小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Uint 1 Hello!》教案范文五篇
英語(yǔ)是一門(mén)重要的外語(yǔ)，今天小編為大家?guī)?lái)的是小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Uint 1 Hello!》教案范文，希望可以幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Uint 1 Hello!》教案范文一
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)懂Let’s talk中的對(duì)話內(nèi)容。
2.能運(yùn)用I’m .... 進(jìn)行自我介紹。
3.能運(yùn)用Hello! Hi! 打招呼和Goodbye! Bye!道別。
4.認(rèn)識(shí)課文人物Sarah, Wu Yifan, Miss White。
5.會(huì)唱歌曲“Hello”。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1.詞匯：Sarah, Wu Yifan, Miss White。
2.句型：Hello! Hi! I’m.... Goodbye! Bye!
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：能用Hello! Hi! 打招呼和Goodbye! Bye! 道別。能用I’m .... 進(jìn)行自我介紹。
2.難點(diǎn)：I’m, White, hi和bye的發(fā)音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教材相關(guān)人物的面具或頭飾、單詞卡片、相關(guān)錄像、錄音磁帶、錄音機(jī)、課件等。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 應(yīng)用資源 建議與說(shuō)明
Warm-up /
Review 1.播放一首地道純正的英語(yǔ)歌曲“Edelweiss”。
1.欣賞英語(yǔ)歌曲。 音頻：
Edelweiss 讓學(xué)生了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。讓學(xué)生逐漸沉浸于英語(yǔ)氣氛中，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生美好的感受。
2.Greeting with the students.
操練Class begins. Stand up.
Sit down, please. 2.Greeting with the teacher.
學(xué)生聽(tīng)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。 讓學(xué)生初步了解課堂指令。使學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就熟悉課堂用語(yǔ)及指令。
3.游戲“反動(dòng)作”。教師說(shuō)指令Stand up.學(xué)生即做Sit down.的動(dòng)作。當(dāng)教師說(shuō)Sit down.的指令時(shí)，學(xué)生即做Stand up.的動(dòng)作。 3.學(xué)生做相反的動(dòng)作。 加深對(duì)課堂指令的印象。訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。
Presentation 1.Let’s watch the video. What are they talking about? 播放視頻，引出問(wèn)候語(yǔ)：Hello! Hi!
通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生中文“卡通”一詞的發(fā)音是英語(yǔ)單詞cartoon的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物，如：CD, VCD, DVD等等。由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的彩圖中呈現(xiàn)的學(xué)生生活中已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯，如： CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! e-mail, cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。 1.觀看視頻。
學(xué)說(shuō)：Hello! Hi!
互相打招呼：Hello! Hi! 視頻：
Hello! 學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello! Hi!邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境。興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。(本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)注意單詞hi /aɪ/和hello /ə/ 的發(fā)音要到位。
2.教師問(wèn)候?qū)W生：
Hello!
Hi!
2.學(xué)生問(wèn)候教師。
Hello, Miss / Mr ....
Hi, Miss / Mr ....
T-S →S-T →S-S 注意Miss / Mr的校音，對(duì)教師Miss / Mr …的稱(chēng)呼應(yīng)在始業(yè)教育中涉及，再讓學(xué)生分別用Miss / Mr …說(shuō)一說(shuō)其他任課教師。
3.教師介紹自己：
Hello!
I’m Miss / Mr ....
I’m(說(shuō)自己名字)
重復(fù)幾遍，通過(guò)手勢(shì)讓學(xué)生理解I’m ….的意思并領(lǐng)讀I’m。 3.學(xué)生跟讀I’m→開(kāi)火車(chē)讀→個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀→分小組讀。
學(xué)生自我介紹I’m .... 提醒并糾正I’m的發(fā)音，注意/aɪm/不能讀成/em/。
4.Today, I’ll make some friends. Do you want to be my friends? 教師將自制的卡通名片卡別在胸前并請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行互相自我介紹。
打完招呼后教師對(duì)下去的學(xué)生說(shuō)Goodbye. Bye.
領(lǐng)讀Goodbye. Bye.并校音。 4.學(xué)生用Hello. Hi. I’m ....與教師打招呼，進(jìn)行自我介紹。
學(xué)生認(rèn)讀。
Goodbye. Bye. →開(kāi)火車(chē)讀→個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀→分小組讀。 注意學(xué)生Goodbye. Bye.的發(fā)音。
5.鞏固練習(xí)，看圖連線。 5.學(xué)生完成練習(xí)。
Practise 1.教師出示課件“花木蘭”。
T: I have many friends. Who are they?
