教育是石，撞擊生命的火花。教育是燈，照亮夜行者踽踽獨行的路。教育是路，引領(lǐng)人類走向黎明。因為有教育，一切才都那么美好，因為有教育，人類才有無窮的希望。今天小編為大家?guī)淼氖?a href='http://www.rzpgrj.com/xuexiff/jiunianjiyuwen/' target='_blank'>九年級語文上冊《敬業(yè)與樂業(yè)》優(yōu)質(zhì)教案范文，希望可以幫助到大家。

　　九年級語文上冊《敬業(yè)與樂業(yè)》優(yōu)質(zhì)教案范文一

　　教材分析

　　《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。本文緊扣中心“敬業(yè)樂業(yè)”展開論述。開始援引古籍提出中心論點，闡明“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨;接著論述有業(yè)之必要，再轉(zhuǎn)入論述主體，分別從敬業(yè)和樂業(yè)兩方面逐一論述;最后用“責任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意，收束全文。全文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。從情感態(tài)度價值觀維度看，學習課文意在引導學生感受先哲的思想風采，品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內(nèi)涵。

　　課時安排：2課時

　　教學目標

　　知識目標

　　1.理解積累“敬業(yè)樂群、安居樂業(yè)、斷章取義、不二法門、言不及義、褻瀆、強聒不舍”等詞。

　　2.體會演講詞的文體特點。3.初步學習舉例子和講道理的論證方法。

　　能力目標

　　1.理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入地論述自己的觀點。

　　2.仔細體會演講和口語特色的巧妙結(jié)合。

　　情感態(tài)度與價值觀?

　　1.引導學生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。

　　2.建立快樂學習觀：尊敬學習，就是尊敬自己。

　　教學重、難點

　　重點

　　1.仔細體會演講和口語特色的巧妙結(jié)合。

　　2.指導學生了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。

　　突破方法：通過范讀、跟讀、自由讀等方式體會演講詞的特點。本文教學擬設一系列緊扣文本又貼近生活的話題，在對話中推動學生的閱讀、思考和探究。

　　難點：對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。

　　突破方法：結(jié)合練習四，組織學生進行研討和辯論;還可以結(jié)合練習二提出的兩種論證方法，進行小論文或辯論提綱的寫作。領(lǐng)悟作者精神旨意時，結(jié)合學生的生活、學習體驗，同時結(jié)合中國傳統(tǒng)文化的特定背景，來領(lǐng)會梁啟超提倡“敬業(yè)與樂業(yè)”的良苦用心。

　　教學方法

　　1.誦讀法：這篇演講詞語言表達通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學中引導學生反復誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會演講的口語特色。

　　2.研討探究法：引導學生通過研討，深層理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨，同時對文中的觀點大膽質(zhì)疑問難，辯證理解人生問題，培養(yǎng)學生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力。

　　第1課時

　　一、問題設計、情景創(chuàng)設

　　設計(一)

　　由學生的生活和學習體驗導入：問：你什么時間最快樂?(學生談自己的體會)

　　問：雷鋒日記中有一句話“對待工作要像夏天般的火熱”，你從這句話中想到了什么?

　　問：牛頓在實驗室作實驗時忘了吃飯，居里夫婦在艱苦的環(huán)境中經(jīng)過無數(shù)次的試驗終于發(fā)現(xiàn)了鐳……這些科學家們?yōu)槭裁茨苓@樣?(學生根據(jù)自己的理解回答)

　　小結(jié)：他們不僅有偉大的理想，更有一種執(zhí)著的敬業(yè)精神。他們以勞動為快樂，以通過自己的勞動為人類創(chuàng)造財富為快樂，這是值得每一個人學習的可貴的敬業(yè)精神。今天我們就來學習一篇教我們“敬業(yè)”“樂業(yè)”的文章。

　　設計(二)

