“教師”就應(yīng)是個(gè)具有高超的德行持重明達(dá)和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。下面是小編給大家準(zhǔn)備的三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家閱讀。

　　三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀on, in, under, chair, desk五個(gè)單詞。

　　2、能夠在教師提供的語(yǔ)境中，運(yùn)用這些單詞來(lái)簡(jiǎn)單詢問物品的方位并作答。

　　3、能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　1、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞on in under chair desk。

　　難點(diǎn)

　　1、能運(yùn)用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。詢問物體的位置并進(jìn)行回答。2、能根據(jù)指令將物體放在相應(yīng)的位置，進(jìn)而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件 單詞卡 尺子 鉛筆 文具盒等學(xué)習(xí)用具

　　學(xué)習(xí)過程：

　　Step 1、Warm-up

　　1,Greeting with eath other.

　　2,Enjoy a song .

　　3,View A Let’s talk.

　　Step 2、Presentation

　　Teach new words “chair desk in on under” to the students.

　　(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的書包里面有什么呢?

　　Ss:......

　　(2) 通過實(shí)物呈現(xiàn)單詞：T:Boys and girls .Look what’s this?

　　Ss:A desk....教授單詞“desk chair ”并板書。用one by one 的方式讀單詞，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握。

　　(3) 課件出現(xiàn)一個(gè)裝著很多書的書包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“ on” “under” .運(yùn)用多種方式操練單詞。

　　Step 3 Prastice

　　1、聽錄音,跟讀。(聽音標(biāo)號(hào))

　　2、Let’s do.(put you hand on the desk...)

　　3、Play games.(I say you do)、(找一找，說(shuō)一說(shuō))

　　4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}

　　Step 4、Sum up

　　To learn:five words and two sentences

　　Step 5、Homework

　　(1)聽錄音，跟讀課本39頁(yè)3遍。

　　(2)完成《同步導(dǎo)學(xué)》對(duì)應(yīng)習(xí)題。

　　教學(xué)反思：這一節(jié)課為詞匯課，本課要求學(xué)生會(huì)聽、說(shuō)、認(rèn)讀所學(xué)單詞和句子，并能用所學(xué)知識(shí)在真實(shí)的情景中運(yùn)用起來(lái)。大部分學(xué)生能正確運(yùn)用三個(gè)介詞，并能在實(shí)際運(yùn)用上，兩個(gè)名詞“desk”要注意“e”的發(fā)音/e/. “chair”的“ch ”與“sh” 發(fā)音區(qū)別。同時(shí)還要提高課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文二

　　整體設(shè)計(jì)思路

　　我們用“小電影”貫穿整個(gè)課堂。充分利用小電影，從“看電影嘍”引入本課所授內(nèi)容(方位介詞);用“我來(lái)演電影”的形式進(jìn)行Group work,表演既能給孩子新鮮感，帶來(lái)自信，更能在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)肯定還會(huì)有很多不足，希望能得到更多的意見和建議，以得到進(jìn)一步的改善和提高。

　　教學(xué)背景分析

　　1.教材內(nèi)容分析

　　本課內(nèi)容出自新PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元《Where is My Car ?》第一課時(shí)單詞教學(xué)。主要教學(xué)五個(gè)單詞in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2.學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生通過跨越式英語(yǔ)7個(gè)月的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)能夠表達(dá)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞語(yǔ)和句子，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問答，學(xué)生思維活躍，善于表達(dá)自己，樂于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和贊許。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是對(duì)英語(yǔ)長(zhǎng)句的聽讀能力還有待加強(qiáng)。

　　三.教學(xué)目標(biāo)分析

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1、能夠聽懂、會(huì)說(shuō)句型Where is …? It’s in /on/under …

　　2、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：desk，chair, in , on, under

　　【能力目標(biāo)】

　　能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Where is …? It’s in /on/under …詢問物品位置并回答。

　　【情感態(tài)度目標(biāo)】

　　養(yǎng)成自己收拾書包的好習(xí)慣

　　四.教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠聽說(shuō)、認(rèn)讀表示方位的介詞in on under和名詞chair,desk.

