初中體育教師教育案例
教師教育工作是教育中的重要工作之一,對(duì)于小學(xué)生健康和成長(zhǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。下面是小編為大家整理的初中體育教師教育案例,一起來(lái)看看吧!
初中體育教師教育案例一
本學(xué)期,我承擔(dān)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此,廣播體操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容,廣播體操無(wú)論從教來(lái)講還是從學(xué)來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。所以,圓滿完成廣播體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來(lái)說(shuō)明我是如何進(jìn)行廣播體操教學(xué)。
1、準(zhǔn)備部分
在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給我的課堂升溫,具體的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)行趣味游戲,并以此達(dá)到熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重,適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、基本部分
因?yàn)閺V播體操有硬性的教學(xué)要求,注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行教學(xué),所以除了盡量使用幽默的語(yǔ)言外,我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式,但是在教學(xué)過程中,我沒有過分的強(qiáng)調(diào)“教”,而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后,我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論,每組5-6人,學(xué)、練、教、互相糾錯(cuò),以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力,并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組,在教學(xué)過程中,我利用學(xué)生相互攀比的心理,讓他們分組比賽,看哪組同學(xué)做的規(guī)范,在學(xué)生的練習(xí)過程中,我全程指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過來(lái)。
3、結(jié)束部分
結(jié)束部分,一是課堂的常規(guī),二是讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下本節(jié)課的收獲,表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生,鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生,讓其在課后加強(qiáng)練習(xí),三是收還器材。
課后反思:
通過課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在管理學(xué)生方面不能達(dá)到完美的要求。廣播體操的教學(xué)內(nèi)容基本完成,教學(xué)效果比較理想,但是在難度較大的教學(xué)教程中,總是有個(gè)別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,在處理問題學(xué)生的時(shí)候,我基本都采用了微笑處理,效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng),應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對(duì)待方法,根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性有針對(duì)性的進(jìn)行教育。
初中體育教師教育案例二
合作學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)課程改革所提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一,是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn),它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式研究較少,運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為能給學(xué)生自學(xué)、自練、自調(diào)、自控等能力的發(fā)展創(chuàng)造條件,我們必須尋找和探索新的體育學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度進(jìn)行嘗試。為此,我結(jié)合我校八年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),在體育教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)嘗試,主要是讓學(xué)生在相互合作中進(jìn)行探索,從而發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,最終找到解決問題的方法,并有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。合作學(xué)習(xí)在整個(gè)過程中,更具有多層性和主動(dòng)性的特點(diǎn),學(xué)生能接受多個(gè)層面的信息,大大地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息、情感、技能的充分交流。學(xué)生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助,能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以起到教師講解、示范所達(dá)不到的效果。教師借以充分優(yōu)化教學(xué)組織,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
案例過程(一):
本節(jié)課中重點(diǎn)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)。剛開始時(shí)我采用了傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式,可還練不到3組,就有學(xué)生反映:“ 伍老師,太累了„„,很沒勁的„„!”。還有的說(shuō):“„„太單調(diào)了„„!”聽到這些話我立刻想到:對(duì)呀!這又不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練,應(yīng)該改變一下方法。隨即我就對(duì)學(xué)生說(shuō):“那么,我們改變一下方法好嗎?”聽到我的話,絕大多數(shù)學(xué)生都表示贊成。之后,我就把學(xué)生分成了五組(不分水平高低),每組安排水平較高的學(xué)生任組長(zhǎng),而且要求各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過嘗試性練習(xí)——討論——練習(xí),一定要發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過練習(xí),效果確實(shí)不同,氣氛很熱烈,有許多原來(lái)成績(jī)較差的學(xué)生最后都能有8—15cm不同層次的提高。而且,技術(shù)水平也有了明顯提高。課后,還有學(xué)生問我:“伍老師,下次課我們還可以這樣上嗎?„„!”
案例過程(二):
在技巧——遠(yuǎn)撐前滾翻(5—3)一課中,我采用了分組形式:a(a1、a2)組為水平較差組,b(b1、b2)為水平較高組。在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容時(shí),我要求b組同學(xué)先觀看a組同學(xué)演示。在隨后的練習(xí)中要求a組同學(xué)通過觀看b組同學(xué)的演示,由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng),進(jìn)行討論、分析a組同學(xué)的技術(shù),然后對(duì)照自己的技術(shù),尋找自己所存在的技術(shù)問題,最后進(jìn)行改進(jìn)練習(xí)并做好保護(hù)與幫助。再次,要求b組同學(xué)在進(jìn)一步完善技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)想練習(xí),先由小組長(zhǎng)組織結(jié)合本組技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng)意,并進(jìn)行嘗試性練習(xí)(做好保護(hù)與幫助)。通過練習(xí),學(xué)生積極性很高,各小組都表現(xiàn)得很團(tuán)結(jié)。特別可喜的是,a組的同學(xué)技術(shù)提高很快,有好幾個(gè)被提升到了b組,而且,b組的同學(xué)也有較好的創(chuàng)想„„!
