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初中教育案例反思

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  班主任在學(xué)校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的核心,同時(shí)也是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中教育案例反思,供大家分享。

  初中教育案例反思一

  教育背景:

  我國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù),古代大思想家、教育家孔子提出的 “不學(xué)禮,無(wú)以立”就是主張以禮儀治國(guó)修身,如今看來(lái)依然具有深遠(yuǎn)意義,是我們中華民族不朽的精神瑰寶。

  可是,在素質(zhì)教育的吶喊聲響徹云霄的今天,孩子們的文明禮儀習(xí)慣卻不容樂(lè)觀,現(xiàn)實(shí)狀況令人堪憂。對(duì)孩子們采取空洞的說(shuō)教顯然沒(méi)有任何說(shuō)服力,孩子們難以信服。

  網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有著不一般的吸引力,已經(jīng)成為他們生活的重要組成部分,能利用網(wǎng)絡(luò)的力量促使孩子學(xué)習(xí)文明禮儀,從而使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中懂得文明禮儀,是個(gè)有意義的嘗試。

  教育目標(biāo):

  學(xué)會(huì)尊重他人。禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式,禮儀從話里來(lái),話從心中來(lái),只有從內(nèi)心尊重人,才會(huì)有得體的禮儀言行。要學(xué)會(huì)嚴(yán)以責(zé)已,寬以待人。

  重在實(shí)踐,做到知行統(tǒng)一。一個(gè)人的禮儀只能在言行中才能反映出來(lái),每個(gè)人都要在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上,在日常的言行中、平時(shí)的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象,爭(zhēng)做一個(gè)有禮、自信、文明的初中生。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程::

  一、師生談話,引入話題:同學(xué)們,你們都上過(guò)網(wǎng)嗎?網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)哪些改變?

  學(xué)生回答:查閱資料,聊QQ,玩游戲、看新聞,發(fā)微博、評(píng)論、購(gòu)物、看電影電視等。

  總結(jié):網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活方式,在學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和交友方面對(duì)我們影響很大。

  二、對(duì)照自己所為,調(diào)查身邊存在的最嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)不文明行為:

  中央文明辦秘書(shū)組、未成年人工作組、中宣部宣教局與中國(guó)精神文明網(wǎng)聯(lián)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、央視國(guó)際網(wǎng)、中青網(wǎng)及新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng),開(kāi)展了“網(wǎng)絡(luò)十大不文明行為征集與評(píng)選活動(dòng)”,評(píng)選出“網(wǎng)絡(luò)十大不文明行為”。

  問(wèn):對(duì)照這十大不文明行為,我們?cè)谄綍r(shí)上網(wǎng)中最頻繁接觸的是哪一類?我們自己做得怎么樣?

  三、情境設(shè)計(jì):針對(duì)最嚴(yán)重的論壇、聊天室的謾罵現(xiàn)象,做深入的分析。

  1、在論壇、微博、聊天室中遇到過(guò)謾罵現(xiàn)象嗎?你是怎么做的?

  “其罵法之繁多、語(yǔ)言之潑灑、花樣之翻新,簡(jiǎn)直讓人驚嘆,而不堪入目的文字更是讓人瞠目!”一位網(wǎng)友留言。

  2、舉例:蔡繼明,清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院責(zé)任教授、博士生導(dǎo)師。享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼,清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所副所長(zhǎng)。

  2006年,清華大學(xué)教授蔡繼明受民進(jìn)中央的委托,組建清華大學(xué)假日制度

  改革課題組,提出變黃金周集中休假為分散休假,同時(shí)將部分傳統(tǒng)節(jié)日定為法定節(jié)假日,全面推行帶薪休假的改革方案。

  2007年11月,國(guó)務(wù)院發(fā)改委發(fā)布國(guó)家假日調(diào)整征求意見(jiàn)稿,采納了蔡繼明領(lǐng)導(dǎo)的假日制度改革課題組方案的大部分內(nèi)容。