　　難點(diǎn)：能夠運(yùn)用Where is …?句型就物體的位置進(jìn)行提問。

　　五.教學(xué)準(zhǔn)備

　　文具，PPT，玩具汽車

　　六.教學(xué)過程

　　Step1. Lead in

　　1. Warming up

　　1) Let's sing 《Hello》

　　【設(shè)計(jì)意圖：課前的文具Hello歌，通俗易唱，幫孩子們復(fù)習(xí)文具名詞，檢查活動(dòng)用品是否準(zhǔn)備齊全，同時(shí)帶入孩子進(jìn)入英語(yǔ)氛圍?！?/p>

　　2) Greetings

　　What’s your name? Where are you from?

　　【設(shè)計(jì)意圖：拉近師生距離，消除陌生感。Where are you from?引出本單元標(biāo)題Where is my car?】

　　3) 播放關(guān)于little frog尋找丟失的“球”的flash動(dòng)畫，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容where以及方位詞under，in，on。

　　【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單又好玩的flash將孩子的注意力拉進(jìn)課堂，帶著問題看視頻使其保持專注力?！?/p>

　　Step 2. Presentation

　　1. Let’s Learn

　　1)通過回憶小青蛙找“球”的過程依次教授under/in/on三個(gè)方位詞，通過小火車，同桌，小組，男女生讀以及添加手勢(shì)等各種練習(xí)鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語(yǔ)，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過flash中的情節(jié)學(xué)習(xí)單詞簡(jiǎn)單明了，并能幫助薄弱孩子理解故事情節(jié)，優(yōu)勢(shì)孩子可以通過Action展示能力?！?/p>

　　2) 通過It’s on the desk引出desk的教學(xué)。PPT出示桌子圖片以及chair，desk兩個(gè)短語(yǔ)，通過聽音選擇正確的單詞desk，由另一個(gè)單詞chair引入椅子教學(xué)。拍打桌子讀，指著椅子讀鞏固單詞讀音。

　　【設(shè)計(jì)意圖：聽音選單詞，讓孩子進(jìn)一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀化，It’s a desk.為接下來(lái)教學(xué)中的It’s做鋪墊。由于大多孩子們坐的并不是椅子，所以指著講臺(tái)上的椅子讀，以免誤導(dǎo)?！?/p>

　　3)利用手上的文具練習(xí)短語(yǔ)on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固短語(yǔ)，為句子做鋪墊。】

　　Step 3. Practice

　　1.Read together

　　PPT中以動(dòng)畫形式出現(xiàn)本課中的三會(huì)單詞，孩子們跟讀以復(fù)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)PPT中展示的單詞，有趣的動(dòng)畫吸引其注意力并且增加了趣味性。】

　　2.Sharp eyes

　　以閃詞和圖片的形式復(fù)習(xí)所學(xué)單詞及短語(yǔ)，最后出現(xiàn)的句子Where is the ruler?引出下一環(huán)節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以孩子喜歡的形式復(fù)習(xí)所學(xué)，引導(dǎo)孩子由短語(yǔ)向句子過渡，也為在情境下運(yùn)用對(duì)話句型做鋪墊。】

　　3.Where is Zip’s ruler?

　　聽音幫助Zip找到尺子，出示圖片后可以加以討論其余文具的位置。然后打開課本指讀，回歸課本。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過只聽不看的方式提高孩子聽力時(shí)的專注力，對(duì)房間里的其他物品進(jìn)行提問作為小拓展和鞏固?！?/p>

　　4.Where is the bird?