　　米盧在擔任中國足球教練時，曾講過一句話“態(tài)度決定一切”，啟迪的不僅是奮進中的中國足球，更引發(fā)了人們對生活態(tài)度、處事原則的深層思考?！皯B(tài)度”是一切事情能否成功的至關(guān)重要的因素，我們的學習又何嘗不是這樣呢?今天，我們一起走進近代思想家梁啟超的演講詞——《敬業(yè)與樂業(yè)》，讓我們在感知先哲思想風采中，觀照自己的學習精神和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生價值。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.誦讀，整體感知文意。

　　先讓學生簡單介紹自己了解的梁啟超。由學生交流各自準備的有關(guān)梁啟超的資料，然后教師做適當補充，并點明這篇文章的寫作背景。

　　教師朗讀課文，學生聽讀，并做好標記。

　　多媒體投影需要注意的詞語，讓學生讀寫：

　　(1)敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。

　　(2)安居樂業(yè)：安定地生活，愉快地工作。

　　(3)斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一句或一段。斷，截取。章，篇章。

　　(4)不二法門：比喻最好的或獨一無二的方法。

　　(5)言不及義：指凈說些無聊的話，沒有一句正經(jīng)的。及，涉及。義，正經(jīng)的道理。

　　(6)褻瀆：輕慢，不敬。

　　(7)強聒不舍：嘮叨沒完沒了。

　　在讀寫的過程中，可以采取幾種方法幫助學生盡快、正確地掌握，比如讓學生自己尋找最容易寫錯的字詞并提問，或者個別同學在黑板上聽寫，也可以是同桌兩個人相互提問的方式。

　　教師介紹有關(guān)演講的常識。學生邊記邊思考，并且聯(lián)系在電視中所看過的大學生演講比賽等節(jié)目來體驗、理解。

　　2.自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　學生自由讀課文，圈點勾畫文中表現(xiàn)作者對敬業(yè)與樂業(yè)看法的語句。對文中作者的觀點體會最深的是哪一點?請結(jié)合自身的學習生活，談談你的理解。

　　學生自由發(fā)表對作者觀點的感受，小組交流。在這個過程中，學生提出的問題，先讓學生來解決，因為有的問題，這個學生不會，可能別的同學恰恰理解得比較到位。找一個小組把組內(nèi)梳理的文章結(jié)構(gòu)提交全班，有不同意見可討論。教師可以借梳理文章結(jié)構(gòu)，解決學生的疑惑點，加強學生對議論文結(jié)構(gòu)的認識。

　　分析：本文共九段，總體結(jié)構(gòu)是“總—分—總”式，開頭部分總起全篇，然后分別論述敬業(yè)與樂業(yè)，兩個分論點平行并列;最后總結(jié)全篇。全文可分為三個部分：

　　第一部分(第1段)：交代題目的來源，揭示全篇的論述中心。

　　第二部分(第2～8段)：論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。本部分是全文主體，分三層進行論述。

　　第一層(第2～5段)：論述有業(yè)的必要。

　　第二層(第6～7段)：論述敬業(yè)的重要。

　　第三層(第8段)：論述樂業(yè)的重要。

　　第三部分(第9段)：總結(jié)全篇，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。

　　學生分小組聲情并茂地朗誦這篇演講詞，甚至可以走上講臺做模擬演講式朗讀。試找出并積累幾條自己認為論述敬業(yè)與樂業(yè)最精彩的警句，讓學生體會講道理的論證方法。

　　課文論述為什么要敬業(yè)時，舉大總統(tǒng)和拉黃包車這兩件事論證;論述怎樣做到敬業(yè)時，舉木匠做成一張好桌子和政治家建設一個共和國、挑糞的把馬桶收拾干凈和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，以兩種差距懸殊的職業(yè)作比，對比鮮明，說服力強。試仿照這種舉例論證的方法，為課文第3、4段再寫一組類似的論據(jù)。

　　這樣做的目的是讓學生體會舉事例的論證方法。

　　三、學生再讀全文，思考探究問題

　　學生再次帶著問題朗讀課文，然后討論，全班交流，學生互相評論補充，明確問題要點：

　　(1)演講開始，作者就開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，說它是“人類生活的不二法門”。接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題?它們之間有著怎樣的邏輯聯(lián)系?