教學(xué)反思:
1.合作學(xué)習(xí)模式能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學(xué)生的“學(xué)”而教,并較好地發(fā)揮、調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,這樣比教師單純講解、示范、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)效果有了明顯地提高。
2.合作學(xué)習(xí)改進(jìn)了以往傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式,給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)提供切實(shí)可行的條件。
3.采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習(xí)”的教學(xué)模式,注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”,尋求自己解決問題方法。
4.在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生個(gè)人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己,而且也有益于小組的其他成員。合作的努力,使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動(dòng)過程中,大家擁有一個(gè)共同的命運(yùn)。在合作學(xué)習(xí)情境中,通過共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,協(xié)作互補(bǔ),共同努力,共同提高,從而達(dá)到整體優(yōu)勢(shì),況且在體育運(yùn)動(dòng)中,很多項(xiàng)目必須通過合作配合,才能夠完成。因此,學(xué)生為了完成某個(gè)任務(wù)或達(dá)成某個(gè)目標(biāo),就必須具有協(xié)作意識(shí)。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的自控能
力也得到了培養(yǎng)和提高。
5.在合作學(xué)習(xí)中,小組成員為了共同爭(zhēng)取小組的勝利或榮譽(yù),就需小組每個(gè)成員都要進(jìn)步,而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進(jìn)步中小組每個(gè)成員的價(jià)值,致使差生受到了其他組員的尊重,提高了差生的自尊心,有助于學(xué)生,特別是差生尊重需要的滿足。
6.合作學(xué)習(xí)注重給予學(xué)生更多的自主權(quán),使學(xué)生在充滿溫情和友愛的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流,協(xié)作學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足學(xué)生的“樂趣”要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中,人與人之間的關(guān)系是平等的、和諧的。易改善學(xué)生間關(guān)系,養(yǎng)成與他人平等相處的良好習(xí)慣。
難忘的一節(jié)體育課 上傳: 朱曉敏 更新時(shí)間:2014-2-28 11:39:47 記得在一節(jié)體操新授課上,由于上節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好,因此在課的最后我簡(jiǎn)要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動(dòng)作。所以這節(jié)課的開始我首先問大家:“同學(xué)們,你們還記得我上節(jié)課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)能給我們表演一下。”“你會(huì)不會(huì),就是老師做的前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動(dòng)作„„”學(xué)生們一個(gè)個(gè)七嘴八舌的議論開來(lái)。“我來(lái)試試。”只見我們班的“調(diào)皮鬼”孫勇跑了出來(lái),他打開墊子,迅速做了個(gè)完整動(dòng)作。“做得真不錯(cuò)!大家給他鼓鼓掌。”我高興的說(shuō),并結(jié)合他的動(dòng)作仔細(xì)的講解了動(dòng)作要領(lǐng),接著我要求同學(xué)們?cè)诒窘M的墊上自己練習(xí)。沒過多久,部分學(xué)生已經(jīng)開始不耐煩了,有的開始做自己的事了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我說(shuō):“同學(xué)們,張老師來(lái)和大家比一比,大家都來(lái)幫我打打分,好嗎?”同學(xué)們都有些吃驚,但也很贊同。
可由于我在學(xué)生們做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),只是口令指揮了一下,并沒有和他們一起做,所以當(dāng)前滾翻翻好之后我就一陣頭暈,接下來(lái)的交叉轉(zhuǎn)體180°加挺身跳的動(dòng)作做的有些勉強(qiáng)。剛做完,孩子們就嘰嘰喳喳討論起來(lái),我微笑著說(shuō):“沒關(guān)系,大家可以隨便發(fā)表意見。”可沒有一個(gè)敢站出來(lái)說(shuō)的。我只好點(diǎn)名說(shuō):“體育委員帶個(gè)頭。”體育委員站出來(lái)說(shuō):“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮,接下來(lái)的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高,可是連貫性很好。”她剛一說(shuō)完大家都點(diǎn)頭贊同,于是我說(shuō):“非常感謝你對(duì)我的鼓勵(lì)。還有其他的意見嗎?”孩子們互相看了看,都不說(shuō)話。“孫勇,你說(shuō)說(shuō)。”他先是支支吾吾的不肯說(shuō),后來(lái)在我的鼓勵(lì)下他評(píng)議道:“總的來(lái)說(shuō)朱老師做得不錯(cuò),就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時(shí)轉(zhuǎn)體不夠充分,使得后面的挺身跳有些歪。” 聽完后我說(shuō):“評(píng)價(jià)的很不錯(cuò),我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)的觀看了我的動(dòng)作,并且動(dòng)了腦筋,對(duì)我的動(dòng)作進(jìn)行了這么細(xì)致的分析。下面朱老師根據(jù)你們的建議再做一個(gè),你們?cè)賮?lái)幫我打打分,好嗎?”