九年級語文上冊《沁園春雪》教案優(yōu)秀范文3篇
教育是石,撞擊生命的火花。教育是燈,照亮夜行者踽踽獨(dú)行的路。教育是路,引領(lǐng)人類走向黎明。因為有教育,一切才都那么美好,因為有教育,人類才有無窮的希望。今天小編給大家?guī)淼氖?a href='http://www.rzpgrj.com/xuexiff/jiunianjiyuwen/' target='_blank'>九年級語文上冊《沁園春雪》教案優(yōu)秀范文,供大家閱讀。
九年級語文上冊《沁園春雪》教案優(yōu)秀范文一
教學(xué)設(shè)想:
這首詞作于1936年2月初,當(dāng)時毛澤東率部準(zhǔn)備渡河?xùn)|征。在到達(dá)清澗袁家溝后,他親赴黃河畔觀察地形,目睹北方雪后風(fēng)光,俯瞰北國大好河山,于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。
毛澤東在此詞中塑造的形象巨大。那起伏的群山,隆起的高原,不僅在舞動,在奔馳,有著進(jìn)取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志,要與高遠(yuǎn)、闊大、威嚴(yán)而神秘的“天公”比試高低,而且似乎勝利了。這里有作者“自我”的美的形象。給人以豪邁感和崇高感。
“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。”似排山倒海,充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄空前的抱負(fù)和堅定的信心。而真正的風(fēng)流人物,只能是無產(chǎn)階級及其領(lǐng)導(dǎo)的全體人民。充分顯示了我國人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動力。
教學(xué)目的:
1.了解詞的內(nèi)容,理解詞的內(nèi)涵。
2.領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅定的信念,贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。
教學(xué)重點(diǎn):詞的思想內(nèi)容、精妙的語言
教學(xué)難點(diǎn):詞的意境的理解
1. 朗讀法:豪放的詩風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒,通過朗讀可以調(diào)動學(xué)生的激情,產(chǎn)生良好的課堂氣氛
2. 探討法:將一些重點(diǎn)知識拿來探討,教師從旁引導(dǎo),加深學(xué)生的認(rèn)識和理解
課時安排:安排 1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
毛澤東是一位古典詩詞的愛好者,著名詩人臧克家說:“毛澤東詩詞是偉大的篇章?!苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《沁園春 雪》。
二、聽范讀,正讀音,感受氣勢。
1.教師范讀,請學(xué)生聽準(zhǔn)每個字音。
2.檢查字音
沁qìn 數(shù)風(fēng)流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo
三、誦讀課文,理解詞意。
1.大家看上闋寫了什么內(nèi)容?
討論并歸納:
上闋主要描寫北國雪景。
2.哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?
討論并歸納:
“望”字。在古詩詞中,這叫“一字領(lǐng)起”,俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個,讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。
3.那么,“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?
討論并歸納:
從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
4.那么,同學(xué)們能不能展開想象,最好是閉上眼睛想,把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來,然后再用自己的語言描述出來?
(可以讓學(xué)生先在小組中說,然后再在全班描述。)
5.祖國的江山正因為如此的多嬌,才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒,作者對他們又是怎樣評價的呢?
討論并歸納:
“惜秦皇漢武……射大雕”
6.作者在文中評論的歷代帝王中,你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、
(請幾位學(xué)生簡單介紹,其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。)
7.作者在評論這些帝王時又用了哪個領(lǐng)字?管到哪句?
討論并歸納:
“惜”。統(tǒng)領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。
8.結(jié)合原文與你自己的理解,體會一下這個“惜”字都有那些意味?
先分組討論,請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。
學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面,教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)字詞的方法全面的看問題。如:從“略輸文采,稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”,我們可以看出,古代帝王在武功方面還可以,但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績,在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。
9.在下闋中,作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子?
有,“俱往矣……今朝”。
10.作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來的?(從文中找出)
討論并歸納:
“江山如此多嬌……折腰?!?/p>
11.這句話在文中其了什么作用?