點(diǎn)擊課件：Hello, I’m Mulan.
T: Who want to be Mulan’s friend?
Can you introduce yourself to her?
依次出現(xiàn)“花木蘭，虹貓，豬八戒，柯南”。 1.Listen, and see.
學(xué)生介紹：Hello! I’m ....
2.出示：Sarah, Wu Yifan, Miss White，并出示人物卡片，示范發(fā)音，校音。 2.學(xué)習(xí)并認(rèn)讀課文人物：Sarah, Wu Yifan, Miss White并認(rèn)讀。 圖片：
Sarah
Wu Yifan
Miss White 注意Sarah, White的發(fā)音。
Consolidation 1.呈現(xiàn)與課本Let’s talk相同的動(dòng)畫(huà)。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行描述。 動(dòng)畫(huà)：
A Let’s talk 靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。
2.出示人物頭飾：Sarah, Wu Yifan, Miss White，教師扮演Miss White。
T: I’m Miss White.
Who’ll be Sarah and Wu Yifan?
請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)表演。 2.學(xué)生上臺(tái)表演。
T-S →S-T →S-S 進(jìn)一步鞏固句型，對(duì)表演好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3.出示場(chǎng)景，課件出示對(duì)話：
Hello! I’m ____.
Hi! I’m ____.
Goodbye!
Bye! 3.學(xué)生之間互相交流對(duì)話。展示成果，表演對(duì)話。 提高學(xué)生交際能力，初步接觸并有效完成一組小對(duì)話。
4.教唱歌曲“Hello”。
先播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)磁帶，出示人物Sarah, John并說(shuō)歌詞。
示范唱，看flash動(dòng)畫(huà)，和學(xué)生一起表演唱。
將歌詞中的名字去掉，用橫線替代，進(jìn)行替換名字編唱歌曲。 4.學(xué)唱歌曲“Hello”。
說(shuō)歌詞→看flash跟唱→加適當(dāng)動(dòng)作表演唱→個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱→小組比賽→學(xué)生替換名字表演唱唱。 動(dòng)畫(huà)：
Hello
能靈活運(yùn)用知識(shí)，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 1 Hello Lesson 1
Hello!
Hi!
I’m _______.
Goodbye.
Bye.
七、Homework:
1.聽(tīng)課本第4頁(yè)錄音并跟讀。
2.用英語(yǔ)向爸爸媽媽介紹常用學(xué)習(xí)文具的名稱(chēng)，如pencil, eraser, ruler, etc.
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Uint 1 Hello!》教案范文二
單元總目標(biāo)
本單元主要以字母教學(xué)和日常會(huì)話教學(xué)為主，以輕松活潑的表現(xiàn)形式將所要學(xué)習(xí)的7組字母Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，F(xiàn)f，Gg以及四會(huì)單詞apple，boy，cat，dog，egg，fish，girl融匯其中。本單元以如何與他人打招呼為話題展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容;功能結(jié)構(gòu)以Hello!Hi!/Goodbye，…!Bye-bye,…!/Hi!/I’m…What’s your name?My name is…為基本句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音輸入和文化熏陶。讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下學(xué)習(xí)和積累日常會(huì)話所需的詞匯和句型。
單元知識(shí)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg，并能通過(guò)相關(guān)單詞了解這些字母基本的讀音規(guī)則。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下詞匯：
Apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。
3、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)用以下句型：
(1)Hello!/Hi!
(2)Goodbye，…!/Bye-bye,…!
(3)-I’m…What’s your name?
-My name is…
情感目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣;
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于出口、不怕出錯(cuò)的勇氣;
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
Part A Let’s talk(主)
Talk in pairs
Let’s play
Listen and match
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello!Hi!/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is…并能在日常生活中靈活運(yùn)用。
2、能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上頭飾表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
(1)P3 Listen and match部分的人物卡片以及頭飾。
(2)玩具小熊兩個(gè)，節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)一段。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)自己喜歡的卡通人物頭飾一個(gè)。
(2)小毛絨玩具一個(gè)。
(3)各自的自制名片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課程導(dǎo)入
1、課前問(wèn)答
教師通過(guò)用英語(yǔ)向?qū)W生打招呼，介紹自己和問(wèn)學(xué)生名字的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情。
2、新課導(dǎo)入
承接上一節(jié)，教師佩戴課文中任意一人的頭飾向?qū)W生打招呼。
Hello!