  2007年12月,有人在百度貼吧建立了“蔡繼明吧”,豎起“反蔡”的大旗,蔡繼明被網(wǎng)民在貼吧中肆意地辱罵、詆毀。他的電子郵箱、家庭電話和手機(jī)都被“人肉搜索”出來(lái),發(fā)帖者鼓動(dòng)網(wǎng)民都去騷擾他。侮辱性的電話、短信不斷,不僅影響了蔡繼明的正常生活和工作,連其妻女都受到了攻擊者的威脅。

  自2007年12月至今,該貼吧已經(jīng)發(fā)表了3000多條嚴(yán)重侵害他權(quán)益的帖子,其中有的用極其污穢的語(yǔ)言對(duì)他進(jìn)行謾罵、侮辱和詆毀。

  從 2007年12月到起訴時(shí)為止,這個(gè)貼吧中已經(jīng)發(fā)表了3000多條對(duì)他進(jìn)行人身攻擊的帖子。有的網(wǎng)友用極其污穢的語(yǔ)言對(duì)他進(jìn)行謾罵、侮辱和詆毀。

  2011年6月10日,忍無(wú)可忍之下,蔡繼明將建有“罵人貼吧”的百度公司訴至法院,要求刪除貼吧中侮辱言論,關(guān)閉“蔡繼明吧”,賠禮道歉并賠償精神損失費(fèi)及維權(quán)費(fèi)用共計(jì)210萬(wàn)余元。

  叫他“蔡雞鳴”、“菜叫獸”,還有人咒罵他的家人,或者進(jìn)行語(yǔ)言威脅,揚(yáng)言要“找人暗殺蔡繼明”,警告他“以后出門要小心”。

  因?yàn)椴汤^明教授把百度告上了法庭,百度敗訴,所以很多惡毒的帖子已刪掉了。

  3、討論:如何看待論壇、論壇、聊天室中的謾罵現(xiàn)象?

  態(tài)度:網(wǎng)聊變成發(fā)泄,覺(jué)得虛擬世界,不必太認(rèn)真,„„

  原因:人性“惡”的一面在網(wǎng)絡(luò)中放大了,網(wǎng)絡(luò)交流的匿名性,人不受道德約束,„„

  責(zé)任:政府、網(wǎng)站、個(gè)人

  4、總結(jié):網(wǎng)絡(luò)不能放任自流,言論自由也不是無(wú)法無(wú)天。

  四、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)禮儀:

  禮節(jié)一:記住別人的存在

  互聯(lián)網(wǎng)給予來(lái)自五湖四海人們一個(gè)共同的地方聚集,這是高科技的優(yōu)點(diǎn)但往往也使得我們面對(duì)著電腦熒屏忘了我們是在跟其他人打交道,我們的行為也因此

  容易變得更粗劣和無(wú)禮。如果你當(dāng)著面不會(huì)說(shuō)的話在網(wǎng)上也不要說(shuō)。

  禮節(jié)二:網(wǎng)上網(wǎng)下行為一致

  在現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)人都是尊法守紀(jì),同樣地在網(wǎng)上也同樣如此。網(wǎng)上的道德和法律與現(xiàn)實(shí)生活是相同的,不要以為在網(wǎng)上與電腦交易就可以降低道德標(biāo)準(zhǔn)。

  禮節(jié)三:入鄉(xiāng)隨俗

  同樣是網(wǎng)站,不同的論壇有不同的規(guī)則。在一個(gè)論壇可以做的事情在另一個(gè)論壇可能不易做。比方說(shuō)在聊天室打哈哈發(fā)布傳言和在一個(gè)新聞?wù)搲⒉紓餮允遣煌?。最好的建議:先爬一會(huì)兒墻頭再發(fā)言,這樣你可以知道壇子的氣氛和可以接受的行為。

  禮節(jié)四:尊重別人的時(shí)間和帶寬

  在提問(wèn)題以前,先自己花些時(shí)間去搜索和研究。很有可能同樣問(wèn)題以前已經(jīng)問(wèn)過(guò)多次,現(xiàn)成的答案隨手可及。不要以自我為中心,別人為你尋找答案需要消耗時(shí)間和資源。

