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班主任個(gè)別教育案例

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  在學(xué)校管理中,班級(jí)管理是一個(gè)比較重要的方面,班級(jí)管理得是否得當(dāng)有序,直接體現(xiàn)出一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的質(zhì)量。下面是小編為大家整理的班主任個(gè)別教育案例,一起來(lái)看看吧!

  班主任個(gè)別教育案例一

  感 悟

  新年伊始,大地歸春,桃符換新,屠蘇酒香未散又迎新一學(xué)期開(kāi)學(xué)之時(shí)。回首上一半年初為人師的經(jīng)歷,雖已成記憶但依然清晰可見(jiàn),細(xì)細(xì)回味,感悟良端。

  我們本是平凡的教師,但當(dāng)學(xué)校把班主任工作交給我們后,就從平凡變的特殊了。當(dāng)我接手現(xiàn)今這個(gè)班級(jí)的時(shí)候就有一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的惶恐和不安,因?yàn)樽鳛閯偺こ鲂iT(mén)的我對(duì)管理工作沒(méi)經(jīng)歷、沒(méi)經(jīng)驗(yàn)便要以教育者和管理者的身份面對(duì)一群成長(zhǎng)中的孩子,讓我頓覺(jué)壓力頗大,以致五更起半夜眠查找、瀏覽有關(guān)管理班級(jí)方面的資料及書(shū)籍,但經(jīng)過(guò)半年的工作和摸索后我悟出一道理:管理是做出來(lái)的而不是想出來(lái)的正如生活是過(guò)出來(lái)的而不是憧憬出來(lái)的。同時(shí),班主任工作也不僅僅只定位在管理上或是把班級(jí)不出事當(dāng)成目標(biāo)。事實(shí)上我認(rèn)為,管理只是班主任的基礎(chǔ)工作,出色的完成對(duì)學(xué)生的德育教育工作才是班主任的最終目標(biāo)。跳出管理的圈子,讓管理真正成為班主任工作的基礎(chǔ),在管理中使自己成為對(duì)學(xué)生有影響力的班主任,應(yīng)該是每一位班主任的追求。

  一、叩響學(xué)生的心弦

  有一次,我做一個(gè)名叫黃曉彬的學(xué)生的思想工作。那學(xué)生聰明,學(xué)習(xí)底子較厚,會(huì)思考,可自制力特別差,隨心所欲。二十分鐘過(guò)去了不見(jiàn)他有什么觸動(dòng),于是我轉(zhuǎn)過(guò)話(huà)題說(shuō)起家事,原來(lái)他是個(gè)獨(dú)生子,父母都在外打工,他從小就遠(yuǎn)離父母自己學(xué)習(xí)生活。他說(shuō)完后,我停了好大會(huì)兒,才拍拍他肩膀鄭重的說(shuō):“記住,你的雙肩是用來(lái)挑擔(dān)子的,而不是讓你甩著膀子走路的。”那學(xué)生一聽(tīng),眼圈紅了,我不再說(shuō)什么。我知道那句話(huà)一定會(huì)使他有所改變,后來(lái)事實(shí)證明如此。

  每一個(gè)人的心里都有最容易被觸動(dòng)的一根弦,要想做好學(xué)生思想工作,成為一個(gè)對(duì)學(xué)生有影響力的班主任,就要學(xué)會(huì)找到 那一根弦,只要你是一個(gè)用心的班主任,你就可以找到它奏響它。

