教育敘事：耐心等待，守候花開的幸福

　　教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。本文為大家?guī)黻P(guān)于的教育敘事，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。

　　耐心等待，守候花開的幸福

　　案例背景

　　在我心中，每個(gè)孩子都是一朵會(huì)開的花，或遲或早，或長或短;或迎風(fēng)招展，瀟瀟灑灑;或含苞欲放，羞羞答答……需要我們用愛去呵護(hù)。尤其是孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，更需要我們懷有一顆愛心，耐心地等待，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風(fēng)愛撫他們，就一定會(huì)聽到世界上最美的聲音——花開的聲音!

　　案例描述

　　1.跳繩風(fēng)波

　　記得那是一個(gè)冬日的午后，我正坐在辦公室里批改作業(yè)，門突然被推開了，只見吳夢已哭成了小淚人，“怎么啦?誰欺負(fù)你的，快告訴老師。”她傷心地哭著說：“我今天剛帶來的跳繩不見了，這是我南京的大姑新幫我買的……”我忙問：“是什么樣兒的?什么時(shí)候不見的?”和她同來的同桌連聲說：“她的跳繩可漂亮了，還是帶計(jì)數(shù)器的，早上第四節(jié)體育課時(shí)，我和她還在一起比賽的?？芍形绲叫：螅筒灰娏?。”“你把它放在什么地方啦，會(huì)不會(huì)帶回家了啊?”“沒有，我放學(xué)時(shí)就把它放在了抽屜里，我想下午來的時(shí)候再跳。”

　　那我們快去班里找找，說不定放在角落里沒發(fā)現(xiàn)呢?于是，我來到教室發(fā)動(dòng)全班孩子，對大家說：“你們見過吳夢那根漂亮的跳繩嗎?”同學(xué)們都嘰嘰喳喳地說見過。“吳夢想把跳繩借給大家玩，可是忘了把跳繩放在哪兒了，你們能幫忙找找嗎?”全班孩子一起找遍了教室的每個(gè)角落——但令人失望的是……沒找到?？磥聿坏貌怀姓J(rèn)：是有人喜歡上了這根跳繩，把它悄悄“借”走了。

　　2.出謀劃策

　　怎么辦?望著一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧樀?，我?shí)在找不出懷疑的對象。還是等等吧!興許跳繩能自己出現(xiàn)呢!回到辦公室，其他老師幫忙出謀劃策：“你一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)觀察，也可讓孩子互相觀察，發(fā)現(xiàn)異常情況向你報(bào)告。”“找一面他們未見過的鏡子，可以美其名曰‘魔鏡’，讓全班孩子都來照一照，不敢照的那肯定與這根跳繩有關(guān)系。”“你干脆告訴孩子們教室里有監(jiān)控……”看著好心的同事，我不免有些擔(dān)憂：這些主意也許會(huì)有效，可也會(huì)給孩子心理造成一定的壓力：互相揭發(fā)會(huì)使孩子互相不信任，照“魔鏡”，利用監(jiān)控會(huì)讓“借跳繩”的孩子心懷恐懼而不愿上學(xué)。

　　3.靈犀一閃

　　思考再三，這些辦法都不太理想。怎么辦?總不能讓這事不了了之吧。事發(fā)第二天，我在著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西的班主任日記《心靈寫詩》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走進(jìn)心靈，用“悄悄話”的方式可以解決很多問題。我想要是老師和孩子之間說悄悄話，是不是可以拉近我和孩子的距離?如果孩子都把我當(dāng)朋友，跟我說實(shí)話，那么，“借跳繩事件”也就迎刃而解了。

　　雖然這么想，可心里還是沒底：先試試這種方法，看看能否奏效。于是，我立即在班里舉行了一個(gè)“朋友，我想告訴你一個(gè)秘密”的講悄悄話活動(dòng)。我對大家說：“小朋友，老師就是你們的大朋友，今天我這位大朋友想和你們做一個(gè)講悄悄話的游戲，愿意嗎?”教室里一下炸開了鍋，“太好了，我想和老師交朋友……”這群頑皮的孩子忍不住歡呼起來。我借機(jī)鼓勵(lì)道：“我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，老師也會(huì)，如果大朋友做錯(cuò)了事，現(xiàn)在知道錯(cuò)了，很想改正錯(cuò)誤，你們會(huì)原諒我嗎?”“會(huì)!”“我也會(huì)”……孩子們回答得很真誠。眼看時(shí)機(jī)成熟，我趕緊揭示游戲主題——“知錯(cuò)就改”，并宣布游戲要求：“下面我們就找自己要好的朋友，向他訴說壓在你心里的秘密。傾聽秘密的朋友要做到：幫助他保守秘密，提醒他改正錯(cuò)誤!悄悄話游戲開始!”