  禮節(jié)五:給自己網(wǎng)上留個(gè)好印象

  因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的匿名性質(zhì),別人無(wú)法從你的外觀來(lái)判斷,因此你一言一語(yǔ)成為別人對(duì)你印象的唯一判斷。如果你對(duì)某個(gè)方面不是很熟悉,找?guī)妆緯?shū)看看再開(kāi)口,無(wú)的放矢只能落個(gè)灌水王帽子。同樣地,發(fā)帖以前仔細(xì)檢查語(yǔ)法和用詞。不要故意挑釁和使用臟話。

  禮節(jié)六:分享你的知識(shí)

  除了回答問(wèn)題以外,這還包括當(dāng)你提了一個(gè)有意思的問(wèn)題而得到很多回答,特別是通過(guò)電子郵件得到的以后你應(yīng)該寫份總結(jié)與大家分享。

  禮節(jié)七:平心靜氣地爭(zhēng)論

  爭(zhēng)論與大戰(zhàn)是正常的現(xiàn)象。要以理服人,不要人身攻擊。

  禮節(jié)八:尊重他人的隱私

  別人與你用電子郵件或私聊的記錄應(yīng)該是隱私一部分。如果你認(rèn)識(shí)某個(gè)人用筆名上網(wǎng),在論壇未經(jīng)同意將他的真名公開(kāi)也不是一個(gè)好的行為。如果不小心看到別人打開(kāi)電腦上的電子郵件或秘密,你不應(yīng)該到處廣播。

  禮節(jié)九:不要濫用權(quán)利

  管理員版主比其他用戶有更多權(quán)利,他們應(yīng)該珍惜使用這些權(quán)利。游戲室內(nèi)的高手應(yīng)該對(duì)新手槍下留情。

  禮節(jié)十:寬容

  我們都曾經(jīng)是新手,都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。當(dāng)看到別人寫錯(cuò)字,用錯(cuò)詞,問(wèn)一個(gè)低級(jí)問(wèn)題或者寫篇沒(méi)必要的長(zhǎng)篇大論時(shí),你不要在意。如果你真的想給他建議,最好用電子郵件私下提議。

  五、出示《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,生簽名。

  要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息。

  要誠(chéng)實(shí)友好交流,不辱罵欺詐他人。

  要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),不隨意約會(huì)網(wǎng)友。

  要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。

  要有益身心健康,不沉溺虛擬時(shí)空。

  教育效果與社會(huì)影響:

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)禮儀的學(xué)習(xí),孩子們懂得了在網(wǎng)絡(luò)上遵守基本的禮儀規(guī)范,遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約,該怎樣學(xué)做一個(gè)合格的網(wǎng)民,并且在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出較好的文明禮儀習(xí)慣。

  問(wèn)題反思與展望:

  網(wǎng)絡(luò)并非毫無(wú)顧忌的世界,事實(shí)上,“網(wǎng)絡(luò)”空間更能反映人的真我思想。在毫無(wú)拘束的環(huán)境下,它更能考驗(yàn)一個(gè)人真正的品質(zhì)和道德。畢竟“網(wǎng)絡(luò)”是人類社會(huì)發(fā)展的一種文明成果,不應(yīng)該以道德的淪喪作為代價(jià)。因此,通過(guò)這節(jié)主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,希望學(xué)生們能做一個(gè)有禮儀、有道德的網(wǎng)民,并且折射到現(xiàn)實(shí)生活中,更在學(xué)校中做一個(gè)文明有禮的好學(xué)生。

  初中教育案例反思二

  作為一個(gè)班主任,后進(jìn)生更是一個(gè)不容回避的問(wèn)題。在班級(jí)工作中,由于后進(jìn)生的影響比較大,如果不能進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化,那么他們會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,一旦后進(jìn)生失去了學(xué)習(xí)的信心,他們對(duì)班級(jí)的影響可想而知的。所以班主任必須針對(duì)后進(jìn)生的不同特點(diǎn),掌握科學(xué)的方法,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,精心管理引導(dǎo),科學(xué)合理的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