　　(2)演講最后，作者言簡意賅地把“敬業(yè)與樂業(yè)”總結(jié)為“責任心”和“趣味”，說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，你認為“人類合理的生活”應該是怎樣的?

　　(3)本文的寫作特色和語言特色有哪些?

　　學生回答，教師明確：

　　(1)梁啟超引用《禮記》和《老子》中的格言，“斷章取義”歸結(jié)出“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨后，分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題。

　　“敬業(yè)樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”，“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”強調(diào)了“有業(yè)”是做人之本?！熬礃I(yè)”的含義就是專心致志、心無旁騖，“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠，“樂以忘憂”的“樂業(yè)”才是人生最高的境界和價值。

　　(2)“合理的生活”，首先是有一份正當?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價值的事情)，不能“飽食終日，無所用心”。對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好;要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。

　　(3)寫作特色：論證說理，引經(jīng)據(jù)典。

　　語言特色：語言通俗淺顯，準確周密，生動有力。

　　四、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們的學習目的主要是理清作者的思路，體會作者怎樣層層深入地論述自己的觀點;初步學習舉例子和講道理的論證方法，了解演講詞的文體特點。

　　五、布置作業(yè)

　　1.文章告訴我們敬業(yè)樂業(yè)“是人類生活的不二法門”，在作者眾多的觀點中，你是否有自己的疑惑或者不同見解?

　　2.反思自己在學業(yè)中的種.種態(tài)度和做法，談談學習本文后的啟發(fā)。

　　第2課時

　　一、導入新課，由落實上節(jié)課的作業(yè)入手

　　上節(jié)課同學們靠自己的力量疏通了文意，理清了文章思路，還感受了演講詞的寫作特色和語言特色，這堂課我們結(jié)合“學習”是我們學生的“職業(yè)”這個實際，看大家能否談得更真切、更精彩。

　　二、精讀課文，深入感悟

　　學生仔細研讀課文，品味語言的巧妙之處。

　　先是學生發(fā)問：鼓勵學生提出問題，別的同學按自己的理解解答，其他同學補充，教師可作適當引導。

　　1.首先是設問巧妙：

　　①倘若有人問我：“百行什么為先?萬惡什么為首?”我便一點不遲疑答道：“百行業(yè)為先，萬惡懶為首?！?/p>

　　②業(yè)有什么可敬呢?為什么該敬呢?人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。人類既不是上帝特地制來充當消化面包的機器，自然該各人因自己的地位和才力，認定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。

　?、壑劣谖以撟瞿囊环N勞作呢?全看我的才能何如，境地何如。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

　?、茉鯓硬拍馨岩环N勞作做到圓滿呢?惟一的秘訣就是忠實，忠實從心理上發(fā)出來的便是敬。

　?、莶辉敢庾鎏拥昧藛?到底不能。結(jié)果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。

　?、蕖胺猜殬I(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生?！睘槭裁茨?第一，因為凡一件職業(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、進展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗;一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快樂。第四，專心做一職業(yè)時，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱。

　　2.其次是語言的妙處：“今天所講，敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。我深信人類合理的生活總該如此，我盼望諸君和我一同受用!”

　　有一種不可辯駁的力量，但話又說得很委婉;“我深信”“我盼望”，沒有生硬的號令，但誰又能不聽他的呢?作者將“敬業(yè)”和“樂業(yè)”轉(zhuǎn)化成了“責任心”與“趣味”，去生就熟，去繁就簡，全然一智者形象。

　　三、學生合作研討，質(zhì)疑問難

　　1.學生默讀課文。

　　2.學生自由提出問題，把自己的疑惑點提交小組，討論思考。鼓勵其他同學按自己的理解解答，教師可作適當引導。預設學生的疑惑點有：

　　(1)作者所論述的“敬業(yè)與樂業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎?

