊排頭用走步帶領后面的隊員以單腳集體向前跳進，以最后一名隊員到達終點線的隊為勝。
5、規(guī)則：①各隊為統(tǒng)一動作節(jié)奏可由一人用口令指揮。
?、谠谛羞M中除排頭外，如還有人以兩腳行走則判為犯規(guī)。 ③“火車”若中途脫節(jié)，必須在原地接好方可繼續(xù)前進。
教師主導活動: 學生主體活動：
1、講解練習方法、目的，提示規(guī)則。 1、認真聽，仔細看。
2、組織演練練習過程。 2、積極協(xié)助演練活動。
3、指導學生分組練習，巡回觀察與輔助。3、團結協(xié)助，互動交流。
中間休息：1′
身體素質練習： 5′
1、練習方法：以兩腳連續(xù)向前跳越障礙物。
2、練習目的：發(fā)展和提高學生一般性跳躍素質能力。
3、練習要點：注意臂擺與腿跳的協(xié)調配合。
4、場地器材：土質跑道、實心球12個
學法指導：
1、啟發(fā)學生體驗與總結起跳的時機和方法，可用簡易語言提示。
2、通過各種練習方式來幫助學生牢固掌握積極、安全的落地方法。
3、建議學生運用默念法和自我暗示進行練習。
安全教育小專欄：
1、課前要仔細檢查跑道和沙坑有無存在安全隱患，即使給予排除。
2、課中要認真做好準備活動，以免發(fā)生關節(jié)扭傷和肌肉拉傷。
3、練習前，聽清方法和要求，遵紀守則、服從安排。
四)結束部分：5′
1、集合整隊，清點人數(shù)。
2、放松活動。
3、總結練習情況及布置課外作業(yè)。
4、收齊器材歸還。
5、師生“再見”
五)教后反思：本節(jié)課是體育測試項目輔導教學，我采用結合游戲活動來調動學生練習的興趣、積極性及自主性，并以此輔助動作技術掌握和素質能力提高;使學生在練習中能“樂”與教師、同學配合共同完成練習過程的體驗，并努力達成練習目標。
初中體育教育案例二
作為一名體育老師，我承擔了初一新生的體育教學任務，廣播操的教學就成了這學期的首要教學內容，廣播操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操教學的前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播操教學的。
1、準備部分
在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。
2、基本部分
因為廣播操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、
討論，互相糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規(guī)范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
3、結束部分
結束部分比較簡單，只是一些課堂的常規(guī)，讓學生總結點評一下這節(jié)課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習。
通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學經(jīng)驗比較欠缺，在管理學生方面也不能達到完美的要求。廣播操的教學內容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學生的個性有針對性的進行教育。
初中教育教學反思三
在我學習新課程的這段時間里，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，改正自己的不足之處：
一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為
根據(jù)新課程的要求，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者;教師成為學生學習活動的引導者，而不再是主導者;教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者，師生合作學習，共同進步。
二、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗
在我們設計教學方案時，我們應該想想：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等。備課時，盡管教師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，教師要根據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等，這樣才符合新課改對教師的要求，更有助于教師教學計劃的開展三教師應注重和學生的交流對話
師生間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學“平均分”時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當擴展教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。
四教師應對每一節(jié)課進行總結記錄
一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進;學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。
教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，所以，我們應該在平時的教學工作中，不斷地進行教學反思，讓自己取得更大的進步。
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