  我所帶的班有個(gè)學(xué)生叫郭岱山,每天上課要么無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,影響別人學(xué)習(xí);下課卻和同學(xué)追逐、打鬧;作業(yè)要么不做,即使做了,也是馬馬虎虎,相當(dāng)潦草„„經(jīng)常不是任課老師向我反映,就是學(xué)生向我告狀。于是,我一次次找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,做一個(gè)同學(xué)喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子??伤_(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,后來(lái)口頭上雖然答應(yīng)了??蛇^(guò)后他又一如既往,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。面對(duì)這種情況!我下定決心:一定要做好他的轉(zhuǎn)化工作。

  為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我又一次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨我們班的張老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗3T谡n堂上批評(píng)我。”我順著問(wèn):“老師為什么會(huì)

  常在課堂上批評(píng)你?”他說(shuō):“因?yàn)槲疑蠌埨蠋煹恼Z(yǔ)文課時(shí)常違反紀(jì)律,沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)„„”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的孩子,但是,這還不夠,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的同學(xué)嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué),認(rèn)真完成作業(yè)„„”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

  接下來(lái),為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)凌雨晴跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。該同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他。當(dāng)然,有時(shí)這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,說(shuō)他不太聽(tīng)話,不太樂(lè)學(xué)„„此時(shí),我就跟她說(shuō):要有耐心,慢慢來(lái)。后來(lái),他取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說(shuō),這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了較大進(jìn)步。這也激勵(lì)他學(xué)習(xí)上更加努力,勞動(dòng)也更加積極了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,為此,我舒心地笑了。后來(lái),有一次我找他談話時(shí),他說(shuō):“老師,凌雨晴同學(xué)這樣關(guān)心我,愛(ài)護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō):“你

  長(zhǎng)大了,懂事了,進(jìn)步了,我真替你高興。”

  分析:

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)龐雜的工作,班主任要付出真心和愛(ài)心,掌握科學(xué)的方法,并持之以恒。具體來(lái)說(shuō)要做到:

  1、要深入了解和分析后進(jìn)生,并做到因材施教,因人而異 教師要廣泛、深入、細(xì)致了解后進(jìn)生,才能做到對(duì)癥下藥、有的放矢。不能局限于班級(jí),要把了解的范圍拓寬到家庭和社會(huì);要了解后進(jìn)生的過(guò)去、現(xiàn)在,判斷他們發(fā)展的動(dòng)向;要了解后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和缺點(diǎn),對(duì)于后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要及時(shí)給予肯定,幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心和自尊心;對(duì)于后進(jìn)生的缺點(diǎn)要嚴(yán)格地進(jìn)行指導(dǎo)教育。

  2、要關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助后進(jìn)生

  進(jìn)生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出:和家長(zhǎng)對(duì)立關(guān)系;在班級(jí)中沒(méi)有地位;師生關(guān)系緊張;他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里,他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心,久而久之,就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對(duì)立情緒。有句話說(shuō)得好:親其師,信其道。針對(duì)這種情況,教師要用自己的熱情去打動(dòng)他們、感染他們,關(guān)愛(ài)他們。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),同樣是必不可少的,同學(xué)的影響有時(shí)甚至超過(guò)老師。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。因此,我讓郭岱山從與其它同學(xué)交朋友做起,和吉方建同學(xué)晚自習(xí)一起坐,讓他感受同學(xué)對(duì)自己的信任,對(duì)自己的關(guān)心,讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,努力為后進(jìn)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。但是,在給予他們關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí),又要向他們講明道理,認(rèn)識(shí)自己的不足,教師要循循善誘,并對(duì)他們提出一定的行為要求。

  3、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的

  老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn),獲得溫暖、信心和力量。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻,甚至有種玩世不恭的心理,就更需要教師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)。有關(guān)資料表明,同學(xué)受表?yè)P(yáng)越多,對(duì)自己的期望就越高,學(xué)習(xí)就越努力。反之,受到表?yè)P(yáng)越少,同學(xué)隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此,同學(xué)需要教師不斷的鼓勵(lì),尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