　　PPT出示動(dòng)態(tài)小鳥，根據(jù)小鳥的不同位置提問Where is the bird?引導(dǎo)孩子用完整的句子作出回答It’s on the desk.讓孩子們接觸對(duì)話，并為下個(gè)環(huán)節(jié)的Pair work鋪墊基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課程過半，孩子們有了怠倦感，用顏色鮮艷的桌椅和可愛“活動(dòng)”的小鳥拉回孩子的注意力，拉進(jìn)對(duì)話教學(xué)中。】

　　5.Let’s play

　　1) Magic time

　　以黑幕拉開的形式展現(xiàn)物品位置，孩子搶答給小組加分。

　　【設(shè)計(jì)意圖：黑幕帶來(lái)的神秘感再次拉住孩子的注意力，為小組奮斗也是孩子們樂意做的事情!】

　　2) Pair work

　　PPT出示圖片桌椅文具圖片，提示對(duì)話所用句子前后桌進(jìn)行操練。然后根據(jù)小組成員自己擺放的文具進(jìn)行相互提問。

　　3) Where is my car?

　　孩子們隨意傳送小汽車，齊數(shù)one two three four five，孩子們齊聲問“Where is my car”，手拿汽車的孩子做回答。

　　【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)句型的掌握，孩子們對(duì)于隨時(shí)可能到達(dá)自己“家”的小汽車極其期待，更好地抓住孩子們的注意力?！?/p>

　　Step 4. Extension

　　“我來(lái)演電影”Act it out 小組內(nèi)分角色表演課上的小電影，選出優(yōu)秀演員。

　　【設(shè)計(jì)意圖：表演是每個(gè)孩子喜歡的事情，在表演中復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。與上課初的小電影遙相呼應(yīng)?！?/p>

　　Step 5. Consolidation

　　1) 片尾曲大家唱Let’s sing

　　配以手勢(shì)跟唱通俗易懂的《On in under》，讓孩子們的電影課堂更加完整。

　　2) Let’s tidy up

　?、賂idy up the desk

　　利用整理課桌的機(jī)會(huì)導(dǎo)入Let’s do部分，根據(jù)指令Put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于孩子們坐的是凳子而不是椅子，課本中的Let’s do中對(duì)于椅子的操練擔(dān)心會(huì)誤導(dǎo)孩子，所以替換為文具，感覺更貼近本課也更實(shí)用。】

　?、赥idy up the blackboard

　　【設(shè)計(jì)意圖： 讓孩子們把左側(cè)單詞放入右側(cè)句型中，齊讀黑板上的句型以對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固?！?/p>

　　Step 6. Homework

　　Tidy up your desk and express in English.

　　七.板書設(shè)計(jì)

　　三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文三

　　教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell

　　(B Let’s sing)

　　教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】

　　1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會(huì)單詞和Let's talk中的重點(diǎn)句子;

　　2.能夠掌握Let's spell中元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。

　　【能力目標(biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”來(lái)詢問并回答物體的位置。

　　【情感目標(biāo)】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音;

　　2.掌握詞匯on，in，under，chair，desk的聽、說(shuō)、認(rèn)讀;

　　3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn) 1.元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律;

　　2.會(huì)根據(jù)具體情境問答物品的位置;

　　3.能聽懂Let’s do部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)文具、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.游戲：Guess what it is.出示三個(gè)動(dòng)物圖片分別給三名學(xué)生看，學(xué)生看圖描述動(dòng)物，其他學(xué)生猜動(dòng)物。

　　2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，學(xué)生學(xué)唱。

　　復(fù)習(xí)第三單元的知識(shí)。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s learn

　　(1)通過實(shí)物教授單詞。教師指著學(xué)生的課桌教授desk，指著學(xué)生的椅子教授chair，板書單詞并帶讀三遍。

　　(2)教師先將一本書放在桌子上，說(shuō)：“Look!The book is on the desk.”反復(fù)說(shuō)幾遍on the desk，板書單詞on并帶讀。

　　(3)教師再將另一本書放在桌子里面，說(shuō)：“Look!The book is in the desk.”反復(fù)說(shuō)幾遍in the desk，板書單詞in并帶讀。

　　(4)教師又將一本書放在桌子下面，說(shuō)：“Look!The book is under the desk.”反復(fù)說(shuō)幾遍under the desk，板書單詞under并帶讀。

　　(5)讓學(xué)生再觀察三本書的位置，想一想on，in與under的意思。

　　(6)教師利用第一本書的位置自問自答。

　　T:Where is the book?(指著第一本書)

　　T:It’s on the desk.