I’m ….What your name?
Nice to meet you!
Goodbye!
二、Let’s talk
1、展示本節(jié)對(duì)話。
2、通過(guò)師生、生生佩戴頭飾互相對(duì)話。
3、引發(fā)啟導(dǎo)重點(diǎn)句型：Hello!Hi!/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is…
4、讓學(xué)生通過(guò)自制的名片互相對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)嘴大膽說(shuō)英語(yǔ)。
5、播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
三、Talk in pairs
1、教師領(lǐng)讀句子，注意學(xué)生的讀音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
2、“擊鼓傳花”
學(xué)生分成兩組，教師播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，學(xué)生傳遞玩具小熊，音樂(lè)停止時(shí)，由手拿小熊的兩名學(xué)生起立對(duì)話表演。
四、Let’s play
1、教師講解這部分的要求，知道該部分的規(guī)則。
2、學(xué)生兩兩互相聯(lián)系，教師將必須包含的句子板書(shū)以起到提醒作用。
3、“開(kāi)火車(chē)”游戲
學(xué)生那個(gè)分成兩組，第一位同學(xué)向第二位同學(xué)介紹自己并問(wèn)第二位同學(xué)姓名，然后第二位同學(xué)向第三位同學(xué)介紹自己并問(wèn)第三位同學(xué)姓名，以此類(lèi)推，先完成者獲勝呢。
五、完成Listen and match
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
Part B Let’s learn 部分的字母Aa, Bb, Cc, Dd及詞匯apple, boy, cat, dog Complete and say
Let’s sing
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
(1)Aa,Bb,Cc,Dd的字母卡片。
(2)apple,boy,cat和dog的單詞卡片。
(3)P5的Apple的英文兒歌flash。
(4)塑料小錘兩個(gè)。
(5)主要人物頭飾。
2、學(xué)生準(zhǔn)備隨堂練習(xí)本
教學(xué)過(guò)程：
一、課程導(dǎo)入
1、課前問(wèn)答，復(fù)習(xí)第一課時(shí)的主要對(duì)話。
2、播放P30頁(yè)字母歌，本節(jié)教學(xué)圍繞字母歌展開(kāi)。
二、Let’ learn
1、播放apple的英文兒歌flash，進(jìn)入本課。
2、教授單詞apple，boy，cat，dog引入字母Aa，Bb，Cc，Dd的教學(xué)，注意學(xué)生的發(fā)音。注意每個(gè)字母在四線三格中的寫(xiě)法。
3、學(xué)生隨堂練習(xí)字母的寫(xiě)法。
三、游戲：
1、出示apple，boy，cat，dog的卡片，粘貼到黑板上，學(xué)生分兩組，教師發(fā)令(boy，b，b，b，one，two，three，go)，每組一名學(xué)生用小錘擊打?qū)?yīng)圖片，先找到的獲勝。
2、找朋友，將大小寫(xiě)字母分別發(fā)給8個(gè)同學(xué)，找出對(duì)應(yīng)的字母。
四、Complete and say
1、講解要求，根據(jù)示范補(bǔ)完下列詞匯并照例子進(jìn)行表述。
2、教師借助實(shí)物或圖片示范。
3，比一比，誰(shuí)說(shuō)的又好又快。
五、Let’s sing
1、播放錄音。
2、學(xué)生逐句學(xué)唱。
3、根據(jù)制定人物做替換練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
Part B Let’s learn 部分的字母Ee，F(xiàn)f，Gg及詞匯egg, fish, girl
Part C Listen and number
Look and match
Tick the beginning letters
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)字母Ee, Ff, Gg，并通過(guò)相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞egg, fish, girl，并能在日常會(huì)話中靈活運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備
(1)P30 Lets sing部分的字母歌曲及P7 Listen and number分的錄音。
(2)大小寫(xiě)字母Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg 的卡片以及apple, boy,cat，dog， egg, fish, girl的單詞卡片。
(3)老鷹和雞媽媽頭飾各一個(gè)。
(4)課文中的主要人物頭飾若干。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一本英語(yǔ)課堂練習(xí)本和一個(gè)小雞頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、課程導(dǎo)入(Leading In)
1.課前問(wèn)答
教師隨意地和在座的學(xué)生打招呼，進(jìn)行問(wèn)答：
T: Good moming, everyctnel
Ss: Good moming，…
T：How are you today?