　　(2)文中說，人必須“為勞動而生活”“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說法嗎?聯(lián)系現(xiàn)實生活說說你的理解。

　　(3)品味“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的”的表達效果。?

　　學生研討探究，教師相機點撥：

　　(1)文中“業(yè)”的含義并不僅局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬?！彼?，“敬業(yè)與樂業(yè)”的意義，就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。

　　(2)作者“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”的說法值得質(zhì)疑。人類或個體的生活，并不都是只有“勞作”，“休閑”也是人生的重要內(nèi)容。而且，隨著社會的發(fā)展，休閑在生活中所占的比例，還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣，人也不是“為勞動而生活”。其二，人既然是社會動物，其職業(yè)地位、從業(yè)心理就不可能不受社會環(huán)境的制約。在特定的時代，拉黃包車的，即使再敬業(yè)，也要飽受欺凌、困苦卑賤(如《駱駝祥子》中的祥子)，與大總統(tǒng)的生活判若天壤。這時要求拉黃包車的要安心、樂于拉車，可能嗎?合理嗎?梁啟超認為，木匠與政治家、挑糞的和軍人，大家同是替社會做事，這個出發(fā)點是好的，只是在現(xiàn)實社會中，還需要我們每一個人能夠在意識領(lǐng)域里真正消除等級的鴻溝。

　　(3)品味：就是“所有的職業(yè)都神圣，所有的職業(yè)都可敬”。前句是由上文事例得出的結(jié)論，后句是由結(jié)論得出的觀點，自然回答上文設問：“業(yè)有什么可敬呢?為什么該敬呢?”雙重否定句更顯立場鮮明。

　　3.教師發(fā)問：文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人”。依據(jù)作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎?請聯(lián)系自己的實際談談我們中學生該如何去做。

　　學生即席發(fā)言交流，鼓勵學生討論，踴躍作答，其他學生評析。教師適當點撥：那些普通人做的瑣事，很多都忠實圓滿地完成，他們都可以稱為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多。

　　四、體驗反思(多媒體出示)

　　1.課文中說：“事的性質(zhì)，從學理上解剖起來，并沒有高下?！庇终f：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值?！比欢腥藚s引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌?，對這個問題究竟應該怎么看。

　　此問題意在激發(fā)學生的逆向思維和批評判疑能力，辯證地理解人生問題。所討論的問題比較復雜，應根據(jù)學生的理解水平來把握討論的深度。

　　組織辯論賽：

　　教師依據(jù)學生情形，組織辯論雙方，由班級學習委員擔任本場辯論主席，教師作適當點評。辯題：想當元帥的士兵是好士兵，安于職守的士兵是好士兵。

　　小結(jié)：課文中，作者認為任何職業(yè)不分高下，是勸告那些“坐這山，望那山，一事無成”的人們，要腳踏實地、勤懇敬業(yè)，才有可能把事情做好，進而體會職業(yè)的樂趣和人生的價值。從現(xiàn)實的個人生活幸?？紤]，只有這樣，才能安身立命(儒家)，獲得心靈的寧靜與平和(佛家)。

　　拿破侖的名言，則是為了激勵人們樹立遠大抱負，努力挖掘自身潛能，勇于向命運發(fā)出挑戰(zhàn)。另一方面，在特定的社會歷史階段，職業(yè)分工的確有“尊卑”之別，任勞任怨地“敬業(yè)”未必能保證最基本的生存需要與獲得尊重。這時候，還要讓職業(yè)卑賤者“敬業(yè)樂業(yè)”，不僅不太可能，而且有維護既有等級秩序之嫌。拿破侖的話也有問題：在一支部隊里，元帥只能有一個，士兵卻需要千千萬，如果每一個士兵都不安心做士兵，都懷揣著元帥夢，那么這支部隊的戰(zhàn)斗力也大為可疑。畢竟，社會所提供的“元帥”職位是少之又少的，如果大多數(shù)“士兵”想當“元帥”又當不了士兵，人生豈不盡是一場失敗?

