富有哲理的教育故事
富有哲理的教育故事
鮮艷、生動(dòng)的色彩可以使幼兒在認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)生活的同時(shí)分辨著色、分辨光度,另一方面,用美麗的圖畫來表現(xiàn)故事,與幼兒的心情最相適合。你想知道富有哲理的教育故事有哪些嗎?接下來就一起分享學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的富有哲理的教育故事吧!
富有哲理的教育故事:傾聽孩子的聲音并真誠地作出反應(yīng)
傾聽是溝通的前提,相信每一位家長(zhǎng)都懂這個(gè)道理,然而也許你忽略了一些細(xì)節(jié),比如傾聽后的行為。
李艷芳(媽媽)忙了一天了,回到家還要拖著疲乏的身體做飯,可五歲的女兒偏偏有道算術(shù)題不會(huì)做,過來找媽媽幫忙。李艷芳心里很煩,但壓住火氣跟她說:“甜甜,媽媽現(xiàn)在忙死了,作業(yè)等會(huì)兒再做,體諒一下媽媽啊!”結(jié)果,女兒去看動(dòng)畫片了,李艷芳后來也忘了這事。
第二天早晨醒來,女兒發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒寫完……家長(zhǎng)往往因?yàn)樽约貉矍?ldquo;認(rèn)為重要的事情”而忽略了傾聽孩子的意見,或者在很多時(shí)候沒有耐心去對(duì)孩子提出的極其簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行分析和解決。這并不是小事,很可能影響到孩子未來的行為模式和處理問題的習(xí)慣,應(yīng)對(duì)不當(dāng)就會(huì)造成不良的后果。
所以,飯可以稍晚再做,但傾聽吸收孩子的意見,體會(huì)孩子的需求,幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,是至關(guān)重要也不能掉以輕心的。
富有哲理的教育故事:放下架子,跟孩子“好好說話”
很多家長(zhǎng)在教育過程中缺乏和孩子平等交流,他們說話或做事時(shí),很容易不自覺地自帶“高高在上”的腔調(diào)。于是孩子從學(xué)校“受教育”回來,還得繼續(xù)聽從家長(zhǎng)的“灌輸式教育”,殊不知孩子很討厭家長(zhǎng)的這種教育,于是便很容易“發(fā)展”成叛逆的孩子。
沒有一位家長(zhǎng)不希望,不去努力同孩子交流,可為何成效常不令人滿意?答案就是家長(zhǎng)并沒有真正地同孩子處于平等的交流狀態(tài)。
靜下心想一想,平時(shí)是用怎樣的語調(diào)來同自己的朋友交談的,而對(duì)孩子又是怎樣說話的,是否居高臨下了,生氣時(shí)是否對(duì)孩子叫喊了,漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說話時(shí)的正常聲音了?
放下架子,跟孩子“好好說話”有時(shí)候比長(zhǎng)篇大論的道理更有效,更能讓你和孩子成功交流。
富有哲理的教育故事:高斯破解數(shù)學(xué)難題
1796年的一天,在德國哥廷根大學(xué),一個(gè)19歲的青年吃完晚飯,開始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例行的兩道數(shù)學(xué)題。像往常一樣,前2道題目在2個(gè)小時(shí)內(nèi)順利地完成了。但青年發(fā)現(xiàn)今天導(dǎo)師給他多布置了一道題。第三道題寫在一張小紙條上,是要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。他也沒有多想,就做了起來。然而,青年感到非常吃力。
開始,他還想,也許導(dǎo)師特意給我增加難度吧。但是,隨著時(shí)間一分一秒地過去了,第三道題竟毫無進(jìn)展。青年絞盡腦汁,感到自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解開這道題沒有什么幫助。困難激起了青年的斗志:我一定要把它做出來!他拿起圓規(guī)和直尺,在紙上畫著,嘗試著用一些超常規(guī)的思路去解這道題…
當(dāng)窗口露出一絲曙光時(shí),青年長(zhǎng)舒了一口氣,他終于做出了這道難題!見到導(dǎo)師時(shí),青年感到有些內(nèi)疚和自責(zé)。他對(duì)導(dǎo)師說:“您給我布置的第三道題我做了整整一個(gè)通宵,我辜負(fù)了您對(duì)我的栽培……”導(dǎo)師接過學(xué)生的作業(yè)一看,當(dāng)即驚呆了。他的聲音都顫抖了,說:“這……真是你自己……做出來的?”青年有些疑惑地看著激動(dòng)不已的導(dǎo)師,回答道:“是的,但我很笨,竟然花了整整一個(gè)晚上才做出來。”
導(dǎo)師讓他坐下,取出圓規(guī)和直尺,在書桌上鋪開紙,叫青年當(dāng)著他的面做這道題。青年很快就解開了這道題。導(dǎo)師激動(dòng)地對(duì)青年說:“你知不知道,你解開了一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題?牛頓也沒有解出來,阿基米德沒有解出來,你竟然一個(gè)晚上就解出來了!你真是天才啊!我最近正在研究這道難題,昨天給你布置題目時(shí),不小心把寫有這個(gè)題目的小紙條夾在了給你的題目里。”后來,每當(dāng)這個(gè)青年回憶這件事時(shí),總是說:“如果有人告訴我,這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題,我可能就無法解開它。這個(gè)青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。
