淺談如何成為快樂的教師
淺談如何成為快樂的教師
教育敘事,即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視,去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵,從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層,使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。做一名快樂的教師快樂和幸福是人生的終極追求.教師的快樂和幸福感是至關(guān)重要 的。今天淺談如何成為快樂的教師。
快樂和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因教育而更加快樂、幸福地生活。教師的快樂與幸福感是至關(guān)重要的,如果教師不快樂,他的學(xué)生往往不會(huì)有好日子過。萬(wàn)一教師不能擁有完整的快樂與幸福,那他至少要讓自己過得有希望。如果教師的生活沒有了希望和夢(mèng)想,教育就會(huì)發(fā)生危機(jī)。
有幸福感的人,是那些擁有創(chuàng)造性生活的人,是那些“生活在自己的作品中”的人;所謂痛苦的人,是那些生活在種種束縛中的人。
對(duì)于教師來說,他的作品可能是曾經(jīng)改變了某個(gè)學(xué)生,可能是上了一節(jié)好課,可能是發(fā)表了一篇文章或出了一本書,也可能是參與建設(shè)了一個(gè)新班級(jí)或一所新學(xué)校。所有的作品都意味著某種“改變”。很多人之所以沒有自己的作品,是因?yàn)樗麤]有改變自己的生活,日常生活陷入機(jī)械的重復(fù)。為什么你無(wú)法發(fā)表一個(gè)新作品?因?yàn)槟銢]有改變你的生活。既沒有新的“閱讀”,沒有新的“觀察”,也沒有新的“做法”,當(dāng)然無(wú)新作品可言。
創(chuàng)造的生活其實(shí)是一種“可能生活”或“理想生活”。這種人生活在自己的夢(mèng)想中。夢(mèng)想是自己將來要走的道路,在自己將來要抵達(dá)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net的地方。人過得好與不好,全靠人有沒有自己的夢(mèng)或理想。
史懷澤因《敬畏生命》而享有盛名。史懷澤建議人在走路時(shí)也要愛惜路上的生命:“被你踩著的螞蟻在那里掙扎,甲蟲在艱難地爬行,而蠕蟲則蜷縮起來。”這令很多讀者感動(dòng)??墒牵窇褲烧嬲镊攘Σ⒉辉谟谒且粋€(gè)多愁善感的男人,不在于他建議人要保護(hù)所有動(dòng)物的生命,而在于他熱烈地建議每個(gè)人必須讓自己的生命過得充滿激情、有理想、有活力。在史懷澤那里,“敬畏生命”意味著“拒絕成熟”。人的最重要的使命是在整個(gè)生命中堅(jiān)持自己的理想,“偉大的奧秘在于,作為充滿活力的人度過一生”;真正有力量的人,“什么也奪走不了他的理想”。我們成年人傳授給青年一代的生活知識(shí),不應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)將排除掉你們的理想”,而應(yīng)該是“堅(jiān)持你們的理想,生活不能夠奪去你們的理想”。
生命力及其蘊(yùn)含的人格魅力是人的精神長(zhǎng)相。人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之前由母親負(fù)責(zé);人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之后,由自己負(fù)責(zé)。教師的使命,是激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的長(zhǎng)相負(fù)責(zé)任。學(xué)生的使命,是對(duì)自己的精神長(zhǎng)相負(fù)起不可推卸的責(zé)任。教育的目的,是去掉人身上可能沾染的各種污穢、猥瑣之氣,培育人身上的精神種子,讓人可以呼吸高山空氣,讓人可以揚(yáng)眉吐氣。
成為一個(gè)有活力的人,這就是教育對(duì)教師和學(xué)生的全部期待。
于是,真正“受過教育的人”、“有教養(yǎng)的民族”,顯示為人的“活力”:神采奕奕、生機(jī)盎然;熱情、沖動(dòng)、才情、抒情、機(jī)靈、智慧、敏感、勇氣、冒險(xiǎn)、探索、拓展、開闊;爭(zhēng)執(zhí)、掙扎、執(zhí)著、反抗、超越、拯救、解放……
具體而言,人的幸福感來自三個(gè)要素:一是有情趣;二是愛人與被人愛;三是生活在自己的作品中。