　　可見，兩種說法適用的語境有所不同，反映的人生觀也有區(qū)別。如果說，梁啟超教導人們要忠于本職、不可好高騖遠，體現(xiàn)了隱忍而自斂的中國人生哲學，那么，拿破侖鼓勵士兵要爭當元帥，則是典型的西方個人本位的進取型、外向型人生觀。

　　2.通過對本文的學習，說一說什么是真正的經(jīng)得起時間考驗的快樂。學生談體會。

　　本環(huán)節(jié)采用學生辯論的形式進行，教師作適當發(fā)問、引導、點評。

　　五、拓展延伸，以讀帶寫

　　1.找出文中自己喜歡的句子或含意深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及閱讀感悟等，書寫要清楚規(guī)范。

　　2.結(jié)合“學習是我們學生的職業(yè)”這個實際，深入解讀，談談感受。

　　引導學生結(jié)合自身體驗進行自省式閱讀，鼓勵有獨特見解，進行個性化表達。

　　3.請為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供幾個例子。

　　教師可以自己的教育快樂觀證明職業(yè)是有趣味的：“在淺薄浮躁與急功近利的今天，語文給我回腸蕩氣的情感，給我美的升華，語文是我生活里一幅永恒的圖畫。在語文園地里耕耘，我快樂!”同時，引導學生樹立快樂學習的觀點。

　　六、布置作業(yè)

　　1.作者教我們怎樣感受職業(yè)中的趣味，你平時有這種感受嗎?說出來與大家分享。

　　2.作者說“凡職業(yè)都是有趣味的”，你同意嗎?既然這樣，你如何看待跳槽現(xiàn)象?

　　把上面的感受和觀點寫在練筆本上。

　　資料鏈接

　　作者資料：梁啟超(1873～1929)，字卓如，號任公，別號飲冰子、哀時客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會人。中國近代著名的政治活動家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。十七歲中舉，后隨其師康有為參與維新變法，事敗后流亡日本，在當?shù)貏?chuàng)辦《新小說》雜志，并與孫中山等革命人士來往密切?；貒笥衷M織進步黨爭取憲政。1920年后，脫離政界，先后在清華、南開任教授，并專心著述。梁啟超興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領(lǐng)域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1 000余萬字。為后人留下了豐厚的學術(shù)遺產(chǎn)，成為一代宗師。梁啟超是清末民初中國文壇上影響最大的一個人物，他自1899年起提倡的文學革命開辟了近代文學理論探索和文學創(chuàng)作的新局面。

　　二、演講的基本知識

　　演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學術(shù)見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時應注意以下幾方面要求：①認清對象。確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環(huán)境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。②思路清晰，節(jié)奏明快。③感情充沛，例證動人。④語言準確，形象生動。

　　九年級語文上冊《敬業(yè)與樂業(yè)》優(yōu)質(zhì)教案范文二

　　一、學習目標：

　　1、 弄清本文的主要觀點及論證思路，領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨。

　　2、 初步理解舉例論證和道理論證的方法，能找出本文所使用的論 據(jù)。

　　3、 理解積累相關(guān)詞語，經(jīng)典語句、格言。

　　4、 了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。

　　二、重點：

　　朗讀課文，弄清本文的主要觀點及論證思路，領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨。

　　三、難點：

　　領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨。

　　四、預習提綱：

　　1、 借助工具書疏通字詞。

　　2、 能夠正確流利地朗讀課文。

　　五、教學設計：

　　第一課時

　　一、導入揭題

　　由一幅漫畫導入(老師先板畫，后結(jié)合著漫畫激發(fā)學生的學習興趣)

　　他們中的一位是以勞動為快樂，以通過自己的勞動為人類創(chuàng)造財富為快樂，這是值得每一個人學習的可貴的敬業(yè)精神。今天我們就來學習一篇教我們“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的文章。