點(diǎn)評(píng):孩子大都少有循規(guī)蹈矩思想,少有畏懼心理。有些事情,在不清楚它到底有多難時(shí),孩子往往能夠做得更好。其實(shí),畏難情緒害怕的不是困難,而是害怕自身,對(duì)自己沒有信心。所以,在教育孩子的過程中,不要以自己的眼光把畏難情緒也灌輸給孩子;應(yīng)該鼓勵(lì)孩子敢想敢做,建立自信。
富有哲理的教育故事:油燈的光芒依舊
一名學(xué)生因?yàn)榕侣闊├蠋?,所以總是不敢問問題。這個(gè)老師非常細(xì)心,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間和學(xué)生們的相處,老師終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象,就問他原因。學(xué)生說:”老師,很抱歉。您給我的答案我又忘記了。我很想再次請(qǐng)教您,但想到我已經(jīng)麻煩您許多次了,就不敢再去打擾您了!“老師想了想,對(duì)他說:”你先去點(diǎn)一盞油燈。“學(xué)生照做了。
老師接著又說:”再去多拿幾盞油燈來,用第一盞燈去點(diǎn)燃它們。“學(xué)生也照做了。這時(shí)老師笑著對(duì)他說:”其他油燈都是用第一盞燈點(diǎn)燃的,但是第一盞燈的光芒有損失嗎?“學(xué)生回答道:”沒有啊!“老師又對(duì)他說:”和你們分享我所擁有的知識(shí),我不但不會(huì)有損失,反而會(huì)有更大的快樂和滿足。所以,有問題的時(shí)候,歡迎你隨時(shí)來找我。“
點(diǎn)評(píng):家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子知道,一個(gè)人的知識(shí)是很有限的,但經(jīng)過多人長(zhǎng)時(shí)間的互相討論、請(qǐng)教,他們的知識(shí)和底蘊(yùn)都會(huì)有所提高,所以,如果遇到什么問題你不會(huì)不懂,就去問別人。請(qǐng)教也是一門學(xué)問,每時(shí)每刻都可以去請(qǐng)教,只是請(qǐng)教的對(duì)象不同,有直接,有間接??梢韵驎菊?qǐng)教,也可以向同學(xué)、老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。沒有請(qǐng)教就沒有進(jìn)步,就沒有成功。
富有哲理的教育故事:讓計(jì)劃讓位于行動(dòng)
奧馬爾是一個(gè)有作為的皇帝。他的頭腦里充滿了智慧,而且穩(wěn)健、博學(xué),為人們所敬仰。有一次,一個(gè)年輕人問他:”您是如何做到這一切的,剛—開始您是否就已經(jīng)制定了—生的計(jì)劃了呢?“奧馬爾微笑著說:”到了現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì),我才知道制定計(jì)劃是沒有用的。“當(dāng)我20歲的時(shí)候我對(duì)自己說:”我要用20歲以后的第一個(gè)XX年學(xué)習(xí)知識(shí);第二個(gè)XX年去國外旅行;第三個(gè)XX年,我要和一個(gè)漂亮的姑娘結(jié)婚并且生幾個(gè)孩子。
在最后的XX年里,我將在鄉(xiāng)村地區(qū),過著隱居生活,思考人生。“終于有一天,在前XX年的第7個(gè)年頭,我發(fā)現(xiàn)自已什么也沒有學(xué)到,于是我推遲了旅行的安排。在以后的4午時(shí)間里,我學(xué)習(xí)了法律。并且成了這一領(lǐng)域舉足輕重自的人物,人們把我當(dāng)作楷模。這個(gè)時(shí)候我想要出去旅行了,這是我心儀已久的愿望。
但是各種各樣的事情讓我無法抽身離開。我害怕人們?cè)诒澈蟪庳?zé)我不負(fù)責(zé)任,后來我只好放棄旅行的想法。等到我40歲的時(shí)候,我開始考慮自己的婚姻了。但總是找不到自己以前想像中那樣美麗的姑娘。直到62歲的時(shí)候,我還是單身一個(gè)人,那時(shí)候我為自己這么大一把年紀(jì)還想結(jié)婚而感到羞愧。于是我又放棄了找到這樣一個(gè)姑娘并且和她結(jié)婚的想法。后來我想到了最后一個(gè)愿望,那擾是找一個(gè)僻靜的地方隱居下來。
但是我一直沒有找到這樣一個(gè)地方,如果患上疾病,我連這個(gè)愿望都完成不了。這就是我一生的計(jì)劃,但是一個(gè)也沒有實(shí)現(xiàn)。”年輕人,不要把時(shí)間放在制定漫長(zhǎng)的計(jì)劃上,只要你想到要做一什事就馬上去做。放棄計(jì)劃,立刻行動(dòng)吧!“奧馬爾最后說。
點(diǎn)評(píng):在孩子學(xué)習(xí)的過程中,與其給孩子制定漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不如督促孩子立即開始行動(dòng),把握好當(dāng)下的時(shí)光。在具體行動(dòng)中,或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),或許會(huì)有新的想法。如果適時(shí)做出調(diào)整,或許能夠找到更適合自己孩子成長(zhǎng)、發(fā)展的新辦法和新途徑。
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