美術(shù)教育教學敘事
美術(shù)教育教學敘事
教育敘事是幫助教師進行教育反思的重要寫作方式。對于美術(shù)教學上,美術(shù)教會師回有怎樣的教育反思呢?本文是學習啦小編整理的美術(shù)教育教學敘事,僅供參考。
美術(shù)教育教學敘事篇一
美術(shù)學科,它不僅能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng),培養(yǎng)學生的綜合能力,發(fā)揮學生在各個方面的才華;還能使學生感受身邊的美,體驗生活中美。如今的美術(shù)課不同以往,教師在上面畫,學生在下面畫的形式;素質(zhì)教育已經(jīng)進入美術(shù)教學活動中,在課堂上要以發(fā)展學生為主,使學生真正成為學習的主人;在作業(yè)過程中,更注重學生在學習過程中的探究與合作能力,讓學生學得輕松,學得快樂?,F(xiàn)在的美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學生樂在其中。
記得在一節(jié)美術(shù)課上,有個男生美滋滋的來交作業(yè)。我一看他手中的作業(yè),線條很亂,造型也不準,心中有些不高興,心想:畫成這樣還美滋滋的。心里這樣想著就隨口說:“你畫的是什么呀?你都沒有認真畫?”說著就在他的作業(yè)中改動了幾筆。沒想到他十分不高興,一扭身就回到座位了??吹竭@情景我心里很不是滋味,回到辦公室我還在想那一幕。我很想把他叫出來,狠狠地訓斥他一頓。但是隨著時間的推移,漸漸的我發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫能力需要培養(yǎng),是在教師的不斷鼓勵和表揚中成長起來的。當孩子們美滋滋的向老師展示作業(yè)時,內(nèi)心需求的并不是指導和 挑剔,而是想訴說,想得到老師的肯定。如果我當時不是給學生改作品,而是說,你畫的很好,也很用心,如果線條再流暢一些,或是構(gòu)圖再合理一些會更好。我想,效果肯定是另外一番天地。所以教師要不斷地鼓勵學生,激發(fā)學生的學習積極性,在教學中,我特別注重對學生的綜合評價,在知識的理解與表現(xiàn)中,學生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學生潛在的能力,我因材施教,根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,使每一個學生都得到個性的張揚。教師還要講究語言上的魅力,適當?shù)谋頁P和鼓勵會有意想不到的效果。
可以說,語言是課堂教學必備的工具,是一種非常重要的認知媒體。在教學過程中,教師與學生之間大量的信息傳遞和交流都是用語言來實現(xiàn)的。一名合格的教師不僅要有較高的知識、道德修養(yǎng),還應該追求恰如其分的課堂教學用語,語文、數(shù)學如此,做為具有美感、具有藝術(shù)性教學內(nèi)容的美術(shù)課更應如此。“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”,來激發(fā)學生興趣,來啟發(fā)學生思維,來陶冶學生情操,讓學生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。明白了學生的心理,在課堂上,我在學生交作業(yè)時先給予肯定,而不是隨手就修改。馬克斯·范梅南曾說過:“沉默也是一種機智。”機智的沉默是指你認識到有些時候,不發(fā)表自己的意見看法、建議或任何評論要更加重要些。因此,在教學中出現(xiàn)一些分歧與矛盾時,我們應及時地捕捉,悉心地察辨,要從學生外在與內(nèi)在的變化中去“對癥”,要從學生思維的發(fā)展趨勢和內(nèi)心的實際需求中來“下藥”。
在對《風景寫生》的講解中,使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫,學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課,教師通過運用在真實景中繪畫,提高學生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學生的情感。
美術(shù)教師應把自己看作是特殊的藝術(shù)家,在課堂教學中,不斷用內(nèi)在美的心靈和外顯的教學語言去撥動學生美的心靈,塑造出學生美的心靈,用具有藝術(shù)美感的語言形式,精心設(shè)計能開啟學生心靈和激發(fā)學習熱情的課堂語言,形成和諧、生動、活潑、融洽的課堂氛圍。
這樣我們才能有目的地調(diào)整教學,有針對性地解決教學中的問題,關(guān)于課堂教學,我還需要不斷的學習,只有學習才能不斷的充實自己,在不斷的成熟中才能積累更多的經(jīng)驗,最終使自己的教學水平得到提高。
美術(shù)教育教學敘事篇二
新時代的小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,小學美術(shù)特別注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重培養(yǎng)師生之間的情感互動,使師生之間在教育教學中都得到快樂的享受,快樂與幸福同在,生活與美術(shù)共享是我美術(shù)教學中多年的夢想。
自然環(huán)境——激發(fā)靈感的燧石
教師在自然環(huán)境中講解速寫,在實踐中教學,為學生設(shè)立情景,讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解,使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片,引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料,學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學生進行飛機試飛比賽,與學生一起互動,實踐教學增強學生的興趣,培養(yǎng)學生的情感。
在對《綠色的呼喚》的講解中,使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫,學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課,教師通過運用在真實景中繪畫,提高學生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中,使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動,學會了如何構(gòu)圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。
興趣——快樂幸福的源泉
通過親自動手,利用自己身邊可以找到的材料,制作一個《童話的城堡》,可以在里面鉆來鉆去,是一件多么令人激動的事,本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會,因為美術(shù)學習不但是知識技能的傳授,而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學習的實際水平,從而鼓勵學生積極參與表現(xiàn)活動。學生能夠選擇適合的顏色,剪出建筑的各部的基本形,擺一擺,看一看。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品,如窗簾、小路等,只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。
設(shè)計能力——學生成才的基石