Ss: Im fine, thank you, and you?(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答)
T：Im fine, too. Whats your name?(教師突然指著一名同學(xué)問(wèn))
SI: My name is..
Whats your name?
(當(dāng)該生回答完成后，教師請(qǐng)其下座位去問(wèn)另外一名同學(xué))
S2: My name is一.Whats your name?
S3： ...
教師可根據(jù)時(shí)間控制課堂，以便確定需要進(jìn)行多少組問(wèn)答練習(xí)。
2.新課導(dǎo)人
教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出上節(jié)課所學(xué)的4組字母及相關(guān)詞匯，先進(jìn)行上節(jié)
課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，然后導(dǎo)人本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的字母和詞匯：
T：Hello, Im A. Big A.
Ss: Hello. Big A.
T：A，A，A.
(教師將右手的中指和食指并齊放在兩排牙齒中間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音)
Ss:/ei/,/ei,ei/,one, two, three.
(教師每說(shuō)一個(gè)數(shù)，就帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空該大寫(xiě)字母的相應(yīng)筆順)
T: My name is small a.Whats your name?
Ss: My name is…
T：a，a，a.
Ss：/ei/，/ei/，/ei/，one.(教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空該字母的小寫(xiě)形式)
T：Aa is in…
Ss: Aa is ind6apple"
其余字母以及單詞問(wèn)答方式同上，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理安排。
T: Look! Im Egg. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Egg.
T:E,E,E,/e/,/e/,/e/, egg.
Ss:E,E,E,/e/,/e/,/e/, egg.
T：Ee is in “egg”。
二、課程展示活動(dòng)和過(guò)程
1.字母、詞匯教學(xué)
(1)教師播放P30 Lets sing部分的字母歌，并帶領(lǐng)學(xué)生一起跳字母操，教師 在領(lǐng)學(xué)生跳時(shí)，可以著重強(qiáng)調(diào)字母Ee, Ff,和Gg，讓學(xué)生首先從外形上對(duì)本節(jié)課所學(xué)的字母有所了解。
(2)教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀一遍Aa～Gg的字母大小寫(xiě)來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)相關(guān)詞匯。
(3)教師播放錄音，或讓學(xué)生模仿教師的口形，跟讀單詞。在跟讀、模仿的過(guò)程中，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口形，也要特別注意學(xué)生的口形以及發(fā)音，及時(shí)進(jìn)行更正或表?yè)P(yáng)。
(4)在教授Ee,Ff, Gg三組字母時(shí)，教師要注意一下讀音要領(lǐng)：
字母Ee在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音不同，e的兩個(gè)讀音/i：/和/e/都是前元音，其中/i：/發(fā)音時(shí)吾尖抵下齒，舌面前部向硬腭抬起，舌面?zhèn)染壘o貼上臼齒，唇形向兩旁伸開(kāi)，比較扁平;而/e/發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒，舌前部向硬腭上抬，舌側(cè)緣輕貼上臼齒，嘴唇略微張開(kāi)，但不要張得過(guò)大，上下唇之間有一指寬的距離即可。
字母Ff/ef/以及濁輔音/f/的發(fā)音要領(lǐng)是：將上齒放在下唇上，氣流 從上齒和下唇間的縫隙通過(guò)，齒唇發(fā)出摩擦而成。在這里教師一定要注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)小寫(xiě)字母f占三格，否則學(xué)生容易受漢語(yǔ)拼音的影響，將其占兩格進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
字母Gg的讀音為/d3i：/，不能讀成/d3ei/;濁輔音/g/發(fā)音時(shí)舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來(lái)，發(fā)出爆破音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。在教授字母Gg時(shí)，教師可先不必將Jj羅列出來(lái)，等到學(xué)到字母Jj時(shí)，再將二者進(jìn)行區(qū)分對(duì)比教學(xué)。
2.趣味操練
老鷹捉小雞
(1)本部分主要練習(xí)Whats your name?句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大 小將學(xué)生分成若干組，另外要注意活動(dòng)的安全性，請(qǐng)將障礙物移開(kāi)!