  4、要持之以恒

  持之以恒,反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)。后進(jìn)生在行為上的突出特點(diǎn)是通過(guò)郭岱山的轉(zhuǎn)化,使我深深的感覺(jué)到,在目前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中,一方面需要我們對(duì)他們傾注更多的愛(ài)心和耐心,更多的真誠(chéng)和寬容,另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法??傊?,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開(kāi)的花朵同樣將會(huì)開(kāi)得絢麗燦爛。

  初中教育案例反思三

  實(shí)施素質(zhì)教育,是時(shí)代的需要,而素質(zhì)教育的精髓就在于面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都全面、主動(dòng)地發(fā)展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響等原因造成在學(xué)生中存在一定數(shù)量的“學(xué)困生” 。由于學(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)不夠理想,“學(xué)困生”對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心,甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理;他們體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的愉悅,無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán),學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步受到影響,從而成為學(xué)生中的弱勢(shì)群體。關(guān)注弱勢(shì)群體,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)課改精神,實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。我在任班主任的這幾年中,通過(guò)學(xué)習(xí)摸索,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果。我的體會(huì)是,做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)鍵是要對(duì)他們有信心、耐心和愛(ài)心。

  在我的班級(jí)里有一個(gè)叫做畢文慶的男生,初一時(shí)期的他沒(méi)什么特別之處,也不是調(diào)皮搗蛋,學(xué)習(xí)上不好不壞總是可以達(dá)到全科及格,甚至有些學(xué)科成績(jī)還很突出,所以沒(méi)有引起大家的注意;可是到了初二,他發(fā)生了巨大的變化„„作業(yè)開(kāi)始糊弄甚至不能按時(shí)完成;自我封閉,學(xué)校活動(dòng)不愛(ài)參與;每天無(wú)精打采,聽(tīng)其他學(xué)生反映他通宵玩電腦,上課時(shí)偷偷睡覺(jué);成績(jī)也大幅度下降,從全科及格到一科不及格再到兩科不及格„„長(zhǎng)此以往,后果不堪想象!于是我對(duì)他開(kāi)始了拯救行動(dòng)。

  通過(guò)細(xì)致的觀察和了解,我得知,他很小的時(shí)候父母就離異后又彼此再婚了,把他寄養(yǎng)在爺爺奶奶家照顧,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都是他的姑姑代勞,父母給他的關(guān)愛(ài)就只限于金錢和玩樂(lè),從不在意他的學(xué)習(xí),更別提監(jiān)督指導(dǎo)了„„這樣的他讓我覺(jué)得很心疼,我下定決心——絕不放棄他!一個(gè)周末過(guò)后的他蓬頭垢面,作業(yè)又是完成的超級(jí)差,各科老師都向我告狀,借此機(jī)會(huì)我把他叫到了走廊,準(zhǔn)備實(shí)施我的拯救行動(dòng)了。開(kāi)始,他以為我會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他甚至做好了請(qǐng)家長(zhǎng)的準(zhǔn)備,所以一副拒人于千里之外的樣子,我?guī)秸勑淖啦⒔o他搬了一把椅子,請(qǐng)他跟我面對(duì)面地坐下。這時(shí),在他那的眼睛中我看到了一絲驚訝與感動(dòng),也不那么抗拒了。我從一些生活細(xì)節(jié)開(kāi)始入手打開(kāi)他的心扉,從詢問(wèn)他吃沒(méi)吃早飯到晚上幾點(diǎn)學(xué)習(xí)睡覺(jué)等等,就是不責(zé)問(wèn)作業(yè)的事,漸漸的,他跟我講了他的很多事情,自己的、家里的„„我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始信任我了,我也了解了他不是不想學(xué),而是由于各種原因而學(xué)不下去了,于是我趁熱打鐵,跟他講人生,跟他講生活,并讓他知道我是絕對(duì)不會(huì)放棄他的,針對(duì)他的現(xiàn)狀,我們一起想辦法并達(dá)成共識(shí),校內(nèi)校外共同努力:老師、組長(zhǎng)幫他補(bǔ)差,放學(xué)后再到托管班去學(xué)習(xí)防止在家控制不住想上網(wǎng)„„私下里我也與他的父母取得聯(lián)系,告訴他們孩子的困惑與現(xiàn)狀,請(qǐng)求他們的協(xié)助,也取得了一些效果,他開(kāi)始轉(zhuǎn)變了,不再不完成作業(yè),不再拒絕老師和同學(xué)的幫助,不再?gòu)匾股暇W(wǎng),成績(jī)也有所回升。每當(dāng)他有一點(diǎn)小進(jìn)步,我都會(huì)全班表?yè)P(yáng),私底下夸獎(jiǎng),并且常常跟他開(kāi)玩笑,說(shuō)他的薩克斯吹得很帥,以后會(huì)有很好的發(fā)展等等來(lái)讓他獲得自信與陽(yáng)光,就這樣,一個(gè)自閉的男生身上開(kāi)始散發(fā)出燦爛的陽(yáng)光了,我也由衷的欣喜。可是正當(dāng)我放心地認(rèn)為已經(jīng)大功告成的時(shí)候,他突然又回到了原地,甚至于更糟糕了,我跟他談話也沒(méi)有取得任何效果,我感覺(jué)他不再相信我了„„百思不得其解的我給跟他一起生活的姑姑打了電話,了解到了關(guān)鍵性的因素——托管班老師不經(jīng)意的取笑讓他覺(jué)得心灰意冷,父母的胸?zé)o大志讓他泄氣。在覺(jué)得他人的做事態(tài)度方法很不妥當(dāng)?shù)耐瑫r(shí),我更加要力挽狂瀾,絕不放棄。這次憑著耐心和愛(ài)心,我覺(jué)得采取激將法與激勵(lì)法并用,而且把他當(dāng)成自己的弟弟