　　二、學習目標

　　弄清本文的主要觀點及論證思路，領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨。

　　三、學生自學，師生互動，精講點撥

　　(一) 弄清本文的主要觀點及論證思路。

　　自學指導(一)

　　1、 初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　?、?請同學們認真聽老師朗讀課文，要求：聽準字音，體會感情。

　?、?請同學們選擇自己喜歡的句段，試著學著有感情地朗讀(誦讀)。

　　(師范讀課文后，生自讀，然后師指名學生表演朗讀，其余學生評議。)

　　點撥：教師要做朗讀指導。如：語調(diào)、語勢、語速，語氣的把握等。

　?、?想一想：你從老師的朗讀中體會到了什么?

　　2、 弄清本文的主要觀點及論證思路

　?、?學生自讀課文，圈點勾畫文中表現(xiàn)作者對敬業(yè)與樂業(yè)看法的語句。

　　(師引導每個學生動起來，去找去圈點勾畫，師抽查幾名同學看一看能不能找到。)

　?、?對文中作者的觀點體會最深的是哪一點?請結(jié)合自身的學習生活。談談你的理解。

　　(讓學生提出的問題，先讓同學獨立解決，2分鐘后各組長組織同學交流得出答案，然后推薦代表在班上展示自學成果。)

　　③ 請學生速讀課文，將文章分為三個部分，說說這樣分的依據(jù)?

　　(生獨立思考4分鐘，四人一組討論，然后試著把結(jié)果展示。要求：要有自己獨到的見解)

　　點撥：理清思路是閱讀文章的第一步，也是關(guān)鍵的一步。本文共九段，總體結(jié)構(gòu)是“總——分——總“式。

　　(二)領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”到主旨

　　自學指導(二)

　　生帶著問題再次朗讀課文，問題如下：

　　1、 文章開始，作者就提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨，說它是“人類生活的不二法門”。接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題?它們之間有著怎樣的邏輯聯(lián)系?

　　2、 課文最后，作者言簡意賅地把“敬業(yè)與樂業(yè)”總結(jié)為“責任心”和“趣味”，說“我深信人類合理的生活總該如此。”那么，你認為“人類合理的生活”應該是怎樣的?

　　(讓一二組的同學帶著第一個問題;三四組的同學帶著第二個問題，去自由讀文，獨立思考5分鐘后，各組長就本組問題組織同學交流得出最佳答案，然后推薦代表在班上展示自學成果。)

　　四、當堂訓練

　　1、 反思自己在學業(yè)中的種.種態(tài)度和做法，談談學習本文后的啟發(fā)。

　　2、 你如何看待“跳槽”現(xiàn)象?請把你的感受和觀點寫一寫。

　　五、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們的學習目的主要是理清作者的思路，體會作者怎樣層層深入地論述自己的觀點。

　　附板書

　　第二課時

　　一、導入揭題

　　上節(jié)課同學們靠自己的力量疏通了文意，理清了文章的思路，還感知了先哲的思想風采，關(guān)照自己的學習精神和生活態(tài)度。今天讓我們再來提煉本文，再學一些知識好嗎?

　　二、學習目標

　　1、 初步理解舉例論證和道理論證的方法，能找出本文所使用的論據(jù)。

　　2、 理解積累相關(guān)詞語、經(jīng)典語句、格言。

　　3、 了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。

　　三、學生自學，師生互動，精講點撥

　　(一) 初步理解舉例論證和道理論證的方法，能找出本文所使用的論據(jù)。

　　自學指導(一)

　　1、 生分小組聲情并茂地朗讀這篇課文，試找出并積累幾條自己認為論述敬業(yè)與樂業(yè)最精彩的警句。讀一讀，體會一下。(引導學生體會講道理的論證方法)

　　2、 同桌合作，邊讀邊找邊想：

　?、?課文論述為什么要敬業(yè)時，舉大總統(tǒng)和拉黃包車這兩件事是用了什么論證方法?