(2)教師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學(xué)當(dāng)雞媽媽?zhuān)渌M員戴上各自準(zhǔn)備的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被“老鷹”抓到的“小雞”’，要回答“老鷹”提出的問(wèn)題Whats your name?如果回答正確將得到一次回到“雞媽媽%懷抱的機(jī)會(huì)，否則將被“老鷹”吃掉。
三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)
1、Listen and number
(1)教師首先為學(xué)生講解Listen and number部分的聽(tīng)力要求，即：根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容，給圖片標(biāo)上序號(hào)。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀本部分的內(nèi)容，要求學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。
(3)教師播放聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力做本部分內(nèi)容。
(4)教師再次播放該部分內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起核對(duì)答案。
P7 Listen and number部分的錄音內(nèi)容以及參考答案：
1. cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog
2、Look and match
1.教師先為學(xué)生講解本部分的習(xí)作要求，即給上方的小寫(xiě)字母找到相應(yīng)的
大寫(xiě)字母，并連線。.
2.教師組織學(xué)生自己完成該部分內(nèi)容。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起核對(duì)答案。
3、 Tick the beginning letters
(1)教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成該部分之前，可以先組織學(xué)生將Aa～Gg所有的字母和相關(guān)詞匯進(jìn)行一個(gè)總復(fù)習(xí)，可用以下句型進(jìn)行復(fù)習(xí)：
Aa is in“apple". Bb is in“ooy”
(2)教師向?qū)W生講解本部分的習(xí)作要求，即：在所給圖片詞匯的首字母對(duì)應(yīng)
的方框內(nèi)打“√”。
(3)組織學(xué)生自主完成該部分習(xí)作。
(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
Part B Read a story
Part C Look and talk
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)懂、理解Read a story部分情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，且能流利跟讀錄音，要求模仿正確、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。
2.學(xué)生能三人一組表演本故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：
(1) Read a story部分人物Alice, Toby, Aggie的頭飾。
(2)玩具小熊一個(gè)。
(3)節(jié)奏歡快的音樂(lè)一段。
2.學(xué)生準(zhǔn)備各自喜歡的人物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、課程導(dǎo)入(Leading In)
1、課前問(wèn)答
教師戴上Read a story部分中Alice的頭飾，和學(xué)生打招呼：
T: Hello! Everyonel I am Alice!
Ss: Hi, Alice!
T: My name is Alice!Whats your name?
(教師隨機(jī)走到一名學(xué)生面前，突然問(wèn)該生)
SI: My name is…
T: Nice to meet you, ...
S1:Nice to meet you, too.
T: Im Alice. NVhats your name?
S2: My name is ...
T: Glad to meet you.
S2: Glad to meet you, too.
(教師戴上Alice的頭飾，隨機(jī)和全班同學(xué)進(jìn)行課前問(wèn)答熱身，無(wú)形中已
經(jīng)為下面的故事學(xué)習(xí)做好了鋪墊。教師在這里只要求學(xué)生能配合做一些簡(jiǎn)單的
問(wèn)答即可，并不要求學(xué)生跟讀練習(xí)，只是讓故事中的小人物悄悄走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中
而已，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)小故事)
2、新課導(dǎo)人
教師承接上一環(huán)節(jié)，引出故事中的兩個(gè)小人物Toby和Aggie，向?qū)W生做簡(jiǎn)單的介紹后和學(xué)生一起進(jìn)行故事的預(yù)熱環(huán)節(jié)，進(jìn)行以下對(duì)話內(nèi)容：
T: Look, boys and girls!I have two friends. This is Toby!
(教師將Toby的頭飾藏于身后，等到介紹的時(shí)候，迅速拿出來(lái)給學(xué)生看)
Ss: Hello, Toby!
Toby: My name is Toby. Thisis my銜end, Aggie.
(教師故意用比較粗的聲音和同學(xué)們打招呼)
Ss: Wow, Aggie! Hello, Aggie!
Aggie: Hi, my name is Aggie. Whats your name?