在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計》后,學生學會運用不同的形式設(shè)計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生,學生選擇他們喜歡的一種形式,導入主題。說出自己的設(shè)計想法,然后開始設(shè)計繪制。
整節(jié)課,學生的興趣很濃,想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”,有的學生用七星瓢蟲,還有的用水珠等表示??傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學習,學生的想象力得到了發(fā)揮。
速寫能力——學生繪畫的基礎(chǔ)
在上五年級美術(shù)課《手的速寫》后,學生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu),將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用,再對照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導學生把自己的手印在紙上,在對照教師的范圖臨摹。最后要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
本節(jié)課教學,我運用循序漸進的方法,逐步培養(yǎng)學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生了解手的功能和結(jié)構(gòu),并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中,也運用了同樣的方法,使同學們了解了什么是寫生,什么是臨摹。講解時,先由學生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧。學生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
為了增加學生的繪畫興趣,又設(shè)計了一個內(nèi)容。畫出未來的自行車。學生根據(jù)自行車能鍛煉身體,而且還環(huán)保的優(yōu)點,創(chuàng)作出未來的自行車。增強了他們的創(chuàng)作能力。學生的想法很多,有的學生把自行車加上飛機的翅膀,用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng),從中掌握了速寫的知識。提高學生的美感。
想象能力——飛向成功的翅膀
我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時,開始我以龍來舉例。龍是由:鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片,學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,我再引導他們創(chuàng)作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例,可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創(chuàng)作,可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創(chuàng)作出許多有趣的怪物,并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課,我根據(jù)學生的心理的特點,以龍來激發(fā)學生的靈感,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點,注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來的景色》的繪畫中,我通過圖片、故事的結(jié)合,給學生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示,畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望,因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此,也會產(chǎn)生很大的效果。有的學生把未來的房子建在云彩上,能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的想象能力,對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)造。而且還能使學生在愉快的環(huán)境中快樂的學習知識。
美術(shù)教育——開啟學生心靈的鑰匙
在上美術(shù)課《誰最美》中,學生通過教師講故事和圖片,使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。
在教學中,我先展示圖片讓學生觀看,要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽,使學生進入教學情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。
在美術(shù)教學中,通過圖片和故事來培養(yǎng)學生的品德,對學生進行美育與德育的結(jié)合,是最好的教學方法。
知識與興趣——靈感的火花
音樂是時間與視覺的藝術(shù),他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式,形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導兒童繪畫創(chuàng)作時,有選擇的播放一些音樂,用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象,可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。
如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時,先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特殊的情景。學生聽完后說出歌詞中的最主要的內(nèi)容,說出春天景物的特征,然后將歌曲在學生繪畫過程中反復播放。使他們增強了對春天里的事物的感受和理解。使學生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。
音樂手段的運用,給學生帶來了心理上的美的感受。促進了新知識的掌握,新技能的形成。
美術(shù)——給予學生美好 給予自己幸福
十五年的美術(shù)教學生涯,給予學生美好的同時,也給予了我自己快樂與幸福,2010年12月我的縣級公開課《留住秋天》被評為示范課;2012年12月我的縣級公開課《豐盛的大餐》被譽為賓縣美術(shù)課堂改革與創(chuàng)新大潮中的“浪花”。由于我在美術(shù)教學中注意學科的滲透與整合,2012年年終我被評為賓縣優(yōu)秀德育先進工作者,特別是我看到學生們拿著一副副作品,忘情的呼喚老師!老師的時候,我內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的,真是快樂與幸福同在,生活與美術(shù)共享。
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