  一樣,說(shuō)要給他“出口氣”,再跟他一起“爭(zhēng)口氣”,經(jīng)過(guò)我的不懈堅(jiān)持和努力,他又再次信任我、轉(zhuǎn)變好了,這讓我感到既興奮又感動(dòng)?,F(xiàn)在的他雖然不能一下子成績(jī)名列前茅,但至少作業(yè)按時(shí)認(rèn)真完成,學(xué)校的管弦樂(lè)隊(duì)活動(dòng)堅(jiān)持參加,上課上輔導(dǎo)班積極聽(tīng)講,并且萌發(fā)考高中的斗志了,這讓我欣喜若狂。通過(guò)這件事我也總結(jié)了一些轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“三心”——信心、耐心和愛(ài)心,具體闡述如下:

  一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

  丁有寬老師指出,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,很多老師沒(méi)有真正地體會(huì)到這點(diǎn)。他們對(duì)優(yōu)等生關(guān)愛(ài)有加,呵護(hù)備至,從座位編排到課堂提問(wèn)都是優(yōu)先考慮,而對(duì)后進(jìn)生卻沒(méi)有這樣的“禮遇”,常常惡語(yǔ)相對(duì),冷眼相待,或者是對(duì)他們采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。久而久之,促使后進(jìn)生形成了我行我素、自暴自棄,不求上進(jìn)的心理,他們厭學(xué)逃學(xué),甚至與老師作對(duì)。產(chǎn)生這種局面是與老師的態(tài)度有很大關(guān)系的。這是一種錯(cuò)誤的教育方法。據(jù)心理學(xué)家分析,后進(jìn)生普遍比較自卑,缺少自信心,處處自認(rèn)不如別人,性格孤僻,較少與其他同學(xué)來(lái)往。他們往拄抱著一種破罐子不怕摔的心理,自暴自棄,對(duì)老師、同學(xué)和父母等人在很大程度上抱著逆反敵對(duì)的心理。他們最怕也是最恨別人批評(píng)他,歧視他。在這種情況下,如果我們喋喋不休地批評(píng)和數(shù)落他,學(xué)生不但不會(huì)體會(huì)到我們對(duì)他的良苦用心,反而認(rèn)為是我們?cè)卺槍?duì)“整”他,激發(fā)他的逆反心理,起到了教育的負(fù)面作用。因此我們必須用真誠(chéng)去對(duì)待后進(jìn)生,用愛(ài)心去感化后進(jìn)生,幫助學(xué)生消除他們的自卑心理,重?fù)P理想的風(fēng)帆。