(為了和Toby有所區(qū)別，教師故意用較為甜美的聲音和同學(xué)們打招呼)
Ss: My name is…
Toby and Aggie: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
二、課程展示活動(dòng)和過(guò)程
(配教材Read a story部分的圖片，展示該部分的對(duì)話)
1、聽(tīng)、說(shuō)、跟讀故事
(1)教師組織學(xué)生不要翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)兩遍故事錄音。
(2)教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，用手指指讀故事，并逐句進(jìn)行跟讀練 習(xí)，這里教師要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生模仿磁帶上的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
(3)請(qǐng)學(xué)生有感情地自主朗讀故事。
2、我來(lái)表演!
(1)教師通過(guò)擊鼓傳花的方式，每次選出三人，戴上人物頭飾表演本單元的 小故事。
(2)請(qǐng)學(xué)生用各自帶來(lái)的人物頭飾進(jìn)行對(duì)話新編，然后表演，對(duì)表演出色、 語(yǔ)言豐富流暢的小組，教師要特別提出表?yè)P(yáng)。
三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)
Look and talk
1、教師首先為學(xué)生講解本部分的要求，即用所學(xué)的語(yǔ)言和周?chē)耐瑢W(xué)打招 呼問(wèn)好。
2、教師可根據(jù)實(shí)際情況，規(guī)定學(xué)生在2～3分鐘之內(nèi)，拿上一張紙，隨意下 座位去和周?chē)娜舜蛘泻?，每認(rèn)識(shí)一位新朋友，就請(qǐng)他(她)在自己的那張紙上簽下名字。
3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，比比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友最多。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Uint 1 Hello!》教案范文三
Unit 1 Hello第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
3、能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
A 部分
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1、Let’s talk
本部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。
2、Let’s play
本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。
二、課前準(zhǔn)備
1、將都是用書(shū)后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。
3、為L(zhǎng)et’s paly中的游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。
三、教學(xué)步驟
1、熱身(Warm-up)
不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用本教科書(shū)開(kāi)頭的蝴蝶頁(yè)Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
2、新課展示(Presentation)
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss? Mr….
(1)、通過(guò)教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…
(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。
(3)、讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說(shuō)：Hello! I’m…
(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說(shuō)Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.
(5)、聽(tīng)錄音來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Uint 1 Hello!》教案范文四
課時(shí)內(nèi)容
A. Let‘s talk. Let’s play.
課時(shí)分析
在Let‘s talk部分，Miss White在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)與同學(xué)們見(jiàn)面，首先進(jìn)行了自我介紹。Wu Yifan和Sarah也向Miss White介紹了自己。他們使用了打招呼的句式：Hello! Hi!以及自我介紹的句式：I’m ...
Let‘s play是針對(duì)重點(diǎn)句式進(jìn)行的一個(gè)游戲。學(xué)生戴上教材中人物的頭飾，同其他同學(xué)打招呼并相互介紹。在這個(gè)過(guò)程既熟悉教材主人公的姓名，也操練了本課時(shí)中打招呼及自我介紹的句式。
本課是學(xué)生第一次接觸這套教材，也是第一次認(rèn)識(shí)這套教材中的人物。在開(kāi)始進(jìn)行教材重點(diǎn)句式和詞匯的學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該先讓學(xué)生熟悉了解這些人物的姓名，先區(qū)分清楚這些主人公，對(duì)于他們之后長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)有幫助。在認(rèn)清人物的基礎(chǔ)上，再帶學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，才能起到操練、鞏固重點(diǎn)句式的作用。由于英語(yǔ)姓名的發(fā)音與中文習(xí)慣有很多的不同，在學(xué)習(xí)中還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，幫助他們克服模仿的困難，大膽地開(kāi)口，大方地交流。
課時(shí)目標(biāo)
1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型：Hello!Hi!I’m ...
2. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用Hello! Hi! 來(lái)向別人打招呼。
3. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用I‘m ...來(lái)介紹自己
4. 能夠大膽表達(dá)，樂(lè)于使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流。
課時(shí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型Hello! Hi! I’m ...