討論并歸納:
承上啟下的作用。
12、全班齊讀全詞,讀出感情。
13、背誦比賽
《沁園春雪》詩意充沛,有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐,從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味,會給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽,看誰能在最短的時間內(nèi)背熟課文。
14、總結(jié)全文
上闋寫景,句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。下闋評論古代帝王和抒寫革命抱負(fù)相結(jié)合。
15、布置作業(yè):背誦全詩,理解詩中蘊(yùn)含的情感。
板書設(shè)計
沁園春 雪
毛澤東
上闕:寫景——對祖國山河的熱愛
下闋:議論、抒情————論古英雄的不足
贊當(dāng)代革命英雄
課后反思
教學(xué)這首《沁園春雪》時,我想嘗試改變這兩點(diǎn)。
首先是設(shè)計、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動,調(diào)動學(xué)生的興趣,營造主動學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,在課堂上動起來。這堂課我運(yùn)用了聽范讀、自由讀、齊讀、個別讀,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,讀出詞味,也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法——誦讀法。
其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析,多一些整體的品味、感悟。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。一開始的聽范讀和自由讀都是整體感知,促使學(xué)生通過熏陶感染和朗讀實踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。賞析的環(huán)節(jié)也是著眼整首詞,引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練、富于形象性。由于引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生積極思考、發(fā)言達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。
九年級語文上冊《沁園春雪》教案優(yōu)秀范文二
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的誦讀詩詞,感受詩詞的思想感情。
2、走進(jìn)詩詞意境,感受詞人的偉大抱負(fù)和堅定信念。
3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]閱讀才欣賞詩詞的能力,從中接受美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]閱讀才欣賞詩詞的能力,體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情,從中接受美的熏陶
教學(xué)難點(diǎn)
體會詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性,描寫的形象性,蘊(yùn)含的深刻性
教具準(zhǔn)備:幻燈片、朗讀素材
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):
第一課時
導(dǎo)入
讓學(xué)生回憶描寫雪的美妙詩句
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。(唐•柳宗元,《江雪》)
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。(唐•杜甫,《絕句》)
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(唐•岑參,《白雪歌送武判官歸京》)
作者簡介: 毛澤東(1893至1976年),字潤之。湖南省湘潭縣韶山人,中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人,中 國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖,毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之
寫作背景
沁園春是詞牌名。這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊勝利 到達(dá)陜北之后,領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣,毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海 拔千米、白雪覆蓋的塬(塬 yuán :我國西北黃土高原地區(qū)因流水沖刷而形成的一種地貌,呈臺狀,四周陡峭,頂上 平坦。)上視察地形,欣賞“北國風(fēng)光”,過后寫下了這首詞。
誦讀
1、老師范讀或播放該部分的錄音
2、 學(xué)生朗讀
3、糾正讀錯的字音。如分(fèn)外
4、根據(jù)課文注釋,把握本闋詞的大意:
北方的風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄,眺望長城內(nèi)外,只剩下(白茫茫的一片);寬廣的黃河上下,河水頓時失去了滔滔水勢。連綿的群山好像((一條條)銀蛇一樣蜿蜒游走),高原(上的丘陵)好像((許多)白象在奔跑),似乎想要與蒼天比試一下高低。等到天晴的時候,(再看紅日照耀下的白雪,格外的嬌艷美好。)
5、學(xué)生背誦、默寫
展示問題:1、作者望見哪四種景物?這些景物的特點(diǎn)有什么共同之處?請用四個字概括。
(作者望見了長城、黃河、群山和高原。共同之處是雄偉壯麗或雄渾壯闊。)
2、哪幾句詩是虛寫?表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?
(最后三句,抒發(fā)了作者對祖國的山河的贊美)
3、“山舞銀蛇,原馳蠟象”運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?(以動寫靜)
小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)本文帶給你的感受
作業(yè)布置:1、課后研討與練習(xí)
2、背誦并默寫本文
九年級語文上冊《沁園春雪》教案優(yōu)秀范文三
教學(xué)目的:
1.了解詞的內(nèi)容,理解詞的內(nèi)涵。
2.領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅定的信念,贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。
教學(xué)重點(diǎn):詞的思想內(nèi)容、精妙的語言
教學(xué)難點(diǎn):詞的意境的理解
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡雪嗎?你們知道有哪些描寫雪的詩句呢?——“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”今天我們學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春.雪》(板書題目作者)
二、讀課文,整體感知
1. 讀課文,糾正讀音
2. 接下來大家思考幾個問題
a.這首詞描畫了一幅什么圖畫?(通過初讀,我們不難看出這首詞分上下兩闋描寫了北國的雪景,展現(xiàn)了我們祖國的壯麗河山。)
b.那我們來進(jìn)行具體問題以具體分析,大家看上闋寫了什么內(nèi)容?
上闋主要描寫北國雪景。
哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?
“望”字。在古詩詞中,這叫“一字領(lǐng)起”,俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個,讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。
那么,“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?
從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
那么,同學(xué)們能不能展開想象,最好是閉上眼睛想,把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來,然后再用自己的語言描述出來?
(可以讓學(xué)生先在小組中說,然后再在全班描述。)
祖國的江山正因為如此的多嬌,才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒,作者對他們又是怎樣評價的呢?
討論并歸納:
“惜秦皇漢武……射大雕”
作者在文中評論的歷代帝王中,你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、
(請幾位學(xué)生簡單介紹,其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。)
作者在評論這些帝王時又用了哪個領(lǐng)字?管到哪句?
討論并歸納:
“惜”。統(tǒng)領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。
結(jié)合原文與你自己的理解,體會一下這個“惜”字都有那些意味?
先分組討論,請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。
學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面,教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)字詞的方法全面的看問題。如:從“略輸文采,稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”,我們可以看出,古代帝王在武功方面還可以,但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績,在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。
在下闋中,作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子?
有,“俱往矣……今朝”。
作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來的?(從文中找出)
討論并歸納:
“江山如此多嬌……折腰。”
這句話在文中其了什么作用?
討論并歸納:
承上啟下的作用。
全班齊讀全詞,讀出感情。
背誦比賽
《沁園春雪》詩意充沛,有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐,從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味,會給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽,看誰能在最短的時間內(nèi)背熟課文。
總結(jié)全文
上闋寫景,句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。下闋評論古代帝王和抒寫革命抱負(fù)相結(jié)合。
布置作業(yè):背誦全詩,理解詩中蘊(yùn)含的情感。
板書設(shè)計
沁園春 雪
毛澤東
上闕:寫景——對祖國山河的熱愛
下闋:議論、抒情————論古英雄的不足
贊當(dāng)代革命英雄