　　一年級(jí)的孩子，心靈是那么天真、純潔。話音剛落，一些活潑可愛的孩子就離開了自己的座位，走向好朋友，開始輕聲細(xì)語起來?？粗∨笥岩粋€(gè)一個(gè)從自己的身邊走過，感覺有點(diǎn)失落：孩子能把他們的秘密告訴我嗎?畢竟我是他們的老師!萬一沒有孩子來找我，丟失的跳繩怎么辦?還能找得回來嗎?我的心中充滿憂慮。這時(shí)，性格活潑開朗的高宇蹦蹦跳跳地來到我的身邊，“高宇，你想和我交朋友，對嗎?”他咧著嘴呵呵地笑著說：“大朋友，我告訴你一個(gè)秘密：有一次，我的同桌李響把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起來!”我趁勢引導(dǎo)：“朋友，你一定知道該怎么做吧!”他馬上就把橡皮還給同桌，還對李響深深鞠了一個(gè)躬，說：“對不起!”我本以為他會(huì)讓我為他保守秘密，沒想到孩子能當(dāng)場認(rèn)錯(cuò)，我情不自禁地為他豎起大拇指。不一會(huì)兒，又有許多孩子來承認(rèn)自己犯過的一些小錯(cuò)誤，他們都得到了我的表揚(yáng)。“真是勇敢的孩子，記住，這只是我們倆的秘密!”

　　4.等待花開

　　“丁零零”下課了，可還是沒有任何有關(guān)跳繩的消息，可我想：只要我把這個(gè)游戲堅(jiān)持下去，相信會(huì)有更多的驚喜在等著我。第二天放學(xué)，我正在教室關(guān)門窗，一個(gè)平日里性格內(nèi)向的孩子曉菁正在慢吞吞地整理書包。“要不要老師幫忙?”她低著頭，不說話，我走到她身邊，她紅著臉低聲說：“毛老師，我也要告訴你一個(gè)秘密，吳夢的跳繩是我拿的，你不要告訴別人，行嗎?”我心里長長地吁了一口氣：經(jīng)過漫長而又短暫的三天等待，“借跳繩事件”終于可以結(jié)案。“知錯(cuò)敢于承認(rèn)，你真是個(gè)了不起的孩子!那你準(zhǔn)備怎么辦呢?”“我不敢自己還給她”。“明天你悄悄把跳繩放在老師講臺(tái)的抽屜里，我?guī)湍氵€。不過，以后借東西時(shí)，一定要先征得別人的同意，好嗎?”她使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，我笑了，她也笑了……

　　案例反思

　　每個(gè)孩子都是一朵花，每朵花的成長都有一個(gè)過程。我們之所以會(huì)犯錯(cuò)，就是因?yàn)檫^重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程;就是因?yàn)楦≡甑膽B(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛。而今，我回過頭以一個(gè)旁觀者的身份去回味這一切的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)那微笑的瞬間，我品嘗到了教育的喜悅。這一次成功的教育案例給了我很多思考。

　　我明白教育的等待并非守株待兔，它是一種積極主動(dòng)的無聲呼喚，是一種智慧的等待。“孩子犯錯(cuò)，就是上帝也會(huì)原諒”，更何況是孩子眼中神圣的教師?我們怎么有理由不去耐心等待呢?等待是一種愛——一種需要愛心與信心的愛。很多時(shí)候，孩子的豁然開朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那之后。對于曉菁的這份等待，是我對她犯錯(cuò)的寬容，更是對她自尊的呵護(hù)。正是這份等待讓她在愧疚之后能夠平靜而從容地抬起頭……也正是在等待中，我享受到了別樣的幸福。

　　其實(shí)，一個(gè)孩子從幼稚走向成熟是一個(gè)過程，我們不能用成人的眼光來看待孩子，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子。對于有些孩子來說，成長的過程可能需要更多的時(shí)間。這就需要我們教師，放慢愛的腳步，用我們的真誠、寬容、耐心、期待、信任、尊重……學(xué)會(huì)等待，在等待中守候花開。

　　掩卷反思，教育是一個(gè)等待的過程，而等待也是一個(gè)教育的過程，在等待中付出必然能在等待中收獲。種子會(huì)慢慢地發(fā)芽，花兒會(huì)悄悄地開放，我會(huì)靜靜地等待。我要用汗水澆灌校園沃土中的每一種植物，耐心等待每一株鮮花爭奇斗艷、每一棵小草勃發(fā)生機(jī)。我將用我的等待引領(lǐng)每一個(gè)孩子都揣著自信，走向成功!讓我們一起耐心等待，傾聽花開的聲音，守候花開的幸福……