2. 難點(diǎn)
能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用I‘m ...來(lái)介紹自己
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶
2. 教材人物圖片或頭飾、姓名卡
教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warm up
使用多媒體播放米老鼠、加菲貓等著名的英語(yǔ)卡通人物的圖片，在播放時(shí)，教師使用Hello! Hi! 向他們打招呼，讓學(xué)生熟悉這兩個(gè)打招呼用的句式。
Teacher：Hello， Mickey Mouse.(米老鼠) Hi， Donald Duck!(唐老鴨) Hello， Garfield.(加菲貓) Hi， Hello Kitty. Hello， Shaun the Sheep.(小羊肖恩) Hi， Baymax! (大白)
設(shè)計(jì)意圖：使用學(xué)生特別熟悉的卡通人物來(lái)熱身，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)讓他們熟悉如何使用英語(yǔ)來(lái)打招呼。
Step 2 Lead in
1.使用多媒體課件，讓動(dòng)畫(huà)人物向?qū)W生打招呼并做自我介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)。
Mickey：Hello. I’m Mickey Mouse.
Teacher and students： Hi， Mickey Mouse.
Donald： Hi! I‘m Donald Duck!
Teacher and students： Hello， Donald Duck!
...
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的輔助，讓學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物向?qū)W生打招呼并介紹自己，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的熱情。在這樣的情境中，學(xué)生能夠極容易地理解新句式的含義，并在反復(fù)地傾聽(tīng)中熟悉重點(diǎn)句式的表達(dá)。
Step 3 Presentation
1. 展示教材中人物的圖片，教師和他們互相打招呼并自我介紹。
Teacher： Hello! I’m Miss ... (板書(shū)句子)
John： Hi， I‘m John.
Sarah： Hello， I’m Sarah.
Miss White： Hi， I‘m Miss White.
Wu Yifan： Hello， I’m Wu Yifan.
設(shè)計(jì)意圖：沿用上一環(huán)節(jié)中的形式，引出本教材中的主人公，讓學(xué)生在已經(jīng)熟悉自我介紹句式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，熟悉主人公的姓名。
2. 播放課文內(nèi)容，學(xué)生傾聽(tīng)。
Teacher：We know many new friends today. Let‘s listen to the tape now.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成利用磁帶等方式獲取原聲錄音，通過(guò)傾聽(tīng)原汁原味的地道語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)自己的聽(tīng)力感受及傾聽(tīng)理解能力。
Step 4 Practice
1. 展示主人公圖片，學(xué)生向他們打招呼，能夠正確地說(shuō)出他們的名字。
Teacher： Boys and girls， say hello to our new friends， please. Hello， Wu Yifan. Hello， Sarah. Hello， Miss White. Hi， John. Hi， Chen Jie.
快速地變換主人公的頭飾，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生正確地說(shuō)出其姓名并向其打招呼。
Teacher：Say hello， please.
設(shè)計(jì)意圖：先按順序出示主要人物的圖片，讓學(xué)生逐一熟悉地練習(xí)如何向他們打招呼。再以游戲的方式鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，從而考查學(xué)生能否正確地說(shuō)出主人公的名字，并以此鼓勵(lì)學(xué)生大方、大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
2. 再次播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。
Teacher： Boys and girls， let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully， read carefully.
3. 學(xué)生分角色朗讀課文。
Teacher： Now， who wants to be the teacher? Who wants to be Sarah? Who wants to be Wu Yifan? Let‘s read the dialogue in roles.
4. 請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾來(lái)扮演對(duì)話的角色，表演對(duì)話。
Teacher： Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動(dòng)中，使學(xué)生逐步理解并掌握本課的重點(diǎn)句型，為其達(dá)到熟練表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
5.請(qǐng)學(xué)生戴著頭飾，找到自己的朋友，去向他進(jìn)行自我介紹并打招呼。
Teacher：Now you are Sarah. Please find a friend and say hello to him. Introduce yourself to the friend. Say like this： Hello， I‘m Sarah.
Teacher： It’s time for John. Who wants to try?
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)小游戲中，學(xué)生需要拋開(kāi)自己的身份，使用頭飾提供的新身份去進(jìn)行交流。這能夠提升學(xué)生參與的積極性。在這一活動(dòng)中，學(xué)生從單純地模仿開(kāi)始到相對(duì)自由的表達(dá)，對(duì)于新授句型的掌握更上一層。
Step 5 Summary
再次呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)人物的圖片，編制韻句，總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
Hello， hello， hi， hi， hi，
I‘m Mickey， hi， hi， hi.
Hello， hello， hi， hi， hi，
I’m Kitty， hi， hi， hi.
學(xué)生跟唱韻句，并加上自己的動(dòng)作。
Teacher：Follow me， please. You can do some actions like these.
呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)人物及教材人物的圖片，請(qǐng)學(xué)生自己選擇人物名稱(chēng)編制韻句，并表演。
Teacher： Look at these pictures. You know their names. Please make a chant with them. Practice with your partner. Then show your chant.
設(shè)計(jì)意圖：以韻句來(lái)總結(jié)，可以讓學(xué)生在一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，放松心情。同時(shí)，有節(jié)奏地吟唱能夠幫助學(xué)生更好地鞏固自己的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生自己編制韻句，可以達(dá)到替換單詞操練句式的效果，使學(xué)生更加了解句式結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步掌握重點(diǎn)句式。
課堂作業(yè)
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Uint 1 Hello!》教案范文五
第一課時(shí)
1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
第二課時(shí)
1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)，能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。
2、能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語(yǔ)介紹文具。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)開(kāi)口能力，初步了解一些課堂用語(yǔ)。
第三課時(shí)
1、給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。
2、學(xué)唱英文歌曲 "Hello" 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語(yǔ)言。
第四課時(shí)
1、初步學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What’s your name? My name is...，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)此交際用語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說(shuō)法：See you.
3、初步了解歡迎語(yǔ)Welcome!
第五課時(shí)
1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。
2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
第六課時(shí)
1、本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。
2、通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。
教學(xué)建議
第一課時(shí)
(1) 教材分析：在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉，而對(duì)于自我介紹用語(yǔ)I’m ...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
(2) 教法建議：通過(guò)聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用和意義。可利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ)，甚至讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來(lái)練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流。
第二課時(shí)
(1) 教材分析：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來(lái)貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò) Show me your...的指令，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。
(2) 教法建議：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler， 單詞是學(xué)生熟悉的文具。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用活動(dòng)性教學(xué)課件導(dǎo)入和"全身動(dòng)作反應(yīng)法"(Total Physical Response)鞏固的方法。活動(dòng)性教學(xué)課件容易吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生注意力集中于某種事物時(shí)記憶力很強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)的含義和記憶知識(shí)都有利。"全身動(dòng)作反應(yīng)法"(TPR)則通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。如pencil 一詞，教師說(shuō)英文，下指令 Show me your pencils, please 學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度，采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選手跑步，快速到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。
第三課時(shí)
(1) 教材分析：本課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語(yǔ)歌曲"Hello"，歌詞是學(xué)生學(xué)過(guò)的打招呼用語(yǔ)，簡(jiǎn)單而又活潑，學(xué)生在輕松、生動(dòng)、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語(yǔ)言，又提高了興趣，使知識(shí)、語(yǔ)言、運(yùn)用三結(jié)合。
(2) 教法建議：本課時(shí)是給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，促他們感受英語(yǔ)。教學(xué)中還通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語(yǔ)講述制作步驟的同時(shí)演示制作過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。
第四課時(shí)
(1)教材分析
本課時(shí)是通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What’s your name?詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名并就詢(xún)問(wèn)做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的第一步，句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法：See you 也是生活中常用語(yǔ)，同Goodbye 用法相同，且運(yùn)用廣泛。
Welcome! 是表示歡迎的用語(yǔ)，發(fā)音有難度，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thank you. 謝謝的時(shí)候，通常可以回答 You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。
(2)教法建議
教師可從生活入手，融話語(yǔ)教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，通過(guò)玩游戲來(lái)進(jìn)一步鞏固Let’s talk 中的會(huì)話，同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語(yǔ)Welcome! 教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵(lì)所有學(xué)生用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名并就別人的詢(xún)問(wèn)做相應(yīng)回答。利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課，通過(guò)模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽(tīng)錄音和做操練等活動(dòng)鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時(shí)候，學(xué)習(xí)歡迎用語(yǔ)Welcome!
第五課時(shí)
(1)教材分析
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通過(guò)理解Open \Close 兩個(gè)詞的含義，擴(kuò)展練習(xí)Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。
(2)教法建議
單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)時(shí)與第二課時(shí)的單詞綜合在一起練習(xí)，通過(guò)Show me your…的指令和Let’s do 的活動(dòng)，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。教學(xué)時(shí)可將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰(shuí)理解的又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。
第六課時(shí)
(1)教材分析
本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽(tīng)力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以I have…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯;通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，邊聽(tīng)邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。
(2)教法建議
學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，服務(wù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。