　　(7)然后教師利用另外兩本書的位置問學(xué)生。

　　T:Where is the book?(指著第二本書)

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is the book?(指著第三本書)

　　S2:It’s under the desk.

　　(8)小組活動(dòng)。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問答位置。如：

　　S1:Where is the ruler?

　　S2:It’s in the desk.Where is the bag?

　　S1:It’s on the chair.

　　(9)將Let’s learn部分的單詞與句子讀給同桌聽。

　　(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會(huì)讀的單詞。

　　2.Let’s do

　　(1)全體起立，教師說(shuō)指令并做動(dòng)作，學(xué)生聽指令并學(xué)做動(dòng)作。

　　(2)打開課本，教師帶學(xué)生將四個(gè)句子分別讀三遍。

　　(3)播放錄音，聽錄音跟讀并做動(dòng)作。

　　在情境中教授三個(gè)方位介詞，對(duì)比物品位置，學(xué)生能明白這三個(gè)介詞的區(qū)別。

　　創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生操練句型。

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 當(dāng)小老師將今天所學(xué)的單詞與句子教給家長(zhǎng)。 板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?

　　desk chair

　　on in under

　　—Where is the...?

　　—It’s on/in/under the...

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.利用文具改編Let’s do部分的指令，學(xué)生做動(dòng)作。如：教師說(shuō)：“Put your ruler on your desk.”時(shí)，學(xué)生要將自己的尺子放在課桌上面。

　　2.游戲：找文具。教師先將要找的文具向?qū)W生展示一下，再藏起來(lái)讓學(xué)生找一找，找到后向全班展示并回答教師的問題。如：教師將課本藏在桌子里面，找到課本后，師生問答：

　　T:Where is my book?

　　S1:It’s in the desk.

　　改編Let’s do指令，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力。

　　通過找文具游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)句型。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s talk

　　(1)播放flash動(dòng)畫，關(guān)掉聲音，學(xué)生觀看動(dòng)畫，教師提問：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完動(dòng)畫后讓學(xué)生試著回答這兩個(gè)問題，先不要告訴學(xué)生的回答是否正確。

　　(2)播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，找出上面兩個(gè)問題的答案。

　　T:Where is Zhang Peng’s pencil box?

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is his pencil?

　　S2:It’s under the book.

　　(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學(xué)生跟前詢問。

　　T:Where is my pen?I can’t find it.

　　S1:It’s in your hand.

　　T:Silly me!Thanks!

　　然后向?qū)W生講解“Silly me!”的意思與使用語(yǔ)境。

　　(4)播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀。

　　(5)小組活動(dòng)。同桌兩人一組，將自己的文具按對(duì)話中的位置擺放，然后表演對(duì)話。

　　2.Let’s play

　　(1)在白紙上分別書寫單詞in，on，under，desk，chair，同時(shí)準(zhǔn)備幾個(gè)文具實(shí)物與文具圖片。

　　(2)教師在黑板上書寫：

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.

　　(3)教師將文具圖片貼在第一個(gè)空處，然后將相應(yīng)的文具放在桌子或椅子不同的位置。

　　(4)一名學(xué)生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學(xué)生拿著desk，chair的單詞卡片，根據(jù)教師擺放文具的位置，兩名學(xué)生拿出相應(yīng)的單詞卡片貼在第二三空處。

　　(5)又另外讓兩名學(xué)生根據(jù)粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對(duì)話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對(duì)話應(yīng)該為：

　　S1:Where is my crayon?