  上學(xué)期期末考試前,我班一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生(當(dāng)初分班時(shí)班級(jí)第一名)突然說(shuō)吧參加考試了,要回家去。事前沒(méi)什么征兆,我感到非常驚訝。我知道這個(gè)學(xué)生的思想工作不容易做,她相當(dāng)有主見(jiàn),特別倔強(qiáng),一不小心說(shuō)錯(cuò)了或是你所說(shuō)的她不贊同,她有可能卷著行李一言不發(fā)就走。就在她說(shuō)不考試后的那幾分鐘里,我在腦海里迅速翻找原因,并穩(wěn)定自己的情緒。經(jīng)濟(jì)?家中出了意外?和同學(xué)相處出了問(wèn)題?學(xué)習(xí)壓力太大?我不得而知。于是我撇開(kāi)了所有平日里談得多的話(huà)題,僅從上學(xué)對(duì)一個(gè)人思想有什么影響來(lái)做談的工作。我說(shuō):“你以為花錢(qián)上學(xué)就只是為了學(xué)點(diǎn)書(shū)本知識(shí)然后找一份工作嗎?如果僅為了找個(gè)工作,那許多人大可不必花一大筆錢(qián)去上大學(xué)。上學(xué),更多是為了豐富思想。等上了大學(xué),你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)思想死可以那么豐富,有了思想,你就會(huì)有了新起點(diǎn),會(huì)達(dá)到新的人生境界。老師認(rèn)為你死一個(gè)有主見(jiàn)的學(xué)生,會(huì)用自己的頭腦分析問(wèn)題,假若你現(xiàn)在棄學(xué)回家,不外乎在家務(wù)農(nóng)和外出打工,我不能肯定的說(shuō)你務(wù)農(nóng)打工就就不會(huì)有出息,但在那樣的環(huán)境里會(huì)有人認(rèn)為你死一有頭腦會(huì)思考有個(gè)性的人嗎?你的思想你的個(gè)性只會(huì)讓人認(rèn)為你古怪。”她聽(tīng)著我的花一直沒(méi)說(shuō)什么,于是我和她談了人生中的困惑與孤獨(dú)感,說(shuō)到了人對(duì)豐富思想的渴望,看出她動(dòng)心了,我馬上說(shuō):“以往老師會(huì)給你兩三天的思考時(shí)間,這一次我不再給你思考時(shí)間了,因?yàn)槲抑滥悴皇且粋€(gè)沒(méi)有思想的人。”她點(diǎn)點(diǎn)頭,回到教室去了。

  有些話(huà)我說(shuō)得比較偏激,但那一刻已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間讓我慢慢選擇,而思想工作能出人意料的順利只應(yīng)為豐富思想是這個(gè)學(xué)生最看重的,是她最容易被觸動(dòng)的地方。

  二、用自己的人格魅力影響學(xué)生

  一次晨會(huì)課,我走進(jìn)教室見(jiàn)地上有倆只紙團(tuán),很礙眼,于是我 彎腰拾起并扔到垃圾桶里。我 不是做給學(xué)生看的,只是出于一種習(xí)慣。從那以后教室里很少再見(jiàn)到亂仍廢紙的現(xiàn)象。元旦晚會(huì)上有個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,那天你從我身邊自然地拾起那兩個(gè)紙團(tuán),你沒(méi)有追究是誰(shuí)扔的,也沒(méi)有就此批評(píng)我們,我就知道以后我一定得注意不亂扔紙屑。你沒(méi)有以以個(gè)班主任的身份批評(píng)我,但你的良好習(xí)慣已告訴我應(yīng)該怎么做,后來(lái)我就告訴班上的同學(xué)不要亂扔紙屑。你沒(méi)發(fā)現(xiàn)后來(lái)我們班的教室干凈多了嗎?”

  是啊,當(dāng)我們刻意去做已個(gè)班主任應(yīng)該做的事時(shí)得到的也許是學(xué)生不誠(chéng)實(shí)的言與行。也就是說(shuō),班主任叫他做什么他就做什么,但決不死內(nèi)心的道德力量驅(qū)使他去做。當(dāng)你以自己的人格魅力感染了學(xué)生,你就能收獲學(xué)生的坦誠(chéng)言行,甚至是學(xué)生對(duì)你的信賴(lài)。當(dāng)然要能做到以自己的人格魅力影響自己的學(xué)生,我認(rèn)為,首先自己就得具備能影響他人的人格魅力,還要嚴(yán)以律己,真正做到為人師表,富有活力與愛(ài)心。