　　(引導學生體會舉事例的論證方法)

　?、?課文為了說“敬業(yè)與樂業(yè)”的觀點時，作者用了哪些論據(jù)來證明的?你能不能找得到?

　　(生獨立思考3分鐘后，各組長就問題組織同學交流得出最佳答案，然后推薦代表在班上展示自學成果)

　　(二) 理解積累相關(guān)詞語、經(jīng)典語句、格言。

　　自學指導(二)

　　請同學們獨立完成下列問題

　　1、 找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子。

　　2、 請選擇你最喜歡的一句話，按照“我欣賞______，因為它具有_______美，體現(xiàn)在_________”的句式說話。

　　(生先獨立思考，然后分組交流發(fā)言，要求：有自己的看法)

　　(點撥：文學的審美是一種個體化的活動，我們要用自己的眼睛去欣賞，用自己的眼睛去欣賞，用自己的思維去考慮，用自己的心靈去感受)

　　(三) 了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。

　　自學指導(三)

　　1、 生仔細研讀課文，完成下面問題，一、二、三、四組的同學分別帶著一、二、三、三、四個問題，每組完成一題，在完成本組的問題后可繼續(xù)完成剩下的問題：

　　問題：①如果有人問你：“百行什么為先?萬惡什么為首?”你怎么回答?

　?、跇I(yè)有什么可敬呢?為什么該敬呢?③你該做哪一種勞作呢?

　?、茉鯓硬拍馨岩环N勞作做到圓滿呢?⑤不愿做逃得了嗎?

　?、蕖胺彩锹殬I(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生?！睘槭裁茨?

　　(同學們獨立思考2分鐘后，各組長組織同學交流得出最佳答案，然后推舉代表在班上展示自學成果。其他同學補充，教師可做適當引導)

　　2、 文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！币罁?jù)作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎?請聯(lián)系自己的實際談談我們中學生該如何去做。

　　(引導學生用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活)

　　四、當堂訓練

　　如果你的好朋友學習不專心，有較強的厭學情緒，你怎樣用梁啟超文中的觀點來勸導朋友?請寫下你想說的話。50字左右。

　　五、小結(jié)

　　通過本文，作者告誡人們：對于所作的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，腳踏實地地把它做好，要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，從容地做好每一件事，勇敢地戰(zhàn)勝一切困難，達到“樂以忘憂”的境界。

　　附板書

　　九年級語文上冊《敬業(yè)與樂業(yè)》優(yōu)質(zhì)教案范文三

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1.指導學生在朗讀中理解并積累所引用的經(jīng)典、格言，體會演講詞語言的特點。

　　2.引導學生理清全文的行文思路，分清觀點和材料。

　　3.引導學生理解作者是如何用事例和道理來闡明觀點的。

　　過程與方法：

　　1.通過各種形式的誦讀，以讀促思。

　　2.利用啟發(fā)性的問題，引導學生思考、討論。

　　3.組織小組合作探究，進行大膽質(zhì)疑，辯證地理解課文觀點。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導學生結(jié)合自身體驗深入領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的內(nèi)涵，聯(lián)系實際引導學生用敬業(yè)樂業(yè)的精神對待學習和生活。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，理清全文的思路，作者是如何運用事例和道理來證明觀點的。

　　2.引導學生理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的內(nèi)涵，聯(lián)系實際用敬業(yè)樂業(yè)的精神對待學習和生活。

　　教學難點：

　　引導學生領(lǐng)會作者所提出的敬業(yè)和樂業(yè)的重要性，并聯(lián)系實際正確認識職業(yè)與人生價值的實現(xiàn)之間的關(guān)系。

　　三、教學策略

　　本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

　　1.學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

　　2.自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。

　　3.在課文解讀中設置好問題角度，激發(fā)學生多向思維思考問題。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

　　四、教學過程

　　(一)情境導入，引起興趣

　　導語：在一次奧運會中，馬拉松比賽慶祝勝利的典禮早已結(jié)束，坦桑尼亞的選手艾克瓦里才吃力地跑進了已經(jīng)幾乎空無一人的奧運體育場，他是最后一名抵達終點的選手。他的雙腿沾滿血污，綁著繃帶，他努力地繞完體育場一周，跑到了終點。著名的紀錄片制作人格林斯潘在好奇心的驅(qū)使下，問艾克瓦里，為什么要這么吃力地跑至終點?