　　S2:It’s on the chair.

　　通過flash動(dòng)畫讓學(xué)生了解對(duì)話大意，再提出問題并聽錄音找答案，學(xué)生回答更容易。

　　學(xué)生還可根據(jù)自己手邊的文具替換對(duì)話中的文具表演對(duì)話。

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀Let’s talk部分的對(duì)話。

　　2.自主預(yù)習(xí)Let’s spell的內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?

　　Silly me!

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.

　　三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文四

　　教學(xué)過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.Sing the song “Where is the toy car?”

　　2.利用自己的文具，兩人輪流問對(duì)方文具的位置。如：

　　S1:Where is my bag?

　　S2:It’s in the desk.

　　二、Presentation & Practice

　　1.在課件上展示盒子圖片,說(shuō):“This is a box.”板書box并帶讀。

　　2.在課件上展示小狗在盒子里面的圖片。

　　T:What’s this?(用手指著小狗)

　　Ss:It’s a dog.

　　T:Where is the dog?

　　Ss:It’s in the box.

　　板書dog并帶讀。

　　3.在課件上呈現(xiàn)一個(gè)橙子的圖片，說(shuō)：“This is an orange.It’s orange.”板書orange并帶讀。

　　4.教師拍拍自己的身體說(shuō)：“Look!This is my body.”板書body并帶讀。

　　5.播放Listen,repeat and chant.部分的錄音，學(xué)生跟讀。

　　6.讓學(xué)生自己讀一讀黑板上的四個(gè)單詞，讓學(xué)生找出這四個(gè)單詞的共同字母并思考這個(gè)共同字母的發(fā)音，可相互討論。

　　7.教師講解字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音。o在閉音節(jié)中發(fā)短元音/?/，發(fā)音時(shí)嘴張大，舌頭向后縮，雙唇稍收?qǐng)A。教師給學(xué)生示范發(fā)音口型，學(xué)生學(xué)發(fā)音。

　　8.點(diǎn)學(xué)生讀Read,listen and number.部分的八個(gè)單詞，提醒學(xué)生注意字母o的發(fā)音。

　　9.播放兩遍Read,listen and number.部分的錄音，完成題目。播放第三遍錄音，檢查題目的答案。

　　10.教師在黑板上的四線格內(nèi)慢速書寫單詞，學(xué)生觀察搶答是什么單詞。

　　教授單詞后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師再講解相應(yīng)的發(fā)音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 在家庭作業(yè)本上規(guī)范地將本課單詞各抄寫兩行。 板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?

　　box dog orange body

　　在本單元的前三個(gè)課時(shí)，教授了字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音，教授了三個(gè)方位介詞及兩個(gè)物品詞匯，教授了如何問答物品的位置。利用了三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了單詞與句型后結(jié)合各種活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。三個(gè)方位介詞意思的區(qū)別，有個(gè)別學(xué)生還是容易弄混淆，在B部分的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合游戲、創(chuàng)設(shè)的情境幫助學(xué)生區(qū)分。

　　Part B

　　教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check (C Story time)

　　教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】

　　能夠掌握Let's learn中的三會(huì)單詞和Let's talk中的重點(diǎn)句子。

　　【能力目標(biāo)】會(huì)利用句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”猜測(cè)物品的位置。

　　【情感目標(biāo)】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握詞匯cap，ball，car，boat，map的聽、說(shuō)、認(rèn)讀;

　　2.句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn) 1.更加熟練自如地運(yùn)用where詢問物品的方位;

　　2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)物品、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.日常交際問候。

　　2.向?qū)W生展示on或in或under的單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)單詞卡片造句。教師先做示范，如展示on的卡片，可以說(shuō)：“The ruler in on the book.”