  在班主任工作,我一直在思考這些問(wèn)題:作為一個(gè)班主任除了管理好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之外,還能給學(xué)生什么?德育任務(wù)應(yīng)該怎么完成?帶著這些思考我就有了上述的想法,更重要的是我得到了對(duì)于我來(lái)說(shuō)最有益的一條感想:班主任工作不是你教會(huì)了學(xué)生什么,而是學(xué)生教會(huì)我怎么做好班主任工作。

  班主任個(gè)別教育案例二

  班主任是為學(xué)生規(guī)劃人生,為集體設(shè)計(jì)藍(lán)圖的人。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō):“教育是困難的事業(yè)。它不僅是科學(xué)事業(yè),也是藝術(shù)事業(yè)。”我想,說(shuō)他是困難的事業(yè),并不是因?yàn)榈旎钠D辛;說(shuō)它是科學(xué)事業(yè),是指育人有科學(xué)規(guī)律,要科學(xué)育人。藝術(shù)事業(yè)是指要講究藝術(shù)。

  我班有一名學(xué)生,是從縣城來(lái)的,父母都在外地工作,他除了體育好點(diǎn)以外,成績(jī)是我班最差的一個(gè),紀(jì)律更不用說(shuō),隔三差五的遲到,上課說(shuō)話(huà),不做作業(yè),不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話(huà),他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn),可是不出一兩天他還是照樣,曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,跟家長(zhǎng)談話(huà),但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題,他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變。

  高一上期9月份的一天,我接到保衛(wèi)科生管的電話(huà),他說(shuō):“今天他巡宿舍時(shí),我班的陳同學(xué)跟管理員吵架,用臟話(huà)對(duì)管理員說(shuō)了一些不好聽(tīng)的話(huà),罵得非常難聽(tīng),并已經(jīng)叫這位同學(xué)寫(xiě)檢討書(shū),希望班主任處理一下。”我就說(shuō):“好的,晚上我先找他談?wù)?,看他怎么說(shuō),我一定會(huì)解決的。”

  晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí),我走進(jìn)教室,到陳同學(xué)面前問(wèn)他:“今天的事,檢討書(shū)寫(xiě)了沒(méi)有?”他說(shuō):“老師,還沒(méi)寫(xiě)完呢?”突然我有一種想法,讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討,想到此,我又對(duì)他說(shuō):“要到講臺(tái)上去檢討!”聽(tīng)到這句話(huà),那位同學(xué)突然臉上一陣紅說(shuō):“老師,不會(huì)吧?”我就說(shuō):“有什么不會(huì)啊!就是要上講臺(tái)去說(shuō)!”說(shuō)完就走了。

  過(guò)了10分鐘,我又走進(jìn)教室,用眼神暗示他上講臺(tái)檢討,我本以為他會(huì)拒絕的,但是他還是走上了講臺(tái),進(jìn)行了檢討??墒?,我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理,他說(shuō):“今天中午休息時(shí),他正在勸說(shuō)沒(méi)有按時(shí)休息的同學(xué)快點(diǎn),聲音剛好被生管老師聽(tīng)到了,就說(shuō)他不按時(shí)休息,如果這樣就要扣班級(jí)考核分。聽(tīng)此,他就覺(jué)得管理員太過(guò)分啦,就跟管理員爭(zhēng)吵起來(lái)了。”他又說(shuō):“他雖然有錯(cuò),但是管理員也有不對(duì)的地方,動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們。他認(rèn)為管理員素質(zhì)那么低,不會(huì)尊重我們學(xué)生,因此根本不值得我們尊敬。”聽(tīng)到此,臺(tái)下的同學(xué)都笑了,看到這個(gè)情景,我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)?我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害?他以后還會(huì)不會(huì)見(jiàn)我面時(shí)給我打招呼……