　　這個年輕人輕聲地回答說：“我的國家從兩萬多公里外送我來這里，不是叫我在這場比賽中起跑，而是派我來完成這場比賽的?！彼米约旱男袆釉忈屃司礃I(yè)和責任的深刻內(nèi)涵，同時他也贏得了人們的尊重。

　　《敬業(yè)與樂業(yè)》就是宣講人應該怎樣對待自己所從事的事業(yè)的一篇文章，這是近代思想家梁啟超先生在職業(yè)學校對在校的學生所作的演講詞。讓我們?nèi)ヱ雎犗日艿慕陶d，觀照自己的學習精神和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生價值。

　　展示課件并展示艾克瓦里的圖片素材。

　　【設計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生思考一個人應該如何對待自己所從事的事業(yè)。

　　(二)整體感知，梳理思路

　　學生默讀課文，并根據(jù)教師設計的相關(guān)問題進行思考。

　　1.作者所認為的“人類合理的生活總該如此”中的“如此”是指怎樣的生活?

　　2.作者是從哪幾個方面來論證“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門”的?

　　3.劃出文中表明各段之間起過渡聯(lián)結(jié)作用的語句，梳理全文的行文思路。

　　【設計意圖】用問題引導學生整體感知文章內(nèi)容，把握全文思路。

　　(三)深入探究，領(lǐng)悟品味

　　教師出示問題，引導進行品味。

　　1.作者在論證“要有業(yè)”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”這些觀點的時候列舉了哪些例子?講了哪些道理?

　　2.文中引用了大量經(jīng)典語句、格言，找出并理解這些句子的意思，并說說這些材料所證明的觀點分別是什么。

　　3.品味本文演講和口語特色。

　　(1)文中在引用古籍名言時，怎樣用通俗的口語進行解釋的?還有哪些語句如話家常?

　　(2)作為一篇演講稿，文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了作者很注意和聽眾進行現(xiàn)場交流?

　　【設計意圖】1.通過分析作者證明觀點所運用的方法，進一步理清觀點和材料之間的關(guān)聯(lián)，從而理解敬業(yè)與樂業(yè)的內(nèi)涵。2.通過品味語言，了解這篇演講詞的語言特點。

　　(四)質(zhì)疑問難，思辯拓展

　　1.教師導語并設計問題：文中作者在談到“要樂業(yè)”這個觀點的時候?qū)懙健?lsquo;做工好苦呀!’這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來”，我們的身邊也常常聽到同學抱怨“學習好苦啊”，如何通過擺事實講道理來勸導他要樂學。

　　2.文中作者認為木匠“做成一張好桌子”和政治家“建設成一個共和國家”是同一價值，你同意他的觀點嗎?不同意見的小組擬定一個簡單辯論提綱，展開辯論。

　　3.小組內(nèi)交流：你未來的理想職業(yè)是什么?你將怎樣對待這份職業(yè)?

　　【設計意圖】1.通過解析作者的論證過程，引導學生對相關(guān)問題進行思考，表明自己的觀點，并進行充分有力的論證。

　　2.讓學生能盡情地參與討論，發(fā)表看法，營造良好的學習氛圍。

　　3.在思辯中形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學觀。

　　(五)布置作業(yè)

　　對家人或熟悉的人進行訪談，了解他們對自己職業(yè)或?qū)W習的態(tài)度，思考自己在學習生活中如何做一個將責任和趣味統(tǒng)一起來的人。

　　【設計意圖】了解不同的人的職業(yè)觀，進一步思考自己的人生觀價值觀。