　　通過造句檢測(cè)學(xué)生是否掌握了方位介詞的使用。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s learn

　　(1)教師展示一幅地圖，說(shuō)：“It’s a map.Map,map,map.”板書map并帶讀。教師利用同樣的方法教授cap，ball。

　　(2)教師展示小汽車圖片，說(shuō)：“It’s a car.Car,car,car.”板書car并帶讀。利用同樣的方法教授boat。

　　(3)游戲：找朋友。教師將生詞圖片發(fā)給五名學(xué)生，讓學(xué)生將圖片貼到黑板上相應(yīng)的單詞下方。

　　(4)展示Let’s learn部分的教學(xué)掛圖，根據(jù)圖片中物品的位置問答。如:

　　T:Is the car in the box?Yes or no?

　　S1:Yes.

　　T:Is the map on the desk?Yes or no?

　　S2:No.

　　T:Where is it?

　　S2:It’s under the desk.

　　教師講解上面對(duì)話中的兩個(gè)一般疑問句的完整回答分別為“Yes,it is.”與“No,it isn’t.”

　　(5)播放錄音，跟讀。

　　(6)教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片，讓看圖選取一個(gè)物品，兩人仿照Let’s learn部分對(duì)話(可適當(dāng)改編)編對(duì)話。如：

　　(展示球在椅子下方的圖片)

　　S1:Where is the ball?Is it under the chair?

　　S2:Yes,it is.

　　2.Let’s do

　　(1)教師一邊假裝做劃船的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“Row a boat.”然后反復(fù)說(shuō)三遍，示意讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法幫助學(xué)生理解“Drive a car.”。

　　(2)教師利用實(shí)物球一邊做拍球的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“Bounce a ball.” 然后反復(fù)說(shuō)三遍，示意讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法幫助學(xué)生理解“Put on a cap.”與“Read a map.”。

　　(3)播放第一遍錄音，聽錄音假裝做動(dòng)作。播放第二三遍錄音，學(xué)生跟讀。

　　(4)游戲：我說(shuō)你做。教師說(shuō)英文，學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作。

　　實(shí)物、圖片教學(xué)單詞，更直觀。

　　剛開始學(xué)習(xí)一般疑問句“Is it...?”學(xué)生不能回答其完整句子，先引導(dǎo)學(xué)生用yes或no回答，再教授其完整答語(yǔ)。

　　用動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀五個(gè)生單詞，讀給家長(zhǎng)聽。

　　2.自主預(yù)習(xí)Let’s talk部分的對(duì)話。 板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?

　　map cap ball car boat

　　—Is it in/on/under the...?

　　—Yes,it is./No,it isn’t.

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　游戲：低聲傳話。五人一組進(jìn)行游戲，第一個(gè)學(xué)生在第二個(gè)學(xué)生耳邊小聲說(shuō)一個(gè)單詞，第二個(gè)學(xué)生在第三個(gè)學(xué)生耳邊說(shuō)剛聽到的單詞，再?gòu)牡谌齻€(gè)學(xué)生傳到第四個(gè)學(xué)生，第四個(gè)學(xué)生傳到第五個(gè)學(xué)生，第一個(gè)與第五個(gè)學(xué)生同時(shí)說(shuō)出單詞，若說(shuō)的不一樣，整組要受懲罰——合唱“Where is the toy car?”

　　要求學(xué)生說(shuō)的單詞是上節(jié)課所學(xué)的生詞。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s talk

　　(1)展示運(yùn)動(dòng)帽、包的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)英語(yǔ)。

　　(2)展示玩具盒(里面裝有玩具)的圖片。

　　This is a toy.That is a toy,too.(指著玩具盒里的玩具)

　　This is a box.It’s a toy box.(指著玩具盒)

　　(3)教師介紹對(duì)話情境：“Mike will go camping.He can’t find the cap.Where is the cap?Is it in the toy box?”

　　(4)播放第一遍錄音，了解大意。

　　(5)播放第二遍錄音，回答問題：Where is the cap? Is it in the toy box?