  此時(shí),我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難,既不能否定他做得不對(duì),又不能完全否定他做得對(duì),因?yàn)闊o(wú)論持哪一方面,我覺(jué)得都會(huì)給學(xué)生傷害。因?yàn)槿绻f(shuō)學(xué)生不對(duì),那就會(huì)給學(xué)生造成心理傷害,覺(jué)得班主任不講道理;如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì),那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說(shuō)得有道理,確實(shí)管理員有時(shí)候不了解情況,做得不對(duì)。但是那是他的職責(zé)所在,當(dāng)生管不容易,即使他有不對(duì)的地方,我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。而且你都知道管理員素質(zhì)不夠,你還要跟他爭(zhēng)吵,那不是也顯得你素質(zhì)也不夠嗎?而且你是接受了比較高的教育了,管理員沒(méi)有接受多少教育,所以你更不應(yīng)該跟管理員爭(zhēng)吵。如果按你這樣的想法,對(duì)你不尊敬的人,我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個(gè)瘋子罵,你就覺(jué)得這個(gè)瘋子不尊敬你,你就跟他爭(zhēng)吵嗎?我覺(jué)得你不可能會(huì)這樣做的是吧,所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí),應(yīng)該多點(diǎn)忍讓?zhuān)w現(xiàn)自己的品質(zhì)。最后,我還說(shuō),陳同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心,在此老師向你道歉。講完這些我就走了。

  從這件事,我得到了一些啟發(fā),我們作為教師,每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,一定要先問(wèn)問(wèn)自己,事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄱嗳醯模瑐α司秃懿蝗菀子稀?/p>

  由此,我又想到了這事之后發(fā)生的一件事,更讓我覺(jué)得做為一個(gè)班主任要尊重學(xué)生,感受學(xué)生的心理,不能憑感情用事。10月份的一天,我正坐在辦公室備課,值日老師跑來(lái)告訴我,說(shuō)我班的自習(xí)課有6、7個(gè)人缺席,當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了就非常氣憤,怎么這么多人缺席,到底是什么原因?

  晚自習(xí)剛上課,我就把這幾個(gè)缺席的學(xué)生叫到辦公室,不管青紅皂白就亂罵一通,無(wú)緣無(wú)故為什么會(huì)缺席、逃課,然后叫他們每人先寫(xiě)一封檢討書(shū)再說(shuō),說(shuō)完,那幾個(gè)學(xué)生就低著頭走進(jìn)了教室。事后,我找了幾個(gè)班上的學(xué)生了解情況,最后得知,那幾個(gè)缺席的學(xué)生是去練球去了,因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)校正在進(jìn)行班級(jí)籃球賽,他們想打得更好一點(diǎn),為班級(jí)爭(zhēng)光而去練球。聽(tīng)了學(xué)生的話(huà),我感到有些后悔,為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)把情況問(wèn)清楚。在這之后,我又找來(lái)那幾個(gè)學(xué)生,對(duì)上次大發(fā)雷霆表示歉意,但又教育他們雖然出發(fā)點(diǎn)是正確的,但也要分清楚時(shí)間、地點(diǎn)。從此,那幾個(gè)學(xué)生再?zèng)]有出現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象。

  由這兩件事,我得到了許多感悟。我們作為一名教師,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,得到學(xué)生在感情上的接納,才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們作為教師,不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力,還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)。我們教師要進(jìn)行換位思維,站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題,這樣才能保持一顆童心,才能真正走進(jìn)孩子們的真實(shí)的心理世界。我們教師還要關(guān)注心理脆弱的學(xué)生,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,很多時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出與實(shí)際年齡不相符合的成熟,“喜怒不形于顏色”,不細(xì)心的教師就只會(huì)看到表面現(xiàn)象,而錯(cuò)過(guò)與學(xué)生的及時(shí)的溝通,做到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。