  因此教師在與學(xué)生接觸過(guò)程中要處處嚴(yán)格要求自己,做到上課充滿激情,對(duì)學(xué)生一視同仁,特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。對(duì)待“學(xué)困生”,教師要經(jīng)常與他們接觸,多參加他們開(kāi)展的一些活動(dòng),找其談心,使他們感覺(jué)到教師對(duì)他們寄予的厚望,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。俗話說(shuō):數(shù)子十過(guò),莫如獎(jiǎng)子一功。讓學(xué)困生明白,學(xué)習(xí)有困難不要怕,重要的是積極主動(dòng)與老師配合共同去把學(xué)習(xí)大道上的障礙物搬掉,使他們親其師,信其道。我們要擺正自己的角色地位,淡化自己的老師權(quán)威,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和理解,做他們的知心朋友,摒除師生之間的隔閡,使他們?cè)诟星樯辖邮芪覀?。這樣學(xué)生就會(huì)喜歡你,同時(shí)也會(huì)慢慢喜歡你所教的學(xué)科。

  二、獲得成功的愉悅是轉(zhuǎn)化的動(dòng)力

  一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè),就會(huì)激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力,其實(shí),每個(gè)孩子都有一股強(qiáng)烈的勝利欲望,都希望得別人的肯定或認(rèn)可。有時(shí)一個(gè)嘉許的目光,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,往往能激勵(lì)其奮發(fā)向上,甚至改變他的一生。尤其是后進(jìn)生,他們的缺點(diǎn)較多,經(jīng)常給學(xué)校、老師或同學(xué)帶來(lái)麻煩,故此常常會(huì)受到學(xué)校的處罰、老師的批評(píng)或同學(xué)的歧視,他們的心理比較脆弱,對(duì)問(wèn)題較敏感,所以適當(dāng)?shù)馁澰S或鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)就顯得更為重要。大部分“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此教師必須使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸克服思維上的惰性,以非智力因素來(lái)彌補(bǔ)智力因素的不足。在課堂教學(xué)中教師要注意分層教學(xué),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓“學(xué)困生”主動(dòng)參與,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓“學(xué)困生”表現(xiàn)自己的才能,減少“學(xué)困生”學(xué)習(xí)中的挫折感,使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊許。例如:在小組合作中讓“學(xué)困生”代表小組發(fā)表意見(jiàn),這樣使“學(xué)困生”在小組合作中能注意收集各種信息,回答時(shí)是代表小組意見(jiàn)容易獲得成功的喜悅。“學(xué)困生”的作業(yè)差錯(cuò)率往往很高,教師批改作業(yè)時(shí),不要一看到答案不對(duì)就打×,應(yīng)分析思考的過(guò)程是否正確,是否合

  情,指出對(duì)的部分,劃出錯(cuò)的地方,待其訂正后,再給予評(píng)分。如果訂正對(duì)了,還可以打優(yōu)給予鼓勵(lì),為了激勵(lì)“學(xué)困生”,也可以在他們之間開(kāi)展競(jìng)賽,看誰(shuí)進(jìn)步快,讓“學(xué)困生”感到努力不斷見(jiàn)效,拼搏就會(huì)成功,增加“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。

  三、班集體的影響力,引導(dǎo)后進(jìn)生自省上進(jìn)。

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,集體的力量不可忽視。創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)良好,民主,融洽的班集體,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消除后進(jìn)生的心理障礙,使他們無(wú)憂無(wú)慮地生活和學(xué)習(xí)。二是建立各種互助小組,開(kāi)展“集體帶個(gè)人,以優(yōu)帶差”等活動(dòng),培養(yǎng)后進(jìn)生團(tuán)結(jié)互助,積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