　　(6)播放第三遍錄音，跟讀。

　　(7)給學(xué)生三分鐘讀一讀對(duì)話，讓學(xué)生試著理解每一句話的意思，在不懂的句子下畫線與同桌討論或者尋求教師幫助。

　　(8)講解“Have a good time!”的用法。對(duì)于詢問較多的句子教師要在全班進(jìn)行講解。

　　(9)角色扮演表演對(duì)話。比一比哪一組表演得好。

　　2.Let’s play

　　(1)請(qǐng)兩名學(xué)生讀一讀對(duì)話。

　　(2)兩人一組，一人快速藏起自己的文具，另一人閉眼。仿照課文對(duì)話利用自己的文具問答。如：

　　S1:Where is my pencil box?

　　S2:Is it in the desk?

　　S1:No,it isn’t.

　　S2:Is it on the desk?

　　S1:Yes,it is.

　　先復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)對(duì)話中的詞匯，理解句子更容易。讓學(xué)生帶著問題聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 將Let’s talk部分的對(duì)話讀給家長(zhǎng)聽。

　　板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?

　　Have a good time!

　　—Where is...?

　　—Is it in/on/under...?

　　—Yes,it is./No,it isn’t.

　　三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五

　　Unit 4 where is my car?

　　【教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)】

　　能聽、說(shuō)、認(rèn)讀on in under chair desk。聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　句型：where is my(the)...?It's on(in)the....

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、聽、說(shuō)、認(rèn)讀cap ball car boat map等單詞;

　　2、聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

　　【課時(shí)安排】

　　A 3課時(shí)

　　B 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　(A) Let's talk

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　理解和掌握本課句型：where is my(the)...?It's on(in)the....并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　(1)教師為學(xué)生播放本單元第一課時(shí)的教學(xué)課件，復(fù)習(xí)單詞

　　(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

　　(3)學(xué)生讀課文，找出生單詞，教師領(lǐng)讀生詞，go home, silly me.uh-oh。學(xué)生已開火車的方式讀單詞，有錯(cuò)的要糾正。

　　(4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學(xué)動(dòng)畫， 讓學(xué)生跟讀對(duì)話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動(dòng)。

　　合作探究

　　(5)我能流利朗讀“Let’s talk”對(duì)話。

　　后教

　　1) 自由讀。

　　2)小組長(zhǎng)或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。

　　3)分角色表演對(duì)話。

　　4) 其他方式。

　　2.我會(huì)根據(jù)Let’s play中圖示，設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行練習(xí)。

　　四、第二次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1、自讀課文，理解對(duì)話內(nèi)容;

　　2、和你的同桌一起扮演對(duì)話內(nèi)容。

　　后教

　　1、將課件中的人聲關(guān)閉，為其中的人物配音。

　　2、讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的書包，尺子，文具盒。練習(xí)對(duì)話學(xué)生分組分角色朗讀對(duì)話。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀對(duì)話。

　　4、 請(qǐng)幾組學(xué)生戴頭飾表演對(duì)話。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、將學(xué)生分兩大組，同時(shí)進(jìn)行。每組組員站成兩排，第一個(gè)人戴上眼罩貼鼻子。

　　2、第二個(gè)人要在前者貼穩(wěn)后說(shuō)出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth. ...

　　3、第二個(gè)人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學(xué)生再說(shuō), 這樣依次進(jìn)行。

　　分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)規(guī)則：

　　沒貼準(zhǔn)鼻子，但表述英文正確的加10分。

　　貼準(zhǔn)鼻子，英文也表述正確的加50分。

　　沒貼準(zhǔn)鼻子，也沒說(shuō)對(duì)英文的小組不加不減分?jǐn)?shù)。

　　貼準(zhǔn)鼻子，但沒說(shuō)出英文的只加10分。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　(A) Let's learn Let’s do

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)單詞 on in under chair desk

　　2、能在句子中靈活運(yùn)用

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1、出示主題圖(把單詞去掉)，提問：“What can you see?”