  班主任個(gè)別教育案例三

  信任——班級(jí)工作的良方

  剛接手高三(2)班,同事們就告訴我,我班的學(xué)生是調(diào)皮生居多,提醒我在做工作時(shí)要注意。我心想,這下完了,怎樣才能管理好班級(jí)呢?班級(jí)要想管好,我該從哪個(gè)方向入手?如果放任自流,服輸,這不是我的工作作風(fēng)。于是,我走上了艱難的班級(jí)管理之路。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的辛勤努力的工作,終于,我付出的汗水得到了回報(bào),班級(jí)工作取得了一些成效。在工作中,我覺(jué)得信任是班級(jí)工作中我常用的手段,并且獲得較大成功。下面,我摘取工作中的小浪花供同事們分享。

  首先,信任全班同學(xué)。高三,是學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年,學(xué)生幾乎都是成年人。正處于青春期的他們,給他們以足夠的信任,可讓他們產(chǎn)生足夠的信心,煸動(dòng)他們的熱情,為班級(jí)其它工作的開(kāi)展鋪平道路。經(jīng)過(guò)了解情況,本班確實(shí)有一批難管的調(diào)皮生,如梁生杰同學(xué)油腔滑調(diào),當(dāng)面一套,背后一套,經(jīng)常違紀(jì),老師找他談話(huà),他是態(tài)度誠(chéng)懇,堅(jiān)決不改;林建濤同學(xué)是號(hào)稱(chēng)“睡神”,他是大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷;黃元榕同學(xué)是年段中“劣跡斑斑”的有名生。諸如此類(lèi),為數(shù)不少。但我想,新學(xué)期,他們一定想利用這種新形勢(shì)改變自己的形象,想讓新班主任改變對(duì)他們以往的看法。因?yàn)槿巳硕紩?huì)有上進(jìn)心的,誰(shuí)也不是天生就是調(diào)皮生的。于是,我就充分利用好我的第一次班會(huì)課。開(kāi)學(xué)的第一天,班會(huì)課上,我開(kāi)始了我的工作演說(shuō),我說(shuō):“我很榮幸,擔(dān)任了高三(2)班的班主任,以后這就是我的家,大家就是兄弟姐妹。家和萬(wàn)事興。因此大家一定要和睦相處,精心營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大家。大家在一起,難免會(huì)發(fā)生‘磨擦’,但大家如果能相互謙讓?zhuān)虑榫蜁?huì)很好的解決。在此,我對(duì)大家莊嚴(yán)宣告,我決不戴有色眼鏡看你們,對(duì)大家以往的任何過(guò)錯(cuò)決不追究。你們對(duì)我來(lái)說(shuō),是全新的學(xué)生,是充滿(mǎn)朝氣的青年人,是有希望的。因而,我也希望你們會(huì)利用好這個(gè)機(jī)會(huì),有能力來(lái)塑造一個(gè)全新的自我。”之后,我采取了相應(yīng)的措施,如確立學(xué)生奮斗目標(biāo)“為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗”,提出班級(jí)工作的口號(hào)為“趕超最好,追求更好”,同時(shí)確立了嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。這樣,我把對(duì)全體學(xué)生的信任,化作同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)工作生活信心,讓他們?cè)谛聦W(xué)期的第一天,邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。實(shí)踐證明,良好的開(kāi)端是成功的一半。