  四、改變?cè)u(píng)價(jià)的方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

  傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來(lái)衡量,一部分“學(xué)困生”永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,提高其生理、心理素質(zhì),不適合學(xué)生全面發(fā)展,教師在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的同時(shí),也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,教師所做的是適合于人才的教育,而不是適合于教育的人才。衡量“學(xué)困生”的進(jìn)步,要讓他們自己與自己比,今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),充分相信他們的智力和能力,在評(píng)價(jià)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),注意將其現(xiàn)在的成績(jī)與自己原來(lái)的成績(jī)比,如果他上次測(cè)試得了53分,這次得了58分,就應(yīng)該加以鼓勵(lì),讓他知道這5分是努力的結(jié)果,通過(guò)努力就能提高,就會(huì)成功。對(duì)“學(xué)困生”的評(píng)價(jià),要客觀,承認(rèn)差距,不唯分?jǐn)?shù)論,教師評(píng)價(jià)的尺度,隨著“學(xué)困生”的提高而提高,讓他們既感到有壓力,也有希望。實(shí)踐證明,教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià),會(huì)形成一種無(wú)形的力量,有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化,取得新的進(jìn)步。

  五、多方協(xié)作,共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,班主任不能一人唱獨(dú)角戲,而是要聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師等多方面共同努力。一般地說(shuō),小學(xué)生比較純真,他們認(rèn)為后進(jìn)生為班級(jí)抹黑,丟全班同學(xué)的臉,因而不喜歡和后進(jìn)生交往,這樣便容易形成好的越好、差的越差的現(xiàn)象,為此,我開(kāi)展了“班級(jí)互補(bǔ)活動(dòng)”,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到:后進(jìn)生并非一無(wú)是處,只是他們遇到困難、挫折時(shí)沒(méi)能正確對(duì)待,走了彎路,只要同學(xué)們都能幫助他們,他們一定會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光的。在安排座位時(shí),我也盡量讓好學(xué)生和后進(jìn)生坐同桌,幫助后進(jìn)生。我還經(jīng)常同家長(zhǎng)互通情況,共同尋找教育孩子的辦法。同家長(zhǎng)聯(lián)系,要避免“告狀”的現(xiàn)象,使家長(zhǎng)看到自己的孩子有希望而去鼓勵(lì)支持孩子,不是氣急敗壞地回家打孩子。與任課教師溝通,向他們了解后進(jìn)學(xué)生的情況和課堂表現(xiàn),并對(duì)癥下藥,尋找轉(zhuǎn)化的方法,也是十分必要的??偠灾?,后進(jìn)生不是不可轉(zhuǎn)化的,只要他們自尊心不泯,上進(jìn)心猶存;只要對(duì)他們充滿信心,富有耐心,傾注全部的愛(ài)心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒?,后進(jìn)生就會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。

  六、量體裁衣、持這以恒是轉(zhuǎn)化的保證

  在確定“學(xué)困生”的教學(xué)要求時(shí)不能急于求成和“一刀切”。應(yīng)分清輕重緩急、區(qū)別對(duì)待,可以采取減緩坡度增加臺(tái)階,小步子前進(jìn)的策略,使“學(xué)困生”經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的努力,逐步達(dá)到基本的教學(xué)要求。當(dāng)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)反復(fù)時(shí),我們老師不能急躁、氣餒,應(yīng)找出

  反復(fù)的原因,“教不厭,誨不倦”堅(jiān)持面授教學(xué)方法,同時(shí)還應(yīng)做好深入細(xì)致的家長(zhǎng)工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合和幫助,教育學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),不要歧視學(xué)困生,提倡同學(xué)之間的互相幫助,發(fā)揮集體的力量,促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步。

  “學(xué)困生”一旦有思想上的轉(zhuǎn)化,就要趁熱打鐵,圍繞這一點(diǎn),要抓住時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),夸美細(xì)斯認(rèn)為:“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來(lái)”。一旦激發(fā)起來(lái),就要防止逆向轉(zhuǎn)化,所以必須持之以恒,對(duì)于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決的堵死,毫不松懈,長(zhǎng)期以來(lái),“學(xué)困生”的潛力得以發(fā)揮,興趣愈來(lái)愈高,成績(jī)就不斷提高。

  總之,“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng),也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作,要臻佳境,決非一蹴而就的事情,需要不斷的開(kāi)拓探索前進(jìn),不斷完善和提高。


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