　　讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(shuō)(如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍)

　　2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請(qǐng)其他孩子回答。

　　3、在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

　　后教

　　1、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。

　　2、聽錄音，跟讀練習(xí)。

　　3、小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

　　四、第二次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　(1)教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開火車”的形式練習(xí)。如chair.ch air，也可以讓學(xué)生拼讀單詞。如：(2)Let’s do 部分的內(nèi)容。

　　a. 教師播放 Let’s do 部分的動(dòng)畫，學(xué)生邊聽邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)。

　　b. 教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖說(shuō)圖卡上畫的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。

　　c. 學(xué)生再次聽錄音，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出指令內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。

　　后教

　　1、交流學(xué)習(xí)收獲

　　2、提出不懂的問題

　　3、交流解疑

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　一、寫出下列單詞的漢語(yǔ)意思。

　　On /in/under chair desk

　　二、請(qǐng)用Where is …?It’s ...簡(jiǎn)單描述物體的位置。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　(A) Let's spell

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達(dá)到對(duì)單詞拼寫的練習(xí)

　　2.Circle 圈出聽到的單詞

　　3.write,練習(xí)書寫四個(gè)簡(jiǎn)單單詞

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1.播放Let’s spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

　　2.讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。

　　3. 播放Let’s circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞

　　4.聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的

　　后教

　　1、讓學(xué)生讀let’s spell的發(fā)音，并糾錯(cuò);

　　2、檢查L(zhǎng)et’s circle的作業(yè)情況

　　3、檢查四個(gè)單詞書寫是否正確。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　(B) Let's talk

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽、說(shuō)、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

　　2、Have a good time!

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么?(尺子)教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說(shuō)：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。

　　2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō)：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)

　　后教

　　1、同桌對(duì)話練習(xí);

　　2、小組自編對(duì)話，練習(xí)

　　3、操練新句型，孩子分角色跟讀

　　四、第二次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　(1)教師為學(xué)生播放本單元第一課時(shí)的教學(xué)課件，復(fù)習(xí)單詞

　　(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

　　(3)學(xué)生讀課文，找出生單詞，教師領(lǐng)讀生詞，go home, silly me.uh-oh。學(xué)生已開火車的方式讀單詞，有錯(cuò)的要糾正。 (4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學(xué)動(dòng)畫， 讓學(xué)生跟讀對(duì)話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動(dòng)。

　　后教

　　我能流利朗讀“Let’s talk”對(duì)話。

　　1) 自由讀。

　　2)小組長(zhǎng)或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。

　　3)分角色表演對(duì)話。

　　4) 其他方式。

　　2.我會(huì)根據(jù)Let’s play中圖示，設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行練習(xí)。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　Let’s practice

　　guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)

　　第五課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　(B) Let's learn let’ do

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

　　2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　(1) 教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。

　　用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

　　(2)讓學(xué)生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到?！?/p>

　　后教

　　1、個(gè)人讀;

　　2、分組讀;

　　3、集體讀;

　　4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)。

　　四、第二次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1、讓小學(xué)生站起來(lái)，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動(dòng)作。

　　2、教師通過動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)bounce a ball drive a car 等動(dòng)作。

　　后教

　　1、個(gè)人朗讀;

　　2、小組讀;

　　3、集體讀。

　　4、讓學(xué)生聽錄音，邊說(shuō)邊做Let’s do部分的活動(dòng)。

　　教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說(shuō)一個(gè)指令，請(qǐng)學(xué)生指出正確的圖片。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　(1) 選詞競(jìng)賽

　　將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說(shuō)七個(gè)新詞中的一個(gè)，選手快步到講臺(tái)上找到所說(shuō)詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰(shuí)先完成即為勝利者。

　　(2) 猜猜看

　　每次請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)的物品，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英語(yǔ)猜他畫的是什么。如猜得對(duì)，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。