學(xué)生們都說(shuō):“好!”我活動(dòng)了一下頭部,深吸了一口氣,做了個(gè)優(yōu)美的示范,學(xué)生們紛紛打出了滿分,并鼓起掌來(lái)。我也高興的對(duì)大家說(shuō):“我有這么大的進(jìn)步,看來(lái)你們的意見提的還真不錯(cuò)!同時(shí)我也想告訴大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你們要多用眼睛去看,頭腦去思考,去探究,你們就會(huì)學(xué)得更好。老師相信只要你們努力,所有的同學(xué)都能做到滿分,對(duì)不對(duì)?”“對(duì)!”學(xué)生們大聲的回答,并一個(gè)個(gè)躍躍欲試,在本組的墊上開始展示起來(lái),我巡視了一下,大家的動(dòng)作果然有了明顯的提高,而且在練習(xí)中學(xué)生們還互相幫助,互相糾正動(dòng)作,互相評(píng)分呢!快下課了,我鼓勵(lì)大家說(shuō):“你們表現(xiàn)的真棒!你們的動(dòng)作及講解,也可以當(dāng)一回老師了,希望你們今后多多給老師提出保貴意見,發(fā)現(xiàn)問題我們一起解決好不好?同學(xué)們響起雷鳴般的掌聲,結(jié)束了本節(jié)課。
初中體育教師教育案例三
案例:進(jìn)行跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng),有的學(xué)生將繩子放在地上跳來(lái)跳去,有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力,有的學(xué)生原地跳的非常好,還有的學(xué)生舉手說(shuō)自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。我就號(hào)召同學(xué)們從自己的基礎(chǔ)練起,按基礎(chǔ)的不同分組,設(shè)置不同的要求,11人為一組,共5組,設(shè)立小組長(zhǎng),第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩,也就是邊跑邊跳;第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳;第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳;第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩學(xué)生的練習(xí)興趣提高了,各組在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,開動(dòng)腦筋,積極創(chuàng)編,利用繩做游戲。有的三個(gè)人一組跳大繩,有的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生跳繩,還有學(xué)生利用繩子幾個(gè)同學(xué)前后一排像小火車似的跑。看到學(xué)生們這么高興的進(jìn)行練習(xí),對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn),進(jìn)行夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì):你真行!跳的真好!真不錯(cuò)!是不是還可以這樣?再試試看,好嗎?讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感,他們活動(dòng)得愉快、輕松、自信積極。下課鈴打響了,他們?nèi)耘d致勃勃,對(duì)我說(shuō)再給他們幾分鐘時(shí)間。
評(píng)析:此案例體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念:把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給了每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,讓他們按照自己的愛好和興趣來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
針對(duì)學(xué)生身體差異較大,活潑好動(dòng),為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)
方式,從自己的基礎(chǔ)練起,按基礎(chǔ)的不同分組,設(shè)置不同的要求:第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩,也就是邊跑邊跳;第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳;第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳;第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。
分小組的群體活動(dòng),是教學(xué)中采用最多的一種形式。學(xué)生在小組群體中,人與人之間要進(jìn)行各種交流,還要互相配合進(jìn)行各種活動(dòng),這實(shí)際上是社會(huì)中人與人之間交往活動(dòng)的縮影。兩人一組一帶一跳、三個(gè)人一組跳大繩練習(xí)就是讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到互相配合的重要性,使每個(gè)學(xué)體驗(yàn)到單靠個(gè)人的力量是不夠的,讓學(xué)生充分感受自主與合作的樂趣,讓學(xué)生親自體驗(yàn)活動(dòng)的感受,因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)。進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),教師在課堂中隊(duì)學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠(chéng)贊揚(yáng),例如“你真行!”“跳的真好!真不錯(cuò)!讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。
在教師引導(dǎo)下有目的得進(jìn)行分組練習(xí)搭建了展示才能的舞臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神,使他們能充分受到學(xué)習(xí)的樂趣,充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍,尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生,從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。能使師生共享教學(xué)樂趣的方法,何樂而不為呢?
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