  其次,對(duì)違紀(jì)生給予充分的信任,會(huì)比純粹的批評(píng)效果更好。在班級(jí)工作中,雖然我制定了一些鐵的紀(jì)律如尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué);禁止穿拖鞋進(jìn)教學(xué)區(qū);嚴(yán)禁私自調(diào)換座位;不允許隨意請(qǐng)假,請(qǐng)假均應(yīng)班主任批準(zhǔn);嚴(yán)禁遲到、早退、曠課;嚴(yán)禁吸煙、打架、考試舞弊;嚴(yán)禁賭博、嚴(yán)禁私自出校等七大條,而且還明言,觸犯鐵的紀(jì)律都要嚴(yán)懲。在具體的實(shí)施工作中,肯定會(huì)有人違反紀(jì)律。遇到這種情況,我們做老師的可千萬(wàn)別亂訓(xùn)人,一定要了解情況,而后對(duì)癥下藥,可收到奇效。在上學(xué)期9月份中,我班的周汝炫同學(xué)在宿舍抽煙被保衛(wèi)科老師逮住。當(dāng)時(shí)我知道后,非常的忿怒,這可是我規(guī)定的鐵的紀(jì)律的其中一條,而且給班級(jí)帶來(lái)了0.5的扣分。如何處理才能最佳?我思考著,最后決定先對(duì)周汝炫同學(xué)先調(diào)查其人,再觀其態(tài)度,再處理。我從班級(jí)同學(xué)了解到,周汝炫同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)還可以,家庭條件也不錯(cuò),平時(shí)不太愛(ài)講話(huà),而且并不經(jīng)常違紀(jì)。鑒予這種情況,我決定對(duì)其火力偵察,摸清他抽煙的意圖再做處理。于是,我找到他說(shuō):“你知錯(cuò)嗎?”,他連連道歉,問(wèn)他抽煙的理由,他對(duì)我作了一一說(shuō)明,鑒予他的態(tài)度,決定給他一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì),我說(shuō):“老師現(xiàn)在已知道你犯錯(cuò)的根源,如果你能保證從今以后不再抽煙,那我就原諒你一次,不做重大犯錯(cuò)處理。”他看到我對(duì)他有網(wǎng)開(kāi)一面處理之意,高興萬(wàn)分,連連說(shuō)做出保證。我緊接著說(shuō):“我相信你所說(shuō)的,但我要你書(shū)面保證。你一定要記住‘君子一言,駟馬難追’的古訓(xùn)。同時(shí),要按班級(jí)的規(guī)定處理。”之后,他在全班同學(xué)面前做了誠(chéng)懇的道歉,并接受了全體同學(xué)的監(jiān)督。從此以后,班級(jí)中,周汝炫同學(xué)就再也沒(méi)有出現(xiàn)抽煙這種不良行為。事實(shí)證明,周汝炫同學(xué)言而有信,是一位講信用的同學(xué)。我為他的轉(zhuǎn)變而高興,后來(lái),我就讓他擔(dān)任一個(gè)職務(wù),幫助我管理班級(jí)。試想,我當(dāng)時(shí)如果不給他機(jī)會(huì),而對(duì)他狠批,那又是一種什么樣的結(jié)果呢?當(dāng)然,從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),對(duì)于學(xué)生的違紀(jì),要牢記“反復(fù)抓,抓反復(fù)”的原則,有時(shí)的工作并非一功而就,而是要反復(fù)出現(xiàn)的,這時(shí),我們做班主任的就決不能火冒三丈,一定要讓自己的工作達(dá)到目的。

  我用對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的信任,對(duì)他們改錯(cuò)的信任,猶如一雙千里眼,緊緊盯著全體學(xué)生,使他們?cè)诜稿e(cuò)時(shí)會(huì)想到辜負(fù)我對(duì)他們的期望,從而增強(qiáng)犯錯(cuò)誤的機(jī)率。當(dāng)然,做好班級(jí)還有各種各樣的方法,如班主任的公平、民主、集中、賞罰分明都是做好班級(jí)工作必備的素質(zhì);充分利用班級(jí)自治組織等,都能夠有效地管理好一個(gè)班級(jí)。


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班主任個(gè)別教育案例

在學(xué)校管理中,班級(jí)管理是一個(gè)比較重要的方面,班級(jí)管理得是否得當(dāng)有序,直接體現(xiàn)出一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的質(zhì)量。下面是小編為大家整理的班主任個(gè)別教育案例,一起來(lái)看看吧! 班主任個(gè)別教育案例一 感 悟 新年伊始,大地歸春,桃符換新,屠
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